第一篇：反思作文锦集（大全）
精选反思作文锦集5篇
在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的反思作文5篇，欢迎阅读与收藏。
反思作文 篇1现实生活中没有完美的人生,正如舞台上没有纯粹的喜剧.海浪不回避礁石的撞击,才得以壮观,人生不拒绝遗憾的存在,才得以乐观.——题记
这两句话我很喜欢,正和我这次考试一样,这次考试不是完美的,但现实中没有全是完美的,正如第一句现实生活中没有完美的人生,这次的失利不代表失败,一次的失败不代表永久的失败,这次的失败并不能说明什么.只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,这次的失败不是给下次的成功有了经验吗，有了失败才有成功,失败乃是成功之母嘛.而返回到前面说，人的一生不可能是一帆风顺的,哪能不经历点风风雨雨,“不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功”',这句话说的不也就是吗.这次考试考完了就过去了,不要再去想,只要知道自己错在哪里,就是最好的，也可以说是一种进步,知道了哪里错还要去填补这快空缺,补得严严实实,缝不可透.第二句名句也是说不经历点挫折 失败,哪能有成功 胜利.虽然刚才一直都在安慰自己,可是我还是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠总是在眼圈晃动,这回考试辜负了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很伤心,辜负了你们,对不起,真的对不起,辜负了你们的一片苦苦期望,爸爸妈妈.我的全家人.好友.y友.老师....都对我们寄予了很高的期望,可是我却....虽然老师对我的成绩十分满意,可就是让我数学再努努力,而我的其他家人 好友们都对我的成绩难以置信，怎么才考这么点，怎么别的时候不失礼，非要在这个时候失礼，这是多么重要的一次考试，但是我还是希望过去就过去了，不要再提了，提也只能让我更伤心。这次考试是普遍的没考好，可大姨对我说，不要把普遍当作理由，我会记住的，深深地记住。
爸爸也对我说，第一名只有一个。难道不是吗，虽然是普遍没考好，但也有考好的呀，我还是要象他们奋进，需要的则还是努力，假期里好好弥补自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定会有我的成功,只要我努
力了，我能行.不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香.我到下次考试时一定不会再辜负你们了,争取升学考试时一鸣惊人.你们相信我吗.你们还会一如既往地鼓励我 支持我吗.我在你们眼里还是个优等生吗.我希望还能象以前一样,你们还能鼓励我支持我相信我,好吗.在升学考试时我一定要给你们一个惊喜.不再想了，过去就过去了,笑对人生,人生路上坎坎坷坷,这算什么.“风雨中,这点痛算什么,擦干泪不要怕,至少我们还有梦....”抬起头 扬起胸,以后的路还很长....
反思作文 篇2不足之一：作文教学缺乏目的性
在平时的作文训练中，大多带有明显的随意性。先从作文题目的拟定说起，大多情况下，作文题目的拟定比较随意和盲目——要写作文了，才去找题目。而题目又往往从网上搜索或从往年做过的题目找，找到什么就写什么。这样的作文命题方式就造成了作文教学的盲目性。学校规定每两周要做一次作文，所以往往每周连堂的语文课就用来写作文，这样，只满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。一句话，作文教学没有方向性，没有设定明确又科学的目标。
不足之二：作文教学缺乏系统性
与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。大多教师没有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。这样，上作文课也没有具体的教案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。试想一想，作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。
不足之三：作文教学存在功利性
高考这根指挥棒的作用使高中作文教学失去了正常有序的教学环境。恢复高考以来，高考作文经历了命题作文、材料作文和话题作文几个阶段。尽管众多媒体和专家都认为话题作文是最好的考场作文形式，但实际上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应该都有其存在的理由和空间。学生读高中肯定是想考一个理想的大学的，于是老师就带领学生跟着高考的指挥棒转，你考材料作文我们就训练材料作文，你考话题作文我们就训练话题作文，不做“无用功”，一切向高考看齐！但事实证明，功利化的作文训练既应付不了考试，更不利于学生写作能力的提高。
