现代教育技术和生命课堂观摩周文件

第一篇：现代教育技术和生命课堂观摩周文件

鹤教文[2012]47号--鹤壁市教育局关于举办2012年现代教育技术观摩周的通知2012年4月11日, 18:23 | hbdjg发布 | 阅读 132 次

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各县区教育局,市直各学校：

为进一步探索生命课堂理念下信息技术与学科教学整合方法，推进中小学“班班通”的课堂应用，结合我市实际，决定举办“2012年鹤壁市现代教育技术观摩周”。现将具体事宜通知如下：

一、活动主题

同课异构，共建生命课堂信息技术，助推教育均衡

二、教学形式

教学方式为同一小组的教师分别讲授同一节课，教学环境为“班班通”基础下构建的交互式电子白板多媒体教学模式。

三、观摩安排

本次观摩活动分为小学和初中两个阶段。

小学观摩时间为：2012年4月23、24、25日上午。地点：鹤壁市鹿鸣小学

中学观摩时间为：2012年4月25日下午、26、27日。地点：鹤壁市淇滨中学

各县区教育局和市直学校要高度重视此次教学观摩活动，加强领导，周密安排，积极组织教师进行观摩学习和经验交流，进一步强化“班班通”教学应用研究，不断推动我市基础教育的改革与发展。

附件：

二○一二年四月十一日附件

2012年鹤壁市现代教育技术观摩周课程安排表

年鹤壁市现代教育技术观摩周课程安排表

鹿鸣小学作息时间

上午：第一节：8:10——8:50第二节：9:00——9:40第三节：9:50——10:30第四节：10:40——11:20

下午：第一节：2:40——3:20第二节：3:30——4:10第三节：4:20——5:00第四节：5:10——5:50

上午：第一节 8：10—8：50第四节11：15—11：55

下午：第一节 14：30—15：10

淇滨中学作息时间

第二节9：05—9：45第二节15：25—16：05第三节 10：20—11：0016：20—17：00

第三节

第二篇：运用现代教育技术提高课堂教学质量

运用现代教育技术提高课堂教学质量

小学始建于1993年，1999年被评为省级规范化学校。目前已成为一所教育观念新，教学手段全，办学效果好，利用现代教育技术与学科教学有效整合，提高课堂教学质量实验特色鲜明的国家电教示范小学。

反思学校运用现代教育技术，提高课堂教学质量，创建信息化教育的十几年，有以下三点经验值得总结:

1、始终坚持自觉的教育观念更新；

2、始终坚持渐进的教育改革实践；

3、始终坚持鲜明的科研兴教特色。

作为一所实验小学，质量第一是学校发展的价值归宿。在全面理解教学质量的前提下，运用现代教育技术，提高课堂教学质量是学校追求高质量的关键。学校将教学革新关注点放在改进教师的授课方式，促进学生学习的方式，改变教师教学观念，引领潮流，大胆实验。期间大体经过三个阶段：全面运用电化教育技术手段优化教学过程期；大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期；系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期。

一、全面运用电化教育技术手段优化教学过程期

实验二小从建校初期就着手应用现代教育技术、开展电化教育，明确了现代教育技术的应用是教育思想、教学方法改革的制高点，并开始了抢占制高点的奋斗。回顾学校紧跟电化教育的时代步伐，和拥有一支热爱教育、思想敏锐、观念先进的教师队伍分不开；领导深入调研，促进电化教育功能前景研究，逐步形成了共识：运用电教手段，降低教学难度，克服难点，提出重点，加大课堂40分钟的容量，加深学习印象，激发学习兴趣，以便提高课堂教学质量。电化教育不仅仅带来教育方式与教学手段的更新，更应该是观念的更新；它不仅具有提高教学质量直接显现的作用，而且具有培养科技意识、影响下一代人成长的间接潜在的作用。

