有关描写细节的作文汇总[本站推荐]

第一篇：有关描写细节的作文汇总[本站推荐]

有关描写细节的作文汇总5篇

无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的描写细节的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

叶子，不是树，不是花，它似乎并没有什么特别的，只是叶子。

它在路边，那是一条狭窄的街道，绿化相当可怜，灰色的隔墙

黑色的马路，灰色的天空黑色的烟，我下一句要说的不是它的存在给这条实在没什么特点的马路增添了一抹绿色，而是那叶子它本身也与周围所同化——变成了一种压抑的灰色。

它在一个不到半平米大、半米高的花池中，在那一小方贫瘠的土壤中悄悄地存在着，存在着存在着，它没有校园里那些叶子的热情，校园那些叶子，蓬蓬勃勃的生长，满怀新生机的绿意却被园艺剪一下裁去，但还是不甘心的向上生长着，蓬蓬勃勃，正如那莘莘学子，历经修剪却生机仍在，备受洗礼而渐臻成熟。

这些叶子不一样，它静止着，仿佛是从创世以来就在那里，从来都没有变过的一尊雕塑，没有生命的，停滞的。

它在这里被所有人忽视，没有人有关注他的闲情雅致，因为我们实在看不出它有什么用处来，它未曾倾吐过芬芳未曾点缀过街巷。说到这一点，行道树是幸福的，他们在最难熬的黑暗中咬牙忍受苦难的时候，心里想着自己有如此多的同伴，多少棵树手拉手，轻轻唱着悲伤的歌，心中充满希冀地、为实现那自身价值而迎接黎明。

叶子也是有同伴的，可是它囿于这一小个花池，它看不到，看不到呀！茕茕孑立，心中充满对未来的迷惘和对自身价值的怀疑，发不出嘶哑呐喊，流不出带血的眼泪，它就这么静默着，静默着。

久了久了，它也就麻木了，自己被污浊的世界所同化，真的变成一座了无生机的雕塑，它累了，它甘于平凡与狭隘，又不想甘于平凡与狭隘，最终不得不甘于平凡和狭隘。

现在若是给予它名为“希望”的救赎，那对用绝望外壳保护自己的它，该是致命的打击吧！

叶子，你累了么？叶子，你什么时候能够重归泥土？

可孰知，停滞就是死亡，人云亦云总会丢掉自我。

这大概是命运罢，世间的事物，有哪个能够脱离尘世洪流，静止在时间之外呢？个性不再，就灭亡罢。

我用沾满泥土的双手，捧起这被遗弃的一簇，世界上，不知还有多少。

那丛叶子依旧在那里，它在哭？在笑？在思考？还是僵硬地就那么静静地待着？没人知晓。

叶子啊，叶子！

我的爸爸爱好很多。其中最热情的就数写毛笔字了。说心里话,他的字真让人不敢恭维。但是.他总是喜欢在我面前炫耀自己。

我每次写毛笔字作业时,爸爸都会做过来,站到我旁边说：“让我写一个字,让我瞧瞧爸爸的本事!”说完夺过毛笔就写。我叫他在别的纸上写,他却说:“在别的纸上写拿不出真本事,只有在你的本子上写,才能写好。”爸爸胡搅蛮缠只好让他在我的本子上写了。爸爸写完一个还要写,我说：“你要练字就到别的纸上练,别来打扰我。”爸爸争辩道:“在别的纸上我找不到感觉,还是在你的本字上写吧!”我只好给他写。

还有一次,妈妈去买菜,临出门时,叫爸爸拖地,爸爸手痒痒,写字的兴趣又来了。我眼珠子“咕噜”一转,想了一个好办法,我对爸爸说:“你用拖把写字,又可以写字,又可以拖地,岂不是两全其美的好办法!”他一听,是啊,这的确是个好办法。他便开始“工作”。他拿来一个装满水的盆,叫我端着,.他走到哪里写,我就跟到哪里“伺候”。爸爸左一撇,右一画地胡写一通。刚写完,妈妈就回来了,她走到客厅,问我：“这地上怎么水汪汪的?”“我爸爸在练字呢,爸爸用拖把写字呢!”妈妈听了立即对爸爸训话:“这么大一个人没正经,快点拖地。

爸爸说:“都是溶溶的主意嘛!”

爸爸始终对写字地热情不减,他的字,一天比一天有进步。

不过,每次他要练字,我都得藏好我的作业本。

上周，班上学生写了一篇半命题作文《我从来没有这样＿＿过》，改作文时发现大部分学生关于细节描写的部分令人堪忧，需要教者认真探究。

一、人物的外貌描写

以下是几个学生作文的关于外貌描写的片段.<一>“弟弟是一个可爱的孩子。他的脸上，长着一对大眼睛，那两颗大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那脸上，不论是腮帮，还是嘴唇，或者那小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

<二>“向老师40来岁，那张脸上戴着一副眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；嘴总是闭着，很不爱说话。在我的记忆里，每当下课的时候，他就夹着书，低着头，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲课生动，声音洪亮，同学们的.注意力都被他吸引住了。”

这两个片段都是人物的外貌描写,是塑造人物形象的重要内容.描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象.可这两段虽然没有语病,描写得也算具体,可总觉得人物不够鲜活,特征不够明显.外貌描写到底该如何进行呢?

