创新载体,架构“三位一体”大学生思想教育模式(张硕秋)

第一篇：创新载体,架构“三位一体”大学生思想教育模式(张硕秋)

创新载体，架构“三位一体”大学生思想教育模式

——由济南大学辅导员家访工作引发的思考

张硕秋 济南大学副校长

2010年，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中对高等教育的发展描绘了宏伟蓝图，规划出美好的发展愿景，同时也提出了新的发展要求。伴随着我国市场经济的快速转型以及政治、经济等体制改革的逐步深入，我国高等教育发展到今天，已经由原来的精英教育发展到大众化教育阶段，大学的人才培养和教育模式面临着新的机遇和挑战。大学生是党和国家的宝贵人才资源，优化什么样的育人环境，怎样提高思想教育队伍的素质，达到怎样的思想教育工作水平，是当前高等院校思想政治教育必须认真研究和亟需解决的问题。

一、构建“三位一体”教育模式的背景

关于学校、社会、家庭“三位一体”教育模式的建立，在我国早就有成功和典范的事例。早在1920年的民国初期，曾任北洋政府总理的熊希龄先生与夫人朱其慧创办了举世闻名的北京香山慈幼院，将全国各地的数千孤贫儿童收留起来，用当时最先进、最优良的方式进行教育，使他们成为社会的有用之才。

香山慈幼院是一所特殊的学校，更是当时新式教育的试验园地。它与其他国民学校的最大不同之处，即在于推行的是学校教育、家庭教育、社会教育这种“三位一体”的教育体制，并且对孤贫儿童即正生的衣、食、住及学习、生活用品全部免费。它“纵的方面自婴儿教保园、而小学、而中学、而补助升入大学，贯彻全部教育阶段；横的方面普通教育与职业教育兼施，学校与工厂齐办，小学得职业之陶冶，初中得职业之试探，高中得职业之专修”，形成一系列完整的教育体系。这或许应该算作我国近代教育中“三位一体”教育模式的雏形。

当前，世界上绝大多数国家都十分重视学校、社会、家庭“三位一体”的学生教育，注重学生整人的培养，注重学生综合素质和能力的培养和训练，注重提升学生的适应社会、奉献社会的能力和水平。我国在学校、社会、家庭“三位一体”的学生教育方面做了大量的有益的尝试，形成了许多好的机制和体制，取得了初步效果。但从总体上来看，距离实践和社会发展的要求，差距甚远。

历史的使命和时代的发展要求我们，必须顺势而为，不断创新教育的载体和机制，研究和探索建立一种更加适合高水平大学建设的新的人才培养和教育模式，以适应社会和市场不断发展的需要，推动我国人力资源的强国战略，实现人才培养的目标。正是基于这种大的时代发展背景，我们遵循高等教育规律和学生身心发展规律，认真分析和研究新形势下大学教育的时代特征和内在需求，认为人才的培养单单依靠政府或者大学本身是难以圆满完成这一历史使命的，需要学校、社会、家庭的共同努力和协作，需要探索和建立以学校、社会、家庭为内容的更加完善的“三位一体”大学生思想教育模式，这是实现高水平大学建设的必然要求。

从2009年开始，济南大学积极响应省委高校工委《中共山东省委高校工委关于在2009年寒假期间开展“千名辅导员访千家”活动的通知》的号召，在充分调研的基础上，连 续两年深入开展了以“送温暖保民生，促就业谋发展”为主题的辅导员家访活动。经过两年的探索和实践，济南大学逐步探索出一条以辅导员家访为主体，学校、社会、家庭共同参与学生成长成才教育的“三位一体”的新模式，使辅导员家访的功能从“输血”变成了可以“造血”，活动的开展不但在山东省，乃至全国都引起了强烈反响，许多学生和家长给学校写来了感谢信。同时，也引起了国家领导、山东省主要领导的高度重视，中共中央政治局委员、国务院副总理张德江, 中共中央政治局委员、国务委员刘延东，省委书记姜异康，副省长黄胜等国家和省里的领导分别对济南大学开展的“百名辅导员访百家”活动作出重要批示。中国教育报、新华网、大众日报、山东教育台、山东各地电视台等几十家媒体对学校开展的“百名辅导员访百家”活动给予宣传和报道。

二、以家访为内容的“三位一体”大学生思想教育模式的探索与实践

辅导员家访活动的目标是探索和建立一种适合大众化教育下的大学生思想政治教育工作的新载体，架构一种以家访为内容“学校、社会、家庭”相结合的“三位一体”新模式，并使之成为济南大学大学生思想政治教育工作的品牌工程，从而推动高水平大学的建设和发展。

