左丘明实验学校教师梯次培养计划

第一篇：左丘明实验学校教师梯次培养计划

肥城市左丘明实验学校教师梯次发展培养规划

学校的发展基于教师的发展，加快教师专业发展是学校工作的重中之重。为推进教育现代化工程，适应上级教师培训规划”规定背景下的新形势和新要求，建设一支具有较高素质的新型教师队伍，为学校教育事业的可持续发展和学生的全面发展打下扎实基础，特制定《肥城市左丘明实验学校教师梯次发展培养规划》。

一、指导思想

从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“高素质、教风实、有特色、复合型”的优秀教师队伍，为学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供人才智力支持。

二、总体要求

坚持从我校实际情况出发，面向全体教师，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以改革新培训模式和内容为抓手，努力提高教师的政治素质、师德素质和业务素质，为教师成长为具有创造能力和终身发展能力的新型教师创造条件。

三、目标与任务

（一）培养目标 1．教师培养总目标：以校本培训为主渠道，面向全体教师，以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。

2．新任教师培养目标：通过培养，使新教师热爱教育，热爱学校，热爱学生，有强烈的责任心和进取精神，作风踏实，逐步形成乐于奉献的思想道德素质；通过培养，使新教师业务水平不断提高，熟悉教学程序，掌握教学方法，不断提高教学效果，逐渐成长为教学水平精湛、教学成绩突出的合格的人民教师。

3．校级骨干教师培养目标：具有现代教育观念，具有合理的知识结构、具备一定的教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

4．市级及以上骨干教师培养目标：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。熟练掌握现代教育技术，形成自己的教学风格，科研专长，能在全市教育教学工作中起示范带头作用，逐步实现从“教书匠”向“教育家”的过渡。

（二）培养任务

根据学校教育教学发展要求，力争五年内培养市级骨干教师1～2人，县级骨干教师3～5人，校级骨干教师15人左右，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

四、分清层次、重点培养

（一）新任教师的培养

1．培养方式：分学科分小组进行培养 2．培养内容：（1）教师基本素养培训（2）班队工作常规培训（3）教育教学常规培训 3．组织管理

（1）组织、督促新教师及时参加市教育局组织的新教师岗位培训与学习。

（2）学校对新教师进行相关培训与考核，为新任教师配备指导老师，明确双方职责，加强指导与督查。

（二）校级骨干教师的培养 1.培养方式

集中培训与分散研修相结合。做到理论与实践、阶段性培训与持续提高相结合，采用集中学习与分散研修相结合的方式，以分散研修为主。集中学习采取专题、系列讲座，或组织研讨、教育实地考察等形式；分散研修采取导师指导下的个人自修、专题研究等方式，强调培训对象的自主学习、自主研究和自主实践。2.培养内容：

（1）、教育理论与教学技能：着眼于提高骨干教师的理论素养，开拓视野，更新知识结构，提高职业成熟度，增强学术能力和自我提高能力。

（2）、教育教学实践：着眼于提高骨干教师的实践能力，为形成教学风格和教学特色打好基础。

（3）、教育技术能力培训：教育技术意识与态度、知识与技能、应用与创新等三大板块的内容等。

（4）、教育教学改革研究：教育科研的基本理论与方法、教育与教学改革的实践研究、教师专业发展的行动研究、教育科研的成果表达技能与方式等。

（三）市级及以上骨干教师培养 1.培养方式

培训中运用“集中授课——听课评议——实践提高”的培养方式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。

2.培训内容

1、新理念

了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高青年教师的职业修养，促进青年教师的成长。

2、理论与技能。针对学科特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野,确立现代教学观念,增强理论思维水平和自我发展能力。

3、实践与考察。

通过课堂观摩，说课，评课，评议交流等形式，提高青年教师自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。

4、课题研究。

开展教科研专题讲座，参与本校现行课题的研究等活动，使青年教师牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。

第二篇：肥城市左丘明实验学校庆六一活动方案(2018)

肥城市左丘明实验学校

“争做新时代好队员”六一儿童节主题教育方案

通过开展庆祝“六.一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能做最好的自己。让孩子们找到自己身上的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六.一”儿童节;使家长在参观和参与孩子的节日庆祝活动中，进一步感悟孩子教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示学生的“六.一”活动，进一步塑造学校形象，特制定此活动方案。

