初三毕业班班主任交流材料（大全）

第一篇：初三毕业班班主任交流材料（大全）

初三毕业班班主任经验交流

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！

本学年我又担任九（4）班的班主任工作和一个班的语文教学工作，非常感谢教办领导为我们提供了这样一个相互交流和学习的平台，站在这里，我感到非常地高兴也感到非常地惭愧，高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教育精英学习取经，惭愧的是自己的工作还有待于进一步的提高和完善，在这里、在诸位精英面前我不敢谈什么经验的介绍，只是说说自己的一些想法和做法，希望能够得到大家更多的批评和指正。

初三是一个非常关键而又特殊的时期，既是一个多梦的季节，又有着升学的压力，作为班主任而言，既要当好爹：树立班主任的威信，让学生信服你，能拿捏得住学生，震得住场；同时，又要当好“妈”：管好学生的衣食住行、学业问题等，为学生创造一个温馨、和谐的环境等。

一、好的环境孕育好的氛围

民办学校有着很多不同于公办学校的特殊性，像科技园中英文学校的学生，有些学生各方面表现都不错，但更多的学生却是我们所提到的“问题学生”，他们的问题可以说各有各的不同，有的是单亲家庭，孩子缺乏关爱；有的是所谓的富裕家庭，孩子缺乏人生的目标和奋进的动力；还有些孩子就无心上学，父母的要求甚至简单到只要求老师把人给管住不出事就行，诸如此类等等的学生不乏少数。这就给我们的教育教学提出了诸多的新的难题，给我们的管理提出了更高的要求。

面对这种情况，初中部主管李校长提出，初中老师要敢于管理、善于管理，要在勤字上做文章，在巧字上下工夫，提高我们的加工能力。为了让老师们放手干工作，李校长经常说“出了成绩是大家的，出了问题是我的”，在面对和处理任何学生中存在的问题时，班主任决不退缩，不回避，不迁就，不放过；使得我们班主任在开展工作时都有一种踏实而又理直气壮的感觉。特别是通过实施德育量化考核为班主任工作创造了良好的氛围，有了校长的坚定的支持，我们干工作的底气就更足了，我们的腰板也就硬朗了很多。

二、向每个同事学习，依靠集体的力量

个人的成长总是离不开集体的土壤。任何一位班主任能在班主任工作岗位取得一点点成绩，都凝聚了领导、全体教师的心血和无私的奉献，甚至是老教师手把手的教诲。李敏、樊友志、陈关平、梁文秀、梁建军老师等等都是我学习的榜样。从他们身上，我学习到很多的东西。

开学初，张伟老师就细心的向我介绍班上每个学生的状况，谁的管理能力强，谁办事比较踏实，谁的个性比较强，谁有偏科的现象等等等等，使我掌握了第一手的班级资料。梁文秀老师也找我谈心，更应该说是宽我的心，大胆的干。与平行班李敏老师的合作更是没有停顿过，各自有什么好的方法，彼此都通报交流，我觉得他们班的班务日志设计得好，李敏老师二话不说就给了我几份；我给学生制作了学习周计划表，认为还可以，也把这个方法介绍给李老师。其他科任老师也经常在工作之余主动给我介绍班上的情况，那个学生没晨练，那几个学生上课走神比较多，哪几个学生作业不能及时完成，哪几个人学习问题比较大等等，使我不出办公室，就能了解到今天班上的基本状况，使我能及时掌握学生的基本动向，及时纠正学生的问题，做到防范于蔚然。在处理学生的时候，年级组能积极服务于班主任的工作，对于出现的问题总是鼓励班主任干；个别难搞的学生，大家一起干，前一段手机的事情，我、李敏、陈关平、张伟等大家一起齐抓共管，将学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。因为有了大家默默无闻地大力支持和配合，我才能身心愉悦地投入到每天的工作当中去。

三、用真诚的师爱唤醒学生

我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我所管辖的班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。李曼婷同学性格比较孤僻，几乎没有什么朋友，平时我经常主动找她聊天，了解她的心思，帮她解决心理和学习上遇到的困难，所以她把我看成她的好朋友，但有一次我在巡视时，发现她在偷偷的玩手机。我走进教室，当场没收了他的手机，下课后我也不找她，也不批评她，上课也一如往常，当作什么也没有发生过，这时她憋不住了，当天晚上便找到我，哭着向我道歉并说明情况：她父母离异，母亲因病住院，病情严重，却无钱医治，既帮不上忙，又使不上力，只得偷偷带手机向她打电话询问情况，我听了之后，非但没有批评她，还表扬了她，你是个有孝心的孩子，懂得感恩，我很欣赏你这一点，你不仅今天要打电话向她问候，而且每天有时间你都要打电话问候。你的这份心是好的，但你选择了一个错误的时间，做了一件不光彩的事。你可以把手机交给我，下课了，你再来打这样不是更好吗？即不影响学习，又不触犯纪律。通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了她。现在她硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让她出现反复，每次在我看见她时，都用鼓励的目光去看她，找机会关心她，使她真正得到老师的温暖。

