江城县康平乡中心完小督导评估自评总结

第一篇：江城县康平乡中心完小督导评估自评总结

江城县康平乡中心完小督导评估自评报告

在全面实施素质教育，积极推进新课程改革的新形势下，我校以现代教育思想为指导，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，规范办学行为。以科学发展观为指导，在更高层面上谋求学校的内涵发展。几年来，学校遵循“以发展为主旨，以育人为根本，以质量为核心，以科研为先导，以管理为基础，以特色为追求，以改革为突破”的办学理念，和谐施教，全面育人。为乡、县中学输送一批批品学兼优的学生，得到社会各界好评和认可。我们始终以高标准要求自己，在全乡学校教育教学中真正起到了示范、龙头的作用。现将我校近三年的工作情况总结如下：

一、基本情况

康平乡中心完小创办于1967年,至今已有46年的发展史。地处思江公路边，距江城县城64公里，服务半径20公里之内的2个行政村15个村民小组的适龄儿童在本校就读。学校占地面积6413平方米，校舍建筑面积2141平方米。现有图书6300册，生均21册，学校配有远程教育模式

一、模式

二、模式三和两套白板设备。

现有在校教职工18人，其中男14人，女13人，(平均年龄岁，近5人临近退休)。专任教师21人，其中本科学历6人，专科学历14人，中专学历7人。小学高级10人，小学一级13人，有共产党员8人。现有7个教学班，学生289人。

二、自评工作情况

1、学校成立包括领导班子和教师代表在内的自评小组，名单如下：

组长： 李连冬（校长）

副组长： 张和康（政教主任）

黄加琴（教科处主任）成员: 王素红（教务主任）

祁凤玲（总务主任）

刀美英(四年级班主任、语文组组长)

朱英（教师、班主任）

2、自评结果。

按照《云南省全日制普通小学督导评估工作手册》召开学校督导评估专项工作会议，对所要被督导的工作进行全面部署。发动各套组织，根据《督导评估细则》的C级40项指标146个要点，做了分工布置，分头准备材料，对近一年来的工作认真进行自查，自评。认为我校在各级领导的关心、支持和帮助下，学校领导班子组织健全，人员落实，措施有力，工作督促检查到位，评比表彰及时，全体教师员工精神振奋、积极向上，办学效益不断提高，社会效益较为显著，26项指标中，其中 14项优秀，占 54%，12项合格，合格率为100%，最终评定为合格。

三、主要成绩

（一）、以德为本，创建文明校园

1、学校作为培养人才的基地，培养出什么样的人，这与开展德育教育十分重要。因此，学校把德育工作放在学校工作的重要位置上。在开展工作的过程中，我们不断进行自我完善，自我提高，为了更好地巩固劳动成果，我们结合自身的实际，制订了相关的规章制度和工作措施，进一步规范要求。加强师德师风的建设。强调师爱的深层次是理解、尊重、信任和包容学生。在以人为本，以育人的教育思想指导下，我校全体教师都能把育人放在工作的首要位置上。对学生尊重、平等、民主、关心。各班主任及科任教师能以身作则，做好学生的表率。

2、经常利用校会、国旗下的讲话和班会活动加强学生的个人修养、前途理想、人生价值观、心理健康等教育。同时，结合当前时事形势的发展和新人新事的典型事例让师生与时俱进，为适应社会发展的需要。使学生认识学习的重要性和必要性。为培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人奠定良好的基础。

3、抓好校风的养成。以开展文明班级、卫生清洁标兵评比等一系列活动，扎实地推动师生各方面规范化的养成，使学校基本上形成了一个诚信、文明和谐、安全的校园。

4、抓好班级工作。各班主任和科任基本上形成自主管理、协调发展、诚信互助、亲力亲为的局面。老师们都能本着对学生负责、对家长负责、对学校负责，对社会负责的工作责任感和事业心开展 工作。能密切注意抓好学生的思想教育。主动做好潜能生的辅导工作。

5、充分利用环境育人。各班教室的墙壁上都贴满了学生的成果和名人名言；学生宿舍的外墙壁上建了一个约10米长的文化长廊，分别粘贴全校学生中最优秀的书法作品，美术作品，学生优秀作文等一系列学生成果集；在校园绿化带也插上了宣传标语，从而使学校的每一个角落都散发着育人的气息。

6、积极开展相关的教育活动。本学期我们开展的活动有：（1）拒绝零食流进校园；（2）开展书画大赛、洗衣大赛和整理内务大赛（3）突发事件安全紧急疏散演练。（4）六一节开展了形式多样的游园活动。

7、学校各项工作成绩优异。各项考核指标在全县同级学校中位居前列。2000年以来，学校先后被评为“文明单位”、“文明学校”、“安全文明社区”、“江城县无毒预防教育学校”、“先进党支部”等。

二、扎实抓好教学管理与科研

1、规范学校常规教学管理工作

学校继续狠抓教学管理，提高每一堂课的质量，规范课堂及家庭作业辅导、作业批改，切实保证日常教学的质量。在各学科中进一步推广活动教学的成果，让教师将学生作为学习主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，切实转变教育观念和课堂教学模式。

2、教学研究活动到位

每期初教导处就制订了有效的计划，扎扎实实推进课程改革。每月进行两次教研组活动。开展了如 “有效课堂教学研究”以及“人人讲公开课”等活动，每位教师都必须参加，每堂课都进行了认真的说课、听课与评课，形成了学校浓浓的教研氛围。

3、注重经验交流。我校所有出去学习的教师，回学校以后必须向学校全体老师进行汇报学习内容，也让没有参加学习的老师也能领会其学习精神。除外，我校积极向外学校结对，派出老师到结对学校进行学习，派出的老师回学校以后，同样传达交流经验和学习精神。

4、合理利用资源教学。在学校管理制度中，我校硬性规定40岁以下的教师会操作远程设备，每星期有三次以上的收视记录。会运用多媒体进行教学。学期下来，各教师充分认识到了资源教学的优越性。

5、加大了后进生的辅导力度。为了让学习有困难的学生和成绩兼优的学生同在一个平台上，学校通过多次讨论，最终确定以激起他们的学习兴趣为目标，学校专门设立了多个辅导站，每位教师负责一项内容，层层深入，直到这些学生学会为止。例如：王素红老师成立了口算辅导站；祁凤玲老师成立了简便计算辅导站；李连冬老师成立乘法口诀辅导站------等。

三、重视安全，确保万无一失

我校一直把安全工作当作教育教学工作中的重中之重来抓，要 求警钟常鸣，从严把关，从小事入手，及时排除隐患，防患于未然。首先，学校成立了以校长为组长，副校长主抓，班主任、少先队辅导员，学生宿舍主管，校园环卫士为成员的安全工作体系，以《安全工作条例》为内容与家长签订了安全责任书，根据我校学生分布情况，多处交通地段，学校还专门成立交通安全领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，各班主任为组员，要求各教师各负其责，积极配合，严防安全教育管理工作中的漏洞。使学校安全工作得到了落实，做到了人人有事做，事事有人管。其次，学校在校会、升降旗仪式、以及班会活动、板报宣传、不定时开展防震自救演练等多种形式下，对学生进行了安全意识宣传和传授在危急情况下如何自救自护的方法。第三、学校每星期值班人员将对学校房屋、电路、水源、食堂、勤工俭学部进行检查，做到出现问题及时查缺补漏。通过全体师生的共同努力，几年来无一起管理责任安全事故发生。

四、自评情况

C1、全面贯彻教育方针（自评结果优秀）

我校完全按照全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育的要求，制订了《两个习惯养成实施方案》并形成长效机制，《校园文化实施方案》，以“培养学生创新精神和实践能力，集中优势，努力打造特色校园”为办学目标。树立正确的教育观、人才观和质量观，改革评价制度。结合学校制定的“十一五”发展规划，坚定不移地“为学生的一切，一切为学生，为学生的一起” 而努力奋斗。发展方向明确。因此自评小组一致认为C1指标优秀。

C2、面向全体学生（自评为优秀）

我校严格执行国家课程改革方案，每学期制订出适合学校发展的各种工作计划，教学中充分体现面向全体学生，民主平等对待学生，不偏爱优生，不歧视学习有困难的学生。本着教育体制的改革，通过竞争上岗优化组合，合理配置校内教育资源，使学校各年级、各班、各学科协调发展。根据减负体质相关文件精神，我校严格按照国家规定合理布置学生作业，考试次数，不向学生推销任何教辅用书等。我校虽然没有特殊教辅班，但长期以来都接纳残疾儿童入学，给予相应的补助，并免收一切费用。因此，自评小组一致认为C2这项指标为优秀。

C3联系服务社会（自评为优秀）

为了确保学校与社区、家庭更好的沟通与联系，我校制定了与社区家庭联系制度，成立家长委员会，每学期邀请社区民警到校讲课。对外来务工人员子女，我校一视同仁。学校还充分利用社区人物资源，完成了学校食堂边场地平整和24个水龙头的简易洗澡室。为学生成长创造了条件。C4依法治校治教（自评为优秀）

我校始终依照《教育法》、《义务教育法》等教育法规办学，不存在考试入学，均衡编班，多年来无学生辍学，无一起开除学生现象。认真按《义务教育法》实施办法加强义务教育管理，建立和完善义务教育育档案，给学生发放《义务教育通知书》和《义务教育 证书》。认真执行《小学管理规程》和《云南省中小学出轨管理暂行规定》，制定了《康平中心完小各教师工作职责》、《康平乡中心完小教师考核方案》等三十多种规章制度，使学校管理规范，秩序井然。因此，自评小组一致认为C4指标为优秀。

C4教学思想（自评为优秀）

我校教改意识较强，积极开展校本教研，探究教法实验，开展小课题研究，并取得了阶段性成果。在教学中，我校始终面向全体学生，以提高质量求生存，制定了“博爱学生、严爱优生、厚爱差生”的措施，注意因材施教，各班每学期制定出可行的帮扶计划，各教师须有自己的帮扶对象，通过师生共同努力，我校语、数两科成绩在同级学校中排名前列。对学生的评价校实行等级加鼓励性评语，对学生不按考试成绩排队。因此，自评小组一致认为C3指标为优秀。

