2018春课改工作计划5篇

第一篇：2018春课改工作计划

老湾回族乡中心学校

2018年春季课堂教学改革工作计划

一、指导思想

继续执行《老湾回族乡中心学校课堂教学改革工作规划》，进一步深化课堂教学改革实践活动，不断完善 “两案四环”课堂教学模式，促进教与学方式的根本转变，提高课堂教学效率，让学生会学乐学。

二、工作目标

总的目标，通过一系列举措让课改课成为常态课。通过有效探索实践，形成科学的小组管理评价体系。

1、制定切实可行易操作的小组管理评价办法，并通过有效探索实践，引导学生养成互帮互学的良好学习氛围，培养学生善于表达自信交流的学习能力。

2、做好课改的指导、督查、与监管工作，特别要把领导巡课形成制度，形成常态工作，让课改课成为常态课。

3、要积极探求小学段1、2年级的课改模式，要根据学生的年龄特点，在课堂教学“讲、展”两个环节上下功夫。

4、认真做好课改之星（优秀学生、学习小组）评选表彰工作，以评促学；继续开展课改先锋（教师、班级及教研组）评选奖励活动，以评促改，并运用好评价结果。

5、做好课改阶段工作计划、小结工作。

三、具体安排 二月

1、课堂教学改革探索实践阶段----上阶段总结表彰。三月

1、课堂教学改革探索实践阶段----开展学习小组建设学习讨论暨与武汉23中的课改帮扶活动。

四月

1、课堂教学改革探索实践阶段----全面开展学习小组建设实践推广活动。

五月

1、课堂教学改革探索实践阶段----开展课改赛课活动。六月

1、课堂教学改革探索实践阶段----开展课改示范引领活动。七月

1、课堂教学改革探索实践阶段----本阶段总结表彰。

老湾回族乡中心学校 2018年2月26日

“我参与、我进步、我展示、我提高。” “我的课堂我做主。” 2017年，我们通过摸索、碰撞，完成顶层设计，确定了 “两案四环”课堂教学模式。

2017年，我们通过学习实践，课改模式课已经走进了我们的课堂。

给学生一些权利，让他们自己去选择。给孩子一些机会，让他们自己去体验。给孩子一点困难，让他们自己去解决。给孩子一个问题，让他们自己去找答案。给孩子一片空间，让他们自己向前走。这就是2018年我们需要继续努力的方向。

方法可以借鉴，但路一定是自己走出来的。2018年，新时代，新征程，新使命。就让我们坚定信念、凝心聚力、勇往前行，在课改的春天里，围绕新目标要有新担当，更要有新作为。

第二篇：2014春课改工作计划

赤水市元厚小学

2014年春季学期课堂教学改革工作计划

一、指导思想

在新的一学期中，我校将坚持以促进学生全面发展为宗旨，以深化课堂教学改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。

二、工作目标

1、教师观念切实转变。通过课堂教学改革这一工作的开展，教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。

2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的高效率、高效果、高效益；让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。

3、教学管理全面优化。我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课堂教学改革目标，为学校未来的持续健康发

展打下良好基础。

4、均衡发展逐步推进。高效课堂构建是一个促进教师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，学校内部能够实现学科间、教师间教学水平的均衡提升。

三、工作措施

1、持之以恒坚持课改

我们将认真总结上一学期课堂教学改革工作中的经验，弥补不足，提升课堂教学效益；明确课改的目的是为了培养学生的能力，培养什么能力值得认真思考，如何在课堂教学中培养学生的能力，如何放手让学生学，教师如何才能改教为导，何为标准的课改课，如何让每一位教师都能上好课改课，是今后的工作目标，也是今后工作的切入点。

2、健全制度、加强督导

健全《厚小学课堂教学改革制度》，完善《校领导听、巡课制度》，《教师课改之星评价方案》、《金牌班评选方案》、《集体备课、议课方案》，按制度、方案开展工作，在学期结束时评出教师课改之星与课金牌班级，给予精神和物质上的奖励，在评先选优时优先考虑，在绩效工资考核中作适当的体现；加强常规工作的督导，并形成常态化、机制化。

