二年级后进生转化方案

第一篇：二年级后进生转化方案

二年级后进生转化方案

吴 美 娟

为了让每个孩子都能学有所获，切实提高我班教学质量。结合我班学生实际，特制订后进生转化方案如下：

一、班级情况分析：

我班的一少部分学生学习情况较好，本班的后进生属于家长不管，学习不自觉的孩子，或者单亲家庭。我班学习较差的学生有：赵嘉琪、刘子翔、杨靖刚、李欣桧、史家翔 张书生等。学生年龄虽小，但争当好学生的愿望却是人人都有的，我想只要老师恰当引导，多鼓励，多辅导，多付出努力，让孩子们树立信心，肯下苦功，一定会能有效果。

二、后进生形成的原因：

1、家庭教育的失职。父母是孩子的第一 任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的父母忙于工作，忙于买卖，无瑕顾及子女的学习，或将子女的教育“全权委托”给学校及校外辅导站，家庭无时间管教，任其发展。这样会使学生缺乏安全感和归属感，形成不健全的个性，无法养成良好的学习习惯。

2、有的学生属于智力相对低一点的学生，进入二年级以后，学习的知识越来越多，学生出现了怕学的情况。针对这样的问题，要对学生进行积极的鼓励，帮助他树立学习的信心。

3、有的学生属于聪明，但习惯不好。课堂上注意力不集中。学习效率低。久而久之，就对学习失去信心，对老师的要求也未能全部接受。

三、转化目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

四、解决措施：

1、发现学生的优点，放大优点。

只要发现孩子的优点，哪怕一点点。我都会在班内大肆表扬，让所有的孩子都知道。这样，学困生自己和家长的脸上都有光彩。学生也会逐步树立自信心。

2、做好日常学习的督促。

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而一步一步，一项一项地提高。

3、树立榜样，激发兴趣。

树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。我把学生分成了四人小组。每组1名优等生，担任组长，2名中等生，一名后进生。组长和后进生同桌，便于及时帮扶。每组的后进生，要比赛。通常三个人比一比。在于激励有进步的后进生和他们的组长。这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做！

4、家校合力，共同促进。作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任。作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络。把当天的作业，以及孩子在校的表现发给家长。便于家长及时了解孩子在校的表现。对于作业，也能做到心中有数。

5、持之以恒，巩固习惯

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

第二篇：后进生转化材料二年级（范文模版）

孩子进步了

——后进生转化材料

肖家河小学树村分校李晶梅开学初数学测验，除了一位同学其他每个孩子的成绩都算理想，这个孩子引起我的注意，祝君，男孩，数学成绩测验仅20分，这对于二年级学生来说基础是何其薄弱。他不爱与同学交流，不够自信，但他的优点是懂礼貌，乐于和老师一起学习。

了解这些情况后，我决定帮助其转化。首先帮助他克服自卑感，树立自信心，融入班级中。在新学期的第一节课上，我让祝君同学向全班作介绍。可没想到胆小的他连“我叫***今年****岁”这几句话都说得面红耳赤，并且声音小的根本听不见。这时班上几个调皮的孩子开始起哄：“老师，我们听不见„„”。此时祝君的头低地更低了，两只小手不停地搓动。见到这种情景，我走到他身边轻轻地对他说：“别害怕，老师相信你，声音大点,再说一遍。”在全班安静之后，他终于鼓起勇气说出了那几句话。在老师赞许的目光中，全班响起了热烈的掌声。而我也看到了程鑫伟嘴角的一丝微笑。我想：爱的力量是无穷的，只要有希望就要去把握。

其次，要培养学习兴趣，掌握学习方法，提高学习成绩。我发觉该生成绩落后的原因是学习方法不对所以基础差，书写习惯不好所以字迹模糊。在课堂教学中，我都会扫抓住他认真倾听，发言积极的优点给予充分肯定表扬，使其有成就感，觉得自己还行。下课后，我为他

补习，指导其学习方法，使他听懂课，会做练习题，并将他每次作业的点滴进步在全班展示加以肯定。“功夫不负有心人”，经过一段时间的努力，祝君同学的数学成绩有了明显的提高。一次数学测试中居然考到了65分，这是凝聚了多少汗水和努力的分数呀！在课堂上我肯定了他的进步，并有意让他担任第三小组的小组长。没想到这个平时腼腆的孩子居然站起来说：“老师，我不愿意。”“为什么呢？”我想一探个究竟。“我想下次考得更好时再当小组长。”此时，我内心一怔，竟为这个小男孩的一句话面感到莫大的安慰。作为老师，只要以真诚的爱心善待自己的学生，一定能收到意想不到的效果。

如今，祝君同学在期中考试中考出了85分的好成绩。昔日那个胆小的男孩已变得自信，阳光，好学。我相信只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

第三篇：后进生转化方案

后 进 生 转 化 工 作 方 案

郭利英

后进生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，只有让他们克服了自身的缺点，才能成为一名成绩较好的学生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般观念谈薄，经常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的批评，在学习成绩方面基础很差，缺乏学习动力和学习兴趣。

