第一篇：用何方法来让学生理解并学习鲁迅语言的特点？
鲁迅的语言精辟，表现力极强，品味鲁迅的语言也是鲁迅文章的一个教学难点，请你选取你教过的一篇鲁迅的文章，结合课堂实例谈谈用何方法来让学生理解并学习鲁迅语言的特点的？取得了什么样的效果？
答：鲁迅的语言精辟，表现力极强，比如《故乡》一文。无论是在词语的锤炼,还是辞格的运用上,都进行过精心选择和仔细推敲,收到了奇妙的表达效果,显示了他高超的语言艺术。他选用词语精当贴切、含蓄深厚，既能准确、生动地表达描述对象的总体特征，又处处体现新意，收到词义明确以外的其他效果，往往使读者在阅读过程中感觉弦外有音，文字间蕴含更多深意。而这些“深意”，正是理解小说内涵的关键。抓住这些词句，我指导学生分四步品味语言。学习课文：
第一步： “我”为什么回故乡?回故乡的心情怎样?请将具体的句子找出来。简要分析“我”回故乡的心情和感受。
第二步：找出文章刻画的人物形象，结合语言品析，了解人物的性格特征。
第三步：找出文中描绘故乡的片段，品味，分析变化的原因。
第四步：品析篇末三段议论,把握小说的主题。
这样把品析语言和理解课文相结合，效果很好。
第二篇：如何让学生理解鲁迅先生作品的语言之我见
如何让学生理解鲁迅先生作品的语言之我见
——由《孔乙己》谈起
单欣鑫
鲁迅先生作为我国文学巨匠其作品在初中语文课本中占据着非常重要的地位。其作品内容丰富，题材多样包括小说、杂文、散文，几乎代表了鲁迅各个时期的重要文章，而且贯穿于中学阶段各个年级的各册教科书中。鲁迅先生不愧为一代文学大师，他的作品语言犀利，内涵厚重，思想睿智，闪烁着迷人的光芒。但先生的作品太深奥了，学生比较难以读懂，教师也比较难教。如何使学生走进大师的作品里？为此，我下了不少功夫。通过这次讲解《孔乙己》我感受很深，结合以往所听和所讲的鲁迅作品教学课，借此机会发表自己对鲁迅作品语言教学的一些体会。
鲁迅先生的文章主题深刻复杂，语言意蕴丰富，感情冷峻中透着炽热，无情中却见深情。言为心声，先生的每一篇作品都是他对自己所处的社会、对人生的深入思考和形象表达，都是他对祖国对人民的满腔炽爱。先生对孔已己灵魂的无情批判、揭露、愤恨，不正是因为对他爱之深吗？为了讲好《孔乙己》我做到了以下几点：
一、教师要有深厚的文化底蕴。
二、解决生僻字，为理解文章扫清障碍。
三、引导学生理解写作背景，为理解文章奠定基础。
四、抓重点，引导学生仔细揣摩人物的刻画。
五、环境描写对于塑造人物的作用。
六、赏析作品精练、深刻、生动传神的语言
七、“不求甚解”, 给学生足够的空间和自由。
八、适当留白，激发学生兴趣。
为何进行了那么多前期准备才带领学生领会鲁迅文章的语言呢？鲁迅先生的小说有诗一样单纯的韵味，语言却又精粹、凝练、含蓄，在本文中体现尤为强烈，所以在讲课时我抓住这一点，进行足够的铺垫，让学生充分理解作品的时代背景，为深入剖析鲁迅的语言特点做好充分的准备。万事具备，师生顺理成章的共同总结鲁迅先生语言的特点：
一、善于通过“白描”手法塑造人物形象，展现人物性格。
《孔乙己》中，对孔乙己出场时的肖像描写，反用寥寥几笔，便使人物神情华肖，栩栩如生：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，它身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎是多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。” “站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这寥寥几字，看似平平淡淡，没有什么神奇的地方，然而却抓住了孔乙己与别人不同的特点，把孔乙己的思想、性格、经济及社会地位揭示了出来。“站着喝酒”说明他的经济地位和社会地位属于“短衣帮”的；“穿长衫”则表明它是读书人，与“要酒要菜，慢慢地坐着喝的“长衫”客有某些共同之处，“唯一的”说明在酒店里只有他一个是这样的身份特殊的另类。他喝酒的方式与衣着的不相称，反映出它的经济地位和思想意识的矛盾：从经济上说，他的地位很低，是属于“短衣帮”的；但在思想意识上，他不愿与“短衣帮”为伍，仍然把自己看成高人一等的“读书人”。接下来描写他“青白脸色，皱 纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。”从脸色上看，说明他生活很艰难。从“伤痕”上看，暗示他常遭凌辱，从“乱蓬蓬”的胡子上看，表明他生活落魄潦倒。而他那件“又脏又破，似乎是多年没有补，也没有洗”的长衫，则说明他又穷又懒，而对这件“又脏又破”长衫，为了显示自己“读书人”的身份，他一直没有脱下，揭示了他自命清高的性格特征。“满口之乎者也”则表明他卖弄“学问”。从以上分析我们看到，鲁迅反用粗线条的勾勒，就活灵活现地把一个迂腐落后、贫困潦倒的深受封建教育迫害的下层知识分子形象呈现在读者面前。