（一）坚持“四个结合”，实现家访活动的新突破 在辅导员家访过程中，学校明确目标，创新思路，创新载体和形式，做到了“四个结合”：一是做到了家访活动与宣传党和政府的大学生资助政策的有机结合。辅导员深入贫困学生家庭，了解学生家庭情况，宣传党和政府关于资助大 学生的政策，介绍学生在学校生活、学习中的实际表现，形成了对贫困大学生的动态帮扶机制，形成了学校教育与家庭教育的强大合力。二是做到了家访活动与当地政府扶贫扶困工作的有机结合。学校加强了与地方政府及有关部门的联系，共同构建起了学校、社会和家庭“三位一体”的教育帮扶模式，增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性。例如信息学院、教育与心理科学学院积极与当地政府联系，使当地政府将学校困难学生纳入政府扶困扶贫计划，共同走访、共同帮扶。三是做到了家访活动与宣传学校办学特色的有机结合。辅导员借助与学生家长沟通的机会，向学生家长及周边居民介绍学校以及学生所在学院的专业特色、发展建设的主要成果，并给各位走访家长介绍学校的政策规定和发展前景，使学生家长对济南大学有了更全面的认识，坚定了经济困难家庭支持孩子读完大学的信心和决心。四是做到了走访活动与拓展就业市场的有机结合。各学院采取“走出去”战略，积极开拓大学生就业市场，建立毕业生实习基地和就业基地，千方百计帮助毕业生缓解就业压力。通过走访长期友好合作单位，向他们介绍学校的发展、专业情况，推荐毕业生就业；积极开展校企联合，建立毕业生就业基地，进一步拓展和稳固就业市场。比如，在2010年，文学等14个学院分别走访了19个就业基地，为138名学生解决了就业岗位。

（二）缩短学校和家庭，老师与学生的心灵距离，增强学生的成长自信

春节是中国的传统节日，当佳节来临之际，全校21个走访工作组的全体老师，不畏严寒、不辞辛苦，分赴省内外 47个县市，走访贫困大学生家庭，给他们送上了济南大学师生员工节日的慰问与祝福。

当学校领导、辅导员老师来到学生家中，学生及其家庭倍感鼓舞。每到一处，老师们不断嘱咐学生要孝顺父母、感恩祖国、感恩社会，要坚定信心、努力学习、立志成才。活动中，当艺术学院为每一个困难家庭送上象征吉祥好运的“福”字、为每个家庭拍摄全家福的时候，学生家长激动的眼睛噙满泪花。一位学生家长说，“我一辈子就照过两次相，一次是照身份证，一次是今天这个全家福，一辈子都忘不了啊！”而在我们走访的108个困难生家庭中，每走访一处，几乎都有同样感人的场景。

家访活动送去的是党和政府的温暖和关怀，建起的是家长和学校、学生和辅导员之间更加平等、自信、通畅的联系和交流的桥梁。家访活动，用行动替代说教，使思想政治教育更加情感化、精细化和人性化，更加贴近学生的实际、贴近学生的生活、走进学生的心灵。通过家访，老师和贫困生的心灵距离缩短了，而这种距离的缩短进一步夯实了做好大学生思想政治教育工作的基础。

（三）发挥社会育人功能，形成强大的教育合力 在寒假走访过程中，学校一边走访，一边调研，并在认真总结经验的基础上，积极探索学校与社会共同帮扶困难学生的的新路子，使辅导员家访活动不但具有为贫困学生家庭和学生“输血”的功能，更重要的是使家访工作具备 “造血”功能，形成育人合力。

活动期间，学校边分析、边研究、出思路、做引领，积极与当地政府联系，通过走访、电话、书信等方式与省内50 多个区县的政府部门进行沟通联系，介绍学校家访活动开展情况、贫困大学生在当地的分布情况和学生家庭贫困状况。信息学院、教育与心理学院学院分别与齐河、曹县县政府取得联系，携手开展贫困生家访活动。齐河县委、县政府把学校在当地的贫困大学生全部纳入政府的扶贫扶困计划，集中走访、集中帮扶；齐河县的共青团、工会等组织表示，今后将携手学校支援学校的贫困大学生。曹县的县领导在走访中当场与有关企业取得联系，为学生家庭成员解决工作问题。德州、聊城、菏泽、枣庄等市县政府领导还与信息学院、土建学院、教心学院、政管学院的老师们一道参与了困难大学生家访活动。地方政府的积极参与，使贫困生家访工作实现了由输血向造血功能的进一步延伸，拓展了扶困的范围，使学生贫困家庭从根本上走上脱贫致富之路，取得了事半功倍的效果。

