2016户县实验初级中学国培计划方案

第一篇：2016户县实验初级中学国培计划方案

户县实验初级中学国培计划（2016）研修方案

根据上级文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，结合“国培计划（2016）——示范性远程培训‘网络研修与校本研修整合培训项目’实施方案”，制定户县初级中学国培计划实施方案。

一、项目目标

充分利用网络信息技术手段，依托中国教师研修网提供的平台，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探索创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动；探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。

二、项目对象 全体教师共计84人。

三、研修类型及组班形式

研修类型：引领性研修（80学时网络研修 40学时线下研修指导）

组班形式分为： “手拉手”跨校组班（学校校长共同担任学校管理员，采用统一研修主题和考核标准，按照统一研修计划开展研修活动）

四、研修内容 1.网络研修与校本研修（1）网络学习共同体建设

以学科为载体，建设学习共同体，在项目管理员的统筹下，创建共同体教师网络研修社区，组织骨干教师牵头主持学科协作组，结合教学实际，参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订研修计划，组织线上或线下研修活动，组织本地或跨区域的资源分享和交流；鼓励自主建立“手拉手”跨校研修组、课题组、专题研修组、兴趣组等多种形式的学习共同体。

（2）组织开展研修活动

上述各级各类学习共同体要结合本校（地）实际，统筹安排不少于80学时的网络研修，同时进行不少于40学时的线下研修活动。

其中项目组组织的引领性主题研修活动以及区域组织的学科协作组活动主要以网络研修的形式进行，学校以及学校教研组组织的研修活动主要以线下活动为主。五：项目保障措施

1、学校制定相关奖惩制度。

2、区域定期检查反馈进度。

六、引领性主题研修活动分阶段：

第一阶段研修主题：创设学习共同体，建设网络家园

体验网络研修，初步熟悉操作平台。1.环节一：全体成员（1）登录社区、了解方案、完善信息(2)学会操作（组织学习“示范校本平台操作”）(3)填写前测问卷

2.环节二：不同参与者的活动（参看“小研 伴你行”不同角色篇）学员:体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组

学科协作组组长: 创建网络教研组，督促成员网上报到；熟悉网络协作组，发布项目方案及分阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言

学校管理员:确定教研组长人选，督促组长创建网络教研组(三)阶段小结： 第一阶段学情会 第一期简报展示及评比

第二阶段研修主题：规划自我，做好老师（网络研修16学时，线下活动6学时）

学习课程，实践研修（参看平台相关样表）学员：

1、学习《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》文件解读、教师专业标准解读、师德案例。

2、参加校教研组组织的“我心目中的好老师”活动，上传一份对自己触动较深的学生作业（附个人感言）。

3、制订一年个人专业发展计划并上传。学科协作组组长：

1、组织一次“我心目中的好老师”的交流、分享活动

2、制订并上传教研组年度研修计划 学校管理员：

1、组织学生用文字或绘画等形式描绘“我心目中的好老师”，推荐一名代表跨校交流.2.制作一期简报 3.制定学校校本研修计划 区域项目组学科导师

1.组织“我心目中的好老师”跨区交流 2.集中问题答疑

3.展示并指导个人、学校、共同体的年度研修计划

（三）阶段小结：管理员、骨干培训者、协作组长交流；简报评比。

第三阶段研修主题：以学定教，设计教学（网络研修24学时，线下研修12学时）

学习课程 实践研修 学员：

1.学习导读课程（必选）、学科分层课程（任选一个系列）2．实践研修（任选一项）（1）单课教材的理解加工

A．根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计 B．用结构图表的方式，呈现本课教材主要知识点之间的内在联系（2）单元（专题）教材的理解加工

A．根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个单元（专题），提交该单元的教材结构图

B．提交该单元（专题）教材结构关系解读（3）整本教材理解加工

A．根据教学进度，结合自己的教学实际，提交一册教材的结构图 B．提交本册教材结构关系解读

（上述各项作业要求，请参考研修工具）学科协作组组长：

1.结合教师提交的作业开展一次结构图分享活动

2.组织教研组成员进行同课异构，分析、改进，形成、推荐一份“精品教学设计”资源 3.归纳教学设计和结构图制作中存在的突出问题，开展一次研讨活动，推荐一份结构图。学校管理员：