多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。我知道现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。我用真诚的师爱唤醒问题学生，让他们能够按老师的意图去学习和生活。

四、包容的心是进入孩子心灵的一把钥匙

学生肯定是会有问题的，没有问题的学生几乎是没有的，有的是心理上的，有的是行为习惯的，有的是学习上。所以，要把这些当作是一件非常正常的事情。通过两年来的班主任工作，我深知要进入孩子的内心里，你不但要知道他的缺点，更要知道他的需求，并能包容他的缺点，诚恳的帮助孩子，并且保守孩子的秘密，孩子才能相信你，才愿意跟你说。所以在与学生打交道的过程中，一般采取攻心不攻城，班内事情自己处理。每个孩子都有缺点，都会犯错误，老师要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。他可能坐姿不好，上课老趴着，我看见了，我提醒你，这样坐不对；下次上课是不是就完全坐好了呢？也许还会出现这种现象。但我们仍需要给予更耐心、更细致的帮助，通过言传身教让学生真正看清除老师的人格和魅力，让他们真正感觉到我们为他们付出太多太多，让他们真正感到做错了事太对不起他们的老师。

五、在小事中构建和谐民主的氛围

鼓励学生坦诚错误，形成良好的风气，建立敢说的风气，不包庇的风气，鼓励学生坦诚错误，老师就要先敢担当责任。前段时间午休纪律不是很好，一是跟得不够勤，或者是方法有问题，我寻思着怎么办？学习德育主任的方法，每天定三个人负责，最后一个讲话的人是谁。有一次在询问的过程中，黄茂贤当着杨忠耀的面说：就是他讲话。我当时就表扬了黄茂贤，也表扬了杨忠耀接受批评的勇气，没有辩驳，没有解释，没有借口。非常好，在班上大说特说。我总是说，你承认了错误，我不会吃掉你，陷害你，整你。我只会帮你改正，甚至还会有些“优惠”。卓鸿辉上周六早自习迟到了，主动到办公室向我请缨：老师，我迟到了，自罚做100个仰卧起作，我马上表态，好，知道错误能主动承认，非常好，值得大家学习，100个就不用了，打个5折，50个就够了。在这种风气的带动下，人人犯了错误而坦诚就不觉得是一件不光彩的事情。杨子江买凉茶被抓，主动承认错误；刘奥帮朱家帅买泡面，生活老师上午第一节课向我说明情况，刘奥第一节课下课就主动向我坦诚错误，我在班上说下周部门会议上，我们班可能会因为零食问题受批评，但你能主动承认错误，即使我们班受了批评，扣了分，我也觉得值，因为你的这份坦诚远远比我受到的批评来得深刻和有价值。

刘奥的本子被别人折破了，课堂上，大谈这件事情，同学之间有意见，是人们内部的矛盾，不是阶级敌人，完全可以光明磊落的提出来，你哪里做得不妥，你应该如何做，可以提出来探讨，也可以向我提出来，我来做个协调人，没必要对人家实施“敌后骚扰”，学生们哄堂大笑，有一个人却红着脸主动站起来——陈兵，当场承认，老师，我不是故意的，只是觉得好玩。我拿出一叠用过的本子交给陈兵，好玩是吧，你把这一叠都给我撕开了，让你一次来个痛快了。

六、与家长打交道，有礼、有节

我与家长打交道的原则是不虚报，不奉承，客观反应问题，褒优点，指缺点，明方向。坚持自己的原则。莫婷婷因为替别人收藏手机的事情，被我停课，让家长领孩子回去反省，然后跟生活区的老师商量调换她的床位。孩子家长觉得孩子受到的待遇不公平，为什么说假话的学生没有受到处罚，而讲真话的孩子缺要“隔离”，电话中话语非常激动，我说“电话中说不清楚，咱们面谈”，来之前，我与生活老师提前通了个气，今晚莫婷婷家长来，你们帮我准备好她有关在宿舍表现的情况；自己整理有关她上课、作业等方面的材料。来了之后，家长咄咄逼人，开门见山的说，“我说的话比较直接，你可能要担待一点”，我爽快的说：“这很好，您是个爽快人，我也是个直来直去的人，不喜欢绕圈子，我话直说。”家长说了自己的看法，觉得现在换寝室，有些想不开。我没急着解释，而是给家长让座，倒好水，坐在一边看着家长听家长说。20分钟后，家长的机关枪终于“熄火”了，我平和的跟家长说：“您还有什么要补充的吗？”，家长没有做声，我说：“我阐述我的观点”，摆明事实后，我说，孩子被您带离后，生活老师没有把莫婷婷的铺盖卷走，只是给她换一个地方，而且是我班主任的意见，给孩子换床位跟本次的事情没有任何关系，也不是因为这次的事情所引起的，而是前好几个星期我就找莫婷婷，找生活老师谈话过，莫婷婷在宿舍中纪律不好，影响自己和他人的休息，经过这次事情后，在家中反省后，给她换一个更好的环境（大部分是老师的子女，纪律好）有利于她的成长和改进，我们的目的不是要打击她、压制她，而是在帮她、扶她。

