秋天自然作文通用[精选5篇]

第一篇：秋天自然作文通用

秋天自然作文通用15篇

在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的秋天自然作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

秋天自然作文1

“碧云天，黄叶地。”我一边想着范仲淹的这首诗，美丽的秋天就来了。

秋天，哪里最美呢？应该是丰收的果园。苹果露出红红的笑脸，梨子换上金黄的衣服，橘子、橙子戴上黄色的帽子。

各种各样的小树叶们纷纷换上黄色的新装，都陆续飘回大地，好像在对树妈妈说：“妈妈别难过，明年您的孩子会更多、更健康！”树妈妈檫了檫眼泪，和孩子们依依不舍地告别了。

一群群大雁飞向南方，它们在空中排成一个大大的“人”字。一边飞一边好像在说：“美丽的北方再见了，明年春回大地的时候，我们还会飞回来的。”

看不见夏天的炎热了，天渐渐凉爽下来了。花园里的花谢了，虽然它们“零落成泥碾作尘，”还是散发着香味。等到明年，它们会开得更娇艳。

我爱美丽的秋天！

秋天自然作文2

春天是美好的季节，夏天是多彩的殿堂，冬天是银色的世界。秋天又是什么？秋天是秋色的画笔，勾勒一幅幅耀眼的水彩画。

每年的秋天，落叶一片片落下来，像一只只蝴蝶翩翩起舞。花园里，各种五颜六色的鲜花在竞相开放，尤其是菊花，有的全部盛开，有的还没完全盛开，有的根本没有盛开。呼呼呼，秋风来了，蒲公英和它的伙伴飞向了蓝天。

秋天里的果园，果实累累，真让人欢喜。苹果涨红了脸，石榴裂开了嘴，树上挂满了一个个“红灯笼”。田野里，农民们正热火朝天地忙着收割，汗流浃背，但是丰收的喜悦让他们忘记了劳累。

深秋，天气渐渐凉了，农民工们都做稻草人，来吓唬那间吃稻谷小鸟们。稻谷熟了，人们用收割把稻谷给割了，在把稻谷做成了米。

这是多么令人欢喜的秋天哪！

秋天自然作文3

早晨，走出门就与微风撞了个满怀，一阵风吹过，远处传来树叶沙沙的声响，大自然的声音多么奇妙啊！

秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和煦轻柔。天空被秋风擦拭的非常明亮，像一块覆盖大地的蓝宝石。树上的鸟儿仿佛是一支阵容庞大的乐队，在为到来的秋天庆祝。

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。凝聚在树叶上的雨水还在往下滴着，滴落在旁边的小水洼中，发出异常清脆的音响——叮咚——叮咚——，忽然一阵风吹过，树叶发出沙沙的轻响，树上几片叶子，跳着优美的舞蹈，飘飘悠悠地落下……，树叶沙沙的声响，仿佛是大自然演奏的一首短而优美的歌曲。哦！艺术家——秋天，你给我们多少无尽的欢乐与多少优美的歌曲啊！那哗哗流淌的小河在欢乐的歌唱。小姑娘的笑声像银铃般的悦耳，高空中的声声雁叫，仿佛在倾诉着飞行的欢乐……大自然带给我们的声音是如此丰富而奇妙，让我们去用心感受，去用心倾听大自然带给我们的声音吧！

秋天自然作文4

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了香蕉，弯弯的身子像一个个摇篮，摇哇摇哇，摇来了秋天的收成。它把白色给了鸽子，翱翔的鸽子像一个个信使，飞啊飞啊，送来了秋天的喜讯。红色是给枫树的，看，枫叶像熊熊的烈火。桂花女士得到的颜色有很多，白的、金黄的、黄白的、橙红的……多彩的桂花在秋雨里随风摇摆，翩翩起舞，最后慢慢地飘落到地上，给绿色的草地铺上了一块金黄色的地毯。丰富多彩的大自然，创造了这个五彩缤纷的世界，映入我们的眼帘中，是多么的美丽啊！（周梓骞）

秋天自然作文5

近来几天，天气很冷，妈妈带我们去买羊毛衫。

在回家的路上，妈妈说：我们到爸爸的的学校去吧？我们很高兴地说：好！于是，我们开着车去了爸爸学校。刚进学校大门，我就看见满地都是金黄色的树叶。我想：这些金黄色的树叶真像遍地的黄金，拿走应该会发财吧！我们走近一看，原来是像小扇子一样的银杏树叶呀！当然银杏树也叫公孙树和白果树。我们又向前走去，过了一会儿，我看见前面的小树林里的叶子有红有绿有黄，真好看！妈妈告诉我这种树是杉树。我走到小树林的尽头时，还真的看到树上有块池衫的牌子。这片杉树长得又高又直，跟其它的.树真不一样。

