德育论文(核心)(修改后20091116)

第一篇：德育论文(核心)(修改后20091116)

浅谈当前如何开展高职院校德育工作

于彤 郭皓 黄一茜

[摘要] 构建和谐德育体系是高职院校人才培养目标的本质要求。高职院校是我国高等教育的重要组成部分，担负着为构建社会主义和谐社会培养大批高级应用型、技能型合格人才的使命。当前高职院校德育工作应着眼于生源特点、现状，做到有的放矢并采取相应的举措。[关键词] 高职；德育；和谐

一、当前高职院校生源主要特点

【1】高职学生整体素质偏低

随着新时期社会经济的发展，基于“与时俱进”和贯彻“科学发展观”的精神，国家对教育政策做出一定调整和变化，其中中等职业技术教育向普及方向发展，高等教育则逐渐步入大众化。与之相对应的是学生整体素质结构发生了很大变化。尤其是随着“普高热”的连年升温，职业学校的生源选择空间渐趋狭窄。与本世纪初相比，生源入学成绩大大降低，这就决定了高职学生的层次参差不齐。报考高职高专的一般是达不到普通高校分数线的高中生和职业中专、职业高中以及技校的“对口生”。据统计，高职院校有三分之一左右的学生是从中职学校考取进来的，还有三分之一的学生来自于相对贫困的地区。中职学校考进来的学生在教育过程中偏重于实践能力的培养，导致基础理论比较差。另外，学生在成长过程中受家庭影响很大，贫困地区和来自农村家庭的学生由于家长文化程度不高，就决定了学生接受家庭的基础教育层次较低，内容也是不全面的，甚至存在一定的偏差，这一系列因素导致了高职学生整体素质比较低。【2】具有一定学习欲望，但缺乏正确的学习方法

在实际的课堂教学中发现，20%的高职在校生以拿到毕业证为最终目的。这些学生自暴自弃，随意旷课、缺课，上课睡觉、聊天；70%以上的高职学生的自我学习愿景良好，但其目标不明确且缺乏正确的学习方法，尽管具有一定的学习欲望，渴望接受新知识，但学习上仍沿用中学时的学习方法，不适应大学的学习，自学能力差；有的学生对教室的机动使用、合班上课显得极为不适应和心理上的排斥；有些学生不会记笔记，甚至听不懂老师讲课。这些因素一方面跟高职学生所处的年龄阶段有关，更重要的是一些学生长期以来所养成的缺乏自学的习惯，许多学生不知如何提高学习效率，在学习的时间安排、内容安排、主次安排上比较混乱。不懂得归类分析，在看书时理不清头绪。长时间的无头绪状态最终导致成绩的下降，直至厌学情况的产生，诸如此类的恶性循环。这是高职院校的学生中普遍存在的现象。【3】思想开放、活跃，但自控能力较差

当前高职学生正处于社会飞速发展的时代，这些90后学生受社会大环境和校园小环境影响，思想活跃、自我意识强，能够迅速接受新鲜事物，并做出自己的评价。他们的人生观、价值观和行为方式已经发生了深刻的变化。这些变化具体表现在其思想和行为上，他们崇尚实际，具有务实精神，但却倾向于追求实惠、崇尚金钱；他们向往自由、强调民主，注重社会交往，自我意识比较强，但也存在着组织纪律性不强、责任意识淡薄的倾向；具有追求知识、渴望成才的优点，但同时又存在盲目自信的倾向。在日常的学习生活中他们自我控制能力差、心理波动大，在面对挫折和外界的压力时，缺乏应变和自我调节，难以找到解决问题的正确途径。

