第一篇：《金色花》阅读答案
《金色花》阅读答案
从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，阅读答案是我们在解答阅读题时的参考。你所了解的阅读答案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《金色花》阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《金色花》阅读答案1金色花
①偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事
②只有仙人掌活下来了。
③不论阴暗雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。
④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
⑤许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。
⑥不是吗，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竞皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！
⑦我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。
⑧久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花?
⑨走的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……
⑩我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。
可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。
它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。
⒀美 , 一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。
1．文章开头写海棠、月季、文竹的用意是什么 ?(3 分)
2．全文是以“我”对仙人掌的感情变化为线索组织材料的：由最初的：不善养花，只有仙人掌活下来但并未给我带来欢欣”到，夏天以后出现奇迹，仙人掌，进而由衷地对仙人掌发出礼赞。(4分)
3．作者怎样详细描述仙人掌上开出的金色花?面对它，“我”为什么’酸楚地流下了眼泪”?(5分)
4．为什么说金色花具有“不甘泯灭的美”?文章结尾的深刻含义是什么?(4分)
5．从文中划线的语句中任选一句，指出它的修辞手法，并说明其作用。(4分)
(1)它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。
(2)是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。
答案：
1．(3分)运用对比的手法，以海棠、月季、文竹的娇弱衬托仙人掌的顽强。
2．(4分)越看越觉得它丑、开出了美丽辉煌的金色花。(每空2分)
3．(5分)作者是从花的颜色、光泽，花穗的质感，对花粉的感觉等三个方面描述仙人掌上开出的金色花的。因为“我”曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，现在深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。(描述金色花的内容3分，每点1分；表现流泪原因的部分占2分)
4．(4分)因为沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。仙人掌为抗拒沙漠恶劣的自然环境炼成的顽强的生命力，其奉献的金色花不仅使人赏心悦目，更令人肃然起敬。(每问2分。意思对即可)
5．(4 分)
(1)运用了拟人的手法，把静态的仙人掌在阳光下成长的情态生动而形象地表现了出来。
(2)运用了比喻的手法，生动形象的描绘出了花的美丽的颜色，光泽，神态。(任选一句。“修辞手法”1分，作用3分。意思对即可)
《金色花》阅读答案2阅读下面文章，完成14题。
金色花
泰戈尔
假如我变成一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：孩子，你在哪里呀？我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这才香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头上与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书上，正头在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
你到哪里去了，你这坏孩子？
我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。
1、文中我是一个怎样的孩子？你从哪些地方可以看出来的？请举例简要分析。
_________________________________________________
2、结合语境体会妈妈的两句话，分别感受到了妈妈怎样的心情？
（1）孩子，你在哪里呀？
_________________________________________________
（2）你到哪里去了，你这坏孩子？
_________________________________________________
3、读一读下面两个句子，你认为每句话那个词应该加重语气，将其填写在括号里。
（1）我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（）
（2）你会嗅到这才香，却不知道这香气是从我身上来的。（）
4、文中孩子对母亲的爱深深打动了他们。聪明的你，会用怎样的方式回报母亲之爱呢？请用一个具体的例子说一说。
_________________________________________________
参考答案：
1、是个天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈的孩子。从长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，跳舞，暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响我不告诉你，妈妈等处看去他的天真活泼，可爱机灵；从开放花瓣儿让妈妈嗅到这花香，将小小的影子投在妈妈的书页上，为妈妈照亮等处看出他懂得热爱妈妈，2、（1）找不到孩子的焦急心情。（2）看到孩子时的惊喜心情，虽有责怪，却体现了妈妈对孩子时时刻刻的关爱。
3、（1）看（2）我4、略。（意思对即可）
《金色花》阅读答案3①偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。
②只有仙人掌活下来了。
③不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。可是并未给我带来欢欣。它既不美、也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么□□呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
④许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸，我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！
⑤我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。
⑥久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定晴一看，什么，是花？
⑦是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……
⑧这是我看过的最美的花！
⑨此刻，仙人掌骄傲的高擎着它，仙人掌上的皱纹是愈加深刻了，是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。
⑩我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅簿庸俗而感到惭愧。
可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝，但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。
它并非是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。
