第一篇：帮助幼儿从“学会”走向“会学”的初步尝试
帮助幼儿从“学会”走向“会学”的初步尝试 在幼儿园展开的各种教学活动中，传统的教育思想往往只注重于教师的教，而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会而较少考虑到怎样教幼儿学会。“学会”和“会学”虽然只是两个字的颠倒，却是两种不同教育观的反应。
教幼儿学会是着眼于当前，着眼于孩子具体的认识结果；如学会了多少知识，掌握了哪些技能技巧。成人为了达到这一目的，往往十分强调教师的教而忽视儿童自身的学，因而在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的机会，不利于幼儿知识、智力的重新建构。教幼儿学会，则着眼于孩子的未来，即教师引导幼儿去发现、去观察，掌握学习的方法，培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决问题的能力，为以后的学习奠定良好的基础。那么，在幼儿学习中怎样变教幼儿“学会”到教幼儿“会学”呢？为此，我结合语言教育活动作了一些探索，我的主要体会是：
首先要引导幼儿大胆地去探索，去发现问题，提出问题，发挥幼儿的主体能动作用。
鼓励幼儿去探索，去发现并非提倡以幼儿为中心，只是让幼儿去动手、动脑、动口。再通过教师的启发引导，最后达到教学的目的。如小班语言活动，新教儿歌《小小手》，教师事先不念儿歌内容，而是在教室四周布置好几个活动角（梳洗角、穿衣角、画画角），让幼儿分散去各个角活动，教师巡回指导并启发：你的小手现在在干什么
呢？（让幼儿用恰当的词语表示：如我在洗脸、我在刷牙〃〃〃〃〃〃）教师说：我给你拍张照片叫“洗脸刷牙又梳头”好吗？就这样教师逐一给每个活动角拍照取名，然后再次启发让幼儿观察：我的小小手会做哪些事情？除了会做这些事还会做些什么？让幼儿自发地去思考，去寻找结论。活动数分钟后教师出示每张照片，让幼儿说出每张照片的内容。然后，教师把所有照片的内容连起来，就编成了一首完整的儿歌，在整个教学过程中，教师的“教”不是体现在把结果教给幼儿，而是鼓励幼儿走在前面，大胆探索、发现、提问、发挥幼儿学习语言的积极性和创造性。
其次，要变单纯的灌输与模仿为师生共同参与的学习活动。师生共同参与学习活动，能弥补教师灌输的不足也能弥补幼儿单一的模仿教法的不足，变“学会”为“会学”。如中班欣赏诗歌《绿色的和灰色的》，最后，教师提问：小白兔还可以借助那些绿色的掩护来躲过大灰狼、有的孩子就模仿诗歌里的提示借助绿色的植物来躲过大灰狼。这时教师就启发幼儿：除了借助绿色的植物外，还有没有比这个更好的办法呢？孩子们一听，思维变得可活跃了，动脑筋，想办法，有的说借助绿色的雨伞、绿色的布、绿色的地毯、绿色的气球〃〃〃〃〃〃来躲过大灰狼；有的说借助枪、棍子等器械把大灰狼打死；还有的说用巧计把大灰狼骗走〃〃〃〃〃〃幼儿想出的办法，不管是好是坏，教师都加以鼓励和表扬。这不仅发展了幼儿的语言能力，而且还培养了幼儿的创造性思维（求异思维）能力，真是一箭双雕。
再次，要充分运用讨论的方法，培养幼儿自己学会的能力。
在语言活动中，充分运用讨论和争论是帮助幼儿自己学会的重要方法。如大班徐编故事《猫医生过河》，教师提出问题：小朋友，请你们想一想，谁能帮助猫医生过河呢？幼儿就展开了热烈的讨论。有的说：在小河上重新加一座小桥。教师反问：这样做能行吗？为什么不行？幼儿自己就会说，这样做是不现实的，太费时了。有的说：让猫医生坐在水桶里，白兔姐妹吧水桶划呀划，划到河对岸。幼儿自己又马上否认这种方法，因为白兔姐妹不会游泳。这时教师就要加以启发引导：哪些动物会游泳，它们可以帮助猫医生过河？这样一问，孩子们就会想到大水牛、白鹅兄弟、大象〃〃〃〃〃〃它们可以帮助猫医生过河。这种讨论已不同于一般的语言活动，而是一种解决问题的讨论，孩子们提出了各种合乎情理的用求异的方式解决里问题，这就大大提高了讨论活动的质量。
我觉得在语言活动中，教师采用“幼儿在前，教师在后”、“师生共同参与活动”及“深入讨论”等多种教学方法，能帮助幼儿从“学会”走向“会学”，帮助幼儿从小就掌握一种科学的思维方式和正确的学习方法，充分发挥他们在语言活动中的主体作用，提高学习语言的积极性和创造性，从而使幼儿园的教学从单纯重视教学结果，更要重视获取这些成果的途径，从“学会”走向“会学”，为幼儿今后的学习奠定良好的基础。
