第一篇:改写古诗作文(大全)
精选改写古诗作文合集10篇
在平时的学习、工作或生活中,大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧,狭义的古诗,是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗歌体裁。那么你有真正了解过古诗吗?下面是小编整理的改写古诗作文10篇,希望对大家有所帮助。
改写古诗作文 篇1课程目标
1、知识与能力:训练学生对古诗的理解能力以及迁移创新的能力。
2、过程与方法:通过教师提问学生回答和学生相互提问回答的形式进行探讨。
3:情感、态度、价值观:了解中国作为文明古国在诗词方面的恒久魅力,激发学生的爱国热情。
教学过程
一、激趣导入
有一位秀才,因书法极好,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中,一不小心,将词中的“间”漏掉。慈禧阅后,认为秀才讽刺自己没有文化,不由大怒,喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智,忙说自己写的并非是王之涣的诗,而是一首词,言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听,转怒为喜,放了秀才,还给了不少赏赐。
同学们知道秀才是如何朗诵的吗?
(待学生讨论作答以后,教师再给出答案:黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。)
秀才的聪明机智让人称赞,可同时也启示我们,古诗的内蕴丰富深邃,而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗,就曾被人们改编成了一首五绝(清明时节雨,行人欲断魂。酒家何处有,遥指杏花村。)、词(清明时节雨,纷纷路上行人,欲断魂。借问酒家何处?有牧童遥指,杏花村。)和剧本(时间:清明时节。地点:路上。人物:行人、牧童。情节:行人:酒家何处?牧童:杏花村)。今天,让我们一起来走进古诗的世界,掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹,创造出华美的篇章。
二、分析意象
[训练目的] 此环节主要让学生学会分析、提取古诗中的意象,为准确、全面改写古诗奠定基础。
[训练意图] 古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景,也有真挚浓烈的情感,还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间,其幽长的韵
味便从口唇之间缓缓淌出。
[操作方法]
例一:诵读下列古诗,完成诗后各题:
《渔歌子》?张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
①.诗中描写了哪些景物?(学生讨论后,教师归纳:有青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。)
②.诗中景物有哪些色彩?(白、绿、红、青)
③.诗中表现的是什么季节?(春天)
④.诗中景物体现出什么样的特征?(风景秀丽、生机勃勃,恬然自适等)
[操作说明] 明了上述内容后,是我们改写古诗的前提,它可以使我们将古诗的内容全面地表现出来,以使内容非常充实。
三、扩展再现
[训练目的] 该环节主要是让学生对诗中词、句,通过联想、想象进行扩展,以准确地再现古诗的意旨。
[训练意图] 古诗一般只有二三十字,极短的篇幅中高度浓缩了诗人对自然、社会、人生、事业等多方面的体会,如果不进行充实扩展,就很难将诗的意趣准确地再现出来,因而改写时须将这些精炼的诗句进行扩展充实,才能还原诗人的诸种感受与意味。
[操作方法]
例二:诵读《天净沙 秋思》按诗后要求:
《天净沙 秋思》?马致远
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
①.扩词成句:将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。(建议:可从色彩、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充实)②.扩句成段:将曲中“枯藤老树昏鸦”,“小桥流水人家”,“古道西风瘦”等句子发挥想象,扩展成几句语意连贯的话。
③.扩诗成篇:将上述内容连缀成一篇完整的短文。
[操作说明] 通过上述途径,让学生熟悉扩展再现古诗思路,形成完成印象。
四、迁移重组
[训练目的] 此环节要求学生发挥主观能动性,对古诗内容进行迁移重组,从而创造出个性鲜明的改写文章。
[训练意图] 所谓迁移重组,是指改写者根据自己对古诗的个性化的阅读理解,将诗中的有关意象进行调整、加工,构织成新的篇章。因为古诗包含的内容很多,这就要求学生选取最能激发自己想象的东西作为切入点,把最精华的部分突出在文章里。改写质量的高低,主要取决于学生是否对古诗进行大胆想象,大胆取舍,使文章重点突出,详略得当。
[操作方法]
例三:阅读下列诗句,任选一种方法进行改写,并与同桌口头交流。
《夜雨寄北》?李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
①选取精华,不及其余;
②借题发挥,重新演绎;
③穿越时空,嫁接现实;
[操作说明] 让学生获得迁移重组古诗的体验,为写出具有鲜明个性的文章奠定基础。
五、再造创新
[训练目的] 这一环节主要引导学生自己设计情节,在符合生活逻辑的基础上,按照自己的理解,对古诗的内容和体例进行大胆创新,改写构思奇特,意蕴深刻的文章。
[训练意图] 改写古诗的宗旨,是培养学生的想象能力、创新能力。因而仅仅着眼于古诗内容的挖掘,不足以充分调动学生的写作热情,还可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的创造来增加文章的创新色彩。
[操作方法]
例:按诗后要求,口述改写诗文内容:
《送元二使安西》?王维
渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
①变换人称:将原诗改为第一人称或第三人称;
②变换写法:故事新编、情景片断、精彩对话;
③变换体裁:可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等
[操作说明] 通过上述练习,让学生体验创新历程,获得成功的喜悦,以满腔热情投入到创造之去。
六、作文:
1、改写贺知章的《回乡偶书》
2、或者选择自己喜欢的一首古诗(诗、词、曲),进行改写,写成一篇600字左右的文章。
七、课堂小结
今天我们学习了如何改写古诗,帮助同学们更深入地领会了一些古诗的深刻含义,更增加了我们的作文能力,我相信大家一定会写出一篇非常棒的作文。
八、板书设计
改 写 古 诗
分析意象
扩展再现
迁移重组
再造创新
范文:
唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
不 朽 的 失 眠
他落榜了!1200年前。榜纸那么大那么长,然而,就是没有他的名字,单单容不下他的名字“张继”两个字。
考中的人,姓名一笔一划写在榜单上,天下皆知。奇怪的是,在他的感觉里,考不上才是天下皆知。这件事,令他羞愧沮丧。
离开京城吧!议好了价,他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的,本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而,寒窗十年,虽有他的悬梁刺股,琼林宴上,却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火,在岸上举着冷冷的爝焰。这天黄昏,船,来到了苏州,但这美丽的古城,对张继而言,也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而,今夜是一个忧伤的夜晚。今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,允许一个落魄士子放肆的忧伤。江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚,残酷地坐着,亲自听自己的心正被什么东西啮噬而一分一分消失的声音,而且眼睁睁地看着自己的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒上了,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊!
