附皖西经济技术学校级名师工作坊建设

第一篇：附皖西经济技术学校级名师工作坊建设

附1：皖西经济技术学校：省级名师工作坊建设

集团视域下名师工作室建设的探索与实践

（2018年安徽省大别山职业教育集团年会交流发言）

皖西经济技术学校校长

王秀江

各位领导、职教同仁：

上午好！

2014年安徽大别山职业教育集团和六安市教育局遴选我校四个名师工作室，2016年四个名师工作室被省教育厅确定为质量提升工程“名师工作坊”建设项目；同年，经过安徽省教育厅遴选成立“中职等职业学校优秀校长工作室”（首席负责人：王秀江）和“中职专业带头人名师工作室”（首席负责人：王振中）各一个。2017年，我校经过安徽省大别山职业教育集团和六安市教育局又遴选确定了三个市级名师工作室，我校现拥有七7市级名师工作室、六个省级名师工作室，共13个名师工作室。

几年来，学校名师工作室建设在上级党委政府和教育行政部门的英明领导下，在集团兄弟学校的关怀下，学校领导凭着执着和耐心，寓改革于发展之中，苦心孤诣创造改革机会，使名师工作室建设在教师专业成长、成果就转化、服务社会经济等方面取得了长足的发展。现汇报如下：

一、科学把握建设目标和功能定位，跨界组建队伍 学校要求工作室严格按照安徽省质量提升工程要求和市教育局遴选工作室的实施方案，科学成员结构，建构教学、科研、校本培训、服务地方经济等功能于一体的教师、企业高端和高校专家的合作共同体。学校名师工作室有来自宣城市机械电子工程学校、当涂县职教中心、亳州市蕉城区职业教育中心、合肥市经贸旅游学校、安徽省徽州学校、淮北工业与艺术学校和集团内部的六安职业技术学院、霍邱县工业学校、金寨职业学校、皖西学院等专家、教授和教师，还有六安市旅游局、北京商鲲集团、合肥格力集团、五矿集团等企事业单位专家、学者等。通过建立健全专业教师、行业企业高端和高校专家学者间相互学习、共同提高、合作互动的人才培养的新机制，明确名师工作室建设目标和功能定位，即每个工作室在建设期间，积极推进“七个一”工作目标，既带好一支团队、成一项精品项目、做好一次展示、争取建一个博客网站、完成一次调查、出一批成果、辐射服务影响一片。充分发挥名师在教育教学、科研及社会服务、生产实践活动中的示范、引领、指导和辐射作用。目前，学校初步形成了以名师为核心，梯级递进的教师团队和专家型的教学科研、生产服务群体。

二、多元立体，把脉助推名师工作室建设

学校十分重视名师专业成长，积极吸取安徽省质量提升工程项目建设专家、市教育局和集团中期对名师工作室建设提出的建议和要求，最大限度地拓宽教师成长维度，构建名师成长立体舞台，营造教师专业成长的环境，鼓励名师团队积极开展教育教学研究和为地方经济服务，引领名师团队“教有思想，教有所长”，促进名师从日常教育教学研究中形成自身的教学主张，生成具有个性特色的教学思想，探索职业教育教学的发展规律。

一是上高校，下企业，提高名师团队的教育理论水平和实操

能力。积极组织参加国培、省培、市培和集团内部培训工作，稳步推行“请进来，走出去”的教师专业发展战略，通过“上挂、横联”，提高名师专业理论水平，增强实践操作能力，部分名师通过教育主管部门、行业部门考试、考核，获得6名高级技师证书、3名高级工证书，学校现有两名安徽省专业带头人、两名安徽省行执委成员，五名省级“教坛之星”，五名市级“教坛新星”，四名市级专业带头人，两名市级“骨干教师”；三年来，名师在CN杂志上发表80多篇论文。

二是深化专业建设，建立一流专业建设和一流课程改革的名师团队。学校始终以专业建设和精品课程建设为突破口，提高名师团队对专业内涵和专业课程的内容、教学方法、教学手段的创新，实现名师优质教育资源共享。2015年至今，学校名师工作室先后申报《旅游》、《矿山机电》等六个品牌专业被六安市教育局和集团立项并顺利通过验收，位居全市第一，先后申报《中国旅游地理》、《焊工工艺》、《服装设计》、《畜禽解剖生理》等13门精品课程被市教育局和集团立项并顺利通过验收，位居全市第一，其中王振中《中国旅游地理》精品课程建设被评为优秀；4个教科研项目被市教育局和集团立项，八项教学成果获奖。

