我校学生顶岗实习的若干问题探究

第一篇：我校学生顶岗实习的若干问题探究

我校学生顶岗实习的若干问题探究

摘要：顶岗实习，是中职学校人才培养计划中十分重要的组成部分；是中职学校学生践行学中做、做中学的重要环节；是学生锻炼企业技能和适应社会的重要环节。但是近年来，我校学生顶岗实习还存在许多问题，解决这些问题是当前就业工作的首要任务。

关键词：顶岗实习问题 探究

学校应当做好学生的顶岗实习管理工作，提高中职学生的职业能力。合格的实习不但能够强化学生的职业技能，还能提高其职业道德，有助于保证工作的正常开展并帮助其成功就业。但是，通过近年来对学校顶岗实习工作的管理和总结，发现我校顶岗实习工作中存在一些问题，现对于这些问题做分析探究。

一、学校学生顶岗实习的现状及问题分析

目前，虽然中职学校都不同程度地对学生安排顶岗实习，但是学校、实习企业、学生家长、学生本人对顶岗实习或多或少都存在一些认识上的误区，有几个普遍存在的问题。

（一）学生角度

对于中职实习生来说企业的规章制度、人际关系和劳动强度都普遍难以接受，不能很好的适应；同时学生普遍缺少吃苦耐劳和自我约束精神，对于企业领导的管理不能遵守，市场出现逃避实习的现象；对于普遍在企业留宿的实习生来说，尽管企业进行严格的管理，但是还是存在着安全隐患；大部分企业没有将中职学生列入管理性岗位的行列，而是安排在一般职位。因此许多实习生对于工作没有热情、疲于应付，最终不能获得良好的锻炼，对于企业的实习也感到不满意。

1．学生对顶岗实习的期望值高。

第一，学生希望能够在实习中系统提升专业知识，受到系统的培训。而事实上，企业提供的实习岗位大都是辅助岗位和流水线式的操作岗位，“技术含量”低，专业性也不强。

第二，学生希望在用人单位得到与在学校时一样的关心和照顾。尽管企业方已经按照比正常员工更宽松的要求来对待学生，学生仍然觉得十分苛刻和严厉，难以适应学习和实习的角色转换。

第三，学生希望工作轻松，工作待遇优越。可由于我们中职学校的学生在整个就业市场上所能获得的工作仍然是生产一线的工作岗位，工作条件不可能十分轻松和舒适；而学生在没有毕业的情况下参加顶岗实习，获得的是实习补助或实习工资，在待遇方面肯定不如正式员工。

2．学生缺乏吃苦精神和责任心。

学生一般在顶岗实习前期热情比较高，但一个星期后就开始喊累，对企业严格的规章制度不能执行，随意请假。学生并未认识到自己应该对实习的岗位工作负责，总觉得自己只是临时来工作的，责任意识淡漠，导致工作中不能遵守纪律以及对待工作不认真的现象出现。

3．沟通能力欠缺、心理承受能力较弱。

学生参加顶岗实习，刚走出校门，对实习环境不熟悉，伴随着新奇感的是更多的陌生感，主要表现为不愿主动与老员工交流，对自己熟悉的同学特别亲近和依赖，与新员工相处要经过一个很长的磨合期等。这种不适应在工作中则体现为心理承受能力较弱。

4.顶岗实习态度不端正，价值观、职业理想模糊。

有些学生在顶岗实习前就有着消极的想法：“学校给我们安排的实习单位就不行”“工资太低了，等学校规定的实习期一过我就不干了”。从学校走进企业、面对全新的环境和流水线工作，学生对一些人生问题缺乏认识，如：应该追求什么？人生的价值是什么？为企业工作的目的是什么？学生对顶岗实习和自我价值的认识不够，不能积极地投入到工作中去。

（二）企业角度 1.实习岗位不对口。

个别实习岗位与专业培养目标不一致，造成学生实习岗位与所学专业不对口，学生认为浪费时间，发挥不了顶岗实习的作用。

2.实习单位重“使用”，轻“培养”。

部分企业也把顶岗实习当作“顶岗生产”，把学生顶岗实习作为缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本的手段，顶岗实习学生经过简单的岗前培训，就直接安排到一线岗位，对他们的要求与正式工人一视同仁，唯一不同的就是报酬、福利等待遇比不上正式工人。校企双方对顶岗实习学生的组织管理、指导、培养等工作版块形成几乎空白，社会责任意识淡薄，难与实现育人目标。

3.学生的合法权益得不到有效保障。

顶岗实习要求学生必须走出校门,到企业的具体生产岗位上去。这样，育人环境和育人的主体都发生了变化。学校以育人为主要目的，企业以追求利润最大化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差,，甚至产生矛盾。如对待实习的学生和企业的正式员工的待遇有差别，学生认为自己的合法权益没有得到保障，出现了学生选择中断实习的现象。

