幼儿良好行为习惯的培养研究.上报doc（5篇）

第一篇：幼儿良好行为习惯的培养研究.上报doc

 幼儿良好行为习惯的培养研究

工作报告

我们研究的课题“幼儿良好行为习惯的培养研究”到目前已运作三年，这期间在市教育局学前办领导的大力支持下，在幼儿园领导的指导下及课题组成员的共同努力下，经历三年的思考、研究和实验，已达到预期效果，初步完成了研究任务，现就实验工作总结如下：

一、领导和关心支持是搞好课题研究的动力。

科研兴园已在机关幼儿园唱响，领导非常支持教师参与课题实验工作，从我园课题立项以来，受到领导的高度重视，园教研室每学期都进行科研督导、检查、验收，并请教育局相关科室专家进行指导，如实验方案的修改，资料的汇编都给予了极大的帮助，我们明确了研究的方向、目标，给我们的研究提供了更广更深的指导。

二、落实组织机构，保证课题的开展。

1、成立课题小组

**园长任课题组组长，领导组织课题研究的全面工作。**负责撰写实验阶段性计划、总结、实验报告、工作报告、收集汇编资料。

2、实验教师分工明确

中、小班一线教师***、***主要负责幼儿生活自理能力的研究。大班教师***主要负责幼儿学习习惯，交往能力，文明礼貌等习惯的研究。

三、加大资金投入，为课题实施提供保障 为了加强教师的理论学习，提供理论学习机会。

幼儿园出资订阅大量杂志并鼓励教师自费订阅。为培养幼儿良好行为习惯创设更多的条件和机会，在资金紧缺的情况下投资10多万元，配备电脑，为教师提供收集信息的条件，还配备了综合活动室、图书阅览室、科学发现室，充实各班区角活动内容，幼儿在这里学习合作、交往、学习、帮忙、分享和探索，良好的行为习惯在这里渐渐萌发—实践—形成，老师在这里观察、记录、调整自己的实验方案，写了许多的教育活动笔记和活动观察记录，为教师的论文写作提供了大部分素材。

四、健全制度，强化激励机制、规范研究过程。

在开展课题实验的过程中，我们前期有规划，中期有记录，后期有总结，积累原始资料，立足本园实际进行实践，以实践—理论—再实践来验证我们的过程。

（一）健全制度。

1、管理制度：

A课题研究过程包括开题、计划分解、操作实施、中期总结汇报、补充拓展、材料收集。

B市级课题每学期不少于6节实验课。

C接受园教研室对课题研究过程的监督、检查，并定期汇报课题进行情况接受指导。

2、目标考核制度：我园不仅将教师的教育教学常规纳入年度考核目标，还把课题按省、市、区等级别纳入考核制度。

3、学习制度：课题组成员定期进行理论学习、培训，写出读书笔记和心得体会。

4、资料收集制度：由专人负责收集资料、验收并归档。

（二）规范研究过程。

实验资料反映了实验研究的过程，是原始资料，是以后实验效果推广的依据，实验课题一启动，就布置每学期资料。每位教师每学期不少于10000字段理论笔记，每周一篇教育活动笔记，一篇观察笔记，每周上一节养成教育课，每学期至少追踪调查一名幼儿，一篇有关幼儿行为习惯的论文，一篇实验总结或经验交流，两篇有理论价值的中心发言，每位实验教师每学期要收集一段养成教育的名言，一首儿歌，一首歌曲，或者一幅图片，一个谜语等，还要根据本班幼儿实际情况自编一首儿歌。三年下来，经过教师的辛勤努力，我们收集的幼儿养成教育手册更好地指导教师、家长对幼儿良好习惯的培养，从而也更加规范了实验过程的实效性。

五、加强理论学习，提高教师的理论素养和科研能力。针对实验课题的要求，我们制定了积极可行的实施方案，每阶段实验课题完成目标、方法、步骤，规定每周五下午进行教师总结，具体做法：