我们看完了整个学校，原来这么美啊！

秋天自然作文6

秋天是一位穿着金色衣裙的仙女，她伴随着银杏叶的“沙沙”声来到了人世间。她在银杏林中漫步，把金黄色的银杏叶吹落到地面上。瞧!那银杏叶多么像是一把把精致的小扇子。

秋天来到了果园。苹果成熟了，像一个个可爱的小灯笼挂在树梢上。随手一摘，一股香甜的味道便传了过来。再轻轻咬一口，满嘴芳香。旁边的鸭梨也不甘示弱，马上穿上黄澄澄的衬衫。再看看葡萄，一个个又大又圆，就像是一双双大大的眼睛，令人赏心悦目。

秋天来到了农田里。玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满嘴金黄的牙齿。小麦弯着头，像是锋利的镰刀。远远望去，成熟的庄稼像给大地铺上了一层层金黄色的地毯。

秋天来到了花园里。这儿成了菊花的乐园。菊花的颜色可真不少：黄色、白色、粉红色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，宛如一个个卷发的小姑娘。

秋天是金黄的，是美丽的，是丰收的。我爱秋天!

秋天自然作文7

今天，我们一家人踏上了寻秋之旅。

我们首先找到了秋天的凉爽。凉爽的秋风吹动树叶，吹过我的脸庞，仿佛在哈哈大笑，邀请我们去游戏呢！

然后我们找到了秋天的惊喜。我们找了一座宝塔！这座塔叫万宸阁，里面有好多古董啊！我们来到楼阁，向山下望去，远处一片车水马龙！旁边还有一个金黄金黄的铃铛，随风摇摆发出悦耳的铃声。

接着看我们找了秋天的喜悦。下山时，我们选择了步行。途中，偶遇的马蜂窝就是一种不常见的景色。那儿的蜜蜂很漂亮，有着黄黑相间的颜色，许多蜜蜂围着蜂窝嗡嗡的忙碌着。它们在忙什么呢？是在给自己的家装饰吗？还是在分享秋天的喜悦呢？我们还在茂密的树丛中找到了带刺的大果实，爸爸告诉我那是我们非常喜欢的板栗。我很疑惑，板栗没有刺呀，这个为什么有呢？爸爸说那是板栗的外衣，用来防御外敌的。这下我明白了，原来我们吃的是里面的小果实。

秋天真是个美丽的季节啊！

秋天自然作文8

倾听大自然的优美声音，你就会发现它们像乐队一样。

一早起来我就急着去公园，看看小草发芽是什么样子的，“沙沙沙”公园这里的小草刚破土而出，伸出嫩绿的小手正向我招手呢！真美啊，我喜欢春天的景色。

“哗啦啦，哗啦啦”下雨了从昨晚到今早的雨下个不停，打着我的粉红色的雨伞去公园，雨丝打在脸上凉沁沁的，突然间听到“叮咚，叮咚”的声音，我转过头来一看，原来是露珠打到叶子上的声音，夏天的景色真美呀！

“哗哗，哗哗”大树爷爷抖了抖身子，一群穿着红色裙子的树叶宝宝们从上面跳下来，大树爷爷好像在向它们说，孩子们路上小心，再见了。

冬天到了，等待得不耐烦的雪花姐姐们从天上飘落下来，有的落在屋顶上，还有的落在大地上，一踩上去发出“咯吱，咯吱”的声音，美妙极了！

大自然真是太美了，我爱大自然。

秋天自然作文9

今天，是星期六，我和我爸爸妈妈决定去美丽的农村里去寻找大自然的足迹。

到了农村，发现这里的天气比较冷，树叶也渐渐开始枯黄，一阵阵秋风吹过黄黄的树叶也纷纷落下，有的像一只只小船很快的落到了地面上就好像后面有什么东西在追赶着它，有的像一只只美丽的蝴蝶，在微风中翩翩起舞。一夜之间它们便很快的铺满了地面，就像一条金色的地毯，踩上去，脆脆的，就像一位小姑娘在吃饼干一样。

庄稼地里，农民伯伯收着自己的成果，发自内心的咧开嘴笑了。地面上，摆满了脱光了皮的玉米，仔细一看像一条巨大无比的龙。而棉花则展开了美丽的笑脸，稻谷看着这样的棉花也笑弯了腰。我时不时的抬起头仰望这天高云淡天空，天空有时也会有一排排的大雁飞过，撒下一阵阵暖暖的叮咛。

