第一篇：六年级课外阅读指导方案--鲁宾逊漂流记
六年级课外阅读指导方案
——跟着鲁滨逊去漂流
徐海燕
本学期语文书上《我读书，我快乐》推荐学生读的书是《鲁滨逊漂流记》。如何读好这本书，如何让学生读有所思，读有所悟？我选择了这样做：
一、内容简介：
17世纪中叶，鲁滨逊?克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭，他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而，一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。到后来经历了20多年的荒岛生活。《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分。第一部分是鲁滨逊离家三次航海经历，在巴西买了种植园。第二部分，也就是小说的主体，是鲁滨在荒岛上的经历。第三部分是叙述他从荒岛回来后，由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。鲁滨逊这个典型人物的一切特征主要是在第二部分得到了充分的发展，所以这一部分是全书的精华。
二、阅读要求：
能够理解整本书的大概内容，理清故事脉络；能够找出令自己印象深刻和让自己有所启发的句子，并做简单批注；能够叙述书中精彩的故事情节；有自己的思考，能够对文中的人物进行简单的评价。
三、活动目的：
激发学生读书的兴趣。引导学生学会读书，学会动笔做批注的阅读方法，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。引导学生善于读书，善于思考，培养独立的思维能力。
四、阅读过程：
1、学习课文《一本男孩子必读的书》
从杨红樱的笔下来窥探《鲁滨逊漂流记》的大概内容，激发学生对这本书的阅读兴趣。
2、了解整本书的大概内容
学完了课文《一本男孩子必读的书》以后布置作业：购买或借阅《鲁滨逊漂流记》。接着利用学习《我读书，我快乐》的时机，和学生一起共同阅读了前言和目录，对整本书有了一个初步的了解。知道了本书的作者，书中的主要人物以及书中讲述的主要事件，让学生自发地产生一种想要细读的欲望。
3、加强阅读指导
六年级的学生已经有了一定的自主读书的能力，因此阅读这本书，我主要采用让学生利用课余时间自主读书的方式，再进行一些读书方法的指导。比如让他们自由搭配成合作阅读小组，利用课余、周末等时间聚到一起相互交流读书体会和收获，讨论读书过程中遇到的障碍和问题，探讨作者的写作目的，分析人物的性格特征等。
4、写阅读感悟
让学生在两个星期内自主完成整本书的阅读，然后布置写一篇读后感的任务。内容必须包括：本书主要情节、人物特点分析、人物具有的精神品质、给自己的启迪和自己的收获等。
5、交流：深化、广化阅读感悟
①复述故事：这本书中讲述了鲁滨逊一生的经历，其中详细讲述了他在荒岛上28年的历程，他的经历充满了传奇的色彩。让学生用自己的话复述令自己感兴趣又印象最深刻的一个故事情节。师生共同评价，选出讲述得最精彩、最吸引人的同学，评为“最佳说书先生”和“最佳说书小姐”。
王启阳：乡间别墅
席贤婧：环岛探险
陆滕新：恐怖的人肉宴
周梦佳：星期五的出现
高奇：激战野人
……
讲故事的同学讲述得绘声绘色，听故事的同学听得如痴如醉。虽然每位同学都读过这些故事，但是经过有表演天赋的同学的嘴讲出来，故事变得更生动、更精彩了。最终全班一致推选周梦佳为“最佳说书小姐”，陆滕新为“最佳说书先生”。这一环节得到了学生的热情参与和热烈的欢迎。
②谈谈感受：让学生交流撰写的读后感（此处应重点谈对人物特点的分析，人物精神品质的评价）
周子茵：我觉得鲁滨逊是一个具有大无畏冒险进取精神的人，他不仅聪明机智还是一个具有坚强毅力的人。
沈子隽：我觉得鲁滨逊是一个真正的英雄，他不愧是一个男子汉。在那样恶劣的环境中，在那样危险的情况下，他能够生活得那么好，还在岛上建立了自己的王国。
顾唯一：读了这本书我被鲁滨逊奇特的遭遇深深吸引了，我更被他面对危险和困难豪不畏怯的精神感动了。也许我们不会有他那样不幸的遭遇，但我们在面对挫折时可以像鲁滨逊一样勇敢无畏。
陆晨杰：我觉得这部名著主要好在两点：一是作者用巧妙的构思和写实手法塑造了鲁滨逊这一栩栩如生的人物形象；二是这部名著情节曲折、故事生动、悬念迭起。作者对人物特点的把握和突出值得我们好好学习、借鉴。
……
③说说收获：让学生联系自己生活的实际说说读了这本书，自己获得了哪些启迪和收获，在以后的生活中将怎样做。了解作者的写作意图。
费静雯：鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步。在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方。
徐昳文：从文章的字里行间，我想象得出鲁滨逊的生活很艰难，但他却靠着自己的双手和智慧在岛上开辟了新的生活。他的生活充满了曲折的故事，精彩的情节，我真希望我自己也能拥有一个他这样的王国。
姜明骏：《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神。以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了。
