“借分制”在体育教学中的尝试

第一篇：“借分制”在体育教学中的尝试

“借分制”在体育教学中的尝试

在体育教学中，如果学生对自己某一次体育测试成绩觉得不十分满意，可以模拟银行贷款与还贷的形式，可通过借分的方式，申请适当补分，上一个分数线。按照一定的操作程序进行借分与还分，这就形成了借分制。“借分制”能活用分数，激发了学生对体育课学习的兴趣，满足了不同层次学生的求知欲望。

借分制源于我在一次体育教学中不经意的发现及实践。在选项教学中，有位女同学选择技巧项目――前滚翻。当这名学生做好了准备活动后，示意我可以测试，这名同学几次想做动作，却由于胆小而没有完成动作，我边做示范边鼓励这名同学完成动作，她说“老师还是再给我练习的时间与机会吧”。我答应了学生的请求。这节课下课后，我回到了办公室，坐在坐位上思考着怎样帮助这名学生度过难关的办法，我突然想起了何不像购房贷款一样，先把分数借给这名学生，当这名学生经过一段时间，能够完成动作时，再还给老师。我把这一想法与这位学生作了交流。第二天间操时间，这名同学找到我说“老师昨天晚上回到家中，在父母的帮助下，我完成了动作，老师您给我测试一下啊”。这名同学很规范地完成了前滚翻的动作，用自己的能力将“优秀”还给了我。

借分制是一种有效促进体育教学的激励机制和积极的心理暗示。盘活了分数的作用，培养了学生诚实守信、团结友爱的品质，使学生更加主动地参加体育课及课外体育锻炼，不断增强学生的体质。

我认为在体育教学中运用借分制需要做到以下四点：

1.借分者需要有同伴担保

同伴要督促借分者平时加强体育锻炼，督促借分者按时向老师还分，使借分变为有效督促学生上好体育课和体活课的手段。

2.借分者要诚实守信

借分者要履行承诺，按期归还所借的分数，从中也培养学生承担责任的能力。

3.借分需要相应的条件

必须是体育课上个学期出满勤的；必须是能找到担保的同伴；借分必须在本学期结束前偿还；借分只能是自己测试成绩的上一个档次；如不按期归还分数者，担保的同伴要承担思想教育的责任，及时督促、提醒借分者按时还分。

4.借分的基本做法

体育教师向学生公布借分的条件和意义；借分者要找有一定体育基础的同伴做保人；借分者与担保者要写保证书；学期末或随时随地向老师还分。

第二篇：在体育教学中尝试契约学习法

在体育教学中尝试契约学习法

契约学习法有助于激发学生的体育锻炼兴趣，对学生体育技能的学习掌握、学习动机的培养、学习主动性的加强等方面都有显著效果。活化课堂，创新教学，必须以师生互动为前提，以学生主动参与为条件，以学生自主规划为动力，以师生自由平等为保证，否则任何形式的课堂创新都将毫无意义。把契约学习法引入体育教学，在传统的体育课堂教学中加入一些新的元素，或许能对体育课堂创新注入一种新的活力。

契约学习法的特点

契约学习目标的差异性 在体育教学中尝试运用学习契约，即根据学生身体素质、运动技术有区别地制定教学目标、教学要求，变换授课方式、依托教学媒介，培养学生自主学习的一种有效教学方法。学习契约通过课前预习，课后巩固，约束自己完成任务从而达到完成预期教学目标。此外，从学习目标的选择，计划的制定，到学习活动的执行、学习结果的评价等都有学生参与，能充分体现学生的主体地位。

在体育教学中，平常的课时计划虽然有明确的目标，但通过契约学习可以让学生提前了解学习目标，也可以根据学生的不同体质，不同水平制定学习目标。让教师制定的教学目标更细化、更精确，即目标的差异性。如笔者在水平三篮球第二课时“运球、投篮组合技术”教学中运用契约教学的体现。两个班级均在上课前一天告知上课内容。对照班采用传统的授课方式、教师制定课时计划，按课表上课。实验班在课前与学生签订契约，了解学习的内容和考核的方法，学生根据自己实际确定学习目标，然后学生“签订一份契约”：只要完成目标，我义务担任他们班级篮球队的教练，并在课外活动时组织班级篮球赛。对照班课前学生没明确目标，也没有很好完成任务；实验班课前了解学习内容。每人学习的目标：熟悉运球、投篮组合技术的动作要领，初步掌握运球、投篮组合动作技术，并能连接好，避免走步；根据每个学生个体差异选择不同距离投篮的目标。完成目标状况：在一周后考核课堂上大部分学生超额完成目标。

