第一篇：粟城学校教师教师技能大练兵三年规划
粟城学校教师技能大练兵三年规划
一、指导思想
教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚 焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学 改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高 教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质 的师资保障。
二、总体目标
学校将“促进教师专业发展”定位我校教师技能大练兵的核心目标，本 着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效” ”的基本原 则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；
1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升 教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开 展教学研究的能力。
2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一 步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例 为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切 实提高课堂教学的有效性。
三、活动步骤及时间安排：
活动步骤及时间安排： 根据上级要求，我校教师技能练兵活动时间为：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教师技能练兵活动共分三个阶段进行：
第一阶段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）动员策划，部署 启动。
1、第一学期
学校组织领导班子学习动力为教师技能大练兵方案，组织教研组长级 骨干教师调研，指定我校的教师技能大练兵实施方案。
学校召开全校大会，举行教师技能大练兵活动启动仪式，统一思想、提 高认识，极力营造教师技能练兵活动浓厚氛围。
指导教师制定个人能力发展规划。
必练模块：教学设计能力
通过理论培训等途径进行课程标准的解读能力专题、教材解析与资 源重组能力专题、学情分析能力专题、创新教学设计能力专题。
2、第二学期
必练模块：教学实施能力
通过课堂教学实践等渠道开展创设情境能力专题、师生和谐沟通能 力专题、指导学生开展自主合作探究学习的能力专题、处理生成性教学 资源的能力等专题研究。
3、对教师专业能力发展进行阶段（年度）评价。制作量化表格，对教师技能练兵的情况给予量化评价。
第二阶段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能达标，推向深入
1、第一学期：必练模块——教学实施能力
通过课堂教学达标或竞赛的形式，促进教师信息技术与学科课程整合能 力、预见与解决教学突发事件能力的提高。
通过作业展览的形式促进教师设计课堂练习与布置作业能力的提高。
2、第二学期：必练模块——教学评价能力
结合我校评价课题的研究促进教师进行学业成效评价能力的提高； 开展教研组反思课活动，提高教师的课堂教学诊断能力和教学反思能力
3、对教师专业能力发展进行阶段（年度）评价。
第三阶段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）总结评比，表彰奖励
1、第一学期;必练模块：教研、科研能力
要求教师结合本学段、本学科教学内容和学情，确定阶段研究的主 题，提出研究的方法，促进教师捕捉并研究教育信息能力的提高。通过课堂教学研究，提出课堂教学中存在问题，提升教师基于问题的研 修能力。
2、第二学期：必练模块：教研、科研能力
要求教师完成基于自己教学提出的问题的研究报告。总结评比，表彰奖励
3、对教师专业能力发展进行综合评价。
四、途径与方法 学校将以课堂教学实践为主线，以理论学习为辅助，采用分学科、分学段、有层次地开展教师技能练兵活动。
1、教育理论大练兵——以课标解读为重点的相关理论学习。