（一）加强学习，提高理论指导的高度。

俗话说，没有理论的高度，就没有研究的深度。为使实验课题的研究深入有效，我们加强理论学习，具体做法，每位教师每天理论学习时间不少于半小时，有关实验课题的理论笔记每学期不少于10000字，课题主持人每周向实验教师推荐一篇理论学习的内容，每位教师每学期两篇优秀的中心发言。针对理论学习的需要，园出资订阅了《幼教园地》、《学前教育》等杂志。每位教师订阅一份杂志，教师们积极性很高，她们自费订阅到《学前教育研究。、《幼教导读》、《幼儿教育》、《幼教博览》等，这些杂志给我们的实验研究提供了强有力的指导，提供了好多理论依据，对教师们科研水平的提高，起到了催化剂的作用，我们采取集体学习和自学相结合，讲座、辅导与总结交流相结合，检查与评比相结合的办法，形成了学习制度，提供了学习质量，通过学习，全体教师提高了认识、更新观念，增强了课改意识。

（二）外出学习，拓宽思路。

在理论学习中，我们坚持“走出去”与“请进来”的方式，先后听取上海幼教专家陈教授、闻教授的讲座，外出参观一类以上幼儿园，借鉴和引进各地教师的教学改革经验，分别听取她们的优质课，观摩课以及公开课，听取专家的报告，从中既学到了理论，又有经验和做法，学习回来及时谈心得与体会，谈如何转化为自己的工作思路，同时，鼓励教师在教学工作大胆实践，积极探索，从而推动实验向纵深发展。

六、课题初步效应。

通过三年的悉心研究和探讨，幼儿良好行为习惯的培养研究取得了一些成果，已达到了预期目的。

（一）教师队伍整体素质的提高，从前评价一位教师要看教师执教能力，优质课怎样，论文多少，理解使用教材的能力如何，现在评价教师不但要看专业技能还要重视教师个人素质，行为习惯，从衣着到言行，从能力到态度，教师在整个从教过程中学会观察，学会积累，学会运用，做幼儿知识技能的点播者，行为习惯的楷模。

（二）家长教育新闻和教育观念的转变，家园互动合作让家长了解到幼儿良好习惯，习惯是一个人独立于社会的基础，而养成良好的行为习惯有使人终生受益，现在的家长不再仅仅关心幼儿学了几个字，而是谈论孩子如何爱看书，如何懂事，在家能让家长省心、放心，尤其一部分缺乏育儿知识的家长从对幼儿园活动的置之不理到主动参与幼儿园的活动。

（三）幼儿良好的行为习惯得到培养、发展及巩固，对幼儿良好行为习惯的培养采取了设计游戏，引导幼儿；正面教育，鼓励幼儿；坚持不懈，观察幼儿等措施，采用了情景教育法、家园对照法、大小互动法、五星奖励法、表扬法、榜样法、沟通法等方法，增强幼儿良好行为习惯的意识，规范幼儿良好行为习惯的行为，使幼儿的操作能力、自理能力得到提高。幼儿养成了良好的倾听习惯、卫生习惯、学习习惯、礼貌习惯、交往习惯等，这些将使幼儿受益终生。

在课题研究过程中，我们尽量把工作做细、做好，为一线教师提供最优质的服务和指导，为课题的顺利实施奠定了基础，使我们的实验课题顺利结题。

第二篇：培养幼儿良好行为习惯的案例研究

培养幼儿良好行为习惯的案例研究

就培养幼儿行为习惯这一问题而言，是有关幼儿生活和学习的共同重要之处。对于幼儿而言，只有有良好的行为习惯，才能在学校和家里以及各个公共场所控制好自己，保护好自己。当然，培养幼儿行为习惯是指的积极方面的，也就是说，要培养乐观，正确以及科学合理的行为习惯。当一个幼儿拥有良好的行为习惯，不管在生活中，还是在学习中，他都可以把握住内心，积极学习，乐观生活，不断进步。但是与此同时，培育幼儿良好的行为习惯并非一件容易的事情，这需要老师和学生一起花功夫和耐心，一点一点积累起来，最后才能养成好的习惯。

