用怪招 发奇想 助学生轻松识字

第一篇：用怪招 发奇想 助学生轻松识字

用怪招 发奇想 助学生轻松识字

摘要：低年级学生年龄较小，知识经验和生活经验均不足，对识字存在一定的难度，这就需要教师用一些“怪招”、“奇想”去帮助学生轻松识字。

关键词：识字；方法；效果

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-115-01

识字教学是低年级语文教学的“重头戏”，孩子们往往对识字“又爱又怕”。“爱”是因为孩子们认识了许多汉字后，自己有了一定的阅读能力，能感受到掌握新知识的快乐；“怕”是因为学习、掌握这些汉字的过程大多枯燥无味，产生不了主动学习汉字的动力。对此，我在平时的教学中进行了一些有益的尝试，将孩子们的识字过程变得生动形象、富有情趣。

一、“花招频现”，巧妙激发识字兴趣

低年级学生的注意力难以保持长久，但是他们对什么都充满好奇感，只要是他们感兴趣的东西，就会紧盯不放。因此，作为一名低年级的语文老师，要学会在低年级小学生的识字教学过程中，多耍一些“花招”，用新奇的招数、奇妙的形式去激发学生识字的兴趣，把他们的注意力吸引到识字上，让他们在不知不觉中认识汉字。

花招一：游戏中“玩”字。小孩子爱玩，那我们就“投其所好”，陪他们玩；当然，作为教师要会“玩”，要玩出“名堂”，所以我们要用心设计“玩”的内容，让小孩子在“玩”中认识汉字。例如，学习“亿、什、他、们”的时候，可以告诉学生，老师要和他们做玩转盘的游戏，让学生说说对这个游戏的认识，先吊足学生的“胃口”，然后出示制作好的“特殊”转盘，让学生一边转、一边玩。

花招二：儿歌中“唱”字。“‘土’字头，‘田’字腰，‘共产党’耍大刀”，这是我们小时候唱过的儿歌，唱的是“戴”，许多年过去了，我们至今难忘。儿歌具有一定的韵律感，上口、有趣、难忘；在识字教学中，语文教师应根据一些汉字的特殊构造，编出一些“经典”的儿歌，帮助学生识字。此外，我们还可以采取讲故事，开火车、猜谜语、编故事等“花招”，吸引学生的注意力，激发他们的识字兴趣。

二、巧思妙想，用心设计识字方法

方法对路，事半功倍；方法不对，事倍功半。新大纲要求教师不但要教学生识字方法，更要教会学生识字的能力。对低年级小学生来说，我们更要注重教会学生识字方法、培养识字能力。要做到这些，教师就必须要设计出符合学生年龄特点的识字方法，改善学生识字效果。

方法一：借图巧识象形字在低年级的课本上，象形字教学单元都配有图片，语文教师要将这些教学资源充分利用好，借助图像刺激学生的视觉感受，在头脑中形成表象，然后引导学生寻找图像与汉字之间的相似处，起到“记”图即可“识”字的效果，提高识字效率，降低难度，帮助学生轻松识字。如，在教学“田”的时候，教师可以引导学生先看图，让学生分析图的特点，引导学生说出“田”是一个个小方块组成的，然后出示“田”，需找汉字与图的相似点，结合图形牢记“田”字，既轻松，又快捷。

方法二：借意妙识会意字汉字中有许多会意字，每一个会意字都有着独特的意思。在会意字教学中，教师要善于引导学生先“会”意、再识字，帮助学生一边整理，一边会意，一边识字。如，教学“男”字时，可以先问学生，你们家重力活一般都由谁干啊？引导学生说出“男”字；然后告诉学生，在很久的时候，没有现代化的机械设备，人们耕田只有用牛，因为很费力，所以这些重力活就都由男人去做，所以，“男”字的意思就是用力在田间耕种的人。

三、触景生情，充分把握识字机会

生活即教育，生活即课堂。在小学生的日常学习和生活之中，有许多识字的好时机，教师要触景生情，善于抓住这些时机，适时的引导学生，在一定的“情”，一定的“景”下，进行识字，帮助学生以“点滴汇聚大海”，慢慢积累，逐步增加识字量。

情景一：生活经验同识字

新课标指出，识字教学要充分利用儿童的生活经验。年纪相仿学生的生活经验，可以产生共鸣，识字经验也包括其中；教师要善于引导个别学生及时分享自己的识字经验，引起全班学生产生共鸣，助推识字，达到很好记忆的效果。