1、第①段中，表明养花种草仅是“我”一时心血来潮，而并非一贯喜好的一个词是。
2、联系上下文，第③段空格处应填的恰当的词语是。
3、比较第④段和第⑨段中对仙人掌掌面的描写，各用一个恰当的词语，分别概括这两处描写所蕴含的不同情感。
第④段： 第⑨段： 4、本文从外观与内在两个角度展现“仙人掌神奇的金色花”的美，请从文中找出两个相应的四字短语来加以概括。
外观： 内在：
5、给第段补上一个揭示本文主旨的句子，最恰当的一项是（）
（A）苦难与美丽是人生的两道风景。
（B）美，一旦与顽强结合，就能产生震憾人心的力量。
（C）奉献比娇美更让人感慨，令人难忘。
（D）让我们都来珍爱一切美丽的花吧！
6、本文文笔优美，许多语句具有很强的表现力，请从第③段至第⑦段中找出一处你认为写得最精彩的，抄下来并作适当点评。
参考答案：
1、偶尔
2、倔强（顽强、刚强等）
3、讨厌（厌恶、不喜欢）敬佩（赞美、崇敬）
4、宁静亮丽(美丽辉煌、异常漂亮)不甘泯灭
5、B
《金色花》阅读答案4(1)偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹......开始还能记着浇花、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
(2)只有仙人掌活下来了。
(3)不论阴晴雨雪，也不论那一小鹏泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。
(4)可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生长该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
(5)许久后的一个黄昏，我倚着阳台远望，无意中瞥见了这盆仙人掌。它竟横添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。
(6)它的大小掌节歪歪斜斜，怪模怪样，那绿色的掌面，皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑。
(7)我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！
(8)我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。
(9)久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？
(10)是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。
一：第四自然段中，开花前的仙人掌和海棠、月季、文竹等花草相比有什么不同的特点？
答案：仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。海棠、月季、文竹都需要细心呵护才能够生长好。
二：阅读本文说一下仙人掌为什么让人起敬。
答案：仙人花之前是放弃了，它却顽强的生存了下来，并且开出了美丽的仙人花，拥有顽强的生命，顽强的美丽长久耀眼。
三：文章中作者把金色花比喻成孩子，谈谈他们有什么共同点。
答案：二者都是美丽的，把孩子想像成金色花，以此来赞美孩子的可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
四：这篇文章中作者通过对金色花描写，表达了什么哲理？
答案：作者通过拟物的写法，表达了金色花的坚强的品格。
《金色花》阅读答案5金色花
这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热.为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱.爱是交流的.小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛.从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱.
1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样.泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱.那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉.人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿.泰戈尔的想像实在新奇而美妙.2.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿.孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方.孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨.所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈.3.为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?
上文说,妈妈叫道：“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子.纸船寄母亲
这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.海浪涛涛,天风吹卷,邮轮在颠簸中驶向陌生的国度.此去远涉重洋,相去万里,要隔多久才能回到母亲怀中?尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋,但孤独、惆怅的诗人,无心欣赏眼前的奇景,而是眼含热泪,在专心、执着地叠着一只只纸船,然后一个一个抛放在海里.尽管风高浪急,纸船被海浪打湿,沾在船头,但她仍不灰心,每天不停地叠着,希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边.古今中外表达母爱的诗作很多,这首诗却有着自己的独特之处.诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船,并以此展开自己的情思.诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸,/总是留着——留着”,表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动,而是对母亲的思念与深情由来已久；“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多,也表明对母亲的思念之深；诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后,“有的被天风吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打湿,沾在船头”,写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果,它暗示读者,纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能,给人一种悲观绝望的情绪；但诗人仍“不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去”,这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致,金石为开”,诗人的愿望能够实现吗?其实,这一问题已经并不重要了,最重要的是,这是诗人寄托思念的惟一方式,只有这样,诗人才能排解心头的忧伤,只有这样,才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情.第三节诗,诗人思念至极,展开想像：“母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,/不要惊讶它的无端入梦.”纸船漂不到母亲的身边,就进入母亲的梦中吧!“这是你至爱的女儿含着泪叠的,/万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去.”点明题旨,感情达到最强烈的状态,令人怅然不已.这是全诗最为精彩的一笔.在这首诗中,诗人以纸船为题,托物言情,赋予纸船特别的含义.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿.
1.为什么含泪,为什么悲哀?
一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验,就能深切地理解这首小诗的感情.一直在母亲身边,习以为常,感受钝化了.一旦远走,与母亲远隔万水千山,想念妈妈的滋味,最是难受.有这样的体验,就能理解她的“悲哀”,理解她的眼泪.2.借纸船来抒情有什么好处?