上面的两个片段抓住了人物的年龄和身份特征,缺少的是人物的精气神.写人物外貌时还要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，并要适时的准确的用相应的形容词和修辞手法,使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。下面的两个片段是加了些形容词、做了些适当修饰后的效果.<一>“弟弟是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

<二>“向老师40来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。”

通过这样的修改之后,人物的形象就生动鲜活起来.尤其是改文<一>中关于眼睛的描写,人物的性格活灵活现的从这个心灵的窗户里展现出来了.一个机灵淘气的人物形象的跃然纸上了。

走进一座古董店，拿起了一块晶莹剔透的宝玉。把这块宝玉放到手中静静地端详，哇，多么巧夺天工的雕琢啊！透明中倒映出丹红，光滑中抚摸出流畅；各方面几乎完美无瑕，令人爱不释手。但是当我仔细的摩挲着它的边角，敏锐的目光顿时锁定住了一道细微的裂痕。我有些失望，世上还是没有真正的完美；哪怕是一小道人类能力覆盖不了的边角细节。我开始陷入了深思，人生到底需要在意细节吗？在意又怎么样？不在意又怎么样？

我们也许真的需要在意事物的细节。宇宙中的万物都是由原子，电子，夸克构成；没有注意到这些细节，我们就接触不到事物更深层的本质；这不光体现在由严禁理论，精密计算写出的“科学”二字。宏伟的长城，离不开数不清的砖头的层层累加，参天的古木，少不了细枝末节延伸扩散。正是有了这些堆砌的密不透风的细节，才构成了历史的雄浑沧桑之感，生命的壮阔宽广之美。宇宙万物，没有细节的层层累加；都将是虚无缥缈一片空白。

很大的东西往往只是一个肤浅的表面，真正的本质却潜藏在细节当中。比如说一个人貌似深不可测的性格却能在一次失控的言行中清清楚楚的表现出来，因为伪装就怕被貌似微乎其微的小事点破。不光是内心世界无比复杂的人类，没有生命的物质同样如此。电子亚层能级，虽说是在纳米级显微镜下都观测不出来的微乎其微，但是这些轨道却无比准确，清晰地画出了化学元素电子运动的规律，立起了一道不朽的科学里程碑。

更重要的，细致入微的关心，才见真情。因为表面上冠冕堂皇的敷衍无论如何都表现不出那一份设身处地的体贴与关怀。真正爱一个人，你会用心去体会她内心中的每一丝感受。这个人可以是你的父母高堂，兄弟姐妹，妻子儿女。只要你发自内心的爱他们，劳累时，哪怕一句轻轻的问候；失落时，哪怕一个轻轻地抚摸。就是这些小动作，人间才有能够融化寒冰，愈合创伤的真情。细节中，方见大爱的能量。

看来细节的确很重要，但是如果你要换个角度想想呢。正因为任何宏伟的东西都离不开脚踏实地的累积，所以一个人也应该拥有高瞻远瞩，一览无余的全局观。因为对于一棵参天古木来说，真正强大的生命力在于健旺，茁壮的主干；没有他们，就是有再多的细枝末节，也不过是一株矮小的灌木。同样，对于人来说；心胸宽广的人是不会整天纠结着他人细枝末节不放的。因为心胸宽广的人看的是大处，活出的是豁达。再回到那块宝玉身上，普天之下没有一块宝玉身上没有瑕疵。人类把欣赏的眼光不切实际推到了与极端同义的“完美”，到最后得到的都是一丝丝细小的瑕疵与一股股抑制不住的失望。与其困阻于不可能达到的极致面前，倒不如以一颗平常心去审视大处的美。细枝末节应该是锦上添花，不应该妨碍大雅。

把凝眸的目光从宝玉身上移开，我感觉一道启蒙的光芒穿越了我的心扉，射入了我的心底。人生为什么要纠结于这些细节？要求太高，带来的只有失望。如今人类连光速都突破不了，何况浩瀚悠远，天外有天的宇宙空间。当然细节还是不能够忽视的。因为人的一生真生努力追求的是快乐；快乐中也有细节的存在。有些细节是不允许忽视的，因为从这些东西身上，你能够看到本质与本性；在深度中细细体会人生的心辛百味，世界的千姿百态。深刻，与快乐，这又是一个需要去调和掌控的度。

夜，又来临了。可这本该宁静的夜，却被一声声欢呼和吵闹声打破。这声音此起彼伏，连绵不绝，任谁听了都会心烦，更何况是正在与一道复杂的数学题奋战的我。

“哎呀，这是干什么呀！”是可忍孰不可忍。‘啪’的一声，我把笔往桌边一扔，愤然起身，决定给他们进行一些“批评教育”，实在不行的话——捣捣乱也好啊。

刚出家门，便看见前面人山人海，围得水泄不通，正纳闷着，才听见从我身边过去的俩人的谈话“听说前面有送牛奶呢，快过去看看。”一听见他们讲这话，立马我便抓住了关键词：免费赠送。我的眼睛瞬间发直，急忙过五关，斩六将，用迅雷不及掩耳盗铃之速冲到台前，嘿，正巧，主持人也正准备发呢。急忙把手伸得高高的，准备随时截取“赃物”。可是我一个弱小的人在这茫茫人海之中，就像一个蝼蚁，无论我怎么努力，手伸得再高，也会被其他人给遮住，挡住。于是我准备动用我的‘绝技’——“啊！谁踩我？”我瞄准一个最高的男子，用尽吃奶的力气，毫不留情的踩了下去，接着就爆发了一个惊雷般的吼声，自然，也引起 一阵小小的骚动。

台上的主持人依然笑得那么妩媚，那么优雅，饶有兴致的看着我们演这一出笑话，好似她才是观看者，而我们，则是她眼中的跳梁小丑。

是的，就是现在，瞄准时机，一把一夺，在主持人与台下观众惊愕的目光中把牛奶给夺了过来，接着好似脚底抹油般一溜烟地跑回了家。

回到家后，看着这一箱战利品，不由得为自己的英勇而感到自豪。可也有些后悔，自己怎么可以使用这么卑鄙的手段呢？但转念一想，“兵不厌诈”嘛！再看看现在的我，蓬乱的头发，肮脏的衣服与有好几个鞋印的鞋子，真是一个十足的小丑啊！

第二篇：作文细节描写

“作文细节描写”教学设计(人教版九年级)

教学目标

1、明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。

2、培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。训练。

教学重点、难点 1．学习细节描写的方法。

2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。教学过程

一：导入新课

师问：今天有这么多老师听课，你们感觉和平时有什么不同？ 生1：有点紧张 生2：有点兴奋 生3：心绷得很紧 生4：有点激动

3、通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从• 师述：那么如何用准确生动的文字表达我们这些细微的心理变化呢？这就是我们这节课学习的主要内容，板书课题-—二：关于细节的谈话 1． 什么是细节？

