“中国制造2025”背景下县域经济发展中技师学院移动电商专业的开设及人才培养研究

第一篇：“中国制造2025”背景下县域经济发展中技师学院移动电商专业的开设及人才培养研究

“中国制造2025”背景下县域经济发展中技师学院移动电商

专业的开设和人才培养研究

提要：2015年出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》都特别强调了职业教育发展的重要性。“中国制造2025”计划中，“人才为本”指导思想指出要加快培养制造业发展急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才。可见，职业化人才的培养是我国实现“中国制造2025”中的一个重要环节，而推进信息化与工业化深度融合的重要战略任务，更是把电子商务的专业化人才培养摆在了重要位置。随着近几年移动互联网的兴起，移动电商因其快捷方便、无所不在的特点迅速发展，已经成为了电子商务的发展主流。而现阶段大多数移动电商行业的从业人员都是从传统电商企业转型而来，真正的移动电商专业人才十分匮乏。加上区域经济形势下，县域经济的大力发展，移动电商的从业人员缺口非常巨大。技师学院作为县域内的高技能专业人才培养基地，更应该担负起人才培养的重任，通过开设移动电商专业，真正培养企业需求、社会需要的创新型专业技能人才。

一、课题的现实背景及意义

互联网的发展推动着全球化的进程，如今的网络技术不仅仅改变着人们的生活，更改变着人们的观念。当前，世界各国都在推进新一轮的“工业革命”，国际产业分工格局正在重塑，德国的“工业4.0”、美国的“工业互联网”。正是在当下新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇的这一重大机遇时，“中国制造2025”计划浮出水面。计划提出“用信息化和工业化深度融合来引领和带动整个制造业发展”，提及的“互联网+”等热词都显示出电商在“中国制造2025”计划中的重要地位。

在整个电商行业中，移动应用因具有快捷方便、无所不在的特点已在全世界蓬勃发展，成为电子商务的主流发展模式之一。“物联网”、“云计算”、“大数据”等概念也应运而生，无不显示着移动电商正在成为电商主流的趋势。2016年“双十一”天猫商城一天的成交量达到1207亿元，其中手机APP端的成交量更是达到了占比82%。而在本县域内较大的电商企业，如欧诗漫集团，仅“双十一”一天的手机端销售量就超过了一亿元。2015年开始入驻本县域的农村淘宝服务站，更是利用手机APP来帮助农户们完成销售和购物的需求。“地理信息产业小镇”的建设，县电子商务产业园的成立，都预示着移动电商产业的发展。而目前大多数移动电商行业的人才都是从传统电商转型而来，专业的移动电商人才缺口十分巨大，社会对专业的移动电商高技能人才需求十分强烈。职业类院校电商专业培养出来的学生大多学习的是传统电商的基础知识和技能，并不能够很好的适应企业和社会的要求；移动电商行业又是发展十分迅速的行业，导致了课本上的知识往往都是滞后的；加上创新能力的培养缺失；因此培养具有创新意识强、应用能力高、技术水平硬的移动电商专业化人才成为了现阶段职业类院校电商专业人才培养的主要目标。

二、国内外关于同类课题的研究综述

电商课程开设早在10年前就已经成为国外一些职能院校的选修课程，而最近几年一些院校也开始在电商专业下开设移动电商的课程，但由于其人才培养模式的不同，国外的移动电商以专业课为主。国内的移动电商课程开设时间较晚，也是仅仅以辅助课程的形式开展。近几年一些技工院校开始重视移动电商人才的培养，如广州市电子商务技工学校就开设了移动电商方向的专业班级。许多社会电商培训机构也开设了专业性操作性更强的移动电商课程。可以说在开设移动电商专业，培养高技能移动电商专业人才上，各大职业类院校都开始了自己的初步探索和研究。

三、课题研究的预期目标和研究内容

（一）、课题的预期目标

1、能够完成手机APP软件的开发。（基于H5技术）

2、培养学生具备团队合作能力，通过“leader”模式完成产品营销方案。

3、完成本地企业的综合考核。

（二）、研究内容

1、课程设置

移动电商专业涉及的课程较多，涉及的方向也很多，主要以移动电商营销和移动APP开发为主。开设专业主修课：移动电商营销、移动APP开发、图像制作、动画制作、商务网页设计与制作、微商运营实务等；专业辅修课：色彩搭配原理与技巧、客户关系管理实务、文案广告设计等。

2、人才培养

（1）完善课程体系，编写校本教材。移动电商的发展十分迅速，常常会有新的商业模式和新的营销理念诞生，造成了学校里的课程体系和教材内容会有一定的落后和偏差。因此在研究过程中不断调整课程体系，编写适合的校本教材。在这个过程中可以让企业高管和行业专家参与进来，达到更符合企业需求、社会需要。