诗歌抒情总要借助某种形象,作者在太平洋舟中,无法与母亲通音信,惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去,纸船又富有童稚气,适合表达子女的心态.练习说明
一 熟读这两首诗,直到能背诵下来.然后进行朗诵比赛,评出优胜者.朗读要反复细致地加以指导,例如“你到哪里去了,你这坏孩子”,“我不告诉你,妈妈”,这样的对话要朗读得好并不容易,需要一遍一遍地教,像教唱歌曲一样的教.二 体会下列诗句蕴含的思想感情.1.“你到哪里去了,你这坏孩子?”
“我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了.2.母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶它无端入梦.这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山
求他载着她的爱和悲哀归去.本题就两首诗中比较含蓄的诗句要求学生体会思想感情.指导解题,应该调动学生的生活经验和情感体验,引导学生深入理解形象与意境、情感与意义.1.妈妈找孩子找了很久,非常着急担忧,一见孩子,又惊又喜,嗔怪孩子不说一声就走了,叫妈妈急死了.“我”呢,撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙才好呢.2.这几句诗表达女儿对母亲深情的爱,表达女儿思念母亲的痛苦和悲哀,在太平洋舟中呼唤母亲,但愿母亲想到女儿离家后的心情.三△这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱.请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对父母的爱.要让学生明确此次练笔的要求,必须借助形象来抒情.借助什么形象才好呢?这要注意揣摩两首诗中的想像.泰戈尔想像“我变成了一朵金色花”,冰心想像纸船飘洋过海送深情,都想像通过一种办法来表达对母亲的爱.我们也可以想像另一种办法来表达对父母的爱.四课外阅读冰心的《繁星》《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇.可以先看“文学名著导读”,再找书来看.教学建议
启发思考的问题可以设计为：
——为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?为了实现自己小小的心愿,给妈妈带来一些幸福吗?
——“看着你工作”“你会嗅到这花香”“将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方”,都是为了什么?
可以讨论：妈妈为什么反而责怪孩子?还骂“你这坏孩子”?是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
母亲至爱女儿,女儿至爱母亲,容易理解,“泪”与“悲哀”则是难点,探究明白了,可以理解思念之情,思念之苦.由此可以悟到,诗人为什么异想天开,要放纸船在太平洋,“求他载着她的爱和悲哀归去”.
(一)识字与写字
匿(nì)隐藏：不让人知道.祷(dǎo)祷告,向神祈求保佑.衍(yǎn)
(二)《金色花》
1.朗读.2.谈整体感受.3.内容研讨.(1)作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
(2)孩子为什么想变成一朵金色花?为什么向妈妈保密?
(3)妈妈见到孩子,为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?
4.再朗读.(三)《纸船》
1.朗读.2.谈整体感受.3.内容研讨.(1)叠纸船为什么含着泪?为什么除了爱还有悲哀?
(2)为什么借纸船来抒情?
(四)朗诵比赛
(五)作业
“研讨与练习”(二)、(三)选做.
《金色花》阅读答案6金色花
⑴偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
⑵只有仙人掌活下来了。
⑶不论阴晴雨雪，也不论那一盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气
1.根据4~7段内容，分别概括出开花前仙人掌的特点：——————————
海棠、月季、文竹一类花草的特点：————————
2.作者在第13段中写道：”我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。”请根据3~13段内容回答问题
1是什么原因是作者流下“竟酸楚地流下了眼泪”？
2作者为什么说自己浅薄庸俗？
3.纵向对比为（）和（）对比
横向对比为（）和（）对比
4.作者通过对“金色花”的描写，要揭示怎样的'一个道理 语文改密死9492014-11-22
答案
1既不美,也不雅,也不论那一盆泥土如何枯涸龟裂,它总是绿色挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,贪婪地啄食着阳光和空气
2美丽,但不容易生存.由最初的：不喜欢；嘲笑；改观,进而由衷第对仙人掌发出礼赞.3(1)这是我看过的最美的花!因为我对它的不珍惜,甚至带有放弃倾向的养护方法不但没有使仙人掌就此湮灭,反而开出了让我欢欣的金色花.(2)自己它的表面来判断它的美
(3)横向：仙人掌和其他花卉
纵向：仙人掌开花前和开花后
《金色花》阅读答案7《诗两首》课内语段阅读训练
（一）金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
1、第1、2段写出了“我”_______________的性格。
2、“孩子”为什么想变成一朵金色花？请概括说明。
答：______________________________________.3、作者为何把孩子想象成一朵金色花？
答：______________________________________.4、上面的文字在写法上对你有何触动？
答：_______________________________________.5、妈妈见了面，为什么说“你这坏孩子”?
