班级常规管理学习指导

第一篇：班级常规管理学习指导

班级常规管理学习指导

7：20之前到达班级，在家完成所有家庭作业，并且画好日期等第格（老班发现之前有很多组长默默的为没有画的小伙伴补了上去，很是感动）。到了班级第一件事情就是拿出所有家庭作业，安静迅速地交到组长桌子上，并且自觉将作业夹在一起，而不是随便往桌上一扔。你的举手之劳，会让组长和课代表在7：25之前就把作业送到了老师的桌子上，这样每位任课老师才能尽快批改出两个班级的作业。如果你有特殊情况会迟到，请让家长提前电话通知我，这样才不会让老班在班里为你担心是否遇上什么事情了，并且也避免了到校老班的怨言。

（无请假迟到扣10分，不画日期等第格、不写日期的扣5分。7：20分后交作业的同学，小组长记录下姓名，一次扣5分，累计三次就换这位同学当组长。课代表7：25没有抱着本子离开教室扣5分，累计五次取消优秀班干部评选资格）

当天打扫卫生的同学要辛苦咯，你们要7：15就到校，把作业迅速交了再打扫卫生。你也不想让组长苦等半天、无可奈何翻你书包，万一看到些不好的那多不好啊~打扫卫生注意，早晨班级内应该是非常干净的，所以只要巡视一圈检查下就好。而包干区，是重中之重，就在周校医的眼皮底下，我们班常规分扣好多在这上面！排车的同学，注意整齐划一，尽量紧凑一点。发现没有锁车的同学麻烦你提醒他去锁一下，提醒无效，老班自带一把锁，把他车直接给锁了。打扫卫生的同学必须在7：30之前回班，一日之计在于晨，你们懂的。（但凡卫生有一处出现问题，负责该处的同学扣10分，其他队友扣5分。）

Ok，每日一读的晨读又开始了。早读是我们班的顽疾，明知就不能故范，所以我们要改进。当天领读的同学请提前一天询问老师需要读书的内容和要求，不要盲目的带读。经常发现有同学忘记带书？还是语文英语书！我能深深地体味语文英语老师看到你和同桌凑一起读书恨铁不成钢的样子。所以请你睡觉前，好好整理下书包，躺床上闭上眼整理一下一天学习的知识的思绪。（大概想着想着也有助于睡眠吧…）（不带书的家长送并扣10分）课间请做有益身心健康的事情，不要和其他班级的在我班或者其他班级门前走廊上愉快的玩耍。作为初二的学长，你还会玩“抓人游戏”吗？课间的放松是有必要的，当然也应该是适当的。例如，和同学讨论一下有疑问的知识点，交流生活中的点滴（当然我指的肯定不是八卦啦，你也不想自己有什么流言蜚语吧？)我建议下了课先把下节课的课前准备工作做好，我们班的伏桌静一直收到各科老师的广泛好评，大家都在伏桌静的时候你在做课前准备是很格格不入的现象。如果在课上老师要求翻开某本书，你又去书包里寻找，耽误了你自己宝贵的学习时间，还会引起授课老师的不满，要是恰好心情不好，那你就呵呵呵„„（推搡、打闹扣10分，立刻家长来接遣送回家反省）

课上请严格按照任课老师的要求去做，没有一个老师会去和自己的学生过不去，他对你的个人的要求是无私的奉献，终有一天你会明白的。做好课堂笔记，专心听讲，坐姿需要注意。在老师不反感你的坐姿时，你可以按你舒服的方式去坐，但绝不允许趴着。喝水这个问题，你有看到老师带水杯来上课吗？我想老师带水杯来上课一定是他已经连上了好多节课，噼里啪啦不断说好几个小时喝口水也是能理解的。你坐那一言不发，还一个劲的喝水，就好像两个饥肠辘辘的人面面相觑，另一个人拿出了个鸡腿，在你面前一大口咬下去。你应该能体会那种感受，所以喝水务必“静悄悄的”，动作迅速的且别让老师看见。上课插嘴的情况已经见怪不怪了，这个习惯这学期必须要改正。老班鼓励每个人说出自己的想法，一时没忍住的发言可能会影响老师教学的思路，也会影响其他同学的思维，这样反而得不偿失。这就是众多老师不喜欢插嘴同学的原因，望同学们有则改之无则加勉。（插嘴扣10分）

谈到副科，有的人觉得无所谓，那进入初二了，小中考也随之而来了。认真听话每一节副科，不允许抄作业，在第一时间内完成作业。拖拉的习惯我们要在这学期彻底改变。小中考力争100%过关率！在副科上，往往还会出现同学间互相一个眼神交流会心一笑、互相交流，再交头接耳一下。老班觉得下课交流会更好，还能笑的更开心，并且不会遗漏课上的知识。（作业有抄袭想象扣20分，并且家长来接遣送回家，取消任何荣誉评选资格。扰乱课堂纪律扣15分）

课间操排队请及时，并且整齐划一。按指定队形进行站队，做到快静齐。老班替班门口的栏杆谢谢你们一次次地擦拭，让它们可以一尘不染。倚在栏杆上的样子没有精气神，趴在栏杆

上环视学校你也不是能指点江山的那个人。队伍中间不能走人是我们的原则，其他班的人走不了中间，我们自己班就能走中间找自己位置吗？答案肯定是No。跑操的变化是有目共睹的，从刚开始脱了缰的野马，到现在大部分同学能步伐一致，是一遍遍放学后的特训的成效。洽洽操是我每天的娱乐时间，动作标准自然不会引起别人的注意，而你懒散的动作，妖娆的身子会瞬间成为亮点。作为一个喜欢分享的人，我决定每日一拍，把每天做的最搞笑的同学拍下来与同学们共同分享。

