第一篇：宁阳县教育局视导总结教学
2014—2015年上学期教学视导暨“三环节课堂教学”验收总结
（初中语文学科）
为推动我县初中教学工作，促进教学工作深入开展，促进学校教育均衡发展，自11月18日以来，初中教研室对全县18所初中学校进行了教学视导暨“三环节课堂教学”第三批达标验收。
本次教学视导，我共听课37节，查阅了49位教师的备课、作文作业批改、听课记录、理论学习、单元测试及分析、辅导、学生读书笔记、经典诵读（古诗词与《大学》《中庸》）情况，以及学校文学社活动及办刊情况，现对具体情况总结如下：
一、教学常规总体情况
49位教师备课中优秀的为20人，良好的为18人，合格（一般）的为11人；作业作文优秀的为15人，良好的为16人，合格（一般）的为15人；教研组活动优秀的为13个，良好的为4个。所听的37节课中，预习设计优秀的为10节，良好为10节；预习实施优秀的26节；交流展示优秀8节，良好7节；精讲点拨优秀11节，良好15节。
具体优点如下：
1.备课：备详案是上好课的前提
目前，18所学校都能按照“教学案一体化”的形式设计备课（“教学案一体化”是指教师备课设计中教案学案一体化，而不是指学生手头使用的教案学案一体化），每一节教案均包括发给学生的预习学案、教师的课中实施部分设计、当堂限时作业。“备好课是上好课的前提”，事实证明，备详案，教师备课功夫下得最深的学校的教学成绩也是高的，如：实验中学、二十四中、金桥学校、实验高中初中部、十二中等学校。这些学校的教师都能在集体研讨（智慧共享）、一人主备的基础上充实自己的教案，添加了重点、难点、关键点、拓展点的突破方法，精心备好学生活动，自然能够实现课堂教学的优质高效。
陶行知说：“只有好学的先生才能教出好学的学生。”作文备课方面，实验中学在开学初编辑了《X年级作文教学序列化合集本》，刘英芹老师在这方面付出了心血，特别是初三的十四次作文习作指导，过程详实，例文丰富，利于提高学生习作水平（有的学校虽然也印制了实验中学的作文合集本，但是并没有利用，造成了资源的浪费），值得在全县范围内推广。华阳学校的王翠香老师、十二中大部分语文教师能坚持写下水文，十二中为每名语文教师准备了《教师下水文本》，许多教师都能够珍藏着，经常翻一翻，拿出来给学生看看、念念，以实际行动教给学生要愿意写才能写好，主要是为学生提供了可供模仿的范例，以自己的身教影响学生亲师信道，写出好的作文，这是最好的备课。建议下一步教师下水文在电脑上写作，留到自己的博客里，易于查找保存，上课给学生展示下水文时提出一份即可。
2.上课：让课堂充满朗朗的读书声
听课发现，教师基本都能按照“三环节教学”流程组织教学，注重了检查学生的预习情况，课堂上进行展示，教师能够抓住文章的重点进行点拨，充分注意设计课堂教学主问题，引导学生进行有效探究，且有深度，注意引导学生学习语言、品读揣摩语言、积累语言，散文学习注意引导学生读出韵味，读出感情，文言文教学注重让学生当堂背诵，符合文言文学习的规律。
高效课堂教学有四个“生”：生本、生活、生成、生命。语文课标明确指出：“语文学习是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”多节课堂都能充分让学生读课文，让课堂充满朗朗的读书声，在读中形成语感，积累语言，这才是语文学习的真谛。每节课学生朗读课文的时间应该在15—20分钟以上，教师要悉心指导，做好读课文的示范，力求读出情感、读出情趣。要指导学生做到重点语段反复读，精彩语段背诵读，优美语段品味读，务必使课堂充满朗朗的读书声，在“初读、品读、联读”中使语文课堂返璞归真。
朗读是学习语文最真确的方法。