三是重视教学研究，建设一流研究型名师工作室团队。以课题研究为抓手，充分发挥名师工作室的引领示范作用。2014年陈埠职高申报的《中职学校“微课程”建设研究》教育部立项课题（立项编号：142921749），并于2015年顺利完成中期报告并通过教育部专家验收；安徽省重点教育科研课题《中等职业教育“六爱四自两主线”德育模式的实践研究》（课题批准号：JG13312）

目前已进入攻坚阶段，即将结题；两名名师工作室成员主持的安徽大别山职业教育集团立项课题《电子专业微课程建设》《农村职高化学课堂教学有效性策略研究》于2015年顺利结题。2017年，立项两项省级课题，四项市级课题。以课堂教学改革重点，提高课堂教学水平。各名师工作室积极做好“传帮带”青蓝工程工作，以数字化校园建设为平台，积极开展慕课、微课研究和学习，帮助青年教师制作课件，科学使用信息化教学手段，提高课堂质量。以名师工作室为平台，科学开发系列校本教材。根据学生实情，结合现代教学理念，以国家规划教材为蓝本，借助集体教育教学资源，充分利用现有的教学条件，牵头整合现有的教材知识体系，2014——2016年先后编写7本校本教材。促进了教师的专业知识、专业能力得到不断提升。

三、关心名师生活，关注名师精神成长

名师队伍的精神成长有利于增强专业发展张力。保持良好的精神状态，教师的专业成长才能永无止境，也才能拥有自己的教学主张和教学思想。教学思想反应了名师专业成长的高度，教学主张决定着教育教学改革的深度。为发挥名师的个性特长，彰显专业专长，充分利用数字化平台，鼓励名师团队就教育教学改革发表自己的看法和想法，反思自己的教学实践，深刻思考教育教学变革，坚持以校园文化创建为载体，以数字化教学为平台，以观念创新为先导，以专业建设为龙头，以教育科研为引领，以规章制度为保障，坚持文化触动、平台引动、机制驱动为策略，保证名师成长度过高原缺氧期，实现跳越发展期，使名师工作室成为名师成长的“氧吧”。

四、发挥名师效应，增强服务意识

学校十分重视名师成果就地转化，增强职教服务特色。“中职名校长工作室”首席名校长王秀江先后奔赴合肥、蚌埠组织工作室成员共商职教发展；“王振中旅游服务与管理名师工作坊”“中职专业带头人名师工作室”首席名师王振中在2017安徽省旅游院校合作联盟年会上做“精准现代旅游发展模式，创新人才培养模式”交流发言，“田亚班主任名师工作坊”参与中职班主任省培班授课。2015年至今，学校名师工作室先后承担了高等教育出版社、中国原子能出版社出版发行的安徽省职对口升学复习资料，受到参加职对口升学考试的学生、老师、家长和社会的广泛赞誉。

奋进新时代，筑梦新征程。学校将继续以名师工作室为平台，坚持质量立校、科研兴校，持之以恒、改革创新，借助安徽大别山职业教育集团丰富的教育资源，团结奋进、开拓进取，再创佳绩，迎接更加辉煌的2018！努力把皖西经济技术学校名师工作室做成中等职业教育教学智慧的生成站，教育教学成果的辐射源。

谢谢！

2018年3月23日

附2：安徽金寨职业学校:省级技能大赛赛点建设

建好技能大赛赛点 提高人才培养质量

承办省级技能大赛的需要，确保2天内完成比赛项目。

学校区位优势明显，交通便捷。赛点周围宾馆数量充足、住宿环境良好，能够满足来宾、专家、裁判和参赛队伍的住宿需求

学校赛场布置周密、科学，配备有稳定的水、电、网络等资源条件。赛场设有先进的视频监控，能实现网络直播与录播，设有观摩区，开放赛项可现场观摩，非开放赛项可视屏直播观摩。

三、竞赛团队

旅游服务和园林绿化两个专业分别形成以专业带头人为首竞赛指导团队，两个团队结构合理，业务精湛，他们熟悉相关专业技术规范、熟悉比赛规程、设备操作、生产（施工）工艺与标准。