（排队时趴栏杆扣5分，并且将本楼层的所有栏杆都擦拭一遍。跑操交头接耳扣10分，并且站第一排前单独跑）

午饭的规矩，指定两位同学发饭，其他同学一概不能自己去拿。有序排队，女生先进，男生跟上，你们都懂的。记得期末去机房给老师打分，同学们站在门口等候，被允许进入时你们自然而然的女生有序进入，男生耐心等候。我很感动，发现你们从平时的被要求，演变成自己的一种好习惯了。老班以你们为骄傲。吃饭请带上你们自己餐具，不要花钱去买一次性筷子，既不卫生又不环保，就从这件小事做起。吃完后部分男生送餐盒时总是会忘记把盖子给忘了，希望你们尽快改掉这个毛病。课间餐有专人发放，不允许哄抢。有目共睹的是吃很积极，但垃圾你有没有清理干净呢？有的人直接扔自己座位里，有的人直接扔地上，还有高手垃圾桶那么大的口都扔不进。我想没有人在家的时候会把垃圾扔在地上还能当作看不见的，你也是我大二班家庭的一分子，请把主人翁意识拿出来，我们的家需要你我共同维护。（擅自离队扣10分，并且将班级吃饭的所有桌子清洗擦拭一遍）

午休是很重要的一件事，值日生要辛苦你们在12：30前打扫完毕，这样才能提供一个安静整洁的午休环境。上课时听到铃声能立刻伏桌静，那么的铃声同样也具有这样的效力。12：30-13：00你必须伏桌静，睡不着没关系，闭目养神。短暂的休息是为你下午的学习充电。13：00之后，可以做自己的事情，做作业看书都行，但杜绝轻小说等没有营养书籍。（未在12：30前打扫完本组扣5分。未遵守午休要求扣10分，剥夺在班级的午休权利。无关书籍进行没收，扣10分）

自习课，我一定要单独拿出来讲一讲。首先明确的是自习课是一堂课，不是让大家开茶话会的，你不想学习，所以你就去影响其他同学这是很自私的表现。要拿出课堂上上课的状态对待自习课。我不反对同学间互相交流题目，但务必请轻声细语，别让第三个同学听见。借东西这种情况不允许发生，这是因为你考试的时候也能向其他同学借东西吗？你一言我一语，不知不觉就会说些有的没的，然后脸上就露出灿烂的笑脸。你是开心了，但让老班看见那你就死定了„

（不会上自习课的同学剥夺自习课的权利，家长带回家自习，取消所有荣誉评选资格，扣20分）

延长课铃声打响，请把手中的课间餐收起来。这是对来给你们上延长课的老师最起码的尊重。延长课结束，立刻进入自习课状态，不走动，不交头接耳，允许吃课间餐。班长第一时间去找老班，这时候同学们还不赶紧拿出你的小本子记家作吗？为了体现师生家长互动，我们一起来家校联系本签名吧！

（延长课结束未按自习课要求的扣10分，留下打扫老师办公室，且等家长来接回家）老班宣布放学2分钟内必须出教室，俗话说不想回家的学生不是好儿子。值日生20分钟之内必须打扫完卫生，因为老班一定是最后一个离开班级的人。

（2分钟不出教室的同学，留下打扫办公室卫生。20分钟没打扫完的小组，第二天打扫四班的卫生吧，阿西吧！）

附宇宙无敌霸王条款：每周分数最低的同学，请鼓掌欢迎老班家访。如果分数最低的同学没有扣分，则不家访。

第二篇：实习指导——幼儿园班级常规管理

幼儿园班级常规管理（实习指导须知）

一、幼儿园班级常规建立的意义

案例：活动前老师的设计精密、严谨，但在活动的过程中，出现了意外——投影仪放不出来、录音机也没有声音，可以说是故障不断，作为执教的老师此时可以说是一阵忙乱，连听课的老师也开始议论纷纷，班级1的幼儿有孩子却起立说：“老师你别着急，越急越弄不好，别急，我们会等你的。”作为一名执教的老师，此时的内心即刻就得到了安慰，待设备调整完毕，活动依然正常有序地进行。在教学的过程中，同样发生了投影仪的故障，班级2幼儿们一个个地往前跑，非常兴奋，现场一片混乱，有的开始说话，有的上前摸投影仪，还有的开始乱窜，使整个会场及教学效果大打折扣，留有遗憾。

思考：为什么同样的事件，面对不同的幼儿所反映的效果却截然不同？

《幼儿园教育指导纲要》的“组织与实施”中的“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”常规，顾名思义就是指日常的规则。班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。常规无处不在，它是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一个重要部分。

班级常规管理包括两个方面：生活常规管理和教育教学常规管理。生活常规：入园离园常规、盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、散步常规等等;教育教学常规：教学活动常规、游戏活动常规、班级环境管理常规等等。