良好的行为习惯对于幼儿的身心健康、知识的获取、能力的培养、个性的形成都起到至关重要的作用。它将伴随幼儿的一生，对其影响具有根深蒂固的效果。好的习惯将受益一生，坏的习惯一旦养成了将很难改正，甚至会使其终身受害。因此，良好的行为习惯作为教育的基础和归宿，应该最先培养，它将是幼儿的成人之根本。世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯说：德行应在邪恶尚未占据心灵之前早早就教。家长作为幼儿的第一任老师，家庭是幼儿的第一堂课，在培养幼儿良好行为习惯方面具有责无旁贷的义务，良好的行为习惯对促进幼儿的认知、情感、道德、行为等都有着事半功倍的效果，将使幼儿一生受益。

美国学者山姆针对儿童成长需求做出了内容划分维度和具体要求。他将“幼儿的行为习惯”内容主要分为个人及社会发展、社会与文化、个人的健康与安全。针对此，我们可知不同年龄段的儿章有不同的、具体的社会性发展的目标、内容和要求。新时期幼儿成长阶段的全身心发展具有着鲜明的特征，对其行为习惯展开划分的话，大致能够衍分为以下4个层面内容。

1、优秀思想品德行为习惯的培养

我国著名教育学家鲁洁的思想充分展示了德育的重要性。认为德育是内在的、隐性的、精神的，对于一个人生活行为有重大意义。具体来说，儿童品德习惯具体囊括了幼儿在讲文明礼貌、关心友爱伙伴、集体纪律性、诚实勇敢等方面的内容。对于这方面内在的优秀道德习惯的培养，老师和家长要注意从环境的方面进行感染，时刻注重幼儿文明行为及礼貌常识的引导教育，是幼儿良好行为习惯培养的首要内容。

2、优秀生活行为习惯的培养

生活行为习惯是保证幼儿在生活之中趋于规律化、理性化发展的重要保证。根据阿德勒建立了人格发展理论，认为生活风格是获得童年早期形成的优越和完美的手段。因此注重幼儿生活各个方面的影响具有十分重大的意义。在具体实践中，培育幼儿生活习惯可以从各个方面着手，比如睡眠习惯、饮食习惯，只有从小的方面抓住开始，使得幼儿自觉养成优秀生活行为习惯，成为其自觉地行为。比方说针对幼儿应当引导其展开少餐多食的'行为习惯，饭前不能够吃甜食与零食，3、优秀学习习惯的培养

学习习惯对于一个人的一生而言具有十分重大影响。根据欧文的性格养成学说，即也就是说人从出生以后忧郁受到良好的教育，因而养成各个良好的习惯。根据幼师经验，幼儿的学习习惯培养相当重要，幼儿学习兴趣、活动参与、正确读写、握笔、坐姿、图书阅读姿势、文具用品整理等方面内容，这些学习习惯是保证幼儿日后学习成长的根本，只有促使其具有了良好的学习能力及行为习惯，才能确保更好的生存在社会之中，达到终身受益发展的目的。

4、优秀卫生习惯的培养

卫生习惯培养的主要内容囊括了日常洗手、面部清洁、身体正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根据张宗麟的教育理念，对幼儿所进行的教育的基础是不能割裂幼儿生活和社会的练习。在现实里面，应该培养幼儿正常生活的卫生习惯开始，引导其学会自己挤牙膏、使用牙刷、脸盆、毛巾等，教育其经常洗手、洗澡、修建指甲，注重卫生习惯。另外还要告诫其不能随地吐痰、随地大小便、丢弃生活废弃物、做好垃圾分类等基本常识内容。