怎样才能让这些后进生进入中游甚至是成为尖子生呢，我认为这是项艰巨的任务，针对后进生的心理问题，我对后进生的转化采用以下的策略： 个别谈话、家校沟通。

了解学生的心理、经济及学习等状况，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到学校的关怀体贴、班级集体的温暖、老师的关怀，从而达到感化人、教育人的目的。我班有位学生升级成绩是班里倒数几名，上课经常睡觉，课外玩游戏。我跟他一次又一次谈心，但他每次都坚持不了几天又恢复原样了。但我坚持不懈，每周跟他父母交流情况，慢慢地，该生有了转变，学习、纪律开始好转。2 帮他们树立信心。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。如何给学生以自信心呢？经过一段时间的了解，我发现我班杨达刘同学有这样一些特点：头脑较灵活，记忆比较快。杨达刘同学有些虚荣心，好表现，喜欢让老师表扬。而他们有一个共同的特点，注意力短，听课容易溜号。针对这些特点我上课经常提问他，他成绩一有进步即大力表扬，慢慢地，他的成绩开始上升，期末考试竟升到了第29名。因材施教，真诚对待

厚爱后进生，就是以诚待人，教师不能歧视后进生，要同等对待。教师要信任后进生，鼓励他们自由讨论。其次要因材施教，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，针对不同学生采用不同的教育方法。学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止做或说一些打击后进生的话语，这样会刺伤他们的自尊心并最后得到“误解”二字.“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。学生时好时坏是正常的事，这是曲折地前进，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给他们一定的时间来改正他们的错误。

十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要我们遵循教育规律，结合学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

后进生转化方法探讨

中国目前正处在扩大“内需”的历史性发展阶段，大力兴办教育事业，扩大招生，满足广大公民受教育的需求是利在当前，功在千秋的伟大事业，也是符合中国特色社会主义教育事业发展的要求。因此，我校这几年后招生规模迅速扩大，随之而来后进生也不断增多，给班主任的工作带来挑战。所以，寻找一条行之有效的转化后进生路子显得尤为重要。现简单结合一下本班的班主任工作谈谈转化后进生的方法。一．218班班级状况

卫生方面集体清扫公共区不及时，或拖延，有类似“吃大锅饭”积极性不高；纪律方面课堂及晚自修期间随便走动，学生私下拌嘴，吵闹玩手机，学习没有动力等；出勤请假随意性大，集体活动参与度不高。

二．后进生形成的原因

（一）家庭的影响

1.有些家庭受到社会潮流的影响，学习好不一定能找到好工作，考上大学还不如趁早打工，因此对孩子学习不闻不问，要求不严，孩子也就放松学习，成绩之差可想而知。

２.本班的学生父母基本上从事建筑业所以工作一般飘忽不定远离家乡，孩子的父母亲情缺失，家庭教育主要靠爷爷奶奶、外公外婆来完成。经调查，本班的这类学生高达40%。这类学生任性、娇气、说不得。

３.有些家庭对于子女过于溺爱，对孩子有求必应，这些学生花钱大方。这类学生觉得生活来源无忧，好吃懒做，缺乏进取心，无心学习。

（二）义务教育的影响

目前，一些农村小学、初中为追求巩生率，对素质教育要求理解不够，把握不好，认为搞素质教育就是不管学生，搞素质教育就可以不抓成绩。从而造成学校对学生放之任之，不管纪律，不问成绩。这类学生到职校学习后，各方面必定存在不少问题。

（三）社会的影响

目前，社会对学生造成的不良影响越来越大。受到社会的不良影响，很多学生在进职校之前，就有了吸烟，赌博、偷盗、恋爱、沉迷于网吧、打架等不良行为，这些学生进到职校学习后，自然成后进生。

三．转化后进生的对策

（一）教师要善于了解后进生的成长情况

班主任工作的对象是有思想、有感情、有自尊心的学生，实践证明，通过家访及座谈要做好后进生的教育转化工作，是个有效的途径。教师需要了解和研究后进生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、成长经历以及家庭情况等。在教学和管理中教师还须通过深入细致的思想工作，对后进生的情况进行了解、综合、分析、鉴定，这样才能做到有针对性个别指导，帮助他们克服消极因素。对学习成绩差的后进生，可以经常利用周五班会课后给他们补课；对于没有自制力、组织纪律差的后进生要约法三章，开始时要求可以低一些，使其从被动性转化为主动性，逐渐引导其形成自觉学习的习惯；对于受到社会不良风气影响，认为“学不学都一样”的后进生，结合毕业生职业规划课程，及建筑业规范化的职业考试都需要扎实文化,专业知识，使其认识到科学文化技术的重要性，认识到社会发展的趋势和知识的价值，激发他们学习的积极性。

（二）善于激发差生的学习兴趣

有些后进生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的善于组织工作，有的擅于文体活动，有的交际能力不错。教师应根据他们的特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上。比如，定期检查笔记，并适当施以小礼物，以资鼓励。告诉世上无难事只怕有心人，成功的一切源于行动。再如上课时，老师提出的问题，后进生偶尔答对了，就应及时对他们鼓励，一旦发现他们好的方面就给予肯定，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带动差生，教师随时检查。这样后进生就觉得老师和同学们没有歧视他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩就会自然而然地提高。