二、幼儿园班级的基本常规

幼儿园中普遍而且经常出现的常规，按一日活动的先后顺序可以概括如下：

(1)早晨按时入园，入园向老师问好，向家长说再见。(2)把自己的物品放到规定的地方；

(3)按老师的要求“座位”，不随意乱坐；(4)集体活动时听老师的指令行动；(5)想发言时先举手，不随便动和讲话；

(6)集体活动时个人有特殊要求（如大、小便、脱衣）必须不影响大家或取得老师的同意；

(7)爱护各种活动材料、器具，活动结束后，按要求放好；(8)自由活动不随意奔跑、打闹，能安静自主活 动，并完成个人所需的小便、喝水、穿脱衣等。

(9)未经允许，不随意摆弄桌面上的学具、用品以及老师的东西。（玩钢琴、电脑等）

(10)进餐前要洗手，大、小便后要洗手；

(11)安静进餐，不挑食，不把饭菜撒在桌子上或地下；

(12)轻拿轻放茶杯、碗勺、筷子、椅子等，用后放回原处。(13)安静午睡，安静起床；

(14)关心、帮助同伴，遇到问题向老师报告；(15)离园时一定要向老师道别；自己的物品勿忘带回。

三、常规建立的案例共享

1.卫生常规案例

⑴餐前便后洗手常规，给孩子提供不断反复实践的机会。以洗手为例，有的幼儿看似听从指挥去洗手了，但到水管前只是湿了一下手，根本起不到清洗的作用，教师可以播放相关的录像，让孩子知道为什么要洗手，提供多种肥皂、洗手液等吸引孩子主动洗手，增加练习的机会。开展比比谁的小手最干净等评比活动，让幼儿养成自觉洗手的好习惯，为孩子提供练习的机会。

⑵在培养孩子饭后漱口的常规时，幼儿浪费水的现象很严重，有的幼儿会接一杯子的开水，但用却是几口，教师就跟他们讲节约用水的重要性，知道水的用处很大，不能白白浪费掉，教师还做了一个小实验给幼儿看，将水龙头只开一滴一滴的水，一节课下来，小朋友发现水早已经满了，通过实践，让幼儿从节约很不起眼的几滴水开始，当幼儿水龙头没有关紧时，教师就及时提醒，逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性，幼儿逐步养成了良好的常规习惯。

2.自我服务常规

⑴午餐后的生活常规，老师都要不停地提醒孩子们抹桌子、搬椅子、漱口、擦嘴、上厕所、洗手、换拖鞋等。不但老师辛苦，孩子们也丢三落四。于是师幼就这个问题展开了讨论。首先是讨论“午餐后有哪些工作”。孩子们你一言我一语，把应当做的事都说完整了。接着又展开讨论“怎样完成，由谁监督”的问题。在老师的帮助下．孩子们提出了请部分同伴监督的方式。于是，老师设计了表格，将餐后要完成的工作内容和标志图案都画在上面，每天由5~6位幼儿分别担任餐厅部经理、鞋部经理、毛巾部经理等负责监督。幼儿未完成每一项任务可在表格的相应位置贴一个“?”并由相关部门经理督促完成。全部幼儿轮流担任经理工作。在执行的过程中，我们看到幼儿都自觉遵守这一规定。

⑵入睡和起床的穿衣常规，让幼儿思考午睡时脱衣服的顺序，应该先脱上衣还是先脱裤子，脱下来的衣服应该怎么放更方便起床后的穿衣服，由于是幼儿熟悉的事情，他们会纷纷出主意想办法，最后在孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应该先脱裤子，再脱上衣，尤其是冬天，脱完裤子后先坐到被窝里不会着凉，将脱下来的裤子叠好放在床边，再将脱下来的上衣叠好放在裤子上面，正好起床时坐在被窝里先穿上衣再穿裤子，这样有利于身体健康。孩子们商量好后，老师请能力强的孩子按照顺序给大家示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

3.教学活动常规

⑴家长参与管理，如我们开展主题活动“我身边的人”时。在自来水厂工作的家长协助组织幼儿参观水厂，在武警支队的家长组织我们参观武警训练，我们还邀请当医生的家长到幼儿园与幼儿作现场互动。

⑵利用幼儿喜欢的各种形式培养教学常规，如我们可以利用“儿歌法”，通过一首朗朗上口的小儿歌《我是好宝宝》，来告诉和提醒幼儿上课的要求：“我是好宝宝，上课小手放得好，小小脚并并拢，小眼睛看老师，说话先举手，做个好宝宝。”。运用“音乐指令法”以音乐为信号，提醒孩子怎样的音乐该做什么，让教室的氛围变得更亲切。运用“游戏法”，利用师幼互动的小游戏来提示孩子接收老师的信息。

4.班级环境管理常规 ⑴幼儿参与环境的管理，仅靠教师管理班级环境，会让教师们感到疲惫不堪，幼儿也因为被动执行，常常发生破坏环境的行为，在环境的管理中教师不妨让幼儿参与班级环境的设置，为环境设置出谋划策。让幼儿可以选择自己喜欢的活动内容，可以选择自己喜欢的活动材料，可以选择自己喜欢的合作伙伴。例如在建构区设置中，针对应当收集哪些废旧物品，才有利于幼儿进行搭建等幼儿提出了许多意见，也帮助完成了许多环境布置。如，主动从家里带来了废纸盒、铁罐作为构建区的材料，带来布娃娃、玩具餐具作为娃娃家的材料，还用纸盒制作了“电视”、“冰箱”等“家电”装饰娃娃家。又如，我们专门设立植物角，由几个幼儿认养一盆植物，幼儿自愿组合，自行分工负责记录植物生长、浇水、除草等工作。

⑵符号标志管理 班内孩子喜欢看图书，一有空他们就会往图书角跑。可由于他们的年龄小，还没有建立良好的阅读习惯，每次看完图书，那书架子总是一片狼藉。另外孩子们不爱护图书的现象也屡屡发生。我们对班里的图书角进行了一个小小的改革。因为我们的孩子们在刚入园的时候已经学会了认识自己的学号。我就利用这个优势，在书架上按顺序两个一组的贴上他们的学号，并告诉他们两个学号在一起的小朋友就是“图书好朋友”，在整理图书的时候两个“图书好朋友”的书都要叠放在一起，看看哪些书叠得最整齐。每次在孩子们看完图书的时候，我都会提醒他们：“用你们的小眼睛看看图书好朋友在一起了吗?”孩子是聪明的，他们会在我的提示下按规则的进行摆放。对孩子们的整理情况我也及时地给予了评价和指导。就这样经过一段时间细心培养，孩子们逐渐养成了这一良好习惯。