最后，家长不但心中杯葛得到释怀，还一个劲的感谢老师，说：“武老师，我尊重您的意见”，我表示了感谢：“感谢家长对我们工作的支持和理解”。莫婷婷觉得可以做好，并做了书面保证，说可以待在原寝室中可以做好，再有违纪行为，自动调离。我说我可以给你一次机会让你待在原宿舍中，但你要明白，你住在哪间宿舍，不是你妈妈说了算，也不是你说了算，而是班主任说了算。

班会上，利用学习学生手册的机会，不点名的就事论事，大说特说，将本件事情的影响扩散到学生中去，利用这个机会好好教育学生，警告所有的学生引以为戒，分清楚是非黑白，坚持自己的原则。犯错误了不是什么天大的错误，承认了，知错了就行了，但若隐瞒，串供，那就是大问题了。通过这件事情，让所有的学生知道，班主任不会轻易放过一件事情，一定会追查到底，一查到底，直至水落石出，谁也不能存在侥幸心理，欺瞒老师，糊弄老师。

莫婷婷的保证书，保证不再犯任何违纪的事情，保证期中考试前进5个名次，可一观察，也不见怎么有行动，怎么样才能让保证书有效呢？怎么样才能让莫婷婷天天记住她的承诺和责任呢？一个字：读。拉到办公室，天天给我读一遍，读着，读着，发现她有了一些改变，至少假模假样的到我这里问问题。

迟到自奖仰卧起作的问题，有的同学自奖100个，一次做不完，没问题，记个帐，本次做了多少个，还差多少个，什么时候完成，到时候了，拿着账本去找人，学生惊讶着说：哇，老师，你还记得他还要做多少个呀？事事与学生较真，学生就不会轻易向我打马虎眼。轻易放过他一次，也许就还会有很多的又一次在等待着你，会苦恼着你。这句话，我深有体会。

八、处理学生前要与学生沟通，让学生明白我的用意

当然，学生毕竟是学生，还是一个孩子，不能当成成年人来搞，你既要整痛他，又不能整毛了他，青春期的孩子懵懵懂懂，横下一条心跟你干到底，我也会没折的。我个子矮，体积又小，既无海拔的优势，又无体重的压力，不像其他老师，肚子一挺，嗓子一吼，可以把人怔住。所以在处理问题的过程中，要始终保持和孩子的沟通，我处理你，为什么处理你，这样处理有什么作用，对班上同学有什么作用，跟孩子说清楚，孩子一是觉得你老师尊重他，在和他商量，二是理解老师这样做也是为了自己好，为了班级好。心里自然也好受一些。比如说:陈嘉楠在宿舍讲话，主动想我坦诚错误，但为了教育同学，进一步体现我对所有同学都一视同仁，我跟陈兵说，等一下上课的时候，我要在班上点名批评你这件事情，身为班干部，违反纪律，不以身作则。你能接受和理解老师的用意吗？陈兵说，老师，我知道你的意思，你尽管骂吧。因为有了事前的沟通，上课时，我点名让他站起来，狠狠的批评，既教育了同学，又震慑了部分学生。同时，也不至于让陈兵觉得很唐突，让他没有台阶下。莫婷婷在周一的年级聚会宣布处理她意见的时候，私下里也进行了全面的沟通，才不至于让这个性格暴躁的女生当场承受不了。

沟通得好，问题的处理就会进展顺利，沟通得不好，就会给自己和部门的工作带来很大的麻烦。同样是处理管蓝睿的问题，和其母亲在面谈的时候，我提出要将其领回家反省的建议，其母亲也同意。但因为没来得及与管蓝睿本人沟通，当其母亲提出要当晚就要带她回去时，孩子没有见过这样的场面，以为我不要她在这里读书了，情绪非常激动，撒腿就从五楼楼顶上跑，我和她妈妈也紧张了，该不会想不开干点别的什么的吧？其母亲也一路狂奔，撕声裂肺的喊，德明老师也组织整个初三的老师到处找寻，后来我还叫来保安帮助找，德育主任了解到这个情况后，牺牲休息时间主动帮助寻找。当然最终问题得以平和的解决，但却因一时疏忽沟通引起很多的不便。