秋天，草地上的菊花也欣然怒放，一朵朵，一簇簇，美丽极了。秋天，小朋友的衣服渐渐变厚了，大家快乐的玩耍着，他们的笑声甜到了我的心里。秋天的大自然可真美丽啊。

秋天自然作文10

秋天的大自然，是一个会动的图画！你看，秋天的大自然有一大盒五彩缤纷的颜料。

它把红色给了枫叶，风把枫叶吹了起来，飘啊飘啊，飘来了秋风。金黄色是给田野的颜色，远远望去，金色田野变成了一片金色的海洋。橙红色给的是果树，柿子、橙子，左挤右挤，争着要人们去摘呢！美丽的花仙子得到的颜色可多了，有红色、紫红色、雪白色、粉色、青红色......可多了。秋天的大自然还有许多生灵，小鸟在天上飞来飞去，小松鼠在树上跳来跳去，小金鱼在河中央欢快地游着。小青蛙一点一点地挖洞，准备睡大觉，并作个好梦！

秋天的苹果红彤彤的，梨金黄金黄的，菠萝甜蜜蜜的，香蕉甜甜的，柿子红的不能再红了。秋天的水果是一个小果园，不信的你看一看，便会知道答案。

秋天自然作文11

今日，是星期六，我和我爸爸妈妈决定去美丽的农村里去寻找大自然的足迹，到了农村，发现这里的天气比较冷，树叶也渐渐开始枯黄，一阵阵秋风吹过黄黄的树叶也纷纷落下，有的像一只只小船非常快的落到了地面上就像后面有什么东西在追赶着它，有的像一只只美丽的蝴蝶，在微风中翩翩起舞。一夜之间它们便非常快的铺满了地面，就像一条金色的地毯，踩上去，脆脆的，就像一位小姑娘在吃饼干一样。

庄稼地里，农民伯伯收着自己的成果，发自内心的咧开嘴笑了。地面上，摆满了脱光了皮的玉米，仔细一看像一条巨大无比的龙。而棉花则展开了美丽的笑脸，稻谷看着这样的棉花也笑弯了腰。我时不时的抬起头仰望这天高云淡天空，天空有时也会有一排排的大雁飞过，撒下一阵阵暖暖的叮咛。

秋天，草地上的菊花也欣然怒放，一朵朵，一簇簇，美丽极了。秋天，小朋友的衣服渐渐变厚了，大家快乐的玩耍着，他们的笑声甜到了我的心里。秋天的大自然可真美丽啊。

秋天自然作文12

秋天来了，秋天来了，美丽的秋天来到了我们身边!

秋天有一把有魔力的芭蕉扇，西湖边，有的树已经被扇下了黄色的叶子，有的依然苍翠挺拔。枫树林里，一片片红叶像一只只蝴蝶，在空中翩翩飞舞，落下......果园里，果子熟了，橘子，柿子，梨树。。上全结满了果实，农民伯伯都笑开了颜。而在农田里却是另一番景象，田野里，除了种着麦子，还有高粱，大豆，棉花。。秋风一吹，金色的麦浪，加扎着其他颜色的作物，一起摇摆，美丽极了。

花园里的美丽景象也足以和他们媲美，一簇簇桂花早已悄然爬上枝头，正洋溢着热情的芬芳呢!还有那一窜红和白菊花，一个红的似火，一个白的像雪，两个搭配在一起，简直是绝配!

秋天有一副好心情，湛蓝的天空几朵白云在轻轻飘动，白云旁太阳正发出金色的光芒。

我爱这美丽的秋天!

秋天自然作文13

秋天来了，树叶变黄了，一片片树叶飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

秋天的田野热闹极了，稻子低着头，在说悄悄话，高梁笑红了脸，向日葵累的弯了腰。果园里，水果们正在抢着五六色的衣服，苹果抢到了一件红袍，穿上它后说，“我太漂亮了”，桔子抢到了一件橙袍说，这件最适合我了，其它的水果都抢了各自喜欢的衣服。