江山睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,张继,醒着,夜愈深,愈清醒,清醒如败叶余落的枯树,似梁燕飞去的空巢。
起先,是睡眠排拒了他。(也罢,这半生,不是处处都遭排拒吗?)尔后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底来为自己验伤,有何不可?
月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。有鸟啼,粗嘎嘶哑,是乌鸦,那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上,想已霜结了千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝。
在须角,在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉气啊,正等待凝成早秋的霜花,来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火三二,他们在干什么?在捕鱼吧?或者,虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼人,也不免投身在**里吧!
然而,能辛苦工作,也是一种幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我张继,是天不管地不收的一个,是既没有权利去工作,也没有福气去睡眠的一个
钟声响了,这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙,都是暮鼓晨钟,寒山寺庙敲“夜半钟”,用以警世。钟声贴着水面传来,在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他,却一记一记都撞击在心坎上,正中要害。钟声那么美丽,但钟自己到底是痛还是不痛呢?
既然无眠,他推枕而起,摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后,就把其余28个字照抄下来。我说“照抄”,是因为那28个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显:
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
感谢上苍,如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人来为我们一语道破。
1200年过去了,那张长长的榜单上(就是张继挤不进的那张金榜)曾经出现过的状元是谁?哈!管他是谁,真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人,以及他那场不朽的失眠。
改写古诗作文 篇2辛弃疾信步走在宽阔的大马路上,想写一首关于村庄的诗词。他想啊想,走啊走,不知不觉地走出了城门,来到了一座小小的村庄旁。
村庄里的小房子,并排地挨在一起,屋檐矮矮小小,上面还有清晨的露珠,“滴答”的一声,一颗露珠滴落在青石板上,溅起了小小的水花,圆圆滚滚。
村庄旁,有着一条涓涓细流的小溪,水清澈透底,水中的鹅卵石一枚枚都五光十色,色彩斑斓,静静地躺在水底,成为了小虾儿温暖的小巢。成群结队的小鱼儿在水中扑腾着,忽上忽下,有时跃出水面,有时又沉入水底,互相追逐者,打闹着,玩得不亦乐乎。
突然,辛弃疾听见一间屋子里传来了人们互相欢笑的声音,走近一看,原来是一对白发苍苍,满脸皱纹,牙齿都快掉光的老婆婆和老公公,面对面地坐在矮矮的小椅子上,正用婉转动听的吴乡口音互相取笑呢!
走出村口,不远处有着老夫妇的三个年龄不一的儿子:
大儿子正拿了一把锄头在小溪东边的农田里为豆子除掉旁边的野草,看,他干得多卖力呀!挥汗如雨,满脸通红;年龄中等的儿子正坐在一户人家的门前,用细细的竹子编织着一个又一个的小鸡笼;最天真可爱的是最小的小男孩儿,正趴在溪头剥着莲蓬……
黄昏下的这个简朴的村庄,宁静、祥和而温馨,辛弃疾情不自禁地吟出了这样一首《村居》的古诗。
改写古诗作文 篇3阳春三月的某一天,诗人杜甫在江边漫步,好不自在。忽然,他闻到一阵阵幽香,这个香味诱使他情不自禁地向前走去。片刻,杜甫便身处在一间乡村简陋的小屋前,这使诗人杜甫不由的想起在来小路上繁花似锦,他猜测这间小屋的主人必定是位爱花之人。
过了一会儿,从屋里出来一位闭花羞月的山村妇女,只见她手提木桶,身穿粗布衣,他见到诗人杜甫站在自己家小屋前,便微笑着邀请杜甫坐下并和诗人交谈了起来.从闲聊当中,杜甫知道了这位中年妇女名叫黄四娘,乃是位爱花之人,且家中的各种鲜花多不胜数。杜甫这才留意大利到小屋的四周布满了鲜花,各种鲜花在阳光下争奇斗艳,竞相开放。一朵朵鲜花把花枝压得像弓似的,一阵微风吹过,花枝摇动,不时的送来缕缕清香。有几只蝴蝶不停的在花上盘旋,舞姿翩翩。好像在说:“瞧,我们的诗圣杜甫来了,让我们一起赏花吧!”杜甫正看得出神,这时耳边传来“恰恰”脆鸣,抬头一看,几只美丽可爱的黄莺正在树枝上叽叽地叫,像是演唱着一曲美妙的春天赞歌。