二、高职院校开展德育工作的重要性

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，承担着为社会第一线培养技术型、应用型人才的任务。构建和谐德育体系是高职院校人才培养目标的本质要求。高职院校是我国高等教育的重要组成部分，担负着为构建社会主义和谐社会培养大批高级应用型、技能型合格人才的使命。高职院校的德育工作有着不同于其他普通高校的特殊意义。高职院校培养的人才，其本质特征是职业理想、职业道德、职业技能、职业纪律都过硬的应用性人才。要做好这类学生的德育工作，必须正确把握高职人才培养目标的本质特征，有针对性地实施教学、开展教育、组织活动，才能达到切实的育人效果。近年来，党中央、国务院高度重视职业教育的发展，把职业教育摆在优先发展的地位，做出了一系列重大部署和调整。广大职业教育工作者抓住机遇、乘势而上，高职院校得以迅速发展，办学实力明显增强，办学条件和办学水平都有了显著提高，人才培养工作成效显著。但是，由于高职院校办学历史相对较短，高等职业教育在我国又属于一种新型办学形式，办学经验相对不足，学校内涵发展不平衡，德育工作还不能适应人才培养工作的需要。随着高职教育规模的日趋扩大，如何结合高职院校学生的特点，加强对高职学生的德育工作，以保证培养目标的实现，是摆在我们面前的一个重要课题，这直接关系到高职办学的成功与否，进而影响整个高职教育的大环境，理应受到重视。

三、高职院校开展德育工作的举措。

【1】提升高职教师队伍素质，合理运用教学资源

首先，高职院校教师应依据“科学发展观”理论的要求加强对新知识、新理论的学习。一方面增强教师责任感和服务意识，做到爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会；另一方面积极发展创新意识、创新思维，针对高职院校学生的不断变化的新特点，不断扩大知识面，增强影响力、说服力、凝聚力，做到有的放矢，才能在开展德育工作中做到教育主动、管理细致、手段多样。其次，高职院校要积极运用现代信息技术手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理，合理运用教学资源。探索网络信息教学，做到教育资源优化配置，着力搞好教学设计，体现“以学为主”的思想，合理运用多媒体等手段，注重实践教学活动的开展，使信息技术融于课程之中。最后，应加强对高职青年教师的全方位培训。高职院校青年教师占整个高职教师队伍的绝大多数，对于他们的培训，一方面应发挥他们的年龄优势，针对他们的特点和高职学生的特征，促进教师与学生间的有效的交流、互动、沟通，使“教”和“学”成为有机的整体，形成良性循环；另一方面增强他们的学习意识，组织有经验的老教师言传身教，并可以进行专题学习训练、“说课”、“讲课”比赛、校外实习、交流讨论等活动，使新老教师相互促进，增强年轻教师的主观能动性，提高年轻教师的业务水平，使其以更大的热情投身于教育工作中去。【2】构筑和谐文明、积极向上的高职校园文化氛围

一个学校的校园文化集中体现和反映了学校的历史传统、精神风貌、校园特征以及成员共同拥有的目标追求、价值体系、道德情感和行为模式。它所传载、倡导的道德价值和校园精神已浸透和附着在校园内的各种环境因素及学校成员身上，而且赋予学校以特有的个性魅力，从而使生活在其中的每位学生都深受影响。作为高职院校本身，首先应结合自身实际，充分考虑高职学生的个性、特点，将德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教于文化活动中，促进高职学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。其次要开展形式多样的校园文化建设工作，坚持充分体现职业特色。以“职业化、专业性”引导学生职业理想；以“理论性、实践性”树立职业培养目标；以“社会性、发展性”接轨职业需求市场；以“竞争性、专业性”培育全面的职业人才；以“开放性、创新性”为指导思想，职业理想、信念教育为核心，树立学生的世界观、人生观、价值观和就业观。最后逐步建立并形成和谐文明、积极向上的校园精神文化氛围，促进高职院校德育工作的良性开展。

