第一篇:五月的田野作文
五月的田野作文(4篇)
在日复一日的学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编整理的五月的田野作文,仅供参考,大家一起来看看吧。
五月的田野作文1五月的田野美极了,到处都飘荡着孩子的笑声,快来跟我看看吧,保证会让你美不胜收,流连忘返。
五月的田野是色彩斑斓的画,漫山遍野的油菜花脱去了金黄的“外衣”,结出了一串串饱满的小菜籽;萝卜花卸去雪白的“浓装”,探出一个个小萝卜头;蚕豆抹去鲜红“口红”,藤蔓上挂着一个个小豆苗,真是令人心旷神怡!
五月的田野是音乐的殿堂。绿油油的稻田让人神清气爽;一根根稻杆擎起一粒粒娇嫩的稻穗,在微风吹拂下,沙沙作响,就如一曲美妙的交响乐;远处的电线杆上停着三三两两的鸟雀,就如一张美妙的乐章;再加上田间孩子们那爽朗嘻笑声,整个就是一场精彩绝伦的音乐会。
五月的田野是欢乐的海洋。田野边的河塘仿佛就是一个奇妙的童话世界。母鸡妈妈率领着一群小鸡宝宝在河边觅食,一群小鱼在清澈见底的河水中悠然自得地嬉戏,一群大青蛙在池塘边练习着跳下水,“扑通”“扑通”在水塘里溅起一串串的涟漪,农家的孩子们尽情在草地上蹬腿翻滚、嬉戏打闹,让人体会到什么才是真正的欢乐。
五月的田野是画家笔下的一幅画,是指挥家手下的一场音乐会,更是所有生灵们欢乐的乐园,我爱上五月的田野了!
五月的田野作文2五月到了,田野里的蔬菜有的绿油油的一片,也有的已经开花了,还有的'成熟了。让我带着大家一起探索这个奇妙的五月吧!
走进田野,眼前一片碧绿,我走近看看,那一大片都是韭菜呀!一阵微风吹过,韭菜就像一阵阵海浪向我涌来,有的还像绿色的绳子一样,随风舞动,就像一位位婀娜多姿的舞蹈家呀!我们将要离开这片韭菜田了,我心中有一些舍不得。
过了一会儿,我们一起来到了油菜花“海”。我们一进油菜花“海”,就感到非常惊呀!“海”里全部都种满了油菜花,黄澄澄的一片,就像许多萤火虫在“海”上飞翔。我们在这里拍照留恋,准备到下一个地方!
我们走进辣椒田,近近一看,辣椒好像头戴绿色的帽子,身穿红色的外衣,还有一双尖尖的鞋子,可爱极了,我突然发现前面还有不同颜色的辣椒呢!有红色的绿色的橙色的紫色的,好看极了!我马上拿出相机,把这些不同颜色的辣椒给拍进了相机里。这个就是美丽的辣椒田了。
这个就是五月的田野,五月的田野是多么的美丽,可爱!
五月的田野作文3五月,温暖的春天已渐渐离我们远去,夏天也随着明媚的阳光悄然到来。
嫩绿的小麦苗纷纷胆怯地探出头来,风一吹,绿油油的小脑袋来回摇曳着,一眼望去,无边无际。
每个农民都戴着帽子,他们弯着腰播下一颗颗希望,俗话说“锄禾日当午,汗滴禾下土”。火辣辣的太阳照射在每个农民的身上,汗水浸透了他们的衣服,他们在辛勤的劳动,等待着丰收的喜悦。
我们跟着河流走,这时看见成群的鸭子一摇一摆争先恐后地跑着过马路到河里去,把大家的路都给堵了。在河里它们欢快的嬉戏。它们有的在唱歌、有的在游泳、还有的受到了惊吓,扑了扑翅膀,水溅得到处都是。
在微风中,在阳光里,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地呢喃着这美丽的田野。有的从这边的稻田上一转眼就飞到了那边的柳树下。有的横掠过河面,尾尖偶尔沾了一下水面,波纹一圈一圈地荡漾开去。
村庄的孩子们在田野里欢腾、跳跃、唱歌,就像一只只快活的小鸟。
嫩绿的麦苗、勤劳的农民伯伯、成群的鸭子、微风中的燕子、欢快的孩子们,构成了无比美丽的田野风景画。我爱美丽的田野!更爱五月的田野!