改写古诗作文 篇4小儿垂钓
(唐)胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
在一个春光明媚,万物复苏的季节里,村头的小河旁的绿草如茵,远远望去一片嫩绿。在这美丽的草丛中,朵朵野花五颜六色,有的好奇的伸着脑袋张望这个多彩而神奇的世界,有的则昂起头,像是在向人们炫耀自己的美丽。旁边的大柳树在微风中开心地扭动腰肢,在和路人热情地打招呼。再看小河里,不时会漾起阵阵微波,那正是可爱的鱼儿在湖中嬉戏。一切都显得这么宁静,这么祥和,又这么富有勃勃的生机。
就在这个清晨,一个蓬头垢面的`小男孩儿身着大人的灰布褂和灰布裤,拿着一个钓鱼竿,匆匆忙忙地走过弯弯曲曲的乡间小路来到这小河旁。小男孩儿稳稳地坐下来,调换了一个舒适的姿势,然后用鱼竿潇潇洒洒地一甩,两只眼睛目不转睛地盯着河面,嘴里还不时地哼唱着:“我是一个小渔翁,我是钓鱼能手……”由于小男孩儿坐在草丛中,身材比较短小,茂盛的青草遮住了他的身子。远远望去,只露出蓬乱的头发。小男孩儿憧憬着自己钓上了几十条大肥鱼,回到家和爷爷奶奶一同分享着美味的鱼肉和鱼汤,爷爷奶奶表扬了他……突然,漂儿轻轻地晃动了一下,小男孩儿内心一阵狂喜,猛地一掀鱼竿,可惜的是,鱼儿受惊逃走了。小男孩儿不禁懊悔极了。他又坐下来,心想:这回,我可一定得沉住气,不能太心急。想着,他又继续全神贯注的钓起鱼来。
过了不大一会儿,漂儿有浮动了起来,并且向下沉去,小男孩儿熟练地拉出鱼竿,就这样,一条红白相间的大鲤鱼便成功地被他钓了出来。正当他继续钓鱼时,只见远处来了一位身穿长袍的老先生经过此处,他凝视小何,好像若有所思。过了一会儿,老先生又露出焦急的神色,好像迷路了似的。正当他张望时,突然又望见坐在小河旁钓鱼的小男孩儿,他礼貌地问:“请问,前边的小朋友,张家庄怎么走?”小男孩儿高高地举起手,往西南的方向指了指。老先生会心的笑了笑,轻轻地道了声:“谢谢你!”然后,就扬长而去了。
夕阳西下,小男孩儿钓了一条又一条的大肥鱼,看着满满的一篓鱼,他高高兴兴地走回家了。
改写古诗作文 篇5春天来了改写古诗作文,百花齐放。大诗人杜甫听说江畔边有一
个叫黄四娘的人,她家的花园中有着各种各样的植物,现在正是万物复苏的时候,那儿一定是姹紫嫣红。于是,杜甫决定去江畔赏花。
杜甫来到江畔,只见江水滚滚,奔流不息。春风吹拂着,吹得脸上暖洋洋的,一股浓郁的春天气息洒在这江畔上。可是江岸上绿草如茵,只有几朵零星的野花,哪有黄四娘家的花园呢?
杜甫不禁有些失落。这时,一阵风过,杜甫闻了闻,风中夹杂着浓郁的花香,不知是什么花,应该是许多花汇集在一起的吧!杜甫在花香之中陶醉了,这香气把刚才的失落一扫而光,杜甫完全沉浸在花香之中了。
风止了,杜甫才清醒过来。“刚才的花香太迷人了,难道那边就是黄四娘家的大花园吗?”想到这儿,杜甫立刻精神一振,他顺着花香走去。
朵朵鲜花把花枝压得像弓似的,一阵微风吹过,花枝摇动,不时的送来缕缕清香。有几只蝴蝶不停的在花上盘旋,舞姿翩翩。好像在说:“瞧,我们的诗圣杜甫来了,让我们一起赏花吧!”杜甫正看得出神,这时耳边传来“恰恰”脆鸣,抬头一看,几只美丽可爱的黄莺正在树枝上叽叽地叫,像是演唱着一曲美妙的春天赞歌。
改写古诗作文 篇6末春的一天,我到野外去游玩,我看见河旁一片绿色,柳树甩动着碧绿的枝条,像是一位高贵的公主,小草一个劲地往上长,就像是一群可爱的孩子踮起脚,叫公主给他们签名,在河边,水轮转动着,把清清的河水引进稻田,山坡上,高大的树木,挺立着,像是在守卫着茶园。茶园里,采茶的姑娘一边采茶,一边唱采茶歌。小河中,鸭子在水中嬉戏打闹,他们玩得可开心了,花儿已经谢了,鸟儿在树枝唱歌、追逐。我玩了半天,已经很累了,就躺在草坪上,不知不觉中,天上下起了牛毛般的细雨,我抬头一看,却看不到雨丝,只是脸上觉得一丝丝冰凉。不久太阳出来了,阳光照在我身上,温暖极了。天边出现了彩虹,阳光照在布满露珠的叶子上,露珠闪闪发光。就在这时,大地一片光明。我舒服地躺在草坪上,春风吹拂着我,我渐渐地进入了梦乡,在梦中,春风带我回到故乡——洛阳。在家乡,我见到了思念已久的亲人,看到家乡风景,依然是青山,田野,小桥,流水,人家,一点也没有变样,我开心极了,脸上洋溢着笑意。
改写古诗作文 篇7春满人间,绿草赏心,红花悦目,江南的二月春色迷人。
幽静的树林里,百鸟齐鸣。微微湿润的空中,酝酿着百花的芳香。
春回大地,春风喜人,温暖的春风里,溢满了浓浓的生机。
春和景明,蓝天之下,花草树木欣欣向荣,洋溢着抹不掉的春意。
蒙蒙细雨,滋润着依依垂柳。杨柳长长的枝条,轻轻拂过堤岸,在水面划开一道道波纹。
被划开的水面,在阳光的照耀下显得波光粼粼。一道道波纹渐渐消失在平静的水面,留下一条条细长的枝条。
清风阵阵,炊烟缭绕。
转眼间,已经到了黄昏。夕阳将树木的影子拉的老长.老长。
一声“我回来了”打破了迷人的春天美景,将童真.童趣放了进去。
一群孩子欢呼着,蹦跳着从学堂回到家。急急忙忙地吃完饭后,又从家里跑到旷野。
他们又出来干什么呢?