幼儿行为习惯培养教育的案例分析

1、幼儿思想品德行为习惯培养的案例分析

在班级中有个叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼儿脾气暴躁且任性。在同小朋友相处的过程中，经常肆意的指挥别的小朋友，无辜推搡别的小朋友，且言语上也相对过激，别的小朋友稍有反驳，其便损毁别的小朋友的作品。

针对这种情况我们可知该案例中李宇豪小朋友的思想道德习惯行为有待加强。要解决这类案例，首先应该知道幼儿的心理是什么？思想道德行为习惯和环境之间的关系如何？思想品德行为习惯根据鲁洁的德育观可知，其本就是内在的、隐性的以及精神上的，所以对这类案例我们可以利用儿童心理学理论，了解在家庭成长环境不完善的幼儿的心理，可知李宇豪小朋友由于爸妈不在家，安全感不够，且爷爷奶奶对其较为溺爱，因而较为霸道，根据类似心理特征对其思想道德习惯进行引导，并结合诺斯丁的关心理论，给予其足够的关心。比方说通过在班级中采取游戏活动引导的方式，进行促使李宇豪小朋友在思想上提高认识，积极融入到成长环境之中，协调和群体小朋友的关系，减少任性的行为。

2、幼儿生活行为习惯培养的案例分析

我班有一个叫于文博的小朋友，这个小朋友在日常生活中存在着诸多的不良习惯，诸如不爱吃饭，挑食、厌食、浪费的情况严重，并且别的小朋友在午休的时候，他也不睡觉，要么躲在被窝里做别的事情，要么就是拉着别的小朋友一起玩耍，影响了别的小朋友休息。

根据成长方法论，我们可以知道幼儿在不同时期也有不同的需求，由于环境潜移默化的影响以及幼儿存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良习惯是长期形成的，因此促使其养成良好的生活行为习惯需要一个过程，所以要循序渐进，首先从其需要以及思想上改变不良生活行为的观念，结合欧文的性格养成学说，给予其足够个性化的教育，使其养成合乎理性的性格。

3、卫生行为习惯培养的案例分析

我班一个叫孟思妍的幼儿，这个小朋友日常中经常出现饭前便后不洗手，要么就是洗手时候水龙头开的过大，溅湿衣袖的情况。

这种卫生行为习惯是不好的，且这样不良的卫生行为习惯在幼儿中比较常见，但是如何改变这种行为却是一根难题。良好的卫生行为习惯能够使幼儿的生活更加健康，要想改善这种行为要以一步一步循循善诱的方式，促使李明养成了饭前便后正确洗手的卫生习惯。并且要多多在无形之中灌输这种思想，根据马洛斯需求理论可知，幼儿也有基本的情感需求，因此对于幼儿的卫生习惯培养，一定要有耐心，讲究技巧，多多演示，以少数带动多数，这样就可以达到培育幼儿优秀的卫生习惯的目的。

4、学习行为习惯培养的案例分析

小朋友李珉宇十分的调皮，经常扰乱课堂纪律，上课不集中精神听讲，不爱学习。

根据幼儿心理学方面的观点可知，在这一阶段幼儿的笔者在统筹此年龄阶段幼儿心理特征以及成长方法论的基础之上可以知道，幼儿在幼儿时期也具有阶段性的特征，不爱学习并非幼儿的常态。根据马洛斯需求理论可知，幼儿在这一时期也是具有学习需要以及欲望的，这时一种心理上的需要。只是幼儿年龄太小，这种心理上的需要有人来引导。要紧紧围绕成长方法论这一理论基础，抓住幼儿特点，采取旁敲侧击潜在的方式，激发幼儿的学习兴趣。

总之，幼儿的良好行为习惯养成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一个相对长期的、循序渐进的过程，因此，它要求我们幼儿园、家庭、社会都需要共同努力的为幼儿创造一个有利的良好环境，使幼儿可以耳濡目染，潜意识里自觉的养成良好的行为习惯。幼儿教育起到至关重要的作用，培育幼儿良好行为习惯不可忽视。针对培育幼儿良好行为习惯这一过程中，要注意结合幼儿心理活动和儿童成长论，认清楚现实情况，针对目前实际，因材施教，一切从实际出发，将幼儿各个方面的习惯引导好。