（三）创设一定的心理期待

美籍物理学家钱致榕曾讲过这样一件事：解放前，社会风气很坏，学校里毫无读书的气氛。当时有一个很有社会责任感的老师想出了一个主意，他挑选了一批学生，编成一个班，老师对他们说：“据我看，你们这些同学将来一定是大有出息的人。”听了老师的话，同学们喜出望外，从此，他们刻苦学习，努力进取，最后多数人都学有所成，成为专家、学者、教授、名医、大律师等。后来钱致榕回母校参加校庆，又见到这位教师，问起当年他是根据什么标准选学生进这个特别班的。老师说：没什么标准，是随便选的。

因此，在与后进生交谈我都会给予厚望和期待。比如说你一直我都把你当做班干部或好学生来看待，你的优点很多，只不过是你的缺点尔偶掩盖你的优点，即使是随便说说，老师的话也有可能激发了学生的自信心。创设具有教育意义的心理期待作用：

１.教师期待有利于保护和激励学生的自尊心和自信心。由于自尊心的呼唤，学生十分珍惜他在集体中的地位，保护自己在集体中的声誉。因此，自信心也随之增强，并转化为克服困难，积极向上的内部动力。

２.教师期待有利于密切师生的关系。教师对学生有各种期待，必然对学生给予更多的关注，必然对学生有肯定、鼓励、赞许的情感流露，并给予学生更多的指导和帮助。同时，学生会对老师产生一种信赖感，形成一种默契。教师信任、期待学生，学生便以自信回报。

３.教师期待实际上从学生个性特点和现实出发，给不同的学生树立不同的目标，这些是教师期望产生了正效应的表现。因此，在教育教学中，教师要给后进生一定的心理期待，及时有效地做好后进生转化工作。

（四）通过泡茶座谈，拉近师生的距离

俗话说：“精诚所至金石为开”。一般来说，后进生往往对教师不怀好感，通过应邀到宿舍泡茶，有助消除心理上有一种隔阂，那么学生最真实的心声，就会比较容易听到。教师通过真诚地、和蔼地与他们谈心，走进后进生的心里，让他们改变对教师的态度，真正了解他们的想法，“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界”，拉近与学生的距离，为转化他们打下基础。

（五）善于及时表扬

教育实践证明，后进生并不是各个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品质，每当这种光点出现时，也正是对他们引导的最好时机。因此，教师要善于使用“放大镜”，寻找差生身上的每一个“闪光点”，哪怕这个“闪光点”十分微小。当他们有进步时，及时给予表扬和鼓励，让其产生一种“成功感”。比如运动会及集体活动以及个人特长，本班有个专栏表彰栏附带照片，或竖起大拇指表扬。

（七）引导后进生进行自我创造教育

自我教育能力包括自我认识能力、自我评价能力、自我激励能力和自我控制能力，是多种能力的综合体现。教师要用高尚的情操和真挚的爱来教育后进生，启发他们的自我教育能动性，只有学会自己管理自己，才能达到自我约束和自我控制的目的。指导他们学处理一些事情，教其如何去克服自身的不足，提高自身素质。同时，教师必须树立正确的学生观，要把学生作为一个具有独立人格的人来看待，把学生视为教育活动的主体，必须尊重学生的意愿、需要、情感、注意唤起学生主体内部的自我教育机制。比如，教给学生勇于自我解剖，不断总结经验教训，并尽量形成书面材料，及时签字。这样，后进生的自我承受能力得到了提高，其思想矛盾大多自己能够解决。实践证明，学生自我教育能力越强，就越能正确地处理自己思想上的问题，其思想矛盾也不会太深，也就不会影响其身心健康。

（八）耐心和信心

后进生身上的不良行为，不是一日形成的，同样，后进生的转化工作也不是一朝一夕可以完成的，应有长期的思想准备，应付出很大的精力，这是因为后进生自治能力差，易好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中，后进生出现反复是正常的，要允许他们反复，关键是他们出现反复时怎么办？这时切忌操之过急，采取简单粗暴的批评。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心去帮他们、鼓励他们。凡事都要有个过程，要给后进生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时地引导，使后进生在认识过程中循序渐进的改进缺点。由此可见，对后进生的转化必须有信心、耐心。

（九）制定切实可行的约束标准

俗话说：“不规矩无方园”，光有感情投入还不够，因为还要有量化衡量标准。如本班设有每节课课堂纪律情况表（重点跟踪后进生），做操专项小组每周评出5位做操最佳同学，公共区实行一人负责制，宿舍卫生，纪律反馈表，公共区，教室值日反馈表，好人好事专用登记表，违规违纪汇总表。每周由班长汇总总结，对后进的同学利用班会课后集中教育，并形成教育协议签字确认。四．总结 回顾过去的班主任工作,我们218班从不守规矩到自成方圆。虽然我不是第一次做班主任，但其中的挑战和艰难是令人难忘的，结局还是比较满意的。班级获得文化宣传示范班，运动会获得道德风尚奖，运动会获全校男子组第五名，拔河获得综合段段第二名，班级四比还可以不会倒数。