第二篇：《我的家人》教学目标：1.帮助幼儿学会
教学目标：
《我的家人》
1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
教学重难点：帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。教学准备：全家福 教学过程：
1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
（师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师?B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）
教师利用实物影像，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有……有……还有）
（3）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？” 2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
师：看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）
师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的名字？
（2）请幼儿回答提问。
小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈叫什么名字？”请幼儿回答。
小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。
师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答）
教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？
第三篇：从“评课”走向“问课、品课”教研会发言材料
从“评课”走向“问课、品课”教研会发言材料
学校的汇报课马上就要开始了。作为主抓4、5、6年级教学工作的级段主任，校长要求必须搞好这项活动。以往一直是学校语文教研组的组长，我深知：汇报课最大的问题不在于上课环节，而在于评课的环节上。大家都往往多是“好好先生”一味吹捧。拜读了江苏省著名特级教师宋运来老师的《从“评课、辩课”走向“问课、评课》豁然开朗。因此根据此文做整理修改后和大家一起分享学习。
宋老师在文章里说新课程理念下的评课，更多的是“对话式”的商榷与探讨。最有话语权的是被新理念武装起来的教师和那些最知“春江水暖”的学生。如此说来，掌握评课话语权的学校领导，应该以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，品味不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课。另外，作为领导者不仅要“品评”执教者的教学思路、教法与学法，还要善于品评教师的“绝活”。
何为问课：新课程呼唤每一个教师都能成为教学的主人，对自己的课能够有一个评价标准。课前，问自己教材为什么这样设计？这节课的教学目的是什么？预备怎么上？为什么这么上？怎么上好这节课？除此以外还可以怎么上？这样能否调动学生的主观能动性？这么上是否会有意外生成的事件发生？多问自己是迅速提升教学技术的最有效手段，时时处处都可以与自己对话，解决非他人听、评、辩课才能关照课堂的弊端。课中问，能随时把握学生对于知识的接受和把握程度，及时发现问题和不足，调整教学策略。课后问，找成功之处，增强信心，找失败之处，为后继教育打下禁行的印记。问学生，从课堂中学到了什么，对这节课有什么感觉？还有什么样的问题？希望老师以后怎样上课？为下次高效教学做好铺垫。问同行，教学重点把握是否存在问题？课堂的调控是否有效？情景的处理是否合理？多媒体的运营是否恰当等等。
