育才学校校园文化建设方案

第一篇：育才学校校园文化建设方案

诗书翰墨两飘香，自由生态共成长

——育才学校校园文化建设方案

校园文化是学校人文精神和核心价值观的集中体现，是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是学校实现可持续发展的强大内驱力。为进一步优化育人环境，营造良好的的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。根据岳塘区校园文化建设总体实施方案的要求和我校实际，特制定育才学校校园文化建设方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，以读经典、书经典为抓手，科学地合理地设计学校文化环境，着眼于学生的终身发展，力求人与自然高度和谐，努力打造生态校园，为学生营造一个浸润书香、墨香的文化校园，使校园更富人文底蕴，让学校成为师生身心愉悦的乐园，以充分彰显学校的个性魅力和办学特色

二、教育理念

宗旨：经典立校、文化育人

目标：让每个孩子享受最适合自己的教育 校训：做最好的自己

三、组织领导

组 长： 陈 静（校长、党支部书记）

副组长： 李国花（德育副校长）谭 洁（教学副校长）

组 员： 胡光强 李春霞 肖莉莉 张 献 刘兰英 郭 虹 刘永胜 总协调： 刘兰英

四、建设原则

1、育人性原则：注重校园文化的育人功能，使师生受到校园文化的熏陶和激励。注重细节的引导和培育，把校园文化精神融入到师生日常生活与行为中，注重教育效果一点一滴的积累，以利于培养学生文明、科学、积极、健康向上的行为习惯、学习习惯。

2、整体性原则：在校园文化的各种形态中，课堂文化是中心，环境文化是基础，方式文化和群体文化是载体，精神文化是灵魂，几种文化相互联系形成一个整体。在课堂文化建设中，注重对学生的素质教育；在物质文化建设中，应结合实际，美化、绿化、净化校园文化环境；在方式文化和群体文化建设方面，应加强和完善少先队的活动阵地，并办好校刊或校报、举办好文艺体育活动或艺术节活动。校园文化建设人人有责，应树立全员意识；校园文化无处不有，应树立全方位意识；校园文化无时不有，应树立全过程意识。

4、继承与创新结合原则。要使校园文化环境的优化，要求我们必须认真分析、考查现有文化的内容和形式是否“现实的”，能否为全面提高学生的素养服务。如果是“现实的”，我们要如何继承它，或如何创新的运用它。

5、“因校制宜”原则。根据学校的具体情况，从学校的实际情况出发，精心策划、择优取美，让营造的校园文化环境充分体现学校的办学理念、办学特色。

五、建设目标及内容

（一）总目标：让诗书翰墨两飘香的校园，成为育才学校发展的一大特色，让自主、和谐的生态式成长，成为育才师生发展一大特色。学生在母语学习中了解文化的精髓，端正做人做事的态度，凝练良好的心智品格；学生在丰富多样的自由选择中发现自我，在自由开放的环境中张扬个性，充分享受最适合自己的教育，做最好的自己；教师在动态的研训平台、丰富的教研活动中静养式地成长，享受最适合自己的成长平台，成就最好的自己。

（二）物质环境建设目标：一砖一瓦都说话，一草一木皆育人

1、绿色景点

通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置来塑造校园的整体形象。教学楼梯度式结构，引领师生在曲折中前行；喷泉雕塑、蘑菇亭等既充满文化气息，又透着人文关怀；草坪、绿化带、小盆景等绿化与美化相结合，构成校园文化的优美情趣。

2、生态书吧

教学楼各层的楼梯间内，学校统一设计、制作富有童话色彩的开放式学生书吧，由图书室选择学生喜爱的图书来充实书吧，同时，各年级学生也自发捐赠，丰富书籍种类。充分利用各办公室的墙沿壁角，学校统一设计制作了开放式教师书吧，里面有各种教育教学杂志及《读者》《青年文摘》等书刊，也有老师之间互相交换的书籍。

花圃边、小树下、草地上等地方依势而建了许多小长凳、小条椅、小坐台、小书桌等，这是我校的静养式书吧，环境优雅，氛围静谧，师生均可自由闲适地读书、交流。

在书香浸润的环境中，师生可以自主选择、随时取读、随手翻阅，极好地拓展了读书时间与空间，促进了良好读书习惯的养成。

3、阳光运动

学校创造性地开辟校园开放式体育运动游戏场地，在房前屋后的空地上用鲜艳的油漆画上各种适合孩子运动娱乐的游戏场地，孩子们井然有序地在场地上自由玩乐，并自发地保持好地面卫生，他们不再为一张乒乓球台而争夺不休，不再为篮球场地少而愁眉苦脸；伴随着孩子自我约束、自我管理能力的提高。