在省级技能大赛中，旅游服务类指导团队中的张晓丽、张凤玲、黄立青和陈静四位老师指导的学生共获奖26项，其中省赛一等奖4项；园林绿化赛项指导团队中的李浩洁、余敦旺、方思等老师指导的学生共获奖6项，其中，该团队为我校取得第一个省级一等奖。2016、2017年，学校相继承办了酒店服务、导游服务、中华茶艺术、中国舞、幼儿园教育活动设计、汽车运用与维修、汽车营销、计算机检测与数据恢复等赛项的市级、省级比赛，制定了学校办赛管理制度，成立一支技能熟练、操作规范的志愿者服务队，比赛时能根据大赛需要服务于大赛的各个环节。旅游服务专业教师张晓丽还曾于2016年及2017年两次担任旅游服务类国赛裁判。现在，该团队已积累了丰富的技能大赛执赛、办赛经验。

四、赛事管理建设

安徽金寨职业学校每一步发展都得到了各级领导关心与支持，举办技能大赛也不例外，这为建好赛点起到了非常关键作用。当然，办好大赛，学校办赛理念要先进，赛点规划和目标思路清晰、措施要得当、执行要有力。

精心组织。每次办赛，学校成立组织机构，设置协调、竞赛、接待、宣传、后勤保障、安保、纪检等工作小组，另有学生志愿者辅助赛务，大家职责明确、人员充足，统一在竞赛组统筹协调下开展工作。

周密安排。每次竞赛都认真、细致制定《竞赛指南》和《赛务手册》；《指南》和《手册》必须做到内容规范、科学、清晰，发放及时。

重视安全。要求参赛选手购买保险以规避风险外，学校还对交通、食品、火灾、伤害、设备、电力供应等安全事故做好紧急处理预案；并对各种可能出现的突发状况处理进行事先演练。

注重宣传。每次都邀请相关媒体，通过网络、电视等多种途径对大赛进行赛前、赛中、赛后全过程的宣传报道，创造良好的办赛舆论氛围，提高职业教育社会影响力和吸引力。

勤俭办赛。我校办赛严格执行预算管理制度，我们既要高质量办赛，又要勤俭节约办赛。

五、赛项水平

截止目前，我校已成功举办市级技能大赛两次，省级师生技能大赛三次，专业赛点软、硬件不断完善，做到了定期更新，满足举办行业技能竞赛、省级技能大赛需要。下一步，我们打算积

极创造条件申报国赛项目，同时，拟将两个专业的赛场既用作学生实训，又将作为这两个专业的技术培训与技能鉴定点，拓展其功能，发挥其社会效应。

总之，我们从“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的办赛目的出发，研究赛项设置和竞赛内容，改进教学方法和手段，对接行业标准、岗位要求，优化专业结构，创新人才培养模式，提升我校人才培养质量。

在今年全省中职学校技能大赛中。我校荣获4个一等奖，计算机维修及数据恢复名列全省一等奖第一名。10个二等奖、19个三等奖，共获得奖项33个。

前几天安徽省在北京举办的，第45届世界技能大赛安徽省第二轮选拔赛，汽车技术项目10进5 竞赛，我校江勇同学名列第一，比第二名高出100多分；车身修理项目8进4竞赛我校施扬、赵曾江两名同学名列其中。

今后我校将认真总结赛点建设经验，认真学习贯彻本次会议精神，不断创新教学模式，建好技能大赛赛点，发挥示范引领作用，不断提升教育教学质量，为金寨县乃至大别山区培养更好更多的技能型人才和高素质的劳动者，为老区人民脱贫致富做出积极贡献。

汇报结束，谢谢大家！

2018年3月23日

附3：霍山职业学校：省级示范专业与实训基地建设

学校成立了以校长为组长、其他班子同志和部门负责人为成员的项目建设领导组，负责项目建设的统一领导和协调安排，领导组下设项目建设办公室，具体负责项目建设工作，同时成立各项目建设工作小组，具体落实项目任务的实施。

二、分级管理，规范制度

学校实行目标责任制，按照“统筹规划，分级管理，责任到人，严格把关”的原则，根据《项目建设任务书》的年度建设任务进行重新梳理，排定日期，落实任务，分解到人，实行挂图作业，对账消号。明确各项目责任人，校级层面的，有分管校长负责，专业层面的，有专业组长负责，同时制定教师必须完成的十项具体任务，真正做到项目建设全员都参与，人人得提升。