4.实习期间发生安全事故。

安全主要有两种情况：第一，实习单位安全设施不到位，学生上班期间出现安全事故；第二，实习单位疏于对学生管理，也有可能会发生安全事故。这两种情况都会影响正常的顶岗实习秩序，不但会给实习单位造成一定的经济损失，而且还会给学校带来许多负面影响，并且学生在实习期间发生安全问题时，有时会出现“校企”之间推脱的现象，严重的会影响校企合作的正常运行。

5．企业管理严格，学生达不到要求

顶岗实习过程中，学生的上班制度管理主要由企业负责。企业管理人员不会像学校的老师一样，在有员工迟到或旷工的情况下不是以教育为主，而是按照企业规章来执行，扣工资、资金，严重的甚至开除员工。部分学生工作中抱怨学不到东西，请假休息得不到批准等等。而实习期结束后，企业会根据学生的表现对其进行评定，只有合格的学生才予转正。

（三）学校角度

1.学校的制度不完善、执行力度不够。

目前学校关于顶岗实习的相关制度还不完善、存在缺失，执行制度是也不够彻底。有的考核制度流于形式，甚至有些教师在顶岗实习过程对学生辅导也流于形式；老师们普遍反映，对于实习教师的待遇补助太低，甚至补助费用还不够实习产生的交通费、电话费和用餐费等。

2.学生管理难度大。

校外顶岗实习是学校教育的一个重要组成部分，学校会根据学生所学专业的不同，把学生分到不同的企业进行实习，学生实习地点分散，因此学生实习分布广，学生的日常生活都在实习单位，学生管理主要由实习单位负责，学校对顶岗实习的学生管理就处于一个远程遥控的管理状态。没有办法在第一时间了解到学生的动态，往往出现学校与实习单位的管理脱节。有的顶岗实习学生擅自离开实习单位，有的学生假借学校之名向实习单位请假脱离学校与实习单位的管理，学校均不知情。在这种情况下要对顶岗实习的学生管理起来就有很大的难度，这给企业或学校有可能带来不良影响。

3.学校培养目标和定位不准确，没有突出实训的优势和地位

作为中职教育，学校的定位应该是：强化学生动手能力，运用所学专业理论知识比较熟练地掌握应用企业一般业务操作和管理技能，为今后走上工作岗位奠定较强的操作能力，在竞争中取得相对优势的起点。从目前的情况来看,一些中职学校教学，没有突出这个特点，或突出特色不够，还是照搬传统的办学思路和模式，课程结构和教材体系不合理、不完整，过份地依赖课本向学生灌输基本理论和基本原理，忽视了实践性教学和实训等教学环节，没有突出实训实习课的优势和地位；教师教学方法和教学手段比较滞后、专业课教师知识更新不及时，没有企业工作实践经验, 本身的实际操作能力较差、信息传媒技术应用少、学校实践性教学经费投入不足，实战训练很少影响了实训的教学质量，影响了学生实际操作能力的培养，导致了培养出来的学生不能适应市场的需要。

4.顶岗实习脱节，顶岗实习性质改变

学校把顶岗实习当作“顶岗就业”，把学生顶岗实习作为缓解教育资源不足的途径，将学生推给企业后就终止培养，教学计划实施不连续，实际上导致许多学生成为“半成品”；而部分企业也把顶岗实习当作“顶岗生产”，把学生顶岗实习作为缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本的手段，顶岗实习学生经过简单的技术适应训练，就直接安排到生产岗位，对他们生产劳动要求与正式工人一视同仁，唯一不同的就是报酬、福利等待遇比不上正式工人。校企双方对顶岗实习学生的组织管理、指导、培养等工作版块形成几乎空白，社会责任意识淡薄，难与实现育人目标。没有经过顶岗实习系统训练的学生，素质规格难达标,职业环境难适应。

二、解决存在的问题的几点对策

学生走出校门，进入企业进行实习，他们的言行举止、能力高低等表现都直接影响到学生的就业，为了帮助学生获得良好的工作岗位，作为管理者应该从以下几方面提高学生的实习效果和质量：

1.加强学生职前教育，做好顶岗实习学生的心理调适工作

帮助学生正确认识实习，将吃苦耐劳、认真负责的职业操守教育深入贯穿于每门课程中。针对现在学生的特点，重视素质教育，在实习中进一步锻炼意志，着力培养其能吃苦耐劳和有较强责任心。

（1）引导学生树立正确的就业观、择业观和成才观

现在有些毕业生对就业的期望值过高，缺乏吃苦精神，不愿到艰苦行业就业，就拿会计专业的学生来说，一听说做仓库管理要兼搬货或是卸货，就很不愿意；有些专业的毕业生就业时目光短浅，只看到眼前利益，有着舒服轻松的工作，不愿到工资薪酬暂时较低但培训机会、未来发展较大的公司就业。因此，要转变学生这种“专业不对口不去，试用工资低不去，私营企业不去，服务行业不去，非大城市不去的观念”，就要引导学生正确认识自己，摆正位置，合理定位。树立“先就业，后择业、再创业”的思想，大胆地到基层生产一线工作。安安心心地工作，先站稳脚跟踏实工作，积累经验后再图发展。