【3】增强高职学生创新意识，适应社会发展的意识

当前形势下，必须要更新教育理念，做到“与时俱进”，由单纯的传承教育向素质教育、创新教育转变，即要有具备改革和创新意识。高职院校应开设专门的创新教学实践课，以新的教学理念激发高职学生的创新思维、创新热情。做到将创新教学与社会实践紧密结合，使学生提前认识社会、了解社会，跟上社会发展的脚步。新时期和谐社会背景下的德育工作的根本目的，并不是死板的说教，而是要培养学生崭新的道德风尚和健全的道德品质。德育工作应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以学生的全面和谐发展为目标，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美和谐发展的职高大学生。良好的德育素质不仅是社会的道德要求，而且是高职学生自我生存、自我发展的需要。要将社会道德要求转化为学生自我要求，形成内在道德认知和自觉的道德行为。高职院校培养出的毕业生，应是自立自强并能够符合社会相关行业职业要求的高素质的人才。这要求各高职院校在学生在校学习期间，逐步提高其适应社会发展的意识，使之在毕业后步入工作岗位能够尽快的进入角色，发挥各自专长，更好的为社会服务。这同时也是高职德育工作的最终目标和任务。

【参考文献】

【1】马洁.对做好高职学生思想教育工作的思考[J].北京农业职业学院学报，2003，（8）

【2】勇治强.论高职院校和谐德育体系之构建[J].山东省青年管理干部学院学报，2007，（3）

【3】王占锋，柳国强，程相娟.构建高职院校和谐德育的有效途径[J].教育探索，2008，（3）

【4】黄治东.关于高校和谐德育建设的思考[J].商业时代，2007，（34）【5】李益敏.浅议高职学生的创新教育[J].河北工业大学成人教育学院学报，2003，（4）【6】叶云芳.当前高职教育存在问题及应对策略[J].高职论坛，2003，（12）

【7】张代平.浅论高职校园文化的建设[J].教育与职业，2008，（26）

【作者简介】

第一作者：于彤，男，1981年4月出生，2008年毕业于东北大学软件工程专业，工学硕士研究生，现就职于秦皇岛职业技术学院。第二作者：郭皓，男，1981年8月出生，2007年毕业于燕山大学行政管理专业，管理学硕士研究生，现就职于秦皇岛职业技术学院。

第三作者：黄一茜，女，1986年1月出生，2008年毕业于东北大学英语专业，文学学士，现就职于秦皇岛职业技术学院。

第二篇：践行社会主义核心价值观德育论文

揭阳市综合中等专业学校

汽修教师践行社会主义核心价值观

朱成才

“机器一响，黄金万两。”作为从事九年机械汽修专业组的汽修教师，肩负着培育祖国下一代的神圣使命，如何在教书育人和实践中践行社会主义核心价值观就有着更为重要的意义。十八大首次提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

作为“双师型”教师，践行社会主义核心价值观的最好方法就是身体力行，认真学习和努力宣传社会主义核心价值观是我们自我提升的要求，践行更是我们的迫切需要。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是共产党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

汽修行业如“逆水行舟，不进则退。”因此，作为汽修人必需有一个明确的目标和方向才能迈出坚定有力的步伐。汽修人要站在国家层面、社会层面、个人层面深入学习社会主义核心价值观。一丝不苟，精益求精是我们汽修人的使命。爱岗敬业使我倍受启发，让我的思路更加清晰，目标更加明确，脚步更加坚定。

在理实一体化教学方面，更要爱岗敬业“台上一分钟，台下十年功。”这就需要汽修教师不断地学习，给自己充电，不断地提高自身的专业素养。汽修教师的思想政治修养和理实修养，对学生人生道路的选择、科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。当我们面对“人类灵魂工程师”这个神圣称号的时候，就会感到一种由衷的自豪，但感到更多的是一种责任，一种使命。

在班级管理方面，摆脱电脑、手机，走向操场，强身健体。足球争霸赛、篮球竞技赛等体育竞技类比赛如火如荼开展，场上场下激情澎湃，年轻人的朝气、活力尽情舒展。中专生是祖国的未来，民族的希望。践行社会主义核心价值观是为了培养社会主义核心价值观和可靠接班人的需要提供保障。

在班级卫生管理方面，我们体验到了文明城市的风采，创文为我，我为创文。同学们争先恐后的打扫着公地卫生、宿舍卫生和班级卫生，一遍又一遍打扫的非常干净，创文让班级更美好，我为创文添砖加瓦。