采用自主学习和集中辅导结合的形式，学习内容主要是新课程标准 和教师本人从事的专业需求的内容。集中培训主要以领导、专家、骨干 为培训人员，做到“有讲义，有记录、有体会、有交流”。教师每人要建 立一个自学笔记，摘录学习所得。学校将采用量化和问卷的形式将教师 的学习情况考核，记录年度量化评价表中。
2、教学技能大练兵——掌握多项教学基本功。
学校开展教学基本功系列活动，将分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专 项培训，并进行 相关考核，做到人人过关，全部达标。
3、课堂教学大练——开展“四课活动”。
学校将在今后的六个学期内，开展课堂教学实践系列活动——即 “四 课”活动，即年轻教师的青年教师达标课，骨干教师示范课，名师引领 课和基于教研组的微格反思课等等，采用“研讨、竞赛、达标等多种形 式进行，充分推动我校课堂教学实践能力的研究，切实提高我校教师新 课程课堂教学实施能力的提高。
4、充分利用现代教育技术——使用好课件和网络
网络教研是当今教师教研活动的主要形式之一,网络教研能力是当 今信息社会现代教师发展的必备能力。我校将充分利用因特网那个、校 园网、教育局网站，认真组织教师参与市、区的网络教研活动，鼓励教 师建立自己的博克，充分利用网络开展教研活动。
积极开展信息培训，学校将在大练兵的第三个学期，侧重考察教师 课堂教学与信息技术整合的能力。
5、做好自我实践反思——完成教学案例 和论文。
教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确 定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思 性教学，将岗位训练活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现 教学技能的提高与自我超越。
五、保障措施
1、将教师技能大练兵所有活动的出勤纳入正常考勤管理，教师必须参加 每一项练兵活动，教导处将根据教师出勤次数和学习质量，作详细记录，并在每年度对教师进行量化评价。
2、学校将为教师技能练兵活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工 作不走过场，抓出成效。
3、利用校园快讯及网络投稿等媒介，适时宣传报道我校教师技能练兵信息，及时总结推广教师技能练兵的经验及成果，促进交流。
六、组织管理
粟城学校教师大练兵活动领导小组。组 长： 刘波
副组长： 杨国胜 贾彦龙 范兆宏 赵华卫 乔彦军 王祥瑞 成 员： 赵文龙 张丽敏 王新刚 张秀峰 郭晓栋 张晓兵
第二篇：粟城学校教师教师技能大练兵三年规划
实验中学教师技能大练兵三年规划
一、指导思想
教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚 焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学 改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高 教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质 的师资保障。
二、总体目标
学校将“促进教师专业发展”定位我校教师技能大练兵的核心目标，本 着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效” ”的基本原 则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；
1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升 教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开 展教学研究的能力。
2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一 步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例 为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切 实提高课堂教学的有效性。
三、活动步骤及时间安排：
活动步骤及时间安排： 根据上级要求，我校教师技能练兵活动时间为：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教师技能练兵活动共分三个阶段进行：