⑶情境讨论管理，在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。首先我对孩子们说：“今天早上老师进教室时有哭声，老师到处找发现是许多玩具宝宝在哭。玩具宝宝为什么会哭呢?”“它们饿了想吃饭。”一个孩子回答到。一个孩子却说：“玩具宝宝哭是因为它们想出去玩。”一些孩子却懂事的回答：“不对，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具宝宝才会哭。”这时老师又拿起几块放在别的积木筐中的玩具问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上，为什么也在哭呢?”“是小朋友弄错了，把它送到别的积木的家里去了。”一个孩子立刻回答到。我紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢?”“送玩具宝宝回自己的家。”于是，我就组织孩子做了“送玩具回家”的游戏，经过多次的游戏训练，孩子都能主动地将玩具分门别类的收放好。

四、常规建立的注意事项

1.不同年龄段有不同得常规管理重点。如：大班的老师要考虑到孩子已有了三年多的集体生活的经验，又即将升入小学，所以把常规管理的着重点放在学习习惯、为他人服务(如：孩子如何做好值日生工作)、安全教育(如：孩子的自我保护能力)这三个方面。

中班的老师根据孩子入中班后，变化很大，学习、游戏的兴趣也表现得愈加明显了。这时，就需要老师及时帮助孩子改进和进一步建立良好的学习、游戏规则。如：对幼儿提出上课发言先举手，上课时间尽量不去如厕，积极地参加各项集体活动，游戏时既能表达自己的意愿又能遵守游戏规则，等等。

小班或托班的老师针对孩子年龄小、入园时间短等特点，应采用“从小处着手”的常规管理策略。就是说相对于其他年龄段的孩子来说，小、托班的老师更加关注孩子点点滴滴的生活细节。如：用儿歌的方式教给孩子正确的洗手方法，可采用“开火车”的游戏方法引导孩子如何排队，午餐前可以让孩子边安静地欣赏儿歌、歌曲，边耐心地等待，等。2.以积极的方式对幼儿提出要求。

我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，如教师看到一幼儿在结构区将花片乱扔在地上，教师应采用温和但是坚决的方式，对他说：“××，这个篮子是花片的家，我们把地上的花片送回家。”如果幼儿同意的话，教师还可以和他一起收拾。

3.利用环境隐含常规要求。幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。如：在楼梯、喝水处、洗手处等贴上小脚印；洗手处还可以贴上洗手的顺序图；班级内用图案标明各个活动区域。对于小年龄的幼儿，用标记告诉他们做早操的位置等。每个幼儿的用品上贴上标记，便于幼儿辨认、取放。

4.运用榜样示范的方式。老师只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。因此，教师应做到嘴勤，及时发现和表扬幼儿中的良好行为。教师要求幼儿说话要轻声，可自己常常为了省事扯着喉咙打“长途电话”，进行遥控指挥，由于长此在教室大声的指挥声中，幼儿也学会了大声说话，大声指挥别人。如果教师每次能轻轻地走到需要指导的幼儿边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。要求幼儿睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”，更不能坐在一起聊天；要求幼儿洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿讲话。作为家长和教师要时刻注意自己的言行，以自己的行为幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育。

5.常规建立的坚持性。抓常规不是一朝一夕的事，需要教师的持之以恒以及要求的一致性。确定了的规则必须坚决执行，教师尽量避免以临时的指令代替规则，尤其避免与规则相悖的指令代替规则。如玩好了玩具要放回原处的规则，一位幼儿没把玩具收好，教师就让他走了，这时教师要和其他幼儿说清楚是因为这位幼儿身体不好，家长急着带他去看病。在规则的执行过程中，让幼儿体验规则的公正和互惠，从而提高幼儿遵守规则的自觉性，避免幼儿总是用规则去要求别人，而很少要求自己。这里需要提示的是有些常规是不变的，例如餐前洗手、餐后正确使用毛巾等，有的随着年龄的增长，要求在提高，例如：小班上学期安静用餐，基本吃完自己的饭菜；小班下学期则要求吃完自己的饭菜，学习保持碗里、桌面的干净，到了中大班则要求保持桌面、碗里、地面、身上的干净等。

6.常规的建立需要班级工作人员的共同努力。同一班级的老师、保育员要经常交流与沟通，对孩子的要求要一致，发现问题及时作出反应。

第三篇：班级常规管理方案

班级常规管理流程

一、学期初

1、摸清学生情况，建立班级工作日志。

2、编好座位，民主评选干部，安排值日。

3、财产管理责任到人。

4、配合学校安全工作，节节查，培训班干部，参与班级常规管理，让班干部当好老师助手，同时也让这些班干部得到自主管理能力的培养。

5、布置教室，发挥舆论力量，创造良好的学习、竞争氛围。教室的布置力求具有实用性和实效性。

6、根据学校、年级的教育目标，结合班级实际，民主、自主相结合，制订教育、教学、活动计划，规划班级特色蓝图，确定班级、小组、个人奋斗目标，确定实施措施，确立自我管理机构，搞好角色配置及评估方案。