（2）培养“双师型”教师，建立专业化教师队伍。引进和吸引本专业优秀人才从事移动电子商务实践教学，要大力拓展和培养教师的实践能力，鼓励教师参加实践活动，在保证主干课程教学时间和内容的基础上，有计划地选送他们到公司开展移动电子商务应用状况调研和实践，采取走出去、请进来的方式和分期分批进行系统培训。邀请县域经济区内电商企业高管和行业专家定期进入校园讲座，传授行业新知识和新趋势。

（3）建立完善移动电商实训教室。要进一步完善“移动电商实训教室”的建设，为学生提供多种移动电子商务系统开发平台，使他们从大的环境到具体的应用有更直观的认识。要进一步加大对实训室资金的投入，购置计算机网络设备、实践教学所需的软件和“移动电子商务模拟系统”，安装各种数据库和移动电子商务系统开发工具，以满足实践教学的需要。

（4）以赛代练、以赛促学。通过参加校内“面向人人”技能比赛、市级技能节比赛、省级电商大赛和移动电商大赛等各级比赛，提高学生学习的积极性，强化学生的操作技能，锻炼学生的实践能力。同时，指导老师也能通过比赛积累指导经验，学习其他院校的先进经验。

3、一体化教学（1）成立校外实训基地。深化与县域经济区内的企业合作，推进“现代学徒制”和“教、学、练”一体化教学方式，让理论与实践相互融合，在实践过程中学会把课本上的理论知识应用到实际工作中。在实习期中，通过完成企业任务，企业领导和教师共同评分的方式对学生的实际操作能力进行考核。

（2）精心设计教学内容。教学内容的设计要以培养学生的职业能力为目标，同时也要结合当地县域经济的岗位需求。除了需要设计培养基本能力和专业能力的内容之外，还要设计一定的拓展能力和创新能力的内容。

（3）建立完善的教学管理和评价机制。通过评价和管理，对教学内容、学生考核、教师培训、校企合作、实训室建设等方面进行全面监控，把“教、学、练”一体化教学落到实处，从中找出不足，不断进行完善。

四、研究的操作措施及做法

1、坚持严谨态度、教育科学发展观原则，认真学习“中国制造2025”战略计划，严格按照研究步骤开展。

2、文献法、调研法、对比法、经验总结法相结合，多法并用，互相结合、优中选优。

3、坚持“从实践中来，到实践中去”的原则，通过调查问卷、学生座谈等方式了解学生的需求，以完善研究资料。

五、创新之处

1、课程设置上体现县域经济相关岗位需求。课程设置的问题上，除了学校内专业教师参与，还引进县域经济内的企业高管和行业专家的相关意见。真正做到企业需求、社会需要。

2、课堂教学体验“移动电商”。通过教室内安装无线WIFI的方式，在教室里实现移动端的实际操作教学，激发学生学习兴趣，同时又能引导学生正确使用手机等移动设备，而不是只是用来玩游戏、看视频。

3、采用“leader”模式，开展教学。在小组合作学习的基础上，通过企业内常见的“leader”模式开展教学，让各小组之间、各班级之间互相竞争，激发学生创造力，培养团队合作能力。

4、赛事训练的过程中，可以采用“师徒结对”方式。由于参加的比赛内容上大多相同，一届学生可以参加两到三次比赛，所以通过“师徒结对”方式，由上届比赛的参赛者带新参赛者。可以调动学生的主动性和自主性，同时可以快速的有效的普及训练方式和训练方法。

六、课题研究的步骤和人员分工

（一）步骤

（1）准备阶段：成立课题组，布置课题研究任务，进一步明确指导思想和工作部署，明确各自的具体要求和分工；

（2）调查分析阶段：按照中等职业学校的具体特点和课题的基本要求，组织开展问卷调查和实地调研以及数据统计和资料整理等工作；

（3）在汇总调查结果的基础上，大量查阅各种资料，综合研究。（4）汇总各方面的教学成果，分工合作形成课题的总结报告。

（二）人员分工 课题组长：陆泽峰

主要负责课程体系建设和课程理论研究及校外实训基地的建设 组员：童红梅

主要负责课题研究成果的审阅汇总 组员：陈引华

主要负责一体化教学的实施及调研报告 组员：钟加乐

主要负责移动电商实训室的建设及教室内无线网的搭建

七、研究经费预算 研究项目：

1、移动电商实训室建设及教室内无线WIFI的搭建

2、教师培训及请校外专家讲座

3、参加技能竞赛的费用

在资金充足的情况下，开展研究活动。

八、课题研究的条件分析

1、人员配备

专业教师数量10人，其中高级职称2人、中级职称4人，本科毕业生8人，双师型6人。

2、设施设备

计算机机房4个，教学平台2个，平台和设备总价值120万元

3、已取得的相关成就

2016学年第一学期，我院15电商一班23人参加浙江省第十一届电子商务大赛，全员通过比赛获得了技能证书，其中高级工16人，技师证7人。11月同样是15电商一班的3人第一次参加湖州市技能节电商项目组比赛，虽没有获得名次，但积累了经验。