二、善于通过个性化语言塑造人物形象。
《孔乙己》一文中，主人公孔乙己所说的话并不多，然而几乎句句都是个性化、性格化的语言。例如： “窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷吗？”“对呀对呀！„„回字有四样写法，你知道吗？”“不多了，我已经不多了。”“不多不多！多乎哉？不多也？”“跌断，跌，跌„„”
以上文白相间的语言，是孔乙己所特有的语言，它准确、深刻、生动而有分寸地突出了孔乙己的性格。从“窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷吗？”一句中，我们看到了孔乙己那迂腐的性格。在他看来，像偷窃这样的丑事，一旦和读书人发生联系，便不再是一种不光彩的事，不能和一般的偷窃相提并论，就是偷东西被人打断了腿，还要辩解说是“跌断，跌，跌„„”，死要“读书人”的面子。这些语言，把孔乙己心灵深处的“万般皆下品，唯有读书高”封建传统观念充分地揭示了出来，这种观念是与他长期接受封建教育毒害的身份相称的。
总之我们可以从学生文化知识水平实际和认识水平实际出发，根据学生对鲁迅作品的理解程度，有的放矢，抓住重点，突破难点，深入浅出地进行教学，以提高教学效果，增强学生学习鲁迅作品的兴趣。然后再对鲁迅作品构思巧妙、独特的手法、新颖的格式等方面进行有针对性的讲解。
以上只是我在讲课过程中的一些拙见，鲁迅先生的文章意蕴深刻，需要我们教师不断加深自己的文化低蕴，才能讲清讲透先生的作品。
第三篇：教师如何让学生喜欢自己并激发学生学习数学的兴趣
教师应如何让学生喜欢自己并提高学生学习数学的兴趣
数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。很多学生也因此怕数学这一课。那么要攻破数学这一关，最重要的是要提高学生对学数学的兴趣。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异是一种苦役。那么作为一名老师，就要真正起到诱发学生学习兴趣的作用，做一名称职的、学生喜欢的老师。那么，老师要怎样才能让学生喜欢上自己并提高学生的学习兴趣，下面我就我所选的科目提出我的见解：
学生在求学期间接触最多的人就是老师，可以说学生的学习兴趣与老师本身是息息相关的，而且，中小学阶段的学生的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性，教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。所以首先要让学生对教师的印象要好，学生要从心理上认同教师。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢这老师所教的这门学科--数学，并逐渐对它产生兴趣，而要达到这样的效果，则自身必须具备以下几个条件： 1.教师本身应该对学数学表现出浓厚的兴趣
兴趣有一定的感染力。教师对数学的兴趣在课堂上完全是可以体现出来的，课堂上老师的兴趣、激情可以感染学生对数学的兴趣，老师在课堂上对学生的激励、鼓舞和正确引导也会唤醒学生主动学习数学的兴趣
2、教师应具有一定的艺术修养，感染学生兴趣
一个老师的艺术修养对数学课堂是非常重要的，课堂的气氛对学生学习数学的兴趣也是起着关键作用的。作为数学教师同样要有良好的语言，精心设计的板书，博学的知识，更要有精辟的分析,严密的推理,有机的联系来挖掘和揭示数学的“阳刚”之美,在教学中深入挖掘数学美的特点，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受和发现数学美,体验数学美,领略数学的无穷魅力,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感,从枯燥无味中解放出来,进入其乐无穷的境地。