（2）做好心理疏导，帮助学生做好角色的互换。

学校一方面配合企业的要求，另一方面也要考虑学生的需求，做好心理疏导。在顶岗实习前，要特别强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份，他们既是学校学生又是企业的准员工，让他们充分认识到身份、角色变化所带来的差异，加强他们的学习自觉性和工作主动性。在顶岗实习期间,学生要扮演实习者和员工两种角色,接受学校和企业的双重管理。从实习企业的角度来讲,对实习学生是以员工的标准进行教育和管理，要求其遵守企业的规章制度，完成企业员工应该完成的工作任务，这对提高学生的职业素养,有效实现顶岗实习的目的无疑是十分有益的。从学生的角度来讲,学校是以学生的标准对其进行教育和管理的，他们已经习惯于自己的学生身份，适应了学校的管理方式，总以为企业对他们的要求太高、太严,以致于难以适应。

（3）教育学生正确看待实习报酬问题。

绝大多数企业在为学生提供实习报酬时并不是按正式员工的标准进行,会造成学生的心理失衡。同时,学生实习岗位不同实习报酬也有所不同,学校要选派得力的实习指导教师,教育学生摆好自己的位置,确定好自己的角色,调整好自己的心态，学会用企业员工的标准思考问题和要求自己。

2.做好实习成绩的考评和经验总结。

顶岗实习成绩是衡量学生实习效果的重要依据，也是学生获取毕业证书的必要条件。做好顶岗实习成绩考评是组织顶岗就业型实习的重要环节。实习结束后，要求学生向学校提高顶岗实习报告和请实习单位填写学生顶岗实习企业考核表等，及时评出实习总成绩。考评采取平时监控与期未小结、实习报告、校企双方共同参与的方式进行。总成绩可分为实习表现、过程小结、企业评价、顶岗实习报告等，按其所占的比例进行考核。

3.健全完善顶岗实习管理体系

（1）加强组织领导，成立由分管副校长长为组长，教务处、就业办、专业部等为成员的实习领导工作小组。提高认识，,明确职责，为学生安全实习提供重要保障。

（2）应实行实习单位的管理、学校的指导管理和学生的自我管理的多向管理形式，齐抓共管，层层把关。实习单位、学校的指导管理水平和学生的自我管理能力直接关系到学生实习的稳定和实习效果，作为学校按《制定顶岗实习实施计划》，编写《顶岗实习指导书》，制定《顶岗实习管理暂行办法》、《学生顶岗实习须知》《顶岗实习过程学生管理细则》、《学生顶岗实习协议书》、《学生顶岗实习安全管理细则》、《学生顶岗实习保证书》、《学生顶岗实习成绩测试办法》、《校企合作协议书》等相关制度和规定，进一步规范了顶岗实习的工作程序，明确顶岗实习的要求和工作目标，按计划要求对顶岗实习实行契约化管理，通过协议较好地协调和保证学校、学生、企业各自的权利和义务。使企业、学校、学生严格按照规章制度顶岗实习的指导和学习，保证顶岗实习有序地完成。（3）明确学校、企业、家庭三方在学生顶岗实习中组织和培养的义务、职责, 建立“联合培养”机制：学校与实习单位签定校外实习基地协议书、学生与学校签定实习管理协议书、家长与学校签定学生实习管理协议书。明确顶岗实习工作操作规范，共同履行过程管理。

4.建立顶岗实习专业师资队伍，及时跟踪学生的实习情况。

学校可以成立由班主任、专业指导老师及聘请企业兼职指导老师组成联动的三重管理队伍，共同协管学生顶岗实习期间的相关事宜。一方面，班主任要探索对班级管理的模式，有计划地定期通过电话、书信、班会、巡视等形式与学生进行交流，关心学生的生活、实习及思想情况，督促学生注意实习过程中的安全，严格要求学生模范遵守纪律，及时传达学校实习期间对学生的相关要求，认真解答学生在实习中提出的各种困难，实习结束后，协助专业指导老师完成成绩考核等等。另一方面，可以从校内选派经验丰富的、责任心强的专业带队教师面向企业，面向生产，走出学校，深入企业一线直接参与生产管理，具体负责学生在顶岗实习期间的日常管理，加强指导、严格要求，让学生在学做事中学会做人，培养良好的职业素质和团队精神。指导学生编写顶岗实习过程总结、顶岗实习报告等，及时解决学生遇到的疑难问题，使学生的专业技术和职业技能得到较好提高。要定期或不定期检查督促学生完成各项实习任务并做好顶岗实习相关记录，定期撰写《顶岗实习过程小结》，及时向系领导汇报，总结和交流实践教学经验。

