2018年九年级历史复习备考计划（5篇）

第一篇：2018年九年级历史复习备考计划

2018年九年级历史复习备考计划

祁文强

九年级下学期，面临中考，无论是对老师还是学生，都是一种现实的挑战。对老师而言，学生是全新的，中考命题是新的，老师期望学生变得优秀起来，赢得中考；对学生而言，中考是新的，庄严而神圣，学生期盼着老师能引导他们走出以往学习中的困境与低谷，能牢牢的掌握知识、提高能力、圆梦中考。

孙子曰：知己知彼，百战不殆。对中考而言，立足学情、教材与课标，是为知己；把握中考命题方向与形式、关注社会热点，是为知彼。在历史复习备考中，如何做到知己知彼，利用有限的时间达到高效复习备考的效果，下面简单地谈一谈我的一些具体做法。

一、分析学情，有的放矢，提高复习的针对性。新学期伊始，我主要从学生日常答题漏洞、学习氛围和学习习惯三方面入手，全面分析学生日常学习的状况，即分析学情，并采取相应的补偿措施，以利于提高复习效率。

第一方面，学生日常答题漏洞，通常存在以下四点：

1.对基础知识掌握不牢固，巩固意识差。会说不会写和记不清、记不准的现象屡见不鲜，错别字很多。如嬴政；罢黜百家、独尊儒术；玄奘；松赞干布；赵匡胤；市舶司；伊犁将军等划线字。

2.阅读和理解能力差，答非所问的现象严重。做材料题或以材料为主干的选择题时，不认真阅读材料或是读也不理解的现象太多。

如同步第四单元选择题第7题：“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。”这一史料记载反映的是下列哪个王朝的兴起（B）

A.宋朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝。

很多学生有畏惧难题的心里，尤其是见了材料题，只是读完，没有对材料进行细心解读，自然就不理解材料，只能凭空猜想。

3.审题意识不强，不能抓住关键词来判断问题的核心，存在盲目作答和漏题现象。

4.组织答案的能力较差。从语言的准确性、逻辑性、层次性到空间安排上都存在很大缺陷。尤其对一些拓展开放性题目，如结合美国的崛起之路，谈谈你从中受到哪些启示？（回答这道题首先应思考美国的崛起之路经历的重大历史事件——美国独立战争、美国内战、罗斯福新政、三次科技革命、两次世界大战等，然后再结合事件，从不同角度谈启示：独立和统一，是实现国家强盛的前提和基础；改革创新能够推动社会的发展和进步；社会制度的进步是历史的发展趋势；科技是第一生产力等）

学习漏洞的存在往往是日常学习中的恶习积累所致，这里既有教师课堂教学的行为因素，如课堂环节设计松散、要求不严、落实答案环节不利、方法技巧引导缺失、对学生缺少规范训练等；也有学生的因素，如对学习兴趣不够浓厚、课堂注意力过于分散、学习懈怠、不会答题等。这些都是影响复习效果的主要因素，也是最基本的学情。只有了解分析学情，才能随时补偿教学，改进课堂。

第二方面，学习氛围。不同班级的学习氛围是截然不同的，但更重要的是教师如何引导学生营造浓厚的学习氛围。浓厚的学习氛围取决于教师日常组织教学的方式——能否调动学生、激励学生参与学习，学生能否体验学习过程并收获学习的硕果与快乐。教师只有重视学习氛围的营造，才能更好的提高课堂效率。

第三方面，学习习惯。良好的学习习惯可以使复习起到事半功倍的效果。复习备考更需要教师引导学生养成课前预习、课上积极展示交流合作探究、课后长效巩固的习惯，以及规范答题习惯。

以上是复习备考前的基本学情.分析学情，可以使我们在教学中做到有的放矢，利于建设高效课堂。

二、优化课堂教学，突出学生主体地位，提高复习效益。

我所采用的是教研室倡导的“五环节”复习模式，融入我的个人风格，具体做法如下：

（一）明确目标环节。学习目标的呈现，力求完整简洁，既要体现三个维度，凸显主干知识，又要层次清晰，做到面广而量小。实践中，我认真研读课标，大胆整合课标与教材，努力做到知识明朗、问题干练、层次分明、落实答案精确、并积极渗透学生思维。例如，我这样来设计中国古代史第三单元“社会的繁荣与开放”一课的学习目标：1.识记层次：了解隋唐科举制度的主要内容；知道“贞观之治”、武则天和“开元盛世”的基本史实；2.理解层次：以唐与吐蕃的交往为例，体会唐朝“和同为一家”的民族关系；以遣唐使、玄奘西行和鉴真东渡等史实为例，说明唐朝活跃的对外交往。3.运用层次：认识隋唐社会的时代特征，思考推动社会繁荣进步的历史因素，探讨对今天社会发展的借鉴意义。