二、每日

1、利用值日干部组织好晨读，积极建立班级图书角，开展广泛阅读，充实课间生活。

2、配合学校，组织好大课间活动，做好班务日志的记载工作，每天指定一名干部写好当日班务观察日记，并对干部观察的敏锐程度进行评定。

3、搞好班级卫生和清洁区的卫生管理，做到整洁、美观。教育学生节约用水，用电，爱护公物。

4、加强纪律、安全管理，结合星级评价对学生进行评价，搞好对岗位人员自主能力，组织能力，交往能力，特殊能力的评定。

5、时刻以敏锐的眼睛关注学生的安全，严防事故的发生。

6、时刻观察学生思想、学习、健康状况，发现问题及时解决。

7、关爱班内留守儿童生活，陪同学生吃饭，关心学生身体情况，帮助学生搞好寝室卫生，让学生有温暖而又舒适的休息的地方，让他们有健康快乐的生活！

8、工作之余反省自己：我是怎样引导学生管理自己，管理他人，受他人管理的？有无针对性和艺术性？是否为人师表？我教给了学生什么学习和管理方法，有无科学性？该怎样调整才更有效？

三、每周

1、以良好的精神风貌参加周一学校举行的升旗仪式，要求学生不穿奇装异服，留怪异发型，不涂抹指甲。不乱佩戴首饰！

2、开好班会，有系统地对学生进行常规教育，根据学校工作重点，确立一周目标，安排好一周工作。搞好

上一周班级实现目标的评定工作，表扬好的人物和好的管理方法和学习方法，对不足之处提出新的要求，建议对违规纪律学生进行耐心教育。

3、围绕班级特色的创建设想，有计划、有步骤地组织好一周的活动，强化班级特色，让特色工作有继承，有发展，从而逐步提高学生的综合素养。

4、凡学校组织的活动都要齐心协力，以强烈的责任心、荣誉感做好组织管理工作，严防意外发生，确保政令畅通。

5、搞好班科联系，了解学生、课任老师的满意度，有问题及时交换意见。掌握学生各课作业质与量的关系，做到分层次留作业，调控学生。

6、搞好班干部培训，多设岗位，让更多人得到锻炼，要取得家长支持，让每个学生能健康成长，在教师的引导下得到提高。

7、有序地调整座位，保护学生视力。做好周末彻底性大扫除，确保学生学习环境舒适卫生。

8、有计划、多渠道地与家长沟通，帮助家长解决一些子女教育的问题。

9、进行一周工作反省：我的一周活动落实了吗？哪方面工作得加强呢？哪方面管理没活起来？用什么法子达到目的呢？

四、每月

1、充分发挥学生自主管理的能力，指导学生围绕学校德育工作计划的活动主题，搞好每月相关班级文化更改。

2、组织一次集体图书阅览活动，或者同学间互换图书活动，开展一次读书、演讲或故事会，对课外阅读情况作一次统计。

3、组织一次由学生为主体的班级民主大讨论，对实现目标情况进行自查，在原目标基础上有新提高，不断完善管理制度，进行创造性班级管理，形成特色。

4、组织一次献爱心活动，组织学生到敬老院看望老人，为老人铺床叠被，洗衣扫地，和老人唠嗑，从而教育学生尊老爱幼！

五、期末

1、组织学生复习迎检迎考，做好质量分析与记载。

2、搞好评比工作，写好激励性的操行评语，填好学籍卡，成绩册，评估学生综合素质，写好班主任工作总结。

3、清理好财产，与学校总务处做好交接工作。

4、整理后进生档案，与学生、家长见面，使他们看到进步，知道不足。

5、安排假期活动，布置假期作业，做好假期安全教育。

6、做好班级管理的经验和理论学习记录，做好ppt，参与学校组织的“班主任论坛”探讨交流，培养自己不断创新的能力。

第四篇：班级管理一日常规

合肥市第六十二中学中小学生一日常规

（试行）

小学生一日常规

一、起床

1、按时起床，不睡懒觉。

2、起床后要整理好自己的床铺，刷牙、洗脸，少先队员要佩戴红领巾。

3、复检学习用品是否准备齐全，整理书包，不带玩具、随身听等与上课无关的东西到学校。

二、到校

1、按时到校，不随便缺课，因病（事）不能到校，要写请假条，经老师批准方可休假。

2、上学路上不玩耍，不逗留，不吃零食，自觉遵守交通规则，靠右行走。

3、尊敬师长，早晨遇到师长和同学要热情打招呼，如说：“早上好！”。放学时向老师道别可说：“老师再见！”。回到家时向长辈打招呼。打招呼时语调平顺，面向师长。

4、骑自行车到校要在校门口主动下车，将车推入车棚，有秩序地摆放整齐。12周岁以下的学生不得骑自行车上下学。

5、穿着干净整洁，衣扣齐全，不敞怀，不歪戴帽子，进入课堂一律脱帽。体育课和体育活动课不能穿皮鞋和妨碍运动的服装。红领巾和队干部标志要佩带端正。书包带要长短适当，不把书包挂在脖子上或搭在背后。

6、坚持讲普通话、文明话，不打架不骂人，不乱给别人起绰号，不说粗话、脏话和低级下流的话。能自觉使用和推广文明用语，如礼貌语“请、谢谢、没关系”等和道歉语“对不起”等。与同学发生矛盾要学会宽容，主动和解。

7、为人诚实不说谎，做错了事能主动承认错误承担责任。应该虚心接受批评，并表示谢意，如“谢谢老师对我的批评和帮助。”当受到错误批评或情况有出入时，要如实向老师说明解释，有则改之，无则加勉。

8、热爱集体，团结友爱，爱护学校的花草树木及公物。不践踏草坪、攀折花枝，不损坏公物。拾到东西主动寻找失主或及时上交。借别人东西要有礼貌，并及时归还，如有损坏主动赔偿。不是自己的东西千万不能乱拿。