谢谢大家！

发言人：卢世伟

2010-4-15 班务工作资料：后进生转化方案

2009-03-04 来源：互联网 作者：佚名 [打印]教师绩效工资最新消息

后进生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的学生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

后进生是特殊的群体，大量的研究和教育实践表明，后进生是可以教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

本着以“一切为了学生的发展为原则”，为了规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯，塑造学生的高尚灵魂，设计以下转化方案：

1、转变思想，进行心理疏导。欲变其人必先变其心，我们知道，内因是根本，外因是条件。过去的转差过多关注外在因素，忽视了内因。后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化后进生就要使他们由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想，用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。

2、建立学习小组，学生一帮一结对子。榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的学习积极性，因此，根据他们的学习情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。

3、“因材施教”教师带动学生，开展“研究生活动”。针对初一学生年龄小，自我约束能力差等特点，从开学起根据每个学生的学情，争取不让一个学生掉队的原则，高起点、严要求，对于部分调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，同时对有些科目基础特别薄弱的同学则重点辅导和谈话，和家长齐抓共管，这样一来后进生的学习成绩有了明显的提高，从而就会对学习产生极大的兴趣。

4、转变学习习惯，端正学习态度。

好习惯终身受益，坏习惯祸患无穷。后进生往往上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑。转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是脚踏实地认真做事的习惯。认真是一切成功的法宝，所以对于后进生的转化一定要从“规范”入手，认真听课，认真做作业，认真思考。每天不断强化，时间长了好习惯自然养成。有了好的学习习惯，成绩自然就会提高。

5、尊重学生，进行赏识教育。德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。

6、“家校”联动。实行家庭、学校和社会齐抓共管。我们知道，人总是生活在一定的社会环境中，也很容易受到社会环境的影响。由于泗阳是地处苏北的小县城，经济基础相对落后，为了让子女享受更好的教育，很多农村人口流向了苏南、上海等地打工，于是就产生了相当一部分的“留守儿童”，他们一般有爷爷奶奶照顾或寄宿在亲戚家。由于在校学习比较紧张，一到周末，孤独的他们就想放松一下身心，再加上处于青春发育期的他们自控能力特别差，也容易受到他人的影响，于是这些同学就钻进了网吧，逐渐成了所谓的“网痴”、后进生。要想从根本上解决这一问题，首先必须从思想上高度重视，做到防范于未然；班级充分利用思想品德课的德育功能、开展心理辅导讲座、加强常规管理等。同时家庭、学校、社会必须齐抓共管。

第四篇：转化后进生方案（本站推荐）

转化后进学生方案

崔敏

转化后进生工作，难度很大，需要我们树立正确的指导思想，采用科学的工作方法。在多年的班主任工作中，我们运用辩证法，做了一些后生转化工作，取得了一些实效。实践中，我们坚持：

一.以发展的观点看待后进生，坚信孺子可教

唯物辩证法认为：物质世界是永恒发展的。后进生绝非一成不变。青少年可塑性大，教育不得法，优等生会变成后等生，教育得法，后进生可转化为优等生。人非完人，孰能无过？

浪子回头古来皆有。我们要明白，今天的许多后进生，若干年后可能就是卓有建树的人。甚至于可能就是国家的栋梁。我们决不可因为他们现在的成绩太差，而去歧视后进生，那将来这些后进生一旦成才了，我们这些当老师的，岂非羞惭无地。

孺子可教，关键是要教而有法。青少年在成长的道路上出现一些偏差，当老师的理应满腔热情地为他们拨正航向，赋予他们更多的关心和爱护，而不是歧视和侮辱。我们在工作中时常告诫自己要永远记住，要以发展的观点看学生，坚信孺子可教。至于能不能在我们手里教好，那就要看我们的法术了。

二.具体情况具体分析，要努力寻找转化后进生的钥匙

唯物辩证法认为：客观世界的矛盾既有普遍性，又有特殊性。有的后进生是因为行无好伴居无好邻环境影响所致，有的后进生是因为家庭教育不当造成，有的是因为对某些老师的教育方法不满意，而对该科不感兴趣，致使成绩急剧滑坡，有的是因为某些学科学起来吃力，丧失信心而破罐子破摔……就如世界上没有相同的树叶一样，世界上决没有因为完全相同的原因形成的后进生。对后进生形成的原因我们要具体情况具体分析，查准症结，因人施教，施教方法要千差万别，或动之以情，或晓之以理，或导之以行，或和风细雨，或疾风暴雨。总而言之，一把钥匙开一把锁，最重要的是找准钥匙，然后才能因人施教。

三． 运用两点论，多多捕捉后进生的闪光点

后进生总是较多的向老师展示缺点。我们当老师的，如果仅仅看到展示的这些东西，后进生就永远只能给我们以烦恼。事实上，年轻的学生身上不可能只有缺点。后进生身上必定有闪光的东西。比方说，有的学生成绩差一些，但待人接物诚恳热情;有的上课纪律差一点，但在运动场上却叱咤风云，为班争光；假如我们能想方设法努力去发现、去寻找、去挖掘 学生身上闪光的东西，也就抓住了学生转化的契机。