A2办学过程

B2行政管理

C5领导班子（自评为合格）

学校现有校长1人，副校长1人，教务主任1人，教科主任1人，总务主任1人，政教主任1人，少先队大队辅导员1人。班子成员中年龄结构合理，学历符合《教师法》的规定，接受过岗位培训。作风民主，公正廉洁，工作领导班子深入教学第一线，上主课、抓教学。因此，自评小组一致认为C5指标为合格。

C6校风制度建设（自评为优秀）

学校的各项规章制度健全，执行有效，有监督措施，收效较为显著。学校目标管理制度健全，各级各类人员职责分明，有明确的校训、校风、教风、学风。校纪严明，师生员工工作学习秩序井然。因此，自评小组一致认为C6指标为优秀。

B4师资管理

C7师德与任用（自评为合格）

我校教师教育思想端正，尊纪守法，严谨治学，敬业爱生，教书育人，为人师表，教师学历合格率达100%，符合《教师法》国求。教师工作职责明确，科类配套，层次结构相对合理，教职工实行岗位聘任制中层干部实行竞争上岗制。全体教师均参加过普通话水平测试，普通话水平基本达到省规定的标准。因此，自评小组一致认为C7指标为合格。

C8培训与考核（自评为优秀）

学校注重加强教师的思想政治工作和业务水平的提高，每周进行一次政治学习，每周二下午进行教研活动，每学期进行教学公开课，每学年进行一次优质课竞赛，并组织教师外出学习培训。目前我校有两位教师参加省级骨干教师培训，有6人参加县级骨干教师培训，按师训办要求参加继续教育培训，取得了一定的实效，教师自身素质得到了很大的提高。在学校管理过程中，重视教师创新精神和教学实践能力的培养，教师教学实践能力的评价测重于过程性考核，有考核教师的一套指标体系。因此，自评小组一致认为C8指标为优秀。

C9地位与待遇（自评为合格）

学校认真贯彻执行《教师法》，依法维护教师的合法权益。组织教师过好每一个教师节，表彰奖励优秀教师，按规定放寒、暑及国务院规定的节日，不断改善教师生活条件，保证教职工工资按时足额发放，自筹资金修缮教职工住房，看望伤、病教职工，倡导尊重、理解、沟通、信任等人文精神，教职工积极性高，创造性得到发挥。因此，自评小组一致认为C9指标为合格。

B6德育管理

C10（自评为优秀）

学校高度重视德育工作，把德育放在首位，教职工人人都是德育工作者，尤其重视班主任、思想品德教师、少先队辅导老师在德育工作中的骨干作用。充分发挥党员的先锋模范作用，安排每位党员兼一个班的德育辅导员，负责该班的德育辅导工作。建立健全学校、家庭、社会相结合的教育网络，组织开展家长、学校、儿童友好学校，讲家乡故事，访家乡名人活动，聘请派出所所长为法制副校长，以此推动学校的德育工作。因此，自评小组一致认为C10指标为优秀。

C11德育目标（自评为优秀）

我校认真贯彻落实《小学德育纲要》和《云南省德育分年级实施意见》，以“五爱“教育为重点，按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，以班会、队会等形式对学生进行纪律、法制、文明行为习惯养成的教育，对学生进行心理健康教育，使学 生做到遵纪守法。因此，自评小组一致认为C11指标为优秀。

C12德育途径（自评为优秀）

学校的德育工作以课堂教学为主渠道，上好思想品德课、民族团结教育课、“三生“教育课，在各科教学中渗透德育。开展丰富多彩的课外活动，主题班（对）会，开展寓德育于活动之中。理由学校文化长廊‘加强学生日常行为的养成教育。在教室内挂名人画像及其格言。重视校园绿化，校园有良好的育人氛围。开展文明班级，文明学生，文明宿舍评比活动，学校被评为市级文明学校。因此，自评小组一致认为C12指标为优秀。

B6教学管理

C13执行课程方案（自评为优秀）

我校严格执行课程标准，开齐课程，开足课时，从不随意增减课程、课时。组织教师认真学习课程方案，使教师明确小学培养目标及所舍近求远学科教学目标，找淮重难点。学生在校学习活动时间不超过6小时，根据我校减负实施方案，规定一、二年级不留家庭作业，三四年级家庭作业总量不超过30分钟，五、六年级作业总量不超过1小时。因此，自评小组一致认为C13指标为优秀。

C14教学常规（自评为优秀）

我校教学常规的各个环节，即备课、上课、作业、辅导、评价等均有规范要求，教务处不定期进行教学常规管理要求检查、考评教师工作情况，深入课堂了解情况，发现问题及时纠正，不断改进常规管理。学校制定了《集体备课制度》、《备课要求》、《批改作业 要求》等措施，使之常规管理科学化、规范化、制度化。在广大教师的努力下，教育行政部门规定的各项考查、考核、考试等资料分别进行建档管理，学生无一人辍学，无一人留级。走进教室，学校要求每一位师生都说普通话，并纳入班级考核。因此，自评小组一致认为C14指标为优秀。

C15教育科研（自评为合格）

我校高度重视教育科研工作，根据本校实际，学校成立了语、数两个科研组，根据学科特点制定了相应的教研与科研课题，有乡牵头研究的课题是“课堂教学中如何开发学生的合作学习”、我校数学组探究的课题是“如提高学生口算能力”、语文组探究的课题是“如何提高学生课阅读能力”。我校在确立了课题后，制定出可行的科研计划，有条不紊开展科研工作，及时向学校领导汇报科研进程，做好科研过程的记录，通过大胆实践和探索，使我校教学成绩明显上升。为了培养学生的动手能力，学校加强自然学科实验室建设，积极开展科技比赛活动。该项自评小组评定为合格。

B7服务管理

C16师生安全（自评为优秀）

我校高度重视安全工作，认真组织学习上级有关安全文件，实行安全工作校长负责制，由副校长主抓，且层层签定安全责任书，安全责任落实到人。重视学生安全教育，组织学生参观交通安全图片展，开展“禁毒防艾”教育，提高学生的自我安全防范意识。对校内区域设施检查，采用包干制度，各教师对自己所负责的区域每 星期都要进行定期检查，另外，学校还增设了教师值班，主要负责“三检”记录和校内外一切事务的处理。由于学校各项安全措施落实，学校无安全事故发生。因此，自评小组一致认为C16标为优秀。

C17校园校舍（自评为合格）

我校占地面积共6413㎡，生均占地20.3㎡，校舍建筑面积2141㎡，其中C级危房1543㎡。校园建设规划，布局合理，校园绿树成荫，鲜花盛开，校园文化体现儿童特点。校园附近无污染，校园管理规范，设施使用合格。因此，自评小组一致认为该项为合格。

C18总务工作（自评为优秀）

我校总务工作服务于教师,服务于学生,服务于教育教学工作，服务管理工作制度健全，财务管理和教学设施管理规范，校内硬件维修及时，保证教学需要。学校已不向学生收取任何费用，无违反财经纪律现象。严格执行《会计法》，实行收支两条线管理，因此，自评小组一致认为该项为优秀。

A3办学效益

B8学生素质

C19思想道德素质（自评合格）

我校学生群体精神面貌好，学生具有初步辨别是非的能力，初步具有关心他人、关心集体、诚实勤俭、不怕困难的良好品德和努力向上的进取精神，好人好事蔚然成风，在2008年3月24日,四年级学生李成凤同学在回家路上捡到1000多元钱；2008年6月 12日,五年级同学毕江南同学拾到一根金项链；2009年4月9日，三年级同学杨子妹同学检到200多元钱；三位同学都把钱物交给了老师，学校根据某些途径找到了失主。同时，学校师生多次自发向贫困学生、灾区、贫病人员捐款，社会反响良好。因此，自评小组一致认为该项为合格。

C20文化科学素质（自评为合格）

我校学生对基础知识，基本技能掌握较好，具有良好的学习习惯，勤学好问，态度端正，具有初步的观察、思维、表达、操作和自学能力，在老师的引邻下，参加过省县市书画作文大赛，获得了可喜的成绩。得到了上级、社会、家长的肯定。因此，自评小组一致认为该项为合格。

C21劳动技能素质（自评为优秀）

我校充分利用思品、劳动、科学等课堂教学及课外活动等途径，对学生进行热爱劳动、爱护劳动成果、尊重他人劳动成果的教育，严格按照课程要求开设劳技课、上足课时，培养了学生良好的劳动技能，使学生掌握了一般的劳动技能。因此，自评小组一致认为该项为优秀。

C22身体心里素质（自评为优秀）

我校按课程计划开设开足体育课，体育活动课和健康教育课，体育达标率为90﹪以上，视力不良率为10﹪以下。学生具有良好的卫生习惯。学校还特别重视艺术教育，把挖掘学生潜能作为学校教育发展的集体目标，开展各种兴趣小组活动，大多数同学都有自 己的一项兴趣爱好和特长。学校重视学生智力和非智力因素的培养，学生具有健康的心里，没有一起心理疾病原因而辍学的学生和伤亡现象的发生。因此，自评小组一致认为该项为优秀。

B9社会反应

C23社区反映（自评为合格）

通过我校学生表现出来的好人好事如雨后春笋，层出不穷，拾金不昧、助人为乐、公益性劳动等。相连村镇、个体商贩都很乐意把子女送我校就读。在我校送出去的大多数学生都深受乡、县中学的一致好评。因此，自评小组一致认为该项为合格。

C24综合表彰奖励（自评为合格）

我校是市级文明学校，县级文明单位，乡级示范小学、县级禁毒教育学校，县级安全文明社区。多次受到县、乡政府和教育行政部门的表彰和奖励。因此，自评小组一致认为该项为优秀。