1.推荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源 2.组织跨学科的经验交流 3.制作一期学情简报 项目组学科导师： 1.梳理问题，线上答疑

2.就教学设计、结构图制作中存在的几个典型问题进行分析点评，形成“以学定教”的精益评析

（三）阶段小结 第三阶段学情会 第三、四期简报 第二、三次答疑

第四阶段研修主题：以学施教，实施教学（网络研修24学时，线下研修12学时）

学习课程 实践研修 学员：

1.学习导读课程（必选）

2.学习学科系列课程（A、B、C三阶课程任选）

3.选择一堂正在执教的课程，提交自评报告，阐述本堂课是如何体现以学施教的(本堂课是如何关注学生“学会”情况的；本堂课是如何关注学生“会学”情况的；本堂课是如何关注学生“乐学”情况的。)学科协作组组长：

1.以本组教师的一堂课教学为例，组织本教研组成员从不同角度进行课堂诊断，并推荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（实录片段）资源。

2.梳理本教研组成员在“以学施教”中存在的突出问题，进行专题研讨，提交一份“精益评析”报告。

3.任选课程中的一个“校本研修活动建议”组织一次本组活动。学校管理员：

1.围绕主题“以学施教”组织一次研修活动

2.推荐优秀教研组和各学科优秀“精彩课堂”或“精细观课”资源。3.组织跨学科的经验交流。4.制作一期学情简报。项目组学科导师：

1.确定一个课例，围绕“以学施教”，同课异构，组织一次网络研修活动 2.梳理问题，线上答疑

3.就“以学施教”中存在的几个典型问题进行分析与点评，形成“以学施教”的精益评析 4.就跨区的同课异构，进行点评与分析

（三）阶段小结：第四阶段学情会 第五、六期简报

第四、五次集中答疑

第五阶段：分层分类 自选研修异彩纷呈（网络研修12学时，线下研修8学时）

根据前四阶段各地研修情况和调研，项目组、区域、学校设计本阶段研修主题与计划，学校可根据实际情况选择参与本阶段的引领性研修活动或自主性研修活动。

（二）阶段小结： 第五阶段学情会 第七期简报 第六次集中答疑

第六阶段：“精彩绽放”成果展示 总结评优

（2014年暑假前）

学员：自荐优秀成果 撰写并提交总结《变化——我的专业成长》。

学科协作组组长： 推荐优秀成果，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”主题撰写并提交总结简报。学校管理员： 推荐优秀成果，围绕“优化校本研修管理”主题撰写并提交总结简报。

五、组织管理 1.管理-支持系统

本项目建立“一体两翼”的管理—支持模式。

“一体”是指项目校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。

“两翼”是指为使学校校本研修突破“本校研修”的局限，获得更广阔的专业支持,搭建行政、业务双线支持体系。在教育部教师工作司的统一领导下，首先，设立教育部国培项目办—省（自治区）项目办—区域项目办—学校各职能负责人”行政统筹管理,确保项目顺利推进；其次，形成“项目首席专家牵头的课程团队—（跨）省（自治区）级学科导师团队—区域级学科指导团队—校级学科教研团队”四级专业支持网络。管理支持系统示意图如下所示：

2.各级管理与支持团队职责（1）学校管理员

由各项目校成立校级办公室，指派专人（学校管理员）负责组织本校项目工作。具体职责如下：

学习“国培计划”相关文件，并根据项目方案及本校研修计划，制订本校研修计划，做好准备与实施工作。

负责遴选本校各参训学科教研组组长，每教研组1名。

负责与区域教育局联系沟通，为学员创造学习条件，帮助解决实际困难，组织本校研修线下研修活动，并积极配合跨校及跨区域的校本研修活动。

以简报的形式向区域项目办通报本校项目进展情况、动态和各学科协作组学习与活动情况。参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解整体项目情况，并根据情况，整理本校的问题，提出解决对策，改进校本管理措施。