在课堂教学学生合作学习方面，实验高中初中部、十二中、英才学校教师注意调动每名学生学习参与课堂的积极性，教师则给予有针对性地评价，不同难度的问题由不同程度的学生回答，实现了“因材施教”，每学习小组4人，答对的赋予不同的分数，每学月召开一次学生优秀学习小组表彰会，激励优秀小组。他们的合作学习不再流于形式，而是真正意义上的学生思考的互动、智慧的碰撞。
3.作业、作文、单测批改：落实、反馈、矫正的有力手段
乡饮中心学校、英才学校、华阳学校的教师批阅了《语文综合能力训练》，批阅了《配套练习册》上的课内训练部分，有的学校仍然保留了小作业，通过基础知识的落实保证了学生的基本能力得以提高。
教师普遍能对学生作文进行及时批改，很多教师批改记录详实，如：实验中学的曹灿灿老师，八中的宁尚珍、武翠华老师，东疏中学的张清华老师等，既指出了现象，又有具体对应的学生，为作文指导课的有效实施奠定了基础。
教师能够利用好全县统一命制的单元测试题，批阅后及时给学生订正，平行性测试进行也较为及时。金桥学校、实验高中初中部、十一中、乡饮中心学校、八中、英才学校坚持进行周限时作业，大量的训练对于大面积提高了学生的学业成绩。二十一中七年级一教师的《神龙海淀测试卷》，华阳学校九年级教师《完全大考卷》做得很认真。英才学校李泽老师对学生的周限时作业作业情况批阅认真，建立了《初二年级作业跟踪统计表》，彰显了细致求真的工作态度。
4.经典诵读：充分提高学生的语文素养 我们在全县初中学校进行了经典诵读活动，从浩如烟海的唐诗宋词宝库中为每个年级学生精选了26首脍炙人口的古诗词，学生在理解大意的基础上乐于背诵，易于背诵，长期坚持学生必将终生受益。第二实验中学进行了学生年级经典诵读比赛；实验高中初中部进行了学生经典诵读对抗；金桥学校每天都拿出时间让学生读背，除了诵读古诗词以外，学生还读背颂了《弟子规》，施行过级活动，向学生颁发过级卡；二十中举行了学生经典诵读大赛，主要背诵了《大学》《中庸》调动了学生诵读经典的积极性，掀起了一个诵读高潮，为学生的终生成长奠定了良好的基础。
初中阶段除了要求课外古诗词诵读以外，本学期还要求背诵《大学》《中庸》，还精选了一些经典古文篇目，每个年级各6篇。学生长期坚持读背，必将对学生的终身素质的提高起到良好的促进作用。七、八年级经典诵读26首古诗词及《中庸》《大学》的内容已经于2015年3月3日下发至各学校。
现把七、八年级古文诵读内容发给你们（各6篇），要求一并组织学生有计划地诵读，定期组织学生进行诵读比赛。
具体要求：
1.七、八年级各26首古诗词及《中庸》《大学》内容要熟练背诵。2.七年级《报任安书》节选、《兰亭集序》、《送董邵南游河北序》、《劝学》（节选）全文背诵；八年级《老子》五则、《孔子学琴》、《鲲鹏与斥鴳》全文背诵，其余篇幅较长的熟读，背诵其中的名句。
（以上要求背诵的皆在考试范围，以后考试将分值增加至最少4分）5.文学社团活动：定期出版期刊促进了学生写作水平的提高
十一中的《起航》期刊、金桥学校初三年级的《绿苑》初二年级的《春阳》初一年级的《心旅》期刊、三中的《小荷》期刊、十二中的《秋语》期刊、乡饮中心学校的《乡音》期刊（教师版、学生版）、实验高中初中部学生的习作发表在学校的刊物上（与高中部共同一本）、东疏中学学生的写作发表在《枣花》等刊物上，及时刊发的学生优秀习作，促进了学生写作水平的提高。实验中学的《青藤》期刊出版也比较及时。当一篇篇弥漫着墨香的习作发到学生手里的时候，学生的喜悦可想而知。
6.教研组活动：提高了教师课堂教学水平
