苏教版七上《为你打开一扇门》课文原文[精选5篇]

第一篇：苏教版七上《为你打开一扇门》课文原文

苏教版七上《为你打开一扇门》课文原文

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的`愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，就是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品的人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已成为很多人的共识。文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。

第二篇：为你打开一扇门教学案_20120914045136912

七年级语文上册教学案

班级：_______________________姓名：___________________

课题：一.为你打开一扇门课型：新授

主备人：尚海玲审核人：________备课时间：2012-8-30上课时间：_________

【学习目标】

1.知识与能力：积累优美的生字词，丰富自己的语言；理解比喻、排比等修辞手法并体会其

在文中的表达作用，学会运用这些修辞手法。

2.过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合3.情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，提高阅读文学作品的兴趣。

【学习重点】

认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。

【学习难点】

提高阅读文学作品的兴趣。【学习过程】

一、导入。由“门”的意思导入。

二、新授

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

（1）布置自学任务：

自由朗读课文，了解：

①作者为谁打开一扇门；

②作者要打开的是怎样的一扇门；

③作者认为怎样才能打开这扇门；

④联系全文看，题目的意思是什么；

⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

（2）学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

（3）讨论、启发。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

2、分段学习

（1）学习第1——2节：

自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

① 本段的话题是什么？________________________________________。

② 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？___________________________

③文中的“你”指什么人？_______________________________________________。

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？

___________________________________________________________________________。⑤第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？

___________________________________________________________________________。

1、2段内容好像与文学无关，能否删去？

___________________________________________________________________________。

学生思考，分组讨论，后指名回答。

（2）学习第3—4节：

学生自由朗读，思考、讨论：

①第3节在文中的作用；_____________________________________________________。②文学的特点是什么？文学的内涵、功能及文学与人的发展的关系是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）

③中心句；_____________________________________________________。

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

（4）学生齐读第4节。

四、总结

五、作业。

【练习巩固】

1、文学常识

本文的作者是当代作家，根据课文内容，可知此处的“门”是指。

2、读拼音写汉字或给汉字注音

诠（）释憧（）憬（）帷（）幕

真dì（）广mào（）bì（）益

3、补全成语

（）移（）化开（）大笑情不自（）

喜（）哀（）五（）十（）危言（）听

4、课堂训练

世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

前一个“世界”指

后一个“世界”指

5、解释下列词语。

诠释：。

憧憬：。

裨益：。

潜移默化：______________________________________________。

危言耸听：______________________________________________。

课后反思

第三篇：为你打开一扇门教学案用

《为你打开一扇门》教学案

新坍中学七年级备课组备课人：徐昊琪审核：七语备课组

【学习目标】：

1．熟读课文，整体感知课文内容；

2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。

一、预习：

1、给下列加点字注音。

诠释（）憧憬（）裨益（）广袤（）．．．．．

跌宕（）真谛（）徘徊（）肃穆（）．．．．．．

帷幕（）斑斓（）热泪沾襟（）．．．．

2、解释下列词语。

诠释：____________________________________________________。憧憬：__________________。

裨益：___________。

潜移默化：指____________________________________________________。危言耸听：_______________________________________________。广袤：__________________________。

跌宕：这里______________________。

真谛：___________________________________________________。

敲门砖：___________________________________________________________。

【教学过程】：

一、导入。由“门”的意思导入。

二、检查预习情况：

1．文学常识，指名回答。

2．指名5个学生上黑板注音并听写词语，其余的在下面听写。

憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛

师生集体订正，组内互评。

三、新授

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

（1）布置自学任务：

自由朗读课文，了解：

①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

（2）学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

（3）讨论、启发。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

2、学习第一部分（1---2节）

（1）学习第1——2节：

自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

①本段的话题是什么？（）

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（）③文中的“你”指什么人？（）

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（）

⑤第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？

1、2段内容好像与文学无关，能否删去？

___________________________________________________________________________。学生思考，分组讨论，后指名回答。

四、总结

五、作业。

第二课时

一、复习上堂课内容导入

二、1、学习第3—4接：

学生自由朗读，思考、讨论：

①第3节在文中的作用；（）

②文学的特点是什么？文学的内涵、功能及文学与人的发展的关系是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）