综合以上的反思，如何才能使中学作文教学进入一个良性发展的空间呢？笔者和同学校的老师在“黑暗”中摸索，得出如下体会。
作文教学目标的确立应根据不同年龄阶段学生的思维特点和智力水平。高一级和高二级、高三级在认知水平和思维水平上也有较大的差别，同时知识和经验的积累也有不同，因此这三个年级的作文教学内容和目标也各有区别。具体来说，高一主要进行记叙文训练，高二主要进行议论文训练，高三则以高考为方向进行综合训练。
围绕不同年级的作文训练目标，分解目标，做到有步骤有序列的发展学生的作文能力。如在高一级可制定这样一系列小的训练目标：
（1）写出人的个性——学习写人的记叙文；
（2）揭示事件的意义——学习叙事的文章
（3）摹写景物的特点----学习景物的描写等。高二级则可以进行这样的训练：学会拟议议论文的题目；学会提炼观点；学会运用论据；
（4）学会安排论证结构等。
（一）、将作文教学和阅读教学相连接。
作文是一种极具个性化的学习活动，作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。要想学生作文中有情感、有思想，可以从语文教学的日常活动——阅读教学入手。纵观高中语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。充分利用这些资源，还语文其“人学”的本来面目，尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下，更多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提升学生的认知水平，使学生在日日进行的语文学习活动中，有所感、有所思、有所得。此外，教学中还可以借鉴这些美文的写法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鉴写景抒情的写法；教《布衣总统孙中山》，可以学习“以小见大”的写人记事文章。
（二）、充分利用课前5分钟活动。
学生在写作中的另一困难是缺少丰富的内容。经常是提笔头脑空空，下笔废话连篇，在议论文的写作中表现尤为典型。众所周知，没有大量的阅读就不可能写出内容充实的文章。虽然课标要求学生高中阶段的课外阅读应不少于150万字，但实际情况则是除了少数学生外，多数高中生不愿或无暇读书。现实就是现实，一味的抱怨学生是于事无补的。既然多数学生阅读不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教学与训练又没有足够的时间，我就利用课前活动来做些弥补，力求使阅读和写作训练常态化。
反思作文 篇3今天下午第一节上语文课。老师在评讲作文时，黄伟杰和宋梓健老是自言自语地说话，就叫他们站起来听，警告那些正在说话的同学。老师忍了一次，但还是有同学说话，老师终于忍不住了火山要“爆发了”。
老实说：“我的喉咙已经非常疼了，而且还不停咳嗽，难道你们听不到吗？我的喉咙已经这样了，还坚持给你们讲作文，你们能不能安静地听我讲，这是做人最基本的礼貌啊！”说完后，老师叫我们在今晚的日记上写今天语文课发生的事。是的，我们在你说话时开小差是不对的，是不礼貌的行为，希望老师原谅我们。
反思作文 篇4今天考试结果出来了，我考了81分。一个很可怜的分数。别人都考100、99、98。我呢？我考81，连陈昱帆都考82.5，比我高1.5。我不禁疑问起来，我这个学期怎么学的。怎么可以考的那么不理想。再怎么说也考一个85分以上吧，结果呢？考了个85分以下。
我看了看卷子，发现有的题是不细心，有的题是老师讲过的，有的题是不会。
就说第一大题的第一小题和第二小题。3又1/2=（3）吨（0.5）千克。不应该是500千克吗？我当时因为粗心大意，就1除以2等于0.5，却没有再向右移3位。再说第二小题，3除以（4）=18/（12）=（18）比12=七成五=（75）%。明明第二个应该是24啊，第三个是9啊！怎么会写成12、18呢。还是怪我自己。当我看到什么比12，我就看到了第二个等于，我就填上了18，第二个自然而然的填上了12。
最可恶的还不是这些，还是第二大题的第5个。明明应该是错的，而我却选成了对。而且这个题老师还讲过，只要我当时肯认真点，我就能做对。但是呢？我却连一点儿印象都没有，还不是当时没有认认真真的听讲。只要用点儿心，努点儿力，就能考好，不至于考81分。
还有第五大题的'第三小题。我总是在算阴影部分周长的时候错，因为我总是不改，错了再错，犯过的再犯。一点都没有要改掉这个毛病的意思。反而接着再犯。这不，养成了习惯。自然就算错了！
唉！这还是平时不养成的恶习啊！
还有第六大题的第五小题。就是因为一个步骤，4分出去了。如果这4分加上的话，我就85了，虽说还是有点少，但也高出了几分啊！
唉！事已至此，我还能说什么呢。世上没有卖后悔药的。事情已经这样了，我们也束手无策了。
不过这回的考试还是让我受益无穷的。这鲜红刺眼的81分让我懂得了做任何事情都应该认认真真，这鲜红刺眼的81分让我懂得了做一件事，如果没有准备充分的话，结局也一定不会太好，这鲜红刺眼的81分让我知道了我的实力就是这样，我还需要在努力。