此外，指导老师应积极主动地与实习单位建立密切的联系和融洽的协作关系，争取顶岗实习单位的指导和帮助。另一方面，从企业招聘理论水平和技术水平较高，热心于从事学生顶岗实习指导的专家和技术能手作为兼职指导老师，配合学校专业实习指导老师对实习学生进行相关的信息反馈和实习监控，安全教育工作。学校应给予兼职指导教师发放合理的薪酬补助，进一步激发兼职教师配合学校参与顶岗实习的教育和指导作用，确保实习有质、有量的顺利完成。

5．加强校企联系，建立稳定的顶岗实习基地

学校应广泛接触企业，争取建立长期稳固的顶岗实习基地。这些顶岗实习基地有相对成熟的实习管理体系，并可在前期的教学活动就引入企业的文化理念，以及典型的生产过程，有助于工学结合的深入开展，对于职业院校的实践教学关系重大。

总之，做好中职学校学生顶岗实习工作不仅能提高学生自身专业技能和综合素养，还可以创造良好的就业创业机会，对于进一步提高学生的专业水平，增强学生的学习动力，强化学生求知的愿望和壮大职业教育规模等方面具有重要的意义。以上只是笔者作为学生实习就业工作管理者的几点思考，如有不足请大家批评指正。

第二篇：学生顶岗实习情况

2013年计算机应用技术专业 毕业生顶岗实习工作总结

2012年底按照信息工程系对于10级毕业生顶岗实习的安排和信息工程系办公室的统一部署，2013学生实习安排时间如下：1月份开始安排计算机应用技术专业学生实习，结束时间为2013年6月份，整个工作协调有序进行。

一、顶岗实习情况及分析

（一）顶岗实习情况：08级计算机应用技术各班参加顶岗实习共260人，其中170人为学校推荐企业实习，其余人员自主实习。

学生去向：*******集团，*****有限公司，******公司等，属该行业内的优质协作单位。其余部分学生为自主实习。

二、本实习情况总结

本顶岗实习工作有如下特点：

1.时间安排从1月份至6月份，跨度较大，但有梯次的安置也能够很好地分流安排压力。今后应主动积极配合企业的需求调整实习计划；

2.受金融波动影响，3月份以后业企业订单出现迅速滑坡，岗位需求萎缩，并且陆续出现企业难以为继而实习生长期休假的情况，严重影响了本的顶岗实习安排工作；

3.2013年初有岗位需求的企业较为集中，进入3月份较为分散，专业对口实习率也有所下降。这和经济情况有关。4.我系推荐到企业的顶岗实习学生，大多工作认真，技术能力过硬，受到多家企业的表彰，其中不乏先进典型，返校后受到学院的表彰。但也有一些学生并未珍惜实习机会，出现因实习不合格被辞退或者不辞而别等情况，需要引起高度重视。

鉴于本毕业生顶岗实习中出现的以上情况，我们应充分认识到今后就业面临的困难和压力，积极采取应对措施。

一是需要继续加强学生的思想品德和职业道德教育，强化文明礼仪，加强就业指导和创业教育，提高专业技能和实训水平，以名牌教育促进优质就业。

二是积极开拓就业市场，不拘泥于专业和岗位实习，在相关专业开辟新的就业途径。

三是加强实习期间的管理，按照学分制要求严格实习纪律，加大管理力度，建立健全实习生管理考核制度。

第三篇：我校天目湖订单班学生顶岗实习开局顺利

天目湖订单班学生顶岗实习开局顺利

昨天下午（3月7日），艺术表演系一行三人乘车前往溧阳天目湖山水园，看望在这里顶岗实习的09播音2班同学。

这次顶岗实习是校企双方共同培养学生的一个重要内容，在今年2月16日（大年初八），学生们在天目湖旅游股份公司开始了为期半年的实习生活。学生自主填报志愿选择岗位，公司为学生提供了四个岗位：旅行社导游、游船讲解员、检票员和酒店服务员。企业的人事经理介绍说，学生整体状态良好，现在是企业培训阶段，1、2个月后学生考核通过，就可以独自上岗工作。

在天目湖游客服务中心，首先见到的是着装整齐，配搭彩色丝巾的导游社9位同学，她们正在按照公司要求认真的背诵导游词。见到老师，同学们感觉格外的高兴，有许多话要说。通过交谈，了解到学生对吃饭和住宿条件都很满意，对公司要求每天要背诵一定量的解说词感到了压力。在游船上，见到了三位同学，他们同样是对工作上的严格要求感觉到压力大。针对这个问题，罗业尧老师从学生要尽快向员工身份转变，适应岗位要求，并且讲述了个人成长经历，分析了当今社会发展趋势对用人的要求，鼓励学生正视困难、战胜困难，肯定了学生自我加压的积极上进心态，还不厌其烦的教授一些有效地学习方法。