教而不研则怠，研而不教则惘。很多学校能够发挥教师教研的集体力量，坚持先教后研、以研促教，听课、评课活动扎实有效，如：实验中学、金桥学校、十一中、实验高中初中部、二十四中、十二中等。有的学校的师资力量不见得是多强的，但最终的成绩是众人共同努力的结果，如十一中。这就说明众人团结的力量是巨大的，别人的一个长处可能就是我们所缺乏的，别人的一句话可能启发帮助我们一辈子。
实验中学注意布置学生参与性、探究性作业，让学生在活动过程中体验，这是培养现代人才重要的策略，他们在今年暑假期间向学生推荐了10部必看电影，推荐了优秀的电视栏目如《中国汉字听写大会》《汉字英雄》《成语大会》等，推荐了16部必读的书目。学生的假期就变得充实而有意义，他们撰写了读书笔记、观后感、读后感，学生赵慧璇、张涵、樊新宇写的让人眼前一亮。实验中学、实验高中初中部组织学生进行了汉字听写大赛，华阳学校组织学生编排课本剧（限定每班15人参加），促进了学生语文素养的提高。
二、存在问题及整改意见
1.备课：有的学校未按“三模块”备课
有的学校的教师备课还没有实现教学案一体化的形式，有的学校教师的备课下载现成内容较多，很多教案中没有个人主备的内容，二次备课缺失，没有重点问题的突破、拓展问题的补充，个别学校一节备课完成2—3课时内容，而且内容明显偏少，作文备课与课时备课混杂在一起，没有形成《年级作文教学序列合集》，个别学校教师的作文备课内容过少，指导不详实，实用性不强，形同虚设。
建议：备课要被详案。教师要在集体备课一人主备的基础上充实自己的备课，一节教案按照“课前预习、课中实施、限时作业”三部分来进行设计、装订，课中实施部分能够体现如何突破重点难点，如何组织学生进行问题探究，能够适当进行课堂拓展（课堂拓展是贯穿于课堂教学的诗中的），都要有详细地呈现。我们切不可丢掉传统的最有用的东西，只有一份详实的教案才能使课堂教学高效。作文备课要单独装订，各学校要形成以年级为单位的《X年级作文序列合集》，要有详细的审题、立意、布局谋篇的思路与方法分析，切实发挥作文备课的作用。提倡教师写作下水文，用教师的身教作用培养学生的写作兴趣。2.上课：以教师的详尽分析代替了学生的读书实践 有的教师没有命制下发预习学案，只是让学生从《世纪金榜》或《优加学案》或其它资料上选了一部分题目作为预习内容和限时作业，明显带有随意性；有的教师课前没有预习检查，不能及时批阅部分学生的预习学案，也不能组织学生进行互阅，入班听课时，个别及时才拿出预习学案让学生做，而学生是相互抄写答案；有的教师不能让学生进行多方式的预习展示，只是用听写或是多媒体出示题目的方式进行，预习展示单一；很多老师不能让学生充分质疑问难，提出课前预习中存在的问题，根据学生提出的问题进行精讲点拨，长此以往，学生的问题意识将被抹煞，更不能较好的培养学生的创新能力。
课堂教学中还有很多误区，语言学习变成了对语言的分析与解读，感悟与揣摩找不到踪迹；课堂不能较好的拓展，没有宽度；课堂上听不到学生的读书声，取而代之的是教师引导下的条分缕析。（详情见本人的文章2013年7、8月合刊《山东教育》中《课堂教学三点积弊令人忧虑》，2013年2月《山东教育报》文章《语文课要醉心地读书》）
建议：（1）要根据教学目标制定预习学案，让学生自己解决学习中的基本问题，如朗读课文，识记文学常识，理解字词句的含义，初步理解文章的写法，能够感悟文章精彩的语言，提出自己不懂的问题，能够质疑问难。
（2）语文学科除了教知识、教思维以外，还要实现“三教”：教语言、教情感、教视野。教语言才抓住了语文教学的核心，这样的语文课才有魅力；教情感才能动人，这样的语文课才能入心；教视野才能开启学生的兴趣，这样的语文课才有境界。
3.作业、作文、单测批改：不细致，作文批阅记录不实用，试题研究不够，单测无平行性测试