这鲜红刺眼的81分，永远的烙印在了我的心里，无法抹去。
“革命尚未成功，同志还需努力”我一定要在接下来的寒假中弯道超车。
反思作文 篇5正当自己沉浸在成功的喜悦中时，背后是不是应该往已被兴奋过度渲染的心儿拨上一盆冰冷的水。
——题记
窗前，仰望万籁俱寂的天幕，除了些许的繁星散布装饰其中就别无其它了。
心儿飘飘然已有好一阵子了，但正是因为今晚我倚靠窗旁静心养性，兴奋的心儿才有了得以喘息反思之机。
回首之前，心儿怀着执着自信心态参加了两项作文大赛，一项是一场名为“激励感恩”的演讲会的听后感，由学校统一组织参加；另一项则是因为自己在一次无意间看到的一则范围涉及到全国的中小学生的作文大赛征稿启事。因为自小心儿就喜欢感悟写作带给它的甜苦辛酸，每次心儿有心事的时候总喜欢让写作带着它遨游天际，本来心儿是没有翅膀的，但自从喜欢上写作之后，却一下子拥有了许多飞翔的翅膀：有感悟的，有想象的，有创新的……写作可以给予心儿梦想，如果失去了写作心儿就像断了线的风筝，折了翅膀的雀鸟再也不能够梦想地飞翔。所以心儿总会紧紧地抓住写作的绳索，心儿总认为今生今世可以放弃很多不必要的东西，但是决不能放弃写作的梦想。自信执着是心儿自己对写作态度的诠释。正是怀着自信与执着，心儿才参加了那两项作文赛事，之后并没有奢望什么，只是怀着自信与执着去参加了。在心儿的深处有这样的宣言：参与就是胜利，不管最终的结果如何。
苍天不负有心人，心儿之前参加的那两项作文大赛都获奖了，前一项获得了全校的一等奖，后一项获得了全国的优秀奖。或许是心儿的自信与执着感动了苍天，它不愿辜负心儿，看到心儿的失落郁闷，让心儿拥有了一次完完全全属于自己的成功后的喜悦。
于是，心儿第一次体会到旁人的赞许肯定与羡慕拥护。尔后，心儿经受不住这般诱惑，似乎变得有些轻狂自傲，忘乎所有，此时的心儿只有一种滋味――兴奋喜悦。其实这也难怪心儿，因为这是它第一次受到苍天的眷顾，难免会按奈不住获奖后的兴奋喜悦，奥运会上的运动员在获得了致高无上的荣誉之后有时都会落下成功后幸福的眼泪，更何况是受宠若惊未成熟的心儿。
突然，冷静的思绪一把揪住似乎已负罪的心儿回到了之前那个万籁俱寂的夜晚。心儿虽然飘飘然已有好一阵子了，但已有得以反思空间的夜晚，我那尚为清醒冷静的头脑突然向已被兴奋过度渲染了诸久的心儿拨撒了一盆冰冷的水。尔后，心儿终于可以安静下来正确反思获奖之后的滋味了。
当成功的喜悦萦绕在你的身旁时，是选择继续被喜悦的耀眼光芒迷惑了稚嫩的双眼？还是选择静以致远地透视并洗刷自己轻傲自狂的心灵？
或许这真的应该值得我们去好好思考一番了……
第二篇：作文反思
《彝族地区中段小学生作文常见问题及对策研究》
课题的反思
洛俄依甘乡小学校：俄地尔良（***）
经过两年的实践与努力，《彝族地区中段小学生作文常见问题及对策研究》课题研究在不断取得经验，为更好地服务彝族地区小学中段作文教学，为彝族地区中段作文教学寻找更佳途径，归纳出几点原因与对策。
从教以来,我一直在凉山彝族自治州美姑县从事教育教学工作,发现彝族地区小学作文教学困难是制约学生学习语文的最大敌人。新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见写作在教学中占有非常重要的地位，也是学生学习祖国语言文字、运用祖国语言文字的具体体现。可是彝族地区小学中段作文在现实中，老师们怕教作文，学生更怕写作文。教师怕教，学生怕写的原因主要体现在以下几个方面：
一、在学生的成长过程中，汉语是作为第二语言使用的，他们一出生开始，用的就是自己本民族的语言。上学以后，虽然能够学到普通话，但是由于他们的生活环境很闭塞，没有使用普通话的机会和场所，只能和家人交流，所以交流也是用的本民族的语言，不用或是很少用到普通话，这造成了他们不太会说普通话，听不懂普通话，对汉语所表述的很多意思也就不甚了然，不会用汉语遣词造句，更别说用汉语来进行创作写作文了。由于彝族语音语法与普通话的语音语法差
别较大。所以彝族地区小学生组织出来的语言，组成的段落文章与汉语的语法无法相同，写出来的作文语言不流畅，语法严重错误，不符合逻辑。如有的学生“ 回去睡觉了”写成了“家里觉睡了”，“我给他一个苹果”写成“我给一个苹果他”等。
二、在彝族地区学生的家长大多数是农民,对于学生学习文化知识不够重视，对于学习资料舍不得投资，因此有些家庭课外书几乎没有，造成学生的阅读量少，平时积累的词语少，到运用的时候，词汇贫乏，语言表达不准确。有的学生想写，但由于不知道壮话的意思该用普通话的什么词汇来表达，以至于有的作文中壮话普通话共用，不伦不类。如 “吃饭”写成“饭吃”，“穿衣服”写成“衣服穿”„„
三、作文材料缺乏。写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。每次进入独立写作文时，都会有些学生提笔“仰望着天花板”，不知从何处下笔，思维枯涩。
一、加强普通话表达的训练