一、活动主题

争做新时代好队员

三、领导小组

组 长：渠正鹏 吕延来

副组长：张雪玲 王 琰 张长久

成 员：苏金红 师庆玫 郑庆国 滕晓兰 邢 伟

王 晶 高 博

领导组职责：

1、统筹规划庆祝活动。

2、协调各部门的工作。

3、围绕活动主题，布置活动内容，组织相关人员开展工作。

四、工作小组

组长：王 琰

副组长：苏金红 师庆玫 郑庆国 滕晓兰 邢 伟 王 晶

肖文静 成员：高 博 刘 芳 谢春燕 刘 思 陈 昕 张 超 肖 静芦伟伟 高 莉 解洪波 张春晓 尹 静 肖风林 于 红 王 芳 赵广新 王新梅 谢爱英 梁洪宇 石金杰

工作小组职责：

1、宣传组。（分管领导：王 琰）组长：王 晶

（1）、演出背景制作—大展图文（芦伟伟）

（2）、音响、摄影、录像—童话世界（王晶）

（3）、演出集锦（各班班主任，演出完毕后制作相册视频发至班主任群）

（4）、宣传稿件撰写（王晶）

2、文案组。（分管领导：张雪玲）组长：师庆玫

（1）、领导主持词撰写（高莉）（2）校长致辞撰写（师庆玫）

（3）学校致各单位感谢信的撰写（解洪波）（4）各单位礼金单、捐资牌的填写（尹静）

3、礼仪组。（分管领导：王 琰）组长：高博

（1）礼仪队的训练（接赠品礼仪训练、少先队员敬献红领巾训练等）（苏金红、高博）（2）节目主持人的训练及主持词、串词的撰写（邢伟、刘芳）

4、会务组。（分管领导：王琰）组长：苏金红

（1）各类材料的发放（会议议程的印制发放、节目单的发放）

（苏金红）

（2）“六一”会议期间话筒摆放（解洪波、刘思）（3）会场各类赠品的摆放（张春晓、谢爱英）

（4）对外接待任务。（会前在会议室给来宾倒水，会中在会场倒水）（陈昕）

5、总务后勤组。（分管领导：张长久）组长：郑庆国

成员：于红 赵广新 王芳 梁洪宇 谢爱英 王新梅

石金杰 总务后勤组职责：（1）会场主席台布置。

（2）校园文化环境的布置。（彩旗的插放、宣传标语的悬挂、宣传版牌的摆放等）

（3）接待室各类物资的准备、摆放。（暖瓶、茶杯、茶叶等）（4）“六一”庆祝活动物资申报、筹备。（会前调度各部门上报所需各类物资清单，汇总后撰写学校六一采购报告并申报主管，负责物资采购等）

为使活动成功举办，要求各分管领导在5月中旬召集分管内的组员开好“六一”庆祝工作筹备会，对职责内的工作进行二次分工，要积极主动地按“六一活动方案”中列出的工作职责督查自己分管的各项工作。各工作小组要各负其责，工作小组之间团结协作，努力做好活动的一切筹备工作，共同举办好 “六一”系列庆祝活动。

五、活动内容

（一）“祖国发展我成长，快乐童年绘蓝图”书画比赛

1、参赛作品内容及形式

（1）内容：以“祖国发展我成长，快乐童年绘蓝图”为主题的绘画作品，或者自己撰写健康向上的诗句、警句和格言等为形式的书法作品。

（2）参赛作品分硬笔书法、毛笔书法、绘画三大类。绘画作品包含：中国画、水彩画、水粉画、素描、儿童画、线描画、动漫作品等。

三、参赛作品格式

（1）毛笔书法作品限于4尺宣纸对开，一律竖式。（2）硬笔书法作品一律用A4的彩色硬笔书法纸。（3）国画作品、水粉画、水彩画不限画纸尺寸。（4）儿童画、线描画、动漫作品一律用A4纸。