情景二：生活环境助识字

现代社会是信息社会，小学生随时随地都在和汉字打交道。因此，识字教学不应该仅仅局限于课堂之中，教师要善于将识字教学的课堂无限延伸，拓宽孩子们识字的渠道和途径。如，课间和学生一起在学校的花园里漫步，教师可以一边带孩子们欣赏美丽的花朵，一边引导学生识字：“这是月季花，很漂亮、很香！‘月’就是月亮的‘月’，‘季’就是在‘李’字头上加一斜撇构成的”。

此外，还可以引导学生借助校园里的“请爱护花草树木”、“我也是有生命的”等标语、标牌自主识字，遇到不认识的字，主动询问高年级学生。这样，可以将识字教学与学生熟悉的校园环境紧密的联系起来。汉字对于刚刚步入知识殿堂的孩子们来说，非常重要，正因为如此，我们更要积极探索，寻求更多更好的识字方法，用灵活多样的学习方式丰富孩子们的识字生活，为他们的语文学习铺路搭桥。

第二篇：用细心爱心真心 助学生健康成长

用细心爱心真心

助学生健康成长

——记开原市第二高级中学教师吴秀云师德先进事迹

吴秀云老师是开原二高中的优秀班主任老师。她对教师的职责“教书育人”是这样解读的：所谓教书是指教会学生知识技能，所谓育人是指帮助学生健康成长。

从事班主任工作多年，她深深的感到“教书”很容易，“育人”却很难。在育人过程中，班主任必须付出细心、爱心和真心，才能帮助学生健康快乐地成长。

一、爱心守护，让年轻的生命健康成长

2003年4月，一天晨读的时候，吴老师发现男生李明军趴在桌子上。她伸手摸了一下他的头，滚烫滚烫的。她立即联系家长，可是他家的电话没人接。那正是非典流行的时候，她立即带他到医院就诊，并跟学校领导汇报了此事。

在医院，专家会诊，她陪他做各项检查。然后等结果，家长还是联系不上。她就告诉家人把她5岁的儿子送到乡下，自己在医院陪护。李明军躺在病床上直说胡话，她给他量体温，39度多了，她让爱人把家里的被子拿来给他盖上。会诊还没有结果，医生不敢用药，她怕他烧坏了，就买来冰袋用毛巾包好给他夹在腋窝里，又用温水兑了酒精给他擦身。在擦身的过程中，她发现他的后背上有几个小水泡，就立即找医生再次会诊，后来确定是水痘，她的心才放下来。晚上七点多，她终于打通了他家长的电话。

后来，他病好了，曾经问她：老师，你不怕我是非典，传染你吗？ 她说：当时心里就怕你有事儿，别的也没想啊。

2004年高考，李明军考入宁波大学，2008年大学毕业后也当了老师。他发短信给她说：老师，我想把你的爱心传承下去。

二、细心呵护，让敏感的心灵绽放光彩

心理学家认为：高中生的自尊心特别强，他们最怕别人看不起自己，他们渴望得到重视、承认和赞赏。这种需求一旦得不到满足就会出现各种心理问题。

2001年，她班有个叫费舒逸的女生给她写信说班里有个女同学经常骂她。她找她谈话，了解情况，然后

她又进行了明察暗访，确定根本没有此事。她告诉她有烦恼可以再给她写信。不久，她又给她写信，说班里有好几个女生骂她，后来又说有个同学教唆班里的学生一起骂她，并说她不想继续读书了。经过了解，她知道她家极度贫困，四口人住一间不到三十平米的小平房，几个纸箱子就是全部家具。她父亲重病卧床，母亲做钟点工，妹妹在汽水厂打工，全家的月收入不到一千块钱。这时她就觉得这个孩子可能是心理有问题，她请教了有关专家，专家认为这是典型的因极度自卑导致的幻听，只有改善所处的环境才能好转。为此她细心制定了一套帮助她的方案：她嘱咐她的同桌霍红每天和她一起玩儿，一起讨论问题。她以历史学科为突破口，经常辅导她，让她逐渐树立自信心，并与科任老师商量上课时尽量多提问她，让她有展示自己的机会。学校艺术节期间，她鼓励她参加英语讲演比赛、书法比赛，运动会的时候，让体委主动找到她跑二十人大接力。每次她参加活动的时候，她都亲自带领同学给她鼓掌加油。高二下学期的时候，费舒逸的精神状态明显好转。

功夫不负有心人，2004年高考，她考入了湖南科技大学。现在费舒逸在深圳的一家房产公司做高管，每年的母亲节和教师节她都会给她发祝福短信。今年三月，她给她发短信说升职了，并说：“老师，谢谢您当年的细心呵护，我会永远记得您的关爱”。