第一阶段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）动员策划，部署 启动。
1、第一学期
学校组织领导班子学习动力为教师技能大练兵方案，组织教研组长级 骨干教师调研，指定我校的教师技能大练兵实施方案。
学校召开全校大会，举行教师技能大练兵活动启动仪式，统一思想、提 高认识，极力营造教师技能练兵活动浓厚氛围。
指导教师制定个人能力发展规划。
必练模块：教学设计能力
通过理论培训等途径进行课程标准的解读能力专题、教材解析与资 源重组能力专题、学情分析能力专题、创新教学设计能力专题。
2、第二学期
必练模块：教学实施能力
通过课堂教学实践等渠道开展创设情境能力专题、师生和谐沟通能 力专题、指导学生开展自主合作探究学习的能力专题、处理生成性教学 资源的能力等专题研究。
3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。制作量化表格，对教师技能练兵的情况给予量化评价。
第二阶段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能达标，推向深入
1、第一学期：必练模块——教学实施能力
通过课堂教学达标或竞赛的形式，促进教师信息技术与学科课程整合能 力、预见与解决教学突发事件能力的提高。
通过作业展览的形式促进教师设计课堂练习与布置作业能力的提高。
2、第二学期：必练模块——教学评价能力
结合我校评价课题的研究促进教师进行学业成效评价能力的提高； 开展教研组反思课活动，提高教师的课堂教学诊断能力和教学反思能力
3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。
第三阶段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）总结评比，表彰奖励
1、第一学期;必练模块：教研、科研能力
要求教师结合本学段、本学科教学内容和学情，确定阶段研究的主 题，提出研究的方法，促进教师捕捉并研究教育信息能力的提高。通过课堂教学研究，提出课堂教学中存在问题，提升教师基于问题的研 修能力。
2、第二学期：必练模块：教研、科研能力
要求教师完成基于自己教学提出的问题的研究报告。总结评比，表彰奖励
3、对教师专业能力发展进行综合评价。
四、途径与方法
学校将以课堂教学实践为主线，以理论学习为辅助，采用分学科、分学段、有层次地开展教师技能练兵活动。
1、教育理论大练兵——以课标解读为重点的相关理论学习。
采用自主学习和集中辅导结合的形式，学习内容主要是新课程标准 和教师本人从事的专业需求的内容。集中培训主要以领导、专家、骨干 为培训人员，做到“有讲义，有记录、有体会、有交流”。教师每人要建 立一个自学笔记，摘录学习所得。学校将采用量化和问卷的形式将教师 的学习情况考核，记录量化评价表中。
2、教学技能大练兵——掌握多项教学基本功。
学校开展教学基本功系列活动，将分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专 项培训，并进行 相关考核，做到人人过关，全部达标。
3、课堂教学大练——开展“四课活动”。
学校将在今后的六个学期内，开展课堂教学实践系列活动——即 “四 课”活动，即年轻教师的青年教师达标课，骨干教师示范课，名师引领 课和基于教研组的微格反思课等等，采用“研讨、竞赛、达标等多种形 式进行，充分推动我校课堂教学实践能力的研究，切实提高我校教师新 课程课堂教学实施能力的提高。
4、充分利用现代教育技术——使用好课件和网络
网络教研是当今教师教研活动的主要形式之一,网络教研能力是当 今信息社会现代教师发展的必备能力。我校将充分利用因特网那个、校 园网、教育局网站，认真组织教师参与市、区的网络教研活动，鼓励教 师建立自己的博克，充分利用网络开展教研活动。积极开展信息培训，学校将在大练兵的第三个学期，侧重考察教师 课堂教学与信息技术整合的能力。
5、做好自我实践反思——完成教学案例 和论文。
教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确 定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思 性教学，将岗位训练活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现 教学技能的提高与自我超越。
五、保障措施
1、将教师技能大练兵所有活动的出勤纳入正常考勤管理，教师必须参加 每一项练兵活动，教导处将根据教师出勤次数和学习质量，作详细记录，并在每对教师进行量化评价。