九、幽默是调剂尴尬气氛的一剂良药

当然，师生之间也会因为纪律等问题而出现一些尴尬和紧张的局面，如何打破这种局面而又达到教育的目的，幽默是一剂非常好的良药。

关波下课打闹，把别人压在了地上，违反了纪律。在班会课上，介绍一般违纪和严重违纪时，我举了他的例子，“下课了，你躺在地上了，这不算什么过错，关键是你身上还压着两个人，那他就是一般违纪；严重违纪第二十七条第三小条，违反某一条款，情节严重也构成严重违纪，如：身上的两根排骨“肋骨”压断了，那就是严重违纪了。”听完后，学生哈哈大笑，关波也付之一笑。

十、善借东风

很多时候，光靠道德的力量和班主任的强调是远远不够的，更重要的是依靠部门和级组的力量，部门严禁零食，三令五申，严厉打击携带违禁物品的，仪容仪表不整等等。甚至处理了几个学生，我的腰杆更硬了，底气更足了，便在班会上狠狠的宣扬这种氛围，借此东风狠杀、狠批歪风邪气，理直气壮，要让携带违禁物品的同学知道：莫伸手，伸手必被抓！

管蓝睿因手机的问题欺骗莫婷婷的家长，莫婷婷妈妈来学校了解情况，我让管蓝睿向莫婷婷妈妈道歉，道完谦后，我并没有马上让管篮睿走，继续让她站在一旁听一听莫婷婷妈妈的严厉讲话和训斥，让她知道撒谎欺骗家长、老师的后果有多严重，这远比我亲自批评学生来得真切和深刻，借家长的话语狠整刺头学生。学生的心理

有一句话说：利用学生脑子里上进的火花去推动他们大脑机器的运转，是一种节约能源的好办法。怎样了解学生脑子里上进的火花，每周写周记，有时定主题，更多的时候不定主题，让学生就自己的进步和不足谈看法，就班上的情况谈看法，随心所欲的说。通过周记，可以了解学生中隐性的东西，方便老师及时采取措施，做到防微杜渐。减少出事的机会。

十二、抱定打“持久战”的信念

借用德育主任的话说就是：“天天有事不一样”。不要轻易说看透了一个学生，学生不像透明玻璃瓶装的蒸馏水，一看就透。一看就透的情况是有的，但不多，更多的是被各式各样的东西包裹着的人。不要以为今天强调过的东西学生今后就记住了，永远执行了。不是的，初中学生经过引导能够具备一定的自我监督、自我约束的能力，但年龄决定了他们自我放纵的现象还是很多的。一时兴起，可能会旁若无人的大声喊叫，可能会因为心情不好，与人发生口角；可能实在抵制不了巧克力的诱惑，偷偷的带了零食等等，这就提醒我：不要奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子、淌几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。要有打持久战的思想，天下没有一劳永逸的方法。

我不感肯定以后的班级管理中不出现问题，但我敢肯定的是我会不断向各位老师学习，继续努力，尽自己最大的责任把事情做得更好。说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。

904班：武晓刚

2014年12月12日

第二篇：初三班主任交流材料

各位领导、各位老师：

大家好，2009年中考，我校又一次喜获丰收，全面开花，全校上下，喜气洋洋。作为二中的一员，我也不例外。今天，学校召开2009年中考经验交流会，而且安排我代表毕业班班主任做交流发言，我深感荣幸。2009年中考，我所带的初三（2）班取得了辉煌可喜的成绩，但这不是我班主任一个人的成绩，是我们这个班的全体同学和所有任课教师以及关心和支持我们工作的学校领导，特别是主管我们这一级的领导张校长共同协作的结果。

各位老师，班主任工作纷繁复杂，在我们二中，各班学生的构成情况不尽相同，每个班主任都有不同的带班风格，而且在我带班的过程中，很多老师都是我学习的楷模。下面，我就多年从事班主任工作的点滴感受和同仁们交流学习，权当抛砖引玉，不妥之处，请批评指正。

一、关爱每一位学生，真正走进学生的心灵深处

有班主任把初中三年班级管理总结为一严，二紧，三放，即初一要严格管理，从严要求；初二随着课程的深入和增加，学生心理的变化，紧盯是关键；初三学生的行为习惯基本形成，加之学生学习压力本来就大，可以适当放一放。但是，我认为这儿的放松不是简单意义上的放松管理，放松要求，而是要针对学生繁重的学习任务，如何给学生营造一个更加和谐、宽松，甚至是外松内紧的班风，我觉得班主任应从以