3、教师应利用多种手段教学，提高学习数学的兴趣
由于学生的思维从直观思维过渡到形象思维阶段，单靠教师的讲解、学生的想象，很难调动学生探究的欲望，更别说理解与掌握数学规律。动手操作、直观感知是学生形成数学概念、掌握数学规律的有效途径。精心设计问题情境, 以导、疑、动引趣，并鼓励学生质疑问难，增强学生学习数学的兴趣。鼓励组成学习小组，共同探讨数学问题，让学生在小组中感受学习数学的兴趣。
4.从生活中提炼数学问题，应用数学知识
数学知识来源于生活，又服务于生活。我们的教学也应该联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。
5.营造师生间良好的情感氛围
课堂上教师要充满激情（激情来自于教师自身对本职工作的热爱），让课堂充满活跃、民主激励的气氛，并使学生与你一起参与进来，达到一种共鸣。对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生。课后多进行师生交流，增进师生间的信任度。教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导，即产生“乐其师，信其道的效果” 6.培养学生的创造创新能力
数学课堂应注意学生个性的发展，逐步让学生具有冒险不怕失败的精神，鼓励学生独立思考、大胆发问、踊跃参与。教学上引导学生去发现、类比、猜想，激发他们的创造意识，激发强烈的创新动机，唤醒学生的创造性潜能。在中学数学的教学中，侧向思维和逆向思维显得尤为重要。对这些思维方法的训练、掌握，我的做法是在解题后进行有目的有计划地反思、总结，并教会他们运用已掌握的知识对一些未知的问题进行“先猜后证”的方法。
7.从成功的喜悦中激发学习兴趣
任何人都渴望成功，成功会给人注入新的活力，成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，即使学生偶尔回答还不够准确，解答还不完善，教师也不应有丝毫的责备，而应去发现他们的一丝丝闪光点，加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，鼓励他们，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。
一位教师如果做到了以上几点，他的学生会在数学这方面有大大的挺高，甚至会让学生终生受益，他会是一位成功的受学生爱戴老师。
以上仅代表个人见解。如有不合理地方恳请指正，谢谢！
第四篇：想方设法让学生主动参与到学习中来——读《学校用什么来吸引学生》有感
想方设法让学生主动参与到学习中来
——读《学校用什么来吸引学生》有感
学生越来越难教已经成为乡村教师的一个难题。随着社会经济的日益发展，人们的消费水平越来越高，这就使得越来越多的农村家长外出打工，留守儿童已经成为农村学校最关注的话题。留守儿童长期缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生一系列的心理问题，直接影响到学习以及生活。当我看到《学校用什么来吸引学生》这本书时，眼前一亮，决定细细品尝学校用什么来吸引学生，让学生快乐进校园；教师该如何做，让学生主动的参与到学习中来。
很多家长说，现在的小孩学习不用心，上课不认真听课，回家不写作业或者不认真写作业而在以前生活水平差的时候小孩还爱学习。为什么呢?因为现在的生活水平提高了,家家户户都有电视手机,电脑也进入了千家万户, 无数强有力的对手铺天盖地而来，在和教师争夺孩子的注意力，教师处于明显的劣势。你讲课再生动，生动不过动画片，生动不过电视连续剧，生动不过那些歌星童星，生动不过游戏机里的打斗攻防„„。教师再有本事，也没有办法把所有的科学知识都转化成游戏和故事。相比之下，越发显出了课堂的枯燥乏味。再加上家里放着许多好吃的,孩子可以边吃边玩;老人的溺爱或者纵容，越来越多的学生养成了懒惰、自私的坏品行，没有以前“穷”孩子的坚韧上进。面对如此现状，倘若学校不改善校园环境，提高教学条件，教师不提高自身素质，还照老办法念经，确实会越来越被动，前途真的不光明。许多老师觉得学生一届比一届难教，越教越累，就是不祥之兆。社会变了，对学校对教师的要求也极大提高了，学校要开发吸引学生的资源，教师要有自己的王牌。