这次顶岗实习是表演系在去年嬉戏谷实习后，对实习管理有了更多的借鉴和思考，做法更为成熟。

李茹 3.7

第四篇：顶岗实习-工资问题

顶岗实习工资问题

在校的大学生必须明白，要想得到什么样的待遇，必须先要具有什么样的素质，成为什么样的人，做好什么样的工作，承担什么样的责任。比如，想做总经理、项目经理、策划人、营销人、经理人、培训师，就必须懂得并做到“读书、读人、读事”相结合，好好磨练自己，才能成为胜任工作的人。成为了这样的人，就会非常自然地获得相应的待遇。没有工作能力渴望很好的生活待遇，没有知名度渴望很高的经济待遇，在市场经济条件下是几乎不可能的。正如一个没有做过手术的实习医生第一次做手术，我该怎么样付他工资？一个没有开过车的实习驾驶员第一次开车，我该怎么样付他工资？一架刚刚走出实验室的最新飞机机型，首次试航，我该花多少钱买机票？一辆刚刚研制而处于试验阶段的最新汽车车型，首次试驾，我该花多少钱买车票？一种正在处于试验阶段的新药首次用于临床试验，我该花多少钱买药？这种情况下，有时候不必要掏钱，有时候，给人家干活儿还得往外给人家拿钱，就是这样的道理，因为用人一方，会有很多很多的风险，聘用刚毕业的大学生，用人单位会承担额外的培训任务，这就是企业不愿意聘用新毕业大学生的真正原因所在。不是他们不愿意用，而是我们国家培养的大学生绝大部分还有很多缺陷，不具备真正毕业的条件。

顶岗实习是必要的，一是因为在实习中学生可以提升自己工作能力，二是因为实习对于学生来说也可以算是一种特殊的考试。在市场经济下，谁获得利益，往往谁就要付出代价，实习的学生要获得岗位，尤其要获得对自己提升专业能力有利而对商家存在某种未知风险的岗位，实习的学生不但没有获得报酬的权利还有出钱实习的义务，比如在医院里实习的护士就是给医院干活儿还得给医院出实习费用。如果学生只想挣钱，那用人单位其实不会真正让你做应该做的工作，而是让你做一些没有风险，但是却可以代替简单体力劳动者的岗位，不管你的实习是否可以获得必要的能力，就像让你一位想实习外科手术的医生在医院里看大门开电梯，他人不知道你在医院做什么，但是作为大学生的你，一定要明白自己有没有真正获得长进。干活儿出力还不挣钱，没有必要想不开，如果真的想不开，人家用人单位绝对不会用你。想想看，培养人才是学校的事情，企业是以利润为目的的，为什么非要赔钱做学校该做的事情呢？大学生顶岗总有第一次，总会犯因为经验不足而给工作造成损失的错误，问题的关键是学生的实践能力谁来付费培养，加上造成损失谁要付出代价来弥补。

通过以上分析，我们很容易理解为什么顶岗实习的大学生对于经济待遇不能期待太高，对岗位高度的要求不能太挑剔。同样道理，古代师傅教徒弟，一个手艺要学三年才能出师，最后师傅还要留下绝活儿不交给徒弟。其实，拜师学艺的前两年，徒弟干粗活，主要是磨练意志，积累经验，这些都是打基础，还有一个更重要的原因是你想学手艺不是交不起学费吗？以免费劳动付学费也行啊。徒弟前两年干的工作没有太大的技术含量，学生干活儿不会给师父兼老板带来任何风险，只是省下劳务费给师傅，求得师傅日后用心多教几手绝活儿给自己。徒弟在这一阶段当然学不到应该的技能，起不到实习的效果。人生便是营销，人生就是舍得。不舍难有得，刚出道的学生当然不能理解老道的师父，师父也是人，生活于社会中，不能仅仅依靠别人的奉承而生活，也要挣钱养家糊口、满足衣食住行，再说师父手艺高超，名气也大，还缺阿谀奉承吗？不要以为满足了师父的虚荣心就可以从师父那里学本事了。

顶岗实习也是一种特殊的考试，学生要经过一段时间以后，才能证明其能否胜任工作，会不会给老板带来损失，如果实习期间的风险，他自己有能力承担，那么他就不是实习学生，而直接就是老板或者经理。但是，老天爷也不知道我们的学生到底有多大本事，因为学生的差异实在太大太大了。我们知道，医院里的实习医生实习期间看病开方子但是不能自己署名，必须经过正式医生的签字才有效，由正式医生来把关和承担风险。也许实习学生的水平很高，开的方子比师父的还高明，但是，师傅改学生的方子是自己的权利，拒绝为学生方子承担风险也是其权利。在教育实习学生的过程中，师傅要把自己的本事和机密传给学生，学生学成以后还不一定是师傅的员工，也可能培养出来的是竞争对手。人常说：教会徒弟，饿死师父。这就是师父教徒弟的另外一种风险。学校和学生不理解企业的苦衷，就不可能真正和企业有更加深入的合作，只能是各自想自己的事情做自己的事情。

