西源小学王中宁学校亮点观摩之后感

第一篇：西源小学王中宁学校亮点观摩之后感

悟学校文化，办学校特色

——景泰县校园文化建设学校亮点观摩活动之后感

王中宁

景泰县五佛乡西源小学

2013年11月5日 感悟学校文化，兴办学校特色

——景泰县校园文化建设学校亮点观摩活动之后感

金秋十月，秋高气爽，硕果飘香，正值收获的好季节，10月29日至10月31日，有幸参加了景泰县校园文化建设学校亮点观摩活动。，全县中小学校长在教育局的统一组织下，参观了漫水滩中学等二十几所中小学，为期三天的安排，日程满满，受益匪浅。通过专家型校长的介绍、现场观看、实地考察，翻阅档案资料，与同行老师的随机交流，思想在观摩交流中碰撞升华，使我对校园文化内涵有了更深的理解，对加强学校文化建设，打造“名师、名校、名校长” 等工作有了更深刻地认识，对进一步促进义务教育又好又快发展有了更深入地思考。回校之后，本人感慨万千，思绪万千，不知从何说起。所有学校在校园文化建设方面都投入了大量的人力精力、财力物力，都有了不同程度的改观；学校文化墙都基本类同；但一些学校还有自己的亮点，特别是学校精神文化各有自己突出的特色。在推进素质教育实施的今天，我们应该主动传承优秀文化传统，建设有特色的学校文化，为学校可持续发展提供不竭的动力。

首先谈谈自己观摩后的感受：

一、在“创新”上做文章，感受环境文化的魅力，创新办学理念，充分体现在校园物质文化和精神文化两方面，真正做到了让墙壁说话、草木生情，师生动情，让每一个环境都充分发挥其教育功能。我们看到的中泉乡脑泉小学的经典之作，将校史资料、教育法规、治校方略及师生教育成果等内容高度浓缩于12块展牌上，又将天文知识二十四节气歌、中国历史朝代歌、四大发明、文房四宝、十二生肖等文化知识巧妙地展现在校门口的地面上，让师生出入校门随时就可以看到，久而久之全都印到了师生的脑海里，根深蒂固。像这样的创新亮点，在学校的环境布置中随处可见。再如上沙沃镇王庄小学的文化墙以“端端正正写字、堂堂正正做人”为主题；其中文化墙设有师生描红格、空白练字米字格，师生用毛笔蘸清水随时就可以练，而且练完等不了一两分钟干了后字迹又没了，还可以继续练，地方小容量大，使用价值高，这一亮点工程对教师的专业成长和学生的健康成长提供了充分展示和锻炼的平台，真正起到了教育引领用。如果长期坚持下去，效果不用说我们也能预料到。再如红水镇双树小学、杨柳小学、五佛乡兴水小学、兴泉乡南滩小学、从校名着手，挖掘校园文化内涵，以校旗、校徽、校歌为补充，各校都展现了不同的地方文化。校园每个区域都有其特定的寓意。这都是环境文化的魅力。

二、在文化“积淀”上做文章，感受历史文化的魅力

参观了芦阳镇城关小学的少年宫，只能用“震撼”一词来形容。城关小学始建于1915年，在将近百年的学校发展进程中，培养的学生可谓人才济济，群星璀璨。其中有省地级、市县级干部和名牌大学生等一大批杰出人才。一张张泛黄的老照片，记载着城关小学的历史，也震撼着我们的心灵。走进学少年宫，又会有哪个的学生不为之自豪？这就是历史文化的魅力。

三、在“特色品牌”上做文章，感受地方课程和校本课程文化的魅力。

如上沙窝学区上沙窝小学、芦阳镇城关小学尽管教育教学日程活动安排的比较紧，但学校校本活动组织的井然有序，上沙窝小学针对学生年龄特征一个年级练习一种乐器，计划一年换一种乐器，全员参与，重在培养兴趣；城关小学结合学生兴趣爱好成立了琴艺室、棋艺室、美术室、微机室、红领巾广播站等兴趣小组，各个兴趣小组都设立了活动场所，为学生的特长培养和健康成长提供了展示和锻炼的平台，城关小学校长没有全面地介绍学校亮点，但从现场观看中，我们看到了以学生为主体的第二课堂，这种课堂改革模式真正做到了以学生为本，尊重学生的选择，充分培养了学生的学习兴趣，使学生的特长都得到了发展。学校全力打造出了学校“教育特色”，为教育事业又好又快发展夯实了基础。