学校建造开放式体育器材屋，两座情趣盎然的阳光小木屋将静静地立在操场上，小木门全天开放，学生自由取用体育器材，大家自发管理，自觉归还，井然有序。

4、浸润式文化

学校精心设计校园教室文化、办公室文化、走道文化、墙壁文化、橱窗文化、标识语文化，营造润物细无声的文化氛围。

教室文化：室内布置学校进行统一规划，教室正前上方书写“做最好的自己”的校训；将“五表”（时间表、课程表、座次表、干部表、值日表）张贴在教室前黑板的右侧；黑板左侧的摆放安全饮水设备；教室后墙壁柜设为图书柜，成立班级图书角；教室后墙黑板两侧为 “成长园地”、“少先队之角”，由各班进行个性化设计；教室两侧的墙面张贴名人名言，潜移默化地熏陶教育学生；学校统一定制外形精致、内容丰富的个性化班牌，定做于各班教室外门口，班级概况及特色一目了然。

办公室文化：室内布置学校进行统一规划，每人一个格座，外侧贴标识卡，内侧桌面放立书夹，后墙立一排储物柜；正前上方墙上书写“成就最好的自己”，将“四表”（作息时间表、组员一览表、轮流值日表、周工作安排表）贴前黑板的左半部；黑板左侧角为开放式书吧。

走道文化：教学楼走廊分楼层设立“楼层灯箱文化”：一楼：行为习惯；二楼：人生态度；三楼：诗书字画；四楼：经典阅读；五楼：自我发展。每层楼东西长廊墙壁设为经典读写画廊：一楼：读写习惯培养，经典诗文推荐；二楼：中国汉字沿革，书画名家及作品推介；三楼：名家书画作品长卷；四楼：学生经典阅读活动长卷；五楼：学生书画活动长卷；教室外的楼道墙壁挂满了单幅学生书画、文学作品等。

墙壁文化：校门外的大理石右墙书校名，左墙书校训；校门门洞墙壁上挂王羲之兰亭序拓本，正对校门口综合楼墙壁上书“经典立校，文化育人”字样，悬书画名家之画像；综合楼西外墙为中小学生体质健康、中小学生守则、小学生日常行为规范文化墙；教学楼东外墙为育才文明礼仪教育文化墙；操场围墙为体育运动宣传画廊；校园北围墙为教育理念宣传墙。

橱窗文化：学校设计五组固定的风雨宣传窗，制作六块可移动的宣传展板，各部门定期更换各类宣传教育宣传资料，学校特色、学生活动、教育理念、文明礼仪安全教育等，都通过这里传达给所有的人。

标识语文化：校园的每一草、每一木、每个角落都成了我们育人的阵地。校门口有校训；进校门一眼可见综合楼外墙有“创一流学校，育合格人才”的标语；教学楼外墙有“爱我绿色家园”、“说普通话、写规范字、做文明人”、“学会生活、学会做人，学会学习、学会创造”等标语；操场围墙上“爱护蓝天碧水”等标语；草地上、花坛旁有“小草微微笑，请您绕一绕”、“种一棵树，绿一片天”等爱绿护绿小标语；教室里有“随手关灯，随时有灯”的温馨提示语；水池边有“请不要让我流眼泪”的警示语；楼梯间有“轻声慢语靠右行”等提示语。

（三）制度文化建设目标：让制度滋养师生的心灵

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。制度制定以“三重”为目标，首先是重发现——每个制度细节都注重发现师生身上蕴藏的潜能，并加以合理的培养和开发；其次是重关怀——我们的制度尽量做到关怀每一个人，关怀每一个人的每一个方面；三是重激励——在制度中，我们抓住一切契机，抓住每一点进步，给予及时的激励，让制度滋养师生的心灵。

自1996年以来，我们以“三重”制度建设为目标，采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，于2010月汇编成册。《育才学校管理制度汇编》共有四部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。

我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

（四）人文环境建设目标：适合自己的就是最好的 1.学生成长：做最好的自己（1）母语教育 ① 诵读经典系列：

我校是首批“全国语文特色学校”。我们确立“大语文”特色校园工程，我们把适合儿童的文学带给儿童，推荐类别包括儿歌、童谣、儿童诗、童话故事、儿童小说、儿童故事、儿童散文、科幻小说、科学美文、动物文学等，每个年级都有推荐书目，标明必读和选读，数量极其丰富。孩子、家长和老师都可以根据孩子的特点选择最适合的、最需要的作品。