③中心句；（）

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

（4）学生齐读第4节。

2、学习第五段

作用：__________，__________，（前后照应、题文照应、总结全文、深化主题、卒章显志）

三、本文的题目为什么用得好？

（分析文章标题、标题命题的形式主要有三种：（1）为什么用“某某”作标题。（2）谈对“某某”的理解。（3）把“某某”换成“某某”是否可以。（4）给文章拟标题。

思考过程：第一层：形式方面，在语言上是否有某种表达效果。文章的题目贵在生动形象、新颖别致、能吸引读者的兴趣。第二层：对内容的理解。有的点明时间，有的点明地点，有点事件，有的点明人物或景物，有的点明主题，有的是文章的线索。

作答技巧：前三种形式一定要经过两层思考，结合形式和内容两个角度来考虑，以防失分。有的标题可能只具一层内容，要扣住新颖（奇特，诗意）---引发联想（文中给出联想内容一定要答，没有给出内容一般不回答）--可以吸引读者（激发阅读兴趣，产生好奇心理）来思考。第四种命题方式为准确起见，应根据内容或中心拟写标题。尽量做到准确、简明、生动。）

四、当堂训练：

完成《自主学习》第2页1—4题。

五、布置作业：（语言积累）

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

第四篇：苏教版七上教案全集∶一__为你打开一扇门

似懂非懂诗圣杜甫的说法 一

为你打开一扇门 教学目标

【知识与技能】

(l)学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

(2)学习深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。

【过程与方法】

(1)粗读感知：通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。

(2)精读探究：圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。

(3)调动积累：将生活与阅读的积累与课文的内容有机链接，让思想与感情升华。

(4)朗读背诵：理解并背诵重点语段，在读、背中积累语言，逐步培养语感，提高语言表达能力。

【情感、态度与价值观】

(1)意识到阅读文学作品在人的生命历程中的重要意义，提高阅读文学作品的兴趣。

(2)对文章阐述的道理有自己的整体感悟，激发求真、向善、审美的感情。教学重点难点

【重点】

认识阅读文学作品的重要意义；理解作者的写作意图，加强对重点语段及修辞手法的深入理解与感悟。

【难点】

学习生动形象、深入浅出地阐述道理的方法。课时安排 2课时

教与学瓦动设计 第1课时

（一）创设情境导入新课

导语一（播放电影《骆驼祥子》片断）同学们，刚才我们观看的是根据我国著名文学大师老舍先生的作品《骆驼祥子》改编的电影片段。我们从中亲眼目睹了旧社会劳动人民的悲惨命运，激起了一股强烈的爱憎感情。同学们不止一次地阅读过文学作品，或者观看影视作品，其中的情节：故事、人物的命运、自然景物的描绘，一定让你有身临其境的感觉。今天我们就来学习一篇《为你打开一扇门》。

导语二同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你就会发现任何你喜欢的东西，你会进入一个未曾体验过的世界。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（自由阅读、思考）

导语三它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是来自泪眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大干世界的文字再现。它贯串天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四面八方，任人的思想在里面急转急停。它就是文学．对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。这节课我们就来共同学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。

（二）自读感知整体把握

1．走近作者

学生阅读课本注释①。赵丽宏，当代作家。

2．配乐朗读（演示风光片）

(1)教师读前设疑：文章在人称方面有没有特别之处？你能用自己的理解来说说这个问 题吗？

[学生活动]分组讨论，启发学生利用注释，归纳回答。

（点拨）这是一篇书序，通篇采用第二人称，显得亲切自然，拉近了作者与读者的感情距离，有感染力。

(2)默读课文，教师设疑激趣：哪位同学知道什么是“书序”？作者写这篇书序的意图是

什么？

【点拨】请用这样的句式回答：“这篇书序告诉我们一

。”横线上填写的内容可以到课文

中找，也可以自己归纳。

（三）合作交流解读探究．

1．讨论交流

(1)引导解题，同桌议论：题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？

（点拨]题目及文中的“门”运用比喻的修辞手法，可以理解为文学的入口处，给人以丰富的联想。“你”指的是青少年，从中寄寓着作者的一片诚意和良好祝愿。

(2)理清结构——女同学讨论并思考：文章以说理为主，还是以抒情为主？是由什么说起而引出“文学”这个话题的？男同学讨论并思考：文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？

（点拨）男女同学互相回答，互相补充。文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。再由“门”过渡到文学之门，论述打开