生思考片刻无人回答。师提示，我们刚刚谈到今天听课的细微的心理变化就是细节。生说：细小的举动，表情• 师述：细节就是细微的心理变化，一举一动，表情，情节等。

【片断】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的朱自清

（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素作者深情地写出了父亲的一系列动作，“探身下去”，“穿过铁道”，“爬上月台”，“两手攀着”，“两脚向上缩”，父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精

四、借助实例，明确细节（分类）品读下列细节描写，思考是怎样描写的？ 1.场景（环境）细节描写。2.服饰（外貌）细节描写。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）3.语言细节描写

“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）4.动作细节描写 5.心理细节描写

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

五、对比反思，探究方法

1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。【甲文】

学生点评并试着修改

么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。出示【乙文】 不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 学生对比点评 是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱 点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥了责备”。

小结：方法一：细化动作、延长过程

方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。）

六、退而结网——学以致用

1、明确强调：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵

2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。

1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。

2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。

3、学习借鉴 这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里？。【甲文】

我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。【乙文】

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。学生对比点评

点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？ 分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。

七、作业

文题：我从没有这样

过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。３、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。

４、不少于６００字。

教学目标：

1.掌握细节描写的基本方法

2.通过学习，能够理解细节描写的 作 用。

3.能够运用细节描写刻画人物，凸显亮点，增强作品的感染力。教学重点：

培养细节描写的基本能力。教学过程

一、激趣导入

1、猜猜我是谁 要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕。的精神。（孙悟空）

②扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开 了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。（鲁达）③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）

④他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。（到底是谁？）

⑤他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……（李咏）

二、明确课题及学习目标

1、明确课题：由于人物刻画细致入微，人物形象栩栩如生，所以我们很快就能猜出这些人物来。这主要得益于文章采用了细节描写。本课我们就来学习人物的细节描写。

2、学习目标： 齐读《学习目标》

三、探究写作方法——细节描写

1、什么是细节描写？

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

2、经典导航，学生分组讨论，分析归纳，小组发言。

（这段文字，用了 方法，写了 表现（突出）了。

示例①(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。——《朱自清《背影》

分析：这段话写了父爬月台，当中用了“走、探、穿、攀、缩、倾”这些动词，朱自清就是将重点动作分解成许多小的动作，从而将父亲的背影写得细腻感人，突出了父爱的主题。

示例②母亲弯下腰一张一张慢慢翻，然后蹲下身子，打开一张报纸浏览，大概是没有找着，有叠起来放在一边，抽出另外一张翻看。蹲了一会，她起身捏了捏自己的腰，有继续翻找。

分析；这段文字将母亲翻找报纸的过程拆成“翻、蹲、打开、叠、放、抽、翻看、捏”一系列细小的动作，将母亲找报纸的过程生动地再现了出来，体现了深深的母爱。

练习：分解句子中母亲“送牛奶”的动作： 也深了，我正在写作业，忽然听见开门声，抬头一看，妈妈送来了一杯牛奶进来。我回过头，只见她走出房间，轻轻关上了门。

3、教师下水

分解下面这段爸爸打我的过程：（原文）记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

4、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方法。••••••

细节描写方法

（一）：分解动作

5、示例③ “老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”——林莉《小巷深处》 分析：这段文字通过对母亲“头发、脸颊、眼睛、手和已经相当于她身体一部分的竹棒”的描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己的无知、爱虚荣的深深自责。

6、示例④他那颗很倔强的头颅埋在膝盖里半响都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了手机。——《李森祥》 分析：作者重点描写了父亲的头发，表现出父亲的辛劳和苍老。

7、教师下水

（原文）可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

（改文）……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

8、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方法。••••••

如何写好细节——

细节描写方法

（二）：局部肖像描写

9、小试牛刀

原例：母亲背着大包吃力地走着。

改文母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在汗水中…… ——《我的视线》

10、小试牛刀

原文考卷发下来了,我的语文得了100分,我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺话,这对我刺激很大,更增添了我学习的信心。缺点：这种粗略概述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样? 修改策略：化叙述为描写 成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳 朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!

四、实战演练

1、根据你平时测验或听写时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

3、就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。

五、看图作文：描写小沈阳

六、小结学习收获

1、细节描写方法：分解动作、局部肖像描写，其他。

七、布置作业

文题：我从没有这样 ＿ 过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。

３、至少要有两处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来,并在旁边空白处写出所用方法（至少用两种方法）。４、不少于６００字。片段范例：

1、终于有一天我和他闹翻了。他居然敢把我的书撕了！那“沙沙”的声音令我感到十分心痛。我立马扑过去，厮打了起来，我们都伤得不轻。晚上，他带了他的母亲来我家兴师问罪。结果，我母亲竟当着他们的面朝我怒吼。我吓得直哭，躲到自个儿的房间，好一会儿，他们才走。

2、天蒙蒙亮，母亲就赶回家中拿换洗的衣服和饭菜。待外婆吃饱睡着后，母亲终于能去吃饭了。但过了不久，护士又来通知，要给病人翻身。母亲立即放下碗筷用干裂的手轻轻地托起外婆，小心翼翼地为外婆翻身。这一忙就到了深夜，疲惫的母亲沉沉地睡去。只过了三、四个小时，闹铃又把母亲惊醒了。

3、回到家里，母亲拿出一根扁担，放在地上，然后恶狠狠地对我说：“跪下！看你以后还敢不敢去那么危险的地方玩！被水冲走了怎么办？”我犹豫了一会儿，可最后还是跪下了。“不会冲走的。”“还不会！看你这身子骨，平时叫你多吃点，就是不听！”我无语了，静静地跪在那里，那感觉，比挨打还难受。直到吃晚饭为止，我才结束了这酷刑。母亲可真严厉！

夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。

4、“倩倩，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。

虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。

“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。

“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。

“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。

第三篇：作文细节描写

作文细节描写

教学目标

1、知识与能力目标：

明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。

2、过程与方法目标：

培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。教学重点、难点

1．学习细节描写的方法。

2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。教学过程

一、课堂导入（看希望工程宣传图片，谈感受）

看了图片你有何感受？你觉得哪些地方打动了你？（明确课题）

二、明确学习目标：

1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。

2、初步掌握描写细节的方法和技巧。

三、感知细节描写

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。” ————（托尔斯泰）

三、品味经典，欣赏细节

品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。【片断】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——《背影》朱自清（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。

作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。

作者深情地写出了父亲的一系列动作，“探身下去”，“穿过铁道”，“爬上月台”，“两手攀着”，“两脚向上缩”，“身子向左倾”„„父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。

“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。

小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

四、借助实例，明确细节（分类）

品读下列细节描写，思考是怎样描写的？ 1.场景（环境）细节描写。

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）2.服饰（外貌）细节描写。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）

3.语言细节描写

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）4.动作细节描写 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）5.心理细节描写

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

五、对比反思，探究方法

1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。【甲文】

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。学生点评并试着修改 点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。出示【乙文】

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 学生对比点评

点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理（2）细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。

小结：方法一：细化动作、延长过程

方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。）

六、退而结网——学以致用

1、明确强调：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵

2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。

1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。

2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。

3、学习借鉴 这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里？。【甲文】

我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。【乙文】

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种

脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。学生对比点评

点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？

分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。

七、作业

文题：我从没有这样

过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。３、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。４、不少于６００字。

第四篇：作文 细节描写

朱建荣《学会细节描写》作文评讲课 课堂实录

师：上周我的朋友来听课，同学们很给力，今天呢？ 生：齐声道“更给力！”（大家都笑了！）师：好！看你们很有信心啊！

师：请同学们说说，我们学的第二单元课文中印象最深的情节 生：百草园捕鸟的过程。

生：《三颗枸杞豆》中三叔的外貌。

生：《三颗枸杞豆》中三叔对野豆角花的描述。生：《柳叶》中上树爬高。

生：《柳叶》中吃柳叶的情景，那个细节描写到位，说把肚子快要撑破了。（学生笑）师：把肚皮撑得发亮。

生：百草园中第三段的捉金巴牛

师：捉金巴牛是哪一课的？（学生笑）是《三颗枸杞豆》第三节的 生：《柳叶》中抢柳叶的情景。

生：《三颗枸杞豆》三叔给我的三颗枸杞豆的启示 师：知道为什么这些情景在你们印象中深吗？ 生：因为这些地方写的生动优美。师：哦，这些地方生动优美，生：词语用得准确。生：细节刻画得好！师：（板书 学会细节描写）

师：对！因为这些地方进行了细致的刻画，生动的描写。属于细节描写。什么是细节描写？对一个环节或事件的细小地方进行精细的刻画或描述。同学们说的这些都是细节。我们在学课文时已知道细节

师：我们这次作文主要是训练细节描写。写细节最关键的是弄清楚该在什么地方写细节，再弄清怎样写好细节。同学们上次的作文，抓住事物的特征，具体生动的描写，也是写好细节的要求。现在有些同学作文干巴无味，语言平淡，兔子的尾巴写不长，原因就是没有细节描写。这次的作文情况怎样请组长们汇报一下吧

一组组长：我们组细节写得比较好的是温静秋，不太好的是张悦，存在的一些问题是选材不够好，还有语言不够生动。还有一些人不会写细节。

师：你们组批改情况怎样？

组长：点评较好的是大多数，只有个别人不够好。最认真。二组组长：我们组细节写得好的有王宝成、施冬妍、钱晶晶，可王宝成的结尾没有点明主题。存在的问题比如马晨该写细节的没有写，还有张悦的事件与主题相矛盾。大多数批改都认真，施冬妍最好。

师：看来你们组的人都比较认真。好，第三组。

三组组长：我们组存在的问题，材料比较庸俗，没有意义，细节描写不够生动。像我本人选的遇鬼的事情，没有意义。戚春燕、黄梦婷写的较好。戚春燕、黄梦婷批改特都认真。四组组长：我们组细节描写好的少，但闫凯迪的描写很突出。不过中心与事件有点不符。（师插话）：这个问题是我们下次作文要解决的，下次我们专门把闫凯迪的拿出来评一下。生：我们这组的优点是语言都写得生动形象。（师插话）：耶，语言都生动形象，生：词语也用的十分准确。批改认真的是高艳、张弘。（师插话：“其他人呢？”其他人都处于中等水平。（学生笑）

师：好，你汇报的非常具体。

选的材料不够新。谢铁良写得最好。批改上认真的有谢铁良、杨赵文还有我自己（同学们笑）。

五组组长：我们组细节描写好的有谢铁良和张莉，他们两个把事件放在自然环境下写的，用了一系列的动词，表现了自己的内心，（师插话：心理描写比较好）批改认真的有谢铁良、张莉、杨赵文还有我（同学们笑）

师：（笑了），很好!自己也表扬到了。第六组介绍

六组组长：我们组多数都写了细节，最突出的是王莹，她的心理描写和动作描写都很到位。（师重复）多数人批改认真。最认真的有王莹和我。

师：根据六个组长的汇报，看来你们的交流很到位。你们这样交流比我一个人看要好。

师：我们还要认识细节描写。同学们看了推荐的四篇作文和组上的交流，看谁来谈谈自己的感受吧。生：我读了他们的文章，首先觉得自己的字迹太乱，再是不知道在哪里写细节。

生：我读了他们的文章，觉得自己的文章太平淡，太生硬，一点也不生动。对谢铁良的一些细节印象深。要向他学习。

生：我觉得王天宇的细节描写很生动，看了她的才知道自己的不够生动，还要努力。

生：我看了他们的文章，觉得他们的句子很生动，我自己的句子总有些疙疙瘩瘩的不通顺。

师：好，要想写好细节，关键是把细节写得合宜，板书：在什么地方写细节

怎样写好细节

不是写一两篇文章就能写好的，需要多次训练。下面把你们认为最值得提升的文章看看。我们来看闻兴羽的《那一次我失败》请同学们先说说自己的发现，那一次，我失败（了）作者

闻兴宇 点评 黄楷恒

我曾经听说过一个故事；一位地理老师，让学生们找出世界上各大河流的共同点。只有一位同学找到了共同点：所有的河流都是弯弯曲曲的，并没有一条是笔直的。是呀，人生就好似这一条条河流，不经历曲折，人生必将无味。（开头引用了一个故事，设置悬念。）伴随着轻快（轻快用在这里不适合吧）地音乐，我和另外几名同学步入考场，只见一位监考老师拿着白花花的试卷，稳重地步入考场。