五月的田野作文4庄稼地里,再也不像冬天那样荒凉,则一个个幼小的生命在悄悄地萌芽,春风的温暖是大地的绿糖果有了往日的生机。
生命则在雨水的滋润下,春风的呵护下,茁壮成长。小小的苗儿要经历多少风吹雨打,才能成为一把金灿灿的麦穗?轻轻的漫步在庄稼地里,闻着泥土的芳香,沁人心脾,这会儿泥土不再是难闻的土腥味,因为他是庄稼汉的命根子。
五月的田野,是丰收喜悦的付出,农民们得仔细的把种子有循序的播种在土里,同时也播种到他们的心里,心情随着庄稼地而变化,心都为庄稼操碎了。五月的田野,也是汗水随着种子一起播种到土里,才有了大丰收。
坐在老槐树底下,看着太阳收起了最后的余晖,虽然庄稼地是平静的,但是我仿佛看见了庄稼地里掀起了金浪,好像远处传来了农民的笑声。
第二篇:五月的田野教案
文本细读:
这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的快乐,让我们了解到了农村孩子们的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。
作者的笔下,五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光,在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然,洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色,但景中有情。“它们甜甜地笑了。”一个“笑”字,表面写的是麦子和豆荚的快乐,实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
作者的笔下,五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的:光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”,“把羊赶到青草最嫩的地方”,还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”,他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿,并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了“野炊”,描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”,从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。
纵观全文,语言优美、活泼、朴实、简约。文中大量运用了叠词,如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等,多用短句,使文章具有了一种音乐之美。
本文的写作有三个特点:一是田野这个广阔的背景下,儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境,田野因孩子们而富有生气,孩子们因田野而快乐;二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文,描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景,线条简单,语言凝练;三是情景交融,物随情移,作者热爱家乡,热爱生活,所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。知识与技能目标:
1、认识本课“碌、削”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐。过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标:
感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。策略与方法:
合作交流,读中感悟。教学准备: 学生准备:课前留意观察田野的风景。预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。教师准备:五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。教学过程:
一、创设情境、导入新课。
1、教师先板书课题。谈话导入:现在正值五月,你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自己对大自然的了解。
2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。
3、师:看过之后,你最想说些什么?做些什么?
(学生畅所欲言。)
4、师:美丽神奇的田野多么令人神往,今天就让我们一起走进五月的田野,去体验体验乡下孩子的童年吧!
5、齐读课题。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3、用各种形式理解文中词语。
如:“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。
如:“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
5、学生初步概括出文章的主要内容。
三、读中感悟、深入品味。
1、教师引导学生再读课文,边读边想象,五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中关键的语言文字来品味与理解。A:第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读,让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽,同学之间互相读一读,评一评。
B:第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分,可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象,再通过朗读,抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。
②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐,体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下,农村除了养羊和鸭,还能养什么?孩子们是怎么对待这些小动物的?仿照课文中的样子来说一说。
把______________________,那里_________________________________; 把__________________,那里___________________________________。C:第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”,引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”,再和文中“喷香的饭菜”做比较,引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣,热爱生活。
D:第五自然段主要通过朗读体会“大地当床,蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。
四、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸,积累实践
写一写自己童年生活中快乐的事。
第三篇:有关《五月的田野》教案设计
文章格调轻松,充满童趣,建议教学时以朗读、想象为主,感受童年生活的快乐。下面的教学设计仅供参考:
一、可以谈话引入。
同学们,每个人都拥有自己的童年生活,回忆童年美好的事情是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进五月的田野,去体验作者的童年。
二、自由读课文,反馈生字词的自学情况。
1.读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
注意“喷香”的“喷”和“撒欢”的“撒”是多音字,指导学生读准这两字在本课的读音。
2.检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3.勾画课文中的叠词,读一读,体会体会。还可以让学生把这些词语记在积累本上。
4.初步概括出文章的主要内容。
三、自读自悟,细读悟情。
边读边思考:你从哪儿感受到了童年生活的快乐?是从哪些语句看出来的?