何为品课：用研究与欣赏的眼光去看待每一堂课时，评课，便走进了新的教研天地品课。当去品味别人的课时，要抱着学习的心态、帮助别人的心态。这样才有利于新课程的新评课文化建设。每次问课与品课活动的参与者都有收获和启发，这个活动才有意义，才能更好地促进教师的专业成长。因为品课的目的不是去区分课的好中差，而是通过问课与品课促进自我与他人改进教学。这才是我们评课的主要价值追求。
多层次品课：要着眼于更高层次，尽量扩大视觉，聚焦相关本课堂的各个层面来品味和感悟。
显性层面——本堂课中学生的学习情况，学习效果；授课老师的教学设计，教学进程，教学效果；评课老师的发言要义，交流评价；“我”本人的评价和看法。
隐形层面——学生的思维方式、思想倾向、价值取向、创新精神、动手能力、行为习惯；授课教师的个人素质、常规落实、钻研探究、教学思想、教改状态、课改成果；评课老师的理论水平、业务根底、新课程理念、群体优势和差距；“我”本人在课后的收获和体会；思想超前、理念更新、思维拓展、知识长进、方法优化、经验积淀。
综合层面——本课堂反映出所在学校的教学思想和理念，教学理论与实践状态，教研教改的方法、进展和效果，素质教育的实施和新课程的推进。
多维度品课，也就是在品课的过程中，不停地转换自己视角，从不同的角度来品味、审视被听的课堂：
站在学生的角度来品味——听的课中“我”最感兴趣的是什么？最受启发的是什么？印象最深的是什么？学会了些什么？还有哪些不清楚？这课知识与前后知识的联系怎样？本课中我的学科技能提高了多少？本课中的教学过程脉络怎样？通过本课，可以让“我”把握哪些学习方法？养成哪些学习习惯？本课使“我”的思想道德情操、心理品质得到了哪些熏陶与提升。
站在上课者的角度来品味——课前“我”的准备怎样？学情的预见、活动的设计合不合理？哪些新课程理念在本课中表现得淋漓尽致？本课中最成功的教学环节有哪几个？本课中的知识构建还需要改进吗？本课中的资源把握怎样？本课中师生、生生情感传递、心态交流有特色吗？众多的评课意见、你都能认同吗？你最感兴趣的是那几条？
站在听课者的角度来品味——作为欣赏者，“我”最赏识本课堂的哪些方面？作为评价者，“我”给本堂课提出哪些探究方向？作为学习者，“我”从本堂课中学到哪些知识，增长哪些见识，借鉴哪些成功经验？吸取哪些不成功教训？领悟哪些理念或动向？作为管理者，“我”从本堂课中看到多少教师的专业成长情况？学生的个体差异、区域特色，整体状态？课堂教学研究改革的进程怎样？教师走进新课程的状态怎样？课堂中师生的表现与管理层面提出的理念、方案、要求是否相适应？该做哪些调查呢？
这样从不同的层面和维度来品味我们的课堂，品课者自然在“品”的过程中有了高层次的追求和收获，能达到一种自我发展的境界。但值得一提的是，品课的前前后后，参与者必须持科学谨慎的态度，要不然，“品”只是一种形式。
因此说品课也是一种境界，饱含“关爱他们，善待自己”的人生哲理。品课还是初为人师的起点。让新教师品味老教师的谆谆教诲，做到品好每一节课，讲好每一节课，努力完善、充实自己。品课是教师进步的基石。每个人有每个人的教学思路与方法，每个人有每个人的优点，品课让老师在品味他人课的同时，更关注自己的成长。品课是教师成长的阶梯。品的过程中，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时地写在教案中，正是这一次次地修正与补充，使我们的教学越来越好。
第四篇：上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步
上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。幼儿从自己温暖舒适、随心所欲的小家，来到有组织、有秩序的幼儿园这个大家庭里，刚开始是很难适应的，多数幼儿总以哭闹来表示他们的不满和反抗，为了减少孩子的这种抵触情绪，家长需要提前做好以下入园准备工作：
1、加强孩子与同伴之间的交往能力。
因为现在多数是独生子女家庭，孩子在家养成了任性、固执的性格，凡事以自我为中心，同伴之间不会互相谦让。因此，在日常生活中，家长要多带孩子出来走走，鼓励他主动地和他人进行语言沟通，避免因语言障碍影响入园后的生活。经常跟邻居的小孩进行交往和玩耍，让孩子在交往中知道哪些是对的，哪些是错的，通过日常接触，提高幼儿之间的交往能力，让孩子学会和别人相处，为过集体生活做准备。
