生命中的三种人[合集五篇]

第一篇：生命中的三种人

生命中的三种人

亲爱的朋友：

幸福是什么呢？一个人们总在不断追寻的问题，或许一千个人就有一千个答案吧。幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。

简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。

幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。

幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。

幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一个温馨的短信……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆…… 它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。幸福会借了它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，揭去帏幔，才发觉它有钢铁般的内核。幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的'苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。据科学家研究，有意注意的结果比无意要好得多。

幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。那我们岂不是拥有了更多的幸福！

朋友，时常提醒自己注意幸福吧，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就能不知不觉中暖洋洋。

我曾向一位从事哲学研究的中山大学老教授提了个很俗气的问题：“何为幸福之道？”老人没直接回答我，却说了这样的话：“每个人的生命过程中，都将遇到三种人：一种是无怨无悔不求回报地关心你、爱护你、帮助你的人；一种是伤害你、欺骗你、利用你的人；一种是既不曾伤害你、欺骗你，但也不曾予你以关怀与无私帮助的人。” 老人问我：“你闭上眼睛回忆，谁是你心目中的第一种人、第二种人、第三种人？”

父母兄姐妻儿当即跃入我脑海，接下来是要好的师友?他们显然是第一种人；而多年前一个打着爱情幌子骗取钱财的女孩，一个在生意场上反复敲诈过我的官员，当之无愧成了我记忆里的第二种人的排头兵；第三种人，有同学，有同事，有邻居，有偶尔相遇而结识的路人，数不胜数。

老人又问我：“在你心目中，哪种人数量最多？哪种人数量最少？”

我老实交代：“第三种人数量最多，无法统计；第一种人有四十人左右；第二种人大约有十五人。”

老人点点头，轻语：“第一种人是给你博大的爱，也让你无时无刻不感受到爱的人；第二种人是促使你成长，却经常让你感受到痛苦和怨恨的人；第三种人是你的人生旅途中不可或缺的陌生又熟识的人，他们可能在你的生命旅途中转化为第一种人，也有可能成为第二种人，这取决于你自身的努力??

“孩子，你要记住，只有当第一种人的数量在你心中呈几何倍数增长，而第二种人数目却逐渐接近于零时，你才会离幸福生活越来越近！反过来，当你出现在他人心目中的第一种人行列里的次数越多，成为他人心目中的第二种人的次数愈少，你离成功的人生才会越来越近！”

最后，老人问我：“孩子，你明白了吗？”

我点头说，我懂了，任何人的生命中都有三种人出现，这不仅与“幸福之道”息息相关，也与“成功之道”紧密相连。

第二篇：EJB中三种Bean的总结

EJB中三种Bean的总结

会话bean(session bean)：负责与客户端交互，是编写业务逻辑的地方，在会话bean中可以通过jdbc直接操作数据库，但大多数情况下都是通过实体bean来完成对数据库的操作。

会话bean分为两种：

无状态会话bean(Stateful Session Bean)：平常我们使用最多的是无状态bean，因为它的bean实例可供多个用户使用，所以它的性能比有状态bean高。正因为一个bean实例被多个用户使用，那么前一个用户设置的值有可能被后一个用户所修改，所以它无法正确保存某个用户设置的值，因此是无状态的。

当客户机和服务器建立连接之后，无状态会话bean处理单一的用户请求或商务过程。无状态会话bean不需要从以前的请求中提取任何状态。例如，用户的用户密码确认。用户输入密码后，发送请求。组件返回真或假来确认用户，一旦过程完成，无状态会话bean也宣告结束。

如：

Java代码

           import javax.ejb.Remote;

import javax.ejb.Stateless;

import com.mixele.ejb3.HelloWorld;

@Stateless //该注解指明这个程序是个无状态的会话Bean

@Remote(HelloWorld.class)

public class HelloWorldBean implements HelloWorld {

@Override

public String sayHello(String name){

return name + “Say: Hello,World!”;