哦,原来他们是想趁着暖和的春风,将风筝放上天空。
天空中,有着无数风筝:摇着尾巴的“大鲤鱼”:活蹦乱跳的“小白兔”:高高盘旋在空中的“雄鹰”......江南的早春,景美,人更美。
改写古诗作文 篇8在一个小山村里,住着大名鼎鼎的诗人贺知章,贺知章勤下苦功读书,终于,有一年,贺知章在三十七岁 的时 候,考中了进士,便告别了自己的家乡,去外地当官了。
时间匆匆而过,一晃几十年过去了。有一天,贺知章起床以后,拿起镜子,看镜子中的自己,样子已经变 了,看见自己双鬓且已经白了,虽然原来的声音没有变,但是自己经老了,贺知章非常想念家乡,便辞官了,贺知章坐着马车,回到家乡,家乡还是原来么美丽,房屋盖的整整齐齐的,一间间房子一个唉着一个整整齐齐 的,小草绿油油的,小花伞开着迷人的香味,吸引来无数的蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞,这时候,贺知章看 见有几个小朋友在做游戏,有一个小朋友看见旁边站着一个陌生人,问:“您是谁呀?您来到我们村子有什么 事吗?”,贺知章感到自己离家太久了,心里感到很惭愧,贺知章回到家里,感觉熟悉而又陌生的故乡环境中,心情难于平静。他把自己内心的感觉写成一首诗:
回乡偶书 唐 贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
这首古诗一直流传放到现在。
改写古诗作文 篇9黄昏十分,草地被太阳照得金黄金黄的,草地上还站着一个人,那就是大诗人吕岩正在那里作诗。
放眼望去全是草地,好像看不到边的沙漠,平平坦坦的,似乎是有人故意将它铺开,又似一块非常大的绿地毯,使人不禁想躺在绿地毯上休息一会儿。这时刮起了一阵凉爽的晚风,晚风中还带着不知是那个牧童吹起的悠扬自在的笛声。
诗人寻着笛声找去,终于找到了这个牧童,原来这个牧童黄昏十分,牵着牛回到家吃完饭后,连身上的蓑衣都没有来的急脱下来,就来到池塘边。躺在池塘边的草地上,观赏着皎洁的月光,倾听着青蛙的鸣叫。
这时诗人想了想,大声地吟道:“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”诗人不由得感叹道:“如果我有像牧童这样无忧无虑的生活就好了。”
改写古诗作文 篇10九月初三的黄昏时分,我和爸爸妈妈准备到郊外江边的大坝上游览,开车十几分钟的路程,很快我们就来到了江边。
大坝上休闲的人们可真多呀!有年轻的叔叔阿姨、银发的爷爷奶奶、活泼可爱的小朋友……他们有的在兴高采烈地聊天,有的围在一起打扑克,还有的在静静地欣赏夕阳下的宽阔的江面,不时地跑来几个顽皮的“小不点”,他们可爱的鬼脸逗得人们哈哈大笑……远处“突突突”地驶来一艘游艇,游览了一天的人们也该启程回家了。
此时的江边,夕阳的余晖洒在平静的江面上,泛出粼粼的波光,大坝上也渐渐安静了起来。这时的江水一半是淡淡的绿色,而另一半却被即将落山的橘红色的太阳映照的微微发红,宛如舞台上的霓虹一样绚烂美丽!
天色逐渐暗了下来,大坝上的人群已寥寥无几,我不忍心舍弃这美好的暮色,央求爸爸妈妈再多呆一会。我们坐在草地上,静静地享受着这份惬意的宁静。一轮新月缓缓升起,一片浮云慢慢飘过,给这一弯新月增添了几分朦胧的美!我慢慢地在草地上躺了下来,全身心地沉浸在这迷人的月色中!
俯身再看看我身旁的小草,不知何时已悄悄挂上了像珍珠一样晶莹剔透的露珠。秋日夜晚的丝丝凉意不禁让我轻轻打了个寒战。抬头仰望深邃的夜空,那一轮黄淡淡的月亮像一把弯弯的弓箭一样高高地悬挂着。朦胧的月光洒在身旁的草地上,映照着草叶上的露珠闪闪发光!