9、勤俭节约，不开无人灯，不放长流水，不在校吃零食。能妥善保管自己的学习用品。放学时，值日生认真、迅速地做好清洁卫生工作，关锁好门窗。

10、讲究个人卫生，勤剪指甲勤洗头，勤换衣服勤洗澡，饭前便后勤洗手。自觉维护集体卫生，不随地吐痰，不随地大小便，不乱扔果皮纸屑，不在板报、墙壁上乱写乱画。

三、上课

1、预备铃响后有秩序地进入教室，不大声喧哗，不说闲话，不追逐嬉闹，不随意离开座位或走出

教室，准备好学习用品，安静坐好。

2、上课铃响，教师进教室，班长喊“起立”，师生问好后再坐下。

3、上课迟到，要先在教室门口喊“报告”，经老师允许后才能进入。

4、坐姿要端正，主动思考，积极发言，善于提问，自觉遵守课堂纪律，不做不说不想与上课无关的事无关的话。

5、说话先举手，经老师同意再发言，站姿要端正，鼓励主动提问。

6、认真倾听别人的发言，不随便插嘴或喧闹，认真做好课堂作业。

7、下课铃响后，师生答礼后方可离座，如有问题可及时向老师提问。下课后要立即做好下节课的准备工作，把必须的学习用品、用书整齐地摆放在课桌上，并抓紧时间上厕所。

五、做操

1、按《国旗法》规定参加升旗仪式，升旗仪式要穿校服，少先队员要配戴红领巾。

2、认真做好两操（早操、眼保健操），因病（事）不能做操，要事先请假。

3、、认真上好两课两操，出操铃声响后，要快速整队，按指定线路到达指定地点，力争做到快、静、齐，做操动作要准确到位；眼操要闭眼，按准穴位，听口令做。

4、广播操走学校指定的上下楼道路；做操结束后，不拥挤，按学校规定的顺序依次回教室上课。

人多时应相互礼让。

六、课间

1、养成课间休息的好习惯。主动走出教室，聊天、看远景或进行一些有意义的活动。

2、不在教室、走廊或过道上追逐嬉闹，不大声喧哗，不到校外或离教室较远的地方游玩，不进行

体能消耗较大的剧烈活动，不玩危险游戏。上下梯递靠右走。

3、值日生及全班同学搞好本班室内卫生，开窗、擦黑板等。

4、值日生及全体同学注意包干区的卫生保洁。不随地吐痰，不乱扔废纸，看到地面有纸屑、包装袋等主动捡起扔到垃圾箱中。

5、进入教师办公室要喊报告或轻轻敲门，经老师允许方可入内，给老师递接东西要用双手，不能随便乱翻的物品。当老师找你谈话时要站立答话，老师允许方可坐下。

6、对来校参观的客人，要主动问好，不尾随、不围观。

7、学校“红领巾监督岗”挂牌检查，做好监督工作。

七、课外活动

1、积极参加文体活动，遵守纪律，爱护公共财物。

2、积极参加少先队活动，参加各类力所能及的劳动。

3、积极参加科技活动，发挥主动性、创造性。

4、多进行课外阅读，拓展知识面。

八、放学后要求：

1、放学按时离校，有秩序地走出校门，途中不打闹，遵守交通规则。

2、回家先做作业，尔后再玩。主动做力所能及的家务劳动。

4、出入公共场所，要自觉遵守公共秩序，如外出参观看演出不吃零食，不喧哗，不打闹说笑，进退场有秩序不故意拥挤，爱护公物。

5、不准进营业性舞厅、网巴等青少年不适宜去的场所玩耍。

6、能自觉收看有益的图书、报刊、电视，关注自然关心社会。

7、积极参加社区活动，为社区做好事，遇到坏人坏事主动报告。

8、能自觉地安静、文明候车，严禁乱窜乱撞、追逐打闹；乘车要按规定线路、车次排队上车，听从指挥，文明乘车，严禁途中将头手伸出窗外。

九、用餐

1、讲究饮食卫生，做到饭前洗手、饭后漱口，残渣不乱扔，能自觉将其倒入垃圾桶中。

2、不挑食，爱惜粮食，一般不留剩饭。

十、休息

1、晚上不单独离家闲逛或打闹。

2、按时睡眠，保证充足的睡眠时间。睡前刷牙、漱口、洗脸、洗脚。

中学生一日常规

一、晨间要求：

1、按时起床，整齐床铺，刷牙、洗脸；

2、按时就餐、不空腹上学；

3、离家进家主动与家长打招呼。

二、进校要求：

1、见到老师和同学主动问好；

2、服装整洁，穿着干净整洁，衣扣齐全，不敞怀，不歪戴帽子，进入课堂一律脱帽。体育课和体育活动课不能穿皮鞋和妨碍运动的服装。

2、男女学生不穿奇装异服，男生不准留长发、女生不烫发、不化妆、不佩戴装饰品、不穿高跟鞋；在校园内不准穿背心、短裤、拖鞋；

3、骑车到校门口前自动下车，把车按指定地点存放整齐，校园内自行车一律推行。见到低年级学生主动让路。

4、坚持讲普通话、文明话，不打架不骂人，不乱给别人起绰号，不说粗话、脏话和低级下流的话。

5、为人诚实不说谎，做错了事能主动承认错误承担责任。虚心接受批评，并表示谢意当受到错误批评或情况有出入时，要如实向老师说明解释，有则改之，无则加勉。

6、热爱集体，爱护学校的花草树木及公物。不破坏草木，不损坏公物。拾到东西主动寻找失主或及时上交。借东西要有礼貌并及时归还，如有损坏主动赔偿。不能乱拿他人东西。

7、团结友爱，善交益友,建立纯洁的同学友谊；不交损友，正确处理好情感问题。遇事多与师长、朋友沟通，“严于律已、宽以待人”，不做损害他人的事情。

8、勤俭节约，不开无人灯，不放长流水，不乱用零花钱。

9、放学时，值日生认真迅速地做好清洁卫生工作，关锁好门窗。

三、课堂要求：

1、快：听到预备铃响，迅速进入教室就座，做好上课准备。凡迟到者，先在教室门口喊“报到”，得到老师允许后方可进入教室。老师到堂后，班长喊“起立”，学生向老师行礼，老师还礼后立即坐下；