B10办学特色

C25学生兴趣特长（自评为合格）

我校开展经常性的体育与艺术活动。每学年十二月份最后一周为文体周，每年有重大节庆日的文艺晚会，歌咏比赛，比如“六一”文艺晚会，国庆歌咏比赛，元旦文艺晚会等。广大学生都能自觉、积极参与，在各学科、各方面都有兴趣特长。我校学生李曦在县“三独”（独唱、独奏、独舞）比赛中获得独唱第一名，罗安然同学获得优秀奖。因此，自评小组一致认为该项为合格。C26学校办学特色（自评为合格）

我校致力于构建和谐的育人环境，打造学习型学校，推行“和谐教育、科研强校”的办学特色，学校充分尊重学生、理解、信任、依靠全体教师，让每个教师都能感受或体会到主机在干主机鲜花的工作，工作那个给每个人带来自信、成就和乐趣。为教师提供不要的工作条件，充分挖掘和调动每个教职工的潜能，使每个教职工都有信心和能力做好工作，领导和同事间可以交心，工作安排尽可能考虑到个人的优势和强项，创造适合学生发展的教育，让学校成为教师的光荣之地、和谐之地、干事业之地、高待遇之地，是一所社会满意、家长放心、学生喜欢、老师自豪、领导认同的学校。因此，自评小组一致认为C26项指标为合格。

经过自评小组认真对照指标自评，26次C级指标中我校除校园校舍、教育科研两项因有危房、无实验室、无现代现代教育设备外，其余指标均为合格以上，C级自评为合格，请上级部门评估复核。

五、存在问题及原因分析

一是学校内部管理有待进一步规范化、制度化、科学化，管理的措施应进一步细化并落实。

二是课题实验，工作要加强课题研究，要注意成果物化，注意总结经验，善于吸取传统教学的精华，注意学生学习习惯及行为习惯的养成教育。

三是新课改实验下如何对学生进行评价的探索步伐有待进一步加大，逐步建立起过程性评价与总结性相结合的评价体系，建立起学校、家长、学生参与评价教师的考核评价制度。

四是对教师的激励机制有待进一步完善，充分体现效率优先、兼顾公平的分配原则，激活广大教师的工作热忱。

五是借教育综合改革之机，找准学校的发展思路，特别是硬件方面的建设，要大胆创新投入机制，争取政策上的倾斜、扶持，加快学校发展步伐。

六、整改措施

一是进一步落实学校的各项规章制度，使学校的教育、教学活动更规范化、科学化。

二是进一步加强学校的师德师风建设，职业道德教育，杜绝教师体罚或变相体罚学生，驱赶和变相驱赶学生现象；杜绝教师做出有损教师形象的事，说出有损形象的话，廉洁自律，对学校造成负面影响的要有相应的处罚依据，并给予处罚。

三是多方筹措资金，积极争取上级资金，加快学校硬件建设，努力改善办学条件，营造良好的育人环境。

四是尽快完善评价体系，激励师生的工作、学习热情。

第二篇：督导评估自评总结

落实常规，深化过程，圆满完成各项工作

——娄丈子九年一贯制学校小学教学部督导评估自评报告

我校为认真贯彻落实《中小学校发展性督导评估工作的实施方案》，进一步端正办学思想，规范办学行为，提高学校的教育教学质量和办学水平，我校成立了督导评估自评小组，遵照《青龙满族自治县小学“学校发展性督导评估”评分标准》对学校工作进行了一次全面、细致地自我评估，现将自评情况汇报如下：

第一部分 基础性指标自评情况

教学管理（满分100分，自评分数为96分）

1、教学常规：满分5分，自评得分5分。

学校建立和完善教学管理制度，教学管理五项工作实施方案。制定翔实的教学工作计划、教研工作计划、备课组工作计划、学困生及学优生提高计划、毕业班工作计划及活动安排，并按照各种计划执行，开展相关活动。

2、教学管理五项工作：满分90分，自评得分86分。（1）素能提升（满分10分，自评得分10分）

学校制定教师培训计划，教师专业发展档案齐全，五个一得到很好的落实，梯级名师培养有计划、有记录教师记号学习笔记；学校及时组织教师进行135通识培训，积极参加总校组织的专业考核，并取得优异成绩；学校认真组织教师参加新课标学习和培训，记好学习笔记，认真完成总校的考核试卷；多位教师参加教育局、总校组织的各种活动，取得多项奖励证书。

（2）课程建设（满分10分，自评得分9分）

学校严格执行国家课程计划，开齐开足所有课程，除上好国家课程和地方课程外，还努力开发校本课程。学校依据总校的要求将“书法”和“经典

（4）质量监控：（满分30分，自评得分30分）

学校坚持进行常规检查和巡课记录，一个月进行两次业务检查，并做好总结分析；领导坚持参加教研活动，组织教研活动；学校领导坚持听课、评课，为教师课堂教学水平的不断提高创造条件；坚持对学生进行多元考核，关注过程性评价，而且成绩真实可信；考试命题符合新课程要求，坚持搞好单元、期中、期末质量检测，每次检测教师都能写好试卷分析。

（5）校本教研（满分15分，自评得分14分）

重视教师读书学习。本学期教师读书紧紧围绕教育局推出的 “135”互动式教学模式、“新课程标准”和教师必读书目进行。学校规划学习内容，列出学习菜单，指定必学书目及选学书目，自主学习集中学习相结合。学习内容立足教学实际，有针对性的选择理论篇目开展学习，坚持每周1页读书笔记的习惯，并在业务学习时间进行读书心得交流。进行新老教师互相学习活动。促进教师专业水平共同提高。落实“梯级名师培养工程”。制定和出台“学校教学新星——学校学科带头人——学校骨干教师——总校骨干教师——县级名师”五级教师培养规划、评审、考核办法。严格执行了“五个一”工作要求，即：每周一篇读书笔记、一篇课堂随笔、每月一个案例剖析、每学期上1节公开课、完成一个小课题研究。教师教育科研每个学科组有课题，通过研究探索，提高了课堂教学效率，但成果推广方面效果不明显。初尝跨越式教学工程。本学期，我校接受了跨越式教学工程的实验，选定三年级和四年级英语为跨越式教学试验班，初步了解了跨越式教训模式的结构，为实行跨越式课堂教学的实验开了一个好头。

3、教学评估：满分5分，自评分数5分。

制定评估实施方案，如实填写自评报告书，学校评估档案资料齐全，

第三篇：梁山中心完小316工程综合督导评估自评报告

梁山中心完小316工程综合督导评估自评报告

依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系》，学校成立自查工作领导小组，对照评估细则进行了认真的自查评估，现将自查评估情况汇报如下：

一、基本情况

梁山中心完小位于梁山镇官地村，始建于解放前的1940年3月，1970年变更为七年制学校，1987年与初中分校。学校现占地面积7800平方米，建筑面积1700平方米，服务半径7公里。共有6个教学班，252名学生，14名教师；其中中级职称1名，本科学历2人，大专学历12名，教师平均年龄30岁。学校教师始终以《中小学教师职业道德规范》为行为准则，树立终身学习观，积极参加各级各类培训，不断提高自身素质，形成了一支为人师表，爱岗敬业，蓬勃向上的教师队伍。学校设有一部10室，即少队部、实验室、电教室、图书室、阅览室、资料室、体材室、音美室、广播室、卫生室、微机室等，并实现了班班通工程。

学校以“爱岗敬业、和谐创新、全面发展、提高素质”为工作态度和奋斗目标，勇于开拓,创新进取。多年来，学校的入学率、巩固率、毕业率、教师合格率均达到100%。2000年至今，先后被市教育局、市政府命名为“文明校园”、“平安校园”，多次被县教育局评为“教育教学质量先进单位”。

二、自评过程及结果

依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》，对照《陕西省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系》，经过量化打分，我校总分903分，为优秀格次。

三、基本评价

（一）办学方向

学校始终坚持社会主义办学方向，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七大精神，以科学发展观统领学校各项工作，坚持．“爱岗敬业、和谐创新、全面发展、提高素质‟‟的办学目标。遵循“教师服务于学生，领导服务于教师，教育服务于社会的思想”，把团结稳定、发展创新作为学校工作的重中之重，建立健全学校各项制度，积极创造条件，充分发挥学校的人文与环境优势，营造浓厚的文化氛围，努力促进教师观念与教学行为的根本转变，使学校管理朝着科学化、规范化、系统化不断迈进。坚持以培养学生创新精神和实践能力为重点，让学生在教育教学活动中“学会参与，学会探索，学会做

人，学会做事。“为学生的终身发展奠定基础，实现学生“德、智、体”全面发展的教育目标。经过努力逐步形成“以发展为主题，以改革为动力，以教学为中心，以质量为生命”的办学特色。

依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要》精神，学校全面贯彻党的教育方针，认真执行教育法律、法规和政策，坚持依法治校，以人为本，深化素质教育，制定了学校素质教育实施方案，面向全体学生，注重培养学生独立思考能力、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。建立正确的教师、学生评价机制，扭转单纯以考试成绩和升学率评价学生、教师、班级的做法，不歧视学困生，促进学生健康、活泼成长；对学生考试成绩不公布、不排队；不设重点班。目前学校布局基本合理，学校教学用房基本满足。按照国家政策招生，保证适龄儿童免试入学，保证适龄儿童完成学业，保证低保户子女按时入学。建立控辍保学责任制，辍学率控制为零。适龄儿童100％入学，巩固率100％，没有辍学和留级现象。

（二）办学经费

学校经费主要为财政拨款，学校按照国家政策全部免除学生课本费及杂费。

目前学校将有限的资金用到改善办学条件上，用到教育教学上。基本保障学校正常运转和健康发展。

教职工工资、国家规定的津贴以及政策性补贴按时基本能足额发放；按照有关规定为教职工办理医疗保险和住房公积金。学校实行收支两条线，学校无乱收费现象，学校收费符合国家收费政策，没有巧立名目提高标准收取费用；没有向学生推销或变相推销商品；没有统一组织学生征订教辅资料。学校经费管理规范；建立了校务公开和教代会审议制度，定期接受审计监督，无违纪现象。