我们将通过大量的课外阅读活动和学习实践活动来拓展学生的视野：早晨自主诵读、课前经典诵读、课内海量阅读、课外静养式阅读、语文综合性学习活动、文学社实践活动、“亲近母语，走近经典”读书节活动等，这些活动的开展将让读书成为育才学生的一种生活。学校建造开放式书吧，师生可以自由取读书吧中的读物，自发管理，自觉归还；每班都建立班级图书角，每个家庭都设立小书库；语文教研组围绕《“课内海量阅读”三步曲》进行学习，积极开展《加强课外阅读，提高语文素养》课题研究。这些平台的搭建将让读书成为育才学生的一种时尚。

② 书写经典系列：

我校2009年9月被正式挂牌为“中国兰亭书法学校”。学校制定了书法特色发展战略，提出了“打造墨香校园，促进和谐发展”的发展目标，初步形成了“以字育人，陶冶身心，提高素质，和谐发展”的书法教育特色。我们将进一步丰富书法教学的内容，一是自主式学习，让每个学生根据自己的特点选择字帖学习；二是小组集训，学校设立书法课外小组，聘请书法家教学；三是全校统一练习，学校书法课题组开发了硬笔书法校本教材《兰亭韵律》一套（共12本），开发了软笔书法校本教材《墨韵》一套（共4本），我们将实现学生人手一本，让没有其它选择的学生自主使用。

我们还将进一步丰富教学方式。学校将书法课程排进课表，每班每周一节书法课，每天中午增设20分钟书法活动课，每个年级开设书法精英培训班，每年开展一次的书法节活动，班级每年进行“经典诗文书写赛”、“我学书法小故事”、“个人书法成果展示台”、等活动，学校每年还不定期组织了“我与书法”征文、“我的书法作品”展示、“书法家”故事会、“校园十佳书法小能手”评比、“走近书法” 等活动。我们的宗旨是：总有一个活动是适合你的，总有一个平台是为你而准备的。

（2）课堂模式

自2002年以来，我校历时十年的实践与探索，初步构建了适合每一位学生发展的“激疑思辨，分层精练”课堂教学模式，并且进一步形成了“分层合作，自主探究”的育才教育特色。

为促进每个层次学生更好地发展，我们进一步调整了教学思路，课堂以“生趣”为基石，引导学生快乐学习；以“质疑释疑”为主线，引导学生主动质疑，感悟释疑；以“思辨”为抓手，引导学生在激烈的辩论中碰撞思维；以“精练”为平台，根据学情设计分层练习，让每个层次的学生都“吃饱、吃好”。

在教学方法上，我们让学生带着“？”号进课堂，通过独学（自学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究），形成“！”号，然后再通过展示交流把新生成的“？”号最终变成“。”号。此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”——分层学习、分层目标、分层达标、分层训练，训练案做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。

在教学形式上，我们将打破传统的两人一桌、面向黑板的座位编排方式，把学生按学习能力、管理能力、表达能力等方面的高低不同进行搭配分组，完善小组奖罚激励措施，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程，促进学生在纪律、学习、生活等方面互相帮助、取长补短、交流互补、合作共赢。

这种教学模式让每个孩子都能找到自己的舞台，发挥自己长处，每个孩子也都能在小组内取人之长、补己之短。

（3）综合实践

综合实践活动课程是新课程改革最大的亮点，我校将构建系统的综合实践活动课程，开发校本活动资源，开展家校互动、科技创新、语文综合性学习等丰富多彩的综合实践活动，更好地培养了学生创新能力和实践能力。

家校互动综合实践活动包括以大自然为中心、以家庭为中心、以学校为中心三个系列的活动，这种系列活动形式由小到大，难度由浅入深，内容由分散到集中，层层展开，环环相扣，形成一套循序渐进的整体教育方案。科技创新综合实践活动借助一年一度的科技节，由科技小发明、科幻作品、科技创新实践等系列活动组成，多线并行，由浅入深，力求成效更显著。小学语文综合性学习活动借助语文综合性学习校本教材，多维度开发语文学习内容，以湖湘名胜、名人等本土特色为资源，以认识自然、弘扬文化为主线，引导学走遍湖湘名胜，认识自然，探索自然，很好地培养学生语文能力、实践能力、创新能力等。

活动的实施采用家校互动的形式，将学生发展置于比班级、学校生活更具有活力的社会背景之中，从生活中选择内容，让学生根据自己的兴趣、爱好、需要和直接经验来设计活动，家长也可参与制订修改或指导。具体流程是先由老师、学生、家长共同确定活动主题，制订活动方案，然后以家庭为单位，利用双休日、寒、暑假进行活动。这种形式能充分打破时间、空间的限制，能较好的解决经费问题，让活动形式更丰富、学生选择更自主、活动效果更突出。