有的学校存在作业（《综合能力训练》）、作文、单测批改不及时的现象，个别学校的教师一次不批改，有悖于教师职业道德；有的教师的作文批改记录太笼统，仅有列举的作文中存在的现象，没有对应的学生，作文批改记录没有用处，作文课上只是摆设；有的学校初
一、初三年级学生写的作文数量太少，一年不足14篇，没有数量的训练想在考场上得高分是不可能的；有的学校初三教师不能及时命制单元测试题，或利用现成的单测题目，不能起到查缺补漏的作用。
建议：（1）各个年级要结合教材编排要求、三个学段表达方式学习要求、学生实际状况等，制定各个年级自己学校的《X年级上（下）册作文系列合集》，以使今后的作文教学更有效。（2）每学期学生作文数量不少于14篇。（3）教师要加大学生作文批改力度（好作文是改出来的），提倡教师批阅与学生批阅相结合，提倡面批。每次组织学生批阅要有明确的批阅训练目标，让学生在所批阅文章后签名，切忌泛泛批阅，坚决避免批语大而空的现象。（4）教师每次作文批阅后要有较为详实的作文批改记录，以利于作文讲评。可针对学生作文中突出的环节分门别类，如：开头好的，结尾好的，描写细致的，语言富有特色的，内容选取及选择好的等等；不仅分析好在哪里，还要分析为什么好。否则作文讲评就流于形式，失去了针对性，更无有效性。（5）利用自习课或其它时间开设阅读课，鼓励学生撰写读书笔记。（6）鼓励语文教师写下水文，用教师的示范作用引领学生写作。现今做的最好的学校是宁阳二十中语文组与宁阳十二中语文组教师。今天我们看到发言的老师他们所写的下水文，这是多么可贵啊！希望所有老师都能向他们一样自己也能经常写作下水文。（7）各学校要定期举办作文竞赛，积极参加上级教育部门组织的作文竞赛。宁阳十一中每年均组织学生参加全国作文大赛，有效地培养了学生的习作兴趣，对于提高学生作文成绩大有裨益。
4.经典诵读活动：有的学校未形成习惯
通过随机检查学生对26首古诗词的背诵情况来看，大多数学校的学生能够背诵15—20首，但个别学校的初三年级不很重视，有的学校没有让学生读背《大学》《中庸》。以为中考不考，我们就不用背诵。还有的教师让学生诵读的时机选择不够合适，重视利用星期天、节假日在家里背，学生会感到压力大，而且无兴趣。
建议：可利用课前3分钟齐读或齐背，每次10首。可利用课外活动时间指导学生背诵。可召开古诗文诵读比赛会。语文教师可利用课外活动时间创造性地为学生开设文学欣赏课，以提升学生读背兴趣。
5.文学社团活动：有的学校未开展
两年前，我们就倡导各学校成立文学社，但有的学校迟迟无动于衷，有的学校的文学社形同虚设，没有组织任何活动，没有出版期刊，学生写作兴趣自然不高，没有以活动为抓手，自然不能调动起学生浓厚的写作愿望。
建议：各学校要成立文学社，举办丰富多彩的活动，如：作文大赛、课本剧表演、诗歌朗诵会、读书笔记展评等，定期出版富有特色的文学社期刊，要以出版学生的优秀习作为主。鼓励学生积极向报社投稿（通过电子邮箱），用成功的愉悦引领学生乐于习作、勤于写作。
第二篇：教育局视导汇报材料
本学期开学以来，我校全面贯彻年初县教育局教育工作会议精神，大力推进课堂教育改进工作，以“四模块”教学为抓手，推进学校教学工作的全面提升。经过半个多学期的不懈努力，我校“四模块”教学已初见雏形，教学效益已日益显露。近期，县物理研讨会、县生物研讨会分别在我校成功举行，我校教师尚福宽、刘凤杰两位老师执教的公开课受到与会教师的高度评价；语文教师邹静老师到彭集中学、斑鸠店中学参加县语文研讨会并执教公开课，李敏老师到东平镇中学参加县英语研讨会并执教公开课，同样获得了成功。在县教学能手评选活动中，我校教师成功的运用“四模块”教学法进行说课比赛，有6位教师被评为县教学能手，其中有3位教师以优异成绩被推荐参加市教学能手的评选。
我校的主要做法与经验有：