契约学习方式的灵活性，时间的机动性 传统的授课方式只能是课堂上学习，教师讲解示范或优秀学生示范，课堂上集体练习或分组练习。契约学习拓宽学习途径，可以教师教、同伴教、家长教；契约学习资源，可以看查找书、网络等媒介，向同伴学习；契约学习策略，可以课内师生学习、同伴学习，课间跨班级同伴学习，课外亲子学习、媒介学习。

任务的约束性 通过协商所确定的学习目标、内容、进程，一经写入学习契约并有学生自己签名，便有了某种协议和约束，是必须完成的，也是有一定质量检测要求的。如在田径训练中，每次训练笔者都与学生签订契约，当然签订的条款也是与学生商定。如学生800米没有跑进2分50秒（根据学生情况定）就需要再跑2个400米，如果破了上次训练记录，教师则一起跑800米，有时奖励每人一枚金种子券（本校奖励学生的一种荣誉）等。

契约学习的优势与运用

契约学习能有效激发学生的练习兴趣 如在水平二篮球教材的学习中，根据学生的差异，教师事先与学生签订学习契约，里面说明了学习的内容、学习目标、考核方法。学生知道自己学习的目标，同学间也会相互比较，这样学生有动力学习，就会在课余、放假期间积极练习，同学间可以相互交流提高，家长也可参与指导、监督，使98%的学生完成了任务。

突出了学生的主动锻炼性 每一个孩子都有被尊重和想成功的心理要求，因为有了约定，他就会在大脑中形成一种刺激，从而促使他为了完成任务而去主动练习。如水平一的跳绳锻炼+测试，在签订契约后的班级，孩子放学后都能主动在家锻炼，并要求家长帮其计时数数。在规定时间内比没有签订契约的孩子要每天多练习5分钟至10分钟，大大提高了测试成绩。

如何更好地运用“学习契约” 体育课程与普通课程有着很大的区别，对学生的身体素质要求很高，要求学生的动手能力要强，参与能力要强，思维能力要强。这就决定了学习者要根据当前的学习状态之间的差距，进行诊断自己学习的需求，认识到学习契约的意义，不能好高骛远，随便签订，一旦签订必须践行承诺。且对签约人，要有学校、家庭要创设良好的学习环境，教师课前精心准备科学预案，根据个体差异帮助学生制定合理的学习目标、签订符合学生实际的学习契约。在契约实施过程中，教师应不断地关心、询问学生的学习过程，并能及时根据实际情况能适当调整目标，使学生的练习积极性能更高涨，成功的希望能更大。

运用“契约教学”的注意点 普及性较慢，对学生的要求比较高，前期学生难以制定学习契约，一般都是由教师拟定，学生签订，之后按照要求去完成。关键是学生不会自主规划利用学习资源和策略。契约教学对教师要求也是比较高，投入比较多，比较麻烦，不太适合单个课堂教学，不太适合中、低段，但也可以试着摸索研究适合中低端的“契约”――简单、易懂，为高段契约教学打下基础。

结束语

新事物的发展、成熟都需要一个过程，虽然在实际操作中存在一定的问题和困难，但只要教师认真总结、探讨，家长积极支持与配合，契约教学在激发孩子的体育锻炼兴趣，提高学生的体育素养都会有积极的作用，从而更好地促进体育教学的健康发展。

（作者单位：浙江省诸暨市江东小学）

第三篇：多媒体在小学体育教学中的尝试

多媒体在小学体育教学中的尝试

摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体辅助教学，收到了意想不到的效果。多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促使学生运用科学的锻炼方法积极、主动地从事各种身体练习，从而达到增强学生体质的目的。

关键词：直观、生动、形象、易接受

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体辅助教学，收到了意想不到的效果。

一、多媒体技术在小学体育教学中运用不多的原因

1、受传统教学观念的影响。在我们的日常教学中，特别是小学阶段，每当提起多媒体教学，人们往往会认为与体育教学无关，总觉得那是其他文化课老师的事情。所以，这些老师的教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或是对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而，通过多媒体辅助教学往往比教师单调、枯燥的示范讲解更直观、更生动、更形象、更易被学生接受。因为多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促使学生运用科学的锻炼方法积极、主动地从事各种身体练习，从而达到增强学生体质的目的。