在纪律管理方面，我们倡导人人自由、人人平等，同学们课下活泼开朗，课上严肃紧张，师生之间和谐相处。法治民主是纪律的底线，任何人都不可以轻易触碰，否则必会受到法律的严厉制裁。

在学习管理方面，同学之间要诚信友善，互帮互助，好好学习。教师悉心指导，认真备课。富强是我们共同努力的方向，大家齐心协力在实践中努力前行。

在生活管理方面，关爱学生，是汽修教师践行社会主义核心价值观的重要体现。汽修教师一定要热爱所教的学科，热爱所教的对象。具备了爱心的教师才能真心实意爱护学生、关心学生，时刻为学生着想。

在科研方面，刻苦钻研，严禁笃学，是汽修教师践行社会主义核心价值观的重要途径。当今社会是一个飞速发展的时代，随着学生获取知识、信息渠道的多元化、实践的多样性，汽修教师需要重新定位，以学习来促进自身发展。因此，新时代教师只有勤于学习，刻苦钻研，对知识“吐故纳新”，对实践不断创新，不断探索，不断反思，才能跟上时代步伐。

揭阳市综合中等专业学校

在为人处世方面，诚信友善，为人师表，是汽修教师践行社会主义核心价值观的内涵延伸。诚信是做人的根基，“少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。”同事之间，师生之间要相互友善，才能和谐相处。尊老爱幼是中华民族的传统美德。

在教师节来临之际，李克强总理，刘延东副总理等领导视察“国任为重，创新竞进，培养工匠之师”的天津职业技术师范大学。国家领导人在国家层面践行社会主义核心价值观，普通老百姓在社会层面践行社会主义核心价值观，我们在个人层面践行社会主义核心价值观。追求进步，与时俱进，践行社会主义核心价值观是我们汽修教师的座右铭。

近年来，国家在大力发展扶持中等职业教育，作为汽修教师也是践行社会主义核心价值观的一次绝佳机会。汽修教师带头坚定理想信念，增强教书育人的荣誉感和从事汽修工作的责任感。理想信念是人们对美好未来的向往和追求，是人们对于自身及国家未来发展所持有的坚定不移的态度，是人们的人生观、世界观和价值观的集中反映。汽修教师践行社会主义核心价值观，首先要坚定理想信念。育人先育己。汽车行业是国家经济发展的命脉，涉及各个领域，因此，汽修教师必须要带头坚守职业操守，认真践行社会主义核心价值观。

汽修教师在理实一体化教学过程中要融合中专生生理和心理特点，充分发挥主课堂、主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育。使社会主义核心价值观走进教材，走进课堂；生动具体地融入到学生学习成长的全过程。营造有利于汽修生，健康成长的和谐环境，使每个汽修中专生都能践行社会主义核心价值观。

践行社会主义核心价值观，人人有责。汽修教师以身作则，身正为范，践行社会主义核心价值观。

第三篇：德育论文

以爱育人,润物无声

—农村小学德育教育之我见

黄略镇冷水小学 殷海虹 *** 苏霍姆林斯基曾说过：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童”。在农村小学从教18年，也让我深刻的体会到“爱学生”的重要性，一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结于爱，这是教育的灵魂和真谛。正所谓“亲其师，信其道”，我们要想让学生真正相信我们，乐意接受我们的教导，那么最有效的方法就是让他们愿意亲近我们，而“爱”则是拉近我们距离的纽带。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。既然我们选择了教师这个职业，就要怀着一颗对学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在教师的爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应具备的一切。

赞科夫说过:“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”由此可见，教师的爱是多么的重要啊！我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵如同脆弱的露珠，需要我们老师的倍加呵护。我相信，我们绝大多数 老师是从心里爱学生的，关键是我们怎样才能很好的把自己这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用呢？我认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师不是权威监管者，而是学生能交心、谈心的朋友、伙伴，只要我们真诚的付出爱，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。爱生，不等于一味地迎合学生心态，不等于无原则地宽容、回避学生的违纪行为，所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。

爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待 学生，才能打动学生，教育好学生。

二、公平对待每一个学生。

每个孩子都需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候，所以，在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，而且还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！我觉得在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老大难”的问题了。