一、集思广益、刻苦攻关，及时确立“四模块”教学模式。
县教学工作会议后，为及时确立“四模块”教学模式，为广大教师提供清晰、可以借鉴的教学方法，学校让各学科推荐一名年轻骨干教师，在集体备课的基础上执教一节公开课，然后召集所有听课教师进行评课，指出优、缺点，商讨改进措施，教务处汇集各学科的经验，再广泛听取大家的建议，确立了“我校”“四模块”课堂教学模式。特别是在“高效课堂”环节，我们总结出了“激情导入——预习诊断——精讲点拨——课堂总结——达标检测——布置预习”六环节课堂模式，它既符合全县教学工作会议精神，又保留了我校“40+5”合作探究模式的精华，使得学生在课堂既能充分发挥学习的主动性，又提高了课堂教学的效率。
二、开展“人人上公开课，人人讲优质课”活动，全面推进“四模块”教学法。
为推广“四模块”课堂教学模式，学校自3月2号到5月20号安排了两个多月的大规模听评课活动，所有教师均参与讲课、打分、评课，其成绩作为本学期教师业务考核的依据。为更好地总结教学中的经验教训，我校制定了严格的“上课必评，评课只讲问题”的规章制度，特别是学校领导、骨干教师及教科室人员，有时一天要听3——4节课，评课评到晚上9点钟的情况都不少见。通过这项活动，老师的课堂授课水平得到了很大的提高，课堂设计及驾驭课堂的能力明显提升。
三、改革了传统的作业设置及备课模式。
为配合“四模块”课堂教学模式的推进，学校自本学期起，调整了课堂设置，安排了各科预习课；取消了双休日习题作业，安排了“习题作业”，并设置了专用的预习本。同时，学校对备课也进行了改革，确立了集体备课一人主笔、资源共享的备课模式。每个教案整理好后打印出来，人手一份，共同使用。这使得教师有更多的时间进行集体备课，进行教研活动。在这个过程中，学校特别强调了教师的二次备课及教学反思；让教师有充分发挥的空间。
四、抓实了单元过关和月考
为了抓实“四模块”教学的推进活动，学校着重抓实了单元过关。要求每个单元必须进行单元测试，学生必须做到单元过关。教师要全批全改试卷，进行测后评，写出单元测试情况分析，制定下一步教学改进措施。
为加大单元过关力度，学校又实行了月考制度。由级部统一组织实施。着重加强对单元过关的检查力度，作为一个补救措施，夯实单元过关的基础。
下一步工作思路与打算：
一、加大学习力度。
积极安排教师走出去，参与近期开展的教学能手评选听课活动，同时，我们决定组织各学科骨干教师到宁阳参观学习，力争学到真经，掌握第一手资料，为进一步开展“四模块”教学法探索科学可行的第一手经验。
二、加大奖惩力度。
下一步，我们决定举行“校优质课”评选活动，及“四模块”知识考核，其成绩作为本学期教务考核的重要依据及今年暑假评优树先的主要参考。
三、加大推广宣传力度。
组织每周一次的“教师论坛”，让骨干教师介绍自己教学中的成功经验；开展“一帮一”结对子工程，让年轻教师尽快成长起来，挑起教学改革的重担，力争培养出更多的市、县名师及教学能手。
第三篇：宁阳一中幼儿园迎接县教育局视导汇报材料1
迎接县教育局视导汇报材料
宁阳一中幼儿园
一年来，在上级领导及学校的关心指导下，经过广大教职工的积极努力，幼儿园各项工作取得了显著成绩。根据学前教育科的指示精神，就我园管理工作、亲子共成长及十个一活动的开展情况，向领导作简要汇报。不当之处，敬请批评指正！
一、幼儿园管理工作
自去年视导检查以来，我们根据县教育局反馈的的意见建议，进行了深刻的反思并采取得力措施，抓好整改落实。