四、参赛要求

（1）交稿时间：5月21日—5月25日，过期不再参与评选。（2）参赛作品须在正面右下角用铅笔写上班级、姓名。（3）参赛作品每班每种不超过10幅。

（4）作品以班级为单位统一交到学管处谢春燕老师处。

五、作品评比（1）作品评比由学管处及少先队负责，各年级美术老师、大队辅导员及班主任担任评委，刘思、陈昕老师协助评比筛选。

（2）作品质量优秀的，为班级加班级分一份1分，给予学生发放奖状。

（3）凡优质作品，均可在6月1日学校文艺汇演当日进行作品展示。

（二）“经典诗文咏流传，快乐童年大家唱”歌咏比赛

1、活动时间 六月一日上午8:00---11:00 活动地点 学校广场

2、参赛要求

（1）、合唱必须全班学生参与。

（2）、每班选送两个合唱曲目，参赛曲目紧扣主题、吟诵经典，体现合唱的艺术性。

（3）、服装整齐，精神面貌积极向上。

（4）、各班节目演出时需提前组织学生站好队伍。按顺序队形上场、下场，不要延误比赛时间。

4、人员安排

（1）、主持人训练及上下场：刘芳、肖静（2）、音响：谢春燕

（3）、候场组织及话筒放置：肖文静 解洪波 刘思（4）、演出总调度：张超 陈昕

（5）、评委：师庆玫 郑庆国 滕晓兰 邢伟 王晶 于红 计分：张春晓 谢爱英

（三）“勤实践、提能力 快乐童年显身手”红领巾跳蚤市场

1、活动时间 六月一日下午2:40----4:30 活动地点 学校广场

2、活动目的

本着“分享、体验、感恩”的理念，通过旧物循环利用,以钱换物的方式，推广循环经济、生态环保的思想。让学生把家中闲置文化用品、玩具、图书拿到交易市场与同学等价交换或钱物交换，从而培养孩子不浪费自己的物品、节约资源、爱护环境的意识和良好劳动习惯，让学生们体验“劳动快乐”“公平买卖”、“资源共享”，结识更多的朋友。

3、活动安排：6月1日下午

2：40各班开始布置展台 3：00正式开始

4：30结束，各班开始整理场地

4、人员安排

（1）、划分场地，保证各班有充足场地布置摊位。（肖文静、刘思）（2）、广播播放音乐(刘芳)，拍照(谢春燕、陈昕)（3）、维持活动现场的纪律、安全、卫生（王琰、苏金红、肖文静、赵广新）

（4）、各班级指导老师

一年级（芦伟伟、高博、家长志愿者若干）二年级（高莉、张雪玲、家长志愿者若干）三年级一班（张巧云、于红）三年级二班（肖风林、孙霞）四年级一班（苏金红、尹静）四年级二班（梁洪宇、王晶）五年级一班（王新梅、师庆玫）五年级二班（马亚冰、解洪波）六年级（刘静、郑庆国）5:00各班主任带领学生整队放学。2018左丘明实验学校年5月

第三篇：教师专业发展梯次培养计划

丁大寺小学教师专业发展梯次培养计划

为完善教师专业发展机制，加快提升教师整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我校教育均衡发展和教育教学质量不断提高，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和教育部《中小学教师继续教育规定》的要求，结合我校教育实际，特制定本培养计划。

一、培养目标

通过搭建“合格教师——骨干教师——学科带头人——教学名师”的梯级教师培养平台，引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态，体验和提升走教师专业生涯规划的幸福感。

通过培养使我校教师具有系统坚实的政治理论修养、教育教学理论基础、学科专业知识功底、精湛的教育教学技能；掌握本学科教学、课改最新研究成果和发展动态、现代教育技术、教育科研方法，逐步成长为研究型、专家型教师。

二、实施原则

（一）实际需求原则。根据我校教育发展的实际需求，把教育改革和发展要求、学校特色发展要求、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支学习型、研究型教师队伍。

（二）多级培养原则。遵循教师成长规律，分两个层面，积极参加县和市级培训，为教师的发展提供多维平台和空间。

（三）整体提升原则。按照促进教师队伍整体提升的总体要求，对各梯级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各梯级教师的作用。

三、梯级定位和攀登机制

（一）梯级定位

1、合格教师。指符合教师必备条件并且胜任教育教学工作的教师。

2、骨干教师。指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学成绩的教师。梯级定位为教学业务骨干，在我校学科教学中起骨干带头作用。

3、学科带头人。学科带头人是骨干教师中的佼佼者。梯级定位是我校各学科教学与研究的中坚力量和带头人。

4、教学名师。指在教育教学方面具有较高威望和知名度，教育教学水平和能力特别突出的学科带头人，是我校教育教学的核心力量和领军人物。梯级定位为在我校教育起示范和引领作用。