秋天来到田野里，秋妈妈忙给田野穿上一件金色的衣服。稻谷秋风的吹拂下，金浪翻滚。豆荚在秋风的伴奏下哗啦啦的唱着丰收的歌。

秋天来到果园里，苹果笑红了脸，鸭梨你挤我碰的正等着人们去摘呢！柿子树上挂满像小灯笼一样的柿子。一串串的葡萄更加惹人喜爱，亮晶晶的，像晶莹透明的珍珠玛瑙。

秋天来到花园里，菊花开了，有红的、白的、黄的。争奇斗艳、五彩缤纷、绚丽多彩，艳丽极了！

秋天自然作文14

秋天来了，天气变凉了。湛蓝的天空一碧如洗，一阵秋风吹过，感到凉飕飕的，让我们想到了“金风送爽”这个成语。

蓝天下一条小河，如同一条银色的绸带，弯弯曲曲地伸向远方。金色的树叶飘落在河面上，惊动了小鱼，它们把树叶当成玩具，不时用头顶着树叶，用嘴咬着树叶。

漫步走进田野里，秋风如同秋姑娘的唇，它吻红了枫叶，吻红了高梁，吻开了棉花，棉花张开嘴笑着，吐出洁白的绒球。玉米地里的玉米，像一位位老人捋着胡须站在那里，他们正思索农民伯伯何时把它们领回家。成群的麻雀在天空中歌唱，蹦蹦跳跳地蟋蟀在草丛中捉迷藏，还有那耐不住寂寞的金黄树叶从树枝上飘落下来，发出“哗啦啦”地欢呼声。

那绿油油的麦苗又快露出了头，将为这金色的秋天增添无限的生机。

秋天自然作文15

秋天来了，你看到了什么？你是否感到了秋的来临？

果树上，金黄的桔子在向你招手，橙红的柿子像一个一个的小灯笼随风轻轻摆动，白里透红的苹果更像小姑娘羞红的脸颊那随风飘来的阵阵香气，让你忍不住摘下一个，闻一闻，醉了！尝一口，酸甜的味道，使你不由得再咬上一口

家家户户的房门前，堆满了花生玉米，那一颗颗金黄的、喜人的玉米粒娃娃挤满了玉米棒子；火红的辣椒一串串的挂在窗子上、树上，真像一串串喜庆的鞭炮。

走在弯曲的乡间小道上，一片片黄叶纷纷飘落，给小道铺上了一层薄薄的地毯，踩上去软软的，发出沙沙的声音。这时，一阵秋风轻轻拂过，那欣喜的心情更加舒畅！

啊！走进秋天，你会感受到丰收的欢乐和秋天的美丽！

我爱秋天！我爱这美丽的秋天，更爱这丰收的秋天！

第二篇：秋天景色自然作文

秋天景色自然作文

在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的秋天景色自然作文，欢迎阅读与收藏。

秋天景色自然作文1

春天是美好的季节，夏天是多彩的殿堂，冬天是银色的世界。秋天又是什么？秋天是秋色的画笔，勾勒一幅幅耀眼的水彩画。

每年的秋天，落叶一片片落下来，像一只只蝴蝶翩翩起舞。花园里，各种五颜六色的鲜花在竞相开放，尤其是菊花，有的全部盛开，有的还没完全盛开，有的根本没有盛开。呼呼呼，秋风来了，蒲公英和它的伙伴飞向了蓝天。

秋天里的果园，果实累累，真让人欢喜。苹果涨红了脸，石榴裂开了嘴，树上挂满了一个个“红灯笼”。田野里，农民们正热火朝天地忙着收割，汗流浃背，但是丰收的喜悦让他们忘记了劳累。

深秋，天气渐渐凉了，农民工们都做稻草人，来吓唬那间吃稻谷小鸟们。稻谷熟了，人们用收割把稻谷给割了，在把稻谷做成了米。

这是多么令人欢喜的秋天哪！

秋天景色自然作文2

秋天，就像人们散步一样，悄悄走来了。

那就先说说大地吧，每到秋季，大地都会披上金色的地毯，来欢迎这美丽的秋季。

再说一下果树吧，只要秋天一到，苹果红了、香蕉黄了、冬枣甜了、西瓜像个小猪的大肚子、最有趣的是石榴，它只要一见秋风娃娃就哈哈哈的裂开嘴笑了，有趣吧！

嗯，秋季的雨也很神奇呢，秋季的雨比春、夏、冬的雨要大一些。这对我来说是一次遭殃，但对花、草、树、木来说是一次好事。

想一想，那再说田间吧，秋娃娃过来的时候，大米、小米、稻谷、麦子、谷子……都熟了，也丰收了。

现在人们的衣服也比以前穿的衣服多多了。

一说完衣服，就说说叶子吧，只要人们的衣服一家厚，叶子就糟糕。叶子飘落的是很非常、特别漂亮，像一只只飞舞的蝴蝶一样。秋叶是一个个通讯员一样，要是秋天一到秋叶立刻飞舞着，好像在欢迎着秋天的到来。