陆晨杰：我有两个很不好的缺点：一个是胆小，一个是面对困难容易退缩。读了《鲁滨逊漂流记》，了解了鲁滨逊的品质，我感到很惭愧。我下定决心一定
要在以后的生活中改掉这两个缺点，让自己成为真正的男子汉大丈夫。……
五、总结活动过程：拓展阅读
《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作，是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。小说主人公鲁滨逊也成为欧洲文学史上一个著名的文学形象。
此次阅读活动不仅丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，还使我们掌握了阅读的方法，深化了思想感悟能力。在以后的学习生活中，我们应该多读书，尤其是文学名著。这样不仅可以提高我们的文学鉴赏能力，还能让我们更加了解社会、了解世界。
推荐阅读（世界名著青少年版）
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
第二篇：《鲁宾逊漂流记》六年级读后感
《鲁宾逊漂流记》六年级读后感
以下带来《鲁宾逊漂流记》读后感两篇，欢迎参阅：
《鲁滨孙漂流记》这本书出自英国作家笛福。笛福本来是一个飞行员，后来因情况变化而辞去这份工作，为了维持生计，他才走上了作家这条路。有一次，他听一位老人讲述了一个人流落荒岛的故事，从中他得到了题材，再加上他自己的想象，创作了这本《鲁滨孙漂流记》。
《鲁滨孙漂流记》主要写了鲁滨孙一次乘船前往南美洲，不幸的是中途遇上了大风，船上的同伴都死在海里了，只有他一个人流落在荒岛。他凭着自己坚强的毅力，乐观的态度和不向困难屈服的精神。在荒岛上生活了二十多年。他在这片荒岛上“建房定居”、“养牧种植”，并且还救下了一个野人，给他取名叫“星期五”，教他说话……最后是一艘英国轮船停在附近，才回到英国。
读了《鲁滨孙漂流记》这本书，鲁滨孙凭着坚强毅力、乐观态度、坚强不屈的精神在荒岛上生存，使我明白了：无论在什么时候、什么地点、怎样的遭遇，只要你肯顽强的面对生活，什么问题都能迎刃而解一定要克服我们的恐惧，就像《鲁滨孙漂流记》中的一句话：人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊!凡是理智提供给他们的种种办法，一旦恐惧占据了上风，他们就不知道如何使用这些办法了!
鲁滨孙可贵的精神是值得我们学习的，我们应该学会自我保护，在任何困难面前都能够知道如何面对、应付。
读了《鲁滨逊漂流记》这本书，我的心久久不能平静，我背书中的主人公鲁滨逊的传奇经历所震撼，被他惊人的毅力和勇气所折服!鲁滨逊的身影是常在我的脑海中闪现。
放暑假的时候，我和同学在买了一本原著《鲁滨逊漂流记》，我非常喜欢这本书。
鲁滨逊和同伴一起出海去南美洲探险，不幸遇到了风暴，除了鲁滨逊以外，其他人都被海浪冲走了，船上无一人幸免。鲁滨逊被海浪冲到一个荒无人烟的小岛上，这个岛上只有野花，野果，为了生存，他做了木筏，一次次的把船上的所有用的东西搬到岛上，食物他靠打猎，捕鱼，养羊，种麦等来。他凭自身的顽强的毅力和勇气，终于在岛上生活了28年。
读完这本书，我深受感慨，我想，鲁滨逊能这么苦的环境下生活了28年。28，这是一个多么惊人的数字啊!我觉得我自己也应该学学，记得我正在学溜冰的时候，不小心摔倒了，然后就不敢再站起来了，想想鲁滨逊在荒无人烟，没有人照顾，没有人陪伴，一个孤独在一个人荒岛上摔倒了又站起来。而我却不敢再站起来了。
困境时人生中的一部分，没有人会一直一帆风顺。困境其实不算什么，你需要的只是转变你的心态，直面而出，走出困境。
第三篇：六年级课外阅读指导方案--鲁宾逊漂流记
六年级课外阅读指导方案
——跟着鲁滨逊去漂流
宝塔小学赵长生
本学期语文书上《我读书，我快乐》推荐学生读的书是《鲁滨逊漂流记》。如何读好这本书，如何让学生读有所思，读有所悟？我选择了这样做：
一、内容简介：
17世纪中叶，鲁滨逊·克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭，他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而，一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。到后来经历了20多年的荒岛生活。《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分。第一部分是鲁滨逊离家三次航海经历，在巴西买了种植园。第二部分，也就是小说的主体，是鲁滨在荒岛上的经历。第三部分是叙述他从荒岛回来后，由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。鲁滨逊这个典型人物的一切特征主要是在第二部分得到了充分的发展，所以这一部分是全书的精华。
二、阅读要求：
能够理解整本书的大概内容，理清故事脉络；能够找出令自己印象深刻和让自己有所启发的句子，并做简单批注；能够叙述书中精彩的故事情节；有自己的思考，能够对文中的人物进行简单的评价。
三、活动目的：