（三）办学条件

学校属政府办学，依法取得了办校资格，学校产权合法。从1987年分校至今，没有迁址。学校周围200米范围内没有开设网吧、歌舞厅等营业性娱乐场所；周边环境因拆迁的问题，校门两侧有堆放土、石子等物。

（四）教师队伍建设

我校围绕提高教育教学质量，狠抓师德、师风建设，倡导爱岗敬业，服务学生，奉献教育的职业道德。认真组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》，《教师法》《教育法》《义务教育法》，坚持依法执教，加强管理。通过这几年的师德建设工作，学校教师已经形成了良好的师德师风，通过家长问卷、走访家长、学生进行调查，教师的教育教学行为更加规范，教职工遵纪守法、爱岗敬业，无体罚学生和违法犯罪问题。

学校紧紧围绕“开展有效教学‟‟活动，以竞赛课、公开课的形式，为教师搭建专业成长平台。在教师中倡导新理念、新思维，新模式，认真制订教学计划，潜心钻研教材，精心备课，倡导多样化的课堂教学方式，鼓励有效利用现代化教育技术，不断提高课堂效率。

每学期，每个教师都要上一节公开赛教课，进行打分，促进教师尽快成长，在教育教学的引领过程中，我们注重理论与实践的不断结合，取得了良好的效果。

为了提高教师的教育水平和班主任的工作能力，学校定期要召开教育工作经验交流会，请优秀班主任教师介绍了自己教育学生的经验和班级管理中的体会，大大促进了班主任工作和学科教师的组织管理能力，；全校共有6名班主任参加了班主任培训。

采用“请进来，走出去”的方式，教研与科研相互促进，从而提高教师的教学和教科研水平，教师们对学生作业进行认真细致的批阅，并将批阅情况详细记载。综合实践课程开展有序，已初见成效。

为了提高教师的信息技术素养学校一方面紧抓培训，一方面落实信息技术和各学科的整合，2009年以来，结合学校实际，克服困难，多管齐下，统筹规划，实行班班通工程。采取教师外出学习、强化校本培训、鼓励教师自学方式，让每一位教师不断适应现代社会信息化、多元化的要求。教师人人会制作简单的多媒体课件。

（五）学校管理与教育教学

学校坚持科学管理，依法治教，领导班子团结一致，分工合作，始终把发展作为第一要务，坚持“严谨细微、民主诚信、团结高效、开拓进取”的领导作风，实行校长负责制，充分发挥党组织的领导保障作用和教代会、工会的监督作用。针对学校发展中的重大问题，及时召开会议，集体研究，集体决策，保证工作及时有效的开展。

学校校级领导一人，副校长一名，教导主任一名，会计一名，都参加了岗位培训，平均年龄35岁，班子成员廉洁奉公，作风民主，勇于创新，协调能力强，能掌握现代教育理论，能运用现代管理模式和手段进行管理，成效显著。坚持“科爱岗敬业、和谐创新、全面发展、提高素质”的办学目标，把教学始终作为学校的中心工作来抓，坚持实行目标管理，建立和不断完善学校各项制度。各项工作严格按照活动前分析、计划、布置、检查、督导、总结进行，在管理上求实、求严。学校管理逐步达到制度化、规范化、科学化。学校始终将教学工作放在学校工作的中心，教学活动贯穿在学校工作的始终。我校教师认真学习贯彻《义务教育法》，坚持依法治教，强化教学法规意识，学校严格执行课程计划，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、开足”课程，积极开发校本课程。其中综合

实践和古诗文诵读为学校校本课程。对于学校组织的各类活动，学校领导全部亲自参与，本着“深入课堂、认真督查、及时反馈”的原则，坚持领导听课、检查教案和作业批改制度，全面检查与抽查相结合，与教师交谈，及时总结教学中存在的问题。

建立健全各项规章制度，岗位人员职责明确，各负其责，各尽所能。狠抓教学常规的全程管理，各项工作严格按照活动前计划、布置、检查、督导、总结反馈进行，学校管理逐步达到制度化、规范化、科学化。坚持领导每天“三巡视”制度；坚持领导听课，坚持每月举行教案、作业检查一次。并坚持及时通报检查结果。教学档案资料，归类合理，管理规范，学籍档案资料齐全。

学校不断完善德育工作机制，有学校德育工作领导小组，形成德育网络，树立„„和谐发展，争创第一”的思想，在学生中深入开展各项活动，坚持通过晨会、班、队会和大队部广播站强化对学生的安全教育、法制教育和国防教育。积极组织全体师生参加公益活动。坚持抓好兴趣小组活动。培养学生健康的个性特长，提高学生动手实践能力和创造性思维能力。坚持充分利用板报、专栏、壁画、红领巾广播站等向学生进行宣传教育。坚持以《小学生日常行为规法》为主要内容的养成教育，使学生养成良好的行为习惯。积极构建家庭、社会、学校三位一体教育网络。坚持每学期一次的家长开放日，定期召开家长会，广泛听取意见，达到共识。从而实现学校、家庭、社会对孩子齐抓共管的教育网络，请校外法制辅导员讲座，请派出所民警做“交通安全知识讲座”法制教育讲座。在校学生无犯罪现象。

我校认真贯彻学校《体育工作条例》《学校卫生工作条例》，认真执行“学生体质健康标准”。坚持“一节、三操一活动”，确保学生在校每天一小时活动时间，每年举办冬季运动会及体育比赛。丰富学生的校园活动内容。2011年学生体质健康合格率为98％，视力不良率为3．1％学生视力得到有效控制，学校无流行性传染病发生。学校重视学生的全面发展，深化教育教学改革，开展教育科研活动，加强学生独立思考能力、创新能力和实践能力培养，2009-2011三学年毕业合格率为100％。

为了激发学生的学习兴趣，发展个性特长，我校开设了语文、数学、英语、美术、体育、音乐、书法等兴趣小组。

（六）教育教学质量

为了办好人民满意的教育，我校狠抓教育教学质量，树立正确人才观、质量观，在保证全体学生健康成长的基础上，以抓两头，带中间的方式，使学生的综合素质不断提高，为高一级学校输送了大量的优秀人才。在六年级质量监测考

试中，数学、英语、综合三科成绩同比上学年有较大的提高，学校教育教学质量得到群众的认可。

四、存在的问题。

1、师资力量不足，主要表现学校教师缺乏。

2、厕所还是风雨厕所。

3、学校大门一侧堆有土堆和石子。

五、今后工作的简单思路。

1、加强教师队伍建设，尽快补充教师，提高教师队伍整体水平。

2、学校已经和有关部门积极联系，争取国家学校生活设施改造建设项目。

3、学校立即和村委会联系，协助村民搬离土堆和石子。

梁山中心完小 2011.11

第四篇：2016督导评估自评报告

2016督导评估自评报告

谋实招，做实事，求实效

常州市金坛区西城实验小学

我校从建于1868年的同善义学起步，几迁校址，几易校名，140多年风雨历程，以较为显著的办学业绩，赢得了社会的赞誉，并在国内产生了一定的知名度。多年来，我校信奉著名哲学家维特根斯坦的名言：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。”我们仰望星空，脚踏实地，依据本校实际，谋实招，做实事，求实效，架起现实与理想的桥梁，努力办一所老百姓信赖的学校。

一、奉行绿色教育，将“基础性”作为办学的立足点

儿童是上帝的天使，是一个稚嫩的生命。他们需要阳光，需要蓝天，需要自由。小学阶段的孩子，仍处于人生的起步阶段，孩子的发展成长暗藏多样的可能性。儿童的本能和天性是一种潜在的能力。教育，符合儿童才能取得成功。学校教育的关键在于促使儿童继续生长的愿望以及为他实现这种愿望提供方法和条件。这样的方法和条件不在于塑造形象，评优选才，而在于为其提供多样的舞台，充裕的机会，让其增长体能，拓宽视界，滋润心智，夯实基础，自然生长。本着这样的认识，我们遵从“天人合一”的思想，按照自然的法度，营造绿色教育，期望能让孩子们愉快地学习，能让教师们幸福地工作。

然而，金坛城市人口的急剧增长与我校的地域、校舍条件形成显著的矛盾。在校舍等办学“硬件”一时难以转变的历史时期，我们以“酒香不怕巷子深”的达观心境，以教育部 “十一五”规划课题“新学校行动研究”为平台，尊崇“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果转化成行动”的工作指南，紧盯师生发展这一目标，崇尚内涵建设，在不断发现问题、不断解决问题的节律中推动学校前进的步伐。

二、执行教育法规，将制度建设作为管理的定海神针

常言曰：无规矩不成方圆。上级政策法规的落实，学校内部管理制度的建设和执行，是维持学校正常运转的前提和基础。

（一）守住安全底线，建设平安校园

安全工作，是学校工作的生命线。隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。学校 1

任何工作的启动，首先必须守住安全的底线。我校以“江苏省平安校园”相关工作的要求，确定如下安全方面的条块工作：第一，校舍场地和设施设备等硬件的使用、维护。第二，水、电、气的安全使用。第三，各类教学活动的安全。第四，门卫、保安、人防、技防等工作。第五，各类活动预案。第六，校园周边环境及道路交通安全。第七，安全工作制度。第八，家长参与学校安全工作。如是，放眼全局，建立我校安全工作条例，完善安全工作的责任体系，规范安全工作程序，从时间、空间、工作项目、操作流程等多角度对安全工作进行覆盖，及时发现和消除安全隐患，消除安全工作死角，确保校园平安。在上学年尝试执行护卫岗制度的基础上，本学年开始，正式将护卫岗制度纳入教师工作考核，以严谨细致的工作，维护师生生命安全，为提升办学品质奠定基础。

（二）遵守教育法规，维护正常秩序

我校在《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》以及《江苏省中小学管理规范》等法规、政策指导下，修订学校管理章程，制定三年主动发展规划，建立了校务公开等民主管理制度。实施绩效工资以来，我校多次组织全体教职工展开讨论，制定、修改《工作考核与绩效奖励办法》《班主任、副班主任工作考评办法》《行政领导、年级组长考核细则》等规章制度，坚持“促进成长，利于发展；看重实绩，注重奖励；多劳多得，激发热情；明确职责，加强考核” 的原则，将上级的政策、法规内化为学校内部管理制度，使政策、法规的精神实质具体化，具有操作性，渗透到一线各个条块及每个岗位的工作，一方面以制度保障学校行为的正确方向，规范成员的言行举止。另一方面，刚柔并济，追求“制度管人，情感化人，事业留人”管理境界。