2、学校将为教师技能练兵活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工 作不走过场，抓出成效。
3、利用校园快讯及网络投稿等媒介，适时宣传报道我校教师技能练兵信息，及时总结推广教师技能练兵的经验及成果，促进交流。
第三篇：教师教学技能大练兵三年规划2012.9
教师教学技能大练兵
三年规划
小 城 小 学
2012.12
教师教学技能大练兵三年规划
根据《晋中市教育局关于开展中小学教师教学技能大练兵活动的安排意见》（市教师字﹝2012﹞21号）文件的要求，结合学区精神，经学校研究决定，在教师中开展教学技能大练兵活动，特制订三年规划如下：
一、指导思想
以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。二、三年目标
1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
3、通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量，促进我校教育事业均衡、持续、稳步发展。
三、参加对象
本校小学所有在职教师12人，外加交流教师2人，共计14人。
四、训练项目
教学技能大练兵活动包括以下六项技能训练，“读”即普通话诵读、“写”即规范汉字书写和教学作图（画）、“作”即教学课件制作和实验操作、“说”即说课、“教”即课堂教学、“评”即课堂观察与评课。
五、操作规范
教师是技能训练的主体，训练的规范性要求体现为----学、练、传、记。“学”就是每学期参加一次学校组织的培训，认真学习学校大练兵的活动计划、训练内容、训练要求和考核标准等；“练”就是每周按要求扎实训练，完成规定数量的训练任务，诵读美文两篇，书写钢笔字两次、粉笔字一次，作一个实验或课件（科学等学科），进行一次说、教、评； “记”就是按训练要求次数将训练内容或成果记录在《中小学教师教学技能大练兵记录手册》上。每个教师每个学期1本，三年6本。
六、组织管理
学校成立教学技能大练兵工作小组： 组长：杨登云 联络员：安小玲
主要成员：梁晓芳、闫青峰、雷晓艳、梁晓云、张海明、冯永霞。主要职责: 校长是第一责任人，负责领导、组织、协调、考核。
联络员是直接责任人，负责落实各级练兵计划、组织本校技能训练和展示比武、完成教师训练考核验证登记等工作。
其他成员各负其责。
七、阶段目标及要求
我校教师岗位练兵活动从2012年12月开始至2015年12月结束，拟分三个阶段予以实施：
第一阶段：2012年12月——2013年12月 重点：宣传动员、部署启动阶段。
1、制定教师个人岗位练兵计划。
2、选“能人”，指导六项技能练兵。
3、阶段成果汇报与展示。
第二步（2013年12月——2014年12月）： 重点：岗位技能练兵实践阶段。
1、按时完成练兵任务。
2、做好过程记载。
3、发现亮点，及时推广。
第三步（2014年12月——2015年12月）： 重点：练兵比武，总结反思。
（一）理论学习大练兵。
1、组织全体教职工积极开展读书活动，研读一本教育理论书籍《给教师的建议》，做到学习“有记录、有反思”，每个教师撰写读书笔记及心得体会，举行学习心得交流、学习笔记展评等活动。
2、每位教师以“读书”为话题写一篇文章，谈自己读书学习的体会，同时以钢楷的形式呈现，展示钢笔字的基本功及写作基本功。
（二）岗位技能大练兵。
组织教师苦练教学基本功、掌握基本技能，积极开展以写教案、听评课和说课为内容的基本功训练。
1、组织全体任课教师参加岗位练兵课堂教学赛课，提高教师实施新课程的课堂教学能力。重点评价创设情境能力、师生和谐沟通能力、指导学生开展自主合作探究学习的能力、处理生成性教学资源的能力、信息技术与学科课程整合能力、预见与解决教学突发事件能力、设计课堂练习与布置作业能力、教学辅导能力。
2、每位任课教师认真撰写公开课的教学设计，重点体现实施新课程的课堂教学环节，精心设计情境导入，体现学生的主体性，体现与信息技术的整合，充分展示个人教学设计、课堂教学的基本功。重点评价课程标准的解读能力、教材解析与资源重组能力、学情分析能力、创新教学设计能力。
采取“教研组集体听评课”等有效形式，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予公正、公平的评价。
3、每位教师提交一份说课稿，听公开课后提交一份评课稿。
4、开展课件制作比赛活动。
（三）总结、展示、评比，表彰奖励。