三、真心感召，让叛逆的脚步回归主流 俗话说：精诚所至，金石为开。

在教育学生的过程中，真诚也是引领学生的必备品质。一个教师对学生的真心感召，往往会得到其他教育手段不能达到的效果。

2006年她班有个叫徐明的女生。她不爱学习，也很少跟同学交往，就爱看小说。有时候上课也偷着看，被科任老师发现好多次。徐明的父母都是乡镇干部，听说女儿不好好学习觉得很丢脸，打过她好几次。她知道后，跟徐明谈了好几次，她不爱说话，谈烦了就说：“老师，我学习干什么，我家就我一个孩子，爸妈挣的钱够我花一辈子了”。吴老师说：“你的父母有一天会老、会生病你想过吗？他们会需要你的照顾啊”。她就说：“那是很遥远的事情，到时候再说吧”。这些谈话让她意识到这个学生没有责任感，也没有爱心，所以她也没有学习的动力。对这样的孩子，还真是难教育。

有一次她眼睛生病，很严重，后来，不得不带着一只眼罩上课。学生们纷纷在周记里把她赞美了一番，说

她带病坚持工作啦，或者因为爱他们工作啦，或者无私奉献啦等等。后来她讲评周记的时候就说：“你们把老师说得太伟大了，我都不好意思了。其实，我坚持上班也是为了赚钱，你们也看到啦，我妈妈已经很老了，还有病，我需要照顾她。同学们，将来你们的父母也会老，也会需要你们照顾，所以你们得变得足够强大才行啊”。

徐明在周记里说：“老师，其实，我本来就觉得你坚持上班时为了赚钱，但是，你自己敢在我们面前说出来，你真了不起”。从那之后徐明再也没有在上课的时候看小说，2007年高考的时候考上了鞍山师院。现在也当老师了。

信息社会，教师已经不是知识的垄断者，没必要为自己不知道的事情难为情或者辩护、掩盖，大方地承认并向孩子们学习就是了。如果她们教错了什么、说错了什么、做错了什么，要坦然的承认并及时改正。让学生知道老师也是普通人，也有失误的时候，这样他们就能学会宽容并能够和她们一起去订正失误。

最重要的，得从心里爱自己的学生，爱不是鸡毛蒜皮的关心。宽容、理解、保护、规范都是一种爱，多跟学生在一起，让他们感受到老师的关怀和爱护。永远不要以爱的名义伤害学生，永远不要以爱的名义企图让学生都听自己的话。

代沟是怎么产生的？你说的事情孩子们觉得老土、不感兴趣；孩子们追捧的事情你认为浅薄、不肯欣赏。沟通缘于欣赏，不能互相欣赏，哪里会有沟通？

她现在带的班级里有个学生叫宋明杰，男孩子。典型的坐不住板凳，经常打架、顶撞老师，但是这个学生参加集体活动，劳动、运动会、还有平时抬水都很积极。她给每个学生都建立一个成长档案，宋明杰自己的档案已经有六千多字了。她跟他的母亲谈过几次，了解到这个孩子有许多优点。比如说母亲生病的时候，他会做饭。可见，他是一个热心、孝心的学生。宋明杰家是外地的，他母亲在这里陪读，租的房子里既没有电视也没有电脑。星期天的时候他母亲要求他在家里学习，平常也不准他出去。所以她分析这个坐不住的孩子的反常行为都是憋的。后来她就教了他母亲一招让她没事儿就装病，然后让宋明杰给她做饭，这样既能达到让他在家的目的，又能让他体会到为母亲做事情的快乐，展现自己存在的价值。她还告诉他母亲说：“你就说你们吴老师说你表现可好了，现在上课积极发言，也不顶撞老师了”。她跟他谈话的时候就说：“你妈说了，你对他很孝顺，是个好儿子”。经过她和他母亲的配合，这个学期以来，到目前为止，宋明杰没有任何违纪行为。

凤凰卫视总裁刘长乐有一段话：“管理的最高境界就是让人心甘情愿的去做事情。” 什么是人格魅力？让学生的心灵在潜移默化中接受你的影响，这就是人格魅力。

毕业前一天，在校园里，一个女生拿着一个笔记本让她给写段话。她说老师并不认识她，她说她曾经给她们班级上过几节课。她写了这么几个字与学生共勉：爱美、爱生活；会美、会生活；打扮自己、打扮生活。

她希望所有的女教师成为职业女性群体中一道亮丽的风景，也希望美丽的她们陪伴着孩子们一起健康快乐的成长。

有人说：世界上最难的事情就是把自己的思想装入别人的头脑。教师职业让她有机会做好世界上最难做的事情，教师职业给了她阐释经典、传承文化的机会，教师职业给了她每天和年轻人在一起的机会。

她珍惜这样的机会，关爱学生，给他们成长的空间，耐心等待、真诚鼓励，让她的学生都有机会成为对社会有用的人。