让学生带着问题细读课文,边读边勾画有关的语句,教师与学生交流时随机点拨、指导。如抓住“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了”这一句,追问学生:“它们”指谁,它们会笑吗?你感觉此时谁的心里也在笑?
再如,第四自然段抓住“我们”在田野里活动时的感觉的词语“真舒服”、“撒着欢儿地跑”、“心里真高兴”等想像“我们”在田野里忙碌的情景,体会“我们”高兴的心情。在此基础上引导学生有感情地朗读。
通过追问的方式,让学生领悟到表面写景,实际上却表达出孩子们的快乐。
通过朗读体会“大地当床,蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句“哦,黄的是麦子,青的是豆荚!”
引导学生体会“!”中蕴涵的是怎样的感情?怎样才能读出诗歌的节奏,表达快乐的情绪。
四、拓展延伸。
1.可以回忆一下自己的童年生活,有没有难以忘怀的人和事?
2.读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。
五、建议本课教学二至三课时。
第四篇:田野作文
【精选】田野作文汇编7篇
在平时的学习、工作或生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗?下面是小编为大家整理的田野作文7篇,希望对大家有所帮助。
田野作文 篇1我喜欢秋天的田野,因为秋天的田野有收获。
秋天的田野有很多蔬菜
都熟了,金灿灿的稻子,绿油油的白菜,火辣辣的辣椒,这些都是秋天的蔬菜。
我喜欢秋天的田野,因为秋天有很多果子都熟了,黄澄澄的橘子,红通通的苹果,和仿佛是一个个灯笼似的柿子,这都是我爱吃的。
我喜欢秋天的田野,因为它可以帮助那些昆虫和我们捉迷藏,让我们很不容易找到它们,我找了一天也没有找到。
这就是我看到的秋天的田野,农民伯伯笑开了花,因为这是收获的季节,让丰收的喜悦铺满大地,我喜欢秋天的田野。
田野作文 篇2周末,我跟妈妈到姥姥家去做客,寻找秋天的足迹。
天空像蓝宝石一样清澈而透明,送来秋天的味道,路旁白杨树的叶子已经变黄,风一吹,像黄蝴蝶一样翩翩起舞,那香味扑鼻而来,香极了。
姥姥家屋后有一片田野,一望无际的田野里庄稼丰收了。大豆也许是太兴奋了,有的竟笑破了肚皮;一尺来长牛角似的的玉米棒子插在茁壮的茎上,真讨人喜欢;高粱像是怕见生人似的,这不,见了秋姑娘,还不好意思呢,脸涨得红红的;花生也成熟了,挺着圆鼓鼓的肚子像在等着农民来收获。
田野远处,果园里也是一派丰收的景象。秋风送爽,秋天是丰收的季节,枝头上果实累累,有又红又大的大红枣、咧嘴笑的石榴,露出了像玛瑙一样的石榴籽;柿子树上的叶子几乎没有了,可黄澄澄的柿子挂在枝头,像一个个大大小小的黄灯笼;一阵风吹过,那黄澄澄的梨散发出淡淡的清香。
秋天真美啊,我爱秋天的田野!