这样恬静的秋日的夜晚,这样朦胧的月光的陪伴,呼吸着大自然芳草的清香,倾听着江水“隆隆”的翻滚之声……我完全被这一切的美景陶醉了,以至妈妈喊我上车返程的声音我都没听到!这秋日江边美丽的夜晚,真的让我留恋忘返。
第二篇:古诗改写作文
习作内容:
依据古诗的简单情节,想象故事的具体细节和人物内心活动,扩写、改写、续写古诗。训练目的要求:
根据古诗的情节,展开想象,把古诗改写成内容具体的记叙文,培养学生的想象力、创造力。作前准备:
背诵新修版《小学语文教学大纲》中提出的“古诗词背诵推荐篇目”中的《七步诗》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《回乡偶书》等有故事情节的古诗,了解诗的写作背景,搜集有关诗人的资料。
启发学生思维与口述:
一、背诵古诗《塞下曲》,交流诗人卢纶及写诗背景等相关资料。
1.同学们,唐代诗人卢纶的一首《塞下曲》描写了一位英武的将军,要在月夜去捉拿逃走的匈奴首领单于。全诗雄劲健朗,充满了英雄主义气概,并为我们留下了广阔的想象空间。大家还记得这首古诗吗?(指名背-齐背)
塞下曲
[唐]卢纶
月黑雁飞高,单于夜道逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
2.交流诗人及这首诗写作背景的有关资料。
二、启发引导想象故事情节,拓展古诗内容。
1.根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的,自由说。
2.想一想大雁为什么会受惊,高高飞起?想象一下当时的情景是怎样的,练习说。
3.想象一下将军是怎样知道单于逃跑的?指名说。
4.发现单于逃走后将军会怎样想,怎样说?
5.这时,下起了大雪,狡猾的单于逃走之后,将军是否带领士兵捉住了他?捉单于的时候会遇到什么情况?将军又是怎样在雪中运用智慧或英勇搏杀,擒住单于的呢?
请同学们展开想象,说一说。
(同桌互相说-指名说)
三、完整讲述故事:《夜擒单于》。
四、提供背诵篇目,展开想象,小组内改编故事。
(一)背诵:
1.《别董大》
2.《寻隐者不遇》
3.《江南逢李龟年》
4.《七步诗》
5.《闻官军收河南河北》
6.《回乡偶书》
7.《逢雪宿芙蓉山主人》
8.《赠汪伦》
9.《芙蓉楼送辛渐》
10.《江畔独步寻花》
(二)学生按小组任选一首古诗,小组内改编故事。
五、根据改编的内容,自拟题目,动笔成文。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
第三篇:古诗改写作文
朝花夕拾?晚矣!
八二班吴映璇
朝露易干,秋至叶落,百川东去不复回!少壮不努力,老大徒伤悲!
——题记
朝露干
天上有许多蓝,阳光分给大地许多温暖,寂寞了一夜的柳默默地吐着绿色的心事,又一个充满希望的朝来了!年幼无知的孩子只知和蜜蜂蝴蝶玩耍,孰不知,朝露已干„„
午也逝
红日高挂,照得向日葵笑弯了腰,瞧着自己戴满了果实的头。知了在用自己即将结束的短暂生命歌唱着激情、欢悦。而那孩子则在午睡,、仍不知朝花未撷„„ 花夕拾
天边夕阳渐落,一丝凉意袭来,待那孩子想起,花已凋败,为时太晚。拾起落花,才知时光已逝,独徒伤悲„„
静夜思
此时才明了:光阴似百川,东去不复回!少壮不努力,老大徒伤悲!
朝花夕拾?晚矣!
——后记
青葵••时光•悲
八(2)班高诗语
我漫步在这青葵的海洋中,回想着时光的足迹,一时间有些迷惘和悲伤„„——题记
我记得这片青葵,记得它们给我的启示,记得它们一年四季的变化,记得它们的绽放和枯萎„„
春葵
那时候的葵只有现在的一半高。才是初春,就已经那么绿了,还泛着亮,迎着光看时,闪闪地。它们使我意识到春天来了,万物复苏了;它们使我留意到在我身旁溜过的时间,使我更加发奋努力。
夏葵
再去看青葵时,已经是盛夏了。太阳好像比我还爱这片葵,洒下了金色的阳光来照顾它们。它们也很珍惜这恩泽,努力的向上长着,更加茁壮美丽,闪耀着夺目的光芒。
秋葵
秋天还是来了,这是我最不愿看到的。青葵也不是名副其实的“青”葵了。它们的花叶也差不多全枯黄了,在茎上挂着,被深秋的风吹得飘动着,像吊在悬崖上的绳子。凄凄凉凉的,让人看了不得不怀念它们夏日的辉煌„„
冬葵
时间飞逝,转眼已是寒冬了。雪把枯萎的青葵埋了一大半,露出来那仅有的一
点在寒风中瑟瑟发抖,看起来便觉得很可怜„„
时光在那些看似平淡无奇的日子里悄无声息的流淌着,如河水只向东流,却不能向西回返一样,时光就这样一去不复返了。
我想,我要像青葵那样,用少时的努力和绽放来见证时间的飞逝。而不是虚度光阴。
青葵的成长给我深刻的启示和无限的动力来见证时光的流逝,从此不再迷惘,长大后也不会悲伤!