3、规范导学案的编写与使用。开展集体备课，分组备课、议课活动。

下期导学案分语文、数学、英语三个学科组编写。每个学科分年级组编写，组织教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短。由各组长负责分工、收集、整

理后于下学期开学前将电子版交中心校，中心校再组织开展全镇性的议课活动，进行修改及二次编写。

教师在使用导学案前，必须结合本校、本班学生实际，进行恰当的修改与调整，必须有自己的引导与点拨，否则视为无效。

4、加强对教师的业务能力的培训，提高教学水平和技能。本学期我校将开展一系列的课改培训活动。如积极参加教育局组织的各级各类培训；与课改帮扶学校加强联系与沟通，开展校际交流与帮扶活动；在年级组开展同课异构、上示范课，过关课等教研活动。

5、开展评课、议课比赛，将教学活动化整为零，开展各个环节的比赛活动，以比赛活动促进提升。

6、加强学生自主学习、合作探究能力的培养。

加强对学生课前自学、课中互学、课后补学能力的培训与指导，让学生善学、乐学；加强小班建设与管理，注重展练形式、小班口号、评价方式与评价导向作用等方面的思考与落实。

课堂教学改革工作任重道远，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。总之，我们学校会积极创新工作举措，继续齐心协力扎实推进课改！

赤水市元厚小学

二0一四年一月

第三篇：2014春期课改工作计划

2014春期课改工作计划

社旗一高教科处

我校自2009年秋季开始实施课改实验。全校教师围绕“双主课堂”的新课改理念，确立了“低水平起步，高标准要求”的办学思想。全体教师抢抓机遇、迎接挑战，献计献策，共同研讨，一起学习，以高度的热情、科学的态度和务实的工作，积极稳妥地投入到课改实验工作中。课改实验带来了教师思想观念的变化，带来了课堂教学面貌的变化，带来了学生个性的发展。本期课改工作安排如下。

一、动作在前，探索在前，带动课改工作顺利进行 自“双主课堂”实施以来，教科处理所当然走在课改的前列，具体负责学校的课改工作。要求课改组成员做到“三个先”，即课改的新观念，新思想，新信息要先知道，先理解，先落实。并带头深入教研组，深入课堂，经常与教师共同探讨课改中的困难和困惑，要求教师主动加压，自定目标，要求自己听课、评课每周不少于2节，跟踪辅导2---4人。各年级同时建立课改例会制度，每周集中汇报课改实施情况，布置下周工作重点。教科处每月检查年级的课改例会记录。

二、重在学习，重在创新，推动课改工作顺利进行。在新课改的改革中，教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观及课堂观。不能“穿新鞋，走老路”，不能对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌。对学生“乐学”的潜能进行最大限度开发。本 1

期决定进行四课同行：一是备课组听评课，年级备课组长负责，教科处检查，二是年级听评课，年级主任具体负责，统一组织评委，依据《社旗一高课改先进个人、班级和备课组》规定开展工作。三是教研组听评课，教研组长负责，大学科每周一次，小学科每两周一次。四是学校听评课，每月一次，教科处具体负责。教科处对以上活动进行检查，结果纳入年级、备课组和教研组的评比。

三、关注过程，赢在高效，保证课改工作顺利进行。

“双主课堂” 教学模式的教育理念，以问题解决（提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题）为线索，以促进学生主动快乐学习（自主学习、自主研究、自主解决问题、自主延伸发展）为关键点的现代课堂教学模式。它是突出学生主体(突出过程方法，突出合作探究，突出面向全体，突出思维训练的课堂，是“学、思、用”相结合的课堂，是生生互动、师生互动的课堂),突出教师主体（突出引导，突出点拨，突出总结）是师生共同学习、教学相长、互动双赢的课堂。每位教师都要关注课堂过程，规范课堂环节。根据本学科的不同特点，依据“双主课堂” 教学模式灵活多样，改变传统教学模式，探索实现师生角色的转变，创设了学生积极参与，主动探究的学习环境，探索建立平等、和谐、融洽的师生关系，探索营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。