实习的学生，包括咱们学院的领导，一定要理解实习单位所承担的风险，才能真正有实质性的合作。要不然，学生永远都不可能在实习阶段真正做到真正的“顶岗实习”，只能是一个旁观者，或者岗位外围的体力劳动者。很多学问，仅仅靠读书是学不好的，尤其是营销和外科手术这样的技能。此外，学生实习阶段，责任心是最最重要的。虽然是顶岗实习，但要教育学生一定按照实战态度对待工作，否则会损害自己和学院的信誉。在实习中，学生要把自己当做必不可少的人，而不是可有可无的人，不要动不动就请假，一定要明白自己请假给工作带来的负面影响。工作拿高薪，最需要这种责任心。在企业

里，那些重要工作岗位之所以重要就是因为不能轻易更换人，那些不太重要的岗位之所以不太重要就是因为可以轻易找到替他工作的人。教育学生，一定要让他们成为一个单位必不可少人，这才是真正有出息，真正拿到高薪的秘诀。

工资不是老板发的，最终是消费者给的，如果拿不到高薪，不要轻易怨恨老板，而要尽量理解老板。当然个别的滑头老板，也是不可以原谅的，一定要明白不愿意聘用大学生的老板，基本上都不是滑头老板。市场经济对谁都很公平，只要相信自己有能力，敢为自己的决策风险和行为风险买单，谁都可以创业。大学生直接创业，没有 老板不是剥削者，顶多是个领头羊。老板很多情况下，既是体力劳动者，还是脑力劳动者，二十四小时不下班，还要拿全部财产和信誉下赌注。学生要允许老板赚钱，帮老板自己赚钱，然后才能学会老板的所有本事，自己最终做老板。如果不经过顶岗实习，而直接自己做老板，那也许会成为一个赔钱的老板。老板不是一个命中注定就赚钱的角色，有些情况下，老板操心费力还要最后赔钱赔信誉。

顶岗实习的学生，一定要珍惜岗位，感恩老师和老板，尊敬工作单位的每一位同事和顾客，一定要懂得“心平气和、有舍有得”的道理，才能通过锻炼成长为一名合格的人才。

第五篇：学生顶岗实习管理办法

学生顶岗实习管理办法

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）以及教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学的若干意见》精神，按照教高[2006]14号《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》要求，学校积极推进工学结合的人才培养模式改革，进一步强化学生的专业技能、人格特质和社会能力的培养，并高度重视实践教学环节，把实践性教学贯穿于人才培养的全过程，尤其重视校内学习与实际工作的一致性，要求学生在完成校内学习、实践、技能考证的同时，必须到校外的生产、建设、管理、服务第一线参加半年以上的顶岗实习。为加强学生顶岗实习管理，确保顶岗实习的质量和效果，加强对参加顶岗实习学生的指导并强化各部门管理职责，特制定本办法。

一、总体要求

顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分，是校内实训向校外的延伸，是专业教学计划中综合性最强的实践性教学环节，它对于培养学生良好的职业道德、熟练的专业技能、较强的可持续发展能力等具有重要的意义。学校要坚持“以他方为中心”的办学理念，积极探索半工半读、弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的教学管理制度的改革，大力推行工学结合的校企合作培养模式，积极推进学生顶岗实习工作，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，使顶岗实习管理工作走向规范化、科学化。

顶岗实习要课程化，并赋予一定的学分；学校要加强对顶岗实习的管理、指导与考核，坚持校内评价与企业评价相结合并以企业评价为主的原则，学生未取得相应的学分，不能予以毕业。同时要以就业为导向，并与专业知识紧密结合，力求做到顶岗实习、专业知识、就业三者的有机结合。；学校各部门要积极为学生开辟就业渠道，努力使顶岗实习单位成为学生的就业单位。

二、管理机构及职责

加强顶岗实习组织管理，是确保学生顶岗实习质量与效果的重要保障。学校要高度重视顶岗实习的组织建设，要建立由学校、企业、学生三方共同管理顶岗实习的管理机制，充分发挥学校、企业和学生党团组织的作用。

带队教师是顶岗实习教学管理的主体，全面负责学生顶岗实习的组织、实施和管理工作。并组成的顶岗实习工作小组，主要负责配合带队教师完成的顶岗实习工作计划，落实措施，组织实施和监督检查以及学生顶岗实习的纪律和安全管理，处理违纪和安全事故，协调劳动保护和意外伤害保险等事宜，并组织专业拟订顶岗实习教学大纲并组织实施；同时将学校作为顶岗实习管理的职能部门，安排专人专管顶岗实习等校外学习活动。

三、管理细则

（一）顶岗实习的场所与形式

顶岗实习单位和岗位是顶岗实习教学的实施场所，带队教师要确保每位学生有稳定的顶岗实习单位和岗位。顶岗实习单位和岗位的落实要以学校推荐为主，学生自主寻找为辅。

为与预就业相衔接，鼓励学生自主寻找和选择顶岗实习单位和岗位，对于不愿自主寻找以及无力找到实习单位的学生，带隐教师要积极帮助其解决，以保证顶岗实习教学工作的正常开展。