使学生受到良好的教育效果。

四.以量变求质变，循序渐进，转化后进生

对学生的每一个进步我们都必须注意发现进而肯定鼓励，引导他们朝好的方向发展。让学生在转化过程中每一点闪亮的星星之火，最终燃成一串，发出璀璨的光芒。

运用辩证法转化后进生，学问艰深。我们应该为此潜心探索。毛主席说与天奋斗其乐无穷，与地奋斗，其乐无穷。我们说转化后进生，虽然艰苦，却也乐在其中，其乐融融。方案2 转化后进学生必须讲究方式方法

我把学困生、不守纪律的学生统称为后进学生。每个班都有多少不等的后进生，要转化他们，我觉得必须讲究方式方法。下面，我把我在教学中转化后进学生的方法与大家交流一下。

一、教育后进学生，要讲究语言的艺术性。

后进学生都比较敏感，教育时，切忌挖苦、打击，如果伤了他们的自尊心，他们就会不高兴，甚至产生逆反心理，这时他们就会排斥你，不喜欢你，你对他们的教育就没有效果。相反，教育时，先找出他们的闪光点表扬，再把他们的优点全部罗列出来，并放大一点，加以肯定，在此基础上，再指出他们的不足，进行教育、鼓励，这样他们感觉老师在衷心实意地帮助他们，他们就会虚心接受教育。如我班学生 作业做得很马虎，字迹很潦草，我为了教育他们把作业做好，养成认真书写的习惯，我对他们说：“你们个个长得漂漂亮亮，个个聪明，学习成绩也不错，就是这笔字拿不出手，你们也并不是写不好，而是没认真写，陈老师知道，你们根本没有发挥自己的写字水平，再写一遍，把自己的写字水平全部发挥出来，我相信你们能得到老师的优。”他们听了我的话后，就认认真真地、高高兴兴地写一遍。久而久之，他们就会养成认真书写的好习惯。这样做比批评他们没写得好，罚他们抄两遍效果要好得多。又如我班 有的同学经常在做操时躲到厕所、教室里玩耍，我发现后，就这样教育他们：“你们是我的学生，我很喜欢你们，如果你们天天不去做操，身体没有得到锻炼，以后身体不好，既影响学习，又影响生活，作为你们的老师肯定很着急，但急又有什么用呢？只有现在督促你们锻炼身体才有用，所以请你们补锻炼身体十五分钟。” 做完十五分钟，再问他们：“以后要不要自觉去做操？”他们说“要”。我说：“我肯定会看你们的行动的。”在后来的日子里，他们都能自觉地到操场去做操。这样处理比把他们叫到办公室罚站、严厉批评效果要好得多。还如我上课时发现那些讲小话、玩东西、看课外书的同学时，我为了不影响我的教学，我不会停下课来批评他们，而是在黑板上用白色粉笔写上名字，并告诉同学们写一次名字表示提醒你认真学习，写两次名字要扣综合评分1分，写三次名字，请到办公室接受老师的帮助。这样，我上课，同学们基本上能认真听课，效果较好。注意在写名字时不要在名字旁写上批评二字，也不要说请你到办公室罚站，严厉地批评你，这样一说，效果反而不好。

二、教育后进学生，冷处理效果好。

班上有些学生脾气很大，很犟，当他们在发脾气时或师生僵持时，老师一定要退一步，等学生冷静下来再处理，这样处理的效果好一些。找出了自己的不足，承认了错误，并下决心改正，今后不再重犯。

三、教育后进学生，要请求家长配合。

我班李芒、徐仁昕每次考试都没有及格，并且分数很低。我仔细分析他们的试卷，发现他们的作文、阅读水平太差劲了，需要积累的知识也没掌握，特别是李芒，拼音都没掌握。我想，这样差的成绩，光靠老师辅导很难提高，一定要请求家长配合，才会效果更好。于是我拿着试卷多次进行家访，告诉家长他小孩的成绩差到什么程度，必须请家教进行辅导，才能跟上班级水平，一次、两次家访家长没引起重视，我就去三次、四次，三次、四次没引起重视，我便请家长到办公室做工作，一次、两次、三次，每一次和家长交流都是三四个小时，最后两位家长被我的诚心所打动，终于愿意请家教，这样这两位学生在我和家教老师的辅导下，成绩慢慢地提高。

方案3

一、指导思想

素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展，因此我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展。

二、工作思路

（一）转化后进生必须遵循的几个原则

1、热爱学生，激发情感

没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。

2、为人师表，率先垂范

教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。

3、善待学生，宽容对待

对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态”向“能动状态”转化。

4、讲清道理，以理服人 后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。(二）加强组织建设，建立管理网络

根据本校实际，我制定了两个层次的管理网络。

1、班主任 →任科老师 → 后进生

2、家长学校→ 学生家长→ 后进生

老师认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教导处始终监督指导这项工作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。