（三）倾听教师声音，凝聚全员心智

我校一切制度的制订和重大事项的决策，围绕“人”字做文章，尊重人，督促人，发展人。在制度的修订过程中，我们倾听民声，透视背景，剖析现状，衡量利弊，展望未来，寻求革新、改变的策略，努力将众人的眼光、才思和人力、物力凝聚一起。曲折，大家携手经历；失败，大家共同反思；成功，大家一起欢欣。管理智慧的展现，体现在尊重民意，果断决策，凝聚众人智慧共同划桨的过程之中。

（四）崇尚激励引领，促进自然生长

对于学生个体来说，经历评价最宝贵的是获取激励。对于教育质量和学生素质的评价，我校采用多种评价相结合的方式对学生的学业进行评价。一是重视对学生的日常评价。及时对学生在学习过程中的点滴进步和变化给予评价和反馈。二是重视对学生的过程评价。我们利用成长记录的方法关注学生发展的过程。三是重视对学生的多元评价。学生的发展是多元的，我们准备了多把尺子。怀揣多元评价的思想，我校换一个角度打量校园内那些拥挤难看的柱子，形成了校园文化装饰的新思路：把柱子、墙面当作一种特殊的资源，在柱子、墙面上安装铝合金镜框作为展框，用以展示学生的照片和成长，每两月一换，把学生更多的成长过程晒出来，使它们成为学生才艺展示的舞台，心灵表达的窗口。

三、端正办学行为，将“规范”作为内涵发展的基本保障

办学无小事。学校的一举一动，都影响着学生的成长，牵动着数千家长的心灵。学校的大小举措，杜绝草率。每每有所行动，我们要默念政策法规，以政策法规衡量是非曲直。我们要审视具体举措的教育价值，判断其方法的优劣及其路径的远近。除此以外，我们还要站在学生、家长等“受众”的角度去思量，交换位臵，以心换心，以此唤起家长的热情，形成家校合力，放大育人效益。

（一）坚持就近入学，执行均衡配置

我校认真执行金坛区教育局招生工作文件精神，坚持就近入学，100%接纳本施教区内符合要求的学生入学，按要求接纳新市民子女入学，并竭力控制班学额。学校学生总数现有1755人，37个教学班，班均额47.4人。对于编班，首先，按男女生人数比例随机组合，达成平均班额；其次，依据教师教学水平等因素，进行有机组合，达成师资相对均衡；再次，以统一的标准配齐配足教学设施设备。

（二）丰富课程样式，促进多样发展

我校从国家课程与地方课程、学科课程与活动课程、显性课程和隐性课程等多维度开展课程建设，看重体育健身、大量阅读、艺术熏陶、科学启蒙、动手实践、公民教育等方面的课程，努力争取以多样的课程滋养学生的成长。

我校严格按照常州市中小学课程（教学）计划制定了学校课程实施计划，开齐开足开好各门课程，并按课程实施指导意见，合理安排课程计划，开发生本化课程和活动，为学生个性发展搭建平台。教师课表，班级课表上墙、上网，向社会公示。

坚持健康第一。每班配备专职体艺教师，体艺2+1有实效。严格落实“学生在校每天1小时体育锻炼”，大课间活动正常开展。每学年按上级要求进行健康体检，积极举办运动会。针对人多地少的窘境，我校着力推行游戏类体育项目的开展，购臵相应器材，让学生在运动中得到切实的技能和体能锻炼。

为了满足不同学生个性发展的需求，学校积极开设校本课程，如《数学阅读与拓展》《经典诵读三百篇》《七彩生活》和《学会》等，并将校本课程列入课程计划中，课程内容有较浓厚的校本特色。

学校每学年均组织开展作家进校园、校园艺术节、校园风采大赛、科技节、英语节、读书节等活动，每两年隆重举办一次“校园风采”大赛，让学生在大赛中展现演唱、演奏、舞蹈、书法、绘画等各类艺术修养，也让学生的球技、跳绳、朗诵等特长一展身手。在这些常态活动课程的基础上，着力于“适性”课程的开发和研究，提高课程对少年儿童的适切程度。2011年至2014年，我校先后开设63门活动类课程，供学生选择，满足各类学生兴趣爱好的发展。

（三）控制课业负担，保障学生作息

我们建立健全了课业负担监测与问责制，严格控制学生在校集中学习时间，不在作息时间表以外的时间安排学生的学习活动，消灭了任何教育教学计划之外的有偿补课活动和补习

班。作息时间表上网、上墙，接受社会监督。在课程实施中合理安排每周体育课，同时重视每天的大课间活动安排，保证每位学生的体育活动时间。行政值周组每天检查，监督这项课程的实施。

为切实减轻学生课业负担，我校文印工作执行审批和付费制度，以制度控制作业、习题、试卷的滥印滥发。同时，制定关于家庭作业的改革方案，并印制专门的家校联系本，从学校层面来控制学生家庭作业总量，同时开发校本教材《七彩生活》，倡导动手实践类家庭作业，引导学生的闲暇生活。我们还以校园网家校沟通平台、向家长公布校长电话等方式增进家校交流。每学期期末，我们都要针对师德、课业负担等情况进行家长、学生无记名问卷调查，发现问题并及时解决。

四、推崇德育渗透，将养成教育作为育人的首要工作

童年是人生的一段经历，儿童不是将来的成人。儿童的本能和天性是一种潜在的能力，其本质意味着一种可能性。这种可能性就是生成性、可塑性、创造性。儿童正是用这种“可能性”来暗示、启迪教育，甚至挑战、改变教育。在小学教育阶段，我们认为德育工作的意义全在养成教育。

（一）珍视无声润物，发挥弥散力量

大凡学校工作的策划和实施，我们将安全工作作为底线，将育人作为追求的最大目标。任何一项工作，我们都要从内容、形式、过程以及师生的参与方式等方面追求其育人的价值。

对于教师一线的工作，我们认为教师爱岗敬业的风范体现在日常的教学行为之中，学生对来自老师的爱心的体验则在老师细微的举动之中。学生年龄越小，对爱心的体验就越具体，越感性。我校针对小学教育的工作特点，推崇“细节育人”，倡导教师细心和耐心地工作，提高教书育人的职业本领。我们实行赏识教育、平等教育；我们尊重学生人格、尊重学生个体差异、尊重学生自主选择；我们在关注学业进步的同时关心学生的身体健康；我们在学生身心受到意外伤害时给予及时、热情的救助；我们乐于发现学生自己还没发现的优点；我们努力以学生的一个优点去激励学生自尊、自信和自强。

（二）尊重儿童趣味，扩充育人渠道

我校在学科教学渗透德育的基础上，特别重视活动课程对于儿童教育的特别意义。学校每学年举行内容丰富，形式多样的活动，如科技节、科学探索系列比赛、运动会、广播操比赛、足球赛、清明扫墓等常规活动，举办校园风采大赛、民乐培训等特色活动。中华经典诵读则成为语文教学的一个重要组成部分。去年，在常州市童谣传唱大赛中，我校学生代表队获得了特等奖。

在综合实践活动方面，教师们积极钻研教材，利用身边的资源，结合学生的生活，开展丰富有趣的综合实践活动，学生在活动中收获满满。此外学校还开展向贵州儿童捐书、去敬老院做公益、走进社区服务等，在假期开展采茶、卖春联、登山等活动。

家庭是儿童的第一所学校，家长是儿童的第一任老师。家庭教育在儿童的成长过程中具有举足轻重的作用。我们积极组织家委会，召开家委会会议。每学期开好一次家长会，让家

长参与相关活动。教师则经常走进学生家庭，了解学生在家的学习生活情况。我们还邀请法制辅导员、作家等到学校做讲座，形成了“学校、社会、家庭”三结合的教育网络。

（三）关注校舍弊端，力阻负面效应

我校校园面积小，校舍布局不合理，环境拥挤，纷繁嘈杂。师生生活其间，相互干扰，易于烦躁。课间活动极易造成意外伤害。行为习惯的养成教育显得格外重要。我们高度重视“人多地少”的现实，重视行为习惯的养成教育，从卫生、自学、礼仪、友爱等方面切入，采用儿童喜闻乐见的形式，通过丰富多彩的活动，寓教于乐，培养学生良好的行为习惯，改良学风、校风。

五、着力课程建设，将课堂教学作为素质教育的主阵地

伴随着知识本质观的现代转型，课程本质观正在发生变化。新知识观强调知识的内在性、动态性、开放性、生成性，视课程为开放、动态、生成的知识系统。真正意义上的课程是教学领域中发生的一系列生动事件，是师生基于教材文本、教学内容而相互交流、对话和实践所产生的意义、价值，是知识、情感、个性、素质持续不断的生成。为此，我校围绕课程建设和课程执行两大方面，克难求进，努力提升教育质量。

（一）更新教学设备，改善教学环境

我校现代化教育设施设备逐步按照《江苏省中小学教育技术装备标准》“十二五”版I类标准进行配备，基本设施设备一应齐全。我们认为，在诸多设施设备中，班级多媒体和图书对教育质量的影响最显著。目前，我校37个班级、10个功能教室全部装备成多媒体教室，多媒体设备使用率高，教师多媒体技术熟练，班级多媒体设备平均每天使用超过3小时。学校配有主题学习馆，每班配有书柜。目前学生人均拥有图书43.1册。

（二）用心师资培养，提高教学水平

我校奉行“教师即课程”的理念。在课程的实施过程中，不管是自觉还是不自觉，教师的思想风范、人格魅力、敬业精神、文化底蕴、学术修养、实践能力、教育艺术等个体特征都会有机地与教学内容融为一体，成为课程内容活力非凡的一个组成部分。在课程的开发过程中，教师对课程资源开发利用的广度、深度及其效益，即教师是否能动地产生出比自身价值更大的教育价值，也都取决于教师这些个体特征孕育出的职业素养。