2、相关课件较少。体育课件的研制和开发对制作者的要求较高，除了要具备一定的计算机知识外，还需有较高的体育理论水平，即运动生理学、解剖学、教育学、某些体育项目的竞赛规则，裁判法等，还必须懂得体育教学的基本原则、常用训练方法和练习方法。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需要多方面的努力协作才能够完成。

二、多媒体技术在体育教学中的尝试

随着科技的发展，再加上近几年我校计算机的普及，我逐步掌握了多媒体技术，并努力在教学中加以使用，效果十分明显。

如在进行立定跳远教学时，我打破了传统的教学模式，提前在室内让学生观看优秀运动员的录像以及有关立定跳远的三维动画。因为这项内容教材本身具有一定难度，动作的整个过程是一个有机联系的整体。因此，教师在给学生做示范时又不能把它分解为几个部分。可以说，如果不借助多媒体或教学挂图，就很难使学生清楚地观察到动作的结构和人体在空中的运行轨迹。在学生观看课件的过程中，我适当地进行讲解和引导，学生的学习热情和积极性都非常高涨，课堂学习气氛也很活跃。这自然要比老师在课堂上做示范效果好多了。随后把学生带到练习场地，经过老师简单的讲解和示范，同学们就开始积极练习。没想到学生在较短的时间内就很快掌握了立定跳远技术。

再如，对学生成绩的管理。由于现在实行了新的学生健康体质标准，每个学生参加测试的项目多，况且每个项目的评分标准又不一致。这样一来，对学生成绩的计算和统计比以前的“达标”显得更复杂、更繁琐。经过一段时间反复的摸索和实践，证明了运用Excel是一种行之有效的学生成绩管理方法，为我节省宝贵的时间和大量精力。在建立了学生成绩表的基础山，我还利用Excel的函数功能在较短的时间内统计处各个成绩段的学生人数及姓名，直接找出优秀、良好、及格和不及格学生的总数以及所占的百分比。这种方法不但简单易行，而且还可以长久保存，作为一种资料，为以后研究、比较学生体质健康水平提供依据。

三、对体育教学课件的思考

随着社会的发展和时代的进步，多媒体技术已越来越广泛地应用到各个行业的许多领域。特别是在学校教学方面尤为明显。希望那些从事体育教学制作课件制作的专家学者尽可能多地制作出优秀的作品。作为一名体育教师，更应该积极进取，认真学习有关课件制作方面的知识，结合学生的实际，尽量把教材内容制作成简单的Flash，这特别适合小学体育教学。

总之，提高体育课教学效果的方法很多，但多媒体技术在课堂中的使用日益显示出它的价值。只要我们勇于探索，善于钻研，勤于积累，就一定会收到事半功倍的教学效果。

参考文献：《教育科研论坛》

《小学教学》

多媒体在小学体育教学中的尝试

镇平县老庄镇时沟小学：高升

第四篇：浅谈尝试教学法在体育教学中的实践体会

浅谈尝试教学法在体育教学中的实践体会

摘要：目前我国的学校体育教学正逐步由应试教育转向全面提高学生素质的新轨道，随着《体育与健康新课标准》的出台及正式实施，标志着我国中小学体育教育事业正在与国际接轨。我们将彻底地摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，扭转传统教育思想不良部分的束缚，运用新的教育理念，教学方法和教学形式，调动学生的主动性，鼓励学生独立而富有个性的学习，更倡导学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，提高学生的健康素养，促进学生在身体心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。尝试教学法、体育教学实践、意义

关键词：

尝试教学法发明者邱学华老师提倡，教学整个过程强调的是学生自学、尝试、自觉、主动地掌握知识，中学生已经掌握相当的体育基础知识，又有一定的自学能力，我们要强调以学生为主、自学为主、练习为主的三位一体。主张学生在尝试中学习。以前都是教师先讲，学生再练的传统教学模式，而现在我们运用尝试教学法，打破了先学后教，先练后讲，更能激发学生学习的积极性、主动性，而且能强化教学内容。本人根据教学实践和探索，浅谈尝试教学法在体育教学中的实践体会。