啊！秋天，你这么美丽，我怎么一点也没看出来呀！秋天呀，你藏了这么多年的美丽直到今天才终于知道了，你的魅力是这么无比宽大的呀！

秋天景色自然作文3

秋天的景色是迷人的，是如诗如画的。而秋天的果园更是漂亮，到处果实累累的，充满丰收的喜悦。

你看，黄黄的沉甸甸的釉子把树枝压弯了腰，好像小朋友们在荡秋千一样；苹果红红的像一张张笑脸；金灿灿的橘子有如小灯笼般地挂满了树枝上；亮晶晶的葡萄好似一串串闪闪发光的珍珠；大鸭梨也换上了金黄的外衣；而那一颗颗红玛瑙般地枣子更是在向人们招着手，笑着说：“我成熟了，快来采摘我吧！”

我爱秋天这美丽的果园！

秋天景色自然作文4

秋姑娘慢慢地来到了，把大地打扮得一片金黄。地上的小草黄了，像披上了一条黄地毯，树上的叶子黄了，一阵秋风吹来，一片片叶子像一只只彩蝶在空中翩翩起舞。

公园里，菊花开了，五颜六色，争芳夺艳，黄的似金，粉的似霞，红的似血，蓝的似天，白的似雪，美不胜收。金黄的桂花开了，散发出阵阵清香引来了一群群蜜蜂，给公园带来了几分生机。

果园里，橘子成熟了，一个个黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏小灯笼。苹果露出了红红的脸颊。

田野里，稻子一片金黄，在秋风中，翻起了金色的波浪，棉花苞笑裂了嘴，吐出雪白的棉花。白菜绿油油，风儿吹来，摇摇摆摆，好像在跳集体舞。

秋天的景色真迷人啊！

秋天景色自然作文5

金色的秋在不知不觉中向我们走来，秋天的景色更加迷人。

秋天的色彩真迷人，一望无垠的玉米地绿油油的，大红的高粱举起火把，红白相间的苹果挂满枝头，金黄的`谷穗低下了头，走在路上，一阵风吹来，树叶沙沙随我跑过一程又一程。

秋天的果实真喜人。

田野里大豆胀鼓鼓，花生白花花，玉米龇了牙，地瓜像个大锤头，菜园里茄子紫、萝卜绿、白菜大、辣椒红。果园里山楂红了脸，苹果挂枝头，葡萄紫莹莹，秋桃甜蜜蜜。满园里有的是，秋天是收获的季节，人们脸上充满希望。

秋天的雨真冷呀，刚下完雨，你就忍不住穿上白毛衣，不然你的鼻涕就会流出来，冷的都必须穿起来。

秋天的风真刺骨啊，好像冬天就马上来临。

秋天的天蓝啊！天高云淡，大雁南飞，山河壮美。

秋天的小动物真可爱，小鱼看到树叶往下落，就游到底下当做伞，有的落到树底下，小蚂蚁爬上去把它做为运动场。田野里飞来了几只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边叫，好像告诉我们要赶到南方去，小动物排着整齐的队伍赶到南方，秋天的动物有的在储存过冬的食物，还有的吃的饱饱的在睡觉。

秋天真美啊，我喜欢秋天的景色。

第三篇：感受自然——《走进秋天》

吉林：李敏

１、课型：作文课 ２、教学目标：

１、认识秋天

２、描绘秋天

３、感悟秋天

（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。）３、教学方法：

在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。４、课前准备：

学生：１、留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。

２、搜集有关秋天的词语。

３、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。教师：１、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。

２、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。５、课时：1课时 ６、教学设计：

一、激发兴趣 导入学习

教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。

提出问题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？ 请同学讲述自己的喜好，并说明其原因，与大家交流。

从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节《走

进秋天》作文课，同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。

（说明：新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，让学生从感兴趣的话题入手，充分调动学生写作的积极性，为课堂营造出一个和谐的写作氛围，在教学的开始就提出教学目标，使学生明确学习的方向。）

二、资源共享 认识秋天

１、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）

２、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）

３、最后教师补充，用多媒体展示画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积累习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标。）

三、探究合作 描绘秋天

１、让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。２、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的文章进行朗诵，进而达到欣赏的目的。

３、在引导学生欣赏佳作的同时，进行写作指导。片段1：峻青《秋色赋》

秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富

有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好

看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。

方法： 1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。2）、视觉：颜色（大小、形状、图案）3）、修辞：比喻、对比。

片段２：奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。方法 1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。2）、要有层次：整体——局部、远——近等。3）、要善于联想和想象。4）、修辞：拟人。