实验二小在推进电化教育方面具有以下特点：

首先，全面运用电化教育技术手段，创建办学特色；其次，明确电化教育制度化推进思路，教师培训制度完善，保障有力；第三，建立电化教育设备建设保障机制，优先保证电化教育发展需要；第四，建立激励机制，骨干先行，领导推进，学科整合，引导有力；第五，强调现代教育技术和手段与教育教学内容的有机结合，研究电化教育在教学运用中媒体选择的适切性、课堂教学时间分配的合理性，从而切实降低课堂教学难度、丰富教材知识呈现方式，进行改进课堂结构的探索，效果明显。

二、大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期

依据潍坊市电教馆的文件精神，学校以信息化教学环境为依托，以转变教育观念、改革教育模式为核心，以逐级推进学生发展性学习能力和创造性学习能力为目标，学校开始了素质教育教学改革。

学校充分抓住信息技术的飞速发展所带来的教学创新的大好契机，不断将信息技术应用到课堂教学中，并形成了信息技术与课程整合实验特色。

（一）合理规划，稳步推进

1、将现代教育技术运用研究纳入“九五”发展目标

1996年实施的学校发展五年规划提出，把有效地利用现代教育技术和手段作为教育教学改革的一个重要方面，提出形成以微机教学辅助软件开发和多媒体组合教学为龙头，以常规电教手段为主体的多元化发展的电教格局。学校研制各科电视教材和计算机辅助教学软件，并在英语和数学两个学科制作教学课件，认真进行改革传统教学模式的探索，开发各科多媒体教学资源。

2、进一步制定现代教育技术运用科学规划

2002年实施的《临朐县第二实验小学电化教学发展规划》的努力目标是科学、卓越，强调现代教育技术环境建设和现代教育技术运用是现代的，是符合实际的，也是优秀的。规划坚持设施建设和模式探索同步进行：着力进行改革传统教学模式的探索；建设多媒体网络教室和计算机校园网，与信息高速公路联网。

3、制定以学生学习能力发展为中心的教改方案

2002年，学校拟定《以信息化推进学生学习能力的教学改革方案》，提出通过应用现代信息技术，培养学生应具有自我不断主动获取、选择、掌握并应用已有知识、信息的能力；应用已有知识结构自学新知识的能力和分析探究问题的能力；用批评的眼光进行学习与理解的能力，运用多学科知识进行判断的能力，以及从多角度探究和解决问题的能力。

（二）快速发展，实绩喜人

1、多媒体辅助教学课件系列化开发

各教研组制作的多媒体辅助教学课件，有100多个课件获奖，并逐步形成系列化。

2、形成初步信息化的教育教学环境

2001年以来，学校进本实现“十五”办学环境信息化规划目标，组建校园网，校园网以百兆到桌面，信息点遍布校园的各个角落，共建成3个网络教室，所有教室均建成的多媒体教室，学校200多台计算机联通因特网，教学办公实现无纸化。

3、承担国家省市课题研究 《运用电教手段促进学生在二年级应用题学习中思维能力的发展》已结题，并受到上级领导的好评。

三、系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期

“十一五”期间，学校申报的实验课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》、《开展机器人教育培养学生创新实践能力的研究》，作为学校信息化课题研究的眼神，体现了特色发展一以贯之的思路。我们将课题研究建立在反思“十五”课题研究的不足基础之上。

1、多媒体课还存在影响学生主体作用发挥的隐忧

通过对学校的多门录像课进行反思，我们发现，这些课程汇总多媒体课占50％以上，但多媒体课的效益值得商榷，课件加大了容量，提高了课堂生动性，但课件线形结构问题难以解决，影响课堂生成，学生主体地位易受冲击。

2、网络实验课还存在先天不足

网络实验课作为常规课的补充，内容限制了网络课的开设面，现行教学评价强调课堂实时效益，不能准确评价网络课堂效益。开斋网络课普遍存在的问题——结构容易松散，课堂失控，教学目标难以准确落实，生生合作容易变成优生包办等等。

