描写孩子调皮的词语[合集]

第一篇：描写孩子调皮的词语

描写孩子调皮的词语

1.翻天覆地

读音：[fān tiān fù dì]

释义：覆：翻过来。形容变化巨大而彻底。也指闹得很凶。

用法：联合式；作定语、宾语；含褒义。

2.生龙活虎

读音：[shēng lóng huó hǔ]

释义：比喻像很有生气的蛟龙和富有活力的猛虎。形容活泼矫健；富有生气。

用法：联合式；作定语、状语、补语；含褒义。

3.生气勃勃

读音：[shēng qì bó bó]

释义：勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。

用法：主谓式；作谓语、定语；含褒义。

4.龙腾虎跃

读音：[lóng téng hǔ yuè]

释义：象龙在飞腾，虎在跳跃。形容跑跳时动作矫健有力。也比喻奋起行动，有所作为。

用法：含褒义。多用来形容体育和练兵等活动。一般作谓语、定语。

5.踢天弄井

读音：[tī tiān nòng jǐng]

释义：能上天，能入地。比喻本领极大。也形容顽皮到极点。

用法：联合式；作谓语、定语；含褒义。

古灵精怪、上窜下跳、活蹦乱跳、生龙活虎、踢天弄井

古灵精怪【gǔ líng jīng guài】：用来形容人聪明，可爱，调皮。

上窜下跳【shàng cuàn xià tiào】：比喻人到处活动（贬义）。

活蹦乱跳【huó bèng luàn tiào】：形容活泼、欢乐，精力旺盛的样子。

生龙活虎【shēng lóng huó hǔ】：比喻活泼矫健、生气勃勃。

踢天弄井 【tī tiān nòng jǐng】：形容本事大，能力强。 也形容顽皮到极点。

1、冰雪聪明：比喻人聪明非凡。

2、天资聪颖：形容一个人某方面的天赋极佳，聪明而且具有慧根。

3、聪明伶俐：聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。

4、聪慧过人：智力超过一般人，非常聪明。

5、飞鸟依人：依：依恋。飞来的小鸟依偎在人的身边。比喻依附权贵。亦比喻小孩、少女娇小柔顺，可亲可受的情态。

6、天真无邪：邪：不正当。心地善良纯洁，没有不正当的想法。

7、伶牙俐齿：伶、俐：聪明，灵活。形容人机灵，很会说话。

8、胆识过人：很有胆量，勇敢的意思。

9、活泼可爱：行动自然、不呆板，形容小孩子很可爱，讨人喜爱。

10、天真烂漫：天真指单纯；烂漫自然的意思，这则成语常用来指人心地单纯，坦率自然。也用来比喻青少年或儿童心地单纯善良。

11、人见人爱：人见人爱，指人人见了都喜欢，形容人美丽可爱，或者事物讨人喜欢。

12、才貌双全：才学相貌都好。

13、明眸皓齿：明亮的'眼睛，洁白的牙齿。

14、虎头虎脑：形容壮健憨厚的样子（多指儿童）。

15、童言无忌：旧俗迷信于新年时厅堂多贴此四字，意指孩子说话不必忌讳，即使说了不吉利的话也无妨碍。还可以说是很可爱或孩子说出的语言幽默生动，让人捧腹大笑。

16、过目不忘：看过就不忘记。形容记忆力非常强。

17、纯洁无暇：形容人单纯善良，没有污点。也形容事物干净完美，没有瑕疵。

18、活蹦乱跳：

第二篇：如何管理调皮的孩子

如何管理调皮的孩子

一、给调皮幼儿一份关爱，苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“调皮孩子”，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。

二、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多积极可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。著名美学家罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要善于发现孩子身上的闪光点，以平静的心态、平等的眼光看待这些“调皮的孩子”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有个叫万霄雨的男孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话，三、创造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教育的盲区，很多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑，所以我要求他们每人准备一本自己喜欢看的书放在书包里，在学习之余，让他们有感兴趣的书可看，这样，他们手里有“事”干，就不会到处乱跑了。“调皮”幼儿往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。

四、让调皮幼儿有表现的机会，由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中，老师都会尽量减少他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们无所作为。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。我们应该尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。

五、教育调皮幼儿要有语言艺术，也许有的老师每天都是在用同样的“台词”批评孩子，“常常批评”没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激，在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果老师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新鲜的刺激，也能收到意想不到的效果。