虽然校园的地理空间一时难以扩展的现实，但我们人的心理空间和团队的学术空间是可无限拓展的。于是，我校着力于教师专业成长和课程建设两个方面。我们围绕“做一个幸福的教师”的目标，实施教师专业发展计划，开展师资培养工作。一是引导教师在职业生涯中寻找幸福，体验幸福，在对幸福的探寻中提升师德水平；二是采用目标引领的方式，鼓励教师自我奋进，以理论学习、读书活动、学历进修、外出培训、课题研究、课堂实践、教学反思、岗位练兵、师徒结对、同伴合作等多种方式，推进专业水平的提升；三是创造条件，提供平台，建立支持和保障体系；四是放大教师专业成长过程中的一个又一个亮点，让教师不断地体验成就感，体验自我价值的实现。五是建立跨省交流机制，努力推动教师与省外教师的学术交流。四年内，我增加特级教师1人，特级教师后备人才1人，教师参加省、市、区

级赛课多次获奖。多名教师应邀赴外省市讲学。

（三）着力备课上课，提升课堂效益

备课，展现的是对课程的理解和把握，是上好课的前提。对于备课上课，我们确立两个工作重点：一是组织开展备课研究，二是严防教师职业倦怠的负面影响下的不备课、浅备课现象。我们对备课及教学管理进行研究，组织教师依据学科特点和教学要求，在集体疏通教材的基础上独立备课。备完后，邀请区教师发展中心的教研员和兄弟学校的骨干教师组成我校备课评审专家组，采用封闭、盲评的方式，对我校教师的备课质量进行审核、评比，并将评比结果纳入绩效考核。我们期望经过两至三年的努力，建立起我校的教案库，然后以一学年为一轮，展开后续的一轮一轮的修改，直至形成我校的优秀教案库，使教师在一轮一轮的研讨、修改中推敲、思辨，增强教材处理能力，提升课堂驾驭水平。

（四）开展教学研究，鼓励教学创新

我校大力鼓励教师开展教学研究，努力将教师的眼光引向学术领域，依托各级课题的研究，提升课堂教学的科学性和艺术性，增添日常工作的含金量。如德育课程，我们编写《学会》系列教材，明确养成教育工作的操作把手，提高养成教育的可操作性，使养成教育工作课程化，规范化。如语文学科，朝着“建设开放而有活力的语文课程”这一方向，创造性地提出“将书香变成语文课程”的构想，建立语文教学新的体系和秩序，革新从汉语拼音开始的识字教学，“课外阅读”课内实施，课堂上实现大量阅读。再如数学学科，紧紧围绕省十二五规划课题《小学生基本数学活动经验积累的教学实践研究》开展教学与研讨活动。在教学设计与教学实施过程中，教师以“经验”视角，关注学生积累基本的估算经验、观察活动经验、操作活动经验、交流活动经验、体验活动经验、猜想探究活动经验、归纳活动经验等，培养学生的数学思维，增长计算技能。

每学年，我校都举办“常州市教科研基地”的相关研讨活动。2012年，全国第六届语文主题学习观摩研讨会在我校隆重举行，展示了我校语文教学革新的思路和成效，赢得了来自全国各地同行的好评。

六、发挥自身价值，将教学创新作为区域引领的试金石

想当年，“华杯赛”在金坛名噪一时，凭借“奥数”和“华杯赛”，我校社会声誉一路叫好。然而，让广大儿童少年从小经受高难度的数学培训，是不科学的。正因如此，教育部、教育厅都不将“华杯赛”纳入中小学生比赛项目之列。基础教育阶段，是青少年读书的关键期。错过了，此生将很难弥补。

经过七八年的努力，我校“书香课程”建设已经形成了一定的规模，在国内产生了一定的影响。我校语文教师在语文学科新旧教学理念的冲突中，不断尝试、摸索，对大量阅读的课程价值更新了认识，并将理念的更新，转化成“课外阅读课内实施”的具体教学行为，将原来语文教学中教师的“说”转化成学生积极自主的“读”，形成了多样的课堂教学策略。老师少讲，学生多读，多思，多说，多写，把课堂还给学生。

这样的语文课程改革，揭示了现今“一学期主要学一本语文书”这样一种语文教学格局 的弊端，开创了“书香课程”崭新语文改革之路。“书香建设”立足于课程，聚焦于语言习得规律，突破了“活动”层面，大量阅读不再是语文教学的补充，不再是语文教学的课外游击战，而是学生语文学习的主阵地。北京、广东、浙江、山东、上海、无锡、泰州、常州、连云港等地已有多批校长和教师前来参观，观摩我校的语文课堂。大家一致反映，我校革新中的语文教学，展示了真语文的研究方向。《中国教育报》《人民教育》《常州日报》《常州教育》等报刊报道了我校克服校舍严重紧缺的困难，推进课程改革等方面的情况。我校成为全国“新学校行动计划”实验学校、“中华经典诗文诵读”实验学校，被教育部语言文字司评为 “全国语文课改示范校”。目前，在我校的引领下，金坛、常州乃至全国各地，已有多所学校启动了大量阅读的教学革新，移植我校的课改经验。

七、描绘未来蓝图，将集团办学作为学校发展的新起点

多年来，面对金城镇中心小学狭小的地盘，我们的教育实质上被扭曲了。如果能充分发挥东城实验小学办学条件的优越性，开创金坛小学教育新的模式，意义无穷。如今，随着东城实验小学的加入，我校正式迈上了集团办学的新道路。

集团办学，对于我们来说是一新事物。我们将对西城实验小学单所学校的办学实践进行剖析，总结经验，反思不足，透析成因。同时，冷静思考集团办学的运行特质，努力遵循规律，展开工作，使我们的努力因“集团”而获取大面积丰收。

首先，扣住“新”字做文章。东城校区，从头到脚都是新的，是金坛区硬件条件最好的学校。一方面，我们要围绕学校管理、校园文化、课程建设、师资培养、社区影响等工作展开研究，迈稳脚步，使新校呈现新气象。另一方面，要高度重视新校课程丰富，教师工作头绪多的需求，与教师职业倦怠之间形成的显著矛盾，寻求破解策略。

其次，我们要从人事通融、教研共进、设备共用等方面入手，建立两个校区的联动机制，使两个校区优势互补，相得益彰。

八、办学困惑与不足

我校虽然收获了多方面的成绩，但也面临许多困惑，存在诸多不足。其中，最突出的表现在两个方面：

一是行政班子缺乏“现代”意识。在从事行政管理的过程中，从策划到执行，满足于就事论事，缺乏“现代学校”的情怀，缺乏“现代学校制度”的追求。

二是在破解职业倦怠这一顽疾上，我们成效不是很鲜明，以致在常规管理中，从行政人员到一线教师，屡显低级错误，降低了工作效益。

2016年4月2日

第五篇：督导评估自评报告

周朝小学督导评估自评报告

一、学校简介和概况

南坤镇周朝小学位于屯昌县的西南部，距屯城15公里。学校创建于1978 年，创办时为公立学校；学校校址地理位置和自然环境条件优越，占地总面积19340平方米，其中校舍面积1417平方米，学校用地四至和周边界限明确，并具有土地管理部门验发的用地红线图确权证书；服务半径涵盖9个自然村，总人口2672人，全校开设6个教学班，在校生234人，其中男生108人，女生126人，服务半径适龄儿童入学率100%；现有专任教师12人，其中中专学历7人，大专以上学历5人，小学高级教师3人，小学一级教师3人，二级教师6人。

学校创建以来，在各级政府部门和县教育局的关心、支持以及历任校长、全体师生的共同努力下，我校办学条件不断改善，现在教学基础设施逐步完善，教学仪器、设备基本齐全；校园环境优美，花草盎然、四季如春，校园文化浓郁，实为育人佳所，2005年通过了办学水平督导评估。近几年，学校认真贯彻党的教育方针,用科学发展观统领学校的教育教学工作，围绕学校办学理念和工作目标，全体教职工同舟共济，齐心协力，全面落实了县教育局的各项工作要求，在学校管理、师资队伍建设和办学质量等方面，已接近县中等学校平均水平。学校教育秩序稳定，教育质量稳中有升，社会满意度不断提高。学校的教育教学工作得到了学生、家长和社会各界的好评。

二、学校自查自评工作情况

为了做好迎接省督导评估检查，我校依照县教育局文件精神，认真对照《海南省普通小学规范化学校督导评估方案》，从2010年4月16日开始，成立了督导评估自评工作领导小组，组织全体教师开展了自查自评工作，自评工作按准备阶段、自评阶段和总结阶段三个阶段进行，基本情况如下：

（一）自评准备阶段 1、4月14日，成立自评工作领导小组并召开会议，研究和讨论有关工作。领导机构：

组

长：叶

超

副组长：周才松

组

员：王发成 吴泽鹏

王

慧

符海霞

陈明燕

王基史2、4月16日，由领导小组制定并通过学校自评工作计划和工作日程安排表。3、4月21日，组织召开全体教师大会，学习督导评估方案；成立由全体教师参与的专项自评工作小组，并将A级和B级指标分解到各个小组，指定周才松教导负责汇总和管理学校评估的有关档案资料。

（二）自评阶段 1、4月22日，组织各自评工作小组成员认真、反复学习督导评估各项指标的评估标准，领会各项指标的评分要求。2、4月23日—24日，各小组按各项指标对照学校实际情况开展自查自评工作，采集信息，整理资料，填写各种评估记录表。3、4月25日上午，对各小组各项评估指标的情况进行汇总，提出所负责项目的评价意见和分值，撰写部门自评报告。3、4月25日下午，召开有关人员会议，听取各部门的自评报告，组织对学校创建规范化学校达标情况进行全面评议，提出整改措施，并拟出各项指标的自评分值，填写学校自评表。4、4月26日上午，自评领导小组撰写学校自评报告。下午召开全体教职工会议，宣读自评报告，广泛征求意见后修改定稿。