1下几方面努力。一是关爱学困生的学习和思想情绪波动，让他们学有进步。如果忽视或放弃学困生的存在，班级的竞争意识可能弱化，而且，学困生一旦形成小气候，就会影响班级的大环境。相反，班主任如果关注学困生的进步，可以换来很好的社会效应，促使班级均分全面提高。二是关注成绩优秀学生。成绩优秀学生大部分也是习惯非常好的学生，但也不乏平时习惯就差，成绩稍好就骄傲，心理脆弱的学生，班主任要针对不同的情况，采取不同的措施，一味的表扬鼓励，一味的批评请家长都可能造成与之相反的结果，要从优生的心理需求、精神的慰藉、学习的减压、方法的指导、生活的关照诸方面促使其脱颖而出，尤其处在青春期萌动的学生，处理好了可能会收到事半功倍的效果。三是让大部分中间学生要有明确的目标。实际上给学生的定位太高或太低都不利于学生的成长，班主任要通过家长会、平时和学生交流沟通的机会，把学生每个人成长定位的信息传递给家长和学生，这样，既可以让大部分学生放下包袱，轻装上阵，又可以最大限度的发挥每个人的潜能。

二、凝心聚力，共谋班级的发展壮大。

三年一路走来，每位班主任和任课教师及学生都怀着对明年中考的憧憬，每位老师都极希望自己的学生交上一份满意的答卷。越是这样，班主任尤其是年轻班主任更要注意处理好几个关系。一是班级整体发展和自己所带学科成绩的关

系。班主任是班级的核心和灵魂，班主任自己所任学科成绩必须优秀，否则，学生会嘀咕班主任的水平。但同时，如果班主任只强调自己的学科，而忽视学科之间齐头并进，就很容易导致很多学生偏科，也影响到任课教师对你班工作的主动性和积极性。实际上，在学生眼里，班主任老师的课是第一位的，如果学不好班主任老师的课，学生会感到在班级中没有面子。所以，班主任切忌只抓自己的学科，而要综合考虑，特别关注其他学科，提出指导性意见。二是精心打造团队精神，发挥桥梁和纽带作用，处理好任课教师、家长和学生的关系。首先，班主任要善于平衡任课老师和学生的关系，到了中考冲刺阶段，任课老师和学生的弦绷得一天比一天紧，任课老师和学生之间很容易产生矛盾，有时甚至出现学生顶撞老师的现象。班主任这时要主动站出来，起穿针引线的作用，及时处理和化解矛盾，使任课老师心往一处想，劲往一处使。其次，到初三后，随着学习任务日益繁重，学生的叛逆心理也与日俱增，家长对此束手无策。实际上，这是自然的现象。班主任对学生中出现的情况要及时制止和疏通，使学生对班级有家的感觉，学生对班主任有妈妈一样的依赖，遇事愿与你交谈。同时，班主任要把学生在学校的表现告知家长，让家长宽容、理解、支持孩子的学习，这样至少可以形成家、校共同教育的二维空间。三是正确处理学生活动和学习之间的关系。越是学习任务重的的时刻，也是心

理压力大的时候，班主任要适时给学生松绑减压。如果一味把学生禁锢在班里和家里，从周一到周六头不抬的学习，除非这个学生有非常的耐力和韧性，否则都不会有好的学习效果。加之，很多学生还要在周六、周天参加各种补习班，几乎没有一点休息的时间用于与同学交流和参加体育锻炼，时间长了，这种能量的膨胀，学生会出现极端的发泄方式，造成班级的不稳定。所以，班主任要引导学生，并还给学生一定的自由支配的时间和空间，让他们尽情释放和宣泄，以便更集中精力投入紧张的复习迎考中。

三、正确对待班级管理中的爱与严

多年的班级管理中，我一向是“严”字当头，对学生严加管理，并做到严而有度，严而有爱，让学生真正的体会到老师在严厉的外表下有一颗慈母般的爱心。没有爱便没有教育，班主任唯有心理时刻装着学生，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情，但只爱不严，不利于良好班风的形成，在教育教学的每一个细节上，严爱结合，严中有爱，爱中有严，才能让优秀学生敬你管，问题学生服你管。

以上是我在班级管理中的一点体会，班主任工作琐碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的方方面面，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各学科教师之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈

母，既要顾全大局，高瞻远瞩，又要体察入微，深入角落。最后愿我们教育工作者辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵，愿我们的班主任工作长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。谢谢

第三篇：初三毕业班教师会交流材料

初三毕业班教师会交流材料

本学年我很荣幸担任毕业班九年级（3）的班主任工作，同时又担任九年级（2）（3）两个班的化学教学工作，非常感谢教办领导为我们提供了这样一个学习经验的平台，在这里，我感到非常地高兴也感到非常地惭愧，高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教学经验丰富的前辈学习取经，惭愧的是自己的工作还有待于进一步的提高和完善，在这里、在诸位教育精英面前我不敢谈什么经验的介绍，只是说说自己的一些想法和做法，希望能够得到大家更多的批评和指正。