——后记
人生一曲《长歌行》
晚风吹过,我才知道什么是悔。
——题记
如果我是诗人,我要吟出珍惜光阴的诗篇,那该多好。
如果我是画家,我要画出珍惜光阴的图卷,那该多好。
如果我是歌者,我要唱出珍惜光阴的乐曲,那该多好。
可我只是一名普通的学生,只是一个少年,那些如流水一般的日子,流逝在电脑前钱的专心致志;流逝在操场的汗流浃背,流逝在电视前的笑语欢歌,流逝在同学间的吵吵闹闹,一滴一滴的,却很少流逝在书本里。
陶渊明有诗云:“一日难再晨,盛年不再来”鲁迅先生也说过:“时间就像海绵里的水,只要想挤,总是有的”朱自清先生更是奋笔疾书《匆匆》,还有太多太多的智者先贤给予我们珍惜时间的启示,难道我们就应任时间飞逝而无动于衷吗?
当然不能!孔子曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜”我们便应与时间赛跑,从分分秒秒中获得最大的收益!
我又忽得想起了我那点点滴滴的时间,为他们叹惋着,落泪着,怎想的新的时间又坠入那无穷无尽的黑洞中,于是我茫然着,彷徨着,于是新来的日子也消失在过眼云烟中了。仿佛一张巨大的网,吞噬着一切范围之内的东西,丝丝点点都被吞噬着,无影无踪了。
怎么办?
——卸下一切包袱,轻装上阵,与时间赛跑!尽情的在学海里遨游,与好书为友,与知识为伴,岂不快哉?岂不妙哉!
我恍惚明白了似的。
晚风依旧吹,荷花别样红!
百年一世,如白驹过隙,劝君谨记,人生一曲《长歌行》!
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲!
——后记
林中小感
八(2)班张一然
独自一人,走在林中幽幽的小路上,心莫名其妙地静。
一条小河,汨汨地从树木中穿过,清澈见底。小河的归宿在哪儿?是了,它汇入滔滔江水中,然后,就会流入海潮的大海。在那里,它将得到永远的生命——只可惜,这里,将永远见不到它了。那以后流过的,永远不会是先前那条小河了。
正这么想着,猛然见到河中一只小“小舟”——那是片柳叶,还微微存留着绿色——为什么它不在树上?很愚蠢的问题。它的寿命到头了,就永远地离开了那赖以生存的树木,化作肥料,哺育下一丛嫩绿。
脚下,落叶被踩碎发出了又干又生硬的声音,实在算不上动听,可这就是它们生命最后的交响曲。明天,或许,这些音乐家中的某位就消失不见了——与它身下的泥土融合,成为新生命的源头。尽管它们是为了哺育新的生命,可这仍然太残忍——明年,虽说还会有新叶,可不会是它们了。有人说,来年的新叶是它们生命的延续。我想不是,它们的灵魂,早已成为泥土的一部分,永远不会重生了。
不知不觉,夕阳的余辉透过稀疏的叶子,斑斑驳驳地照到我身上。明天,虽然还会有新的红日,可永远不会是今天的了。
抬头,小河,树木,落日,构成了一幅凄凉的图画。是啊,此年,此月,此日,此时,此刻,一去不复返了„„
长歌行·葵园青青sunmengt
八年级二班孙梦恬
夜色还未散尽,园中的葵还没有那种欣欣向荣的姿色。在光与暗的交接处,我望
眼欲穿,仿佛看见了连那叶尖的露水,都在企盼着那一轮红日的身影。
时间流失地飞快,眨眼之间,葵园已经葱绿如荫了。我看见阳光的恩泽已经渗透进大地的每一个角落,它融化了万物心底的阴霾,也融化了所有挡住时间前进的坚冰。时间从不为什么停下来看一看。它只是匆匆地走,匆匆地离开。我们常常感叹秋的凄凉与绝美,因为它是花叶凋零衰败的日子。
我揉揉额头,园中的向日葵已变成金色,看久了,会觉得刺眼呢。
我静静地走到小溪旁,掬起一捧水洒在脸上,清清凉凉,好舒服!我看着小溪向东流去,心中浮出了一个成语:海纳百川,东流至海。这水,一去不复返,宛如时光飞逝,毫无顾虑,不留情面。什么时候,溪水你能向西流;什么时候,时间你能再轮一周,谁能够挽回过去的错误,弥补现在的后悔?
现在若有后悔……唉,只有以后惜时如金吧!“少壮不努力,老大徒伤悲”……向日葵垂下了头,太阳头也不回地大步离开……
第四篇:古诗改写
古诗改写教学设计
教学目的:
一.训练学生对古诗的理解能力。二.训练学生迁移创新的能力。教学设想:
我国是一个诗歌的国度,从古至今,无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。本课希望通过对古诗的改写训练,让学生走进诗歌,与古代诗人进行心灵对话,领略古代诗歌的深邃意境,认识祖国古代文化的灿烂悠久,培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。教学设计: 步骤一:活动准备
1.让3—5名学生背诵自己喜欢的古诗,并说说古诗内容和自己喜欢的理由。2.为自己喜欢的诗选配一首歌、一支曲或一幅画,注意诗与所选歌、曲和画的联系。
步骤二:进入活动
让学生将自己为古诗选配的歌、曲或画在班上交流,同时介绍自己选配这些歌、曲或画的原因。再让其他同学对此诗与歌、曲或画进行评点。然后要求学生用文字将上述内容口述出来,为进入古诗改写打下基础。步骤三:写作演练 1.激趣导入
有一位秀才,因书法极好,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中,一不小心,将词中的“间”漏掉。慈禧阅后,认为秀才讽刺自己没有文化,不由大怒,喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智,忙说自己写的并非是王之涣的诗,而是一首词,言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听,转怒为喜,放了秀才,还给了不少赏赐。
同学们知道秀才是如何朗诵的吗?