答：_______________________________________.答案
1、顽皮、活泼
2、因为“我”想回报母亲无私炽热的爱。
3、二者都是美丽的，把孩子想象成金色花，以此来赞美孩子的可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
4、想象奇特而美妙，创造出一个纯美的世界。
5、不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
《金色花》阅读答案8金色花
蓝兮 偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。
只有仙人掌活下来了。
不论阴暗雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。
可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。
不是吗，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！
我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。
久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花?
是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……
我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。
可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。
美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。
1．文章开头写海棠、月季、文竹的用意是什么?
2．全文是以 为线索组织材料的。
3．作者是从哪几方面详细描述仙人掌上开出的金色花?
4．为什么说金色花具有“不甘泯灭的美”?文章结尾的深刻含义是什么?
5．从文中划线的语句中任选一句进行赏析，指出它的修辞手法，并说明其作用。
参考答案：
1．运用对比的手法，以海棠、月季、文竹的娇弱衬托仙人掌的顽强。
2．“我”对仙人掌的感情变化
3．作者是从花的颜色、光泽，花穗的质感，对花粉的感觉等三个方面描述仙人掌上开出的金色花的。
4．因为沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。仙人掌为抗拒沙漠恶劣的自然环境炼成的顽强的生命力，其奉献的金色花不仅使人赏心悦目，更令人肃然起敬。
（意思对即可）
5．（1）运用了拟人的手法，把静态的仙人掌在阳光下成长的情态生动而形象地表现了出来。
（2）运用了比喻的手法，生动形象的描绘出了花的美丽的颜色，光泽，神态。
（任选一句，意思对即可）
《金色花》阅读答案9阅读《金色花》，回答问题。（8分）
偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。
只有仙人掌活下来了。不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么_______呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！
我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。
久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？
是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……
这是我看过的最美的花！
此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。
我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。
可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。
它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。
美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。
小题1:联系上下文，在文章划横线的地方填上恰当的词语__________________。（2分）
小题2:“我”开始“不喜欢”“不关心”仙人掌的原因是什么？（２分）
小题3:文中交代海棠、月季、文竹，有何作用？（2分）
小题4:结合上下文说说“谁想夏天一到，竟发生了奇迹”一句中“奇迹”指的是什么？２分
参考答案：
小题1:联系上下文，在文章划横线的地方填上恰当的词语 坚强。
小题1:“我”开始“不喜欢”“不关心”仙人掌的原因是什么？它既不美，也不雅
小题1:文中交代海棠、月季、文竹，有何作用？为了衬托仙人掌虽然看起来不美，却有比它们都顽强的生命力
小题1:结合上下文说说“谁想夏天一到，竟发生了奇迹”一句中“奇迹”指的是什么？（２分）丑陋的仙人掌竟开出了一朵异常漂亮的金色花
1、此题结合全文来回答，文章中的最后几个自然段突出了仙人掌的顽强，所以横线上可以填坚强或顽强。
2、从文章中的前3个自然段可以看出作者不喜欢、不关心仙人掌是因为它既不美，也不雅，而且它的大小掌节是歪歪斜斜，怪模怪样的，那绿色的掌面吧，皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。作者越看越觉得它丑。所以作者对仙人掌漠不关心。
3、结合文章第1、2自然段可以回答。文章写海棠、月季、文竹，虽然他们很美却没有仙人掌那么顽强。起着一个反衬的作用，衬托出仙人掌顽强的生命力。
4、从文章第5、6、7自然段中可以看出“奇迹”指的是仙人掌开出的花，虽然仙人掌外表不好看，可是能开出美丽的花，所以作者来说这是一个“奇迹”。
第二篇：《金色花》阅读答案
《金色花》阅读答案
偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花来，海棠，月秀，文竹„„开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
只有仙人掌活下来了。
不论阴晴雨雪，也不论那一小鹏泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。
可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。
不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑„„
我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西!
我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。
久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？
是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，12片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒„„
这是我看过的最美的花!