一、在班主任工作方面

初三是一个非常关键而又特殊的时期，学生面临着升学的压力，本学期我所代班级共有学生31人，其中男生18人，女生13人，住校生4人，学生整体水平相对较弱，学习上基础较差，调皮捣蛋的学生也较多。根据本班学生的特点，作为班主任要加强教育和管理，做好学生的思想工作，就既要树立班主任的威信，让学生信服你，能拿捏得住学生，震得住场；同时，又要管好学生的学业问题，为学生创造一个温馨、和谐的环境。

二、在教学工作方面

在这里就初中化学教学的一些心得体会与大家交流一下，希望大家批评指正，并提出宝贵意见。

（一）、激发学生兴趣，引导学生自主学习

学生刚接触化学，会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象、乏味。如何保持学生学习化学的兴趣，使暂时的兴趣转变为持久的兴趣呢？

首先，要有好的教学设计。比如用一些生动有趣的故事或者视频引入，语言通俗易懂而且简洁，并且可以适时的幽默一下。其次，要求教师的素质优秀。一名优秀的教师，必须具备渊博的文化知识，要能够有“讲得出、讲得好”的本领。一名教师是否有能力，直接影响学生对其教学的肯定。最后，设计作业激发学生兴趣。如果作业少但由浅入深，紧扣知识点，学生都能顺利的完成，也能增加学习的兴趣；反之，作业多又难度大，学生就很难完成，长期下去，就会让学生丧失学习的兴趣。

（二）、打好扎实的基础 学生之间的智力和学习基础有差异，对知识的接收能力就不同。如果为了留更多的时间复习而在平时教学中拼命赶进度，必然造成学生对知识的“消化不良”，从而使部分学生因跟不上对化学失去兴趣。所以要针对学生实际情况因材施教。

（三）、抓好复习工作

有效的复习，可以使学生对所学的化学知识进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识。第一、抓好化学复习的三条线：一是物质的性质和用途；二是化学用语的熟悉、掌握、运用；三是实验。

第二、设计综合专题进行复习。根据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。第三、进行专项训练。必须熟记元素符号及化合价，并且反复听写，在掌握了的基础上进行化学式的书写练习，争取达到人人过关。最后、经常与其他教师交流。古人云：“三人行，必有我师”，教师是一个团队，除了资源共享外，好的想法也可以共享。老教师经验丰富，处事老道；我们年轻教师精力充沛，思维开放。每一位教师在教学中都有不同的想法。因此我们要经常向老师们请教，更要向优秀的教师学习。这样才有助于提高我们的业务能力。

以上就是我的一些观点，谢谢大家。

第四篇：中学初三毕业班工作交流材料

强化课堂管理 努力提升教育质量

-------关帝中学初三毕业班工作交流材料

尊敬的各位领导、兄弟学校的同行们：

大家好！

今天我代表关帝中学发言，我感受到的是一种压力和责任，是一种激励和鞭策。

我初到关中的时候，在了解关中昔日辉煌的同事也目睹了现在面临的一些问题。关帝中学虽然处于涪城偏远的乡镇，从1992年建校至今的十余载里，在全区乡镇中学里一直以治校严谨而享誉涪城。不过从最近几年初三毕业班成绩方面来看，所有关中人都感觉到了一个关键的时期。

首先面临一个大的环境，由于生源数的减少，较小的学生基数形成的近几年升入初中的学生学习基础参差不齐，面临着顾头难顾尾，提高全员成绩极大地困难局面，基于以上原因，我们树立了“面向全体学生，全面提高教学质量，促进学生全面发展”的教育理念，进行了行之有效的探索和尝试。

围绕“在2011年教育教学质量上取得更大进步”这个目标，我们提出了求真、务实、稳步推进的指导思想，提出了抓早、抓严、抓实、抓细的的工作策略。重在扎实基础知识，狠抓能力训练，层层抓好目标落实的工作要求。总的来说就是打好三张牌，从三方面开展初三毕业班工作。

一、明确目标，强化“三个管理”

（一）学校管理

加强学校领导的分工合作，切实抓好11届毕业班工作。成立了以校长为

组长，其他行政领导人员、初三班主任为组员的毕业班工作领导小组。分别

从教学、德育、后勤等方面层层深入，真正做到事情有人管，工作有人做，责任有人负。

（二）教师管理

1.要求教师们树立正确科学的人才观、质量观，特别是毕业班任课教师

要更细致深入的开展有效教辅，抓两头促中间；

2.坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作

业布置以及教学评价的每一个环节，决不放弃任何一个学生；

3.争做负责任的好教师，要经常深入班级，深入到毕业班学生的生活中

去了解掌握学生的生活、学习、思想状况以及学生对学校的一些意见。

（三）学生管理

1.抓好学生行为习惯养成教育

“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性感，性格决定命运”已成为我们教育工作的一种共识。因此，我们利用班会、团队活动，从学生的日常行为规范入手，抓好德育工作。