田野作文 篇3我家乡的田野是一个美丽的大花园。我最怀念的是它如画的秋景。
走进田野,我立刻被树上红色的枫叶吸引住了。它真的很美。草坪对面的菊花更加引人注目。有些像害羞的小女孩,有些像龙的爪子,有些像水中激起的.波浪,有些像充满骄傲的大兄弟。快看。菊花丛从不止一个人高的花架上涌出,闪烁着光辉灿烂的文章,一路倒在地上。它就像瀑布,看起来像一个年轻女孩的缕缕头发。高高的石榴树上长满了微笑的小女孩。它们看起来很美味。我把它们一个接一个地脱下来,然后剥下来。石榴籽在阳光下晶莹剔透,像小宝石。这是甜的,从甜到酸,这种酸,酸不同寻常。
在草坪上的草地上,蝉在树叶中歌唱,胖黄蜂落在花椰菜上,敏捷的皇帝(云雀)从草地上飞上天空。但是周围的草坪非常有趣。沙蝇在这里低唱,蟋蟀在这里弹钢琴,一切听起来都很和谐和美丽。
人们在地里忙着。到处都是一片金黄色,像铺了一层金色的地毯,人们的脸上洋溢着收获的喜悦。麦穗笑着弯下腰,玉米喊道:“来接我!”过来接我!我的粒子是最完整的,没有人能和我相比。“虽然人们的脸上流着汗,但他们的脸上仍然洋溢着收获的喜悦。他(她)一边收割一边唱歌。歌声在田野里回荡,飘得很远。
我喜欢田野,尤其是在秋天!这给我的童年增添了无限的快乐。
田野作文 篇4秋天的田野像金色的海洋,一阵阵秋风掀起了金色的波涛,后浪推着前浪一浪一浪涌向天边。收割机像一艘艘战舰航行在金色的海洋里。火红的拖拉机拉着小山一样的果实,走进小楼林立的村庄。
高粱像喝醉了丰收的庆功酒一样,耷拉着胀红的脑袋摇摇晃晃。
村边的果园里浮动着阵阵橘香味酸甜酸甜让人直流口水。
红红的苹果像小朋友的笑脸,农民在上面贴上了“国庆”两个字,这是准备送给祖国妈妈成立60周年的礼物,听说在国庆节那天,他们要把苹果赶10月1送到北京去,献给祖**亲的生日。
夕阳西下,田野被染成了橘红色;橘红色的山;橘红色的水;橘红色的稻浪;橘红色的村庄;橘红色的人心。
我喜欢秋天,因为它是收获汗水和勤劳的季节。
田野作文 篇5乡村的田野一年四季都很美丽。不信?那么就跟我一起去看一看吧!
春天,万物复苏,解冻的小溪唱起了欢乐的歌,好听极了!小鸟们快活地叫着,好像在说:“小溪姐姐,你唱得真好听!”“沙沙沙……”春雨唤醒了沉睡已久的动物们,田野上又热闹起来了,植物们也不甘落后,你瞧!小草探出了小脑袋,树木吐出了嫩芽儿……
夏天,火辣辣的太阳使得许多的小动物都不敢出来玩了,只有田边成群的蜜蜂在花丛中忙碌着,吸着花蕊,辛勤地飞来飞去。青草、芦苇和红的、白的、紫的野花,被高悬在天空的火热的太阳蒸晒着,空气里充满了甜醉的气息。
秋天,田野里一片金黄,沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头,一阵微风吹过,掀起起伏的稻浪……树开始落叶了,枯黄的叶子像一只只蝴蝶从空中慢慢飘落。天上的大雁一会儿排成“一”字形,一会儿排成“人”字形,欢快地飞向南方。
冬天,树木变得光秃秃,田野里的昆虫也销声匿迹了。漫天的雪花,像飘落的花瓣,在空中飞舞着,给小麦盖上一床厚厚的被子,给大地铺上一张银毯。这儿变成了银色的世界,孩子们正在雪地上打雪仗,堆雪人,笑声在雪地上回荡。
怎么样?田野很美吧?有空一定要去看一看哦!