2、培养孩子的生活自理能力。
家长应加强对幼儿生活自理能力的培养，如吃、喝、拉、撒、睡等。在家里要大胆放手，孩子能自己做的事情尽量让他自己来完成。如：让孩子自己用小勺吃饭、自己喝水；大小便也要让幼儿自己解决，在需要的时候家长可以给予适当帮助；要从小养成孩子独立睡眠的好习惯。这样入园后，孩子可少碰到一些生活上的困难。另外，要熟悉幼儿园的作息制度和要求，入园前就让孩子在家照这个作息制度生活一段时间，入园后会更快地适应新生活。
3、熟悉幼儿园的环境及生活。
入园前，家长可提前带幼儿去附近的幼儿园玩，熟悉幼儿园的环境，让孩子看看幼儿园有滑滑梯、骑木马；哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏等，让幼儿喜欢和向往集体生活。同时，家长可在家帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园，多给孩子讲述一些有关幼儿园的趣事。这样可以减少幼儿入园后的焦虑感。
进入幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，开始会遇到困难和挫折，但这一步成功了，他的自信心也就树立起来了，他的适应能力也会得到锻炼，性格也会更加开朗和坚强。
第五篇：我用过起作用的缓解过敏性鼻炎生活小窍门希望对大家有所帮助。我从网上找来的鼻炎小知识,会总结一下
我从网上找来的鼻炎小知识，结合自己的体会总结一下，我也鼻炎。
缓解过敏性鼻炎的小窍门—生理盐水洗鼻子(转者试了,管用阿)
据国内耳鼻喉学科领头人、重庆华爱耳鼻喉医院特聘专家宋永良教授介绍，生理盐水洗鼻子对缓解因过敏性鼻炎引起的鼻塞有一定的作用。具体来说，该方法的原理是：通过洗鼻把鼻腔内的致病菌，过敏源，垢痂和分泌物从鼻腔内冲出来；并且能够恢复鼻黏膜的正常摆动，缓解鼻塞症状。
盐水洗鼻是一定要分两步走的，一定要先单独冲洗鼻前庭（鼻前庭是鼻腔前下方鼻翼内面较宽大的部分，前界为鼻孔，后界为鼻阈。鼻阈是皮肤与鼻粘膜的分界处。鼻前庭内衬皮肤，生有鼻毛，借以过滤、净化空气），冲洗完鼻前庭然后再冲洗鼻腔深层。不能从一上来就不管三七二十一，直接从一个鼻孔冲洗到另一个鼻孔或者直接冲洗到鼻腔深层。这种不把鼻前庭冲洗和鼻腔深层冲洗分开来冲洗的方式是非常不可取的。
道理其实很简单，鼻前庭是干什么用的？鼻前庭是用来阻挡空气中的脏东西的。鼻前庭有很多的鼻毛，这些鼻毛就是鼻腔的空气过滤器，当人在呼吸的时候，空气经过鼻前庭时，鼻毛会把空气中的很多杂物脏的东西阻挡住，让其停留在鼻前庭处，而不是直接吸入进去。所以挖鼻孔时会在鼻前庭挖出很多黑的、黄的脏的粘稠物或结痂就是这个道理，那些深色的结痂或粘稠物就是被鼻前庭的鼻毛过滤下来的空气中的脏东西和鼻粘液的结合体。所以在日常生活中都强调不要拔鼻毛或者把鼻毛修剪的过短，那样就使得鼻腔失去自我保护能力了。
所以使用盐水洗鼻治疗鼻炎时，一定要先单独冲洗鼻前庭，把鼻前庭冲洗干净了再去冲洗鼻腔深层。不然的话，你就会把鼻前庭的脏东西直接冲到鼻腔深层了，鼻腔深层结构很复杂，容易存积脏东西（这也是为什么有些人有鼻涕擤不出来的原因），把本来已经阻挡在外面的脏东西你给冲到里面去了，这不是自己没事找事嘛。
在使用盐水洗鼻时那种不把鼻前庭冲洗和鼻腔深层冲洗分开来冲洗的方式是非常不可取的。所以大家在选择盐水洗鼻的工具洗鼻器时要注意这点，那种没有区分盐水洗鼻两步走，没有先单独冲洗鼻前庭，然后再去冲洗鼻腔深层，而只是简单的从一个鼻孔进从另一个鼻孔出的方式万万不可取。
另：盐水洗鼻的工具，洗鼻器无论是简单的还是复杂的，比如电动的，要在市场上销售都必须得有医疗器械号，因为洗鼻器是接触人体脆弱器官鼻腔的，并且是要用来治疗鼻炎的，所以国家是把洗鼻器纳入医疗器械来管理的，也就是说任何洗鼻器的安全性和有效性必须得经过食品药品监督管理局的医疗器械质量监督检验中心的检测、专家评审以及临床试验等严格审核，无论是从机理还是实际验证都达到科学标准的才可以，并在生产体系、质量控制、厂房设置、销售售后上都要符合科学要求并一直处在药监局的监督管理下才可以。
如何简单的盐水洗鼻？