2.教师成长：成就最好的自己（1）校本研修

我校以各学科、各教研组为单位，构成学科——教研组——骨干教师的网络研训格局，开展同伴互助培训，搭建互动的培训平台；我们将建立开放、动态的网络教研平台，开展网络研讨活动，以案例研究为载体，促进教师的深入思考与交流；我们将进一步丰富校本教研的活动形式，广泛开展集体备课、师徒结对、校本论坛“成长你我他”、主题教学沙龙、个案研究、课堂跟踪、课堂教学竞赛、教育教学评优等大型互动活动，为教师搭建多样化的专业成长平台，让每位教师都找到最适合自己的成长平台。

（2）教育科研

从研究方法上来讲，全校性的重点课题则由特级教师、中学高级教师等主持，把握专业引领的方向；市、区级学科教研课题由教研骨干力量主持，手把手地指导全体教师，最后形成人人都是研究者、个个都有小课题、随时解决教学问题、普遍提高课堂效率的良好局面。

从研究内容上来讲，提倡每位教师以课堂为案例，以新课改理念为指导，对课堂教学进行诊断与评价，把解决课堂中的问题同提升教师教学理念与改进教师的教学行为紧紧结合起来，围绕“怎样改进更好、更有效”形成一个个小课题，再上升成为综合性课题。这样，人人都有课题，个个都有自己感兴趣的内容可研究，每个人都能借助课题研究促进教学工作，不断提升自己的科研水平，进而达到每个人都成就最好的自己的目标。

六、建设步骤

根据我区校园文化建设的总体思路，以“学习调研、专业引领、阶段深入、全面展开”的方式开展建设工作，分五个阶段推行：

（一）学习调研阶段（2013年3月）：一是通过系统培训、参观学习、经验交流等形式大力开展师资培训工作，提高学校管理人员、专业教师的综合素养和专业水平；二是召开行政会，调研学校的客观实际情况和发展方向，积极探索符合各校实情的建设方式方法、建设途径和建设模式。

（二）专业策划阶段（2013年4－6月）：在充分调研的基础上，聘请专家指导，既注重专业引领，又充分发挥集体智慧，集思广益，科学论证，逐校制定校园文化建设的总体规划和建设实施方案。

（三）建设实施阶段：（2013年6－12月）： 2013年3月：学习考察。2013年4月：提出初步方案。2013年5-6月：专家、领导论证。2013年7-8月：实施。

2013年9月：校园文化建设阶段性成果展示。

（四）优化整合阶段（2014年）：建设多视角、多时空、多媒介、多维度的全景化校园文化系统：一是校园文化硬件资源和软件资源的有机整合，将硬件建设内化为软实力，实现物质文化、精神文化、制度文化的和谐统一；二是传统媒介平台与网络媒介平台的有机整合，拓宽传媒途径；三是校园静态文化与动态文化的有机整合，拓展文化活动空间；四是校园文化建设与校本教研的有机整合，强化教育科研力量；五是文化环境与教育目标的有机整合，培养具有中华传统文化特质、知识广博精深、视野开阔的新型人才。

七、保障措施

（一）组织保障：

充分发挥组织领导机构的作用，各部门充分履行职责，分工协作，通力配合；根据建设总体规划和纲要，将建设内容和任务分解细化，督促落实，并列入年度目标考核，确保建设工作按计划、高质量进行。

（二）经费保障：一是从资金来源上入手：建立校园文化建设专项资金，列入年度预算；同时加强计划外资金的筹募工作，广拓财源。二是在资金的使用环节上着力：强化预算和审计工作，规范财经纪律，提高资金的使用效率，厉行节约。

八、预期成果

（一）总体预期成果：

通过校园文化建设，进一步完善学校的硬件设施，增强软实力。丰富学校的文化内涵，强化文化熏陶和德育教育，促进学生全面健康发展。创建校园文化精品，增强文化底蕴，增强科技含量，走内涵式发展道路、可持续发展道路，提高教育办学品位。

（二）具体预期成果：

1.校园环境优雅怡人：建设布局谐调，校园校舍洁净，生态园林养眼，文化主题突出，个性特色鲜明。

2.校园人文环境和谐：学校管理民主化、专业化、科学化，以人为本、依法治校、科学治校的管理机制更加完善；教师队伍呈现出“爱岗敬业、安定团结、积极向上、奋发有为”的精神风貌；团队更具凝聚力，人际关系更加和谐。

3.学生综合素养全面提高：培养具有中华传统文化底蕴和传统美德、学业优良、身体健康的优秀学生，使学生发展进入良性循环的高层境界。4.内涵式发展的教育特色形成：教风科学严谨、教法生动活泼、文化底蕴深厚、学术氛围浓郁、科研实力强大、创新意识强烈。