3、课题研究缺乏课程意识

课题研究实验缺乏在网络环境下进行课程建设的意识，局限于学科教学与信息技术整合，整合研究还停留在实验教师的自我发现上。

4、改变课堂存在内外压力

现代教育技术的飞速发展,需要在课堂教学中作出大量的实验、探索。今后要转变教师观念，打破传统，探索运用现代教育技术促进课堂教学质量，任务艰巨。

四、回味过去展望未来

1、校本研修促进反思课堂自我改进

以校本研修的方式，促进教师回归课堂观察，反思运用现代教育技术时间的得失，着重反思“十一五”整合课的不足，研究常规多媒体课在运用技术与激发学生方面可以改进的地方，提升教师课程意识和有效整合意识，促进实验研究在质量上的提升。

2、有效课堂引领教师关注技术优势

以促进“有效课堂”为主线，引导教师关注现代教育技术促进课堂教学有效甚至高效的优势所在，将运用信息技术优势促进课堂教学质量提升内化为教师的自发追求。

3、课题推进激励教师关注专业发展

建立三级课题逐级推进、全员参与课题研究激励机制，分解学校核心课题为子课题、学科课题、个人课题，引导全体教师围绕课堂教学质量提升、改进学生学习方式的有效途径、更新教育教学观念开展研究。

4、整合资源推进课题研究深入发展

促进教学充分利用数字化校园资源，开设第三轮信息技术环境下各学科新旧教学模式整合实验课，开发各学科新课程校本网络教学资源，开设网络学习课程，进行学生信息技术转变学习方式实验调查研究。

开展各学科新旧教学模式整合研究模式的创建与实验校验，对学科新课程校本网络教学资源及网络学习课程进行评估，尝试建立校本信息化学生能力、思维能力、创建能力登记评估标准。

五、结束语

回顾实验二小走过的路，有一个共识，那就是现代教育技术是推进教育发展的强大动力。近十年来，学校教学质量稳步提升，山东省省委的一位领导认为，实验二小取得骄人的成绩，与教育现代化的追求有着必然的联系。1999年评为省规范化学校，2002年被评为全国电教示范学校。回顾这段质量提升迅速的时期，正是学校以信息化促进办学现代化、实现质量提升的关键期，我们有理由相信，随着现代教育技术运用越来越深入高效，实验二小的“信息化促进办学现代化”特色将越加鲜明，办学绩效将更加突出

第三篇：现代教育技术与英语教学课堂设计

现代教育技术与英语教学课堂设计

姓

名： 陈

芳

工作单位：

电

话：

湖北省麻城市夫子河中学

*** 现代教育技术与英语教学课堂设计

陈

芳

【内容摘要】 二十一世纪以来，随着计算机网络的进一步普及，现代教育技术在英语教学中发挥着越来越重要的作用。现代教育技术的含义是：在教学过程中，运用一些先进设备、技术为教学手段，再进行探究式、个别化、分层式，创造式等教学方法体系，并逐渐现代化，教学媒体用电视、投影、录音、录象、电影、多媒体等。信息技术是现代科学技术中，发展最迅速、影响最广泛的，是世界范围内的时代潮流。现代教育技术是以计算机和网络技术为核心的信息技术在教育、教学领域的运用。而课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用现代教育技术导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。

【关键词】 现代教育技术 英语课堂设计 自信心

随着各校多媒体教室的建立和互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教育技术的概念，扩大至整个互联网，使得我们能随时从网上下载即时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了老师们的视野。现代教育技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体的特性，综合性非常强，从而改变了“粉笔+黑板+一张嘴”的传统的教学形式，老师通过计算机制作教学课件，能创造出一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，为教学实施提供更形象更吸引学生的表达工具，再与英语教学结合起来，可有利地调动学生学习的积极性和主动性，培养和发展学生的实践能力和协作能力。只要在课堂教学中合理利用现代教育技术，可取得事半功倍的效果。同时在英语教学中，运用现代教育技术，充分运用计算机、多媒体、网络等现代教育技术手段进行课堂教学已成为趋势。