参考文献

[1]于松梅,王波.学前全纳教育中自闭症幼儿的教育建议

[2]吴卫东.双性化视角的幼儿性别角色教育[J].教育探索,20xx,(6):21-22.[3]高芹.STS教育对幼儿科学教育的启示[J].教育探索,20xx,(5

第三篇：培养幼儿良好行为习惯的实践研究

培养幼儿良好行为习惯的实践研究——建立良好的家园共育 幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。3—6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是实施素质教育的关键一环，著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。由于现在的幼儿在家庭中地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，家长经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园里感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食；在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子还挑挑拣拣的这个不吃那个不吃俨然成了“小皇帝”。

幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。其表现是在课程领域里实现多种经验的整合；在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系，合作关系。要实现家园教育一体化，取得对幼儿的最佳教育效果，一方面幼儿园必需向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。

在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。因此，在培养幼儿良好的行为习惯中，我们采取下列几种方法。

1、家园联系表——一周活动评价表

家园联系表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。

根据幼儿的不同年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容，每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，用标记表示幼儿的表现情况，（★ ★★★★★）在家长的话一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每周给予认真的记录，每周的情况在下周一汇总，经过老师认真细致的整理和统计工作。对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬。激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。例如：张星皓小朋友在学校的表现很好，每次吃饭都是用筷子自己吃的，而且吃的又快又干净，但在家里要父母、老人喂饭，依赖性强，有了家园联系表后，变的再家里和学校表现一致多了，她妈妈说每周发放表格他回家后总是要第一个看看老师给他表格上的星星个数。家长们都说自从有了这个表后，孩子们变得懂得听话多了，家园联系表就象老师教给家长的神奇法宝，孩子们都一个个变了样。

2、家教园地

家教园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地，加强教师和家长之间的沟通和了解，使双方形成合力，共同对幼儿实施素质教育。

通过“连心桥”、“回音壁”、“请您关注”等栏目向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，同时家长也可以把自己的见解和要求，通过回音壁传递给老师。从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。

3、家教沙龙

利用家教沙龙组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯和育儿中的困惑等若干问题进行讨论，如：在家庭中如何对幼儿进行劳动教育，通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件，在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为孩子着想，辛辛苦苦为孩子吃穿，孩子从小只想“人为我取”，不想“我为人用”家长了解到在向幼儿进行劳动教育时，首先应进行自我服务性劳动，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，叠被子，也要为别人做一点事。如回家后，幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋，帮助爸爸妈妈摆放碗筷等。家教沙龙的内容组织也可以是让有经

验的家长谈谈教育幼儿的体会，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。

4、家长开放日活动、客座老师

开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。同时我们还邀请了幼儿熟悉的面孔——家长，其实家长中也汇聚了各行各业中的精英，我们每学期还会邀请班级中的小朋友的爸爸妈妈来当我们一节课的老师，教授小朋友一些平时课堂中不一样的知识，家长教的起劲，孩子们也听的十分有趣。孩子们和家长对于这种形式都十分的喜爱。更好的拉近了家长和幼儿、课堂、教师间的距离。

5、家长会

开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、座谈式家长会，有针对性地满足不同家长的需要，向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，切实提高家长的育儿水平，密切家园联系，共同教育好幼儿。

传统意义上的家长会总是教师说得多，家长听得多。家长参与性不够，主动性也发挥不出来，很多关于幼儿在家里的个性发展，良好行为习惯养成的问题没有与幼儿园及时沟通。而以座谈会的形式，就能以家长们关心的教育问题，普遍存在的幼儿行为习惯现象，幼儿园的教育教学等，进行交流、互动。家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭教育困惑，如幼儿怎样在家长指导下养成具有良好行为习惯的人；还可以介绍自己的成功育儿经验，也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议等。大家各抒己见，畅所欲言。家长真正成为家长会的主人，家长会也真正起到向家长宣传教育新形势新观念，听取家长急需解决的育儿问题，共同探讨教育措施的纽带作用。