4、学生看画面描绘秋天。分两步：

１）可以用“秋”字来描绘。

２）不着“秋”字，尽显秋意。

（通过以上二个环节，从而完成第二个教学目标——描绘秋天。）

四、心灵涌动 感悟秋天

１、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟中有所延伸，学会用心灵来感受自然。《落叶》 隋（孔绍安）

早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。

（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）

《秋水》 沈天鸿

我总是说：秋水在远方 总是忘了

这句话就是秋水

我说这句话时正是夏季 这句话一出口 秋水就已淹没了 我的脚背

站在秋水里我总是说： 秋水在远方

日子，就是这么过去

（由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过，联想到时间的可贵。）２、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。如：由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。

由落叶归根联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。

（这是情感态度和价值感的显现，强调学生的个体独立思考，通过对秋天的深入思索，激起学生内心的狂澜，来表达自己对秋天的独特感受和真切体验，敢于发表自己的意见，善于与人交流，并善于从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天的目的。）

五、作业：

把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成一篇散文。

六、结语：

教师：这节课，我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天，就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是呢？这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。

最后，希望我的学生勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。

（这样设计是为了拓展学生学习的空间，让学生永远带着思索去生活，并鼓励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。）

七、教学反思

这节课的成功之处在于能够调动学生学习作文的兴趣，刺激学生早已麻木的感官，让学生有意识地观察自然界，并作出相应的反应，学会亲近自然并善待自然，并从中有所感悟；同时，注意引导学生学会积累，有意识地培养学生学会借鉴，吸收前人的写作精华，达到传承与发展的统一。

本节课的不足之处是由于客观条件的限制，不能带领学生亲自投入到大自然的怀抱中，学生只能在林立的楼群中寻找秋意，只能通过画面来认识秋天。

总之，这节作文课的设计力求体现语文的实践性和综合性，在教学过程中，力求发挥学生的主动性和创造性，力求体现教师在教学中的引导者和组织者的角色，并力求做到重视情感态度和价值感的正确导向。作者sohu

第四篇：秋天的雨第二自然段

《秋天的雨第二自然段》片段教学设计

(2012-12-21 10:52:34)标签：

杂谈

《秋天的雨第二自然段》片段教学设计 坂东镇中心小学 刘燕 授课时间：2012.12.20 授课班级：三（2）教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。教学目标：

1、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3、学习比喻、拟人修辞手法的使用。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点与难点：

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、聚焦“五彩缤纷”

1、范读第二自然段，同学们想一想。

为什么作者说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？

咱们把这些表示颜色的词语用小圆圈圈出来吧。出示课件

2、这么多的美景，让我们一起去看看吧。出示课件

3、难怪作者说：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”刚才我们通过找课文中表示颜色的词语理解了“五彩缤纷”的意思。这种学习方法就是联系上下文理解词语的方法。

二、品词，赏句。

1、说说在这一段里，你喜欢哪一句？

读一读，你觉得秋天是怎样的？（温柔的，清凉的，自由的）

2、这些句子都使用了哪种修辞手法？（比喻）我们也学着说一说。

出示红色的柿子，红色的苹果，紫色的葡萄。

仿说：你看，它把红色给了柿子，红红的柿子像 摇啊摇啊。

3、在这一段里，除了比喻，作者还运用了哪种修辞手法？ 秋天是个怎样的季节？

三、积累词汇，运用仿写 用这些词说说你眼里的秋天。

秋雨绵绵 天高去淡 枫林如火 秋高气爽 五谷丰登 秋风习习瓜果飘香 大雁南飞 秋风送爽 蟹肥菊黄 丹桂飘香 春华秋实 仿写：

例如：秋天 秋雨绵绵，秋天是 凉爽的。

秋天，秋天是。

第五篇：自然作文

自然作文

在课程改革的背景下，作文教学的目标是：构建以人为本，以关注人生、关注自然、关注社会为内容，以学生的自主参与、创意表达为中心，以提高学生的语文素养和道德情操为目的作文教学新观念、新策略。简言之，写作是每一个人终身必不可少的能力，作文教学应该站在这个高度来进行。

正是基于对新课程理念关于作文教学目标的的深刻理解的基础上，2006年，作为中语会“十一五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”的子课题，自然作文应运而生了。随后，我们同时在小学和初中的教学一线进入实质性的研究与实验，成果颇丰。