(待学生讨论作答以后,教师再给出答案:黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。)
秀才的聪明机智让人称赞,可同时也启示我们,古诗的内蕴丰富深邃,而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗,就曾被人们改编成了一首五绝(清明时节雨,行人欲断魂。酒家何处有,遥指杏花村。)、词(清明时节雨,纷纷路上行人,欲断魂。借问酒家何处?有牧童遥指,杏花村。)和剧本(时间:清明时节。地点:路上。人物:行人、牧童。情节:行人:酒家何处?牧童:杏花村)。今天,让我们一起来走进古诗的世界,掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹,创造出华美的篇章。2.分析意象
[训练目的] 此环节主要让学生学会分析、提取古诗中的意象,为准确、全面改写古诗奠定基础。
[训练意图] 古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景,也有真挚浓烈的情感,还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间,其幽长的韵味便从口唇之间缓缓淌出。[操作方法] 例一:诵读下列古诗,完成诗后各题: 《渔歌子》?张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。①.诗中描写了哪些景物?(学生讨论后,教师归纳:有青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。)②.诗中景物有哪些色彩?(白、绿、红、青)③.诗中表现的是什么季节?(春天)
④.诗中景物体现出什么样的特征?(风景秀丽、生机勃勃,恬然自适等)⑤联系作者的写作背景,想一想,作者表达了一种什么样的情感?
[操作说明] 明了上述内容后,是我们改写古诗的前提,它可以使我们将古诗的内容全面地表现出来,以使内容非常充实。3.扩展再现
[训练目的] 该环节主要是让学生对诗中词、句,通过联想、想象进行扩展,以准确地再现古诗的意旨。
[训练意图] 古诗一般只有二三十字,极短的篇幅中高度浓缩了诗人对自然、社会、人生、事业等多方面的体会,如果不进行充实扩展,就很难将诗的意趣准确地再现出来,因而改写时须将这些精炼的诗句进行扩展充实,才能还原诗人的诸种感受与意味。[操作方法] 例二:诵读《天净沙 秋思》按诗后要求: 《天净沙 秋思》?马致远
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” ①.扩词成句:将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。(建议:可从色彩、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充实)
②.扩句成段:将曲中“枯藤老树昏鸦”,“小桥流水人家”,“古道西风瘦”等句子发挥想象,扩展成几句语意连贯的话。③.扩诗成篇:将上述内容连缀成一篇完整的短文。
[操作说明] 通过上述途径,让学生熟悉扩展再现古诗思路,形成完成印象。
[操作方法] 4.再造创新
[训练目的] 这一环节主要引导学生自己设计情节,在符合生活逻辑的基础上,按照自己的理解,对古诗的内容和体例进行大胆创新,改写构思奇特,意蕴深刻的文章。
[训练意图] 改写古诗的宗旨,是培养学生的想象能力、创新能力。因而仅仅着眼于古诗内容的挖掘,不足以充分调动学生的写作热情,还可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的创造来增加文章的创新色彩。[操作方法] 例:按诗后要求,口述改写诗文内容: 《送元二使安西》?王维
渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。①变换人称:将原诗改为第一人称或第三人称; ②变换写法:故事新编、情景片断、精彩对话; ③变换体裁:可改编为散文、小说、书信。
[操作说明] 通过上述练习,让学生体验创新历程,获得成功的喜悦,以满腔热情投入到创造之去。步骤四:课外演练
选择自己喜欢的一首古诗(诗、词、曲),进行改写,写成一篇400字左右的文章。
第五篇:古诗改写
清明那天,绵绵细雨沙沙作响,犹如牛毛的细雨在微风的吹拂下,洒在青青的小草上,洒在碧绿的叶子上,娇艳的花瓣上,给小草,树叶,花儿穿上了美丽的水晶衣。
郊外,花儿盛开,姹紫嫣红,芳草青青,树叶青翠。而背井离乡的诗人却不能与好朋友一起春游和亲人 一起扫墓。感到非常凄凉忧伤。
怎样才能解除 心中的忧愁呢?他一拍脑门,啊!有办法了,找个酒店喝点酒,不就行了吗?可是酒店
在哪儿呢?