1、教师反思前一阶段岗位练兵的成绩与不足。
2、阶段成果汇报与展示。
3、总结评比，表彰奖励。
本阶段对我校岗位练兵活动进行全面总结，结合每个教职员工参加岗位练兵和技能竞赛情况，根据相关标准逐人进行综合性评价，并将评价结果同量化考核、先进评选、职称晋升等一一挂钩，对整个活动中涌现出的先进个人、优秀群体予以量化加分及物质奖励。
八、其他事项
（一）学校要积极为教师练兵创造条件，配置相应设备，确保教师练兵的物资需要得到保障。
（二）大练兵活动要将训练的内容、要求、形式与课程改革的要求相结合，与学校的教育教学活动相结合，与教师的教育教学实践相结合。
（三）要积极为教师练兵搭建平台，整体安排课堂教学公开课，定期组织教学评优、课件评比、集体研讨等专项活动。
（四）注意搞好文本、图片、影像等档案资料的收集与整理，及时上传大练兵活动中的优秀作品，实时报道大练兵活动中的先进人物和先进事迹。
第四篇：教师技能大练兵具体做法
学校在推进教师“大练兵”工作中的具体做法
在当前教育改革和发展形势的需要下，为了促进教师专业化成长，提升教育教学质量，稳步推进我校教育教学改革和发展再上新台阶，我们以全县教师技能大练兵为契机，依据《通渭县教体局关于开展全县中小学教师技能大练兵活动方案》的通知，结合我校实际，开展“诵”（普通话诵读）、“书”（规范汉字书写）、“作”（教学课件制作）、“说”（说课）、“教”（课堂教学）、“评”（课堂观察与评课）、“礼”（教师礼仪培训）、“专”（学科专长）、“学”（学现代教育理论）九个系列活动，采取分步实施，分模块达标的原则，充分利用有效的研修方式开展练兵活动。下面从以下各个方面进行总结。
一、强化基本技能训练，练就扎实基本功
我们的具体做法是，立足校本，把大练兵活动作为校本培训工作的一项重要内容和载体，积极组织开展各种技能练兵活动。按照活动的安排部署，充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象地开展训练,举办具有学校特色的活动，合理布置培训作业，督促教师练兵，提升活动质量和水平，确保练兵活动落到实处。
如我们对教师书写基本功的要求包括以下四点：笔画清楚、规范正确、匀称有力、熟练美观。为此，学校教师每天钢笔书写一页Ａ４纸规范字笔画分解，而书写的钢笔字由教师们专门挑选容易写错笔画的字，将字一笔一划的分解开来。这样在练字的同时也让老师们的书写顺序更加规范。在此基础上，每周书写一张毛笔字，每月书写一张钢笔书法作品。学校随时将教师的优秀作品进行展示，促进青年教师专业成长，为青年教师搭建了一个相互交流、取长补短的平台。再如，为了深入开展教师技能大练兵活动培训项目“诵”，自开学起，学校每周举行升国旗活动时安排教师进行3—5分钟的经典诗文赏析的活动。在此基础上，开展师生读后感征文大赛等一系列有趣的读书活动。从而引导广大师生去赏析经典诗文，感受传统文化的韵味。
在大练兵的技能培训过程中，学校教导处对教师的基本技能训练进行月检查评比，将评比结果记录在册，做教师教学业绩的一项积累。我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。如每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务辅导、双周一次的班主任培训、每月一次教学比武活动，使教师练就了扎实的基本功。
二、强化教师培训，提高教师业务理论水平
课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，我们继续把学习、实践、验证新课程理念，提高教师业务技能作为师资研修的重点任务来抓。本期主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础；二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间；三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念；四是加强合作交流：派教师参加培训、外出学习观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，做到资源共享，相互学习，共同提高。
三、在“目标导学”课堂模式的研究下，深入开展课堂教研活动 1.重温课标，通读教材，确定研究课题