此时，老师已把考卷发了下来，我大概地看了看心中不禁欢喜起来：这上面的题并不怎么难。但又不禁失望起来：以往，越是简单的题我越粗心，其它科目不要紧，但这是数学，是粗心病最容易发作的方面，我紧张起来，但又马上把这种心理又收了回去，我知道，紧张只能助长粗心人的士气，产生许多不良后果。（心理细节描写出了作者心情是又欢喜又悲哀）

我拼尽了全力，仔仔细细地写完了考卷，此时我已经疲惫不堪，只能利用剩余时间小息一会。（写了作者做完试卷时的状态）

几天后，老师公布了成绩：闻兴宇，99.。。。这个消息犹如五雷轰顶，此时，只有两个字能代表我的心情：失败，要是我把小息的时间用来复查，也不会考那么低呀！（心里细节描写，写了自己心情的糟糕与后悔）

后来。我想了想，失败只能代表过去，过去只能代表历史，而历史不能代表将来，我应该好好学习，这样，才能有辉煌的未来。（说的好，希望你能够做好）

总评：本文的语言比较通顺，但是细节描写有些欠缺，有的词语也用的不够准确，开头设置了悬念，很不错。

师：说说文章的优缺点 生：我觉得文章开头好，说出了一个哲理。不过我觉得第5节报分数前应该有一个细节描写，比如说老师报某某多少分，某某多少分，再报到自己

师：你不仅看出来了，还提出了修改意见，你很认真。生：我觉得开头应该从人生总会有失败这个概念往下写。师：哦，要顺着这个概念往下写，陈番禺的语言真是老到

生：我觉得文章结尾说出了事件的意义。比较好。可文章缺乏细节描写

生：文章短了，是因为该有细节描写的地方没有写。文章不生动 师：哦，请同学们看看哪些地方缺了细节描写？ 生：我觉得第4节缺了心理描写

生：我认为第二节考前应该有当时的环境气氛描写。生：第二节的“轻快地音乐”与当时的气氛不符合，要改。师：好，请你先做上标记

生：我认为文章缺少 写试卷时的状态和心理描写。

生：我认为第5节，老师公布成绩时，缺了细节描写，应该写老师怎么报别人的，把自己的心理详细的写出来。

生：我也认为第5节报到自己分数的前面应写几个成绩好的人来衬托一下自己的成绩，要刻画心理。生：我认为第二节“白花花的试卷不妥，要改。”“说老师稳重的进入考场也不恰当。要改为：拿着试卷，严肃的进入考场。”

生：我认为第5节用“失败”一词表示心理不妥，应该用“失落、失望” 师：很好，你分析的细致

生：我改的是第4节。“我费了九牛二虎之力，连脑细胞都死了还几万个，才把这张试卷上的最后一题撂倒。”（众笑）

师笑：鲁浩不仅批出来，还改好了。夸张的手法，细致地刻画怎么做完试卷的，语言生动了。不错！

生：我觉得第3节的“数学，是粗心病最容易发作的方面”批者改成“发作的时候”也不妥，应改为“发作的地方”

师：可以。看看题目。众生：他掉字了，掉了“了”字。师：题目是 那一次 我失败了或者 那一次 我很失败

生：我觉得第3节变化太快了，一会儿高兴，一会儿失望，一会儿又恢复，心脏有点受不了。（众笑）

师：请同学们像鲁浩一样，把缺了细节描写的地方来添加上细节描写，看看谁改的好。

（给学生时间，让他们写。）10分钟后，鲁浩举手了。师：你写好了？就读吧！

生：我修改的是第2节，在第一句话后面“我的心也随着音乐的起伏而跳动起来，我一步步慢慢走入考场，此时我的腿就像灌了铅一样重，坐下来后，老师也来了。”（他的朗读，心情很沉重似的，引来了一片笑声。）

师：用了比喻，把细节写出来了，很好！

生：我改的是第2节：看到老师来了，我的心情忽然紧张了起来，我能做好吗？虽说考前做了充足的准备，但是也保不准有突发情况啊！转念一想，无论如何都要考的，还是努力吧！兄弟们，冲啊！

师：添了心理细节，很好。

生：我改的是第二节：只见监考老师严肃地进入考场，我心里如十五只吊桶七上八下的，会不会太难？

生：我也是改的第二节：我和几名同学嘻嘻哈哈地步入考场，其他同学也是有说有笑，仿佛不拿考试当一回儿事，只见一位监考老师拿着白花花试卷，稳重地进入考场，拿起棍子往桌子上重重地敲了两下，严厉的一声“安静！”声音这才小了下来。

几个学生抢着说：他还没改“白花花”和“稳重”，要改。

师：嗯，我们先已经把这两个词修改了，应该改的。你增添的细节很好，把同学们的神态和老师的语言刻画了出来。

生：我改的是第4节第一句话后面：再用我那火眼金睛一个个仔细地搜索错的题目，检查过去，终于又有几个躲藏的小妖精被我抓出来了，实在熬不住了，我只好带着疲惫不堪的身子与周公一起玩儿去了。

师：比喻用的好。

生：我不同意这个修改，考试那么紧张怎么可能去睡觉？ 众生：有睡觉的。考场上有人睡着的。

师：考场上睡觉的是极少的成绩极差的。这个句子写的很精彩，充分发挥了想象，但同学们思考一下，如果是非常仔细的检查了，会有失败吗？前后是否造成矛盾？还有原文中“拼尽全力、仔仔细细”要与上下文一起联系着看看。失败的原因是什么？我们重点要修改的是哪里？到底哪些地方缺细节？99分觉得失败，还有什么没交代

