因材施教你做到了吗——读《给教师的一百条新建议》有感一

第一篇：因材施教你做到了吗——读《给教师的一百条新建议》有感一

因材施教你做到了吗

——读《给教师的一百条新建议》有感一

提到“因材施教”一词我们都不陌生，更知道它的真正含义。不管是学期初的教学工作计划中，还是学期末的工作总结中，我们总能找到因材施教的影子。读了《给教师的一百条新建议》之后，我对因材施教有了更深层次的认识。

回顾我们的课堂，教师忽略了什么？面对同一学习内容，我们在课堂上往往把不同的每个人当成完全相同的人来对待，有统一的内容，统一的进度。也许我们会说是因为课堂时间有限，我们没办法估计到每一个学生，没办法让学生用自己的方法来学习。这也许是我们的思维惯性，是我们的一种习惯，这样才能照顾到大部分学生。

不同的学生面对同一学习内容，每个学生在学习时都会有自己独特的方法。也许一种方法对于一个学生说不行，但是它对于另外一个学生来说就是好方法。在教学中，我们往往忽略这一点，我们习惯性的让更多的学生用相同或相似的方式学习，根本没有考虑到要因材施教。

老师经常会说某某学生上课就不会专心听讲，某某学生上课专爱摸东西玩。读了《给教师的一百条新建议》之后才明白了原因所在。不同的孩子学习方式是不同的，我们要关注到孩子学习方式的差异。美国马里兰州克威市特定诊断研究会对美国、香港、日本的5200名学生进行调查的结果表明：37﹪的学生主要通过触觉学习，34﹪的学生通过听觉学习，29﹪的学生通过视觉学习。美国邓恩教授研究表明：仅有30﹪的学生机的课堂内听到东西的75﹪,40﹪的人记得他们所督导或看到东西的75﹪,15﹪的人通过触摸学习，15﹪的人通过身体运动学习。

有一部分学生是靠触摸和身体运动学习的，传统的教学方式搞一刀切，除了视、听之外不允许学生有其他方式学习。所以总有那些好动者成为困难学生，他们因为没有机会用自己的独特方式学习而无辜受到教育的惩罚，成为大家眼中的学困生。

不同的孩子学习的方式是不同的。要做到面对每一位学生，不放弃每一位学生，我们不能再忽视学生的差异、个性，必须尊重学生，而尊重学生，让每位学生都成为学习的主人，让每位学生都有所发展，现在看来，真正做到这些就应该从寻求适合孩子的学习方法做起。

课堂上时间固然有限，我们要实现关注每一位学生的承诺，就要在因材施教上多下功夫。也许让每位孩子都用自己喜欢的方式学习现在根本无法实现，但是为了尊重每位孩子，最大限度的让每位孩子有所发展，我们就要在今后的教学中尝试改变教学方式，为了实现完美的目标而坚持不懈，为了追求完美的教育境界而永不放弃。

教师教学尝试适应学生，为适应不同的学生而设计，而非学生适应教师，以至于学生失去学习的自主性。虽然真正实现因材施教太难！但是我们要时刻提醒自己：做到因材施教了吗？