这时,传来“哞------哞”的牛叫声,寻声音看去,只见一条老牛缓缓走来,牛背上还坐着一个身穿蓑衣,头戴斗笠的牧童。于是诗人上前询问:“请问小兄弟,这附近哪儿有酒店”,牧童回答道:“在前面开满杏花的
地方,有一家杏花村酒楼,那儿有上等的女儿红,妆元红,陈年的花雕,茅台酒等等。老板娘更是心灵手巧,烧出 的菜别具一,有格:有劲爆烤鸭,有韭菜炒蛋,有糖醋排骨,有元宝蟹,还有烤牛肉,人道 “此味只因天上有,人间能有几回尝啊!” 诗人听后甚是欣喜,谢了牧童直奔杏花村酒楼而去。
古诗改写《清明》
清明节来了,总是春雨绵绵。在雨的清洗下,杨柳变青了几分,柳条也婀娜多姿,在春风的吹动下跳起了秧歌舞。大地上一大片一大片满是绿。多美的春色!老水牛,放牛娃在湖边,欣赏青春的美丽景色。此时,一位书生蹒跚地走过来,穿着白色的外衣,头戴“太白”帽,抚着不算太长的胡须。可能是清明节吧!使他变得神思茫然,他可能是去怀念故去的人。走在稀稀疏疏的人流中,他显得格外醒目。这时书生走了过来,恭恭敬敬地向放牛娃行了个礼,说道:“请问小哥,附近哪儿有酒家?”放牛娃放下短笛,想:可能他是借酒消愁,迫不及待地寻找酒店吧!于是,他骑上牛背,伸手指向了不远处的杏花村,那个杏花村可是远近闻名的村庄,专产好酒。书生听了,忙忙道谢。之后,露出了久违的笑容,走向了那个神秘的地方——“杏花村!”
清明节,天灰蒙蒙的,绵绵细雨沙沙的下个不停,那声音,像极了蚕儿吃着桑叶的声音。雨儿打来,身上凉丝丝的。
诗人走在路上,看见芳草青青、百花争艳,真是美不胜收。可是,远离家乡的诗人却不能和朋友一起踏青,不能和家人一起扫墓;只能孤零零的一个人,忧伤的走在雨中的小道上,感到十分凄凉。
怎么才能高兴起来呢?诗人眨巴着眼睛,突然,诗人一拍脑门,他想到了一个好办法,找家酒店,一醉方休。
诗人又愣住了,这人生地不熟,怎能找到一家好酒店呢?突然,“哞哞哞”的牛叫声引起了诗人的注意。他抬头一看,一头老黄牛正悠悠地像自己走来,牛背上一个小牧童,身穿蓑衣,头戴斗笠,正兴致勃勃地吹着短笛。诗人大喜过望,三步并作两步,双手抱拳,彬彬有礼地问:“小兄弟,在这附近,可有好酒店?”牧童说:“有,有,当然有,向北走十里,有一杏花村,杏花酒楼里面有香飘十里的女儿红,还有成年花雕、状元红。老板年娘心灵手巧,做的下酒菜别具一格,有新鲜的鱼儿,香甜的花生米,金黄金黄的油炸鸡,还有肥肥的元宝蟹。”牧童的这番话让诗人不禁口水直流,恨不得插上翅膀,一下子就飞到杏花村。他于是马上告别牧童,大步流星地向杏花酒楼赶去?? 诗人喝完酒,不禁诗兴大发,乘着酒兴吟诵起来:
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村
新年的春节已经来临了,王安石看到新一年的春节是如此美丽。
王安石寻找着爆竹声的传来的地方,他看到了:一群顽皮的孩子们在点着爆竹,满脸的开心,王安石心里想道:多么可爱的孩子们呀!春节是多么受孩子们的喜爱啊!
王安石还看到一下早出晚归、忙碌的大人们,在这时也和孩子们在欢迎春节,还喝着屠苏酒。王安石凝视着那些欢天喜地的孩子们,他想到了:儿时的自己,来迎接春节时的那股高兴劲儿——在春节时,在家中可以吃的鱼、肉,也可以受到一些压岁钱,还可以穿上好看的新衣裳,在早上还可以看到自己亲爱的小伙伴们在开心的放爆竹。也同时跟他们堆雪人、打雪仗。爸爸妈妈也在一旁看着他们玩得如此开心。是看在眼里,乐在心中啊!到了下午,也可以还跟着伙伴们一块玩儿或到邻居家里串个门,开心得不得了!可是,虽然我们小孩子在春节中快乐地长大了一岁,大人们却老了一岁,但是他们还是开心、快乐的。
好一会儿,王安石才缓过神来。这时的太阳早已升得老高了,他看到大人们已经贴上了新的春联。家家户户在阳光照耀下,更加漂亮。
王安石按捺不住快乐的心情,随即吟出家喻户晓的名诗——《元日》:
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千家万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
《元日》改写
“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”一年一度的新年又到了,一大早,噼里啪啦的鞭炮声已经震天动地了,暖洋洋的旭日透红着脸从东边冉冉升起,灿烂的阳光照耀着千家万户,大地万物都沉浸在一片光亮之中。迎着阳光,我兴冲冲地走出家门,迫不及待地走上大街。突然,耳边传来一阵“嘭啪嘭啪”的声音,我循声走去一瞧:哦!原来是一群孩子在喜气洋洋地放鞭炮呢!其中一个年长的孩子蹲在地上,左手紧紧地捂着耳朵,右手拿着一根火柴,小心翼翼地靠近鞭炮,点燃引线,“嗤嗤嗤”只见火光闪闪,青烟袅袅,“啪”的一声,鞭炮炸开了,周围年幼的孩子便双手捂耳,四处逃散,一时间,尖叫声、欢笑声融合在一起,好一派热闹的景象啊!而此时此刻,抬眼环顾周围的邻居,大人们个个脸上洋溢着喜悦的笑容,忙着把旧的春联撕下来,把新的大红春联贴上去,带着虔诚的心愿和满满的祝愿。临近中午,一家人围坐在一起,一边喝着醇香的屠苏酒,一边品尝着美味佳肴,一边谈笑风生,可真是其乐融融呀!
过年真好!希望天天这么快乐!