1、学校要妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。与实习单位建立实习工作协作组织，双方安排稳定的管理人员，共同研究制订实习计划和管理办法，确保实习的内容、形式和管理方式有利于学生身心健康，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生综合职业能力和就业能力的提高。要加强与实习单位的合作，遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律、法规和有关规定，妥善安排学生顶岗实习的岗位、内容、场合、方式，避免学生在生产、服务中受到身心伤害，加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生的自我保护能力，保障学生的各项合法权益。

2、学校要积极开展校外实习基地建设工作。实习基地建设应遵循就地就近、相对稳定的原则，并使实习基地达到教学与实践相结合、实习与就业相结合的目标。新建设的实习基地原则上应安排在市内或省内，学校不提倡也不鼓励在远离学校所在地的城市建立实地基地。各专业要尽量把学生安排在本专业的校外实训基地进行顶岗实习，并尽可能做到专业和岗位对口。

3、学校已经建立校外实习基地的，应以实习基地为主体进行集中实习，暂时不具备集中实习条件的，可以采取分散方式进行实习。对采取分散方式进行实习的，为充分体现职业教育要为地方经济服务的精神，要教育学生树立以家乡经济建设为己任，回乡创业发展为荣的观念，鼓励学生在家乡参加顶岗实习，但不允许采取放假回家的实习方式。

4、带队教师要加强对学生顶岗实习的管理，并保持与学生的经常联系和指导，准确掌握学生实习情况，及时解决学生实习过程中可能出现的问题。若出现重大问题必须及时上报教务处和学院领导。

（二）顶岗实习的指导与检查

1、学校应选择责任心强、实践教学经验丰富、对现场比较熟悉、有一定组织管理能力的教师和企业人员担任指导教师，负责对参加顶岗实习学生的指导和管理工作；指导老师必须由校内指导教师和校外指导教师搭配组建，校内指导教师主要负责顶岗实习的组织管理工作；校外指导教师主要负责实习学生的业务指导工作。原则上1名老师指导50名学生。

2、顶岗实习的指导方式可以根据专业性质和实习方式的不同，采取“全程式指导”或“巡回式指导”方式。采取“全程式指导”方式的，原则上应安排专职指导老师进行实地指导；采取“巡回式指导”方式的指导老师可采取邮件、QQ、电话联络等与实地探访相结合的方式进行指导，要求邮件或QQ或电话联络每周不得少于1次，实地探访每学期不得少于2次；各种方式的指导老师每月应以书面形式将指导过程、指导内容及存在问题等向学校汇报1次。

3、无论采取何种指导方式，带队教师均应作好指导记录。其中采取邮件、QQ等联络的，建议通过学校顶岗实习管理系统中的交流平台进行指导，要求保留原始文字记录，并以系统显示的时间和次数作为考核的依据之一；采取实地探访的每次要有与学生及企业领导、企业指导老师等人在企业现场的合影，并将每次的指导过程、指导内容等填写在“教师实地检查指导顶岗实习记录单”中且由企业签章（字）确认。

4、为了加强对学生顶岗实习工作的管理和指导，在实习过程中，学校领导应经常巡回检查和监督，向实习单位了解实习生的情况，听取实习单位对实习工作的意见和建议，并做好检查记录。同时学校也要安排专人到各实习地点进行检查和指导。

（三）顶岗实习教学大纲

1、顶岗实习教学大纲是根据专业的培养目标和实习业务范围的教学要求，结合学校的实际情况而制订的顶岗实习教学文件，是组织顶岗实习、进行顶岗实习考核和对顶岗实习教学质量进行考评的依据。各专业应组织编写“顶岗实习教学大纲”，作为学生实习的内容依据。

2、参加顶岗实习的学生都必须配备顶岗实习教学大纲，并应按大纲要求完成顶岗实习；不同学生不同实习单位、岗位的实习内容等应有所区别，可预留表格由指导老师填写。顶岗实习教学大纲具体内容包括：（1）实习目的、任务、学分；（2）实习地点、单位与岗位；（3）实习方式；（4）实习内容；（5）实习时间安排与进度；（6）实习组织机构与管理；（7）实习考核与成绩评定；（8）实习学生的要求；（9）实习检查方式与方法；（10）实习报告撰写与要求；（11）实习鉴定等。

3、学校要通过具体工作安排切实保证顶岗实习的学生既有学习任务，又有生产任务，学习要与生产结合，生产要与学生学习相联系。各专业的顶岗实习大纲应该结合专业要求明确学生顶岗实习期间的学习任务，同时作为教师教学任务予以对应落实，细化教师在学生顶岗实习期间的教学具体任务。

（1）专业顶岗实习学生必须完成的学习任务

①了解企业概况——作业完成形式：写入顶岗实习周志

②了解企业的组织结构、规章制度、工作流程——作业完成形式：写入顶岗实习周志 ③熟悉具体部门和岗位的业务流程、工作规范、处理方法——作业完成形式：写入顶岗实习周志并在实习报告中体现