一、现代教育技术在教学中的具体应用

现代教育技术采用多媒体信息技术可以使整个学习过程具有很强的直观性和自我操作性，易于使学生进入信息交换过程，在学习过程中变得更加主动和自信;在信息储存、传递和呈现方面的高效率和高质量，使学生可以通过交互式电视听课，在网络上与教师进行及时地双向沟通，教学活动在很大程度上突破了时空限制;能够将许多教师或作者编排得很好的教学内容和教学实例集中起来，从而优化教学内容与教学过程，提高教学效率和教学质量。新的英语课程标准使基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较，新的初中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，我们结合自己的教学实践，对初中英语教学进行了深入的思考。所谓“兴趣是最好的老师”。英语学习是比较枯燥、乏味而需要长期坚持的学习过程。刚接触英语时，大都感到好奇、新鲜，能全身心地投入到学习中去。然而随着词汇量记忆难度的增加和语法知识和文化背景知识学习的难度加深，再加上缺乏学习英语的环境，一部分同学就会变得失去信心，失去了以往那种学习英语的激情。然而，现代教育技术通过提供图文声像并茂的学习环境，有利于学生主动发现、主动探索;还极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，激发了学生学习英语的积极性，并保持它、发挥它、利用它，使之成为学习的动力。因此，教师要千方百计的去培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

首先，听力要做到创新。“听”是英语教学的首要任务，而传统的授课方式限制了学生听的方式和时间。而计算机的运用，充分展示了现代教育技术在教学中的优势。教师可通过广播教学方式全班一起听，也可让学生戴上耳麦单独听;教师可以指导全班同学，也可单独辅导个别学生。选取的课件要紧扣教材，难易适中，声音清晰，学生可一遍或多遍听，边听边选择答案。如听不懂或答案选错了，可重复听直至听明白。课件中设置鼓励性的语言，如“太棒了!你答对了!”这样极大地提高了学生的学习积极性，鼓舞学生不断进取，满怀信心的投入到下一步的学习中。同时还可欣赏学习英文歌曲，观赏英文影片，通过声音和画面的结合，多渠道激发学生思维，营造和谐愉快的英语学习环境和气氛，长期的这样训练，学生的听力水平会得到很大提高。

其次，口语表达要清晰。教学思路、线索、过程清晰。口语的训练需要有学习语言的环境。而我们的学生就是缺上这样的语言环境和语言氛围，学生只能被动地接受英语老师的讲解，局限于所使用的英语教材。这实际上就违背了语言学习的规律、背离了英语学习的目的。通过现代教育技术手段：电视、投影、录音、录像、电影、电脑、手机等媒介连接互联网都能很好地解决了学生受限的语言环境问题，上课时，老师可以设计教学情景，播放英语学习的文化背景知识，这样就为英语教学课堂创设了良好的环境。现代教育技术的应用，教师可采用多种媒体协调课堂环境，设置教学情境，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉，从而提高学生主动参与的程度;把教学内容化为生活交际，组织开展师生之间、生生之间的多向交流与合作，最终提高了他们的口语水平。第三，阅读要灵活。在英语教学中，阅读也是一个非常重要的环节。要提高学生的阅读速度和能力，必须进行大量的阅读训练。充分利用网络去阅读训练是最节省时间的方式。除阅读英语课本上的材料外，也可以让学生进行网上阅读。让学生找一些简单易懂的文章去阅读并去做所给的题目。在课堂上，对学生进行阅读方法的指导，解答学生的疑难问题。经过训练，学生的阅读速度会有也会大幅度地提高，阅读质量大有改观。同时，网上阅读资源丰富，可以极大地去培养学生的阅读能力，在阅读过程当中学生们可以相互切磋，并对所阅读的文章进行交流，在网上发表阅读心得，实现了学生之间的“网上会话”，有着无限的发展空间。