（四）辅导员体验基层生活，增强责任心和使命感 家访活动增强了辅导员的职业认同感、责任意识和奉献精神，促使辅导员不断深入社会实际，进一步提高辅导员的思想政治素质和工作水平。

活动中，辅导员们亲历贫困学生的家庭状况，心情备感沉重，普遍感到，虽然平时对贫困学生也有很多帮助，但通过家访，更加深入地了解了学生的成长环境。深深地感受到学生家长的期望——上大学就是成才了，这一期望让辅导员倍感教书育人的责任重大，当学生家长紧紧攥住自己的手时，从内心深处感受到是那份沉甸甸的信任。

家访使辅导员感到肩上的担子更重了，责任更大了，扎根基层、勤奋工作、勇于奉献、甘做人梯的使命感、责任感 和信心更强了。

三、“三位一体”大学生思想教育模式的巩固和完善 在实践中，我们体会到，其实家访只是一种形式或者载体，仅仅代表了一个层面，一项工作，要真正实现学校、社会、家庭三者教育的融合与促进，需要一个长期的过程，需要多个环节和多方面的共同努力。为此，我们将从三个方面入手,继续深入调研，积极推进教育载体、方式方法的创新，使“三位一体”的教育模式成为推动大学生素质教育和高水平大学建设的助推器和动力源。

（一）梳理总结经验，完善工作制度，形成长效机制 经验的总结和梳理可以进一步提升理论，进而更加有力的指导实践。机制的建立可以为工作的开展提供更加有力保障。因此，我们更加重视经验的总结和机制的建立和完善，以便于最大限度地发挥大学教育功能和作用，为此，我们一方面加强了家访活动中好的做法、经验地总结、提炼和梳理，加强了大众化教育和学生身心发展规律的分析和研究，着眼于现实和未来，适时研究制定更加完善的家访制度，以求使大学生思想政治教育取得更大实效。另一方面，我们把家访活动与教学实习、社会实践、志愿者服务、服务济南等一系列实习、实践活动结合起来，着眼于服务地方和社会经济发展，着眼于服务于国家和人民，努力构建全方位的工作制度，并形成长效机制，进一步提高教育的针对性和实效性。

（二）坚持科学发展，制定具体措施，构建全方位的实践支撑

教育能否取得实实在在的效果，关键看是否能够坚持科学发展，是否能够制定切实可行的政策和措施，为实践提供 有力支撑。为此，我们认为可以从五个方面着手：一是进一步建立和完善适合学生个性发展的大学生思想教育体系，内化学生行为，从理论和实践上提供坚实的基础；二是发挥家庭教育的作用，在家庭潜移默化的熏陶和影响下，促进大学生基本素质和能力的提高，做合格的公民；三是扎实推进学校教育服务地方经济和社会服务工作，使大学生在实践中学知识、增才干，锤炼素质，锻炼能力。四是制定切实有效地政策和制度，鼓励和支持社会与企业履行和承担相应的责任、义务，为培养大学生的实践和创新能力提供平台和空间。五是建立有利于大学生全面发展的博物馆、史料馆、档案馆、教育基地、实践基地、劳动基地、健身基地，为学生生动活泼的发展提供广阔的舞台。

（三）加强理论研究，使学校、社会、家庭三者教育真正融为一体，相互促进，彰显育人功能

家访活动既是对大学生思想政治教育载体、教育方法的探索、创新与实践，也是建立学校、社会、家庭“三位一体”高校教育新机制的有益尝试，对于我们认真贯彻落实科学发展观，不断加强和改进大学生思想政治教育，形成思想政治教育的强大合力具有重要而深远的现实意义。我们要认真分析和研究新的教育形势和教育背景，及时把握大学生成长成才的发展规律，以家访为载体，积极与当地政府、部门和企业取得联系，寻求社会的广泛支持和帮助。只有建立完善的“三位一体”全方位教育服务体系，并使之由完全的“输血”变成既“输血”又“造血”，由活动深化为制度，由载体深化为文化，由文化深化育人，才能从根本上解决问题。

第二篇：创新培养模式,走上2012年金刺猬大学生戏剧节颁奖台 北京联合大学 张龙

创新培养模式，走上2012年金刺猬大学生戏剧节颁奖台

北京联合大学

张龙

一、从联系人到实验艺术团总监：

2009年7月，我调到北京联合大学广告学院工作。学院领导班子分工，在本职工作之外，每个人联系一个系，我负责联系学院表演系。谈到表演，我是外行，天生不是表演的料，用表演系王领主任的话：天性没有解放，喜怒不形于色，不真实，不适合干表演。我笑答说：是的，我观察表演系老师们，大概属于感情丰富，敏感、脆弱，想什么说什么，是情绪化的一个群体。这就是我和表演艺术家的第一次接触。