（三）自评总结阶段 1、5月4日，学校自评领导小组针对自评结果，对存在问题提出整改措施。2、5月8日，召开自评总结会议，分析学校办学中的成绩和不足，布置学校各部门针对存在问题做好整改工作。3、5月9日—20日，各小组对存在问题进行整改，继续完善各种资料。4、5月22日，向督导部门上报学校自评报告和有关自评表。5、5月23日—25日，做好学校评估资料的归档和迎接督导评估的各项准备工作。6、6月份——10月份，认真整改，迎接省督导评估。

三、学校办学条件方面

1、学校校园规划与建设符合当前教育教学需要和持续发展要求。2003年，在藤寨乡政府的全力支持和县教育局的统筹规划下，我校明确了学校用地四至和周边界限，规划了学校的发展蓝图，现在学校校址地理位置和自然环境条件优越，不存在自然灾害隐患；校门规划建设、升旗台、校训设置、学校发展规划合理，设有固定和流动宣传栏各一个、校园剪影一个，教学、活动、生活等三区合理分布；校园环境优美，校园道路实现硬化，绿地面积1117平方米，生均达4.2平方米。

2、校舍和教学基础设施能满足办学规模需求。2005年学校新建了一幢两层教学楼，现有校舍面积1417平方米，生均5.3平方米；其中普通教室9间，总面积648平方米，生均使用面积2.4平方米；实验室、仪器储备室、图书阅览室、教师集体办公室、少先队部各一间、远程教育设备一间，面积为60平方米，无公害公共厕所一间，生活供水、供电设施齐全。

3、运动场地设施、教学仪器设备齐全，能满足教学实际需要。

（1）建有田径运动场一个，其环形跑道长250米，直道长100米。跑道规范、平整，无杂物、积水，运动场地设有排球场两个、篮球场一个、沙坑一个、综合训练架一个、单、双杆两副。

（2）学校按要求配备科学教学仪器、体育、卫生、艺术等器材设备，教学仪器设备存放的橱、柜、台、桌、椅等基本满足实际要求；配备电脑3台和一定数量电教设备配套使用的教学音像资料；图书室藏书量5200册，生均达到19.5册，报刊杂志38种，工具书、教学参考书有60多种，采用借阅管理，阅览室定时向师生开放，并且每天课余时间开放达1.5小时。

四、规范教育行为，打造过硬队伍，倡导管理育人。

1、加强领导班子建设。

近三年，我校领导班子处于不断更新充实之中，但不管如何调整，我们的目标没有变，那就是：班子要成为学校之灵魂，教学之名流，师生之楷模。努力确立好三个意识：①大局意识，即能精诚团结。在过去的两年里，一班人在校长的领导下，一切从大局出发，想学校所想，急学校所急。树立正确的权力观、政绩观和教育观，始终站在时代的高度，深刻把握教育的走向，指引学校发展的方向。班子成员能相互理解、相互支持、分工合作，提高了管理实效。②民主意识，即能民主决议。实行校务公开，加强民主监督。坚持每周星期一的例会制度，重点研究学校教育教学工作中的焦点、热点问题，充分发扬民主，集思广益，找出学校管理中存在的疏漏，寻求解决问题的积极途径，采取相应对策加以改进，保证了学校教育教学工作的健康有序发展。③实干意识，即能率先垂范。领导就是向导，喊破嗓子不如做出样子。校长和教导主任，能任教毕业班，发挥自身优势，创造性地工作；挂钩一个年级，作好示范，既当战斗员又当指挥员；挂钩一个课题，走进实验，走进科研，着力主攻，争出成果。每位成员都能深入教学第一线，并带头上课改展示课、示范课。

2、加强教师队伍建设。

教师是学校的核心，为此，我们把狠抓师资队伍建设，建设一支师德高尚、结构优化、业务精湛、创新力强的学习型、科研型高素质教师队伍，作为全面提高教育教学质量的首要目标，明确了“以校本培训促进观念转变，以校本研究提高实践能力”的教师队伍建设思路。（1）开展师德形象工程。教书者必先学为人师，育人者必先行为规范。学校高度重视师德师风建设，主要从三方面开展工作：一是学习感知。组织社会主义荣辱观学习，知荣明耻；开展“立足本职岗位，展示教师风采”、“珍惜岗位，关爱学生”为核心的师德教育, 组织学习《教育职场：教师的道德成长》，学习“胡锦涛总书记8月31日在全国优秀教师座谈会上的讲话”，学习“优秀教师心目中的优秀教师”报道，学习“胡锦涛给孟二冬女儿的回信”等内容，使全体教师认识到教师工作成效具有长远性，意义非常巨大；同时我们以身边人教育身边的人，发掘师德闪光之处，表扬先进，树立典型。二是活动凝聚。以活动为主要形式进行座谈，设计师德形象，公开教育承诺，形成良好的师德氛围。建立了师德学习专用笔记。通过上述活动，广大教师爱岗敬业，关爱学生，为人师表，无私奉献，展示了良好的社会形象。

（2）落实教学常规管理。教学常规管理有章可循。学校顺应发展需要，激发工作活力，实行多劳多得，优质优绩优酬，真正将管理化作效益。加强过程性管理，认真抓好教学工作，在“导、查、研”三个字上加大力度。教学“六认真”规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。我们坚持“一月一重点”检查制度，做到每次检查有记载、有反馈，提升了学校教育和教学管理工作的整体水平。建立了听课、评课制度，明确要求听课节次，在学校举行的三优课展示中，校长率先垂范，形成了浓厚的教研氛围，教师们涌跃听课，校长和教导主任坚持随堂听课，行政听课达40节，有效促进了全体教师投身课堂的热情。

（3）提升教师专业素养。教师专业素质水平直接影响着学校教学质量的高低。我校对教师队伍建设作了整体规划，确定了后备骨干人选，建立了学校骨干教师人才库，组建了学校“骨干教师成长册”。学校积极为他们搭建业务学习、施展才华、建功立业的舞台，如外出比赛，承担课题研究，上各类研讨公开课，促使其快速成长。对刚刚入校的新教师，不管年纪，我们采取“师徒结对”、“教研组同助”等方法，促使缩短成长期并快速适应教学。学校鼓励、支持各类进修培训。三年来，我校教师在学区、县教育局的各项比赛中获得了优异成绩，一大批年轻有为的教师正在迅速成长。

五、以德育为首要，落实时时德育，坚持活动育人。做人是一生一世的大事，我们始终坚持德育为首，着眼于学生的全面和谐发展。以育人为本，注重实效，明理、激情、导行，真正使德育要求入脑入心，从而为学生的终生发展奠定好基础。

1、德育机制完善化。针对学校实际，我们不断探索新途径：一是进一步完善校长负责、教导主管、班主任为骨干、教师全员参与的德育工作机制，形成人人都是德育工作者，个个都有德育岗位的良好局面，全面落实“管理育人、教书育人、服务育人”，努力提高德育工作的实效性。二是进一步健全德育激励机制，认真执行《班主任考核条例》，完善各类检查、评比激励机制，正确引导班主任向专业化发展，提高育人艺术，增强育人成效。三是坚持学习与实践相结合，近三年里，有2位班主任参加县骨干班主任培训，其中1人成为优秀学员，1位参加省班主任网络培训，6位参加班主任假期集中培训，他们学习回校又结合自己的工作实践，切实提高了德育队伍的理论水平和工作能力。

2、德育渠道立体化。①立足课堂教育。课堂是实施德育工作的主渠道。各科教师深入钻研教材，挖掘德育因素，将思品与生活、品德与社会及综合实践活动等学科的教学与学生的生活紧密结合，提高思想道德水准。②密切多方联系。充分发挥家庭教育、社会教育的作用，定期组织召开学生家长会。③完善自我管理。发挥少先队组织功能，成立队员自我检查小队，检仪容，检行为，检卫生，检两操，检早读，使学校纪律严明，无安全事故发生。

3、常规管理深入化。学生管理是学校管理的重中之重，是教师的首要职责。我们的做法：一是夯实德育重点。认真抓好爱国主义教育、理想信念教育、安全教育、心理健康教育等，并将其贯穿未成年人思想道德建设的全方位、全过程。二是抓好习惯养成。学习习惯与行为习惯是学生走向成功的关键，我们依据学生生理、心理特点，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为抓手，狠抓学生良好学习习惯、言行习惯的养成。三是突出常规活动。坚持执行“八不”规定（不围观校外摊点，不讲方言，不追逐戏闹，不浪费水电，不践踏花草树木，不要家长进校园接送，不乱停放自行车，不乱扔果皮纸屑）。

4、主题教育实践化。让学生在亲历亲为的实践活动中获得内心体验。我校着重引导学生参与两类体验活动。一是扎实开展校本主题活动。如围绕“感觉新变化、迎接十七大”、“迎奥运、讲文明、树新风”等主题开展系列活动，并精选书画、手抄报和征文等优秀作品，5次制成展板隆重展出，既展示了学生的出众才艺，更使学生在展示与观摩中得到潜移默化的教育。二是把准时代脉搏，抓住关注热点，充分利用国旗下讲话、主题队会、组织活动等形式，激发报效祖国、服务社会的热情，学会关心与感恩。向四川汶川大地震捐款，主动、超前，震后第三天，第一笔捐款就投入了学校专门设立的募捐箱，最后共募得500多元；其后，学校下半旗向遇难同胞志哀，两次国旗下讲话，“奉献一颗爱心，捐献一顶帐篷”的活动，“用爱撑起一片蓝天”主题队会，红领巾广播抗震救灾专辑，《心手相连、共度难关》和《聚我中华力、重建我家园》的两块大队板报等，生动地再现了地震带来的巨大灾难以及全国人民众志成城与天灾抗争的英勇事迹，也展示了中华民族一方有难八方支援的优良传统。主题队活动实录光盘、两份活动方案已送普教科参与比赛。

六、以教学为中心，师生共同发展，落实教书育人。

1、提升理念。理念先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新水平，我们采用集体与自学相结合的办法，加强教师的理论业务学习，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。另外，我们还大力支持教师外出学习观摩，青年教师覆盖率达100％。