静：教室里保持安静，精神饱满，坐姿端正，静候老师上课。

齐：学习用具、课本带齐，课桌摆齐，当堂学习用品放齐；不带与上课无关的东西到校。

2、四不：不随便讲话，不做小动作，不做与当堂无关的其他学科作业，不看与上课无关的读物。

3、认真：认真听讲，主动思考，认真笔记，积极发言，回答问题声音响亮，认真做好课堂练习，遵守课堂纪律。

4、互助：学习中有困难互相帮助，踊跃参与小组讨论探究活动，团结和谐。

四、课间活动要求：

1、下课后，值日生及时擦净黑板，保持环境清洁；

2、注意休息，倡导远眺、放松性活动等有益行为。禁止追逐打闹，不准起哄、喊叫、吹口哨等不文明行为；

3、不得在教室内打牌或做有害于身心健康的游戏；

4、爱护公物，不攀折花木，不在墙壁上乱图乱画，维护厕所清洁卫生；损坏公物酌情赔偿。

5、进老师办公室要先喊报告，不准乱翻试卷薄本等。

五、体育活动要求：

1、班级集合快、静、齐，做操准确有力；

2、积极参加各项体育活动，有事、有病不能参加，必须向老师批准；不迟到、不早退、不无故缺席；

3、上体育课穿运动服，不穿不便活动的鞋子；

4、爱护运动器材，注意人身安全。

六、课外学习与作业要求：

1、养成良好的学习习惯，先预习后听课、先复习后作业、先思考后动笔，按时独立完成作业，书写端正、整洁；

2、多看健康、有益的课外读物，扩大视野；发展兴趣爱好，陶冶高尚情操；

3、每天有一定时间阅读报刊，收听、收看新闻，关心国内外大事，主动了解自然科学和社会生活的主要内容。

七、卫生要求：

1、认真做好值日生工作，积极参加大扫除；

2、养成良好的卫生习惯，常剪指甲，勤换衣服、常洗澡、常理发，不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮、粉笔头；

3、不喝生水，不吃不洁食物，不在校吃零食；

4、看书写字姿势端正，注意用眼卫生，认真做好眼保健操；

5、保持身心健康，不吸烟，不喝酒；

八、放学后要求：

1、放学后迅速回家，不随便在外食宿。行路注意安全，遵守交通规则；

2、放学回家，要向家长问候；

3、艰苦朴素，爱惜粮食，不抛撒食物；

4、饭后注意休息，不做剧烈活动，夏季适当午睡；

5、要做适当家务劳动，如刷碗、洗衣、扫地等，锻炼处理能力；

6、保证足够的睡眠时间，初中生尽量不少于9小时。

第五篇：浅谈学前班班级常规管理（推荐）

资教论文

作者：郭洪凤

浅谈学前班班级常规管理

【摘要】：

作为一名资教生，工作即将满两年，有一年的时间是在学前班班主任这个岗位上度过的。对于班主任工作，虽然还不是很熟练，但是对于班级管理还是有些自己的看法。现今社会在发生巨大的变化，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。农村小学的学前班管理几乎与一年级差不多，但又比一年级复杂的多，因为它包含着教学和教学以外方方面面的内容。如何管理好这个集小学与幼儿园双重角色于一身的学前班成为了一个难点。通过一年的学习，我明白了很多。

常规，顾名思义就是指日常的规则。学前班班级常规是指学生一日学习生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要学生遵守的一些规则。

管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。学前班作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过班级来实现的。而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者，也就是“火车”的车头。

【关键词】：班级常规

含义

必要性

要素

措施

一贯性

一、学生园常规教育中存在的问题

在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类型的常规教育。

（一）是自由型常规教育。教师强调让学生自由地发展，认为常规教育是对学生主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让学生“活”起来，注重体现学生的主体性，让学生自由活动，却忽视了对学生行为习惯的要求，结果滋长了学生自由散漫的习性。

（二）是管制型常规教育。此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理学生”等同看待。常规教育成了对学生行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的学生进行惩罚，其结果不利于学生的个性发展，使学生成为了“木头人”，甚至使有些学生从心理上抵触教师，不喜欢学生园。

（三）是教条型常规教育。此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。

资教论文

作者：郭洪凤

如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑学生的身体和食欲等问题。这种方式势必会对学生的身心健康发展产生不利的影响。

（四）是说教型常规教育。此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对学生的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导学生去理解行为被禁止的真正原因，忽视了学生通过体验习得常规的特点。

二、学生园班级常规管理的重要性

（一）班级常规管理的含义

常规，顾名思义就是指日常的规则。而学前班班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证学生在校的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

（二）班级基本的常规有哪些

从学前班常规涉及的范围来看，可以分为学习常规、活动常规及生活常规。

学习常规是保证学生顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。

活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。

生活常规包括盥洗、就餐、等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。

（三）班级常规管理的必要性

在学前教育中，“常规教育”是为了让学生活泼又有序是常规教育的目的之一，学生常规的稳定才能保证学生在校健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障学生一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