（二）攀升机制

我校教师梯级攀升机制，旨在激励各个梯级的教师向着更高梯级坚持不断地向上攀登，是一个开放的梯级攀升系统。梯级攀升的途径具有多样性，教师依各梯级定位、特点和自身情况，一般逐梯级攀升，对于教学科研成绩突出的，可跨梯级攀升。

四、选拔与认定

（一）合格教师的认定。由学校成立认定领导小组。依据合格教师的标准即拥有教师资格证、大专以上学历文化程度、教育教学考核成绩、学生评议、学校认定等程序由学校自行评定。

（二）骨干教师及以上梯级教师的认定。由学校推荐和中心校推荐相结合，批准机构成立认定领导小组，依据不同梯级教师的定位要求，进行评审认定并备案。

五、培养办法

（一）全员培训，提高整体素质

1、抓师德教育。学校每学期开展四次师德集中教育学习活动，每月进行师德考评，树立学校师德标兵号召全体教师向他们学习。

2、抓学历达标和提高，鼓励和支持教师在职进修，提高学识和专业水平。

3、抓现代教育技术培训，要求培养对象必须完成电教中心要求的现代教育技术培训任务并运用于课堂。

4、抓现代教育理论学习，培养对象每人每周都要写2篇教育理论读书笔记和学习心得。

（二）合格教师

由学校负责，扎实开展以教学实践取向为主的校本研修，练好内功。鼓励教师积极参加培训、进修活动。我校实行间周赛课制度，对青年教师进行培训，以促进其专业化成长。合格教师的标准有：①要有社会责任感和爱岗敬业精神；②要善于学习，不断提高自身素养；③对待学生要有爱心；④要潜心研究教学，实现高效课堂；⑤要团结协作，不追名逐利；⑥评价学生要恰到好处。合格教师培养时间为一年。

（三）骨干教师（培养时间为3年）

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

骨干教师培训计划不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学期都有青年教师赛课活动，为教师提供更多展示平台。

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、教学名师的轨迹发展。

（四）学科带头人（培养时间为5年）

学校支持其参加培训和进修，实行培训、教研相结合，承担科研课题，参与教学管理，设立专项经费，组织到国内知名高校参加教育考察及学术交流活动，鼓励参加高学历教育等。

（五）教学名师（培养时间为3-5年）

鼓励其参加省学术交流会、培训学习活动。组织其到国内名校访问学者。选配他们做导师，进行跟踪指导我们的教育教学管理工作。创造条件让他们参与教学改革工作，创建名师工作室，培养骨干精英。

六、保障措施

1、成立教师专业梯次发展领导小组。

组长：陈妍

组员：史占龙、刘香荣、张媛媛、吴瑞华、申静、丁迎娟

2、对于包括骨干教师以上的骨干人员在评优时优先考虑。

3、经费保障：学校拨出专项教师专业发展培训经费，保障教师专业成长。

4、加强考核。一方面加强对梯级教师任期考核，另一方面把教师专业梯次发展实施情况纳入学校考核中。

高码头镇丁大寺小学

2013年9月2日

第四篇：马桥小学实施教师梯次培养计划

马桥小学实施教师梯次培养计划

教师专业化成长，一直是学校重点工作之一。面对教师工作中极易出现的职业倦怠现象和教师专业化推进的迫切需要，马桥小学推出了教师梯次培养计划。

教师梯次培养计划即将教师分类定位，据此落实教师相应待遇。共分四个梯次，市级优秀教师从市级名教师中产生，依次培育领军人物。

教师梯次培养计划是改革教师激励计划，是实施教师综合评价措施，主要从教师工作量、师德、考勤、能力几个方面认定达标教师。凡不承担满工作量；有严重违背师德行为；出勤病假累计三个月，事假学期累计一个月的，具备以上条件之一的，不予认定。

认定工作实施百分制评价，分课堂教学和教师基本功两大板块。课堂教学70%计入，每人录一节课，教师基本功30%计入，主要考核撰写教学设计、教育叙事、教育反思能力。以上两项达到80分，则被认定为达标教师。

凡认定达标的教师均有资格申报骨干教师梯次。没认定二梯次前，一梯次教师享有一切待遇。认定不达标的不报评聘，停发奖励性津贴，二次进行学期培训。

目前，前期报名准备工作已经结束，课堂教学的录课环节正在进行中。

马桥小学2014年2月

第五篇：《王孙满对楚子》左丘明文言文原文注释翻译

《王孙满对楚子》左丘明文言文原文注释翻译

在我们的学习时代，大家最不陌生的就是文言文了吧？现在我们一般将古文称为文言文。你还记得哪些经典的文言文呢？以下是小编帮大家整理的《王孙满对楚子》左丘明文言文原文注释翻译，仅供参考，大家一起来看看吧。