一、什么是“自然作文”？

摒弃过分的技法和套路，以国学经典为切入口，以熏陶、积累、感悟、沉淀、内化、生发为潜在目标，以学会思想、发展情感为核心目标，通过高强度的背诵和朗读、发散性的情景想象、个性化的文本解读、规律性的总结提炼，让学生自觉不自觉地用自己的双眼去观察自然而真实的生活，用心去感悟自然而真实的人生，健康地做人，自然地作文，这就是自然作文。

二、“自然作文”的提出有哪些依据？

中国古代著名文学理论家刘勰一千四百多年前就指出：“那些无知的物体都有丰富的文采，有思想和情感的人怎么能没有文章呢？”并且鲜明地提出“文章源于自然之道”的论断。（《文心雕龙.原道》刘勰）

台湾自然写作是当代台湾文坛上一种新兴的文类，是台湾在面对生态问题时逐渐形成的具有一定地方特色的文学创作现象。这一文类萌芽于二十世纪七十年代末期，到九十年代就呈现出相对繁荣的局面，至今已发展成为台湾文坛上重要的一脉,诞生了一批优秀的作家作品。不管是从生态的角度，还是从文学的角度，当代台湾自然写作都具有相当高的价值。

“自然作文”的提出是符合写作规律的：通过潜在的“熏陶、积累、感悟、沉淀、内化、生发”六个分目标，来实现 “学会思想，发展情感，健康做人，自然作文”的核心目标。

“自然作文”的提出是符合课程改革理念的：构建以人为本，以关注人生、关注自然、关注社会为内容，以学生的自主参与、创意表达为中心，以提高学生的语文素养和道德情操为目的。和中语会“创新写作教学研究与实验”的理念不谋而合的。

“自然作文”的提出和语文教育的权威机构对作文教学的认识是基于一致的：三套已通过国家级评审的新课标语文教科书（人教版、语社版、苏教版），还包括现已通过教育部评审并投入使用的鄂教版，都在按作文教学的本质追求实事求是的作文教学。

“自然作文”的提出是直接针对现今作文教学的弊端提出来的。

三、“自然作文”的核心教学理念是什么？

1、注重培养作文主体冲动-思想和情感的自然流露；

2、尊重作文客观规律；

3、杜绝在操作层面上的简单训练；

4、主张范文经典化；

5、倡导自然作文就是最大的创新；

6、积学深思才是激发灵感的源泉；

7、一朝一夕是结不出果实来的，一课一讲是学不会作文的。学会写作文需要一个漫长而艰苦的过程；

8、“学会思想，发展情感，健康做人，自然作文”才是作文的本质所在；

9、培养学生会读书读好书好读书的良好习惯；

10、实现“熏陶、积累、感悟、沉淀、内化、生发”六个分目标的有效途径。

四、“自然作文”能解决哪些问题？

不是简单的表面上投机取巧的寻找所谓的作文“捷径”，而是从根本上解决学生不会写作文的问题。

端正写作文的态度：作文是一个人关注自然、人生、社会的责任和程度，不是肤浅苍白的应付差事。

修正写作文的认识：作文不是应付考试的一种技巧而是一个人终身必备的一种能力。

形成写作文良好的习惯：学会思想，发展情感，健康做人，自然作文。

树立正确的方法：作文是鲜活生命的个性表达，不是生搬硬套的机械化作业；作文是自然情感的愿意宣泄，不是无病呻吟的矫揉造作。作文没有通用的模式和技巧，也不存在什么“秘笈”“速成”和“宝典”，学会写作文是需要一个漫长过程的，这个过程就是熏陶、积累、感悟、沉淀、内化、生发。

五、“自然作文”内容

“自然作文”的教材营养来源于国学经典，具有很强的科学性、系统性和可操作性。

“修身养性”——领略先贤的处世智慧、做人品格，以及其中蕴含的人生意趣，引导学生健康地做人，自然地作文。

“腹有诗书”——咀嚼传统，解读我们身上所携带的文化基因，获得继续前行的智慧力量。

“学会思想，发展情感”——把写作知识用最亲近最自然最朴素的语言和方式传授给学生，让学生学会思想，让学生的情感不断地丰富，我们相信终有一天，学生的智慧会光芒四射，灵气能呼之即出。

“感受名作”——走进文学大师的心灵，感受博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色，获得历史和现实、社会和人生、自然与精神的种种营养。

“成语天地”——小成语，大作用，它是中华文库中的瑰宝，我们可以从中领会中国文化的魅力，受到启发，得到暗示。

“作文训练”——强调作文是一个人终身发展的必备技能，是关注自然、人生、社会的责任和程度，是鲜活生命的个性表达，是自然情感的原意宣泄，是道德情操的真实再现，是语文素养的集中展示。