虽然有区别，但是并不妨碍我和表演系老师们交朋友，熟悉他们，了解他们，尤其我喜欢文学，喜欢看话剧。于是，我用了整整一个学期听课，声、台、形、表，一样不落，只看不说，谁让咱是外行，不行咱先学啊。听课、看教材，一个学期之后，声乐、形体、台词、表演全部课程都听过了，该有点发言权了。

受到北京人艺学员班培养模式的启迪，我们决定在别人没有干或者不屑于干的领域创新我们的表演人才培养模式，搭建自己的演艺平台。在2010年春季，我和表演系主任王领老师、副主任梅斐老师共同策划了成立“实验艺术团”的方案，起草了章程、管理制度，王领老师任实验艺术团团长，我自封为实验艺术团总监，院务会讨论通过。

徐永利书记视察广告学院工作时观摩了实验艺术团演出排练，给予师生鼓励。

柳贡慧校长在观看演出后登台致辞，给予实验艺术团师生极大的鼓舞，柳贡慧校长与付晨光副书记共同为实验艺术团成立揭牌。

二、从实验艺术团总监到编剧

北京人民艺术剧院国家一级演员冯远征说：“如果表演系所有老师都不会演戏，只用理论去教学生，怎么能教出会演戏的学生呢？”

冯远征作为表演艺术家，反思了我国表演教学的弊病，一针见血。他提出了什么人可以走上表演教育讲台问题，同时也涉及到学生如何学会表演，如何会演戏的问题。实验艺术团的建立恰恰解决了从理论走向实践的衔接问题。实验艺术团鼓励师生同台演出，培养学生，锻炼教师。引用北京人艺的一句话：拉开大幕才是真的。

实验艺术团创建后，表演系师生踊跃，活动一发不可收拾，不断地排练节目，在校内巡演，到校外慰问演出，承办了北京市海淀文化节、大学生戏剧节开幕式的专场演出，参与了中国壮剧节、扬州花卉节的演出，赴张家口下花园区、河南新乡裴寨等城镇、山村慰问演出。2011年，实验艺术团演员登上了北京人民艺术剧院的舞台，与著名表演艺术家濮存昕同台演出了郭沫若的话剧《蔡文姬》。

随着实验艺术团的活跃，另一个问题开始困扰表演专业教师了，就是原创剧目匮乏。我们的表演专业没有戏剧文学专业和导演专业的支撑，作为课堂培养，我们可以使用大家的剧目片段训练学生，比如老舍的《骆驼祥子》、曹禺的《雷雨》，作为表演专业毕业剧目和外出参赛，需要原创作品。为此，我这个表演系联系人、艺术团总监只好硬着头皮粉墨登场了。开始，为实验艺术团编写了情景短剧《寂静世界里的爱》，用于训练学生并参加了海淀区文化节演出和赴英国文化交流演出，反响不错。2010年，我曾答应表演系王领主任，为表演本科毕业班级写个毕业剧目，赶着鸭子上架。既然答应了，就要做好，不能放空炮。思前想后，我决定选取一个社会热点题材，而2010年的热点就是北京加快城市化进程，大量农民搬迁上楼。

三、《妞妞》选材、构思和创作：

当我把目光聚焦在农民搬迁上楼题材后，收集了一些资料，也接触了海淀区地方政府搬迁干部、搬迁农民、镇政府开发公司老总、镇政府矛盾调解工作人员、开发商。为什么选取海淀区？因为2009年7月我到广告学院工作时，学院就办在海淀山后的“百亭鱼乐园”，地处海淀区温泉镇东埠头村，校园里后勤、保洁人员和校园门口的黑车司机都是东埠头村的搬迁村民。

开始，我把题目定为《消失的山后部落》，从农民搬迁，一夜致 富，比奢斗富入手，加以开发商强拆、政府工作人员徇私舞弊、农民家庭财产纠纷、传统村落文化消失等故事情节，以一部问题剧来反映社会问题。经过和当事人的接触，尤其是和王领主任交换看法，觉得这个剧本构思触及了社会敏感问题，不太适于搬上高校表演舞台，毕竟每个城市的发展都要经历城市化进程中的征地和搬迁，毕竟政府工作人员徇私舞弊、开发商强拆不是农民搬迁上楼的主流事件，我们还是要从积极的方面关注搬迁农民新的生活来源和重新择业的问题。