5.办学品位全面提升：人文精神在校园内彰显，一楼一室一花一草无不具有浓郁的文化气息，校园魅力独具。学习气氛浓厚，文化生活多姿多彩，校风学风优良。学校文化内涵更加厚实，教育教学软实力全面提升。

第二篇：学校校园文化建设整治方案

校园文化是学校可延续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特点的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特点，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特点的校园文化体系。Xx学校校校园文化建设与Xx区先进学校之间尚有较大差距。特别是我校小学部旧教学楼撤除后，新的教学楼投入使用后校园文化建设严重滞后。通过查摆本身不足，寻觅差距缘由，确定整改措施和工作方向，使我校的校园文化建设工作再上新的台阶。

一、主要存在的不足：1.校园美化（1）校园文化整体设计中办学特点不够突出。（2）校园文化宣传栏内容还很单一。（3）班级文化建设还只停留在表象，其内涵还需发掘。2.校园净化（1）校园卫生管理区域，责任管理尚需明确。（2）办公室及各专用教室的文化建设内容不够丰富。（3）中小学共用的操场不整，年龄季尘土飞扬，不适合师生的锻炼。3.校园动态文化（1）学生爱好小组的组建面还较窄，为学生展现才艺的平台和活动情势还要丰富。（2）学生读书活动还要有计划的实施。

二、整改措施 1.提升理念，进步熟悉，同一思想，明确目标。进一步明确工作职责，分工明确，整体进步工作效力。2.建设文化长廊，丰富校园各展现栏的内涵。以中国传统文化的普及为主，在小学部建设文化长廊，突出学校办学特点和文化内涵。3.深入发掘班级文化内涵，突出一班一品。4.小学部旧教学楼遗址的填没及硬化，为学生活动提供安全平坦的场所。5.进一步加强班级管理工作，明确校园卫生管理制度，到达责任辨别工明确，专班负责。班级管理工作真正落实到每名学生身上，到达事事有人管、事事有人干的管理格式。6.学校操场的集中整治，平整操场和跑道，建成喷洒式的操场，降尘除尘，为学生的体育锻炼提供条件。7.积极开辟第二课堂，不断丰富学生校园文化生活，陶冶师生道德情操。给学生提供展现才艺的平台，让学生体验到成功的喜悦。

三、整改实施 第一阶段：制定整改方案。成立整治组织，做好长远规划与整改方案。制定出切实可行的创建方案与实施细则。第二阶段：组织实施。依照整改实施方案深入扎实展开校园文化建设活动。第三阶段：检查验收。考评总结，总结经验，评先评优。天道酬勤，付出势必有收获。相信在Xx区教育局的正确引领和指导下，在我校全体师生的共同努力下，我校的校园文化建设工作，一定会取得优良的成绩，创造出一个欣欣向荣，布满生机的优良校园。

第三篇：育才学校文体活动方案

育才学校课外文体活动工程实施方案

一、指导思想

坚持贯彻落实党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，引导和鼓励广大学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。通过课外文体活动工程建设，推进课外文体活动的科学化、制度化、规范化，努力构建和谐校园、文明校园、活力校园。