今年寒假中学校就布置老师进行了各学科《课程标准》的重新学习，并要求写好学习笔记，做好重点内容摘录和记忆。开学后又利用第一周、第二周的时间，以教研组为单位进行了“重温课标，通读教材，制定课题”的活动。各教研组组长带领老师们就假期自学《课标》的情况进行交流，并结合学期初的学科教材分析在组内进行教材的通读。重点结合教师平日教学工作中发现的问题进行研究讨论，确定本学期各教研组的研究课题。学校将本学期学校的研究重点，如“目标导学课前预习模式研究”、“目标导学课后拓展模式研究”、“分层教学研究”等贯穿到各教研组的课题研究计划中。
2.领导干部深入教研组，加强有效集备和有效教研的引领 开学第二天学校领导就开始深入课堂、深入教研组随堂听课、参加教研集备活动，根据课堂调研发现的问题，教导主任第二周进行了教师集体备课模式业务讲座。重点进行了“学校集备模式”、“如何制定教学目标”、如何进行“当堂达标”、如何分层教学、分层作业教学的培训。要求每位教师每单元的教学必须在备课组通过集体备课后方能实施，集体备课仍然坚持主备、自备、讨论、施教、反思五个环节进行。讲座后领导通过参与集备、抽查集备组活动情况、活动记录等形式，力求使集体备课真正发挥效能的最大化，从而使“有效教学，高效课堂”的实施得到保证。学校重点提出加强分层教学的研究，要求在二次备课中将分层教学设计和分层作业设计、课后反思用红色字体标注并加粗，先从形式上引领老师自觉地进行分层教学。下一步重点进行分层教学有效性的研究。
根据学校研究主题，各教研组长带领组员按照主备——自备——讨论——施教——反思五个环节开展集体备课活动，并推荐一名组员执教展示课，学校每周计划中列出安排表，对参与上课、听课情况进行反馈。我们的具体做法是：
1、活动前学校教导主任进行了如何评课的讲座，结合目标导学教学模式对教师提出听课要求，关注目标的设定、目标的达成度、学生的参与度等；并细致讲解了根据学区课堂教学评价标准制定的学校《课堂教学评价表》的填写方法。每位执教教师要对自己的课堂教学进行自评，全体参与教师进行互评，评价表由教导处存入档案，教师课堂教学成绩纳入绩效考核中。
2、学校对所有的教研组展示课进行了全程录像。目的有三：第一是作为学校目标导学课堂教学模式研究的案例存入档案；第二是存入学校的教学资源库，为其他教师提供范例；第三，也是最重要的一点就是通过教师个人观看录像写实录、教研组成员边观看录像边评课，有的放矢地提高全体教师的课堂教学水平。
3、本次展示课的另一个关注点是分层教学的研究，既关注课堂中分层教学的实施，更关注学生作业教学的分层实施。本学期学校把分层课堂教学作为一项重要课题加强研究，努力凸显分层优势。要求教师要针对不同层次的学生，制订教学目标，安排教学内容，设计教学方法，做到目标分层，讲授分层、作业分层、考核同层与分层，真正实现“因材施教”。我们将把分层教学研究落实到教学研究、教学管理的方方面面。学校建议语文教师，要课内外相结合，扩大学生阅读量，夯实语文基本技能，在“多彩语文”品牌的带动下，激发不同层次学生的潜能，最大限度的实现多彩发展。英语教师要利用早读与外教课时间强化语音、语调的训练与纠正，加强单词与语篇的识记与积累。数学教师要针对学生的知识薄弱点，强化思维与空间能力的训练，切实提高学生的数学成绩，努力把分层教学打造成我校的一个品牌，以期达到优秀生更优、中等生稳定、学困生进步的目标。
四、以网络教研为突破口，让练兵岗位步入轨道
我们加强教师的信息技术能力的训练，让教师利用网络资源有效地为教育教学服务。利用业务学习或教研时间组织教师进行网上教研、网上命题或网上备课。让岗位练兵与现代化教育技术相结合，让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为学生的发展服务。
通过网络研修，给老师们搭建了一个与省内外知名专家近距离学习和交流的平台。老师们在学习如何使用远程研修程序后及时登录培训频道，观看网络视频，认真学习教育教学经验，并就某个话题与专家们面对面交流，展现了学员们高度的研修热情。培训后，老师们积极展开讨论，认真撰写作业，研修组长精心批改作业。通过完成作业，老师们将所学知识内化、吸收，进一步提升了自身该方面的能力。丰富的研修内容征服了老师们的心，让老师们对自己所从事的学科专业有了了更深层次的理解和感悟，为教师今后的学科教学指明了方向。远程研修活动是教师学习学科素养、提升专业化水平的良好契机，活动后，部分青年教师撰写了学习感言，抒发了自己的学习体会，他们纷纷表示通过学习，自己在教学方面思路更加清晰，深切感受到远程培训带给老师们的方便、快捷和实效，也有信心在研修路上留下扎实的专业成长的足迹！
探索有佳境，练兵无止境。岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动，是提升教师专长的有效方式。让我们在不断的探索和实践中创建特色，形成机制，为打造一支具有专业能力而全面发展的教师群体而不懈努力！