一、通过尝试教学法在体育教学中的实践，尝试教学有着很重要的教育意义

1、有利于培养学生的尝试精神和尝试能力

体育教学主要以室外为主，根据尝试教学方法，我们应把尝试过程设置一个预习目标延伸到课外，使课内课外有机地协调统一起来。尝试教学法下，学生产生愿意进行尝试的想法和行动，课外自己先从课本、网络信息、锻炼伙伴中探索，寻找尝试兴趣和提高尝试能力的技能。然后学生在课堂中进行尝试练习，把课内作为尝试的延续，检验尝试的结果，巩固尝试过程中获得的知识及技能。学生在对学习目标、内容的理解、仔细斟酌和推敲，反复领会和逐步尝试，形成基本技能及掌握知识。这样可以促使学生摆脱对教师的依赖，逐步独立完成尝试过程，学生将产生良好的学习习惯和树立终生体育锻炼观念打下基础。因此，尝试是教学的核心，课内和课外就应有机地协调统一起来。

2、有效地培养学生的自学能力，发展学生个性 所谓自学能力，就是指学生能够运用所学的科学锻炼身体的方法，进行独立锻炼的能力。在体育课上，我们可以把主动权交给学生，给学生一个自由发挥、富于追求新意、充满想象的空间。学生可以是把从教师那学来的知识加以改编运用；也可以是自己根据已有经验进行加工、合成而创造出的新内容。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。激发了学生学习的主动性和积极性。

3、有利于提高课堂教学效率

把尝试教学法引进体育课堂，是确立以学生为主体，以身体活动为线索，以尝试练习贯穿于整课。此时学生的主动性主要表现在通过认真观察，积极尝试和思考去获得知识，发展能力。另一方面学生的作用又离不开教师所作的积极启发和诱导。同时学生的学习又依赖教师主导地位的发挥，此时教师的教学通过调动学生学习的积极性和主动性，就能取得较好的课堂教学效率。

二、教师应怎样指导学生尝试学习

认真设计课堂教学程序 教师在课前要备课，认真分析教材的内容及要求，以及多跟学生交流，然后根据学生的实际情况教学条件的变化，选择切实可行的操作模式，制订实施步骤，让尝试教学法灵活运用。一方面我们老师在贯彻“健康第一，快乐体育，以学生为主”这个主题的时候，要合理化、科学化、灵活化的安排教材，把课程设计的新颖个性和有趣味，促使体育课的内容丰富多样。在内容上，可以把现在体育与传统体育相结合，加强趣味性，充分的贯彻七步尝试教学法，让学生的德、智、身、心在愉悦的活动中得到全面地发展。另一方面教师在完成本职工作外不断给自己充电，不断提高自己的业务水平和各方面的能力，才能跟上现代教育步伐，才能做一个优秀的体育工作者。

三、在体育课中运用尝试教学法，促进学生个性的形成与发展 学生主体的积极性也是影响个性形成与发展的重要因素。学生反复持续的尝试努力，不断的自我克服，自我超越，不断向新的高度挑战，就会培养出勇敢顽强、沉着冷静、努力进取的精神。

我们在体育课尝试教学中只有做到“采用尝试练习----测验----比赛的循环方式进行体育课的教学。尊重学生的自主性和创造性。让学生参加到教学计划的制定，教学过程的组织等活动。在每次课都应该保留出一定的时间给学生自由练习，从而满足学生的不同需求。在体育课教学之外，要建立健全各种体育兴趣小组，组织相关的竞赛活动，提供学生尝试练习的机会，促进个性特长的更高发展。要建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和诣的教学氛围。倡导互相接受，互相适应，互相理解，互相尊重树立尊重他人个性，维护他人尊严的教学观。让学生充分领悟到教师的爱和集体的温暖，及时制止学生间的讽刺讥笑等恶习。培养、引导学生学习健康的体育道德观和科学人生观。只有做到这几点，才能完成学校赋予体育的任务，才能在体育教学中真正实现“健康第一”的指导思想，才能促进学生个性的形成与发展。

在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向社会、面向未来。尝试教学就是一种能让学生主动学习的有效方法，不再是以教师为主的传授性教学为主，而应是以学生为主体的尝试性教学为主。能够激发学生的学习兴趣，培养学生自学、合作、交流评价能力，特别是培养学生的创造性思维。让学生与社会接轨，把我们的运动场所向社会场所转变。让学生充分发挥学生的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，为终生体育奠定基础。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。使体育教学走向更

加健康，健全的发展之路。

[参考文献]：

［ 1］邱学华.中学尝试教学设计.教育科学出版社，2002.9 ［ 2］讨论式教学法.中国轻工业出版社，2002.1 ［ 3］论创新与创新教育.山东教育科研，2002.1