作品简介《王孙满对楚子》讲的是：公元前606年（宣公三年），楚庄王吞并了一些小国，确立了霸权之后，陈兵周朝边境，问九鼎的轻重，伺机觊觎周朝王权。周大夫王孙满针对楚庄王的问话，说明了九鼎的来历，并指出统治天下“在德不在鼎”，“周德虽衰，天命未改”，挫败了他的狂妄的野心。

春秋时代，周室衰微，诸侯争霸，野心家代不乏人。被中原诸侯视为蛮夷之君的楚庄王，经过长期的争斗，凭借强大的武力吞并了周围的一些小国，自以为羽翼已丰，耀武扬威地陈兵于周天子的境内，询问九鼎大小轻重，试图取而代之。周大夫王孙满由楚庄王问鼎敏感地意识到他吞并天下的野心，就以享有天下“在德不在鼎”的妙论，摧挫打击了楚庄王的嚣张气焰。夏、商、周三代以九鼎为传国宝，九鼎成为王权的象征。后世以“问鼎”比喻篡逆野心。

作品原文

王孙满对楚子

楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆②。定王使王孙满劳楚子③。楚子问鼎之大小轻重焉④。

对曰：“在德不在鼎。昔夏之方有德也，远方图物，贡金九牧，铸鼎象物，百物而为之备，使民知神奸⑤。故民入川泽山林，不逢不若⑥。螭魅罔两，莫能逢之⑦。用能协于上下，以承天休⑧。桀有昏德，鼎迁于商，载祀六百⑨。商纣暴虐，鼎迁于周。德之休明，虽小，重也⑩。其奸回昏乱，虽大，轻也（11）。天祚明德，有所止（12）。成王定鼎于郏鄏，卜世三十，卜年七百，天所命也（13）。周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”

词句注释

①王孙满：周大夫，周共王的玄孙。对：回答。楚子：楚庄王，公元前613年至前591年在位。

②陆浑之戎：古戎人的一支。也叫允姓之戎。原在秦晋的西北，春秋时，被秦晋诱迫，迁到伊川（今河南伊河流域），周景王二十年（公元前525年）为晋所并。

雒（luò）：指雒水，今作洛水。发源于陕西，经河南流入黄河。观兵：检阅军队以显示军威。

疆：边境。

③定王：襄王的孙子，名瑜，周朝第二十一位王，公元前606年至前586年在位。

劳：慰劳。

④鼎：即九鼎。相传夏禹收九牧所贡金铸成九个大鼎，象征九州，三代时奉为传国之宝，也是王权的象征。楚庄王问鼎的大小轻重，反映他对王权的觊觎。

⑤图：画。贡：把物品进献给天子。金：指青铜。九牧：即九州。传说古代把天下分为九州，州的长官叫牧。贡金九牧，是“九牧贡金”的倒装，犹言天下贡金。

铸鼎象物：用九州的贡金铸成鼎，把画下来的各种东西的图象铸在鼎上。

百物；万物。

备：具备神奸：鬼神怪异之物。

⑥不逢不若：不会遇到不顺的东西。逢，遇。若，顺，顺从。

⑦螭魅（chimèi）：也作“魑魅”。传说山林里能害人的妖怪。罔两（wǎngliǎng）：传说中河川里的精怪。

⑧用：因。协：和协。

休：荫庇，保佑。

⑨昏德：昏乱的行为。

祀：年。

与“载”同义。

⑩德之休明：犹言德若休明。休明，美善光明。

（11）奸回；奸恶邪僻。

（12）祚（zuò）：赐福，保佑。

明德：美德。这里指明德的人。止（zhi-）：限度，极限。

（13）成王：周成王。定鼎：定都。九鼎为古代传国的重器，王都所在，即鼎之所在。郏鄏（jiárǔ）：地名。周王城所在，在今河南洛阳市西。卜世（bǔ-）：谓预卜周朝能传至几代。卜，占卜。古人用火灼龟甲，根据灼开的裂纹来预测未来吉凶。世，父子相继为一世。卜年：谓所得之年。

