黄河是怎样变化的1（范文大全）

第一篇：黄河是怎样变化的1

《黄河是怎样变化的》教学设计

教材分析：

这是人教版四年级语文下册第三单元最后一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

教学目标：

1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解黄河演变的过程和变化的原因，从中受到启示。

学情分析：这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于孩子来说是非常陌生的。

课前准备：收集有关黄河的资料（学生）、课件（师）

教学过程：

一、初步感知，了解黄河

你们知道黄河吗？看见过黄河吗？

那就来看一段有关黄河的影片。边看边想：从这段影片中你知道了什么。学生反馈

现在就让我们走进黄河，感受黄河，进一步了解黄河是怎么变化的。（板书课题）

二、检查预习，学习生字

1、检查生字新词的掌握情况。（出示生字新词）

先开火车读，再一起读生字新词

2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。说说课文的主要内容。

三、请大家翻开书39页，读课文前面的自读提示，看看它对我们提出了什么要求？

（出示课件）黄河发生了哪些变化？

黄河发生变化的原因是什么？

怎样才能治理好黄河？

边想这些问题，自读自悟，圈点勾画。再结合各自收集的有关黄河的资料和小组成员交流讨论，共同学习。

学生反馈

谁愿意说说你感兴趣的是哪个问题，你是怎样理解的？

（1）、黄河发生的变化

学生反馈

课文用作比较、列数字的方法写出了黄河发生了变化。

指导朗读

师：大家读出了美好的黄河流域，让我们感到黄河是中华民族的摇篮。这里把黄河比喻成摇篮，我想是为了告诉人们黄河是人类的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里逐渐壮大起来的。后来中华民族的摇篮黄河，成了中华民族的忧患。（板书）

（2）、黄河发生变化的原因

哪个小组是研究黄河变化的原因。

学生反馈

从课文中列举的数字能说明是悬河的形成给人类带来了灾难。

我知道黄河变化有两方面原因，一是„„，二是„„。（课件出示）

先圈出“越”字，再指导朗读含有12个“越”字的句子。

师指着示意图说明：人们越开垦，水土流失就越严重，肥力就要下降，农作物就要减产，人们就更要开垦耕地，水土流失就更严重。越垦越穷，越穷越垦，长此以往，供我们祖先生息繁衍的黄河，由于自然和人为这两个原因而成了中华民族的忧患，拯救黄河成了迫在眉睫的事情。

（3）、怎样治理黄河

学生反馈

科学家主要采取数管齐下的方式进行治理，主要从三点进行治理：（课件出示）

A、管住泥沙

B、保护森林，恢复植被

C、合理规划利用土地，兴修水利

生结合资料汇报

师：相信经过治理后的黄河两岸，气候温暖，森林茂密，土地肥沃，她又将重新成为中华民族的摇篮。

四、扩展训练，情感升华

师：通过今天的学习，你受到了怎样的启示，我们的家乡也有一些河流，如大家熟悉的伊敏河，你应该怎样保护它们呢？

学生说怎样保护伊敏河，说怎样保护大自然。

小结学法：这节课，我们以疑问为线索，通过默读、朗读、小组合作学习等方式展开学习。了解了许多关于黄河的知识，懂得了人类与大自然相互依存的关系。让我们都能自觉的爱护大自然，为保护、改善、美化人类的生存环境做出自己的贡献。

板书：

10、黄河是怎样变化的自然、人为原因

摇篮忧患

治理

第二篇：关于《黄河是怎样变化的》说课稿[范文模版]

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的关于《黄河是怎样变化的》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

1、教材分析

《黄河是怎样变化的》是五年制语文第八册第八单元的一编阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大，主要从两个方面进行分析：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身变化造成的；二是人类对自然的破坏，这是人为造成的。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果，也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。

这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅较长，但内容比较容易懂。学生学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。

2、教学目标

《大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的'分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，这课的教学目的有：

认知目标：（1）了解黄河的变化和黄河变化的原因。

（2）治理黄河的关键是管住泥沙。

能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）在理解内容的基础上，培养学生的分析、概括能力。

情感目标：通过对课文内容的理解，增强环保意识，树立保护环境的信念。

3、教学的重点和难点

重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。

难点是理解本课生词，如摇篮、流域、悬河、植被、忧患等。

二、说教法、学法

传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以情境教学法。

1、自学求求索型课堂结构：

课堂以学生自我活动为中心，力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的听和答为主动的说和思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。

2、情境教学法

崔峦同志说过：在一定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术，罗丹说过：艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

南方山区的学生对黄河--我国的母亲河虽有所闻，却未亲眼目睹过，难以想象黄河决口给两岸人民带来的巨大灾难，为此，可先播放98年长江、松花江、嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像，使学生的心灵受到震动，进而为理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。