2、立足课堂。实施新课改的主阵地在课堂，不断习得的理论，形成的课程理念，只有真正落实到实践中，才能收到实效。在严格执行教学常规，确保各门学科“开齐、上足、教好”的基础上，我们提出“向课堂四十分钟要质量”，采取有效措施，扎实推进课堂教学改革。①集体备课。创新备课的内容与形式，讲究备课的实效。我们充分发挥各学科教研组的集体智慧，做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实。选择重点内容，一人主备，组内交流，其他教师再根据本班学生实际，对教案进行二度或三度修改，并把主要教学环节或重要教学内容标注于教科书中，以此提高把握教材的能力。②课堂研讨。我们视课堂为锤炼教师教学技能的最好熔炉，精心设计了多层面的课堂教学展示活动：一是骨干教师示范课。由我校的学科带头人、教学能手等上示范课，发挥课堂教学排头兵的作用；二是“三优化、一提高”优质选拔课。在自愿报名的基础上选拔产生参加县级赛教的选手；三是青年教师汇报课。30周岁以下青年教师各出一节。在这种多层面的相互交流与学习中，我们的课堂教学博采众长，精彩纷呈。

3、科研推进。教育科研是学校的生命线，是学校持续发展的保证。近三年来，我校致力于开展广泛而有效的校本教研活动，逐步形成了具有鲜明特色的校本教研制度和工作体系。把骨干教师培养作为校本教研的保障，制定学校骨干教师培养方案，建立骨干教师成长册。以课题为依托，通过课题方案学习、开题论证、公开课研讨、优秀论文评选、教学论坛等活动，全面提高教师的教育理论素养和教学业务水平。学校鼓励各种不同思想的争鸣、交融，多角度全方位提升教师业务水平。每学期我校的教研活动总会给大家带来心灵上的震撼。

4、教学成绩。三年来，在各级领导专家的指导关心下，学校教学工作在实施新课程中取得了飞速地发展。①学校得到了新发展。正是大家的执著追求与不懈努力，我校06、07连续两年学校年终评估为优秀，08年我校排练的小学生集体舞获得县级第六名。并连续三年共20名毕业生考取屯昌中学。②教师获得了新发展。立足课堂教学的青年教师大练兵，成为了教师的最好炼炉，大家通过开展“拜师”、“做师”、“实练”等活动，经受磨炼，突破极限，形成风格，逐渐成为所教学科的行家里手。③学生拥有了新发展。校级兴趣小组如美术、书法、绘画、舞蹈、等活动的认真开展，使学生个性潜能得以开发，成效显著。从学校的影响力到教师的专业成长，从教师的知名度到学生的发展，尤其令人欣慰的是学生，我们的孩子，他们收益最丰。

七、以特色为抓手，坚持常年训练，依托文化育人。

自学校创办以来，历任校长都非常重视学校的特色建设，以“艺术教育”为重点，积极开发活动课程，努力拓展学生素质，有效地推进了学校特色建设。

一是以“书画”为主旋律，不断陶冶学生情操，我们依托地方文化特色，审时度势确立了书画特色教育，以书画兴趣班形式开展书画艺术教育。三年来，举行的各项书画艺术比赛中，我校参赛学生成绩斐然。为充分展示学生书画特色，彰显学生书画成果，学校美术组每月精心选拔一些优秀作品，布置学校橱窗，装点教室走廊，举办书画展览，让整个校园洋溢着浓浓的书画特色。

二是以“经典诵读”为保障，让学生伴着书香健康成长。让书香“无孔不入”，漫步学校，可说是书的世界：图书馆藏书达1万多册，而且教室就是图书馆，就是阅览室，为孩子们开辟了更为丰富多彩的阅读世界。晨读、午间阅读，是学校最充满生机与活力之时。我们分年级段购买国学经典影碟，组织学生收看。课上加强指导，师生共读，课外自主阅读，亲子阅读，以各种方法来丰厚学生的阅读积累，为学生的终身发展奠基。坚持课外读书，已经为同学的学习插上了翅膀，让学生翱翔在学习的天空。

另外，积极贯彻“健康第一”精神，全面实施《学生体质健康标准》，大力推进体育大课间活动，蓬勃开展“阳光体育活动”。每天上午广播操结束后和下午的课外活动，校园内一片热闹景象：专门设置了背景音乐，一边是欢快的舞蹈，一边是师生共同参与的游戏及各式各样的体育小锻炼，活动有声有色，已成为了我校课外活动的亮点和学生最喜爱的活动。

八、规范后勤管理，端正服务思想，立足服务育人。

学校后勤工作本着“一切为学校的发展服务，一切为师生教学生活服务”的宗旨，完善管理制度，不断提高后勤人员的思想素质和业务能力，从而真正为全体师生提供最优质的服务。

1、完善管理。严格执行财务制度，财务工作实行三坚持：坚持执行上级收费标准，不乱收费。优化物力资源配置，坚持管好用好学校财产，领物登记，收交有记载，损坏要赔偿，借出有票据，重大物品实行政府采购、量入为出，真正实行阳光操作。实行“损坏公物赔偿制度”，与班主任签订管理合同，奖优罚劣。

2、优化服务。围绕学校中心工作，做到保证教育教学需要，及时提供教师所需场地、设备以及教学用品。超前服务，确保学校的公开课、评比课、期末质量检测，创建、评估、家长会、文娱演出等中心活动正常有序进行。制订了安全隐患排查工作实施方案，安全工作计划和特大事故应急预案，建立安全工作领导责任制。加强配套安全设施设备，防患于未然。近三年，学校通过更新宣传画廊，新添校园标语，装饰围墙，使校园文化锦上添花。

3、确保安全。学校领导把安全工作作为重中之重来抓，以创建“平安校园”为抓手，做到制度健全，宣传到位，措施扎实。一是加强卫生工作。每次有领导来校视察检查，都会对校园环境及卫生赞不绝口，这归功于全体师生，认真清扫，注意保洁。特别是在手足口病的防治中，我们通过印发告家长书宣传手段，在广大家长和师生中普及儿童手足口病的相关知识，介绍科学的防控方法，学校加强了校内消毒、检查力度，坚持日报告和零汇报，保证了学习活动的正常进行。二是加强校园治安。进一步完善安全责任制和责任追究制，实行一把手负总责，层层签定安全责任书，彻底杜绝人为事故发生。继续实行校园封闭管理，上课期间所有学生一律禁止出入校门，校外人员进出一律实行登记制度。牢固树立“安全重于泰山”的宗旨，增强学生安全防范意识和自我保护能力。

九、存在问题和改进意见(一）问题与不足

1、学校重视了教育思想的建设，确立了新的办学理念，但从理论与实践的结合上如何践行办学理念还不够深入，教育改革还不敢迈步子；领导班子先进的教育思想怎么真正深入教职工，尤其是转化为行动，进一步强化落实，还有待进一步提高。

2、由于经济条件制约，学校现代化教学仪器、设备还不够完备，电教器材、多媒体教学设备等有待于增添更新，学校围墙以及校门有待完善。

3、音、体、美活动室还没有单设，教学设施和相关器材配备标准还未完全达到省有关条例的规定。

4、课程改革意识在教师中认识不足，把握和实施能力有需进一步提高，有的还习惯走老路，有效教学能力不高，加上部分学生底子较薄，缺乏应有的家庭教育，个别班级教学质量偏低，学生成绩还存在两极分化现象。

5、由于教育经费投入条件限制，办学条件的水平还不够高，学校教师住房、厨房等生活条件较差；学校运动场地还没实现硬化标准；教师的办公条件和设备相对滞后，教师配备不齐全。

（二）改进意见或建议

1、进一步加强教育理论的学习，注重教育观念的更新，加强教育思想的建设，把如何践行学校的办学理念作为一项重大的课题来抓注重全面发展的教育和学生个性特长的培养，扩大学生参加课外兴趣小组活动面，尤其是非文化学科的兴趣小组活，让每个学生的综合素质得到提高，让学生多方面的个性特长得到发展。

2、学校要对教育信息经费统筹使用，分有计划建设应用于教学的多媒体教室，加快现代教育技术资源的整合，丰富学校教学手段。

3、进一步争取上级支持，加大教育投入，改善办学条件，完善设施设备和场地建设，满足教学需要，提升学校档次和品位。

4、进一步加强队伍建设，优化学校管理。一是进一步加强对新课程理念和业务方面的学习，全面提高教师课堂教学能力。坚持以打造高效课堂、优化课堂教学为突破口，采用更为有效的方式，开展群众性的校本教研活动，研究和解决新课程理念在课堂教学中如何落实的带有共性的问题。例如如何在课堂教学中体现 “自主、合作、探究”的学习方式问题，如何合理、有效地运用现代化教学手段提高课堂教学效益的问题，要集中力量，力求突破。另外，要在《课程标准》的指导下，整合课程资源，合理规划与国家课程匹配的校本课程、地方课程，逐步充实和完善校本教材建设。二是切实落实学校教师绩效考核和管理。首先学校制度是办学理念的具体体现，是实现学校发展目标的保证之一。目前各项制度基本具备，今后还要以办学理念为指导，不断修订和完善，充分发挥制度的教育、引导、约束、规范、激励的功能，特别是健全科学的评价和激励机制，充分调动人的积极因素，推动学校的各项工作。其次，要进一步完善学校的分线、分块层级式管理机制，落实岗位职责，强化过程管理，力求精细管理，推进依法治校，提高执行力，提升学校规范、民主、科学管理水平，充分发挥各职能部门在管理过程中的中间环节的作用。

“逆水行舟，不进则退”。回顾近三年的工作，在校长的领导下，在全体同仁的共同努力下，学校各项工作成绩喜人，那是因为我们能抓住机遇，凝心聚力，竭忠尽智，乘势而上；振奋精神，奋发有为，迎难而上；恪尽职守，勤勉务实，拾级而上。如今，学校发展面临新一轮的挑战，如何实现跨越式发展，还需要作出更大的努力。