实施项目建设例会制度、项目建设月报制、季度检查制、半年度质量测评制、学期绩效考核制、年度评估制，将项目完成情况作为考核相关部门和责任人的主要指标，确保对项目建设进度和质量的全面掌控，以便如期按质按量地完成。

学校出台了《霍山职业学校中等职业教育质量提升工程项目建设管理办法》、《霍山职业学校中等职业教育质量提升工程项目建设经费管理实施细则》、《霍山职业学校关于全员参与中等职业教育质量提升工程项目建设工作的意见》、《霍山职业学校教育教学、技能大赛及课外活动奖励方案》（包括项目建设奖）等一系列文件，实现用制度规范建设，用机制激励建设，用奖惩鞭策建设，从而为项目建设保驾护航。

排、有过程、有总结，确保资料完整全面科学。另一方面注重电子档的建设，我们先建设好文件母版，然后将收集的每一份材料，就插入到该母版中，以避免材料的遗漏，确保项目建设这一庞大的工程在资料整理上能有条不紊、按部就班、按质按量地完成。

各位领导，通过项目建设，我们改变了观念、转变了角色、找准了定位，在完善人才培养方案、提高教师综合素质、充实课程资源建设、改进理论及实训教学方法、完善校企深度高效合作、提高毕业生就业创业、服务区域经济建设、提升学校内涵发展等方面皆取得的实实在在的成绩。但与示范校和各级领导的要求相比，还有很长的路要走，今后我们决心在推进人才培养模式与课程体系改革、加强师资队伍建设、加快办学机制创新等方面进一步开拓进取，力求突破。我们相信：有各级领导的重视和关怀，有各兄弟学校的帮助和支持，我们一定能如期完成目标任务。

谢谢大家，不到之处敬请斧正。

2018年3月23日

新发展，项目经过二年建设，学院已树立了“质量兴校、技能立校、特色强校”的办学方针，以培养学生综合素质为目标，积极推进课程体系、教学内容和教学方法的改革创新，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养，毕业生质量受到社会的认可，学院的发展在当地也起到引领和示范作用。

二、项目建设情况

为贯彻省教育厅、省人社厅和省财政厅统一下发的《安徽省中等职业教育质量提升工程实施方案》相关文件精神，我校成立了项目建设领导组，组织专人认真对照各项目建设标准，结合自身情况，申报并获批立项示范特色学校、汽车维修和数控加工技术两个示范专业、机械制造示范实训基地、许丙喜数控技术名师工作坊以及机械加工、汽车维修、数控技术应用三个大赛赛点等八个建设项目。

1、基本思路

牢固树立服务区域经济社会发展的办学理念，按照“一年打基础、两年出经验、三年见成效”的建设思路，全面落实科学发展观，按照 “突出重点、分步建设、开拓创新、强化特色”的工作方针，5

格按照有关规定，经过招投标、集中采购等规范程序后列支。

4、阶段性成效

以重点建设专业为龙头，以工学结合为平台，以学院内涵建设为重点，以人才培养模式和课程体系及课程内容改革为切入点和突破口，带动校内外实训基地建设、“双师”结构教学团队建设和校企合作共管机制改革，突出特色，创新培养模式，提高教育质量，提升管理水平，增强服务能力，充分发挥引领和辐射作用，促进六安革命老区劳动者的技能水平和技能人才培养层次的提升，促进就业再就业，促进区域职业教育的改革、发展、创新。

（1）人才培养模式全面革新。工学结合、校企合作的框架搭建完成，运行机制建设完善，紧密和企业联系，形成校企合作的长效机制，推行“冠名班”和“订单式”培训。目前学院建有校外实习实训基地48个，年接收顶岗实习学生2500余人次，先后与星瑞齿轮、博微长安、江淮电机、永达机械、索伊电器、中国中车、芜湖奇瑞、南京长安、昆山仁宝等20多家企业签定合作协议，开展工学结合人才培养工作。形成开放式、多校化、校企合作高度融合的人才培养模式，毕业生质量形成品牌形象，7