田野作文 篇6春风吹醒了大地,吹绿了树林,也吹绿了辽阔的田野。星期天,我和几个小伙伴去野外踏青,欣赏着春天辽阔的田野的美景。
我们漫步在田埂上,迎面吹来了一阵阵春风,舒服极了。脚下沉睡着一个冬天的小草,此时已苏醒了,倔强地把头伸出了地面,虽然只见一点点嫩绿,却充满了生机。一些不知名的小花,这一朵那一簇的洒在田埂上,翠绿欲滴的豆角苗整齐地立在田埂旁。
我举目望去,眼前是一望无际的庄稼,金黄色的油菜花儿开得正旺,辛勤的小蜜蜂一会儿飞到这里说些悄悄话,一会儿又飞到那吻一吻。还有一片,那一片绿得发亮的红花草,自然地绣上了几朵小紫花,好看极了。柳枝发芽了,柔软的柳枝在微风中摇摆;还在拔节的玉米苗,秧苗像绿色的地毯,厚厚地铺在地上;一棵棵高大的榕树挺直腰板,真像这个辽阔的田野的守卫。看到此景,我想起了一句谚语:一年之计在于春。啊!这是农民辛勤,耕耘的希望。
我喜欢春天的辽阔的田野,它像一幅展开的画卷,充满了诗情画意。
田野作文 篇7田野里的稻子成熟了,金黄金黄的,好像给大地铺上了一层厚厚的地毯。那沉甸甸的稻穗低着头,好像害羞似的,也许是示意农民伯伯:“我已经成熟了,快来收割吧!”田埂上五颜六色的野花,像小姑娘头上
靓丽的发卡,特别惹人喜爱。
微风从田野上拂过,稻子发出的“沙沙”声,豆荚的“哗哗”声,以及草丛间秋虫的“啾啾”
声,汇成了一支交响乐,奏响了丰收的乐章。
秋天的田野充满生机,充满希望,我爱这秋天的田野。
第五篇:《五月的田野》教学设计(范文模版)
冀教版三年级语文下册《五月的田野》
第二课时教学设计
教学目标:
1、学习并掌握本课的生字新词,积累佳词妙句。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读课文,指导学生边读边想像,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
4、感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。
教学重、难点:
重点:品读课文中的句子,体会孩子们洋溢着的快乐和他们热爱家乡、热爱生活的思想感情。
难点:想象画面,调动起学生的生活积累,引起情感共鸣。
策略和方法:
读议结合法:通过各种形式的读和学生讨论,进一步加深学生对课文的理解。
阅读感悟法:在阅读中,尊重学生阅读的个性化,结合生活实际,鼓励学生多角度有创意地谈感受,情中研读,读中感悟,悟中美读。
教学准备:多媒体课件 课时安排:二课时 教学过程:
第二课时
一、激发情趣,导入新课:
同学们,现在正值草木复苏的春天,你们一定随着春姑娘走进了春天的乐园,那么,谁愿意和大家一起分享你眼中的春天呢?(学生自由谈)
今天老师要带大家到一个地方去感受春天,它就是“五月的田野”。瞧,五月的田野上来了群活泼、可爱的孩子,想不想和他们在田野上痛痛快快地玩?那就让我们一同走进五月的田野,体会乡下孩子的快乐吧!(多媒体课件播放画面)
二、走进五月的田野
(一)、边读边画,品读感悟
1、自读感悟,勾画体会
以学生自读为纽带,设置问题:你从哪些地方感受到了孩子们童年生活的快乐?请画下来,用心体会体会,然后再读一读,也可以和小组的同学交流交流。
2、汇报交流、个性解读
在进行这一教学时老师尊重学生选择内容、汇报方式的权利,尊重学生对文本的多元理解,以读为媒,引导学生反复品味课文,边读边体会,边读边想象,了解到农村孩子们的童年生活,初步感受浓浓的乡土气息。
(二)、教师引领,情感共鸣
1、教师配乐朗读。
学生闭上眼睛,用耳朵听、用心来感受,然后告诉大家你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?感受到了什么? 生:我看到了青青的豆荚,黄黄的麦子。生:我闻到了淡淡的花香,还有泥土的芬芳……