第五篇：教师技能大练兵工作总结
教师技能大练兵工作进展报告
为了适应当前教育改革和发展形势的需要，促进教师专业化成长，提升教育教学质量，稳步推进我校教育教学改革和发展再上新台阶，我们以全市教师技能大练兵为契机，依据《李沧区教育体育局关于开展全区中小学教师技能大练兵活动方案》的通知，结合我校实际，开展“诵”（普通话诵读）、“书”（规范汉字书写）、“作”（教学课件制作）、“说”（说课）、“教”（课堂教学）、“评”（课堂观察与评课）、“礼”（教师礼仪培训）、“专”（学科专长）、“学”（学现代教育理论）九个系列活动，采取分步实施，分模块达标的原则，充分利用有效的研修方式开展练兵活动。下面从以下各个方面进行总结。
一、强化基本技能训练，让教师练就扎实基本功
我们的具体做法是，立足校本，把大练兵活动作为校本培训工作的一项重要内容和载体，积极组织开展各种技能练兵活动。按照活动的安排部署，充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象地开展训练,举办具有学校特色的活动，合理布置培训作业，督促教师练兵，提升活动质量和水平，确保练兵活动落到实处。
如我们对教师书写基本功的要求包括以下四点：笔画清楚、正确规范、匀称有力、熟练美观。为此，学校教师每天钢笔书写两行规范字笔画分解，而书写的钢笔字由教师们专门挑选容易写错笔画的字，将字一笔一划的分解开来。这样在练字的同时也让老师们的书写顺序更加规范。在此基础上，每周书写一张毛笔字，每月书写一张钢笔书法作品。学校随时将教师的优秀作品进行展示，促进青年教师专业成长，为青年教师搭建了一个相互交流、取长补短的平台。再如，为了深入开展教师技能大练兵活动培训项目“诵”，自5月9日起，学校每次国旗下讲话陆续安排教师进行3—5分钟的经典诗文赏析的活动。在此基础上，开展师生读后感征文大赛等一系列有趣的读书活动。从而引导广大师生去赏析经典诗文，感受传统文化的韵味。
在大练兵的技能培训过程中，学校教导处对教师的基本技能训练进行月检查评比，将评比结果记录在册，做教师教学业绩的一项积累。我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。如每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务辅导、双周一次的班主任培训、每月一次教学比武活动，使教师练就了扎实的基本功。
二、强化教师培训，新课程理念研修，提高教师业务理论水平课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，我们继续把学习、实践、验证新课程理念，提高教师业务技能作为师资研修的重点任务来抓。本期重点学习《教学革命蔡林森与先学后教》、《高效课堂八讲》等书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础；二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间；三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念；四是加强合作交流：派教师参加国家远程网络培训、外出学习观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，做到资源共享，相互学习，共同提高。
三、在“目标导学”课堂模式的研究课题引领下，深入开展课堂教研活动 1.重温课标，通读教材，确定研究课题
今年寒假中学校就布置老师进行了各学科《课程标准》的重新学习，并要求写好学习笔记，做好重点内容摘录和记忆。开学后又利用第一周、第二周的时间，以教研组为单位进行了“重温课标，通读教材，制定课题”的活动。各教研组组长带领老师们就假期自学《课标》的情况进行交流，并结合期初的学科教材分析在组内进行教材的通读。重点结合教师平日教学工作中发现的问题进行研究讨论，确定本学期各教研组的研究课题。学校分管领导给予指导，将本学期学校的研究重点，如“目标导学课前预习模式研究”、“目标导学课后拓展模式研究”、“分层教学研究”等贯穿到各教研组的课题研究计划中。
2.领导干部深入教研组，加强有效集备和有效教研的引领