六、加强家园联系，统一教育策略，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的办法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。

总之，调皮孩子是很有“个性”的，他们的这些个性恰恰体现了创造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。”因此，在面对班里的“调皮”孩子时，我们不仅不应该厌恶、排斥，而应该正确认识到他们身上的独特价值，并用发展的眼光、开放的心态、正确的培养方法来引导调皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界充满着传奇色彩。

每个班里,都不免有几位让老师头疼的幼儿,他会正在小朋友专注地听老师讲解的时候用手出其不意地触人一下，而被触的孩子以为他无辜打人，或还手打他，或告诉老师他打人,他还会在老师带小朋友户外活动时到处乱跑,并带动一批小朋友不遵守规则,更有甚者,会在吃饭的时候将饭菜放到别人的碗里,使得班级不得安宁,老师也被搞得心烦意乱,有时真是无计可施，心急如焚。如果不好好教育好这批孩子,对于班级各项活动的开展都将起到很大的阻碍,那么，我们应该如何正确对待儿童的这种行为呢?通过一段时间来的尝试，我认为以下几种方法值得一试：

方法一：走进孩子的心里

当孩子发生调皮行为时，首先我们应从儿童身心发展的特殊规律上进行分析，而不要急于下结论。有的孩子，属于语言表达和交往方式上存在问题，这在3～5岁幼儿中是常见的。当孩子出现用手或脚碰别人时，老师要先问为什么，也许孩子不会说，老师可以从正面揣摩孩子的心理：“是不是他先碰了你?”是不是他拿了你的玩具?”“是不是你想让他走开点?”“是不是你想和他玩?”等等。此时的孩子尽管不太会表达，但能听懂成人的话，他会诚实地对其中一问点头的。同时，老师还要细心观察，看他是在什么情况下出现这个行为的。

其次，要循循善诱，耐心帮助。儿童在成长过程出现的问题行为，除了细致观察分析外，更重要的是循循善诱，耐心帮助。这一阶段儿童心理过程带有明显的具体形象性和不随意性。特别是平时比较好动的男孩，他把他认为是好的，对的，全拿来加以模仿，一方面要消耗一些能量，另一方面也要在情感上得到满足。因此，对待此类孩子，在安静活动一段时间后，要安排一段活动量大的活动。他模仿自己喜欢的“偶像”时，成人不要粗暴干涉，要在肯定的前提下，教会他怎样模仿“偶像”的长处，来弥补自己的短处。由于此类孩子的自控能力较差，成人要反复多次地提醒、引导，耐心帮助，对孩子取得的一点点进步要及时表扬，帮助孩子树立自信心，千万不可在众人面前揭孩子的“丑”。对儿童的这些问题行为，作为教师不要乱下结论，要观察分析，然后想方设法采取多种手段帮助他，这样，问题行为是可以得到纠正的。

方法二：善于发现这些孩子的闪光点

对付调皮的孩子，我们都知道不能采用硬对硬的方法，那么，如何去解决呢？这就要求我们对这样的孩子多长一个心眼——多观察。我们要学会从他们的身上看到优点（最好是别人没有的或者是他的特点），而不仅仅是缺点，作为教师本身，也要以一颗平常心去对待这样的孩子。找到他的优点之后，就可以在此基础上大作文章。在其他幼儿面前鼓励他，或者是让他作为某方面的一个“小老师”，去指导其他幼儿，相信他会有所改变。我们要相信，每一个人都有一个闪光点，幼儿更不例外！我们应善于发现孩子的长处,帮助孩子建立信心,再给一个明确而又不难达到的目标。方法三：采用暗示的方法

顽皮的孩子经常会犯错误,于是老师正确对待这种孩子,比如在一次教学活动中,我班的嘉晨却站到椅子上去了，我把他抱下来，谁知一会儿他又上去了。最后我想了一个办法：我若无其事地把他抱在怀里，他则乖乖地窝在我的怀里，直到活动结束。