2、重点语段品析。
理解“我们光着脚在田埂上走……真舒服。”可引导学生和自己的童年生活对比,想象当时孩子们的样子;再通过朗读,抓住“冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。
“折一根柔软的柳条……撒着欢儿的跑。”是什么感受?学生可能说:高兴、开心、自由自在……带着这一种心情读一读这两句。
“把鸭子撵到……青草真嫩。”先读读文中的语句。从中体会孩子们的快乐,从中体会孩子们的懂事和勤劳。
(注:为了让学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄出来,我辅以多媒体将农村田野的迷人风光展现在孩子们的眼帘,把学生带到在田野里享受劳动乐趣的美景中,让孩子们的心与作者一起跳动,一同品味着快乐的田野生活。)
三、拓展延伸
(“得法于课内,增效于课外。”教学一定会结束,可是课文中所带给我们的纯朴、真切的农村生活,让我们每个人都为之向往。因此我推荐孩子们找一些有关农村生活的、散文、诗歌,如《五月的田野》《春天的田野》读读、背背、积累优美的语言,让快乐的童年生活永远留在孩子们的记忆中。)
课件出示:
五月的田野
五月阳光明亮的有点刺眼 光线照着无垠的麦田 麦子熟了 风一吹
鼓起金黄的浪起伏 田头一棵粗大的柳树上 几只麻雀不停的鸣叫 不远的池塘里蛙声一片 三只黄牛吃着水边的青草 白色的野花上翩飞着白色的蝶 五月的田野是美好的 老农的脸上扬着笑 等待着丰收的喜悦 儿时烤麦的香味 至今还诱惑着我的记忆 眼前这饱满的麦穗 在我的心中凝重 青翠的绿树 金黄的麦田
是初夏乡村最好的风景
四、总结升华
五月的田野流光溢彩,逸趣盎然;乡下孩子勤劳、懂事。美丽、广阔的田野因孩子而富有生气;勤劳、懂事的孩子因田野而快乐。五月的田野已和孩子的童年融为一体,撵鸭、放羊的乐趣和田野的风景必将成为他们幸福童年美好、永恒的记忆。教学反思:
本文是一篇文质兼美的散文。语言活泼优美、朴实真挚,荡人心脾。文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园,表达了作者对家乡的热爱,对生活的热爱,对纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章情景交融,物随情移,相得益彰,让我们了解到农村孩子的童年生活,也感受到那浓浓的乡土气息。
本节课我从设计的整体理念到每一句话,都是精心斟酌、仔细思量的。细读文本,走进文本,走进作者——是我设计这一节课的理念。
1、以读为本是阅读教学的灵魂。教师对学生的读要有层次的指导。先让学生读通顺,孩子在精读时没有感情,那就通过直观画面引导,范读感染,生生互动评价等方式,使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想,使朗读的过程成为感悟、理解语言的过程。
2、注重感悟,回归生活,启迪灵性。淡化分析,注重感悟,语文是最贴近学生的心灵世界和情感世界的。如“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了。”学生通过想象体会拟人句的生动,在通过朗读进行感悟作者的心情,而并不用过多的提问与琐碎的讲解。
3、根据教学目标落实了一个实字。我力图通过学生自主学习来完成对课文内容的理解。通过边读边理解来落实文中相关词句的教学任务;通过边读边感悟来体会作者所表达的思想感情;通过边读边应用来展示学生的个性体验。
总之,人与文相融合的语文教学,注重的是教师和学生能将文本心灵化,能使课堂情景和谐化,能将教学过程动态化、实用化。