开学第二天学校领导干部就开始深入课堂、深入教研组随堂听课、参加教研集备活动，根据课堂调研发现的问题，教导主任第二周进行了教师集体备课模式业务讲座。重点进行了“学校集备模式”、“如何制定教学目标”、如何进行“当堂达标”、如何分层教学、分层作业教学的培训。要求每位教师每单元的教学必须在备课组通过集体备课后方能实施，集体备课仍然坚持主备、自备、讨论、施教、反思五个环节进行。讲座后领导干部通过参与集备、抽查集备组活动情况、活动记录等形式，力求使集体备课真正发挥效能的最大化，从而使“有效教学，高效课堂”的实施得到保证。
学校重点提出加强分层教学的研究，要求在二次备课中将分层教学设计和分层作业设计用蓝色字体标注并加粗，先从形式上引领老师自觉地进行分层教学。下一步重点进行分层教学有效性的研究。3.围绕“聚焦有效教学，构建高效课堂”开展“和谐团队课堂教学精彩展示活动”。
根据学校研究主题，各教研组长带领组员按照主备——自备——讨论——施教——反思五个环节开展集体备课活动，并推荐一名组员执教校级展示课，学校每周计划中列出安排表，简讯中对参与上课、听课情况进行反馈。我们的具体做法是：
（1）活动前学校教导主任进行了如何评课的讲座，结合目标导学教学模式对教师提出听课要求，关注目标的设定、目标的达成度、学生的参与度等；并细致讲解了根据区课堂教学评价标准制定的学校《课堂教学评价表》的填写方法。每位执教教师要对自己的课堂教学进行自评，全体参与教师进行互评，评价表由教导处存入档案，教师课堂教学成绩纳入绩效考核中。
（2）学校对所有的教研组展示课进行了全程录像。目的有三：第一是作为学校目标导学课堂教学模式研究的案例存入档案；第二是存入学校的教学资源库，为其他教师提供范例；第三，也是最重要的一点就是通过教师个人观看录像写实录、教研组成员边观看录像边评课，有的放矢地提高全体教师的课堂教学水平。
（3）本次展示课的另一个关注点是分层教学的研究，既关注课堂中分层教学的实施，更关注学生作业教学的分层实施。本学期学校把分层课堂教学作为一项重要课题加强研究，努力凸显分层优势。要求教师要针对不同层次的学生，制订教学目标，安排教学内容，设计教学方法，做到目标分层，讲授分层、作业分层、考核同层与分层，真正实现“因材施教”。我们将把分层教学研究落实到教学研究、教学管理的方方面面。学校建议语文教师，要课内外相结合，扩大学生阅读量，夯实语文基本技能，在“多彩语文”品牌的带动下，激发不同层次学生的潜能，最大限度的实和多彩发展。英语教师要利用早读与外教课时间强化语音、语调的训练与纠正，加强单词与语篇的识记与积累，使我校学生“人人能说一口标准的英语”。数学教师要针对学生的知识薄弱点，强化计算、思维与空间能力的训练，切实提高学生的数学成绩，努力把分层教学打造成我校的一个品牌，以期达到优秀生更优、中等生稳定、学困生进步的目标。
四、以网络教研为突破口，让岗位练兵步入快车道
我们加强教师的信息技术能力的训练，让教师利用网络资源有效地为教育教学服务。利用业务学习或教研时间组织教师进行网上教研或网上备课。特别是班主任远程培训、进修论坛、校本培训论坛等教育资源方面形成了新思路，开拓了新途径。让岗位练兵与现代化教育技术相结合，让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为学生的发展服务。
值得一提的是，今年暑假学校语文、数学、英语等教师参加了山东省小学教师远程集中研修培训。由于假期学校进行校舍工程加固，学校的部分设施还没有完善，老师们克服各种困难，积极的到学校进行集中研修培训。
此次远程研修，给老师们搭建了一个与省内外知名专家近距离的学习和交流的平台。本次远程研修活动分学科进行，共有两个专题、六大板块的学习内容。老师们在学习如何使用远程研修程序后及时登录培训频道，观看网络视频，认真学习教育教学经验，并就某个话题与专家们面对面交流，展现了学员们高度的研修热情。培训后，老师们积极展开讨论，认真撰写作业，研修组长精心批改作业。通过完成作业，老师们将所学知识内化、吸收，进一步提升了自身该方面的能力。丰富的研修内容征服了老师们的心，让老师们对自己所从事的学科专业有了了更深层次的理解和感悟，为教师今后的学科教学指明了方向。
本次远程研修活动是教师学习学科素养、提升专业化水平的良好契机，活动后，部分青年教师撰写了学习感言，抒发了自己的学习体会，他们纷纷表示通过学习，自己在教学方面思路更加清晰，深切感受到远程培训带给老师们的方便、快捷和实效，也有信心在研修路上留下扎实的专业成长的足迹！
探索有佳境，练兵无止境。岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动，是提升教师专长的有效方式。让我们在不断的探索和实践中创建特色，形成机制，为打造一支具有专业能力而全面发展的教师群体而不懈努力！
点击咨询 