盐水洗鼻是自古以来就有的一个治疗鼻炎的好办法。通过洗鼻把鼻腔内的致病菌，过敏源，垢痂和分泌物从鼻腔内冲出来，使鼻腔恢复正常的生理环境。并且能够恢复鼻黏膜的正常摆动，对单纯的过敏性鼻炎，慢性鼻炎和鼻窦炎，以及鼻腔手术后鼻腔正常生理环境的维护都是非常有效的。
注意事项
过敏性鼻炎最好用温热的生理盐水洗鼻子，可以将装有生理盐水的瓶子放到热水里面边烫边用。
对于三岁以下的孩子不能用有压力的洗鼻器清洗鼻腔，成人可以选择有压力的洗鼻器。
盐水的浓度一定是0.9%浓度。
盐水洗鼻不是药物，见效较慢，一定要坚持大概1~3个月时间才会有一个比较明显的改善。
我没有买洗鼻器,就只是简单地用自家的食用盐用水调好,再用棉签沾着往鼻孔里一点点弄,也管用。
洗鼻器完全可以用家里的废物利用，比如；可以手动喷雾的香水瓶。还有用完的啫喱水瓶，超市也有浇花用的小喷壶更好使吧。
重大发现！我的鼻炎有救了，原来是自找的。我是我在网上找到的，这不就是在说我吗！！专家释疑：原来是剪鼻毛惹的祸
求诊的人很多。我忐忑不安地站在一边等候，有种怕排上我的感觉，脑子里胡思乱想着：假如专家说我真的患了癌症，怎么办？我也要像姚大哥那样肿脸瞎眼，最后活活疼死吗？
专家让我坐在面前的凳子上，问了情况，用一把特制的钳子撑开我的鼻孔，拿手电筒一照，吃惊地问：“你拔鼻毛啦？拔得挺干净啊。”
“没拔，我拿剪子剪的。”我老老实实回答。
她严肃地说：“你剪鼻毛多久了，这东西能随便剪吗？还剪得这么短！”
专家说，我鼻子内非常干燥，连一点分泌物都没有了，而且右鼻腔一侧有一肿块，肯定是用剪子铰鼻毛时碰伤所致„„我一下子想起来。
两年前，我患了一次感冒，觉着鼻子刺痒难耐，对镜子一照，发现鼻毛探到外边来了。准是它捣的鬼！我想，平时鼻子里进去一点碎屑，都会立即痒不可耐，何况多出这么些硬毛，它能不痒吗？想起以前在理发店理发时，见到老师傅拿小剪子给顾客剪鼻毛时，顾客那一脸惬意„„家中正好有把医用剪子，挺尖的，我就探进去，试着把鼻毛剪掉。第一次收获很大，不但剪去了鼻毛，还清除了一些脏东西。我想，这些东西留在里面，它能不痒吗？
剪光了，再长出来；更痒了，再剪„„从那以后，我经常剪鼻毛。算来，坚持剪鼻毛的时间也有一年半多了。
专家无奈地看了我一眼：“那东西不是白长的。它是你鼻子里的森林！没有它，你鼻子能不起‘沙尘暴’吗？”她告诉我，不必开药了，自己去买点金霉素软膏涂涂就行了。
“记住，得让鼻毛长出来！”专家嘱咐说。不再剪鼻毛 我又恢复了将康
回家后，赶紧去网上查资料，哎呀，鼻毛这么有用„„我居然如此糊涂！
坚持不剪鼻毛，开始真有些不习惯，但我知道了问题的严重性，就强忍着。刚开始长鼻毛时，短短的，扎着鼻腔，奇痒难忍，但我嘱咐自己：不能剪，那是鼻子里的森林„„没过十天，我夜晚睡觉不再憋醒；一个月后，连起初的刺痒感都没有了，那个肿块也渐渐消退了。
点评：
鼻子位于脸部中央，最受人注意，是一个人的重要特征。鼻腔为一顶窄底宽、前后径大于左右径的不规则狭长腔隙。前鼻孔与鼻腔之间的部分叫鼻前庭，鼻前庭覆盖着皮肤，上面生长着许多长短不一的鼻毛，并富有皮脂腺和汗腺。鼻子是呼吸的通道，人体每天吸入近1万升空气，鼻毛就是呼吸道的第一关。当人呼吸时空气通过鼻腔，空气中混杂的细菌和尘埃，大多数被鼻毛挡于门外，也就是说，鼻毛对吸入空气起着一定的过滤作用；鼻腔的黏膜表面有纤毛，并形成一层随纤毛不断后移的黏液毯，它富含IgA、干扰素、溶菌酶，可以杀死吸入的细菌和病毒，清除较小的尘粒，和鼻毛一同发挥鼻子的保护功能。
由于鼻孔周围常有一些污物附于鼻前庭附近，可引起不适感，有些人常用手指去挖。还有些人爱拔鼻毛或将鼻毛剪得很短，破坏了呼吸道的第一道防线，这是一种不良的行为习惯。如果鼻毛拔了或剪得很短，尘埃和细菌就可以大量进入呼吸道，其危害是很大的；挖鼻或拔鼻毛还可能引起局部损伤，导致感染。文中主人公就是因为过度剪鼻毛，以致患上了鼻前庭炎。
治疗鼻前庭炎，首先必须改正不良的挖鼻或剪鼻毛的坏习惯；对鼻毛过长影响外貌的，可以适当予以修剪，但不宜过短；在浮尘大的地方工作，需要戴口罩，避免有害粉尘的刺激；急性鼻前庭炎需在医生指导下服用抗生素，进行局部湿热敷，并用超短波或红外线理疗，促进炎症的消退；慢性鼻前庭炎可先用双氧水清洗，除掉痂皮，涂以抗生素软膏，每天2～3次，并注意不吃辛辣刺激性食物，争取尽快痊愈。
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