（二）自主梳理环节。我通常会把上课的进度或大致内容提前通知学生，并作出相应的预习要求，学生在课前预习时依托市编同步的单元概述和课标梳理部分以及县编导学案完成这一环节。课堂上我拿出5分钟的时间检查预习效果、调查学情、画龙点睛强调重点等。这实际上是课堂教学的有效拓展和延伸，为实现小课堂、大容量、高密度、快节奏和短时高效的历史课堂教学做好了铺垫。

（三）拓展提高环节。这一环节贵在鼓励学生在合作探究解决问题的基础上，紧密配合老师的引导，积极思考、掌握主干知识，构建知识网络、形成线索认识，并在此基础上提高能力、形成积极的情感态度和价值观。例如，在学生自主梳理的基础上，我这样来设计“三次科技革命”的拓展提高环节：1.请列举三次科技革命过程中的重大发明成果？2.思考三次科技革命的共同影响？探讨三次科技革命对中国社会发展的影响?试从国家和自身两个角度谈谈你从中受到的启发。设计第1题，意在对比记忆，巩固主干知识，构建知识网络。设计第2题，意在引导学生探究历史，训练、培养学生创新思维能力，并形成积极的情感态度和价值观。

（四）达标训练环节。这一环节贵在实效，要求教师精选习题、尝试命题，做到精练巧练，既要做到巩固知识、运用知识，更要努力达到生成能力、陶冶情操和规范训练的效果。

（五）总结提升环节。这一环节意在画龙点睛，重在总结知识、方法与技巧，使学生深化理解和运用知识，对本节课的学习有一个总体认识和升华，并为以后的学习提供借鉴与帮助。

三、精选资料，优化使用，提高复习的实效性。主要依托本学期模拟卷进行实战训练。为什么选考练卷这两套资料，而抛弃或杜绝使用其它各类工具书、资料等。一是看中这两套资料的权威性、认可度与可信度（依据课标、创设新情景、体现中考命题方向与形式、精心编写是这两套资料的特色）。二是学生熟悉，可操作性强。所以在教学中，这两套资料我都会做到全程使用、优化灵活使用，从而很好地提高了复习的实效性。

四、关注热点，把握中考命题方向，提高复习的有效性。

中考怎么考，我就怎么复习，中考考什么，我就复习什么，努力提高复习的针对性和有效性。中考考什么——主干知识和社会热点的结合点，主干知识和学生现实生活的结合点。因此，在复习中努力寻找这些结合点并渗透于教学中。

例如，2013年的中考热点，我初步预设了六大块：1.周年纪念热点（1405—1433年郑和下西洋；1453年拜占庭帝国灭亡；1553年,葡萄牙攫取了在我国广东澳门的居住权；1903年美国莱特兄弟制成的飞机试飞成功；1933年罗斯福新政；1953年和平共处五项原则提出，开始实施一五计划，进行三大改造；1973年袁隆平首次培育成功籼型杂交水稻；1993年欧盟成立；2003年神舟五号载人飞船成功返回地面等）。2.三农热点。3.党建热点。4.近现代外交热点。5.钓鱼岛和南海问题引发的领土主权、大国关系以及复杂多变的国际局势热点。6.民族复兴中国梦热点。在复习中提前介入热点能更好的激发学生学习的兴趣和动力，弘扬自信，进而提高复习的针对性和有效性。

五、熟悉命题特点，严格规范训练，强化规范答题意识和能力，提高复习备考的实战性。

首先，让学生了解考试命题指导思想和试卷结构。其次，严格规范训练，强化规范答题意识和能力主要立足日常达标训练环节。复习伊始，我就要求学生，把每一道题，都看做中考题来做——细心审题、精心组织答案、认真规范书写。到临近中考，再利用中考模拟卷进行二到三次强化规范训练，使学生最终练出考试的自信、练出规范答题的技巧规律，进而全面提升学生的备战素养，强化规范答卷意识和效果。

总之，进入紧张复习备考阶段的九年级学生，都希望自己能提高复习的效果，喜欢计划性强、有针对性、实施周密科学、见效快的复习方式，并乐于投入。教师复习授课的安排紧张有序、忙而不乱、环环相扣，学生就会学出兴趣、学出快乐、学出效果，我们也就达到了复习备考的目的，我们的课堂就一定是高效课堂！