用，教师业务能力得到普遍提升，信息化平台建设完善，可在校园内实现教学、管理、服务信息畅通，资源共享，以提高工作效率，节约办学成本，提高现代化办学水平。

（5）一体化教学水平产生质的飞跃。建成一批融教学、实训、技能鉴定、技术革新为一体的实训场所，使场景教学能够广泛推行。进一步充实仿真教学、模拟教学的资源。搭建起“学做合一”的教学平台，促进学生生产性实训、课题实训、技术创新实验的比例得到明显提高。目前学院20多个专业中95%专业核心课程全部实行一体化教学。

（6）加大校内实训基地资金投入，建立一流的校内实训基地。目前学院已初步新建成一个3万多平方的公共实训基地，建有：数控加工实训中心、模具制造实训中心、工业控制实训中心、汽车技术实训中心、金属切削实训中心、电商物流实训中心、建筑工程实训中心、中德合作学习型工厂、特殊工种考试中心等九大实训中心，充分满足各专业学生校内实习实训。

（7）以技能大赛为突破，提高实训管理水平和成效。学院在日常教学过程中注重做好学生专业技能的训练，在课程安排上，9

《教学质量督导与评估实施办法》《系部教学工作考核办法》、等，以制度为依据，确保各项教学工作顺利实施。

（9）目前学校已建立起所有理论、实习教学场所全方位监控系统，由教学督导组成员值守，实行动态管理，随时发现、解决教学过程中出现的问题，及时反馈沟通，每周一次教学通报，每月一期教学质量监控报告。对所有任课教师每月从考勤管理、课堂效果、学生评价等方面进行一次考核，表彰40名教学态度端正、教学效果显著、教学方法突出、受到学生欢迎的教师，对存在问题、排名靠后的教师，由系部、教务处进行帮助沟通，共同寻找对策，改进教学方法，尽快提高教学效果。以上做法，在实践中取得很好效果，得到广大教师的支持认可，有效地配合了班主任管理工作，对树立良好的教风、学风起到有力的促进作用。

（10）以中外合作办学为契机，努力培养知识型、技能型、创新型人才。随着中国制造2025国家发展战略的实施，对高端人才的需求日益迫切，学院十分注重具有国际化背景的教师培养，有计划选派骨干教师赴德国培训、研修。2017年学院与德国bbw教育集团签订合作协议，引入德国双元制教学理念。同

学理念，牢牢把握提高培养质量、适应社会需求、服务经济发展的办学方向，实施“品牌化、国际化、人才化”三大战略，以项目建设为契机，努力建成一所“突出内涵、理念先进、全省一流、全国知名”的品牌技师学院。

谢谢！

2018年3月23日

第二篇：北流水小学名师工作坊建设方案

北流水小学名师工作坊建设方案

一、工作目标

（一）总目标

以提升教师学科素养和教学能力为宗旨，以网络平台为主要依托，以课题研究为重要抓手，以教学研讨为主要内容，由专人负责主持，邀请、选拔、组织一批有着共同志向、共同愿望的优秀中青年教师，组成研究协作小组，开展教育教学研究与实践，实现优质资源共享，使成员在教师职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质在原有基础上有显著提高，成为具有较强学习能力与极富创新精神的优秀教师，打造我校教育教学特色。努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。

（二）具体目标

1.尝试从理论研究、课堂教学、特色学校、第二课堂和专业成长五大方面切入，为我校培养出一批县、市级以上学科带头人或优秀骨干教师，推动我校名师工作坊成为英山教学与研究的重要基地和中青年教师学习发展共同体。

2.以科研为抓手，以实现有效教学为追求，以提高课堂教学效率和提高学生学习能力为目标，充分发挥科研促教作用，工作坊成员要求参加省、市、县科研课题探索，深入开展健康课堂、有效课堂探索，为全镇教师提供可操作性、实效性强，并具有推广价值的有效教学模式。

3.以名师工作坊为平台，充分发挥主持人和成员的示范、引领与辐射作用，以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高我镇教师的整体教育科研水平。

（三）三年发展目标 第一年：制订成员专业发展的三年规划，建立工作坊专题网站，明确成员分工。领衔人深入到工作坊成员的课堂教学中，定期听工作坊成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关竞赛；发挥名师的示范辐射作用，带领成员深入研究教材，开展课堂高效教学模式的实践与研究，促使每位成员独立上出高质量的课，初步具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。