良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石。培养幼儿良好的行为习惯，单靠幼儿园的教育是难以实现的，早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，只有家庭与幼儿园的同步协作，实现“家园教育一体化”，形成紧密的教育合力，才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。

第四篇：培养幼儿良好行为习惯是哪些（范文模版）

培养幼儿良好行为习惯是哪些

我们的父母都想孩子能养成良好的行为习惯，那么首先我们的父母就应该了解有哪些良好的行为习惯吧!下面就是笔者为我们大家所分享的幼儿行为习惯的内容有心的父母收录记载一下哦！

幼儿良好行为习惯的内容是非常广泛的，包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯及学习习惯。

良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。文明礼貌具体是爱长辈、老师，听他们的话;见人有礼貌地称呼，会说“请、谢谢”等礼貌用语;不打扰成人谈话，不随便要与翻弄别人的东西，经同意才可接受他人的物品，并致谢。

友爱同伴具体是与同伴友好相处，懂得关心他人、谦让他人，会合作，乐意分享与帮助别人。

爱集体主要表现在遵守集体规则。

爱劳动具体是愿意做力所能及的事。

良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯。良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。

良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动;有正确的读、写、坐的姿势;会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。

对于这些内容和要求，家长应该熟悉与了解，以便于在家庭中教育培养。看了以上的介绍相信我们的父母会茅塞顿开吧!那就别再犹豫了马上行动哦！但是父母自身也要为孩子树立良好的榜样，因为父母是孩子的启蒙老师。

第五篇：如何培养幼儿良好的行为习惯

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如何培养幼儿良好的行为习惯

“没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。随着独生子女家庭的日益增多，长辈的过分溺爱阻碍着孩子形成良好的行为习惯，如何培养孩子良好的行为习惯成为我们关注的话题。对此，笔者认为，只有幼儿园、家庭、社会的共同关注，才能培养塑造出新一代的高素质的社会人才。

一、发挥幼儿园教育的作用，树立良好的行为意识

幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以讲养成 教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。

1、耐心说教，形成意识

孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束。通过欣赏诗《下巴上的洞洞》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。

除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶……”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要

具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。

2、反复训练，形成习惯

孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将培养良好的行为习惯在

日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。

总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。

3、环境熏陶，形成氛围

环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密

不可分。首先，教师必须为人师表。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。

二、重视家庭环境对孩子良好行为习惯养成的影响

一个孩子的成长离不开学校教育，同样也离不开家庭的教育。父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。人们常说：“习惯成自然”。作为父母要懂得习惯是养成的，努力培养孩子养成良好的习惯，这是孩子成材的重要因素之一。

1、发挥家长的榜样作用

蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟

孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。如：要让孩子养成早睡早起的习惯，家长应该首先做到无论是工作还是休息日都应该按时就寝、起床；要让孩子讲卫生、爱整洁，父母首先要讲卫生，保持家中的整洁等等。身教重于言教，在生活中，如果家长用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会

养成良好的行为习惯。、树立正确的家庭教育观

什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长，一定要“该出手时就出手”，重视孩子的“第一次”，因为这是良好习惯的开端。同事有一个正在上小班的女儿蓉蓉，有一次吃饭，她把最喜欢的番茄炒蛋拖到自己的面前，不准别人吃。妈妈告诉她这么做很没礼貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以为打了胜仗的蓉蓉等着妈妈哄她吃饭，没想到妈妈不仅不理她，还把菜全部吃掉，将她冷落在一边不管。过了一会儿，她见没有转机，就主动跟妈妈道歉，保证以后再也不这样了。这时妈妈耐心地跟蓉蓉说：“这样做不是一个听话的孩子，很没有礼貌，别人会不喜欢！”然后重新做饭给她吃。这“第一次”的教训不仅让蓉蓉改掉了这个毛病，从那之后，她凡事都会先让着别人。只有不轻易放弃“第一次”的教育，才会杜