2.抓好学生的学习管理

抓好学习风气，在学生与学生之间、班级与班级之间、年级与年级之间

形成你追我赶的良好学习氛围。

抓好学习习惯，引导学生形成良好的学习习惯，良好的学习习惯更提高

学生的学习效率。着重培养学生课前预习自学、课堂认真听讲、课后认真复习总结的学习习惯。

抓好学习方法，让学生学会自主学习，科学的处理好学习与休息的关系，合理分配学习时间。掌握在考场上的应试技巧。

二、关注课堂，开好“三个会议”

(一)开好毕业班教师会

1毕业班班主任会议

每月召开一次，各班主任向毕业班工作领导小组汇报当月班级情况，包括学生的思想动态、学习状况。制定下月班级奋斗的细化目标。

2.毕业班任课教师会

不定期召开，任课教师之间交流教学过程中的经验，提出问题，共同探讨解决。分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划。

3.成绩分析会

每次诊断模拟后，由教导处组织任课教师召开分析会，总结得失。

（二）开好优秀生座谈会

组织各班优秀学生参加优秀生座谈会，毕业工作领导小组的分管领导与班主任亲自参会，鼓励他们再接再厉，在班上起好模范带头作用。让学生在会上交流学习经验并把经验带回班上。

（三）开会毕业班家长会

定期召开毕业班家长会议，向学生家长分析学生成绩，让家长了解学生在学校的情况。做到学校教育与家庭教育相结合，更好地开展毕业班工作。

三、落实好“三个制度”

（二）教师培优辅差制度

1、保质促优，加强优等生的再提高工作

对全校学习优秀的学生，制定了切实可行的培优方案，对这些学生除在课堂复习之外，教师有针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。

2、强化中坚，加强中等生的优化工作

中等生是学习的主流，可塑性很强，是升入高中的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。

3、牵引指导，加强后进生的转化工作

后进生是一个数量不小的团体，他们受社会的不良风气影响，厌学贪玩，这类学生成绩的好坏，往往对整个学校的成绩有决定性的影响。在班级内，由班主任牵头，由任课教师对本班后进生进行学科专门辅导，对后进生的辅导，我们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法。其次由班级任课老师和这些学生结对子，进行面对面的转化帮扶，结对的老师根据学生的个性情况，制定具体的转化计划和方案，由教导处和政教处共同考核，对于转化成绩突出的教师和进步明显的学生给予大力表彰。从实际操作的效果来看，成效非常显著。

（三）目标考核制度

1.班级目标

班主任是班级目标的第一责任人，班主任要制定班级目标，加强班级目标管理。通过各种活动的开展，把班集体打造成一支由凝聚力、积极向上的团队。

2.年级目标

分管初三领导作为初三年级目标第一责任人，根据学校下达的任务，制定目标。

3.个人目标

各科任教师以及每一位初三学生，都制定了自己的目标。

2“三分析一谈话”制度。

“三分析”是指，一：教务处对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由教务主任在全体教师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；二：各学科备课组长在组内对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略，校级领导准时参加，分析的书面材料会后交教科研处存档，此次分析要求分析到每位教师；三：教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，然后由任课教师收集整理记录在教师备课本上，此次分析要求分析到每个学生。“一谈话”是指，每次考试结束后，教务处列出差距较大科目的任课教师名单和班主任名单，由校长、副校长等校级领导分别谈话，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。

总之，毕业班工作是一项繁琐艰辛的工作，它没有现成的模式可以照搬照套。几年来，我们在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视、反复思索、不断创新，建立了一套日趋完善的初三管理模式。我们相信，有上级主管部门的正确领导，有兄弟学校的成功借鉴，有学校的高度重视，有社会的大力支持，再加上初三教师的恪尽职守和无私奉献，明年我们这个协作体的兄弟学校的中考也一定会创造出更加辉煌的业绩。

以上发言，如有不妥，请领导批评，同行指正。

第五篇：初三毕业班工作交流发言稿

初三毕业班工作交流发言稿

自贡25中

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

近些年，我校在“以人为本，以质立校”的办学理念的指引下，始终坚持办让社会满意的教育，办让家长放心的学校，办为学生终身发展奠基的学校，努力提高教育教学质量，并将初三毕业出口成绩及重高升学质量作为实现上述目标的突破口。在抓初三毕业班工作上，学校思路清晰，从上到下目标一致，团结一心，集思广益，群策群力，逐渐形成了一套独具特色而又行之有效的工作模式。下面，我就今年我们学校在初三毕业班工作上的一些做法向各位领导和同仁做一个汇报。