第二年：成员积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，做好读书笔记并定期在工作坊网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。

第三年：通过参加工作坊确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。60%的成员成为市优秀教师或市级以上骨干教师。

二、工作坊组建

（一）坊主简介：

胡利群，男，1965年生，一级教师，黄冈市骨干教师，省小学语文研究会会员，北流水中心小学副校长。

（二）工作坊组建

1.确定工作坊名称，制定工作坊实施方案，初步完善工作坊制度，拟订招聘工作坊成员方案。

2.邀请、选拔成员

我校名师工作坊将依据县教研坊《关于加强名师工作坊建设的实施意见》精神开展成员招聘工作。工作坊成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的县骨干教师、教学新秀或导师推荐的有发展潜力的年轻教师。每个工作坊发展成员不超过12人，各坊主选拔、确定人选后报学校和中心学校审核确认。

3.通过看材料、听课、对话等方式，立体了解申报成员情况，确定工作坊成员。

4.工作坊成员明确分工、各司其职、开展讨论，制订工作坊工作方案。

（三）成员分工 坊 主：胡利群

团队成员：徐正位（中一）陈出新（中一）

赵兵（一级）陈金玲（一级）项攀（中一）

（四）研究方向

工作坊将以教科研为抓手，组建充满朝气、研究氛围浓郁、具有现代教育意识的教科研网络，主攻以下三个方向：

1.探究课堂模式。组织开展《新课程教学中常见性误区研究》，深入推进课堂教学改革，为全镇教师提供可操作、具实效，有推广价值的教学模式，打造充满魅力的健康课堂、有效课堂。

2.培养一流师资。通过课堂教学研讨、教育教学理论交流、专业笔会、技能竞赛、专家讲座等一系列培训活动，促进青年教师专业发展、快速成长，建设一流的教师队伍。

3.打造学校特色。依托教育现代化提升工程，结合我镇各校校情、师情、学情，为学校特色创建出谋划策，打造最适合的教学特色。

三、工作职责： 1．坊主工作职责：

（1）全面主持“名教师工作坊”的工作，制定相应的工作制度、工作计划和培训计划。

（2）发挥示范、引领作用。每学期，至少开一节县级以上公开课，作一次镇级以上教师培训讲座，组织一次镇级以上论坛（报告会、研讨会）。

（3）引领成员提高综合素质。制订培养方案，使工作坊成员在工作周期内达到培养目标。使工作坊成员经过培训在市优秀教师成长梯队中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、业有专攻的公认的知名教师。负责对成员的考核、评估和评价工作，建立完善“名教师工作坊”和成员档案；加强对成员的考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，提交镇中心学校备案。每学期，听成员课不少于20节。

（4）负责组织教育教学研究，组织成员参与工作坊的课题研究，指导学员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。每个工作坊三年内至少主持并完成一个市级以上研究课题。

（5）每学期应主讲2节以上教育教学示范课或举行教育教学讲座。（6）总结推广自身教育教学经验和名教师工作坊工作经验，传播先进的教育理念。工作周期内，在市级以上刊物至少发表论文8篇；开设县级以上公开课10节以上。

（7）每学期接受主管部门指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。

（8）建立名师工作坊网页。网页应成为名教师工作坊的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，工作坊网页的点击量高、质量好、效果显著。

2．充分发挥名教师的示范、引领和辐射作用，逐步扩大名教师的影响，努力培养专家型教师。集教研、师训、科研功能于一体的教师教育基地。

3.成为培养拔尖人才的重要基地。在骨干教师指导下，工作坊成员在教育、教学中逐步成为全县有影响的骨干教师、学科带头人或名师，并带动教师队伍整体素质提高，推动全镇教育事业稳步发展。

4．成为我镇重要的教科研基地。在坊主的引领下，工作坊在本学科或更广阔的领域里，能撰写一批优质的教育科研文章，完成市级以上研究课题并取得成果，以此带动中青年教师的发展和区域内同一学科或领域教育水平提高。

四、运行机制：

名师工作坊以三年为一个工作周期，采取以下运行机制： 1．导师领衔制。工作坊实行坊主领衔制，胡利群为北流水小学语文名师工作坊坊主。

2．项目推进制。以工作坊为单位，以坊主专长为基础，以工作坊群体成员智慧为依托，围绕课题开展研究，研究过程清晰，研究成果显著。

3．成果辐射制。工作周期内，工作坊的相关成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题视频、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全镇范围内介绍、推广。