其次谈谈本人对学校文化的一些粗浅的认识和理解：

一、学会分析——注重对学校文化现状的分析

正确认识学校文化的内涵，是对学校文化现状进行分析的前提。所谓学校文化是包含着学校精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等在内的学校意识和经验体系，是学校积累和建构起来师生共同的世界观、思维方式和行为方式。它区别于校园文化，外延更宽泛，内涵更丰富。学校文化是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。要直面学校的历史，从学校历史中寻找学校文化发展的轨迹，认真分析学校发展的历史，挖掘传统文化中优秀的元素，结合时代发展，对学校的整体状况进行客观的分析，找准学校的发展定位。

二、学会规划——注重学校文化体系的预设

学校文化建设不可能一蹴而就，要想学校有文化，文化有特色，要经过长期的不断丰富、不断建设、不断发展的过程。因此，学校文化建设要坚持整体性原则，进行全面的规划。要立足于本校实际与优势，对自身资源进行认真的分析，明确文化定位，找准学校特色建设的切入口，明确建设目标，并达成全员共识。通过规划对学校文化进行预设，从而把学校文化的内涵挖掘出来，把学校文化的体系构建起来。

三、学会组织——注重学校文化实施的组织

有人说：“一个好校长就是一所好学校。”学校文化建设的关键是校长。校长是学校文化建设的设计者和领导者，是学校文化建设的关键一环，有了学校文化的规划，校长还要成为实施中的领军人物，要努力增强组织凝聚力，培养团队精神，落实管理行为，践行文化预设，积极引导师生达成规划目标。在组织实施的同时，学校文化的内在精神也在增长，也会感染身处于其中每一位师生，这种文化内涵的影响便会渗透于学校的各各方面。

四、学会评估—注重学校文化的评估监测。学校每年度都要对学校文化建设工作进行监测评估，校长先对一年来校园文化工作做个汇报，然后组织学生代表、家长代表和全体教师召开座谈会，让大家畅所欲言，总结经验，提出不足，以利于下一年度制定出更切合实际的实施规划。

通过这次观摩，本人了解到了一些先进的教育管理经验，感受了学校文化的博大精深，启发了越来越多的教育思索，关于学校文化的思考还只是粗浅的认识。理解还不够透彻和深入。相信在今后的工作中，通过不断实践学习、互相交流、共同探讨，会有更大的提高，为今后的教育教学管理导航引路。

第二篇：小学校际观摩暨学校亮点展评活动总结

小学校际观摩暨学校亮点展评活动总结

新学期小学以来，制定了“学先进、找差距、转作风、抓落实”方案，我们认真按照文件精神，组织教师转变工作作风，加强师德师风建设，教师都写了3000字的学习笔记，每人一篇学习淌水崖水库精神的心得体会，老师们纷纷表示：以淌水崖精神为榜样，在有限的条件下，努力提高自己的政治素质和业务水平，举行了两次师德师风大讨论。学校也将打造一支高素质的教师队伍而努力。

新学期以来，学校打破以往的行政架构，变管理的“行政模式”为管理的“专业模式”，采取了“项目管理”。项目管理的选择、项目负责人的选择，是关键。一个好的项目，能充分体现学校的教育理念、独特的文化追求；一个好的项目，能带动学校的系统变革，带动教师教育新教学行为的整体变化。项目负责人，可以是学校负责人，也可以是非行政的优秀教师。项目管理也可以理解为“机会管理”，更多的机会成就更多的老师。我们根据学校实际，成立了以下项目：德育创新综合素质管理团队、高效课堂管理团队、课程改革管理团队、书香校园管理团队、信息化教学管理团队、信息宣传管理团队、学生体质健康管理团队等，每个项目有具体的负责人，做到专业对口，各负其责，加大了工作效率。