众生：还有分数没交代，师：多少分?130，这要在哪里交代？ 生：可以在报分数时。生：可以在拿到试卷时

师：能不能在第3节交代? 生：能！

师：我们把全文看看，重点要修改的是哪里？注意前后的联系，不要造成矛盾。“我拼尽了全力，仔仔细细”如果真这样还有后面的后悔吗？

生：有！我就有这样的经历。（众笑）

师：哦！你有这样的经历，拼尽了全力，仔仔细细，但就是没考好。生：他那次半面没做。（师生都笑了）师：哦，半面没做。

生：我觉得要加上“认为”两个字。认为自己拼尽全力，仔仔细细了。师：你真聪明，这个词加得好!我认为我仔仔细细的做了，结果呢，还不行，好！

生：我认为4、5两节应该详细写。师：要把失败的原因如何轻敌写出来。

生：我改的是第5节：几天后的一个下午，老师迈着沉重的步伐，走进了教室，看着他的表情，就知道暴风雨马上来临了（众笑）。张三128分，李四125分（众笑），我怀着激动的心情听着，仿佛能保证下一个就是我的名字似的，但大大超出了我的想象（众笑），听着分数已经念到了100，我不禁伤心起来，正当我发呆时，突然一个严厉的声音——闻兴羽99（众笑），听着老师的声音，我不禁惊呆了。（很有感情的朗读，语速慢，所有的听课师生都笑了。）

师：鲁浩，你真聪明，这个细节加的到位，写的生动。同学们知道鲁浩的水平，这两次的作文大有进步。不错，你的兴趣是起来了。

生：（施冬妍）我觉得文章的结尾不好，应改为 “俗话说失败是成功之母，只有吸取了失败的教训，才能不犯重复的错误，这样才能有一个辉煌的未来。”

生：我也觉得结尾不能表示事件的意义。

师：这个问题是我们下一次作文训练要解决的。这次还是看细节哦。陈番禺：我来帮鲁浩改一下前面两句，比他更生动（师生都笑了）（以沉重的语调，缓慢的节奏读）只见老师一脸严肃的走进了教室，（大家笑）我看到了他的表情，不禁浑身鸡皮疙瘩都起来了，我知道，这是暴风雨的前奏曲（众大笑）

师：陈番禺你的朗读太高妙了！把大家的情绪都调动起来了，细节描写生动，朗读精彩，师：提醒一下，第3节“我大概地看了看心中不禁欢喜起来”这个地方要不要加一个细节？

生：加一个“哈哈，这次我肯定会考满分。” 生：加“太好了，天助我也！”

生：“哈哈，天和地还是助我的，这次试卷还是简单的。”（众笑）生：“佛祖啊！我昨晚给你上的香真是有用！以后我肯定会给你磕头的。（大笑）

师笑：小孩儿的心理，天真单纯，愿望美好。

师：我再提醒同学们，第4、5两节要添加什么样的细节呢？失败的原因要写清楚吧？这里还要好好思考，能不能把轻敌的行为添加上去？

（下课了，我们还没有评讲学生的点评，所以让一个同学概括了对这篇文章的点评的看法。）

师：我知道还有很多同学要发言的，时间到了。请一个同学说说本文点评如何。

生：批者点评的还不够细致，总评上的前两句还比较准确，但很多该有细节描写的地方没有批出来。

师：好，同学们今天的表现很不错，可惜还有很多同学没有来得及展示。在下一节课补。

课后作者改写文 那一次，我失败了

闻兴羽

我听说过一个富有哲理大的故事：一位地理老师讲完了世界上的各大河流后，他布置了一个任务，让学生们找出世界上各大河流的共同点。最终，只有一位同学的答案让老师满意：所有的河流都是曲折的。是呀，人生也如同这一条条河流一般，充满了困难，没有一个人的人生是笔直的。因为，那样的人生实在无味。

铃声响了，一场大战马上就要来临了，我怀着极不情愿的心情，硬着头皮进入考场，我心中恨透了孔子，谁叫他创立学府的？要不然，现在估计连考试这个词都没有呢。考场静极了，无人说话，这更添加了我心中的紧张：这次考卷会不会很难，要是考不好不就完了，这种情绪直到老师把卷子发了下来。唔，原来期末考试也不难呀，我的信心增强了好几倍。不过，以往，越简单的题我越会做错，因为我有粗心病，此病犹如一层纱纸，蒙住了我的眼睛，使我常常后悔不已，我想，今天不能再让粗心病有滋生的场所了，我一定能够要仔仔细细地把每一道题做完，我下定决心，这次不考到110分以上我就不姓“张”。

“请同学们开始答卷”只见几位同学快速地在卷子上写了起来，我也不甘示弱，与考题“搏斗”起来，我使出浑身解数，自以为仔仔细细地把卷子的最后一面给落停了，此时的我脑细胞大量受损，继续休息，于是便小睡了一会。

几天后，成绩公布了：×××，120分，×××113分。。。，我的心嘣嘣的跳着，越来越快，仿佛心脏已经不是我的了。“闻兴羽，99分。。。”老师气愤地把卷子扔给我，而我在听到这个消息后，犹如万箭穿心，五雷轰顶，热锅上的蚂蚁，泰坦尼克号上的人类。虽然我做好了充分的思想准备，但谁会想到我会考那么差，我真的很想拿个降落伞到楼上一跳了之。。。

不过，后来想了想，人生是不会没有曲折的，我这次的失败只是历史，好的未来才是我所向往的，我一定要好好努力，让这次的失败不再成为未来的失败，俗话说的好，失败是成功之母嘛。