三、抓好班级常规的具体要素

（一）对班级学生能有全面的了解

我觉得作为一名工作在

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作者：郭洪凤

俗话说得好“千里之行，始于足下”，学生良好的常规也是要从学生身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了学生良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据学生在学生园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。

（三）常规教育要抓重点、反复地抓

学前班学生的年龄比较小，自控能力比较弱，要让学生养成良好的常规意识，教师首先要学生知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高学生分辨是非的能力。但是由于学生的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循学前班学生的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助学生养成良好的常规意识。

四、班级日常常规建立的具体措施

“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，学生往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进学生形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。

（一）和孩子共同讨论，制定活动规则。

讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互解释、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。在和孩子讨论规则前，我们首先让学生理解，班级的常规是为了让大家在学生园了过得愉快而制定的。然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。共同讨论出来的规则，可以让学生更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。明白为什么要这样做，理解其中的道理。如在讨论学生盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为：洗手的时间不能太长；不能玩水，要节约用水；洗手时不可以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等。通过讨论后，很多学生都能自觉地遵守，而对于调皮的学生，也有了一定的约束能力。由于是

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作者：郭洪凤

讨论制定的，所以如果有学生不遵守，那么就有其他的学生进行提醒、监督，及时让该学生进行改正。这样在一定程度上，也减轻了教师的负担。

（二）用音乐让学生规范学生的活动。

音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。用不同的音乐来规范学生不同的活动，可以让学生减少一些不必要的吵闹，可以说是一种很好的方法。如我们在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让学生听到音乐响起就自觉地整理材料，等音乐换到欢快时，学生的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作。在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区，让学生在轻松的氛围中进餐。活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，让学生在座位上休息等。相信这样的方式是现在已经普及的方式了。音乐在学生常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让学生习惯成自然。

（三）将评比小红花落实、具体化，提高学生的自觉意识

每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于学前班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉学生这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。

（四）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。

有一句话，从我接触学生教育以来，是一直记着的：“学校家庭，5加2”。它的意思是说，在学校里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家校合作有多么重要。也就是说家庭是学生的另一个学习园地，家长是另一位老师。很多学生能在学校老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。因此我们要做好家长

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作者：郭洪凤

工作，让家长在家中也注意培养学生良好的常规。多宣传一些先进的家教资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使学生良好的行为习惯在家中得到强化。

（五）设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成

例如打饭就餐这一环节中，我们要求学生要排队走出教室，并且走步去餐厅，不准奔跑，到达餐厅后要排好队，不随意敲自己的饭盒，不打闹等。在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下学生都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有学生在打饭时喜欢敲饭盒，弄得食堂里很是吵闹、、、、在这种情况下，我就请能力强，自控能力好的学生来担任小小监督员，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任学生违规行为，又减轻了老师的工作量，同时还可以锻炼学生为大家服务的意识，真所谓“一举多得”。

（六）运用榜样示范的方式。

老师只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。因此，教师应做到嘴勤，及时发现和表扬学生中的良好行为。教师要求学生说话要轻声，可自己常常为了省事扯着喉咙打“长途电话”，进行遥控指挥，由于长此在教室大声的指挥声中，学生也学会了大声说话，大声指挥别人。如果教师每次能轻轻地走到需要指导的学生边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。要求学生睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”。要求学生洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养学生注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完学生讲话。作为家长和教师要时刻注意自己的言行，以自己的行为学生树立榜样，使学生能在潜移默化中受到教育。

（七）常规建立的坚持性。

确定了的规则必须坚决执行，教师尽量避免以临时的指令代替规则，尤其避免与规则相悖的指令代替规则。如作业做好了要及时给老师改，并且上交。若一位学生没做到，教师就让他走了，这时教师要和其他学生说清楚是因为这位学生身体不好，家长急着带他去看病。在规则的执行过程中，让学生体验规则的公正和互惠，从而提高学生遵守规则的自觉性，避免学生总是用规则去要求别人，而很少要求自己。

五、教师在班级常规管理中要保持一贯性

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作者：郭洪凤

（一）密切合作

班级常规工作的建立是教师之间的配合工作。两教师配合密切和谐直接关系到班级常规管理的成功与否。教师相互提醒、相互帮助、相互补位是常规建立成功的关键。对班级学生的教育上老师们要保持一致性，特别是学生的常规制定，应共同讨论，制定出适合本班的班级常规，并且要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

（二）严格要求

严格包括两方面内容，一是指对教师严格要求，二是指对学生严格要求。首先，良好的班风是促进班级良好常规形成的重要因素。一个班级，班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。在班级常规中，班主任要把职责、任务等分解落实到每一个老师头上，大家各司其职、各负其责。其次，对学生严格管理是需要班组老师共同进行的。要做到规则对每个学生都是一视同仁，不能出现不公或偏颇。

（三）保持一贯性

只有做到规则的一贯性，学生才便于照章行事，规则才便于成为行为的准绳。这就要求我们的班级老师在常规的管理中要保持一贯性，一旦制定出规则，我们每个老师都必须按照同样的标准去引导学生。在一日活动中，每一位老师对学生的要求应是一致的。

总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。且在工作中要求“全” “活” “异”“新”，将班级的常规工作始终贯穿在学生的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。

我们不能把常规当成一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促儿童遵守，而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒，把常规意识看成是儿童主体品质之一。只有将常规视为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西，我们才能找到正确的教育方向，才能真正培养出儿童的常规意识。

资教论文

作者：郭洪凤

参考文献：

《新课程成功班级管理实用手册》张斌著，黑龙江文化音像出版社 《教育学原理》叶立群，福建教育出版社 《班主任工作漫谈》魏书生著，漓江出版社 《班级管理科学与艺术》丁榕著，人民教育出版社