④掌握相应岗位的操作技能——作业完成形式：企业考核，写入顶岗实习周志并在实习报告中体现

⑤按照企业要求初步形成职业能力和初步养成职业素养——作业完成形式：企业考核，在实习报告中体现

⑥初步的管理能力的提高与总结——作业完成形式：企业考核，写入顶岗实习周志并在实习报告中体现。

（2）专业顶岗实习教师必须完成的教学任务

以上内容同时作为学校教师的教学任务，帮助辅导学生完成各项任务，确定完成时间节点，并纳入顶岗实习监控体系。

其中的“熟悉具体部门和岗位的业务流程、工作规范、处理方法”和“掌握相应岗位的操作技能”两项任务是学生顶岗实习学习和教师教学重点，教师和学生应相互配合，学校指导教师和企业指导教师相互配合，共同完成任务。

①学生在确定顶岗实习单位后两周内将自己的具体部门和岗位的业务流程、工作规范及时反馈给学校指导教师。

②学校指导教师接到学生任务后应在两周内及时与企业指导教师联系沟通，共同安排好学生实习任务和时间节点，保证实习学生岗位的针对性、综合性，并能保证学生适当轮岗。

（四）顶岗实习手册和顶岗实习报告

1、顶岗实习手册是指导、安排学生实习、记录实习内容、进行实习考核的基本教学文件。教务处统一印刷顶岗实习手册，每生一册。学生顶岗实习必须携带实习手册，并按实习进度记录实习内容。

2、实习报告是学生对顶岗实习的系统性总结，是考核学生实习效果的基本依据。实习报告应包括实习单位介绍、实习岗位、实习主要过程、实习主要内容、实习的主要收获和体会，要求对问题有一定的分析，文字简短明确流畅。

3、学生顶岗实习应按要求完成顶岗实习报告。顶岗实习报告按照《广东省电子技术学校顶岗实习报告撰写规范》撰写和打印。

（五）顶岗实习考核与成绩评定

1、各专业要根据“顶岗实习教学大纲”，制订具体的实习考核办法，包括考核项目、考核内容、考核方法与评分标准。学生顶岗实习成绩应根据实习大纲要求及学生的实习表现、实习日记、实习报告、现场操作、设计作业、实习单位评价等考核因素综合评定，可以采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制。有条件的专业可引入实习单位对各岗位员工的考核方法与标准，便于单位统一与员工一样考核。

2、顶岗实习的考核由校内外指导教师共同完成，并以实习单位的考核为主。考核合格的学生，除给予规定的学分外，还可试行由学校与实习单位共同签发“顶岗实习经历证书”。

（六）顶岗实习工作总结

1、学生实习结束后，学校应分别进行实习工作总结，并作为顶岗实习工作的档案资料予以存档。

2、实习总结内容应包括学生实习的基本情况、实习教学计划执行情况、实习效果、实习指导方法、存在问题、改进措施等。

（七）顶岗实习档案资料存档工作

各专业应重视有关顶岗实习教学资料的制定和顶岗实习档案资料积累、存档工作，必须具备的顶岗实习教学文件和资料包括：（1）顶岗实习单位联系单；（2）顶岗实习学生信息一览表；（3）教师实地检查指导顶岗实习记录单；（4）顶岗实习指导邮件、QQ、照片等原始记录材料；（5）顶岗实习经历证书；（6）顶岗实习教学大纲；（7）学生顶岗实习手册；（8）学生顶岗实习报告；（9）学生顶岗实习考核鉴定表；（10）顶岗实习工作总结等。

（八）学生顶岗实习纪律和安全要求

1、必须遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生；

2、必须有较强的事业心、责任心和吃苦精神，必须严格遵守实习单位规章制度，遵守操作规程，努力提高自身的专业实践技能和专业知识，不断提升自己的组织能力，解决问题的能力和社会实践的能力。

3、经常保持与学校的联系，每7—15天至少要与班主任联系一次，汇报实习情况；注意校园网上公布的与毕业生有关的信息，因联系电话和工作地点发生变动时要及时通知班主任和家长，并保证提供的联系方式正确有效，如因提供的联系方式出现问题，一切后果自负。

4、一旦签订顶岗实习协议，要严格遵守实习单位的考勤制度，考勤与顶岗实习考核成绩、与毕业证书管理挂钩；如果在实习期间，由于违反单位的管理规定或因品德表现等原因被实习单位退回学校，则视为实习成绩不合格；

5、顶岗实习结束后被实习单位认可，其实习成绩可评为优良。

6、不得擅离或调换实习单位。个别学生确因特殊情况，中途调换实习单位的，须本人提出书面申请，经带队教师批准，报学校审批备案,待批准后，方可向实习单位申请离职；未经批准擅离、调换实习单位的，实习成绩为零分，并严格按照学籍管理的有关规定处理。

7、服从学校和实习单位的领导，听从带队教师的安排，做好各项工作，完成实习任务。