第五篇：细节描写亲情作文

细节描写

这是皎洁的月光，流泻在树叶间，在我的心中落下斑驳的安稳。这是一片晚霞，涂抹在夕阳的方向，为色泽单一的天空平添了一份绚丽。

这是一杯热茶，散发着暖暖的爱意，蕴含着温柔的思绪，为我增添一丝的温存，一份安慰。

我还记得北京闷热的夏季，公车上像往日一样拥挤不堪，被给予“一平方米可以站100人”的“雅称”。初来北京的姥姥与我被容纳在这狭小，燥热的车内。到了车站，人流如潮水般夹杂着汽油味道的热气涌上了车，车厢内鸡鸭鱼肉肥腻的脂肪味充斥在车厢内的每一个角落。当时幼小的我几次险些被撞倒，姥姥便用她那双有力的手掌紧紧握住我的手，将我环入她的怀中，安稳了许多，车依然剧烈地摇晃，她的身体与我同样晃动，一只手把着我，另一只手紧紧地握住一个蓝布包，鼻中喷出的热气在我的头顶散开，汗痕从不很浓密的黑发中不易察觉地顺着两鬓慢慢流下来，滴在肩上，身上薄薄的衬衫早已被汗水浸透，粘粘地贴在身上，看起来像灰黑色的水印，姥姥时不时奋力举起手中的手绢，在汗涔涔的额头上擦了又擦，低下头却又给了我一个温柔的微笑

我也还记得那年午后车窗下的我，因太阳的刺射而睡不安稳，但是爸爸却觉察到了我的痛苦，伸出一只手，轻轻搁置在我头顶的上空，那是一只怎样的手掌，因为骨架很大的缘故，让我觉得里面是能撺缀出离奇的情节，好像天塌下来了他都可以为他的女儿稳稳托住，他没有细腻的线条，但有坚实的棱角，骨架上的皮肤色泽暗暗的，却依旧可看见微微泛白的骨骼，纵横于青色的血管，印刻着四十年的岁月，细心的父亲并不把手直接将手覆在脸上，而是在鼻尖上窄窄的空间停留，手心中央有力的热度在脸上泼洒开来。阳光侵入手掌的边缘，与明亮的一片红艳，暖暖地淋在这焦阳的午后我的心田。1.亲情是福，我拥有亲情，所以我幸福。,2.“亲情”，多么美好的字眼。它像和煦的春风抚慰我们的心灵，它像绵绵的春雨滋润我们的心田，它像明媚的阳光给予我们温暖，它更

像坚实的臂膀给予我们力量。“

3亲情是什么？它是永不干涸的泉水，是那样的清澈与温柔；它是一缕缕阳光，是那样温暖、舒畅。我喜欢静静地享受那份简单的幸福。

4.父爱如歌

我是一只小鸟，而爸爸的爱是天空，我飞翔在父爱的关怀中。我是一条小鱼，而爸爸的爱是海洋，我游弋在父爱的温馨中。5.如果世界上没有了亲情，就好比在漆黑的道路上找不到前进的方向。

如果世界上没有了亲情，就好比在八月十五的夜空中寻找不到温馨的圆月。

如果世界上没有了亲情，就好比在春天里失去了春雨来滋润万物。

6.世上只有妈妈好，有妈……“"父亲是我那遮阳的伞，父亲……”一首首歌赞扬了父母对我们的爱，又一首首歌唱出了我们对父母的爱，家人爱我们，我们爱家人，这就叫做亲情。

7.天已经悄悄地来到我们身边，春风轻轻地吹红了花，春雨也静静地润绿了叶，朝气蓬勃的我们正像那红花绿叶一样鲜活一样有生命力，而又有谁曾想到过是谁做了那春风春雨默默地滋润着我们呢？

当我们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为我们做好了可口的早餐？当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望？当我们带着一身疲惫回到农时，是谁早已为我们烧好了洗澡水？当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶？是什么样的人才能做得这么多却不求一点回报呢？是妈妈。

记一把蓝色的雨伞

我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……

那蓝色，明彻如天空。

小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。

后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。

“妈妈，雨伞歪了，”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没有……”

后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。

或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。

我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。

“雨伞歪了，”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了，”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。

那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。

终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三春晖。

于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我……

这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。

那蓝色，明彻如天空，让我的视线不

洗脚

“妈，水烫吗？”奶奶仰起头，问祖奶。祖奶艰难地了摇头，于是奶奶坐在了那个棕红色的木凳子上为祖奶洗脚。那个凳子是奶奶出嫁时的嫁妆，上面刻着精致的花纹，原本发亮的颜色也因年代的久远而褪掉了。

凉风吹拂着她们，祖奶伸出手，缓慢地为奶奶理好被风吹乱的发丝。奶奶抬起头，像个孩子一般对着祖奶憨憨地笑，然后她起身，蹒跚地走到了窗边，关上了窗户，重新坐回凳上。祖奶的口水顺着嘴角往下流，滴进了木盆中，奶奶注意到水中泛起的层层涟漪，抬头一看，扑哧一声笑了。她立刻起来，擦净手，用身边的手绢为祖奶擦干净嘴。她轻轻地为祖奶揉搓着脚。那是何等小巧却饱经沧桑的脚啊，三寸金莲，脚骨定是被压弯了。奶奶轻轻舀起水，撩在那双布满皱纹，竟有些萎缩的脚上。

我耳边突然响起了一支曲子，是祖奶在轻轻哼唱，奶奶也摇晃着头跟着唱，这是„„是奶奶在我儿时哄我入睡的摇篮曲！我听着这熟悉的曲调，看着祖奶在打着节拍，心中涌起了一种莫名的感动。我就这样一直倚在门边，父亲从身后搂住我的肩，递给我一件衣服，说：“去给你奶奶披件衣裳，她光顾着我奶奶，忘了她自己。”我接过那件充满爱意的衣服，为奶奶披上，奶奶宠爱地望着我，笑了。祖奶撩起发丝的动作，奶奶为祖奶擦涎水的行为，父亲的衣裳„„仅仅是洗脚，却像连环扣似的，将四代人的爱融汇在一起。

我读过朱自清的《背影》，也许是因为年龄尚小，无法真正读懂父亲的背影留给朱自清的是什么，只是觉的有点酸酸的，涩涩的.却有一件事让我明白了朱自清那道不尽，说不清的感受，那就是我妈妈的背影„„