（三）改革评价激励机制，促转化工作健康发展

改革激励评价机制，转变教师观念，树立以人为本，以学生的发展为本的思想，全体老师都要来重新认识转化一个后进生的重要意义，要允许学生犯错，允许学生改正。全体教师要把转差补缺这项工作时刻抓在手里，持之以恒地开展转化后进生工作，为推进素质教育做出一个教育工作者应有的贡献。

三、具体工作安排

1、制定转化后进生的计划。

2、落实转化对象及研究专题。

3、期中转化情况的阶段分析，总结表彰。

4、定期与后进生家长交流。

第五篇：后进生转化方案

方案一

后进生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的学生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

后进生是特殊的群体，大量的研究和教育实践表明，后进生是可以教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

本着以“一切为了学生的发展为原则”，为了规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯，塑造学生的高尚灵魂，设计以下转化方案：

1、转变思想，进行心理疏导。欲变其人必先变其心，我们知道，内因是根本，外因是条件。过去的转差过多关注外在因素，忽视了内因。后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化后进生就要使他们由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想，用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。

2、建立学习小组，学生一帮一结对子。榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的学习积极性，因此，根据他们的学习情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。

3、“因材施教”教师带动学生，开展“研究生活动”。针对初一学生年龄小，自我约束能力差等特点，从开学起根据每个学生的学情，争取不让一个学生掉队的原则，高起点、严要求，对于部分调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，同时对有些科目基础特别薄弱的同学则重点辅导和谈话，和家长齐抓共管，这样一来后进生的学习成绩有了明显的提高，从而就会对学习产生极大的兴趣。

4、转变学习习惯，端正学习态度。好习惯终身受益，坏习惯祸患无穷。后进生往往上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑。转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是脚踏实地认真做事的习惯。认真是一切成功的法宝，所以对于后进生的转化一定要从“规范”入手，认真听课，认真做作业，认真思考。每天不断强化，时间长了好习惯自然养成。有了好的学习习惯，成绩自然就会提高。

5、尊重学生，进行赏识教育。德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。

6、“家校”联动。实行家庭、学校和社会齐抓共管。我们知道，人总是生活在一定的社会环境中，也很容易受到社会环境的影响。由于泗阳是地处苏北的小县城，经济基础相对落后，为了让子女享受更好的教育，很多农村人口流向了苏南、上海等地打工，于是就产生了相当一部分的“留守儿童”，他们一般有爷爷奶奶照顾或寄宿在亲戚家。由于在校学习比较紧张，一到周末，孤独的他们就想放松一下身心，再加上处于青春发育期的他们自控能力特别差，也容易受到他人的影响，于是这些同学就钻进了网吧，逐渐成了所谓的“网痴”、后进生。要想从根本上解决这一问题，首先必须从思想上高度重视，做到防范于未然；班级充分利用思想品德课的德育功能、开展心理辅导讲座、加强常规管理等。同时家庭、学校、社会必须齐抓共管

方案二

后进生转化措施方案：

（2）

后进生转化措施方案（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。分析学困生成因，制定转化计划。课题组成员教师以年级段为单位，具体分析班级语文学困生形成的成因，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划.措施方案：

（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。

（2）分析学困生成因，制定转化计划。课题组成员教师以年级段为单位，具体分析班级语文学困生形成的成因，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划.（3）合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。各班根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名语文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

（4）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。课题组教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。（5）建立语文学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。成长记录袋每一名语文学困生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；语文学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。

方案三

转化后进生实施方案

一、指导思想

当前素质教育要求我们面向全体学生，促进学生的全面发展，因此我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展，学校特订立本方案。

二、工作思路

1、转化后进生必须遵循的原则

（1）热爱学生，激发情感。没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。

（2）为人师表，率先垂范。教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。

（3）善待学生，宽容对待。对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态”向“能动状态”转化。

（4）讲清道理，以理服人。后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。

2、加强组织建设，建立管理网络。我校根据本校的实际，制定了以下层次的管理网络：班主任 →任科老师 →学生家长→ 后进生。

各班主任认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定辅导计划，责任落实到人。教导处、政教处始终监督和指导这项工作的有序开展，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。

3、健全转化机制，促转化工作发展

健全转化和评价机制，转变教师观念，树立以人为本和以学生的发展为本的思想，全体教师都要重新认识转化后进生的重要意义。教师要允许学生犯错，允许学生改正，把转差补缺这项工作时刻抓在手里，持之以恒地开展转化后进生工作，为推进素质教育做出应有的贡献。

三、具体工作安排

1、制定转化后进生的计划。

2、落实转化对象及其优缺点。

3、期中转化情况的阶段分析和情况总结。

4、定期与后进生的家长交流。心理健康辅导工作实施方案

小学心理健康辅导工作的基本目标是围绕基础教育的目的，从心理卫生的积极立场出发，大力宣传、普及心理卫生知识，为教育、教学过程提供科学的心理健康辅导服务，预防及矫正学生中常见的心理问题，提高儿童的心理素质，促进其身心健康发展。