四、搭建平台，用好平台，做好“高效课堂”的保证 打造高效课堂，必须抓好教研活动。结合我校实际，探索具有我校特色的“大教研，小集备”具体做法，由教科处牵头，各学科每月开展一次大教研活动，打破年级限制，以学科为单位举办教研活动，或听课、评课，或集体探讨，把问题摆在桌面上，群策群力，集思广益，协同攻关，并发表个人观点，总结教学得失，作到全校教学资源共享。同时以各年级小学科组为单位，周一至周四每天上午第三节组织集体备课，确立教学方向、重难点，形成学案，发挥集体智慧、打造精品课堂，同时建立学案资料库以便共享。

五、重在反思，重在总结，为课改形成后续动力

1、自我反思：每位老师授完课后都要对自已的所授课进行课后反思。认真回顾自已授课时的教法学法，总结得失，拟定改进措施。

2、集体反思：每节研讨课，组长都要组织全组成员听课、听后进行集体评议。评课时也是先由授课老师阐述自己的设计意图及落实情况，然后同年级组老师各抒己见，充分交流，认真分析教学中的得与失，哪些还有待于改进，并提出改进措施。

年级要形成课改反思录，教科处要统一汇总，装订成册。

2014年2月

第四篇：2012春课改实施方案

仪陇县石佛小学校

2012年春季课堂教学模式改革实验

实 施 方 案

深化课堂教学改革，努力探索课堂教学模式是石佛小学一项长期的系统工程。按照县教育行政会议要求，我们要积极转变教育观念，树立“以学生为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。因此，构建多元高效的课堂教学模式，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式势在必行。本学期重在学习运用重庆綦江先进课改经验，采用“121”导学模式进行课改研究，特制定本方案。

一、课改模式

临帖成都青羊实验学校、重庆开江实验学校的“121”导学模式，改变过去的排排坐为小组围坐合作学习方式。采用这种模式，高效课堂的教学流程包括（1）课堂教学的40分钟分别按照1:2:1的比例，划分为“10+20+10”三段六环节，准备（习旧引新、发现目标）----操作（尝试探究、合作交流）----迁移（达标评价、拓展提升）；（2）教师的课堂主导作用划分为三段，①导----诊断与出示，②拨----启发与点拨，③评----评价与补救；（3）学生的自主学习划分为三段，①尝----自学与尝试，②探----合作与探究，③展----展示与迁移。（4）课堂时间划分为三部分，①教师讲授点拨10分钟，②学生合作探讨20分钟，③课堂巩固提升10分钟。