原文

楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小轻重焉。

对曰：“在德不在鼎。昔夏之方有德也，远方图物，贡金九牧，铸鼎象物，百物而为之备，使民知神奸。故民入川泽山林，不逢不若。螭魅罔两，莫能逢之。用能协于上下，以承天休。桀有昏德，鼎迁于商，载祀六百。商纣暴虐，鼎迁于周。德之休明，虽小，重也。其奸回昏乱，虽大，轻也。天祚明德，有所止。成王定鼎于郏鄏，卜世三十，卜年七百，天所命也。周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”

白话译文

楚庄王讨伐陆浑之戎，于是来到洛河，陈兵于周王室境内。周定王派王孙满慰劳楚庄王。楚庄王问起了九鼎的大小和轻重。

王孙满回答说：“大小、轻重在于德行而不在于鼎。以前夏代刚刚拥立有德之君的时候，描绘远方各种奇异事物的图象，以九州进贡的金属铸成九鼎，将所画的事物铸在鼎上反映出来。鼎上各种事物都已具备，使百姓懂得哪些是神，哪些是邪恶的事物。所以百姓进入江河湖泊和深山老林，不会碰到不驯服的恶物。象山精水怪之类，就不会碰到。因此能使上下和协，而承受上天赐福。夏桀昏乱无德，九鼎迁到商朝，达六百年。商纣残暴，九鼎又迁到周朝。德行如果美好光明，九鼎虽小，也重得无法迁走。如果奸邪昏乱，九鼎再大，也轻得可以迁走。上天赐福有光明德行的人，是有个尽头的。成王将九鼎固定安放在王城时，曾预卜周朝传国三十代，享年七百载，这个期限是上天所决定的。周朝的德行虽然衰退，天命还未更改。九鼎的轻重，是不可以询问的。”

作品赏析

历史发展到鲁宣公的时候，周王的权杖早已失去昔日的.威严，地处荒蛮的南楚日渐强大。于是，楚庄王出兵北伐伊川境内的陆浑之戎，顺势移兵洛邑，居然在周王室境内进行军事演习，耀武扬威，不可一世。周定王敢怒而不敢言，忍气吞声，还不得不派自己的大夫王孙满去慰劳。见面后，楚庄王竟然连一句寒暄的话都没有，劈头盖脸就问鼎之大小轻重。这个楚庄王凭着自己的军事实力，飞扬跋扈，气势汹汹，蛮横无礼，蔑视周定王，对其欲取周室而代之的野心毫不掩饰。王孙满忠诚而睿智。他的回答从容不迫而隐含凌厉。全篇故事便在“霸”与“德”的矛盾中展开。两个人物的性格跃然纸上。王孙满的回答，从“德”、“天”二字入手。先从“德”字出发，以“德”抗“霸”，一语击破楚庄王的问鼎野心：“在德不在鼎。”立论如金石，坚不可摧。接下来，以夏、商、周的历史变迁为鉴，有根有据地讲述了鼎的来历和几易其主的过程，用以说明有德的君主才配有九鼎，才会拥有天下。由鼎的轻重引申到德的轻重，摧挫了楚庄王的嚣张气焰。“霸”而无“德”，你还不配问鼎。鼎随德迁，那么如今周德如何?还没等愚昧的楚庄王醒过神来，王孙满妙转机杼，又搬出个“天”来。“周德虽衰，天命未改”，周王朝的命数是天定的，天命难违，任何人都无法改变。王孙满的答话，无一句直接指说楚庄王，却无一语不在谴责他，既狠击其心，又死封其口。条理严密，涵蓄有力，与楚庄王的凶蛮直率形成鲜明对比。

出处简介

《左传》原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。《左传》实质上是一部独立撰写的史书。它起自前722年（鲁隐公元年），迄于前453年（鲁悼公十四年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。

作者简介

左丘明（前556年－前451年），姓丘，名明。汉族，春秋末期鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。相传为春秋末期曾任鲁国史官，是中国古代伟大的史学家、文学家、思想家、军事家。晚年双目失明，相传著有中国重要的史书巨著《左氏春秋》（又称《左传》）和《国语》，两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。由于史料翔实，文笔生动，引起了古今中外学者的爱好和研讨。被誉为“文宗史圣”“经臣史祖”。孔子、司马迁均尊左丘明为“君子”。历代帝王多有敕封：唐封经师；宋封瑕丘伯和中都伯；明封先儒和先贤。