一、心理健康辅导工作的目标

1、使学生了解和认识自己的各种能力、兴趣、人格特征等。

2、使学生认识周围环境，适应社会变化，使学生悦纳自己，尊重他人，发展良好的人际关系。

3、帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯和乐观积极的生活态度，身心健康发展。

4、帮助学生发展独立、负责的态度和提高做计划、做决定的能力。

二、学生心理健康辅导工作的内容。

1、学生所面临的发展问题。⑴健康问题（生理健康和心理健康）。

⑵学习问题（包括学习态度、学习习惯行为、学习方法等）。⑶家庭环境（亲子关系问题）。⑷人际交往（即人际沟通，如：如何与他人和睦相处，和同学闹别扭怎么办等）。⑸人生观（了解人生的意义、生命的意义）⑹其他

2、学心理健康辅导工作的内容。

⑴学习辅导。①激发学生强烈的学习动机，培养学生浓厚的学习兴趣。

②发展学生学习能力，提高学业成绩。③帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。④培养适应和改善学习环境的能力。

⑵生活指导

3、学生心理健康辅导的措施和方法。

⑴心理健康辅导活动课。以班级或小组活动的形式有目的、有计划地通过一定的活动项目和活动形式，让学生主动参与和体验，实现学生自我心理教育和心理素质提高的功能。

⑵心理教育活动。学校通过板报、广播等多种形式对学生、教师和家长进行心理健康教育知识的宣传，提高教师、家长的教育水平，从而营造一个良好的氛围，提高学生心理健康水平。

⑶心理评估。以心理学的方法和工具为主，对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与诊断，进行预防和对问题进行干预。

⑷心理咨询。利用心理咨询中的各种方法由有经验的教师对前来咨询的学生、家长提供帮助，解除学生的心理困惑，矫正其行为问题，使学生健康成长。

4、具体实施

⑴不定期地为学生提供心理健康教育。⑵不定期地为家长、学生提供心理咨询服务。⑶不定期地开展心理健康辅导工作的探讨活动。

⑷由于学校条件有限，各项心理健康辅导工作目前只能不定期地开展

后进生转化方案四

后进生是学校教育、教学过程中，因多种因素形成的有别于优、中等生的个体或群体学生。后进生的转化工作是我校每一位教育、教学工作者抓不懈的一项重要工作。针对我校的具体情况，对后进生转化工作作如下安排：

班主任工作

班主任转化那些屡教不改、常常惹事生非的后进生，要把握好“五度”逐步改变他们。

一、认真观察，选择好入手的角度

后进生之所以被称为“后进生”是因为他们身上存在许多缺点，而他们往往毫不在意，但是对于后进生不要认为他们是铁板一块，不可救药，要用发展的观点来看待，他们身上有一些不被人注意的闪光点，老师在班级管理中要注意发现他们的优点，找准入手的角度，以便拿到开启他们的心灵、矫正他们行为的金钥匙。

二、遵循制度，掌握好奖、罚的尺度

奖励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，也是转化后进生的有效手段，但在遵循班规校纪对后进生实施奖罚时一定要掌握好尺度，过多的奖励和惩罚对后进生的转化都是不利的。一般来讲，后进生违纪行为较多，因此受惩罚的次数也比较多，但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致为逃避惩罚带来的痛苦而学会说谎、欺骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，养成虚伪的不良性格，或者使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立，这些对转化后进生都是有不利的。还有一些老师为了转化后进生，对他们的一点点好的表现就一味的表扬，而对他们的违纪行为置之不理，这同样也不利于后进生的转化。当然这并不是说对后进生的奖罚都是不对的，关键在于掌握奖与罚的尺度。

三、经常家访，加强与家长联系的强度

家长作为孩子的第一任教师对学生的一生起着非常重要的作用，作为一名教育工作者，要想对后进生进行有效的、有的放矢的教育，就必须了解学生的家庭情况和家长的思想观念。在转化后进生时要根据学生的家庭情况，依靠家长的帮助来转化后进生，这就要求教师要经常与家长联系，随时了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。

四、正确认识后进生转化的程度

后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕，就能立竿见影，后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉，此时如你认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们则会破罐破摔，终至一发不可收拾，所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，相信他们终会有让你满意的一天。

五、加深注入感情的浓度

热爱学生是教育学生的感情基础，所以教师教育学生要从情入手，以自己亲切、和善的师者风范感染激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大投入情感的浓度，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，可能会使他们造成一种奇形心理，不自觉地抵抗外来的意见，所以转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，对待后进生要有“五心”，即“信心、关心、诚心、耐心、爱心”。依靠集体、家庭和社会的各种教育力量完成后进生的转化。

正如陶行知说的“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”作为教育工作者不要瞧不起后进生，更不要放弃他们，只要我们遵循“尊重--亲近--感化--转化”的过程，以爱为前提，运用各种方法转化他们，请相信后进生也一定能成为建设祖国的栋梁。