一、从学校方面来说，大到学校社会声望、办学条件，小到校规校纪、课外活动都会影响到学校对学生的吸引力：
（一）学校的社会声望。如果一个学生能去一所社会声望很好的学校，他就会感到自豪和庆幸，就会有比较积极的心理暗示和比较高的成就动机。相反，如果去的是一所薄弱学校，学生就会感到自卑、沮丧、心灰意冷，自尊心和自信心都会受到严重的伤害。的确“薄弱学校”的办学条件、师资水平、生源素质等方面都与名优学校有比较大的差距。在这种情况下学生如何去与名优学校的学生公平竞争？因此，切实推进区域内教育的均衡发展，对学生健康人格的成长、和谐社会的建设都有着重要的意义。近年来，全国大力推行城乡义务教育均衡发展，各级领导高度重视，层层督查指导均衡发展工作，缩小同类学校之间的发展距离。学校自身要不断努力提升综合素质，提高社会声望。
（二）学校的办学条件。学校办学条件体现在校园环境、硬件设施、班级规模等等因素上。学校环境又包括学校周边环境和校内环境。学校周边的治安状况是否存在着“脏、乱、差”的现象，学校周边社区的居住人群的文明素养如何，校园内是否整洁、干净、亮丽、宁静、舒适，都会影响到学校对学生的吸引力。硬件设施也会影响到学生对学校的选择。学校是否有多媒体教学设备以及各科功能室让教师能够发挥自己的专业技能，是家长考虑择校的重要因素之一。
（三）学校的课外活动是否丰富，是否达到了一定的水准，是否能够满足学生多样化的兴趣和爱好，当然会影响学校对学生的吸引力。丰富多彩的课外活动是课堂教学的有益补充，它不仅能够拓展和深化课堂教学，更重要的是，它能够很好地对学生实施个性化的教育，是因材施教的重要途径，对于培养学生的自主意识和选择能力有着重要价值。
（四）学校创造的社会环境是学生成长的重要空间。学校使得许多同龄人聚在一起学习交往，就是一个准社会，孩子们在这里不仅要知识，更要学会生存，学会与人交往，在校园里获得欢乐和泪水都是孩子们成长的印记。现在一个家庭最多只有两个孩子，有的家庭只有独生子女或者两个孩子年龄相差很大，这就导致孩子缺少交流，孤独寂寞，所以他们更希望来到学校有朋友们的陪伴，从而获得快乐和心灵的慰藉。
二、从教师方面来说，教师的人格魅力、良好的师生关系以及课堂教学质量都会影响到教师对学生的吸引力：
（一）教师的人格魅力是任何媒体都无法抗衡的。现代媒体在发达，它有一个致命的弱点：只有单向的传播，没有双向的交流；再糊涂的孩子也知道，那是画中人。老师对学生却不是画中人，他是触手可及的活生生的人。如果老师很有人格魅力，热爱生活，充满激情，品德良好，做事公正，业务能力强，善于体察孩子的心，能真正做孩子的朋友，关爱学生。学生也是活生生的人，一定能够感受到教师对他们的真挚的关爱，这样留给学生的印象才是终生难忘的。学生能够敬爱老师，怎能不好好学习！
（二）良好的师生关系是教育大厦建立的基石。教师是学生学习上“重要的人”，师生关系是否和谐与融洽，作为学生能否受到老师的关注、欣赏和鼓励，这对学生心情和成长有着至关重要的影响。通俗的说，如果一个学生喜欢、崇拜他的老师，他就会把老师视为偶像，认真听老师的教导，在学习上以及班级常规管理中都会积极主动参与。研究证明，如果学生认为教师眼中的自己是有能力、负责任、有价值的，就会很容易形成积极的态度，从而在学习上生活上都充满正能量。
（三）课堂教学质量。我们不难想象，如果课堂教学经常能带给学生智慧的启迪、成功的体验、自尊的满足，让学生感受到智力劳动的快乐，学习过程的美好，那学生一定会觉得上课是多么有意思的事情，学校是多么有吸引力的地方。相反，如果学生经常感受不到学有所获，经常听不懂老师在讲什么，经常遭到忽视，遭遇挫折与打击，那他就会感到焦虑、厌学进而辍学。课堂教学质量受很多因素的影响，包括学生的资质，学习内容的性质，教学设备，但最主要的因素还是教师的专业素养。因此，教师要不断进修学习，提高自身的专业素养，同时创造和谐有趣的课堂氛围，让学生爱上学习，从而自主学习，不要让课堂死气沉沉，不能让学生“度课如年”。
让学生主动参与到学习中来，不是一天两天就能做到的，甚至不是一年两年就能做到的，需要学校和教师长期共同努力。总之，学校要顺应时代的发展要求，遵循学生的身心特点，实行切实有效的方法策略，让学生积极主动的参与到学习中来，为我们伟大的祖国培养一批优秀的接班人。
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