通过这件事我发现，如果当众批评孩子，不但影响老师和幼儿的情绪，也会影响活动效果，这时候如果老师如能间接地影响孩子，“暗示”孩子，效果也许会更好

方法四：适当地进行惩罚

调皮的幼儿往往会做出一些出格的事情，作为教师应让他知道自己调皮的坏处，如果因为他调皮而酿成大错，让他知道错在哪？并对他进行适当的惩罚！

在惩罚教育中有一种可以用来纠正儿童不良行为的方法叫暂时隔离法。当孩子不良行为发生后，我们将他立即置于一个单调、乏味的地方，直到定时器响了以后方可离开。暂时隔离意味着奖励、强化、关注、有趣活动的中止，因而从性质上说，属于一种惩罚。如：我们班中的天天小朋友一次因和小朋友抢玩具未成功将桌子翻倒在地，我们就采用这种方法：

1）选择一个无聊的、刺激单调而又安全的地方作隔离地点：在活动室的图书角中。

2）使用定时器小铃，隔离时间遵循“一岁一分钟”原则，5岁即5分钟；

3）暂时隔离期间不与他交谈和争吵；

4）小铃响后，立即结束隔离，并询问天天被隔离的原因，但不要求儿童道歉与保证。

方法五：采用代币强化法进行教育

代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当孩子做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。孩子用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是:可使奖励的数量与幼儿良好行为的数量、质量相适应。

如：我们班冬冬小朋友平时在班中很霸道，常常与小朋友争抢积木，玩后的玩具到处乱扔，活动中常不遵守规则，不认真听讲，常去吵闹旁边的小朋友。针对这些情况，我们就采用代币强化法进行教育。1）我们先将冬冬的照片贴在墙上，并准备在其照片上贴五角星。2）用图文并茂的形式将要求贴在旁边，3）具体实施：听老师的话奖励1个五角星，养成收拾习惯奖励1个五角星，上课认真听讲奖励1个五角星，不吵别人奖励1个五角星，教师每天对冬冬进行评定，并请幼儿帮助数，10个五角星换一朵大红花，得到10朵大红花奖励一样冬冬喜欢的玩具或喜欢吃的东西，但如果做布道，同样是不听老师的话扣1个五角星，乱扔东西扣1个五角星，学本领不认真扣2个五角星，吵小朋友扣2个五角星，如果是“0”个五角星，罚一天不玩玩具。

方法六：采用故事教育法

幼儿对于文学作品中的故事往往很难与生活实际想联系，而且与生活实际能联系的故事一下子又没有地方可以找，因此我们采用将幼儿发生的事情编成一个故事，请幼儿进行讨论，说说这样的做法对还是不对，这样的做法会造成怎样的后果。让一些调皮的幼儿在讨论中知道自己的行为是不对的，是应该改正的。

我们说没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。儿童的顽皮和顽皮的儿童给我们提供了养料，可以使教育思想前进，使教育者始终不渝地创造性地思考，表现出革新精神和敢作敢为的精神。调皮的儿童他们是乐观愉快的儿童，善于帮助别人成为活泼好动的人。为了理解和改造儿童的顽皮的教育学，教师自己先得学会顽皮。只有把自己当作儿童，才能帮助他们成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。

第三篇：调皮的孩子烦恼多

调皮的孩子烦恼多

务川第三小学

四（1）班

沈昊新 烦恼就像小船一样，慢慢的从生活中“使劲”的划过。比如：在家里，我原本玩得很高兴，可爸爸一句话，就让我闷闷不乐，他居然说我一定要做一张语文试卷，我垂头丧气的答应了，等我做完了，爸爸又说了一句：“再做一张数学试卷！”把我吓了一大跳，我真倒霉，爸爸专门叫我做题，哎！

还有让我更烦恼的事呢，我每天回家做作业就特别难受，老是闻到一股浓浓的烟味，那就是从我爸爸身上发出来的，因为爸爸几乎在我做作业的时候都会抽烟，边抽烟边看着我做作业，而且还说：“儿子，你好没欣赏喔，这么香的都说难闻。”可我不敢和我爸爸顶嘴，所以那臭味一直憋在我的心里。

特别的是那一次，我考试考了低分数，不敢对我爸爸说，两年了，它还一直装在我的脑海里，这种滋味真不好受，所以后来我终于鼓起勇气说了出来，虽然被爸爸指责了，但解决了我心头之闷。