普通话是中华民族的共同语，是作文的建筑材料，所以首先要会讲普通话。由于少数民族地区学生首先接触到的语言是地方语言，日常生活中用来交流的语言是地方语言，由于普通话与地方语言的语法不同，造成大部分学生在说话、作文时常有语句不通的毛病。为了帮助农村孩子克服方言的影响，使语言规范化，“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。” 课堂上，我用普通话讲，学生也用普通话说，课间，师生皆用普通话交谈。我还要求学生把普通话带回家里、带到社会，时时处处坚持说普通话。随着时间的推移，学生的普通话变得流利了，作文中的语句也通顺多了。
二、在讲课中进行组织语言表达训练
看图学文是很好的说话材料。上这类课文时，课前可以先让学生想象说图，上课时学生对照课文说图，讲完课后再让学生回忆说图。这不仅锻炼了学生的语言表达能力和组织语句能力，还培养了学生观察、思维等能力，为作文打下了基础。其他的课文同样可以训练学生的口头表达能力。如每讲完一篇课文，让学生进行创造性复述。
三、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。
哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
四、从读学写，读写结合。
阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲
取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡„„他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
4、做读书笔记。
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和
写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段„„并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。
五、培养学生爱观察的习1.激发学生的观察兴趣
儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。正如大教育家孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”根据这一特点，在作文教学中抓住时机，激发学生对观察对象的直接兴趣，引起无意注意，勾起学生的观察动机，从而激起他们的观察兴趣。观察兴趣还可以根据学生对周围事物的好奇、好胜的特点有计划、有目的的引导，使学生乐于观察，提升学生的观察能力。春天，观察花草树木的生长变化；夏天，观察突变的雷雨、充满情趣的夏夜和丰富多彩的暑假生活；秋天，观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，观察那银装素裹的雪后世界。同时也要留意身边的变化和事态的发展，培养他们的观察兴趣。平时教学中，我会有目的地寓观察于学生的兴趣活动中。另外，我还引导学生观察自己周围的动物、静物和人物。总之充分利用儿童对周围一切事物都感到新奇这一点，因势利导地去培养他们的观察兴趣，以达到丰富学生写作素材之目的
2.教给学生观察方法
观察时要有目的。按照一定的目的，也可以按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事。
观察时要有顺序。按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序。
观察时要注意对比。采用对比的方法来区分异同，从而抓住事物的特点。
观察时要注意动态变化。静态易观察，动态较难观察，日常训练时要指导，逐步强化。
观察时要注意细节。观察生活中有价值的细节，为写作积累素材，如人物的动作、神态表情、事物细小的变化等。
观察时要学会想象和联想。通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
六、培养学生写日记的习惯
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
七、模仿入门，例文作文教学法
有人提出，作文训练应当经历“掌握作文特点——掌握写作方法——不断练习中提高作文能力”三阶段，本人对此非常赞同。那么如何做到“掌握作文特点”“掌握写作方法”呢，这就要发挥例文的强
大作用。在长期的工作中，笔者总结了一套尤其适合农村小学生的例文作文教学法，现用一具体实例来谈谈。有个“××人二三事”的作文习作，在指导前我在网上一下找了23个各具特色的同类型的例文，然后运用“农远”的多媒体资源，在电脑中将它们逐一出示，对每篇例文条分缕析，层层驳茧，重点放在讲解例文特点，分析作者如何围绕人物选事，最后把所有例文概括成四类结构类型。由以上例文的讲解指导，从而生成建设性的指导方案：
这种例文作文教学方法看似老套而又缺少创造性，而它在小学作文训练的初、中期却非常有效，它可以运用在每次作文训练的过程中，学生很容易上手，但这种方法也对教师提出了更高的要求，需要教师付出更多的时间、精力和智慧。
八、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