第四，书面表达要贴近生活、社会。书面表达练习是课文教学的重要部分，它从另一侧面训练学生运用语言知识和技能来进行书面交流的能力。可以在规定的时间内，先有每个同学自己写，然后进行小组讨论，随后给出小组内最好的文章，在通过白板在全班进行展示，对该文进行评价和修改。也可抽出组内最不好的文章进行评价和修改。从而提高学生们的写作能力。现代技术教具有交互性强、学时短、效率高等特点，因此运用现代技术教具进行写作训练能达到高质、高量、高速三者的统一。

二、运用现代教育技术教学需注意的问题

1、教师的主导地位不可变

尽管现代教育技术辅助教学有着强劲的优势，但教师在教学过程中的人格魅力、富有情趣的讲解、有效的板书、是任何现代化技术都不可替代的。在教学过程中，坚持学生主体地位的同时，人要坚持教师的主导地位不动摇，在传统教学经验的基础上，教师有效地利用现代教育技术，精心备课、上课，通过教师，现代教育技术在教学过程中才能最大化的发挥积极作用。

2、课件内容也要有主次，突出重点，抓住关键 教师在使用多媒体制作课件时，要注重课件的实用性，以教学目标、教学内容为依据，同样要把握好学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力的同时，要有教学目标、任务和要求;教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键。制作的整个课件：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教、有的放矢，这样就能收到事半功倍的教学效果。

3、教师始终不能离开教学现场

现代教育技术的应用不可否认在教学效果中发挥了巨大的有利作用，但也有其不足之处。由于信息技术带来的便捷，使少数个别教师为了省事省心，几乎整堂课的教学内容是从网上下载粘贴过来，甚至放光盘片让学生自己观看，自己却撤离现场，这样会造成学生遇到似懂非懂的问题无人答疑，而且给不少学生提供了睡觉休息的好机会，无法真正透彻的学到新知识。

现代教育技术运用于课堂教学的一种最行之有效的手段。它会在英语的听、说、读、写、译等方面行之有效的提高了课堂效率，也是教师授课的好帮手，更能激发学生们学习英语的兴趣，从而提高学生驾驭语言的能力。但由于多媒体教学毕竟是通过互联网计算机来操作的，使用过程中难免会出现一些问题，还有有的教师不能充分认识到：多媒体只是教师在教学过程中的一种手段，反而夸大了多媒体的作用，甚至某些教师在上课的过程，过分或完全依赖多媒体，上课就只仅仅是利用多媒体播放课件，或部分或完全忽略了教师的引导、主导性和学生的自主性，更不会有发展学生的创新能力，这样一种辅助教学的课件反而被错误地变成了教学的主体。这是对多媒体完全错误的认识和理解，因此教师还需要对现代教学技术有正确的的认识和理解，从而合理的、有效的利用，逐步增强和开发它的使用功能。这需要我们英语教师在课堂教学实践中不断努力地探索和钻研，才能正确地看待和利用现代教育技术。

最后，我认为自信心的树立还重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生自主、创新、合作学习的能力。这其实也是新课改所要求的。苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动空间，就象健康需要空气一样”。学生的学习过程必须主动获取、主动发展的过程，这样才能记得住，学的好。这就要求教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。

总之，现代教育技术是实施素质教育的需要，是实施教改实验和开展课题研究的需要，也是提高教师自身业务素质的需要，更是加强教师精心备课、组织课堂、优化教学的需要。在英语课堂教学中，运用现代教育技术，充分发挥电教手段以及结合多媒体技术作用已成为趋势。

参考文献

[1] 李若瑾 “多媒体应用软件开发中的若干问题”[J]，《微小型计算机开发与应用》第四期，1997.[2] 江苏省电化教育馆;现代教育技术[M]，苏州大学出版社，1998 [3] 张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年；年版.[4] 黄若好.时大学英语多媒体教学改革的探索[J].外语界，2000，(1)：32―37.[5] 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社，2002 年。[6] 张德伟、何小房;新课程与教学改革[M]，北京出版社 2004年 版.