二、实施原则

1、全面发展的原则。

2、教育性、科学性、趣味性原则。

3、坚持自主自愿与积极引导相结合原则。

4、坚持校内与校外相结合原则。

5、坚持安全第一原则。

三、具体目标

1、确保每个学生能够掌握两项体育运动技能，具有一项艺术特长。

2、实行大课间活动，确保每天课外文体活动时间不少于1小时。

3、组织课外文体活动覆盖全体学生，全校学生“体育、艺术 2＋1项目”的合格率达80％以上，良好率达50％以上，优秀率达20％以上。

4、组织参加区各类文体竞赛活动，并逐步提高竞赛成绩。

5、结合课外文体活动的开展，实施学生大课间活动课题研究工作。

四、建立组织机构

加强领导，成立由马永胜校长任组长，乔玉玲副校长任副组长，洪晓菲、介毅、王创、曹亚奎为组员的工作领导小组。具体分工如下： 马永胜：全面负责课外文体活动实施工程。

乔玉玲：负责课外文体活动工程的监督与落实。

洪晓菲：学生课外文体活动的课程保障及时间保证，各类兴趣小组活动的落实，学生各类达标工作。

介毅：负责音、体、美学科的课堂教学，学生各类竞赛活动。王创：负责活动开展中的安全工作。

曹亚奎：负责制定学校文体活动的实施方案及活动组织，开展大课间活动课题研究。保证场地器材设施达标。

五、主要具体工作

1、通过各种渠道配齐配足体育、艺术教师，抓好师资队伍建设。

2、保证场地器材设施达标和安全。

3、按照国家课程计划开齐、开足课程。保证每天不少于一小时的文体活动，并保证固定的活动时间、场地、指导教师。

4、创建各类兴趣小组。力求出成效。

5、重视宣传工作。通过教育局信息网、移动E管家、黑板报及晨会、班会等形式加大宣传力度。

6、加强培训。充分挖掘学校体、艺教师特长对全校教师进行培训，特别加强对班主任的培训。努力造就一支高素质的教师队伍，满足学生对课外文体活动工程对师资的高要求。

7、要求各年级段制定切实可行的年级文体活动计划，力求形式多样，有吸引力，引导全体学生参与。

8、做好活动评价工作。

（一）对学生评定

每学期评定一次，按照课外文体活动技能标准进行评定。

（1）、课外文体活动技能评定以本人现场表演、创作和测试等方式进行。美术类还应按标准规定数量的作品进行评定。

（2）、对学生评定的等级分为：优秀、良好、及格。

（3）、对学生的评定由学校组织统一实施，、被评定为“优秀”等级的学生给与一定的奖励。

（二）对教师（班主任、专业教师）评价

（1）、教师从教必须有计划、有进度、有学生考勤记录。

（2）、有完整、真实的学生课外文体活动情况档案资料，并指导学生保存好自己的作品。

（3）、专业教师应按学校教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（4）、学校通过对教师听课、查阅教学资料、访问等形式，对教师履行工作职责情况综合评价，纳入学期考核。

六、保障措施

1、资金保障：根据上级有关要求，设立实验专项经费，用于开展活动，培训教师，科研和奖励等，保证实施顺利推进。

2、时间保障：每天上午的大课间活动，下午第三节课后的课外文体活动时间。

3、师资保障：组织教师加强学习，认真领会实施课外文体活动的意义，提高参与的积极性和主动性。通过集中培训和自培，引导教师树立新理念，积极探索实施课外文体活动的方法和途径，解决过程中出现的实际问题，为课外文体活动实施提供有利保证。

第四篇：2013学校校园文化建设

学校校园文化建设

自查自评报告

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，对于提高师生思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活学校的全面良性发展等方面有重大意义。近年来，我镇学校坚持“环境育人，文化育人”的理念，在全镇师生的共同努力下，优化育人环境，创新管理机制，建设校园文化，促进学生全面发展。根据七星关区教育局要求，我镇学校对校园文化建设认真进行了自查自评，现汇报如下：

一、学校基本情况

我镇教育管理中心辖区内共8所学校，其中一所为中心小学，另外7所中，有两所为九年一贯制学校，其于5所为村级完小。在本次接受区教育局督查的35所学校中，我镇占了3所，分别为：普宜小学、乐都小学、沙田小学。普宜小学现有教师61人，学生1556人，班级总数20个。乐都小学现有教师29人，班级数9个，学生总数508人，其中初中学生180人。沙田小学现有教师15人，班级6个，学生总数307人。

近年来，我镇学校一直艰苦创业，而今，各校在新时期教育发展方针的指引下，以文明、勤奋、求实、创新的工作作风，将校园文化建设工程的实施列为学校重要工作来抓，力争使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶，坚定不移地打造山区教育的名牌。

二、校园文化建设工作具体开展情况

（一）制度保障，民主管理

进一步完善了《学校管理制度》、《教职工考核制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《学生管理制度》等等，切实保证校园文化建设工作的落实。各校领导和校务委员成员，时刻倾听教师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对群众反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要向老师们解释清楚，使学校管理更具有人性化、合理化。

（二）、强化校园文化管理，统一思想认识

1、加强组织领导。普宜镇教育管理中心成立了以张维主任担任组长，副主任谌劲诒为副组长，辖区内各校校长为组员的校园文化建设工作领导小组，在教管中心的统一领导下开展校园文化建设工作。

组长：张维（教管中心主任）

副组长：谌劲诒（教管中心副主任）

组员：肖美才（教管中心办公室主任）

熊勇（教管中心业务室主任）

马兴国（普宜小学校长）

唐毅（沙田小学校长）

张鹏（乐都小学校长）

陈荣华（火马小学校长）

2、制订实施方案。各学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。

3、统一思想认识。正是因为教管中心、各学校领导的高度重视、齐抓共管，使全镇师生形成“只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代发展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校”的共识，从而在校园中形成人人讨论校园文化建设、人人参与校园文化建设的气氛。