4．岗位淘汰制。工作周期内，成员未能较好地履行职责，工作效果较差，经考核不合格的将予以淘汰。

五、主要措施

1．倡导团队精神。充分发挥工作坊成员的各自优势，各司其职、分工互补。聘请专家或优秀教师为工作坊顾问，负责人承担首席职责，既要以导师带教的形式指导工作坊其他成员，又能与其他成员互动交流、共同发展。工作坊为成员提供学习、交流、研讨的发展平台。

2．制订规章制度。制订工作坊工作制度、学习制度、考评制度、奖励制度等，根据上级有关教育部门和学校总体部署，切实履行工作坊职责与要求。

·会议制度

每学期召开一次工作坊计划会议，讨论本学期“工作坊”计划，确定工作坊成员的阶段工作目标、工作坊的教育科研课题及专题讲座内容。

每学期召开一次“工作坊”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

根据工作坊计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

·学习制度

按时学习：工作坊成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

按需学习：工作坊成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

·工作制度

名师工作坊领衔人与工作坊每个成员签订《名师工作坊成员工作协议书》，在完成工作坊研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

工作坊坊主为工作坊成员制定具体进步计划，安排培训过程。工作坊成员必须参加“工作坊”布置的带、教培训工作，完成工作坊的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。工作坊成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作坊定期建立“主题”研讨制度。由工作坊负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作坊网站上。

工作坊网站、及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。工作坊通过网站发布工作坊工作动态、工作坊成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

·考核制度

工作坊坊主由镇中心学校会同学校进行考核。

工作坊成员的考核由其坊主和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作坊；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作坊。·档案管理制度

建立工作坊档案制度，并由领衔人兼管。工作坊成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作坊的发展提供依据。

·经费使用制度

工作坊经费由工作坊成员所在学校提供并监督管理。

3.活动常态开展。每位成员每学期定期读与本工作坊项目研究有关的教育专著，并定期开展学术交流，分享智慧。工作坊的成员团结协作、相互学习，争取每学年上一节观摩课或做一次公开讲座。定期开展教学研究，每月集中活动1次，围绕主题做展示。结合教学和课题研究实践定期组织开展灵活有效的交流活动，如课例研讨、专题学习、主题考察及举办学生作品展示等。

4．实行动态管理。根据工作坊成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的每一点成长业绩，总结成才的过程。

5.建立工作坊专题网站。建立名师工作坊网页（网站栏目设想：名师论坛、课题研究、课堂教学、成长感悟、特色创建、技法培训、资源共享、在线答疑等）。工作坊网页既是一个交流的平台也是一扇辐射的窗口，建立专题网站，及时更新信息，直观地将工作坊成员各种研讨活动与研究成果给予展示与推广。通过网络传播和在线互动，有效地辐射工作坊的成果，使之成为工作坊的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；工作坊将利用网站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作坊成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台；工作坊将利用网站开展学科课程教学改革在线研讨，在每个工作日的早上8点至晚上8点，安排工作坊成员轮值在线解答本镇教师的教学及科研问题。6.定期编印工作坊活动简报，及时收集、整理和报道工作坊活动情况，发掘和推广工作中的经验、做法、亮点。充分利用“英山教育信息网”等宣传平台推广工作坊成果与经验。

7.落实后勤保障。工作坊的教学与研究工作的正常开展需要依托学校校委会，还需要学校提供学习研究图书资料，硬件设备以及外出学习交流、聘请专家讲座和工作坊网站建设维护的资金等。

六、预期成果

工作坊以名师公开教学、画展、论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、专题讲座等形式向外辐射，示范引领全镇学科课程教学改革，促进全镇的教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。

1.建立成员成长电子档案，提高工作坊成员教育教学、信息技术及教科研能力、水平，确保60%以上的成员成长为优秀教师、拔尖人才。

2.建设工作坊专题网站，形成高水平的现代教学资源库。3.汇编优秀教案、教学设计、论文等，形成高质量的文集，在区域范围内交流、发表。

4.借助网络教研平台，形成网络教研机制，使教研活动有效化、常态化。

杨柳湾镇中心学校 2016年2月