第四篇：结合现代教育技术_提高课堂教学效果

结合现代教育技术 提高课堂教学效

教育教学过程是一个教与学的过程，是知识拥有者通过各种媒体向学习者传授知识的过程，所以传播媒体起着至关重要的作用。其实教师就是知识的拥有者，学生是学习者，那么教学手段则是传播知识的媒体了。

教学手段如何运用，对于完成教学任务，提高教学效益，关系重大。例如：老师再有水平，但是通过你的语言等表达不出来，那也不会有好效果，可见媒体对教育教学的极其重要性。

在传统教学手段与现代化教学手段结合并用的今天。在运用沿袭多年传统教学手段的同时，现代化教学手段的运用正呈现逐渐兴起的局面，这两类教学手段的相互结合，必将取得最佳的教学效果。

传统教学手段亦称传统教学媒体，有悠久的历史，它主要包括教师实物和语言等媒体。随着时代的发展，教育手段也在不断的改进，现代文明给教育也带来了前所未有的发展机会，通过各种媒体（声音、图像、动画等）的强力刺激，使教育教学效果明显提高，课堂教学有了前所未有的活力，这都是现代教育技术结合传统教育手段的伟大成果。

一、加强教学手段现代化的意义

1.形象感知，促进小学基础知识的掌握和运用。

其实不管什么科目，在教学过程中都大体可以分为感知、理解、巩固、运用几个阶段。就像品德教学中，充分感知教材中的语言文字，形成生动、完整的表象是促进理解、深化认识的必要条件。感知材料越丰富，获取的知识就越清晰、越深刻。运用现代媒体可以在事物的各个方面,尤其在抽象与具体之间的转换，更有利于展示教材中的有关形象，提高感知的成效。在《古代罗马》一课，通过文字描述，意在让学生感受古罗马的圆形竞技场和喷水池的壮观景象，对于“壮观”一词的把握，不可能凭借词典和幻想来完成，让远离罗马的同学去体会 它当时的繁荣和血腥，现代媒体的作用便是不可取代的直观的感受后，我从网上下载了大量的相关图片和资料上课时给学生看，学生能够非常顺利地体会当时的情境，并适时对奴隶主尽享评价，谈出自己的感受。

2.发展智能，促进思维和想象能力的培养。

智能是现代教育的一个发展趋势，只有智能教育才能使学生更有效地学习，《绿色的家园》是一篇具有科学理论的实践性文章，通过让学生动手操作、模拟、试验，再播放一段两个 录像慢，从而对于大作家雨果的：“绿色的海包着翠绿色的田”能更深刻的体会，也利于学生思维习惯的培养。

3.陶冶情操，促进学生身心素质的发展。

电影、电视、录音等视听工具具有景、情、声的特点，用它们创设立体的教学情境，再现教材的意境和形象，能激发和深化学生的情感体验，为他们输送更多的积极情感的“营养”，在潜移默化、耳濡目染中得到陶冶情性。《丝绸之路》一课，先让学生自己设计出张骞西域图，再观看 原貌模拟图，让学生在对比中，从建筑结构的精巧设计中体会广大人民群众的无穷智慧，让学生从观念上能够正确对待劳动人民，让与它们距离遥远的英雄形象更加具体、生动起来。

二、多媒体组织教学的探索

现代教学媒体多以听觉、视觉或视听结合为教学信息的载体，传统教学媒体能使听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉、运动觉等多种感官共同参与感知活动，因此这两类教学手段各有所长、也各有所短。当然，从发展的眼光看，提高教学效益，进行教学改革必须以现代教学媒体的应用为突破口，将现代教育媒体与传统教学媒体有机地结合起来，使教师、学生、媒体三要素之间形成相互依存、相互促进的合理结构，形成多媒体组合教学的各种模式。