九、适时指导练笔，促使学生变知识为技能 “小学生作文的性质是„练笔‟，是把自己的见闻、感受和想象写出来”。因此，当学生有了写作材料，并学会了使用规范化语言时，我们应当有意识地结合阅读教学，指导学生模仿课文的规范语言，通过经常性的仿说仿写，用规范的语言来影响学生、要求学生。此外，我还经常结合读写例话加以引导，使学生灵活运用已掌握的表达方法，把文章写得更有特色、更有说服力。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学实践中不断探索，不断实践，不断总结，才能有利于彝族学生习作技巧的
形成。
第三篇：作文 反思
期中考试结束了，我的成绩与其他人相比，成绩不咋理想，经过自我反省，为了做好下一步的工作，我将本次语文考试做一反思。
作文。以我为第一人称写自己喜欢的动物，我中心不准确，因而导致作文中心偏离，没得到太多的分。
我想在今后应从以下几方面注意：一注意知识积累，利用好课内课外时间，制定好目标，做好知识的积累。二，重视阅读基本能力。平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。所以我以后要课内认真听讲，课后及时复习。
知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
多做题，养成良好的解题习惯。要想学好语文，熟悉掌握各种题型的解题思路是难免的。刚开始要从基础题入手，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些难题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌在一些容易的基础题错，要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥
第四篇：《作文反思》
《千姿百笑》课后反思
学作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映，只有拥有一定量的生活积蓄，才能饱含激情。因此，首先要给学生一双慧眼，让学生有一双发现生活的眼睛，养成良好的观察生活、思考生活的习惯。如：引导他们用具有个性的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰，去欣赏城市的高楼大厦、乡村的小桥流水人家。用具有个性的耳朵去聆听春天燕子第一声婉转的啼唱，夏夜青蛙欢乐的蛙鼓，乡镇小贩大声的叫卖，母亲耳边温柔的唠叨。
其次，教给学生观察的方法，学会观察，让学生能从平常人、平常事中感悟不平常，从司空见惯的人和物中努力找出一点令人心动的东西。
这节作文课的设计不仅是为了完成一次作文，更重要的是指导学生写类似的活动类作文，如：《记一次××活动》、《一节难忘的课》、《一次××比赛》等等，让学生学会细致观察，学会点面结合描写场面。让学生在活动的快乐中体会体会习作的快乐，不再怕作文。从一系列的词语积累、词语表演入手，当学生投入其中之后这才是这次习作指导的宗旨所在。而且实践证明，这样指导作文效果是非常显著的
第五篇：作文反思
浅谈作文批改讲稿
黑河五中赵爱春
作文教学是语文教学的重要部分。学生作文，教师批改，好像是天经地义的事。教师为批改作文整天忙得手忙脚乱，写了很多评语，学生甚至看都不看，浪费了很多时间，收效却甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我对作文批改进行了总结，认识到老师面批、指导学生自批自改、互批互改是一个不错的方法。首先，要求学生写完后，自己独立修改一至两遍，看一下是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等。
其次、要求学生互改时注意两点：一是既要省时又要注意质量。需“三遍法”：首遍快速浏览，勾出错字、病句；二遍慢读，从头至尾精批细改，写好眉批；三遍粗看，既检查批改情况，又酝酿批语。二是批改要抓关键，抓重点。就是看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当。
再次、批语有共同要求。要写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性，知识性，趣味性，准确性；总批要简明富有启发性，具体性和建设性。总的要求是多表扬，少批评。
在学生批改过后，教师要加强指导，既解答学生遇到的各种繁杂的问题，又要及时指导好学生的批改。在批改过程中，学生会遇到这样或那样的问题，如不知道批语如何写，错字、病句知其然不知所以然等，因此，教师要随叫随到，别怕麻烦，并鼓励学生多问，告诉他们，遇到问题多集思广益，不轻易下结论，批语尽量做到准确无误。
通过一段时间的训练，我觉得效果不错。这种方法既把老师从繁重的作文批改中解脱出来，又提高了学生的写作能力。
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