第二篇：九年级英语复习备考计划

2012-2013学第二学期九年级英语复习备考计划 时间过得真快，转眼间我就结束了九年级英语最后二个单元的新课教学工作，从3月9日起我将引领学生进入中考大复习，在复习期间我将加大工作力度，全身心的投入到英语大复习工作中去，力争让这两班的英语成绩有所提高，具体复习计划如下：

根据近几年中考试题特点及学生实际情况，采用四轮复习法作为英语总复习计划。第一轮要求学生先全面复习初中语言基础知识，学生重读课本，夯实基础，以课本和所选复习资料为主，主要采用学生自己总结复习和老师精讲的方法。第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习，我打算先让学生自己复习总结，其次做相关习题，然后小组成员互相指正答案，最后老师弥补他们没复习到的知识点。第三轮是语言应用强化训练，第四轮是中考模拟训练。

第一轮复习：3月上旬至4月下旬结束，引导学生以课本为主，（七年级全册24个单元，4个复习单元，八年级全册24个单元，2个复习单元，九年级15个单元，3个复习单元）按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识点进行梳理，重点是基础词汇、词组、句型的过关。这一轮将做到温故而知新，我将要求学生利用自习时间预习每个单元的重点短语和句型，归纳时与其他短语做比较，同时做配套练习和进行阶段性检测。

第二轮复习：4月下旬至5月下旬结束，主要是针对重点的语言基础知识，如名词、代词、形容词副词、动词 状语从句、宾语从句 定语从句的复习。我将做到精讲精练，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习，其次是对重点题型“完形填空” “阅读理解”进行专项强化训练。

第三轮复习：（5月下旬-6月上旬）注重知识能力的提高和阅读技巧的培养。

做“完形填空”题时应注意：通读全文，从整体上感知全文，抓关键词，重视主题句，还原检查，看是否顺利成章，做阅读题我将要求学生做到以下几点：

1、做题时先浏览问题，带着问题诵读全文。

2、正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其

意。只要抓住重点和关键，问题就明白了。

3、做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要

语句一定要细读、读透。

第四轮复习：（6月中旬）着重于中考题型进行模拟训练。我深信，只要我们师生同心协力按照以上计划认真去做，我校九年级的英语成绩定会在今年的中考中夺冠。

张小宁

2013年3月8日

第三篇：九年级语文复习备考计划

九年级语文复习备考计划

广宁县元恺中学 杨怀青

九年级的新课已经授完，接着就将进入一个最紧张、最繁忙的时期——如何做好九年级的复习备考工作，如何使学生在初中阶段的最后阶段学有所获，在中考考场上交一份满意的答卷，就是我们九年级师生的重要任务和课题。语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习。为此，在复习的开始阶段,我认真回顾和思考,特拟定了以下复习备考计划：

一、学生学习现状分析：

1、语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

2、思维单一，缺少灵活性和深刻性。

3、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。

4、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。

5、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

二、近些年中考语文试题命题分析：

近年肇庆市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累与运用”、“古诗文阅读”、“ 现代文阅读”、和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到语言运用的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。遵循 “ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

三、复习时间及内容安排：

九年级语文新课学习已于4月上旬基本结束。从此，即4月上旬开始就正式转入了总复习阶段。到中考前有二个多月的时间，我计划进行三轮比较系统的复习。具体安排如下：第一轮复习：（4月上旬——4月中旬）着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。

第二轮复习：（4月下旬—5月中旬）专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。注重现代文和作文的训练指导。用好复习资料，探究出题方向，在答题技巧上多做指导。

第三轮复习：（5月下旬—6月中旬），模拟训练和综合能力的培养阶段。可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。若有多余时间，还可借近几年的优质中考试卷进行模拟训练，让学生真正做到胸有成竹，从容面对中考。

四、分版块复习指导基本思路：

1、积累运用、综合考察。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分，扣完为止）切记：一字出错，满“盘”皆输。

2、现代文阅读。把握好“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文。因此，在复习这一块时，在选文上尽量多选取相关类型的文章进行练习。纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照“整体—局部—整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和

独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”—在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要提醒学生熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可以教会学生这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

3、文言文阅读。近些年肇庆市在中考中主要考察课内外文言文，且考试的范围主要是初中教读篇目。复习时一定要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

文言文阅读题主要分为两类：一是翻译类。归纳了一下，此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句、固定句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

4、作文。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装： 书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。