一是加强学习，统一思想、提高认识。去年以来，国家教育部颁布了《国家中长期教育改革与发展纲要（2010--2020）》，召开了第四次教育工作会议、学前教育电视电话会议，制订了“十二五”发展规划，出台了《关于加快发展学前教育发展的决定》（俗称“国十条”），明确规定了发展学前教育的一系列方针政策，学前教育迎来了前所未有的发展机遇。在这种大好形势下，我园一名教师也有幸参加了国家幼儿园骨干教师培训。抓住机遇，引领全体教职工加强学习，认清形势、增强信心，明确自身应承担的历史使命，已成为教师加快专业成长步伐，促进幼儿园科学发展、创新发展的必由之路。为此，我们通过编印学习材料、利用每周教室例会宣讲、举办专题讲座解读等形式，带领教职工学习国家一系列发展学前教育的“新政”，结合幼儿园实际，组织教职工开展“学前教育大发展，我该怎么办？”讨论活动。积极参加县冬季集中整训活动，参
与创建省级教育工作示范县工作，按照活动要求，对照工作标准，认真查找幼儿园内部及教职工自身存在的思想作风、工作作风存在的突出问题，并且采取得力措施落实整改。结合实际，制订了《一中幼儿园五年发展规划》。通过深入学习讨论，大家统一了思想、提高了认识，明确了今后一个时期的奋斗目标，增强了在新形势下为幼儿园发展建功立业的责任心与使命感。
二是进一步健全完善各项规章制度，明确岗位职责，努力形成促进一中幼儿园科学发展的长效机制。在修订完善已有规章制度的基础上，我们根据新的形势需要，我们出台了《幼儿园亲子活动组织与考核办法》《幼儿外出活动请示与组织制度》《幼儿园卫生保健制度》《加强安全保卫工作的规定》《家长学校章程》《课题研究制度》等一系列规章制度。进一步明确了岗位职责、教师行为规范、幼儿行为规范、家长行为规范，强化了层级管理，初步形成了领导带头，一级抓一级，层层负责，务实高效的管理格局，做到了工作有人抓，人人有事做，个个争先创优，各项活动有布置、有指导、有督促、有检查、有考核、有评价、有奖惩、有改进，精细化管理理念深入人心，逐步内化为教职工的自觉行为。
三是坚定不移抓好教职工队伍建设。一方面将师德建设放在各项工作的首位，积极倡导“用心工作、爱心育人、真诚服务”的工作精神，不断强化教职工的爱心意识、责任意识、奉献意识、服务意识与开拓创新意识，抓好师德典型的培树、宣传与师德的检查考核、奖惩工作，努力建设一支师德高尚、作风过硬、家长与社会满意度较高的教师队伍。另一方面积极搭建平台，促进教师专业成长。积极开展读书活动，努力营造书香校园。提倡教师与好书为伴、与好书为友，推荐优秀书目鼓励教师读好书、多读书。举办读书沙龙、读书心得交流会，采取集中学习与个人自学结合的形式组织读书活动，使老师们在阅读
中丰富文化底蕴、完善知识结构、滋养专业底气。组织教师外出参观学习，邀请专家来园讲课，观看著名礼仪专家金正昆教授的《教师礼仪》讲座，加大每学期岗前培训力度，拓宽了视野，有效促进了专业成长。围绕主题教学开展园本教研，要求教师每周撰写一篇保教随笔，开展积极有效的对话、交流，增进共识，深化合作与共享。为青年教师、骨干教师积极搭建“成师”与成才的平台，帮助青年教师完善个人成长规划，通过各类教学竞赛与课题研究、各级名师评选活动，促进青年教师脱颖而出，激励骨干教师在保教工作中有更大的作为。目前我园市级重点课题《自主性学习环境创设的实验与研究》已顺利结题，获得了市教育科研部门领导的高度评价。一批青年教师在实验研究过程中得到了锻炼，成为保教工作的行家里手和名副其实的教育科研骨干。
第四篇：教学视导总结
教研视导，助减负增效
5月7日，区教研室视导组在杨主任的带领下一行8人走进我校参观了校园，查阅了资料，开展了听评课及指导教学等活动，对我校的各项教学工作和进一步落实减负增效工作起了巨大的促进作用。