这个学期，我依然担任六年级的数学老师，在接手这个班的时候我就知道，这一届学生的数学基础不好，很多学生连最基础的知识都没有掌握好，所以我打算从最简单的计算开始训练，每天下午放学后我都要求学生完成一定数量的计算练习，待我检查无误后才能离开学校。有一次，眼看天要下雨了，还有一位学生没能完成，这位学生是班上成绩最差的学生，每次都是他最后完成，而且基本上都是错的，估计今天又是无法完成了。于是，我对他说：“你拿回去做好，明天再交吧。”他抬起头看着我说：“老师，能再等我一下吗？ 我也想像他们一样完成了再回去。”我看着那双无邪的眼睛，心头一颤，我没想到他会这么坚持。我想了想说：“好！老师重新给你一份题目。”于是，我把练习的难度降低，重新给他设计了一份。由于难度降低，他很快就完成了，当他把作业交上来时，我看到了他脸上那份舒心的笑容。

爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。

三、将心比心，以爱换爱。

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是 这个道理。

学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。

四、将心比心，以爱换爱

美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。

师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。

教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。

综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。正如列夫.托尔斯泰所说：“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。” 为此，我会努力成为一个完美的教师！

第四篇：德育论文

小学教师德育论文

盘龙三小 陈欢

记得冰心曾说:“对孩子进行爱国主义的教育,就不能抽象。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的,如爱自己的教室、校园,爱自己的父母和老师„„。”为了在班级中加强这方面的德育教育,使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们。

一、练好内功,树立威信,以情感人。

班主任的内功就是要在热爱教育事业,热爱学生的前提下,掌握渊博的知识,具有崇高的人格和深受学生欢迎的民主的、科学的工作方法。练好内功对班主任来说是非常重要的。俗话说:榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师,无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑,会引起学生发自内心的爱戴,学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导,进而在行动上拥护和加以效仿。

练好内功的关键是班主任要做到一专多能,既要精通自己所教授的专业知识,又要广泛涉猎各方面的知识,同时还要加强自身的道德品质的修养,做到品行端正,严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落,从而使学生从心里佩服老师的才华和人品,愿意与老师亲近,建立起良好的师生关系。我们很难想象一个品行不端、自私自利、不学无术的教师能在学生中享有真正的威信。

二、言传身教,以身作则

教师是学生的榜样。教师时时、事事做学生表率,是教育学生、培养良好班集体的关键,是最行之有效的方法。教师的仪表,言谈举止、讲课的风度、自身的修养等,都会对学生产生最直接的影响,也决定着教育效果。学生只有看到优秀品德在自己的教师身上活生生地体现出来,才会信服,才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。所以教师要自觉地,时时审慎自己的言行,用自己无声的行动,示范的行为,去影响学生,带动学生,吸引学生。记得有一次轮到我班值周打扫厕所。由于外边下了几天雨,又刮大风,厕所很难打扫,学生似乎不愿打扫,这时我拿起笤帚,第一个动手打扫起来,并且打扫最脏的地方,大家的目光都集中到了我身上,满脸羞色„„几个学生开始弯下腰认真打扫起来,当我检查回来,还听到他们的议论:咱们这班主任真好,既不嫌脏,还亲自动手打扫,咱还有什么可说的。既然我的行动已经对他们产生了作用,还有什么必要讲大道理呢?

三、让学生学会关心学会爱

1、我要求学生“懂得回报”。一次主题班会“给谁过生日”,我问了30多位同学,他们父母的生日在哪一天?竟无一人知道,又问他们自己的生日在哪一天?他们都记得清清楚楚。我又问他们谁为父母过过生日,也无一人。我告诉他们在日本,孩子们把自己的生日称为“母难日”,过生日请母亲吃饭,向母亲鞠躬。因为我要求学生“懂得回报”并从身边做起,从小事做起:有事晚归,给家里打个电话,免得家人牵挂;父母过生日,送张贺卡;教师节,不忘对老师说声“节日快乐”。