二、实验对象

小学四、五年级，初中七、八年级

三、实验学科

以实验年级县统考科目为主，逐渐延伸到艺体学科，逐渐辐射到其它年级各学科，最终达到全面铺开。

四、课改目标

1、学校目标：逐步完善、实施我校的“121”导学模式。

2、教师目标：学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。

3、学生目标：做课堂的主人，探索、改进自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。

4、终极目标：半年熟练掌握临帖模式，一年提炼形成自创导学模式，两年熟练掌握并推广模式，五年形成固定教育体系。

五、明确职责

（一）课改领导小组

组 长：林 科（负责课改的全面工作）

副组长：谢 东（课改各项工作的组织与协调，过程的监控管理、意见的收集与调整，负责对初中数学、物理、化学的课改视导）

彭君臣（课改工作的直接责任人，负责活动方案的拟定与落实，评价与考核，负责对小学语文、数学、外语的课改视导）

唐爱民（负责教师的业务指导、班级小组的建设与培训，负责对初中语文、历史、地理、英语的课改视导）

成 员：4、5、7、8年级的全体任课教师。

（二）课改实验工作小组（含教师业务培训组、课堂教学改革操作组、学校管理评价组）。

1、教师业务培训组。责任人;彭君臣,主要负责“121”导学模式的理论培训、教师观念的转变，小组自主合作学习理论培训，“121”导学模式的过程操作要领培训。

2、课堂教学改革操作组。小组建设：责任人：唐爱民，主要负责小组的编排、小组成员的分工、培训、小组建设、制度、考核、评价，形成系统的理念文字资料并归档。

导学案编写：责任人，彭君臣，主要负责导学案的设计、编写、审定、打印，集体备课的流程把控。

课堂教学：责任人，谢东，主要着手抓实课堂教学，严格把控，努力做到“121”导学模式,通过示范课、达标课、竞赛课等形式提高课堂教学质量，对不达标的教师进行跟踪指导，并限期达标。

课堂反思：责任人，彭君臣、各教研组长，负责每月一反思，每月一提炼，达到组组有进步，人人有提高。文化建设：责任人，唐爱民，负责校园文化、班级文化的设计、打造，督促检查。

投入保障：责任人：林科、罗聪，负责课改中所需经费的提供、硬件设施设备的添臵、维修。

3、学校管理评价组。责任人，谢东，负责对教师教学业绩、教学质量的抽检评价，对学生学习小组的学习纪律、学习氛围、学习效果、清洁卫生等的考核、量化。

六、具体步骤

根据上学期我校落实“121”导学模式的情况，本学期课改确定为三个阶段，即：课改前期准备阶段、课改实验实施阶段、课改实验总结阶段。第一阶段：（2012年2月—2012年3月）课改前期准备阶段。

对全校教师进行课改理论培训，对实验班教师进行导学案的编写培训，对4、5、7、8年级进行分组、组长培训。第二阶段：（2012年4月—2012年6月）课改实验实施阶段

1、导学案。各任课教师可采取手写备课和电子备课的方式备写导学案，各个教研组的集体备课导学案一律使用电子教案，以便于统一打印。学案中的学生预习检测、课堂达标检测可借用练习册或者其它课外辅助读物，需要打印、复印的交教务处审核后集体打印、复印。在编写导学案时，要求教师要深入钻研教材，确立准确的三维目标，抓住导学的重点难点，设计合理、适用的导案、学案。学案中的检测闯关要紧扣本课时的目标。在时间的安排上，尽量做到10+20+10分钟模式。

2、上课。学校根据年级、学科特点确定课改实验研究教师，由教研组长、实验研究教师充当课改标杆，由教务处先对课改标杆教师的指导，再由标杆教师进行实验教学，本学科教师参与现场观摩，然后组织本学科的教师根据实验教学的情况，进行分析、建议、总结、反思，最后达到标准。此项活动具体时间安排在4月1、5、6、9日进行。课改实验研究教师为：四年级语文易萍，四年级数学刘钰晗，五年级语文舒娟，五年级数学王雪梅，五年级英语廖静，七年级语文王燕，七年级数学余云胜，七年级英语裴敏，八年级语文许华军，八年级数学姜正学，八年级英语黄昱颖，八年级物理李尧。结合马鞍片区小学数学、初中语文、历史竞教的大好机会，在4月中旬举行一次石佛小学课堂教学模式改革竞赛活动，参赛教师为全校语文、数学、外语、物理、化学、体育学科的45周岁以下的任课教师，学校设臵奖项给课改教学成绩优秀者颁发奖金。

5、6月还将组织特岗教师进行上课、说课、评课活动，利用师徒结对活动，积极引导年轻教师课堂教学达标。

3、听课。学校利用每天下午的教研活动时间，认真组织教师参加听课活动，各个实验小组的组员本学期至少听本年级组标杆教师的课6课时，其它组标杆教师的课2课时，参与竞赛课听课10课时以上，其它常规听课10课时以上，每次听课后，听课人必须填写体会与建议、撰写总体印象，再由授课人在听课人的听课记录本上签名。