经常与学校各学科教研组长、学员进行沟通交流，督促、检查、评价本校各学科教研组长工作，关注本校学员研修情况，督促学员上线参训，保证本校的校本研修活跃度及研修质量。中后期做好总结审优，提出落实管理改进措施、总结管理经验，提交校本研修管理总结。负责本校项目评优、总结表彰宣传工作。学科指导者角色职责（2）学科协作组组长

负责组织本校本学科研修培训工作。具体职责如下：

参照项目实施方案、本区域本实际情况，自主制定本校本学科研修计划。

引导本校本学科学员加入协作组，牵头主持本校学科协作组工作，参与引领性主题研修活动，并根据本校教学实际，开展线上、线下的研修活动，保证协作组活跃度及研修质量。整合校内外资源及利用研修平台提供的资源，设计校本研修活动（或课程）。督促组员上线学习并积极参加研修活动，组织本组组员进行问题研讨和分享教学资源，积极引导跨校资源共享与交流，并做好推优工作。

定期以简报形式通报本组组员的研修情况及成果，上传至本学科协作组。

参与中国教师研修网组织的学情通报会与集中答疑活动，及时了解培训情况，并对本组的问题及时提出解决措施。

考核评定本协作组组员的研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结，并提交给研修网项目组。

六、考核评优

考核评价采用百分制，60分为及格，满分100分。1.学员考核评优

考核项目

课程学习(30%)

考核标准

包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到1900分钟，此项可得满分。

参与线上活动，每个贡献值不少于10的活动计2分，总分不超过20活动参与（20%）

分。

说明：活动贡献值指在单个活动下的所有行为次数之和

日志撰写（10%）

实践研修成果资源分享（40%）（25%）其他教学资源（15%）

总分（100分）

能够坚持撰写教育日志并形成习惯，项目期间提交一篇日志计0.5分，总分不超过10分。

撰写实践研修成果并以资源方式提交到协作组，每条公开资源计5分，总分不超过25分（要选中相应的标签，如“教学设计”“结构图”等）。上传各类原创可分享的教学资源到个人工作室，每条公开资源计0.5分，总分不超过15分。

优秀100—90；良好89—80；合格79—60；不合格59-0

2.教研组长/区域学科协作组组长考核（作为评优条件）

考核项目

评价标准

组织活动（40%）组织各项研修活动，1次活动计8分，最高40分。研修简报（30%）每完成1期研修简报计6分。总分不超过30分。组织资源互评（30%）附加分 组织小组成员进行资源互评。按小组的资源点评率计分。1.能够带领团队形成积极可分享的团队研修文化。2.使团队对外有一定影响力。

3.校本研修管理评价（自评）

项 目 团队组织 方案筹划

内容

组织健全、分工明确、人员到位 实施调研，制定校本研修方案

0-5分

要点

结构、名单、职责 调研报告、方案、研修问题

系列

行政支持 过程监控 机制改革 活 动 下文件、供条件

督学情、促学习，保三率、出简报 网络校本研修新机制形成

校本研修开展、其他活动主持与参与

总结、评优、表彰(教案推优、课例推优、教研组推优)、学员优秀

学情会发言，成果展示、出版

文件 三率、简报 制度、政策、线上次数、线下次数、参与率

总结、学员优秀率、推优、奖励计划

发言稿、宣传计划 表彰总结 宣 传

4.表彰奖励

由省（自治区）项目办制定评优奖励办法，建立激励机制。由省（自治区）教育行政部门对优秀学校、优秀学员、优秀教研组长、优秀区域学科协作组组长进行表彰与奖励。

第二篇：国培作业：实验方案

演示实验设计方案

《流体压强与流速的关系》

一、体现新课标的理念部分：

1、实验名称：流体压强与流速的关系

2、实验设计思路：

人教版九年级物理第十四章压强和浮力第四节流体压强与流速的关系一节的内容。但是采用这些实验器材总是发现乒乓球只能在很短时间停留很快就下落了，不易成功。其原因是，人尽管用好大力气吹气，只能保持极短的时间，其效果很不明显，而且这样做不卫生。我就想找一种东西来代替人吹气，起初想用打气筒，但发现效果还是不尽人意。后来想水流与气流都是流体，那用水流来代替吹气来做效果如何呢？最后和同学们一起讨论想到用一根橡皮管将水龙头与漏斗的颈部相连，打开水龙头结果出现了意想不到的效果。