一、高度重视，以脚踏实地的干劲抓初三毕业班工作。

高度重视，对初三毕业班工作来说不是一句空话。我们非常清楚，初三毕业班工作质量在整个学校教学质量中所占的权重，以及良好社会效应的积极促进作用。为此，学校特别重视初三毕业班工作，将其作为学期乃至学年的重中之重工作来抓。首先，成立毕业班工作领导小组，加强对毕业班工作的领导。领导小组由校长担任组长，两个分管副校长和教导处主任为成员。小组成员分工明确、各司其职。朱德君、李万红主要负责教师的教师工作的检查、督促、指导和年轻教师的心理疏导工作；蒋涛、周树礼主要负责班级的管理，学生的思想、心理指导等工作。其次，领导干部加强对初三教师教学工作的指导力

度，经常深入课堂听课，及时发现问题、纠正问题、解决问题。第三，领导干部融入初三教学和复习工作，参与到复习各环节。三位校级干部主动与学科任课教师一起讨论复习方法，明确复习重点，分析中考考点，共同解决复习难点；亲自参与指导学月检测命题工作，把握试题难易程度，提高检测质量。第四，坚持领导干部与学生的联系制。本学期，学校三位校长分别6名优尖生成为联系对象，利用休息时间与联系学生进行思想上的一对一交流，无微不至地关心他们的生活和学习，为他们做心理辅导，及时排解学生学习、生活等方面的心理压力

二、营造气氛，以热烈向上的氛围抓初三毕业班工作。

我们认识到中考氛围的好坏，在一定程度上影响着毕业班师生们的工作学习效果。好的氛围，能激发师生工作学习潜力，增强责任感使命感，昂扬斗志，奋发进取。在营造毕业班工作氛围上，我们着重做好了三方面的工作：

一、通过悬挂倒计时牌和召开誓师会，增加师生紧迫感责任感。本学期开始第一天，学校就在布告栏显眼处悬挂中考倒计时牌，以倒计时的形式告诉初三学生珍惜光阴，抓紧时间学习，同时也引导全校师生员工共同关注关心2011年中考工作。组织开好“中考倒计时100天”和“中考倒计时50天”两个师生誓师会。誓师会进一步增加了师生们的紧迫感和责任感。

二、通过开展感恩主题教育，激励师生勤奋努力地工作学习。今年三月学校开展了第二个感恩主题教育月，我们针对学生尤其是初三学生处于临近中考的紧要关头的实际情况，将活动主题定为“感恩奋进，励志人生”，目的就是要通感恩主题教育的实施，让学生树立感恩意识，带着感恩的心树立积极正确的人生观、理想观，并将感恩化为实际行动，励志人生，勤奋学习，回报社会的关爱、母校的培养、老师的教诲、父母的养育。

三、通过开好“三类会”，营造浓厚的中考氛围。本学期，我们专门召开毕业班研讨工作会三次，学生会两次，家长会一次。就毕业班工作提出了具体的要求，做出了详尽的工作布置和安排，提出了重高上线25人左右，蜀光中学上线至少8人的中考目标。“三类会”的召开，在学校、家长、老师和学生中进一步凝聚了共识，形成了合力，明确了目标，有力地不断地推进了毕业班工作。

三、强化过程，以精密细致的管理来抓初三毕业班工作。

针对毕业班教学工作繁杂沉重的特点，学校校始终重视加强对初三教学工作的指导，强调对教学过程的监控和管理。主要体现在以下几方面：

1、加大对初三任课教师工作的检查、指导力度。教导处定期不定期的对初三教师常规工作的检查与督促。

2、发挥教研组和备课组集体备课优势。特别要求虽然没有担任毕业班教学工作，但教学经验较丰富，教学效果好的教师要参与和关心毕业班工作，参与到初三集体备课中来，共同解决教学中存在的问题。

3、坚持做好学月检测工作。学月检测中，要求各备课组认真命题、教研组长、备课组长把好命题的质量关，教导处认真组织实施监考、阅卷、分析等相关工作。

4、认真做好优尖生的学习成绩跟踪记录工作。每次考试后，要求各科任课教师对优尖生的试卷一一分析，并做好跟踪记录，针对学生对知识的掌握情况作相应辅导。

四、联动互助，以共同体学校为对外合作平台抓初三毕业班工作。加强与共同体学校及其他兄弟学校的合作交流，各取所长，优势互补，共享资源，共谋发展，是我校落实初三毕业班工作的又一重要措施。一方面教师之间通过相互学习，共同进步。本学年以来，我们先后与沿滩中学、自贡21中、九洪中学等兄弟学校通过互派初三教师开展教学交流，及时了解中考信息，共同探讨中考趋势，一起把握中考考点。另一方面建立建立资源共享和考试联动机制。除了与兄弟学校建立起的月考、模拟考试试题交换机制外，我们还进一步地探索出了联合考试、同步考试、共同命题等新方法、新经验。这些措施对我校的初三毕业班教学工作起到了有益的补充作用。

各位领导、各位同仁，以上就是我校在抓好初三毕业班工作上的一些具体做法和经验，请领导、同仁们批评指正。