六、“自然作文”的教学方式是怎样的？

“自然作文”采取教师和学生共同探讨、学习、互动的形式。紧紧扣住“精讲，美读，巧背，勤写”这几个环节，来引导学生学会基本的语文知识。

1、高强度的背诵和朗读：既是熏陶，更是积累。这是每节课必须贯穿的硬性教学环节，也是基础性教学环节。这里是我们精选的大量经典古语古诗古词，各个时代的经典散文，还有大量现当代经典诗歌。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不仅仅唐诗与宋词是中国的精髓文化，所有的国学经典都是作文的最好教材，当我们引导学生对这些国学经典熟悉到一定程度，学生会自觉不自觉地自然地在作文过程中进行模仿、转化、借用、引申，更重要的是学生能从中自然地汲取思想和精神养分，有了这种熏陶和积累，学生的作文就打下了坚实的基础。

2、发散性的情景想象：妨碍创新的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。善于从教学和生活中引导学生进行发散性的情景想象能激发学生创新读书和写作欲望，为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。大家要知道，一些经典的诗文和语言，就是成年人也不一定能理解的非常透彻完全准确，那是需要我们用一生的知识、智慧、阅历来品味的，不然就不能称其为名作了。这个时候，我们主张淡化标准，鼓励学生进行发散性的情景想象。

3、个性化的文本解读：语文新课程标准主张语文学习个性化，阅读个性化。这种主张对于摆脱长期以来程式化阅读的弊端，使阅读回归真实，走向科学将产生良好的影响。文学作品个性化解读，是文学作品本身内容的多样性和丰富性决定的。同时，阅读者个性的性格、学养、阅历等又是千差万别的，对同一可能会产生的不同联想想象、不同感悟，从而产生不同的理解和体验。多年来，由于多种原因，对文学作品的分析理解被特定的社会观念束缚，课本、教参、教师、专家对作品的解读走向了单一化、概念化、同一化的死胡同。培养学生对文学作品主题、形象、甚至艺术鉴赏的多样性丰富性的认识，发挥阅读主体的主观能动性，鼓励学生独特的、个性的、有价值的理解，不仅可以提高阅读的效果，对提高学生的写作能力更是不无裨益的。

4、规律性的总结提炼：

学生对古诗古词古语的学习的确有一定难度。一是毕竟是古代的语言，所隔年代久了，一些表达习惯变化了，比如一些特殊的文言句式等；二是一些文言字词理解有难度；三是一些写作背景不了解，诗文的主旨、作者的情感理解有难度。有难度并不等于学不了。我们所选内容，都是千百年来广为流传的历代公认的名作，一方面通过学习弥补学生在认知、知识、阅历、审美等方面的不足，另一方面对学生不做过高教学目标的要求，比如有些古诗古词只要求学生能背下来，哪怕是学生朦朦胧胧的感受一点的美和好就行了，并不做理解上的要求；有

些古语只要求学生读翻译，能明白一些做人处事的道理。这一点点美和好，也许是意境上的，也许是主旨上的，也许是结构上的，也许是表达上的，也许是修辞，也许是一句话一个字，等等等等，重要的是，我们要引导学生把感受到的那一点点美和好能内化为自己的东西，能在自己写作文过程中生发出来，这才是我们教学要实现的核心目标。

七、“自然作文”教学环节怎样安排？

三读三背三写：

一读：读出文章的“意”来，搞清生字生词的读音、写法和在文中的含义，读懂文章的主旨；

二读：读出文章的“好”来，特别是读出文章“好”在什么地方（每个学生能读出二到三点即可）；

三读：读出文章的“美”来，特别是读出文章“美”在什么地方（每个学生能读出两到三点即可）。

一背：囫囵吞枣地背，要求速度快（背诵方法是老师指导的重点）；

二背：声情并茂地背，要求有感情地背（朗读技巧是教师指导的重点）；三背：巩固性地背，要求一气呵成（强调“熟”，能牢牢地留在学生的记忆中，主要在下一单元课时的第一节课进行）。

一写：听写和默写（这个环节一定不能少，老师重点督促人人过关）；二写：作文训练（少讲方法和技巧，多让学生自己去写；少让学生写命题作文，多让学生自主命题；少为学生确定主题，多让学生自己从生活中去挖掘主题）。三写：读书笔记。（要和家长共同督促学生坚持不懈的完成，主要培养学生好读书会读书的好习惯）

八、“自然作文”的教材怎么处理？

课内必背与课外必背相结合课内精读与课外泛读相结合课内作文与课外作文相结合课外作业与课内检查相结合