3、实验目的：

探究流体压强与流速的关系。

4、实验所涉及的科学道理：

实验原理是水流的流速不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”的原理，会产生压力差，导致“乒乓球”被牢牢吸在漏斗内。

二、要具备明晰的实验操作步骤

5、实验操作步骤：

（1）取一干净的玻璃漏斗，应一根乳胶管将漏斗的颈部与自来水水龙头相连。（2）将一只乒乓球放进漏斗的喇叭口中，用手指托住乒乓球，把漏斗倒置。

（3）到厕所打一桶水往漏斗里漫漫注入，让一股细水流从漏斗的喇叭口流出，并将手指移开。学生凭想象，乒乓球应从漏斗中被水流冲出。然而我们却观察到：乒乓球被牢牢地“吸”在漏斗的颈部。

三、注重科学探究、关注评价，具备评价方法

6、实验现象分析：

水流为什么冲不走乒乓球呢？由于水流经漏斗颈部流入喇叭口时，截面积迅速增大，流速立即变小，根据“流体压强与流速的关系”，在同一管道中流速大的地方其压强比流速小的地方要小。可见，乒乓球下方水流压强要远远大于其上方水流的压强，这就给乒乓球施加了一个向上的压力，再加外部大气压的作用，就足以支持乒乓球停留在漏斗喇叭口的底部而不被水流冲走。

7、实验所用器材：

水桶一只、玻璃漏斗一个，一米长左右的橡胶管一根，乒乓球一只。

8、实验效果以及其他需要说明的问题：

实验效果：比原来用嘴吹气更好，而且实验器材方便、操作简单、学生感兴趣。

2012年10月10日星期三

第三篇：国培计划考核方案

“国培计划”—贵州省农村骨干教师远程培训项目考核方案

为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对学员进行考核，每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。

（一）各环节具体要求

1.学习课程资源

认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。

2.作业

紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。

3.研修日志

研修日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。

4.教学设计与反思

通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。

5.论坛研讨

各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。

（二）学习评价

1.“作业”等级的评价标准

（1）不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。

（2）合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。

（3）良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。

（4）优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。

2.“教学设计与反思”等级的评价标准

（1）不合格的标准

有抄袭现象；只提交“教学设计”或“教学反思”其中一项；不符合“教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“教学设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。

（2）合格的标准

“教学设计”、“教学反思”两项内容均需提交。若学员只提交“教学设计”或“教学反思”，班级辅导老师可对其批改、写评语并提醒学员将另一项补齐后再一并提交。

“教学设计”要按教学设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。

“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于200字。

（3）良好的标准

在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。

（4）优秀的标准

在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。

3.“研修日志”等级的评价标准

优秀的标准：需结合本次培训内容，文字流畅、条理清晰；有自己的观点，流露自己的真情实感；所写内容能给其他参训老师以启迪，可借鉴性强；字数在200字以上。

（三）综合评价考核办法

序号 考核指标 成绩核算标准 权重

（百分比）学习时间 每门课程的满分学习时间4小时，共8门课程。

若每门课程的实际学习时间达到或超过240分钟，则为满分=4(分)；

若每门课程的实际学习时间少于240分钟，则实际分数=实际学习时间/240×4（分）最终学习时间总分=各门课程学习时间分数的总和 32%作 业 本次项目共需提交2份作业，每份作业满分为15分。

学员每提交一份作业即可得8分，如果该份作业被辅导教师批阅为“优秀”则再加7分（即该份作业最终得分为15分）；被批阅为“良好”则加5分（该项作业总得分13分），批阅为“合格”加3分（该项作业总得分11分）；批阅为“不合格”不加分（该项作业总得分为10分）。

如果学员不提交作业，那么作业项最终得分为0分。30%教学设计与反思 本项目共需提交教学设计与反思1份，满分为18分。

学员提交一份教学设计与反思即可得10分，如果被辅导教师批阅为“优秀”则再加8分（即该项最终得分为18分）；被批阅为“良好”则加6分（该项总得分16分），批阅为“合格”加4分（该项作得分14分）；批阅为“不合格”不加分（该项总得分为10分）。如果学员不提交教学设计与反思，那么该项最终得分为0分 18%研修日志 共发表5篇研修日志，满分为10分；