绝以后的第二次，第三次……

3、激励方法要适时、适当

孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反之，如果发现不良的行为习惯时，家长可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不

良习惯的危害，从而改掉不良习惯。

三、在社会实践中检验幼儿的行为习惯

除了家园共育，我们应该让孩子在社会环境中锻炼自己，从而检验孩子的行为习惯。可以定期让孩子参加社会实践活动，如参加爱心活动，每月组织一次去当地的社会福利院，帮助福利院的老人做一些事情，跟他们谈心等。

综上所述，培养良好的行为习惯是德育工作的最基础工程。孩子的良好行为离不开学校教育、家庭教育、社会影响，只有三方面统一起来，形成合力，才能塑造出一个身体健全的、健康的幼儿，一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿！

如何培养幼儿良好行为习惯

2010-05-16 15:38:08| 分类： 请您关注 | 标签： |字号大中小 订阅

随着独生子女比例的日益增大，许多孩子造成了唯我独尊、骄傲、依赖性强等现象，殊不知，这不但大大影响了幼儿的健康发展，而且对幼儿文明礼貌的养成影响甚大。因此，在幼儿期加强幼儿良好行为习惯的培养是迫在眉睫，尤为必要的。

幼儿园教育与家庭教育间的联系与配合的重要性从幼儿刚入园接受教育开始。我认为，应把行为习惯的培养延伸到幼儿的家庭，让家长参与教育，配合幼儿园培养幼儿在家要多注意孩子的文明礼貌习惯的养成。在家一定向亲人打招呼，促进孩子文明礼貌的形成。通过幼儿上幼儿园时，主动向老师问好，幼儿在班里时主动向同伴的家长问好。这样做就促进了幼儿良好行为的养成。并且了解做坏孩子有哪些不好的行为，让幼儿知道做坏孩子是不好的。从小对幼儿进行环境教育，培养幼儿学做环境小主人是我们每个幼教工作者义不容辞的责任。

幼儿时期评价自己的行为时，最容易看到自己的长处，很少认识自己的过失，爱当“官”爱“告状”，认识往往局限于自己的行为。教师应通过讲故事、做游戏等形式，使幼儿初步懂得粗浅的道理，在比、看、赛的参与中取长补短，正面强化。教师要以身作则，使幼儿学有榜样，行有准绳。要求幼儿礼貌待人，教师首先就要使用礼貌用语，早晨入园时，经常有些幼儿忘记向老师打招呼，这时候，如果老师能先向小朋友问好，我想，这将是你教育幼儿主动向老师问好的最好语言，在活动中我门常常也会看到这样的现象：游戏结束时，要求幼儿收拾玩具，用语言指示很难收到实效，但当你亲自俯下身子收拾时，就会发觉有许多幼儿主动跟上来了，和你一起整理玩具。

无论在幼儿园，还是在家里，我们都要教育幼儿学会谦让、合作和谅解：在活动中教育幼儿不争抢玩具，爱护公物，不欺负小朋友。引导幼儿踊跃参与献爱心活动，通过献爱心活动使幼儿学会如何分享别人的快乐，理解别人的痛苦。

总之，对培养幼儿良好行为的习惯，要从小抓起从小事抓起：老师、家长社会要齐心协力，只要我们正确引导教育，每个孩子都可能成为国家的栋梁。贾老师

如何培养幼儿的行为习惯——云县县城中心幼儿园 张正梅

联合国儿童基金会对儿童的发展提出了新的要求，同时也出炉了幼儿培养的新理念。当前，如何培养幼儿的良好行为习惯，已成为幼儿园工作的日常话题，本人认为幼儿的行为习惯可以从以下几个方面进行阶段性引导，帮助幼儿快速有效的形成自己的行为习惯。