（三）合理规划校园布局，加强校园环境建设，精心打造绿色校园。

校园环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我镇各校在新建校舍初就对校园合理布局，对环境建设统筹规划。在各校教学楼、综合楼、食堂的建成使用后，各校多方筹措资金完成了围墙、保坎、校门、篮球场以及舞台等的修建，从根本上改善了校园环境和办学条件。为了达到最好的环境育人效果，使校园突出“绿”字，强化“美”字，讲究“香”字，保持“静”字，各校分别开展创建绿色校园工作。在各校的精心设计下，分别完成了校园内场地的硬化，建成了花池、橱窗、宣传栏等。

（四）营造校园文化氛围，让文化育人于无形

1、各校在显眼位置贴教育方针、政策、公示等；在教室内、外墙、楼梯道悬挂名人像、名人名言和绿、美化宣传标语等；在每个教室内悬挂国旗、班训、《小学生守则》、《中小学生行为规范》等，无处不在规范提醒学生的言行；各班做到班级课程表、作息时间表、校历表的三表上墙，还要求各班主任积极进行班级文化建设。

2、充分利用各校校园广播、图书室、电脑室、实验室等教育资

源。近两年来，各校加大了教学设施投入，逐步完善了校园广播、图书室、电脑室、实验室等的建设，做好图书借阅，三至六年级开设电脑课和科学实验课，努力为学生打造第二课堂。

（五）以校园文化活动为载体，开展校园文化教育

活动是校园文化建设的载体，如果活动贫乏，我们的教育教学就是平淡的。因而我镇特别注意校园活动文化的建设，把活动文化视为校园文化建设的生命，通过校园文化活动为学生搭建相互学习、展示自我的舞台，让学生在活动中获得全面发展。

一是充分发挥校园文化阵地设施的基础作用，坚持班班有歌声；坚持每周一举行升旗仪式，并由学校领导或值勤教师代表进行国旗下讲话；并充分利用班级黑板报对学生进行学科学、用科学、爱学校、爱集体、讲文明、树新风、讲礼貌、树正气等的教育。

二是充分利用重大节日、传统节日、各种纪念日和其他特殊节日，开展丰富多彩的大型活动和主题班会，经常对学生进行正面的思想政治教育，正确有效引导师生抵制不良文化，使校园文化体现先进性，教育性，形成“文明、和谐、活泼、向上”等校风。如：六一活动、禁毒日活动、少儿卡拉OK比赛、一二九活动等。

三是十分重视校园体育运动，认真开展抓好课间操、眼保健操，按要求开足每周3节体育课，保证学生每天一小时体育锻炼活动。

四是安全工作常抓不懈。结合各校实际情况，利用升旗仪式、课间操、主题班队会等时间以及要求各班主任对学生进行食品、卫生、防火、交通、下河洗澡、野外活动、拒毒等方面的安全教育，增强学

生的自我保护意识，懂得珍惜生命。近几年来，学校没有发生任何大的安全事故。

三、需要改进的方面

1、各校专用教室不够，受条件限制，还没建有音乐室、舞蹈室等，远远不能满足学生的教学活动需要，很大程度限制了校园文化建设的开展。

2、由于资金短缺，各校教学设备，包括多媒体教学设备、体艺器材、图书和电脑数量不能满足日益发展的教学实际的需要。

3、学生行为习惯存在校内外不一致。部分在校内守规遵纪，在校外判若两人。这说明对学生养成教育还需加强。

4、由于校园文化环境建设底子薄，经验少，再加上经济条件的制约，校园文化建设跟上级领导和人民群众的要求还有一定的距离，与先进的兄弟学校相比还有很大的差距。

校园文化建设是一个系统工程，需要全镇师生长期共同的努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。我们会在今后的工作中，将继续努力，加大我镇校园文化建设的力度，提高校园文化的品位。

第五篇：如何加强学校校园文化建设

如何加强学校校园文化建设

校园文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程。《中国教育改革和发展纲要》指出：要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。加强校园文化建设是深化素质教育改革、实施新课程的需要，是社会发展战略的必然要求，是培养社会主义事业接班人的需要，是陶冶学生情操、张扬学生个性、培养学生良好行为的有效举措，是学校正常运行，提高办学质量的有效保证。

那么，如何有效地进行中学校园文化建设呢？

一、提高对校园文化建设必要性和重要性的认识，这是抓好校园文化建设的前提。

校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。学校要统一思想，提高校园文化建设的重要性的认识，把加强校园文化建设作为提高德育工作实效、提高学校管理水平、推进素质教育的重要载体，作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和事关学校发展的大事来抓。

二、加强物质文化建设，美化校园环境，这是抓好校园文化建设的基础。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，优化育人环境。物质文化建设要体现出“四性”，即科学性，整体规划，合理布局；教育性，渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；艺术性，精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；经济性，物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜、因时制宜、因校制宜，要考虑经济、实用。二是校园环境建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。校园美化不应局限在校园整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室、教室的布置，名人画像、名人名言、艺术作品悬挂等。