此刻，仙人掌骄傲的高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。
我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起去年秋天曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。
可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。
它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。
美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。阅读题：
1.根据4~7段内容，分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点，开花前仙人掌的特点，海棠、月季、文竹一类花草的特点。
2.根据3~13段的内容，概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化。
3.作者在第13段中写道：”我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。”请根据3~13段内容回答问题1是什么原因是作者流下“竟酸楚地流下了眼泪”？
参考答案：
1、“仙人掌”：既不美，也不雅，也不论那一盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。
2、“海棠，月季，文竹”：美丽，但不容易生存。由最初的：不喜欢；嘲笑；改观，进而由衷第对仙人掌发出礼赞。
3(1)这是我看过的最美的花！因为我对它的不珍惜，甚至带有放弃倾向的养护方法不但没有使仙人掌就此湮灭，反而开出了让我欢欣的金色花.(2)自己它的表面来判断它的美(3)横向：仙人掌和其他花卉纵向：仙人掌开花前和开花后。
第三篇：金色花
《金色花》教案（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜、爱怜，责怪）
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
二、合作探究
精心导入：
有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。今天，我们要学习的课文《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。
（板书课题）【教学目标】
1、把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。
2、体验人间至爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热亲情。3.放飞想象，学会以物代言抒发情感。
二、简介作者并检查预习情况
3、走近泰戈尔 ●明确：
泰戈尔（1861～1941），印度作家、诗人。曾获1913年的诺贝尔文学奖。他一生创作丰富，代表诗集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飞鸟集》等。他的诗歌歌颂母亲和儿童，具有博爱的人生情怀。格调清新，想象力丰富，具有民族风格，略带神秘色彩。泰戈尔的创作对印度文学乃至亚洲文学的发展影响很大。
泰戈尔不仅对印度文坛产生了巨大影响，我们中国的众多作家，特别是“五四”时期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到过泰戈尔诗歌的影响。
三、预习检测
1、给加点的字注音： 匿笑（）沐浴()()祷告（）嗅．．（）衍．．． ．（）摩．
（）
（三）整体感知
1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？
2、师范读。
3、生试读课文
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，得意、骄傲、快乐）（教师提示，学生读）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）
1.请用一句话概括出全诗的主要内容及表达的感情。
“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2.诗中描绘了“我”与妈妈嬉戏的哪几个场景？请用“当妈妈„„时，我„„”的句式回答。
点拨朗读，明确：
当妈妈做祷告时，我散发香气；
当妈妈读书时，我投影书页；
当妈妈拿灯去牛棚时，我变回孩子。（板书三个场景）
3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。
慈爱 善良妈妈我 天真 活泼 顽皮 【品读悟美】
请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇
摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，得意、骄傲、快乐）（教师提示，学生读）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜、爱怜，责怪）
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
生：第四段写得好，它写出了孩子对母亲深深的爱。师：你怎么体会出来的？
生：在母亲作祷告时孩子把花香送给她。
师：你体会得太好了。那么，孩子要借这花香表达对母亲的什么感情？生：对母亲的爱。
师：你能有感情地朗读一下吗？生：读。
师：这位同学读得很好。
生：我认为“我不告诉你，妈妈。”这里写得好，他写出了孩子的天真、可爱、无私。
师：他为什么不告诉妈妈？生：这是他以儿童特有的方式表现对妈妈的感情，为自己能为妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这是发自内心的不求回报的行动。
生：我认为第五段写得好，这里写妈妈读书时，“我”把影子投在妈妈的书页上，而且投到她正读的地方。这体现了“我”对妈妈的依恋，充满童趣。
师：这位同学读得很仔细，而且用了“依恋”和“童趣”这两个词，非常贴切。归纳一下，你从文中感受到什么？然后分角色朗读一下。生：我感到母爱子，子爱母，母子非常融洽亲密。
【研读创美】
一、读了这首小诗，你是否联想到你和你妈妈之间曾经发生过的一些令人刻骨铭心的往事呢？讲给大家听听好吗？
生：同学教我一首歌——《母亲》，回家后，我调皮地对妈妈说：“妈妈，我给你唱一首歌，你亲我一下吧。”“好！”妈妈答应了。我咿咿呀呀地唱起来，妈妈指着我的小鼻子说：“你呀，调都跑到北京去了。”说着亲了我一下我也趁机亲了妈妈一下，我们都笑了。”
师：你能给大家唱唱这支歌吗？
（生唱其他同学主动鼓掌）
生：去年放寒假时，我得了一张奖状。回到家，妈妈正在洗衣服，我悄悄地走过去，从后面捂住妈妈的眼睛，故意变了声调，说：“你猜猜我是谁？”妈妈猜了好几次才猜中我，我把奖状放在她面前，妈妈看到奖状后开心地笑了。
妈妈为我们做的虽然一件件都是小事，无私的爱却蕴含其中，那么作为儿女，你为为妈妈做过些什么呢？
二
1、你知道妈妈的生日是哪一天吗？
2、母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？
3、你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
看来很多同学还没有很直接的对妈妈表达过自己的爱。没关系，无论以前是否表达过，今天老师再给大家一次机会，向妈妈说出你心中的爱。
三、如果你忽然具备了文中小孩的神力，你准备变成什么来表达你对母亲的满怀爱意？大胆想象，用“妈妈，我想变成 ——，当你——的时候，我——。”的句式，说一句话来抒发你的感恩之心。
“我要变成一朵小小的白云，紧紧跟随着妈妈，无论妈妈走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