2、在家里给予孩子参与劳动的机会和岗位。现在许多父母包办孩子的一切,家务活根本不让孩子插手,久而久之,孩子不干活就不会对这个家表示关心,会变得自私冷漠,为此,我说服了许多家长,恳请家长让学生在家里有固定的事情做,并要求负责到底,有利于他们了解生活,了解父母,这样不仅培养了同学们的责任感,而且还让他们学会关心,学会爱。

3、每周班会上,要求每一位同学讲一件在这个星期中回报亲人所做的事,有的同学讲给父母捶背;有的同学给家里人做饭,有的帮父母洗衣服;有的讲遇见老师问声“好”等等„„随着时间的推移,我发现同学们学会了关心,学会了爱,他们爱父母兄弟姐妹,爱老师同学,爱学校,爱祖国。

四、无声艺术指导下的德育教育

作为班主任,我们的德育对象是一群正在青春发育期的中学生,他们好奇、敏感、浮躁,任性且最厌恶唠叨,如果我们在其耳边喋喋不休,他们不仅不能接受,反而反感,甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征,我适时运用无声技巧。所谓“无声胜有声”。

在工作中,我们往往会遇到这样一种情况:一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情,教师突然停下正在进行的授课,让全班都保持沉默,那么学生会立即感受出一种异样,停止说话或停止正在做的小动作。这便是无声艺术的自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突,节约课堂时间,而且还可以发挥出教育的最佳效果。

眼睛是心灵的窗口,在无声的同时,运用眼神暗示可以表达出各种用语言所无法表达出的焦虑、关切、怜爱、责备、激励等多种情绪。有一天吃过早饭,我去教室查看学生,看到有两个调皮学生为小事打架,双方互不相让,怒气冲冲,我默不作声,只是用眼睛失望地看了他们一眼,然后弯下腰来捡他们的书,我捡的非常认真,也非常专注,每捡一本都拍打上面的尘土,就如同爱我自己的书一样,时间在无声中悄然过去,两名学生终于被我的举动所感动。他们噙着眼泪也弯下腰捡了起来,并小声说:“老师,对不起,我们错了。”再一次我什么也没说,又用眼睛赞许地看了他们一眼。**就这样过去了。后来,他们再也没有犯过类似的错误。

总之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意设置的一种宁静肃穆的氛围,使用的各种方法,以期让学生感受到一种震动,从而收到预期效果。

第五篇：德育论文

德育论文

础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，不论教师说得如何动听和感人，学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还回增加学生的逆反心理和抵触情绪。因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。下面，我将通过几个案例来说明这个问题。

案例一 在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的： T: Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。T: But they are very happy during the harvest time.我边说边画出秋天一位农民收获庄稼的情景，并板书单词sweet。然后在单词sweat和sweet前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：No sweat, no sweet.在这个案例中，我对学生的偏差思想没有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的话语进行说教，而是巧妙地利用形象的图画，配以简练和寓意深刻的谚语，向学生渗透了正确的价值观，在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。

案例二 在教学方位词in front of 和behind时，我在操练环节设计了看图说话的活动，并精选了龟兔赛跑的情景图片。T:(出示图片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise.T: Yes, but look at this picture.(出示另一张图片)Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise.S3: The tortoise is in front of the hare.T: Yes, but why? S4: „ 我选择龟兔赛跑的图片有两个目的：一是通过让学生观察和描述图片内容，训练学生的观察能力和用英语表达的能力；二是启发学生能够反思兔子失败的原因，从中培养学生戒骄戒躁的良好品质。

案例三 在教学单词home时，我用如下方法启发学生造句。T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near.T: …is our home.Who can complete my sentence? S2: Class 4, Grade 3 is our home.T: Very good.Do you like your home? S3: Yes, I like it very much.T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our home.S6: China is our home.S7: The earth is our home.在这个案例中，学生造句的过程也是他们运用单词home和感受home一词深刻含义的过程，更是学生爱国、爱家乡、爱集体的情感相互交融和相互感染的过程。

案例四 在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？ S1：（学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my „? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。

通过上述几个案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。