激发学生读书的兴趣。引导学生学会读书，学会动笔做批注的阅读方法，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。引导学生善于读书，善于思考，培养独立的思维能力。
四、教学过程：
1、名言导入
2、简单谈谈为什么要进行课外阅读
3、简介四种读书方法，以及五种写读书笔记的方法。
4、回忆课文《一本男孩子必读的书》，了解笛福
从杨红樱的笔下来窥探《鲁滨逊漂流记》的大概内容，激发学生对这本书的阅读兴趣。
5、从叶圣陶的一段话中，了解怎样进行课外阅读，知道阅读习惯的重要性。
6、阅读前言和目录，了解整本书的大概内容，7、阅读指导
课前：六年级的学生已经有了一定的自主读书的能力，因此阅读这本书，我主要采用让学生利用课余时间自主读书的方式，再进行一些读书方法的指导。比如让
他们制定读书计划，坚持做笔记，摘录好词佳句，写写自己的感想。课堂上：
（1）展示部分学生的读书笔记
（2）举行知识竞赛，看谁读得最认真
（3）指导学生深入阅读，品味语言，（从环境描写、心理活动、动作语言等方面来感受）
（4）学生小组和内交流，感受鲁滨逊的人物特点
（5）结合学生日记《鲁滨逊漂流记》，交流：鲁滨逊给自己的启发或教育。
8、总结活动过程，拓展阅读
《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作，是一部流传很广，影响很大的文学名著。小说的主人公鲁滨逊也成为世界文学史上一个经典的文学形象。
一首小诗送给你们：《阅读，终生的承诺》
世界上最动人的皱眉,是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻,是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
推荐阅读
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
第四篇：鲁宾逊漂流记范文
《鲁宾逊漂流记》读后感
《鲁宾逊漂流记》叙述的是一个19岁青年鲁宾逊为了实现航海的梦想，不顾父母的劝阻，毅然放弃了安逸舒适的生活，最终踏上了航海路程的故事。
鲁宾逊十分爱劳动，一次海难过后，他幸存下来，身上除了一把刀、一根烟管、一袋烟以外，就再无别物了。可是后来，他搭帐篷、围篱笆、筑房子、制器具、种粮食、养牲畜…原来境况渺茫的他，非但没有饿死，反而每天的饮食都非常丰富！
俗话说：一分耕耘，一分收获。如果他不劳动，哪来的食物呢？由此看来，鲁宾逊真是一个不畏艰险、自力更生，会与恶劣环境作斗争的人，我一定要学习他的智慧和他勤劳的美德，虽然我不一定像他那样会落在孤岛上，但我可以把他的精神运用到我的日常生活中去。
观海卫镇中心小学四（5）
虞保罗
第五篇：鲁宾逊漂流记 感悟
《鲁滨逊漂流记》读后感
《鲁宾逊漂流记》是英国作家笛福的著作，它讲述了英国人鲁宾逊在孤岛生存的恶劣艰苦的环境。这个故事让我读到生存的道理。
《鲁宾逊漂流记》讲述他与同伴们一起出航去南美洲探险，途中遇上狂风暴雨，船沉没了，他孤身一人被冲上了无人小岛，一个人在这座荒无人烟、远离大陆的孤岛上生活了二十多年，最后获救，回到自己的祖国——英国！在这种恶劣而又艰苦的生存环境下，能够坚持这样漫长的时间。我们想象一下，鲁宾逊要克服多大的困难，要有多大的生存勇气和意志力呀！鲁宾逊走遍这座荒岛，在山坡上寻觅一块适合他的生存空间，有水源、有遮蔽强烈阳光的树荫，还考虑了防野兽的办法，用木头和剩下的破船帆搭建了一座简陋的帐篷，没有食物，他就想到去打猎，于是，他拿着从船里找到的枪，到森林里打猎，到海边打渔，把捕到的山羊养起来，后来在他的喂养下有了一批小山羊，他可以吃到羊肉，喝到新鲜的羊奶；鲁宾逊还把留在破船上的剩余粮食留下的麦子，撒在自己的围墙里，他用这点麦种反复种收，不断循环利用，到了第四年，终于吃上自己辛辛苦苦种出来的粮食。不仅如此，他还想尽手段对付这帮高大威猛的野人，鲁宾逊以自己的知识，采取了多种自救的方法，结果使自己在荒无人烟的孤岛上生存下来，这是多么伟大的勇气与智慧呀！
鲁宾逊为什么有这样的力量？我想了很久在文中鲁宾逊写出的列表里发现，他在困难面前，持有乐观态度，能不断战胜自我，超越自我。当漂流到荒岛后，他对自己的不幸遭遇，有着积极的人生态度，并没有失去活下去的勇气，不向死神认输。他列出的幸与不幸，好处和坏处，以此来安慰自己的孤独，来激发自己战胜困难的动力。
“我与人类隔绝，仿佛一个隐士；但我并未因没有粮食，饿死在这个‘不毛之地'我没有衣服；但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。”鲁宾逊对于自己面前遭遇到的困难与不幸是多么乐观啊！就是他有这样的生存理念，才让他在孤岛活了二十多年。
《鲁宾逊漂流记》中，我读到的见解是：人生不可能顺顺利利，他总是会难为你，一波三折。当我们遇上不利环境时，就得学会面对现实，在绝望中找到希望，知足安命，保持与困难做斗争的决心与信心，正如鲁宾逊所说的那样：“我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰！”
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