4、反思提高。课改实验研究教师每次上完课要虚心请教课改视导领导的点评、指导，认真分析在实验教学中的得失，做到一反思一提高。第三阶段：（2012年7月）课改实验总结阶段。

学期结束，学校对课改实验结合期末质量检测进行分析、总结、反思，将课改中出现的问题、困惑进行梳理、归纳，及时总结成功经验，分析利弊。评选课改先进教师、优秀班级、活跃学习小组，进行表彰奖励。

七、总体要求。

树立课改新思想，由过去的“要我做”转变为“我要做”。教师是课程改革的实施者，各位教师要进一步理解和把握“为了每一位学生的发展”的课程核心理念，在课程实施中关注每一位学生，关注学生情绪生活和情感体验，关注学生的道德品质和人格养成；树立教育民主思想，提高法制意识，保护学生的合法权利，在人格平等和服务学生的基础上，致力于建立一种体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系。为深入理解课改的实质，广大教师要达成共识，努力做到五个转变：一是教学目标从“重知识技能”向“实现三维目标”转变；二是教学方法从“单纯的传授”向“自主合作探究”转变；三是教学过程从“重结论”向“重过程”转变；四是教育方式从“单、双向交流”向“群体、多向交流”转变；五是课程改革核心理念，教学对象从“关注部分学生”向“关注每一位学生”转变。坚持引导学生学会学习；坚持让学生自主学习；坚持合作学习；坚持以人为本；坚持“以学定教”，努力做到“该讲的大胆讲，不该讲的坚决不讲”，力求实现每个学生的“最近发展区”，真正实现少教多学。

导学思路的转变，导学方式的创新，一定会给我校的教学教研工作带来新的起色，带来新的变化，我们相信：只要不断努力，以新课程的理念来引领教学教研工作，以创新的精神来开展教学教研工作，我们的教学质量一定会取得更大的突破!

二O一二年二月十日

第五篇：课改工作计划

课改工作计划

为了适应新形势下素质教育的要求，把新课程标准的新思想，新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，改革课堂教学，优化教学模式，构建高效课堂，现制定本学期课改工作计划。

1.自己要从政治层面认识课改，坚定课改决心，从长远出发，坚持不懈，真改而不做假，把课改落到实处。

2.深入学习和领悟学科教学模式。

研读教学模式，吃透其精神内涵，学习和领悟学科教学模式，认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念；对于教学模式的解读要细致，准确，全面，系统；学习与模式相关的教学理论，对教学模式的认识更加真实、更加深邃、更加科学；做好笔记，写好心得，形成自己的一套教学理论，指导自己的教学实践。

3.以模式为依托，实施课堂教学。

紧扣新课程标准，以我校的教学模式为依据，在课堂教学上，教师和学生积极互动，要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中重视学生之间的互动学习，以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力。教师是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。学生的练习是主线，练习的形式多种多样。教师仅起主持人的作用，做好环节的导入、时间的控制、争议的评价等。给予学生合理的评价，进行适当的引导、点拨，总结要有高度，做到尊重学生而又高于学生。课堂教学遵循问题让学生提，概念让学生总结、规律让学生找，文本让学生读，方法让学生探寻。从而使学生的学习能力得到发展、思维能力得到提。

4.反思自己在课改落实中的不足。

通过在课堂上教学模式的运用，学生理解和学习的效果，反思自己的教学设计、实施方面存在的不足。每节课后都写反思笔记，在反思中发现问题，针对在理解和运用上出现的问题，进行改进，做好弥补完善工作，促使自己不断学习，不断提升驾驭教学的本领。

5.虚心向同伴请教。

对于自己教学模式欠缺考虑、不周到的地方，多和其他老师沟通，听取他们的意见；多参与课改的讲课，多听课，多进行课后评议，通过这些活动找到自己的缺点，使自己的课改更完美。

课改为课堂打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，开辟出真正体现素质教育思想的新思路，让我们的课堂教学更精彩，更高效！

城郊一中 涂震