2011年4月

第四篇：2013-2014学年九年级历史中考备考计划

2013—2014学年九年级历史学业水平测试备考方案

一、指导思想

课程改革的推进，带来了教与学的新变化。新课程以现代教学理念为出发点，以新课标为依据，按学生认知规律构建知识体系，倡导“自主学习”“合作学习”的科学精神，着力于对学生“创造能力”的培养。

二、学情分析

我所教学的九年级128班、130班和132班，知识及智力情况不

一。不仅班与班之间有差距，同一个班的学生也分为好几个层次。所以教学过程中必须注意全面照顾，力求使每一位同学在上课过程中都能够听的懂、听得清。针对这一点，本人将尤为注意分层教学和合理地安排作业，分层次分阶段地布置任务，力争让每一位学生都学有所获。

三、教学方法

1.夯实基础，培养学生能力

九年级的内容跨度大，线索多，所以理清线索，抓住特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，形成科学发展史观，从而培养学生的历史思维能力。

2.以问题教学为突破口，提高学生的思维品质

智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中我着重要研究的方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。

3.以多媒体教学为途径，提高学生的学习兴趣

充分利用学校硬件设施得以改善的契机，尽可能多地以直观的、形象的多媒体教学方法来辅助教学，力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。

4.注重学科间知识的融合与渗透

在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

5.注重改变学生的学习方式

倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。

6.突出能力目标的主导

即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导

四` 教学进度安排

1、新课教学

（1）、2013年8月26日-9月7日（1-2周）：原始社会；亚非文明古国；古代希腊和罗马；亚洲封建国家；欧洲封建文明。

（2）、9月8日-9月21日（3-4周）：复习第一、二单元；古代的科学文化；古代的宗教；古代东西方的冲突和交往；复习第三单元。

（3）、9月22日-10月5日（5-6周）：文艺复兴和新航路的开辟；英国资产阶级革命；美国独立战争；法国大革命。

（4）、10月6日-10月19日（7-8周）：复习第四单元；第一次工业革命；美国内战；俄国农奴制改革；日本明治维新；复习第五单元。

（5）、10月20日-11月2日（9-10周）：马克思主义的诞生；巴黎公社；第二次工业革命；第一次世界大战；科学和思想；文学和艺术。复习第六、七、八单元。

（6）、11月3日-11月16日（11-12周）：俄国十月革命；苏联社会主义建设的成就；凡尔赛—华盛顿体系的确立；资本主义世界经济危机与罗斯福新政。

（7）、11月17日-11月30日（13-14周）：德、意、日法西斯专政；第二次世界大战的爆发；第二次世界大战的扩大；第二次世界大战的结束。

（8）、12月1日-12月14日（15-16周）：东西方对峙的两极格局；美国、欧洲和日本经济的发展；苏联和东欧社会主义建设的曲折道路；亚、非、拉美的民族独立与振兴。

（9）、12月15日-12月28日（17-18周）：东欧剧变与苏联解体；世界格局的演变；世界经济的全球化趋势；第三次科技革命；文学与美术；音乐与电影。

（10）、12月29日-2014年1月11日（19-20周）：期末总复习（主要是上册，准备期末考试）。

2、学业水平测试备考复习。

（1）、2014年3月1日-4月10日，复习中国古代史；中国近现代史。

（2）、4月11日-30日，世界史。

（3）、5月1日-5月31日，专题复习。

（4）、6月1日-6月20日，查缺补漏。

3、学业水平测试考前准备工作

（1）、考前心态调整。

（2）、考试用具准备完备。

（3）、本科目考试技巧培训。

第五篇：2014年九年级中考历史备考计划 -

2014年九年级中考历史备考计划

一、指导思想

紧扣《中考历史考纲》，理清基础知识，掌握主干知识，把握时政热点，强化知识的理解、深化、迁移。

二、复习备考安排（3月中旬前结束新课）

第一轮:“夯实基础”复习

1、复习时间：2014年3月中旬——4月底（二模前）

2、复习内容：依据《中考历史考纲》，结合学生手上复习资料《中考解读》，分别对中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史进行分章节复习，强化知识点、考点，夯实基础，过好考点关。第二轮 ：“专题训练”复习

1、复习时间：2014年5月初——5月底（三模前）

2、复习内容：以中考题型为导向，结合现今热点，进行专题归类。通过专题复习，帮助学生构建知识网络，使之条理化、系统化，突破重点、难点。第三轮：“强化训练”复习

1、复习时间：2014年6月初——中考前。

2、复习内容：选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行强化训练，让学生对学过的知识进行查漏补缺，帮助学生对知识进行消化和巩固。练习过程中，加强应试技巧和解题方法指导。