1、幼儿课前认真准备、课下整理习惯的培养

幼儿刚从家庭的羽翼下，进入幼儿园的大门，要让他们知道：如今自己已是一名学生了，自己要逐渐养成一种好的行为习惯。为了提高学习效率，增长一些学习与合作的本领，就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要学会准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，每一节课前学会把书本摆放整齐等等。初步养成一种认真的习惯，下课后要把暂时学习用具收好。这些都是作为一名幼儿在校学习活动的最基本的学习习惯，让幼儿坚持一段时间后，开始教师要多一些指导与要求，让他们慢慢养成习惯，学以致用了，教师就会省了很多日常要求。进而培养了幼儿的成长。

2、幼儿认真听讲习惯的培养

刚入园的孩子，没有懂得要养成认真倾听他人说话的习惯，常常打岔他人说话。认真倾听别人的讲话既是幼儿得到外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的具体体现。但刚入园的孩子不懂得认真去聆听别人的讲话，在课堂上不能专心听老师讲，常常走神，想入非非。刚入学的幼儿这方面最为突出。比如我让同桌互相说说自己的某些想法时，幼儿往往两个人一起说，你说你的，我说我的，乱作一团，说的热烈，但谁都不知对方说的是什么。这些都有效的说明幼儿没有养成一种好的聆听习惯，因此，我在课上与课下经常交给他们正确育人交流的方法，随时及时纠正他们的不良习惯。幼儿园的孩子小，慢慢地进行引导，我们只要持之以恒，多一些细心，多一些指导，多一些帮助，就会达到育人育德的目标。

幼儿的好奇心强，幼儿都喜欢好动，注意力极其不稳定，同时没有持久性，这些可以说成了每一个幼儿的天性。他们尤其是遇到新奇刺激物，总是愿意多看看、细瞧瞧、好动、这正是孩子们年龄特点所决定的。我们就要抓住这些特点，及时进行引导和帮助，努力培养幼儿认真聆听的习惯，这对幼儿接受信息、吸取知识都有极大的好处，甚至使幼儿终生受益。

3、幼儿语言表达习惯的培养

课堂上幼儿除了学会听课，还要会用语言表达自己的想法。老师可以就某个问题或故事，让幼儿以小组的形式互相探讨，经过交流发言，让每一位同学都说说自己对同一个问题的看法，要求幼儿学习用普通话大声说出自己的想法，让别人能听明白。对于说得、讲得好的，我们加以鼓励，对于说的不成功，我们也要肯定，别伤害到幼儿的自尊心，呵护幼儿的成长心灵，让幼儿感受到成功的喜悦。

4、幼儿认真做事习惯的培养

孩子养成认真做事的好习惯将终生受益。老师和家长发现很多孩子很聪明，就是粗心马虎。这时我们就要：注重示范作用，教师力求把字写的工整、美观，使幼儿受到潜移默化的影响。学习活动要提出常规性的要求—-正确、整洁、美观。做好常规性的评价，做完回头看。进行阶段性展示活动。进而让幼儿养成认真做事的好习惯。

5、幼儿热爱劳动习惯的培养

现在的孩子在家中备受家人青睐，家人照顾体现出无微不至，他们过着无忧无虑的生活，很多幼儿该懂的，该会的，该掌握的几乎都丧失或缺失。幼儿缺少劳动的机会。尤其在大城市，幼儿表现更为突出，让人值得深思。我们可以这样进行幼儿劳动习惯的培养：首先要进行劳动技能的训练。其次进行劳动习惯的培养。培养幼儿劳动习惯主要从班级值日方面进行培养。为了全面实施素质教育，培养幼儿良好的劳动习惯和劳动技能。

总之，幼儿的行为习惯重在日常培养，从小事做起，从周围的环境中做起，树立爱生理念，确实关爱每一个幼儿的健康成长。我们要本着“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的理念，努力做好幼儿的育人工作。