教学工作

深入开展关心、热爱后进生的活动，在教学中采取五心，提倡教师对后进生五多，落实在课堂教学中，体现在教师备课中。

五多：上课多提问、作业多辅导、集体活动多参加、与家长多联系、取得进步多表扬。

五心：耐心、爱心、细心、信心、恒心。

转化后进生的关键重在一个“情”字，一个“爱”字，正确的教育方法是循循善诱，做耐心细致的转化工作。

循循善诱应抓住一个“善”字，对后进生尤其要在“善”字上下功夫。不仅要善于诱导，还要善待学生。后进生往往学习成绩跟不上，但思想活跃，好动贪玩。作为一名教育工作者，应当面向全体学生，“善待”每一位学生。

其次，要在循循善诱的“诱”字上花大力气。后进生的转化工作关键是诱导，动之以情，晓之以理。在后进生遇到困难的时候，要想方设法帮助他们。学生在困难时得到教师的帮助，将会感动不已，此时，对他们进行思想教育工作，将会取得更明显的效果。

对待后进生不能用学习成绩作为惟一尺度来衡量，俗话说：“三百六十行，行行出状元”。百花园中的绿叶不也很美吗？谈桢给江总书记写信说：“一个国家用兴旺不是靠少数人有多大的学问，而是靠各种各样、不同层次人才”。正确对待每一位学生，充分发挥他们的潜能，才能使人人都成为有用之才。

循循善诱不仅是转化后进生的有效方法，也是全面提高教学质量的得力措施。只要在“善”字上下功夫，在“诱”字上花力气，肯花时间又有耐心，后进生一定能变成好学生。

要求每一位教师对后进生进行详说的个案分析，制定转化方案，详细安排好每一学期的后进生工作，要有重点、有突破。学期末进行后进生测试，并给获得进步的后进生奖励，对转化效果明显的教师给予表彰。每两年举行一次转化后进生的经验交流会，写出经验论文，并进行一系列的评比活动，每学期的期末工作量考核和工作实绩考核都将后进生转化工作作为评选的一项条件。

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，需要极大的耐心和爱心，我们将在今后的转化工作中继续实践、研究，寻求最好的捷径！

后进生转化整改方案五

我校一直以来，很重视后进生的转化工作，从学期初的制定计划，到辅导差生的工作落实检查，直至学期结束的后进生转化的经验交流，可谓是循序渐进，可是，后进生转化的成果很不明显。部分班级的部分学科不及格人数达十人以上，分析其原因，我们更多地看到教师们对学习后进生还是不够尊重，不够关心，不够爱护，不够平等，教育或教学的手段简单，不生动、不科学，促进了后进生的产生，妨碍了后进生的有效转化。今后我们将加大整改力度，力争从以下几方面做起：

1、转变观念，规范教育行为。

教师在教育工作中的一言一行必然受到教育观念的支配，因此教师教育观念中的知识观、人才观的转变是首要的问题。

（1）教育教学必须建立在公平公正的基础上，全面关心学生，适度重视学习后进生。说“适度”重视，是因为可能有些学生比较敏感，长期“过度”重视了可能会使其产生自卑感或其他什么消极情绪。

（2）从辩证唯物主义的角度去研究学生，必须认识到：学习后进生只是一个相对的概念，只能说明这些学生学习的暂时落后，从发展的角度看，通过调动他们的非智力因素，学习障碍是有可能排除的；要承认学生之间的差异，不能受“晕轮效应”的影响。

（3）特殊的学生需要用爱心来沟通。教师对待这些学生更需要表露自己的真诚，要为他们创设成功的机会，提供成就诱因，使他们逐渐走出闭合的、消极的甚至对抗的心理状态，从而获得成功的喜悦。

2、通过各种途径，调动学生的非智力因素。（1）加强心理辅导，开发心理潜能。（2）创造条件，加强指导，畅通教学流程。

在教学活动中，合理安排教学内容，尽可能照顾到这些学生的学习能力，努力为他们创设问题情景，调动这部分学生的参与积极性，激发他们的求知欲望。

针对学习后进生在学习上缺乏坚强意志的这一弱点，我们还应利用一些真实的典型实例来教育学生，并通过各种形式的谈话和讨论让学生明白：意志因素在个人成长的过程中起着非常重要的作用以及成功属于迎难而上的每一个人。

（3）.应加强教学语言的艺术应用。让教学生动有趣。课堂教学中教师不仅仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往思想上开小差，不集中，这时教师应恰当应用艺术性的语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

（4）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法（5）认真把好考试关，注重培养后进生的自信心和自尊心。

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差的概念，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取努力向上，从而达到转化差生的目的。（6）与家长联系，提高教育实效 有些家长可能没有耐心，教了几次孩子还不会，干脆就告诉他答案，甚至帮他写上去。我们应该经常与家长联系，有效帮助家长矫正不正确的家教思想与方法，增强教育好子女的信心，丰富教育子女的方法。

通过整改，力争使我校的后进生有效转化，提高我校的教育教学水平。

方案六

一、指导思想

为了进一步实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本校的实际情况，做好后进生转化工作。

二、工作目标

培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；

三、我校后进生情况分析

后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

学校后进生产生的主要原因有：

1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

四、工作措施与方法：

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。

4、坚持正面教育，关心爱护学生。尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。

5、教师要树立正确的转化观念。

6、教育过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。