第五篇：多媒体在我校体育教学中的尝试和应用

多媒体在我校体育教学中的尝试和应用

摘要：随着电脑和网络技术在现代学校中的普及，多媒体开始走入课堂教学之中。笔者在我校高中体育教学中积极尝试和应用多媒体技术，在优化课堂教学，提高学生兴趣；发展学生身体，提高运动技术水平；培养审美情操，进行思想品德教育等方面取得了令人满意的成果。

关键词：多媒体；体育教学；应用；兴趣；反馈；审美；思想品德

前言：体育教学是教育系统的重要组成部分，德、智、体、美、劳全面发展，是各级各类学校培养新世纪现代化人才的目的所在。随着教育改革的深入发展，电化教学进入了越来越多的教学领域，运用幻灯、录音、电视录像、计算机等电教多媒体，优化教学效果，已受到广大教师的欢迎，体育教学亦不例外。近年来，笔者和课题组同仁积极采用现代化的电化教学方法，对优化体育教学效果进行了探索和实践。

1．激发兴趣，提高教学效果

美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动机是学员对所学材料有内在的兴趣。”兴趣是一个人寻求知识，掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意，愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高教学效果有着不可忽视的作用。

在体育传统教学中，由于有些教师对教育规律把握不准，知识面窄，教学方法简单、呆板，教学内容简单、陈旧，远远不能满足学生的求知欲望和好奇心；再加上有些学生缺乏对体育课的正确认识，认为身体锻炼和不锻炼效果差不多等，极易导致学生对体育课索然无味。因此，在体育教学中，为激发学生的学习兴趣，可借助于电化教学的多媒体组合手段，利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征提供新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，调动起他们的学习兴趣。例如，在田径教材教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机，明确掌握知识、学好本领的意义，促使他们自觉的、积极的刻苦学习、训练，从而取得较好的学习和教学效果。

2．观摩反馈，提高运动技术水平

在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步、标枪的交叉步、背越式跳高、挺身式跳远等动作都是日常生活中不常见的运动动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握。这时应用多媒体技术就显出其优越性，用电脑flash动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破难点。学生通过教师的讲解、示范和flash动画，对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使运动技术动作得到更快、更好的掌握。

从信息学的角度来看，教学过程也是一个信息反馈的过程。在实践中教师可通过电教媒体及时将信息准确的反馈给学生，以强化正确动作，纠正错误动作，提高运动技术水平。遗憾的是，笔者的学校由于教学经费欠缺，摄像技术还没引入体育教学和训练。

3．创设意境，培养审美情操

体育是人体运动的形态美和精神美的一种特殊表现，因而，体育教学就是审美意识物态化的积极成果有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中很多项目，如健美操、技巧、武术、体操、田径、球类等都呈现出一种美的形态。教师在教学中要善于发掘教学内容中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生，用高尚的情感去拨动学生的心弦，美的乳汁滋润他们的心田。例如：在韵律操教学中，常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿，不能领略其中美的价值。我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来就显得轻松、活泼、舒展、大方。既增强了形式的体质，有发展了学生的协调性、柔韧性、灵巧、速度、力量、耐力等素质，训练了良好身体形态，并且由人体的优美动作与音乐结合而达到一个超美的境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美，以人体运动的独特形式表现出来，使学生直接感受到美的存在，在运动中陶冶了美的情操。

4．利用多媒体手段，开展思想品德教育

体育教学作为一种塑造和培养人才的很重要教育手段和形式，它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生的智力，陶冶情操、锻炼意志、培养学生爱国主义和共产主义思想品德。如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即可利用电教多媒体，选择典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受；同时，多媒体声音与形象的生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志，进而去沿着正确目标探索、实践。

学生通过电教多媒体看到了中国女足在奥运会上的团结和拼搏，体会到什么是虽败犹荣；同样，奥运会乒乓球男单决赛，刘国正对金泽珠，金泽珠三次取得赛点，但刘国正一点也不气馁，紧咬住，并最终胜出，同学们在感觉够劲的同时，也知道了什么是永不言败；障碍赛是克服困难、勇往直前；跨栏跑是不停的超越自我等等。在每次有中国队员上台领取金牌，五星红旗冉冉升起的时候，笔者让每位学生起立，高唱《义勇军进行曲》。学生不仅感觉到竞技运动的美，而且他们也经历了很好的爱国主义教育。总述，多媒体技术在我校体育教学中得到很好的应用，教师上课有了好帮手，提高了工作效率；学生的体育基础理论掌握、运动技术水平、体育达标率等较以往有了明显的进步。当然，在多媒体教学的设计和使用中，应注意学生是学习的主体，应注意学生的活动，体育课是以身体练习为主