最后题目改为《妞妞》。主线是接受过高等教育的农民后代妞妞、志刚以其稚嫩的肩膀承担起创业重任，在乡亲们的支持下，带领搬迁农民开始了新的生活追求的故事。

剧目从一部社会问题剧转变为一部反映农村大学生回乡发展，带领搬迁上楼农民创业的现实主义剧目。这个转变源于对于搬迁这个社会敏感问题的深入了解和认识，更源于对中国话剧的理解和认识。

从老舍、曹禺等人创作的《骆驼祥子》到《雷雨》、《日出》这些经典剧目来看，中国话剧的主流是现实主义的，是反映社会生活，具有时代精神的艺术形式。

毕业剧目既然用于培养表演专业的大学生，作品的主题还是应该具有主流价值观和生活观。为此，《妞妞》的思想线定格为农村大学生创业和搬迁农民再就业。剧本既正视了北京市城市化进程中出现的社会问题，关注了农民家庭财产分割的矛盾和庄户文化的消失，更关注了农民如何融入城镇生活的现实问题。减少一点讽刺和挖苦，多一点关心和爱护，这可能也是城市人对于农民搬迁暴富现象的心态转变历程。

四、师生共同努力，《妞妞》斩获2012年金刺猬大戏节奖项 戏剧必须创造出供演员表演的故事情节，而故事情节要通过舞台人物的行为和语言来展现。演员想要使剧本塑造的人物真正地活起来，主要的手段就是通过舞台人物自身行动来展现。在导演王领老师的指导下，学生很快进入角色。《妞妞》话剧在舞台上成型了。作为编剧，我看到平时当孩子来管理的学生演员，在舞台上塑造出一个个 生动的人物形象时，心里感到了欣慰，觉得王领老师和我花在表演专业建设上的心血没有白费，创作时活在我脑海里的人物一个个活跃在舞台之上。当妞妞、德贵、老姑娘、志刚、李大爷等人活跃在舞台上时，我为我们的学生叫好，演到动情之处，我能感到眼睛的湿润。当一群学生“演员”在舞台上二度创作出的角色能够感动编剧时，我想他们肯定就成功了。

《妞妞》经过在北京联合大学公演，得到师生的好评，在海淀区温泉镇为农村干部和搬迁农民演出，受到欢迎。2012年《妞妞》代表北京联合大学参加了金刺猬大学生戏剧节。

历时15天的2012年金刺猬大学生戏剧节落下帷幕，原创话剧《妞妞》获得2012年金刺猬大学生戏剧节“优秀剧目奖”。在全国103所高校的149个剧目中，该剧脱颖而出，取得了好的成绩。

作为表演系的联系人，我为表演系的师生感到自豪，作为实验艺术团总监，我为这个表演艺术实践教学平台骄傲。作为编剧，我继续伏案爬格子，努力为我们的学生创作更好的剧本。为了表演专业学生的明天，我们大家都会再接再厉，探索培养表演专业学生的最佳途径和最有效的方法，努力为国家文化大发展，大繁荣培养合格的演艺人才。

2012年，为了给学院所在地，北京明文化聚集区昌平十三陵景区增添一点文化氛围，让每年五百万中外游客在观赏明皇陵的同时了解一点主人生平的故事，我又创作了《燕王出征漠北》、《燕王靖难兵变》，希望在我们学生实习演出的同时，为AAAAA级景区增添一些文化色彩，让游人们了解一些历史上皇帝的是是非非。这，也许就是文化传承的一部分，是对明文化的“活态”保护。

2013年，应昌平消防支队要求，创作了消防微电影剧本《二甲醚之谜》，准备参加公安部消防局消防微电影征集活动。

表演专业是一个实践性极强的专业，需要不断摸索和创新人才培养模式。一个成功的演员一定是从舞台上培养出来的。

北京联合大学影视表演专业建设和实践教学成果体现在为政府 公共文化体系成功的服务上，体现在全国大学生戏剧节的激烈竞争之中。我，为北京联合大学影视表演专业的师生感到骄傲。

张龙

2013年3月

作者简介: 张龙,男,广告学院副院长,实验艺术团总监。在学院分管科研工作、安全工作、自考主考工作，联系表演系。主要剧作有《寂静世界里的爱》、《山后部落》、《妞妞》（获2012年金刺猬大学生戏剧节“优秀剧目奖”）、《燕王出征漠北》、《燕王靖难兵变》、《二甲醚之迷》。