假如我是一片云假如我是一片云一片富有爱心的云当妈妈在田间劳作时我会飘到他的头顶为她遮挡如火的骄阳当妈妈流下汗珠时我会洒下蒙蒙细雨为妈妈送上 一阵清爽
老师今天很欣喜，也很感动，我听到了也感受到了我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱。老师也知道还有很多同学都写下了想对妈妈说的话，我希望大家能在妈妈生日的那天，亲口对妈妈说出你今天抒写的心意，送上你对妈妈最真挚的爱。
教师寄语：
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
在这个世界上，我们什么都可以忘记，但永远不能忘记我们的母亲！
沐浴着母爱成长的你们，要懂得加倍地回报。去爱你们的母亲，爱你们的同学，爱你们的老师，爱祖国和人民。愿你们在被爱与给予中拥有一个丰富美好的人生。
第四篇：金色花
《金色花》简案
教学设想： 《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
教学目标
知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
课前准备
学生：查字典解决生字词；熟读课文
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
教学过程
（一）导入新课
出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
（二）整体感知
1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文（配乐朗读）
要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
（过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？）
3、聊一聊
如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A 四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。B 集体讨论。
4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏 归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。小结：我看到了一个
的孩子（可爱善良、孝顺父母）
我看到了一个
的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）
过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。
（三）能力训练
1、朗读练习
A 出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。“ 这一整天你都到哪里去了?” “不知道,别问我。”
“你到哪里去了,你这坏孩子? ” “我不告诉你，妈妈。” B 集体配乐朗读全文
2、写作训练
本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。
A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散发花香沁入妈妈的心脾；我要投落影子躲进妈妈的掌心；我要迎风飘摇和妈妈争个高低…… 那么你还希望自己是什么？做什么？）B请以“假如我是——”开头仿照例句写一首短诗。C佳作交流
（四）拓展想像
老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。
（五）布置作业
1、推荐泰戈尔的三首诗。《孩童之道》《开始》《纸船》结合阅读提示，完成思考与练习。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
《诗两首》：《金色花》《纸船》对比教学
[教学目的]：
1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。
2、朗读品味两首诗是表达对母亲深切的爱的独特方式。
3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。[教学设想]：
1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入 母爱的主题。
2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。
3、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。[教学时间]：一课时
[教学过程 ]：
一、导入 师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。
二、朗读整体把握两首诗
1、自由朗读，整体感知两首诗。
2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。
3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同？从哪些地方可以看出抒情主人公的特点？
《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音乐。
问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐？为什么呢？
5、配乐朗读这两首诗。
三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。
（一）《金色花》
1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？
2、“我”变成金色花后干了什么事？
好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边
3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗？
4、配乐品读全诗。
（二）《纸船》
1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？
2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？
3、配乐品读全诗。
四、仿写仿说
1、两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。分男、女生比赛背诵。
2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。
五、回顾品味 配乐朗读。
第五篇：金色花
《金色花》教案
桦川县第三中学 徐艳丽
教学目标：
知识目标：
1．了解作者及作品。
2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情。
3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。
能力目标：
1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌感情基调。
2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感目标：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
教学难点：
教学方法：
教学课时：
教学过程：
板书设计：
色
金 花
妈 妈 爱 孩 子
游
做 戏
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