其中发表一篇研修日志，得2分； 10%论坛研讨 共发表10篇主题贴，20个回复贴。满分为10分；

发表一篇主题贴得0.5分，一篇回复贴的0.25分； 10%

第四篇：国培计划

国培学习个人研修计划

贵州省贵阳市观山湖区萝卜小学

窦丽

为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下:

一、聆听——积极主动的学习珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

二、参与——向专家请教对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。

三、反思——寻找提升新途径每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。

四、读书——坚持自我内涵发展在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。课题——学以致用争取通过学习，在学习数学课程标准的基本理念，掌握数学有效课堂教学方法的基础上。了解数学教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。并且在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结。

以上就是我此次国培的计划。

第五篇：国培计划

国培计划—广西农村骨干教师远程学科教学能力提高培训调查问卷

亲爱的各位辅导教师、学员老师：

本次国培计划，老师们仍能克服种种困难，抽出宝贵的时间坚持参加培训，大家辛苦了！

国培计划—广西农村骨干教师远程学科教学能力提高培训网络学习阶段已接近尾声。培训整体进展顺利，有您的一份努力。在网络学习阶段结束前，请您抽出一点时间完成以下问卷，以便我们总结经验，改进工作，以使今后的培训能更贴近老师们的需求，为各位老师提供优质的服务。谢谢您的支持！

(注：提交调查问卷后会自动进入我的工作室)

1．您对本次培训的总体感受是：

收获大收获比较大收获一般收获不大收获很小2．对这种远程培训模式，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

3．此次远程培训视频课程的内容，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

4．对此次远程培训的作业设计，您认为

满意比较满意基本满意一般不满意

5．您对此次培训中课程团队提供的课程文本和拓展资源的看法：

满意比较满意基本满意一般不满意

6．课程简报是专家导学的重要形式，您对课程简报的看法

满意比较满意基本满意一般不满意

7．对此次远程培训中专家组织的在线研讨，您认为

满意比较满意基本满意一般不满意

8．对于远程培训中进行专家在线研讨，您认为：

项目执行办公室

2011-12

很有必要有必要有必要，但需改进一般没有必要

9．对此次远程培训在线研讨中专家与学员互动，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

10．对此次远程培训中专家随进度提供的拓展学习资源，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

11．对此次培训中专家跟据专题进度与学员互动情况，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

12．您对课程专家团队的总体工作

满意比较满意基本满意一般不满意

13．您对本地远程培训的组织管理工作

满意比较满意基本满意一般不满意

14．您对辅导教师的工作：

满意比较满意基本满意一般不满意

15．对此次远程培训的平台，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

16．对此次远程培训技术服务，您认为

满意比较满意基本满意一般不满意

17．您认为培训平台最需要改进的功能：

报名注册作业提交个人主页在线答疑研讨评论交流简报浏览

18．在此次远程培训中，您每天的学习时间大约是：

0-2小时2-4小时4-6小时6-8小时8-10小时10小时以上

19．远程培训的各个环节，您感到收获大的学习环节（可多选）： 观看视频课程班级简报课程简报在线研讨完成作业并获得点评学员网上互动交流

观看课程文本及拓展材料校内同伴研讨 专家、辅导教师网上点评指导20．您认为需要加强或改进的环节是（可以多选）

组织准备培训平台 视频课程班级管理作业设计课程内容简报编辑在线研讨21．您每天的学习方式是

集中为主，分散为辅

集中看视频，再分散学习分散为主，偶尔集中完全分散学习

如果您是辅导教师，请继续回答以下问题：

22、在大数量级远程学习中，您认为班级的组织形式

很必要有一定的作用作用不大班级可有可无不需要班级

23．辅导老师最需要重视的工作

点评作业学习组织线下活动编辑班级简报凝聚全班学员，营造集体学习气氛自己带头24．您感到做好辅导老师工作的困难主要是

工作量太大有班级归属感 对要做的事情不熟悉工作得不到支持和认可角色权责不明确学员没25．在上述问卷中，您对自己不满意选项的工作改进有什么建议？

无 提交