本次视导涉及7个学科10节课。教研员认真听课，评课客观、公正、到位，使每位老师受益匪浅。我校数学老师听完教研员老师的评课，有感而发：“闫老师水平真高，说得我心服口服的。我要好好改改这个设计。跟着闫老师学真好，没有专家点拨，自己还是生搬硬套。闫老师不仅学术水平高，而且平易近人、真诚、耐心。真是很佩服她，能说到人心里去。”教研员不仅在教学上对教师进行了指导，还跟一些青年教师谈心，帮助他们进行生涯规划，老师们很受鼓舞。纷纷表示以后要主动跟教研员多学本领，做一位像教研员那样博学的老师。
本次视导活动，教研员反馈我校课堂具有很多优势，也同时提出了一些希望和建议，我们想正是这些希望和建议才能使我们的课堂更快的成长和进步，让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。实现真正意义上的高效课堂，是我们不变的追求。Xx小学
2013.5.7
第五篇：教学视导总结
卓越的教，快乐的学
——五年级语文教研组视导总结
本学期11月12日到11月30日，学校对我们五年级进行了教育教学视导活动，视导小组成员从班级管理、备课上课、教研活动、作业辅导等方面进行了视导。这样的视导对于我们是非常有益的，让我们更好地做好工作，也为我们提供了一个学习的好机会。总结起来，有以下几点收获：
一、进一步提高了班级管理水平
经过视导，我们五年级五个班的教室卫生在原来的基础上更上一层楼，变得更加整洁干净，班级文化氛围也更加浓厚，专栏定期更换，晨诵扎实有效。同时使学生认识到了学习的重要性，上课听讲更专心了，作业更认真了，大课间做得更认真了，动作更加规范了，也让我们进一步认识到班干部培养的重要性，教育时机把握的重要性。
二、进一步提高了课堂教学水平
语文教师大多有这种经验，上一堂语文课，当然可以只看教参，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但个人的阅读量毕竟是有限的，相较其他老师而言，语文老师的阅读或许更兼收并蓄，但仍不能保证上任何一篇课文都能做到举例信手拈来。集体备课在这时便起到了很大的作用，可以充分利用集体的能力、智慧、手段等，使备课更加轻松，更加有效，同时也让学生能共享全体备课组老师的知识、智慧。
在本次视导的集体备课中，我们语文组五位教师认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标设计教学过程，选择教学方法，精心设计语言文字训练点，如何提高课堂效率成了我们一起研究的重点，如何调动学生的学习积极性，我们组的老师着实费了一番心思。在集体备课的基础上，由两位老师将课堂展示出来，两节课不仅上出了语文课的工具性，而且充满了人文关怀。彭晓琴老师亲和的教态，准确、干练的教学语言给了我们学习的榜样；王小花老师注意调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的方法也让我们受到了很大的启发。课堂上她们充分利用多媒体辅助教学，调动学生学习语文的兴趣，学生的思维始终处于活跃运动中，师生情感强烈迸发，在平等对话的环境中，轻松而有效地理解了文本内容。课前布置学生搜集资料，既锻炼了学生搜集整理资料的能力，以发展了学生的自主学习能力。就是在这种互相学习中我们提高了课堂教学效率，我们的集体备课便能起到资源共享的作用，让我们的工作事半功倍。
总之，在此次视导中，我们收获良多，要再次感谢校领导给了我们这样一个好机会。现在视导工作结束了，可我们知道，我们的工作才刚开始，有了这样一个良好的开端，再加上我们各位老师的再接再厉，我相信我们一定会有更好的发展的。在接下来的教学中，我们还会展开两周一次的集体备课活动，让我们的工作更上一层楼！
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