为了让家长参与管理，2016年3月3日，我校一行5人（副校长李子孔

视导员赵洪坚

家委会主任

家委会成员

教师 慕名到潍坊市高新区清平小学观摩他们的家长学校。对于他们的一些好的做法，先进的办学理念，我们应该好好借鉴，争取把我们的家长学校

办好，办实，让家长明明白白做家长，实实在在懂教育，为我们小学的教育增砖添瓦。

高效课堂方面：在县教育局的“目标导引”的总原则下，启动《临朐县课堂改革三年行动规划》，一是抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处，达到目标区域推进学校的高效课堂建设。二是开展各种活动。学校开展“目标导引”教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高教师各科教师的课堂效率，培育典型的的教师推广先进的教改经验。三是落实教学反思。本学期要求教师在精心备课的基础上，写出5篇高质量的“高效课堂”教学案例与反思。学校要组织展览、交流、评比。教学反思要做到细、真、深、改，切忌假、大、空、虚。

在上周四，我们邀请到县教研室的于化红老师、外国语学校的李琴老师到我校送课，给我校的英语教学提供很好的示范课，让我校英语教师受益匪浅。本周五，县教研室数学教研员时会清将到我们指导数学目标导引教学的一些问题，给数学教师答疑释难。为了全面提升教师素质，我们和海尔希望小学联盟，研讨课程整合的一些问题，下周四，海尔希望小学张少军主任将来我校做课程整合方面的专题报告。通过以上举措，达到所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材，建立起长效的教材教法研训机制。

常规管理主要从以下十个方面进行管理：1．集体备课；2.全册、单元和课时备课；3.上课；4.课堂作业批改及批改记录；5.家庭作业的布置及批改；6.计划总结；7.单元检测和学情分析；8.课外辅导和辅导记录；9.四项基本功锻造工程(读经典书、说普通话、写规范字、发标准音)；

10、晨读午练。

各种计划学期初进行检查；教学总结学期末进行检查；上课晨读午练、四项基本功锻造工程、家庭作业的布置及批改，每天抽查1次；集体备课、课时备课、作业批改及批改记录、单元检测和学情分析、课外辅导和辅导记录等每月检查一次

语文素养提升方面。写字：

1、培养学生正确执笔方法。

2、培养学生正确的写字姿势。

3、家校联手，共同监督。

4、多种措施培养“书写”能力。习作：在县全面推广“生活化随笔”作文教学，并与“中小学阅读能力提升工程”相结合的形式下，以生活化随笔为核心进行作文教学，激发读写并重，写读互动。阅读：1．增大阅读量，扩大阅读范围。2．做好“四个结合”，积极营造读书氛围。3．加强图书室、阅览室、教室图书角、走廊图书橱提供足够的阅读时间与空间。配置丰富的阅读资源，发挥阅读主阵地的作用。4．广泛开展读书活动，激发和培养学生的阅读兴趣。5．积极倡导、鼓励教师读书，通过读书学习提高人生品位、职业修养与专业水平。

6、积极倡导亲子读书活动，充分发挥家长的引导和监督作用。

3月15日下午，我校一、二级部组织了“我讲我的美文故事”演讲比赛。下周将陆续在3-6年级开展“我讲我的主题故事”活动，真正让语文素养提升工程落到实处。借着语文提升工程的东风，我们在状元文化基础上，探寻“经典、愉悦、生长”的诗意课堂，追求“情趣、灵动、向美”的诗意课堂，孕育“大气、睿智、浪漫”的诗意教师，培养“阳光、灵动、文雅”的诗意学生，构建“文、雅、序、活”的诗意环境，渐渐拥有独特的诗意气质，我们成立了诗社，让老师和学生有了更好的发挥空间。学校成立了十几个学生社团：书法、绘画、舞蹈、器乐、手工制作、篮球、乒乓球等多个社团，还成立了踢毽子和书法两个教师社团。做到活动经常，学生根据自己的兴趣爱好，走班送读，极大提高了学生的学习积极性。

在管理学生方面，学校实行了红领巾监督岗制度，大大改善了学生午饭、上放学站队的秩序。

校园文化方面：我们以状元文化为依托，在2016年元旦，评选出了26名班级小状元、六名年级小状元、一名学校小状元。为了宣传他们色事迹，我们把这些小状元的照片挂到了学生的路灯杆上；另外还评选出跳绳小状元、体育小明星、诵读小状元、艺术小状元、文明小状元近百名等，把他们的照片张贴在楼道墙壁上，让学生向这些身边的小榜样学习。书法、绘画作品张贴在教室前，成为学校文化一道亮丽的风景线。