我的妈妈是一位平凡而伟大的母亲。母亲每天起早摸黑,忙里忙外，既要忙家务，还要帮忙照管厂里事情，一般我是在学校吃中餐,可最近一段时间,我犯了胃病，所以妈妈每天中午都来接我回家吃饭。这无疑给妈妈加重了负担.那是一个下着倾盆大雨的冬天，天冷雨大, 我哆嗦的站在校门口等妈妈来接我，早晨试卷发下来,平时不错的成绩跟这次的成了巨大的反差对比,上午老师也找了我谈话,其实我已经尽力了,可怎么会考出这样的成绩.这一早晨真是,天是灰的,心也是灰的, 现在,只盼望着能早点见到妈妈,好向妈妈诉诉苦,可时间一分一秒地过去了,平时应早就来了, 可妈妈她?都快12点，其它同学都陆续被家长接回家了,在学校吃午饭的同学也都吃饱了，我越等越急.我越等越失望了,泪水不禁落了下来,就在这时，老师跑来告诉我说, 爷爷生病了，正在医院打点滴，妈妈吩咐我先在学校吃饭.我一听了,气极了,她明知道我胃不好，还叫我在学校吃饭，如果真是走不开，也应该早点打电话来说，为什么让我等这么久，何况在那样的大冷天, 我感觉好委屈,眼泪涌了上来,我一气之下，午饭都没吃。

已经是下午第一节课下课了,屋外的雨更了,天好像比上午还要冷.赌气的滋味也真不好受,一个中午没吃饭,肚子开始叽哩咕噜地叫,真是又冷又饿,我开始觉得自己中午是不是有点过分,其实,那也并不是妈妈的错.正想着,“哎,你妈在外面等你呢!你快去吧!”同桌朝我喊道.这难道是真的,天哪,外面这么冷,我急忙跑了出去,一个熟悉的身影出现在我的视线里,真的是妈妈。只见她整条裤腿淋湿了，一手提着雨伞，一手拿着饭盒，脸上是那么憔悴,那么焦虑，中午所有的怨气已抛到九霄云外去了,我完全不顾及老师和同学的看法和眼光，飞奔出了教室,一头扑进了妈妈的怀里，轻轻地问：“妈妈,天下着雨,又这么冷,你怎么还来呢？”“我怕你中午吃不饱，所以买了你喜欢吃的牛肉炒饭给你吃。坐下来，快吃吧。”听着妈妈的话,我的喉咙哽咽了,我不敢告诉她,其实我中午还没吃呢!她就从包里拿出了一个盒,说道:“倩倩,中午是妈妈的不对,没能及时来接你,让你挨饿,但妈妈确是走不开,快吃吧,还热着呢你爸爸今天厂里要出货,你爷爷还在医院,我要走了”霎时,我的心底像打翻了五味瓶,什么味道都有,但更多的是悔恨与自责,我抬起头,这才注意到妈妈的手冻的红紫红紫,连手套也没戴,脸也被风吹得红红的,岁月的痕迹已经爬上了她的额头, 我再也吃不下了，我无法控制自己，再次投进妈妈的怀抱。在妈妈的怀里，我偷偷地哭了，流下了惭愧的眼泪。我没让妈妈看见,努力遮掩着,妈妈笑着说道:“快吃吧!饭凉了就不好吃了!我走了!”我没抬头,只道了声“嗯”,等我再抬头时,妈妈已经走出了校门,只留给我一个背影,那背影的含义好似有许多,但更多的是母亲对我的爱,我端着那盒饭,眼上的泪未干,久久地站在风中,想了许多„„

雨中情深 余光中先生曾经写道：“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。”这对雨的描写是无比贴切、灵动。我认为雨是可以用心感受的。

早晨六点半，天还是灰蒙蒙的，窗外的雨并不大，看起来，天地间好像披了一层薄纱，显得和神秘。我慌忙地套上雨披，往学校赶。刚从车库里推出自行车，突然感觉手一沉，整辆车的重量一下子落在我的手上。此时，一个熟稔的声音从三楼窗口传出：“怎么了？”我抬头张望着父亲，用眼神示意他车坏了。父亲急忙披上了外套，揪了把伞，奔了下来。他仔细检查之后，安慰我说：“等一会儿就好了，只是车漏气了！”

语毕，他蹲下身，撩起袖子，忙活开来。我按着父亲的吩咐，赶忙去车库取一些工具。等我再回来的时候，远远地望见父亲的背影。他明显老了，佝偻的背一点点地被雨水打湿了。但他宽大的手完全顾及不到湿漉漉的背，而是不断地在车轮上摆动。我把工具递给了父亲。我冰冷的指尖触及到了父亲的手掌，瞬间，父亲手掌的温度化解了我心中的种种急躁。在雨中，我为父亲打着雨伞，静静地等候着。雨愈下愈大，天与地之间连接了无数细线，风也大了些。

不一会儿，父亲站起身来，替我试了几下。他把车稳稳当当地停着，又习惯性地用手撑撑后背，眼里透着一份疲惫。可是，父亲让我脱下这雨披，准备亲自送我上学，他麻利地骑上了路，我钻在父亲小小的雨披里。在这个极其狭小的空间里，在有限的视野里，我看见父亲的裤脚湿了，由浅浅的烟灰色到了略深的墨色，一滴滴晶莹的水珠顺着裤管滴落，消失在了路上。父亲的两只脚始终不停地有力地踏动着，这就像他这么多年来为我所做的一样，为我挡风遮雨，为我抚平伤痕，为我阴霾的生活带来一丝阳光。我拼命微昂着头，不让眼眶中的泪水流下。快7点了，我到了学校门口，背起书包，同父亲挥手告别。父亲也抬起手，替我抹去不小心滴在头上的水珠。他的手掌依旧是那样温暖厚实，足以让原本在寒风中瑟瑟发抖的我感受到了丝丝暖意。他停在了原地，面带期望地向我挥手。

我站在教室的玻璃窗边，雨，不停地滴落在眼前，注视着在雨中伫立很久的父亲。在淅沥的雨声中，在滴落的檐滴里，我似乎用心感受到了父亲朴实的爱，恰如他温暖的手掌一样。