实施多媒体组合教学，以下几点要给予重视:

1.教育手段要为教学目的服务。

教学目标实施的程度取决于教学过程中各要素活动的质量及其相互作用的结果。手段服务于目的。多媒体组合教学的设计，不仅是媒体的选择组合，而且要从确立教学目标开始，包括教学各步骤、各要素活动的整体设计。搞好教学过程的整体设计，实现教学过程的系统优化，才能获得优质高效的教学效果。今天的教育肩负着培育一代新人的历史重任，教学设计思想要着眼于教育对“未来人”的要求，着眼于学生整体素质的培养，同时还要研究个别化教育，发展学生的个性特长，研究各种媒体的个性特征，确定媒体使用的目标性，站在教书育人的高度，根据大纲要求，学生的认知心理和教师自身的素质条件，运用教学过程最优化理论，进行整体设计。

2发展各种媒体的长处，进行优化组合。

在媒体组合使用时，从优化效果出发，把现代教学媒体和传统教学媒体能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，融合成一个新的整体。

诚然，有些课文不一定两类媒体都用，媒体的有机配合应因文而异。有些课文教师富有激情的导语与朗读，构思精巧的板书，恰到好处和点拨，也同样能扣动学生的心弦，激发学生学习语文的兴趣。

3.重视教师的主导作用，保证学生的主体地位。

多媒体组合教学中，教师的主导作用表现在教学设计和对教学的调控上，表现在如何运用有关媒体传递信息，使学生通过这些媒全获得知识、技能，发展智力，受到思想品德教育。在发挥教师主导作用的同时，教师要充分鼓励学生的学习主动性、创造性，凡是借助媒体动脑动手动口的能够自己解决的问题，教师不要包办代替。

4.寓教于乐，防护身心。

充满情感的学习环境，是学习的最佳心理状态。运用多媒体进行教学，媒体的选择，教学的设计要适合学生年龄特点和心理特点。借助媒体导入新课、诱发思维、体验角色、感受情绪，都要使学生尽量享受到创造的欢乐，成功的喜悦，还要重视学生心理与健康的防护。在选择使用现代媒体时，注意排除影响学生心理健康的一切干扰因素，注意到学生视听觉的保护与调节，使多媒体组合教学最大限度地调动学生的积极性。

总之，在教学中要运用传统教育教学手段的同时，加强现代教育技术的运用，会使我们的教学得心应手，同时极大地增强了教学效果。注意各种媒体的综合运用，深层次的挖掘学生的潜能，发展其智能，促进思维和想象能力的发展。现代教育（多媒体）手段要长久的开展下去，坚持手段服务于目的的要求，以便最大限度的提高。

2013.7.19

第五篇：《现代教育技术基础》课堂调查1001[定稿]

《现代教育技术基础》课程课堂调查

教学班：数学与应用数学专业2010年级1班,共计55人

请留下你的姓名:谢桂玲或QQ:337246361

下面，请真诚地给我一些正确的建议或回答!Thank you!

一、课程认识

1、你对这门课程的看法？

我觉得这门课还是很实用的，尤其是实际操作的学习，能让我们了解到一些相关的软件，相信会对我们以后的工作有很大的帮助作用。

2、你觉得自己需要学习这门课程（或教材）中的哪些知识或技能？

对我个人而言，办公软件掌握的还可以，更需要需要学习的是photoshop和flash软件。

3、上机（实践）应该如何开展？或教学何种内容？

如果可能的话，希望老师能教我们一些更实用的操作技巧，老师能更好的指点一下。

二、心态

1、是否存在学习或人际交往上的障碍，具体描述：

学习上只要自己努力，没有什么很大的问题。

三、客观条件

1、家境是否存在困境，表述：为此常感生活压力大，所幸自己做了点兼职，平时也很节俭，能分担一下经济压力。

2、本人能力表述，可包括专业技能、个性展示、社会资源，等等。

上得了厅台，下得了厨房，讲得了课