文学之门的重要意义。可以分为三个部分：第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。第二部

分（第3、4段）：论述打开文学之门的重要意义。其中第3段为承上启下段，由“无数”转到“一扇”。第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。第三部分（第5段）激励人们走进文学的大门。结尾以简洁的语言回应题目，收束全文。

2．重点感悟、理解第一部分内容

(1)[自读思考]这两段的主要话题是什么？“世界上有无数关闭着的门“世界上没有打不

开的门”各是什么意思？这样写有什么好处？

(2)[学生话动]分组探究（强化朗读，在读中理解）：首句“世界上有无数关闭着的门”——哪来那么多门？为什么都关闭着？紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”——世界上有那么多未知的领域？“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比——为什么二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反？

（点拨]①这两段的话题是“门”；“世界上有无数关闭着的门”，告诉我们“世界上有种种未知的领域。”“世界上没有打不开的门”，告诉我们“世界上所有的学问都是可以探索并了解的。”②“打开这些门一与“不想开门探寻”的鲜明对比，说明打开门的必要性。这样就自然地引出一个更深入的话题：如何打开这些门？以“门”为喻，生动形象。

(3)深入探究：作者既然告诉青少年读者这些门都能打开，那么，怎样才能打开这些门？哪些词语强调了条件？在这些门中，作者要引导青少年读者走进哪一扇大门呢？

（点拨]“只要„„只要„„一定会„„”这一组条件复句，强调了打开这些门的两个充分条件。这里突出的是“愿意花时间，花功夫”和“探索和了解的愿望”，其结果是“门”在你面前“洞开”，在你面前展现“美妙的风景”。从“门”到文学的“门”，作者像一个热情的导游，非常自然、亲切地引领你步入文学的“美妙的风景”。过渡自然，娓娓道来。

3．课内小结

本文用比喻人题，以“议论大门——初识大门——_打开大门”的思路展开，逐层深入，使读者渐入佳境。全文按打开文学之门、理解重要意义、走进文学之门的层次分为三部分。短小精悍，引人思考。文学的理解要从阅读开始。阅读要练习感情朗诵。第二课时

（一）合作交流解读探究

1．自读思考

学生自主阅读文章第4自然段，回答同题。

第4段的中心句是哪一句？联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影视片对你“增长知识～提高修养“丰富情感”有过帮助。

（提示）中心句为倒数第二句。可以调动阅读积累，从一个角度、一个方面说说体会，获得感性认识．

2．分组探究

围绕中心句先谈什么问题？又谈什么问题？接着谈什么问题？最后谈到什么问题？为什么要按照这个顺序阐述？哪几句是从反面谈的？为什么？

（点拨]这一段紧紧围绕中心句先从。文学”谈起，又谈“民族的文学”，接着谈“优秀的文学”，最后谈。阅读文学作品的意义”，由浅入深，层层递进，环环相扣．其中，阐述“阅读文学作品的意义”，先从正面谈，再从反面谈，正反对比，发人深省，给正在成长中的青少年指明了方向。中心句和最后一句对全段作了小结。

[建议]继续演示配乐风光影视片，训练背诵；在感悟、理解的基础上，指导背诵。

3．指导感情朗读

引导学生首先要将自己的真情实感自然融人其中，揣摩一些语句的含义，并结合恰当使用重音、语调和停顿等技巧点拨；教师范读与学生练习相结合，创设师生与文本对话的氛围。

4．听读与访谈

教师先选取一篇主题鲜明、情节感人的微型小说有感情地朗读，要求学生听读并思考：①作品大致反映了什么时代的社会生活？表达了作者什么情感？读完课文后你有哪些触动？⑦你能结合课文内容谈一点最深刻的体会吗？然后分组模拟访谈类节目，设记者和被采访者。最后选出代表在垒班交流。

（提示）这是达成素质教育目标的一个重要环节。教师要把握、引导，让学生在阅读中潜移默化地热爱文学，使文学真正成为青少年忠实的朋友。

5．课堂故事会：我最喜爱的文学家

（提示）在课外拓展延伸的基础上，鼓励学生收集资料，交流体会，在此过程中培养亲近文学、热爱文学的高尚情操。教师需做出激励性的评点。

6．文学赏析

读毛泽东的《卜算子·咏梅)-词，讨论问题。

[投影]