调皮的孩子真烦恼啊！所以我一定要改变调皮的习惯。

第四篇：描写人物词语

描写人物词语

（1）描写人物外貌、仪态、风貌的成语：

一表人才、风度翩翩、大腹便便、膀大腰园、披头散发、蓬头垢面、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂、闭月羞花、沉鱼落雁、出水芙蓉、明眸皓齿、美如冠玉、倾国倾城、国色天香、鹤发童颜、眉清目秀、和蔼可亲、心慈面善、张牙舞爪、愁眉苦脸、冰清玉洁、雍容华贵、文质彬彬、威风凛凛、老态龙钟、面黄肌瘦、其貌不扬、弱不禁风、如花似玉、容光焕发、落落大方、骨瘦如柴、憨态可掬、文质彬彬、斗志昂扬、意气风发、容光焕发、神采奕奕

（2）描写人物动作的成语：

身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、促膝谈心、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、前赴后继、（3）描写人物神态的成语：

呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴、眉飞色舞、昂首挺胸、惊慌失措、漫不经心、垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、大惊失色、炯炯有神、喜笑颜开、欣喜若狂、喜出望外、垂头丧气、无动于衷、勃然大怒、（4）写人物心情、神情、情绪的成语：举棋不定、忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定、心惊肉跳、心猿意马、心慌意乱、悠然自得、（5）写人的口才、语言的成语：口若悬河、对答如流、滔滔不绝、谈笑风生、高谈阔论、豪言壮语、夸夸其谈、花言巧语、能说会道、巧舌如簧、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、语惊四座、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河

（6）描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食

大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已

（7）描写人的智慧：料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今、才华横溢、出类拔萃、博大精深、集思广益、举一反三

（8）描写人间情谊：恩重如山、深情厚谊、手足情深、形影不离、血浓于水、志同道合、风雨同舟、赤诚相待、肝胆相照、生死相依、

第五篇：肖像描写词语

肖像描写

脸：红润 苍白 瘦削 白净 蜡黄 酒窝 瓜子脸 胖乎乎 黑黝黝 娃娃脸 红扑扑 和颜悦色 脸颊丰满 白里透红 面目可憎

眉毛：修长 粗黑 眉宇 浓黑 柳叶眉 扫帚眉 横眉怒目 眉飞色舞 眉目传情 须眉花白 双眉紧蹙

眼睛：眼眸 慧眼 鼠目 深邃 秀目 眼帘 狡诈 丹凤眼 三角眼 乌溜溜 直勾勾 眼睁睁 目光和蔼 目光逼人 流光四射 目不转睛 目光严厉 贼眉贼眼 炯炯有神 老眼昏花

鼻子：鼻翼 鼻尖 鼻头 鹰鼻 塌鼻梁 鼻梁挺直 鼻青脸肿 涕泪横流 鼻如玉葱 鹰钩鼻 牙齿：结白 光洁 匀整 灰黑 伶牙俐齿 笑不露齿 呲牙咧嘴 齿白唇红 咬牙切齿 嘴：朱唇 嫩红 干瘪 甜嘴 撇嘴 张口结舌 唇枪舌剑 血盆大口 嘴若含丹 口若悬河

须发：胡须 银鬓 云鬓 刘海 谢顶 乌黑 青丝 浓密 络腮胡 山羊胡 马尾辫 乱蓬蓬 披肩长发 齐耳短发 鹤发童颜 披头散发 蓬乱干枯

耳朵：耳垂 耳环 顺风耳 招风耳 肥头大耳 耳目聪明 面红耳赤 头颈：秃顶 粗短 匀称 高脖颈 头脑冷静 头脑机灵 虎头虎脑 笨头笨脑 昂首阔步 油光水滑 缩脖端肩

神情：激动 慌乱 怜悯 失神 发呆 内疚 坦然 腼腆 懊恼 笑盈盈 乐淘淘 愁眉苦脸 神采奕奕 气势汹汹 垂头丧气 笑逐颜开 愁眉紧锁 手臂：修长 细腻 舞着臂 白净细嫩 肌肉发达 冰肌玉肤 握手言欢 振臂高呼 满手老茧 挥手告别 身材：矮小 丰满 魁梧 威武 伟岸 窈窕 臃肿 膀大腰圆 虎背熊傲 骨瘦如柴 风度翩翩 健壮如牛 腿脚：飞奔 健步 转悠 漫步 跌跌撞撞 步履维艰 飞檐走壁 举手投足 手舞足蹈 跋山涉水 捶胸顿足 徐徐走来

肌肤：白皙 娇嫩 粉红 干燥 黝黑 光滑细腻 油光闪亮 红润透亮

服饰：朴素 适时 老气 淡雅 得体 讲究 衣不蔽体 珠光宝气 落落大方 花枝招展