三、加强制度文化建设，强化管理机制，这是校园文化建设的保证。

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全，规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循；二是细，内容具体明确，操作性强；三是严，纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。

成立以学校领导挂帅，主管校长负责，教务科长、学生科长、团委书记、班主任参加的领导小组，实行“四线”管理。即：“党委、学生科、团委”一条线，“主管校长、教务科、班主任”一条线；“校团委、学生会、团支部、班委会、各班值日生”一条线；“校长室、学生科、公安局、派出所、学生家长”一条线。

四、加强课余文化建设，丰富校园文化生活，这是校园文化建设的载体。根据我校学生朝气蓬勃，充满活力和创造欲的特点，精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动、社区服务活动，努力使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能，展示特长，实现自我发展。“学校搭台”，给予必要的行为指导和物质支持；“学生唱戏”，成为校园文化活动的组织者和参与者。学校开展丰富多彩的校园文化活动，要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“二有”（有计划、有成果、）、“三落实”（组织、经费、器材），“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、成立课外活动小组和各类社团、协会，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等。活动形式要丰富多彩，吸引全校师生一起参与。既要有思想性的(如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、等)，又要有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、拓展锻炼、美术书法作品展、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等)，还有必要设置全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、五一、五四文娱晚会、国庆歌咏比赛等等，特别要开展好“体育节、科技节、艺术节、读书节”四节活动等。活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲的关系，努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式，充分发挥学生的能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。

五、加强舆论文化建设，形成优良校风，这是抓好校园文化建设的核心。集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，因此学校要重视校园舆论文化建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。首先要加强德育工作，注重养成教育，通过升旗仪式、团日活动、主题班会，组织学生认真学习法规制度、道德修养等内容，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；其次要加强爱校教育，培养母校意识。通过举办丰富多彩的集体活动提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力，形成学校精神；再要强化学校的“三风”建设，即领导的作风、教师的教风、学生的学风。学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校各项工作中带好头；教师要确立正确的学生观、人才观、教育观、质量观，逐步形成以“爱生、敬业”为核心的师德规范，努力倡导爱生、敬业、严谨的良好教风；要教育学生树立打好基础、报效祖国的崇高志向，逐步形成勤奋刻苦、善思创新的优良学风。同时，要抓好宣传阵地，充分发挥广播室、黑板报、阅报栏（室）、宣传窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，净化校园空气，引导正确舆论，促进优良校风的形成。

六、优化人际环境、创造和谐的人际关系。

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，时时刻刻在影响着教育过程和结果。良好的人际关系不仅可以使教师积极工作，使学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对师生的一种无形的巨大的教育力量。师生关系是学校教育过程中最基本的人

际关系，首先，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确引导学生中的非正式群体。

七、营建班级文化，创建班级特色，努力营造人格培养的良好氛围。

校园是学生学习生活的主要场所，班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境，班级小气候的状况直接关系到学生的成长，同时也关联学校的大气候。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建。班级文化和特色，深刻地影响着师生的思想观念、道德品质、人格特征、生活方式、知识技能和行为习惯，发挥着教育、导向、激励的综合功能，产生了整体育人的最佳效应。优良的班风进一步促进学校的精神文明建设，形成良性循环的教育氛围。营建班级文化，创建班级特色应立足于培养学生健全人格的总体目标，在全面执行《驻马店市卫校学生日常行为规范》的基础上，结合班情，选择行为规范的某一方面，道德观念、心理素质的某一侧面作为突破口，规定目标，分层递进，深化细化教育要求。如有的班级以坚持阳光体育为突破口，培养学生具有坚强的毅力、抗御挫折的心理素质；有的班级抓住一“勤”字生发开去，对学生进行全方位的要求：勤思考、勤笔记、勤举手，不仅在校内要勤，在家里要勤于分担家务，在社会上要勤于公益劳动；有的班级从“学会尊重、学会关心”起步，向他人、向社会多次伸出援助之手，逐步升华学生的道德品质；有的班级提出“医学生应该具有怎样的风度”，全方位设计塑造自己的形象；有的班级感悟到“人生最大的长进就是自觉”，提出自觉、自律„„各个班级的切入点不同，抓的重点不一样，表层的目标也有差异，其实殊途同归，都是在“内化”上下功夫，提高学生素质，完善人格形象。

营建班级文化，要求各班“让每一个墙面都能说话”。教室布置要体现班级特色有艺术气息。各班有自己设计、制作的墙报、艺术角，用环境来熏陶人，感召人。在活动中，发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班规的制定，教室的布置、班会的设计„„学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登。

松花江中心小学2012年9月