三、说程序

（一）观看录像，引入课题（创设情境，作好铺垫）

（二）引导学生对课题提问（鼓励质疑，整体感知）

根据提问，投影出示以下几个主要问题：

黄河变化前是什么样的？

黄河变化的主要原因是什么

治理黄河的关键是什么？

（三）初读课文检查预习

1、指名分自然段读课文

生：我最喜欢第×自然段，我想把它念给大家听。

（预习中在熟读的基础上加以比较，学生往往会选择较长而又多生讯的段落念，这样既能让学生自己解决读中的难点，又激发了学生展示才能的欲望，可谓一举多得）。

2、师生评议，纠正读错的字和读破的句子

（先说优点，再提建议，即使大家集中了注意力，又训练了口语表达，体现了人文精神）。

师：你读的好极了，能带大家读这段吗？（情感激励）

四、理解字词：

1、学生提出不理解的字词；

2、学生讨论回答，对于像祸河媲美生息繁衍肥力频繁忧患摇篮一类的词，鼓励学生用查字典和联系上下文的方法解决。

（既熟练地运用了理解词语的方法，又受到老师和同学们的赞许，有成就感）

像悬河流域河床侵蚀植被一类的词，教师用课件演示，让学生自己表述。

（既直观形象，又训练了口头表达能力）

五、再读课文，加深理解

1、默读课文，并在书上作批注。

（学生已学会用!等符号分别表示重点句子，重点词语，疑难问题，感受颇深之处）

2、学生提问、交流、解答

生：我想问大家（如黄河变化前是什么样子的等等）

（要问同学、考同学，自己必定会先有所思，并聆听同学的答案，经过综合分析、比较、判断同学答案完整与否）

六、总结延伸

1、黄河的变化给人们怎样的教训？

2、谈谈你所知道的人类不注意环保所带来的恶果，如沙尘暴、酸雨、南极臭氧层空洞等。

3、我们小学生能做的有利于环保的事有哪些？

（学生根据经验，各抒已见，既培养在日常生活中注意观察的好习惯，又激起了动手美化家园的欲望，使课内学习向课外动手自然延伸，把环保意识化为具体行为）

板书设计（略）

第三篇：黄河是怎样变化的反思

《黄河是怎样变化的》 教学反思

多巴一小白成虹

太谷县的教学模式——阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸，以及“五式教研”——备课集智式、讲课互动式、听课分角色、评课问题式、说课感悟式，给我耳目一新的感觉。其中“24字教学模式”在这堂课中尝试运用，有如下的体会：

一、教师真正把课堂还给了学生，学生成为了课堂的主人。

在整个课堂使用的是学案导学，学案共有五个环节——温故互查、设问导读、自我检测、巩固训练、拓展延伸。“温故互查”就是二人小组合作，相互检查有关黄河的资料。“设问导读”就是教师将要学的新知设计成问题，让学生带着问题去阅读、去感悟。“自我检测”就是教师有意设计几道容易题让学生自主完成。“巩固训练”是由四人中组通过讨论探究，最后得出结论。“拓展延伸”编排了一些有难度的题目，大组合作交流，是知识得以升华，学以致用。每个环节所有学生都积极参与，有的校对答案，有的交流方法，有的帮助后进生，真正做到“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。

二、教师定位准确，不会越俎代庖，真正起到了引导者的作用。

在探讨昔日的黄河与今日的黄河时，课堂中学生紧跟学案导学，积极探究，或练习、或思考、激发兴趣，指导学生认真阅读，多次感悟，且巧妙设计问题，让学生独立思考，通过合作交流解决问题。教师引领课堂展示，充分调动学生参与的积极性，让学生敢于说、勇于说、乐于说，让学生有所思、有所悟、有所得。采用了一种高效学习、主动探究、合作交流的教学模式。教师适时给予评价，评价语言很朴实、无华，对就对，错就错，让课堂回归常态，让课堂流露真情。他们的课堂是情智共生的课堂，以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。真正做到了“师生互相沟通，互相理解，互相信任”。

三、不足之处有：

1、没有体现以读为主，以读促思的教学理念。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径，是体会情感的最直接与最重要的手段。教学中，老师通过指名读、齐读、师生合作读、教师范读、有感情地朗读等方式，指导学生在读中理解、读中感悟课文内容，受到思想教育、情感的熏陶，树立环保意识。

2、课堂中少了生生评价，课堂教学中注重渗透写作方法也不到位，使学生在写说明文时也能够会运用，从而实现教是为了不教的大语文观。让学生上台展示的机会少。总之今后的课堂中如何让学生充分展示是我探究的课题。

第四篇：黄河是怎样变化的教案

《黄河是怎样变化的》教学设计

设计理念：

《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。教学目标：

1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。

3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学的重点：了解黄河的变化过程 教学的难点：理解造成黄河变化的原因

教具准备： 图片 课前让学生搜集有关黄河的资料 教学时间： 一课时 教学流程

一、激情导入

1、古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。

2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？

欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》 黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》 千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。——唐太宗

过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？这到底是为什么呢？今天就让我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。（板书课题：黄河是怎么变化的）