风雨遂春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。

这首词赞美了“梅”的哪些优秀品质？《为你打开一扇门)中的哪些语句和这首词相对应？（举出一两句即可）

（提示）《为你打开一扇门》中说；“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”这首词赞美了梅花“凌寒傲雪、报春却不争春”的优秀品质。毛泽东的词气势磅礴，是伟大胸襟的展示．是深刻思想的产物，是生活与艺术的完美结晶．通过赏析，让学生领略诗词的审美意境，感悟文学的魅力与神奇。

（二）总结反思拓展延伸

[总结反思]

本节课主要学习了第二部分。这一部分主要论述了打开文学之门的重要意义，一层紧扣一层，既饱含深情，又富有严密的逻辑性，激励青少年朋友打开文学之门，快乐地走进这五光十色的美丽境界。

第五篇：为你打开一扇门 教案

《为你打开一扇门》教案 常州外国语学校 欧阳齐

一、学习目标

1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。

2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。

二、教学重点

结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。

三、教学过程

（一）新课导入

一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。

（二）走近大门

1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。[学生提问] 老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。[投影] １、打开了一扇什么门？

２、为什么要打开这扇门？

３、怎样才能打开这扇门？

2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。[学生读书，思考问题] 下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。

（三）走进大门

1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）

2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。

[学生自由读书，思考问题] [学生回答问题，老师进行点评并小结]

3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

[教师示范] 比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。[师生齐背] 最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。

（四）引进大门

从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。[学生谈体会，教师进行点评并小结]

（五）教师寄语

她是你学识渊博的老师，不仅传授你丰富的知识，更能教给你做人的真谛； 她是你善解人意的挚友，在你悲伤时，给予慰藉； 在你乏味时，给予欢乐； 在你自满时，给予鞭策； 在你畏缩时，给予信心。她是你真正的良师益友，愿你能亲近她，拥抱她，真正成为一个有修养有内涵的文明人。

（六）课后学习

课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。

《为你打开一扇门》教学案

作者:何斌 阅读: 113 时间: 2010-5-4 10:51:00

知识与能力：

1.识记本文出现的生字词及文学常识。2.能整体感知全文，梳理出文章的结构。

3.能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解。过程与方法：

1.能快速流利地朗读课文。2.能与其他同学有效合作讨论。情感、态度与价值观 1.品味本文的优美语言。

2.认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。教学重点：课文第4段的理解。教学难点：文学的重要作用。

一、检查预习1.作者 2.写作背景

3.默写字词、解释、纠偏。

二、导入新课

同学们，在《一千零一夜》中有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门总会在门里看见许多珍禽异兽、奇形异宝。从今天起，老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里，只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。板书课题。

问：同学们已对课文进行了充分的预习，现在请同学们根据课文内容补全文题。（赵丽宏）为你打开一扇（神奇的）（文学之）门 问：文题的题眼是哪个词？（最能概括特征的）神奇的

问：“神奇的”具体表现是什么？

要求：请选择其中的一点，结合自己的阅读实践，说说你的理解或感悟。生讨论、探究。打草稿、准备交流。①情感→最丰富、最生动的表达。②历史→最形象的诠释。③是一个民族的历史。④是一个时代的缩影、心声。⑤是社会风俗画和人文风景线。⑥是时代的精神和情感的结晶。⑦传达着人类的憧憬和理想。

⑧凝聚着人类良好的感情和灿烂的智慧。师总结

问：篇末点题。请同学们根据最后一节的内容，依照问题的结构，你帮助重拟一个文题。领你走进一扇门 问：敲门砖是什么？

愿意hua2时间、花功夫，对门里的世界有探索和了解的愿望。走进这扇门，你有什么收获呢？

获得文化的积累，知识的积累，智慧的积累，感情的积累。齐读第四节

问：从语言角度谈谈你读后的感受。生自由回答，讲析修辞。

比喻（暗喻）：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等连接。典型句式A是B.举例：书籍是人类进步的阶梯。

书本举例：“文学是„„是„„”；“一个民族的文学是„„是„„” 表达作用（效果）

排比：用三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容。

举例：他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

书本举例：一个时代的文学„„，是„„，是„„，是„„，是„„ 问：1~2小节在文中的作用

由“门”引出话题，为下文亮出文学这扇大门蓄势。联系实际，拓展延伸。

读了这篇文章，相信你对文学有了新的理解。那么，说说你心中的文学吧。