二、自读质疑

请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，提出自己的疑问（学生质疑）

三、探究交流

（一）现在老师考考大家：谁能用文中的词来说说（1）黄河原来是什么样的?（2）后来黄河变成什么样了？（3）黄河发生变化的原因是什么？（4）怎样才能治理好黄河？

板书：原来——摇篮 后来——忧患 原因——水土流失 治理——管住河沙

（二）全班交流

1、谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？愿意读读吗？ a：（生读第三自然段）

师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文 明„„）

b：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。c：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。

师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）（出示图片）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）师：美吗？（美）

2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？

a：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）b：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。

3、师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。再来读这段话 “黄河在近2000年„„深重的苦难。”

师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）

4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河„„下游河道中。”

师：找得很准确，在这一段文字中作者运用了哪种说明方法？（列数字），作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，说明了什么？（具体而形象地说明了泥沙大）

师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。

5、师：黄河还发生了哪些变化？（预设：问题就出在这4亿吨„„悬河。）

师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。）

这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？

6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。（板书：自然 社会）。

师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？

a：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。

b：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。

师：人们为什么要这样做呢？ c：因为穷。（指名读第六段最后两句）师：你觉得这些人是些什么样的人？

d：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。师：最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）谁再读读。指名读

7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？

8、生齐读课文最后一自然段。

师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？ 师：同学们有什么好的方案吗？

（这么多方法 “数管齐下” “管住泥沙”，相信治理黄河的希望和梦想终将实现）师：学习了这一课你有什么感受呢？

生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。

四、环保拓展：争做环保小卫士

同学们，人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福，保护环境，保护母亲河，人人有责。但仅仅靠我们保护环境是远远不够的，如果我们社会上人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新了，今天我们知道了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。将自己的呼吁写在卡片上，送给自己的亲朋好友„„ 相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力 板书设计：

黄河是怎样变化的 黄河(母亲河)过去----摇篮（自然环境好）

后来----忧患（变化----含沙量，大水灾，改道）

原因----水土流失（自然:气温转寒,暴雨;保护母亲河

人为:人口增多,砍伐）保护环境

治理---管住河沙（牧林为主,保护资源, 人人有责

第五篇：《黄河是怎样变化的》教案

《黄河是怎样变化的》教案

洺州小学

赵静

教学目标：

知识与技能：学会本课的生字新词，了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因，科学治理黄河的方案。

过程与方法：通过自主探究、小组讨论学习，体会作者表达的思想感情。情感态度和价值观：增强环保意识，激发热爱母亲河、热爱大自然的情感。教学重点：了解黄河变化的原因和演变的过程，增强保护大自然意识。教学难点：理解地上悬河，黄河变化原因。教学方法：情景教学法 教学用具：ppt课件。授课类型：新授 教学过程：

一、图片导入

1、同学们，在上课之前咱们先看几幅图片。（幻灯片出示黄河的相关图片）

2、看完这些图片你有什么样的感受？这些图片描述的是哪里？（黄河）

3、关于黄河你了解多少？说一说你搜集到的关于黄河的资料

4、我交流，我展示：同学们自由交流课前搜集的相关资料。教师归纳点评。

5、今天我们来学习第十课《黄河是怎样变化的》

6、关于课题你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、幻灯片出示本课重点字词，学习生字，师徒互相读一读，小组展示，分男女生齐读。

2、自由读课文，感知课文内容。

3、根据课文内容进行课文分层

黄河变化过程——（1——5）黄河变化原因——（6）黄河治理方案——（7）

三、精读课文，品析语句

1、自由读1——5自然段，找到黄河变化之前的句子，用横线画下来，找到黄河变化之后的句子，用波浪线画下来。

2、小组讨论，全班交流：（1）变化之前的句子：

A、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。

B、说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。

C、所以黄河被誉为中华民族的摇篮。（2）变化之后的句子：

A、可是一查黄河近２０００年来的“表现”，却叫人大吃一惊。黄河在近２０００间来竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。（列数字）

B、可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。（拟人）

C、每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。

D、人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（过渡段，承上启下）（3）总结 摇篮变“祸河”

（4）重点阅读第五自然段，找一找为什么黄河总是决口？

黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。

给黄河造成的影响：。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。（用演示法讲解什么是悬河，结合图片理解。）

3、分析黄河变化的原因

（1）齐读第六自然段，画出关键词语，小组讨论交流，找到黄河变化的原因。（2）小组展示，教师点评，全班归纳。重点理解人为原因造成的恶性循环。

4、黄河的治理方案

自由读第七自然段，找到治理方案。明确课文中心思想:保护环境，保护大自然。

四、拓展提升

展望未来，想象未来的黄河会变成什么样？为保护黄河设计一条标语。

五、当堂检测 板书设计：

《黄河是怎样变化的》

变 化：摇篮——祸河 原

因：自然

人为

治理方案：

一、牧林为主 管住泥沙

二、保护森林 恢复植被

三、合理规划利用土地，兴修水利。