}

}

有状态会话bean(Stateless Session Bean)：有状态bean平常使用的并不多，因为它的一个bean实例只供一个用户使用，所以性能开销比较大，正因为它的实例只被一个用户使用，用户为它设置的值是不会被其他用户修改，所以可以正确保存用户设置的值，因此是有状态的。

当客户机和服务器建立连接之后，状态会话bean将一直在客户机和服务器之间保持着用户的某个状态。例如：用户使用银行的ATM时，经过验证之后，用户可以连续执行多次操作，在这个过程当中，用户的合法状态将一直被保留，直到她将信用卡取出，结束这次操作。这时，状态会话bean也就被销毁。

Java代码

 @Stateful //该注解指明这个程序是个有状态的会话Bean

      @Remote(HelloWorld.class)

@Local(HelloWorldLocal.class)

public class HelloWorldBeanStateful implements HelloWorld, HelloWorldLocal {

public String sayHello(String name){

return name + “ Say: Hello,World!--in HelloWorldBeanStateful”;

}

 }

有状态Bean只是在类的注解上使用了：@Stateful

在代码上有状态Bean和无状态Bean区别不大，但是却是用了Bean实例的两种管理技术，即：

1.无状态bean使用实例池技术管理bean。

2.有状态bean使用激活(activation)管理bean。

每个用户都有自己的Bean实例，相当于有多少个用户就有多少个Bean实例为之服务。如果不采取任何机制，这样必然会导致服务器资源严重消耗，最后落个down机。为了解决这个问题，EJB引入了激活机制。激活机制实现的原理是这样的，在EJB服务器需要节省资源时，就从内存中收回bean实例，将其所保持的会话状态序列化到硬盘中，并且释放其所占有的内存，这个过程为钝化。若此时客户端对EJB再次发起请求，EJB容器会重新实例化一个Bean实例，并从硬盘中将之前的状态恢复。

实体bean(entity bean)：它实际上属于java持久化规范(简称JPA)里的技术，JPA的出现主要是为了简化现有的持久化开发工作和整合ORM技术，结束现在Hibernate、TopLink等ORM框架各自为营的局面。

实体bean用来表示持久存储库里的一个东西。这通常就是指数据库里的一个东西，实体bean的一个实例就表示数据库表中的一行（不过，如果数据库得到了规范化，bean也有可能从多个表的数据行提取信息，也就是说，可能对应到多个表中的多个数据行）。实体bean的一个典型例子就是Customer（顾客），一个Customer实体bean可能表示Bo Olean，另一个Customer实体bean可能表示的是Trixia Lin。

实体bean只是数据模型，它不包括商务逻辑。实体bean可以将关系/对象数据库的数据映射到内存中供其它组件使用。实体bean是一直存在的，而且具有很高的容错性能。实体bean能供允许多用户同时访问。

如：

Java代码

 @Entity //标注该Bean为实体Bean

 @Table(name=“person”)//标注该Bean与数据库的person表进行映射

             public class Person implements Serializable {

private static final long serialVersionUID = 1L;

private Integer id;

private String name;

@Id //标注id属性是数据库表的主键，这个注解时实体Bean必须的@Column(name=“id”)//标注id属性与数据库表的id字段进行映射

@GeneratedValue(strategy=GenerationType.AUTO)//指定主键生成策略

public Integer getId(){ return id;}

public void setId(Integer id){ this.id = id;}

@Column(name=“name”,length=20,nullable=false)

public String getName(){ return name;}

public void setName(String name){ this.name = name;}



public int hashCode(){ ………… }



public boolean equals(Object obj){ ………… }

 }

消息驱动bean(message-driven bean)：它是专门用于异步处理java消息的组件，具有处理大量并发消息的能力。只有在需要一个JMS客户的时候才会实用消息驱动bean。换句话说，消息驱动bean可以监听来自JMS消息服务的消息。客户绝对不会直接调用消息驱动bean；要想让消息驱动做点什么事情，客户必须向一个消息服务发出一条消息。这说明，消息驱动bean没有相应的EJBObject，因为服务器会从消息服务直接得到客户请求，而不是当客户向bean发出调用时截获客户请求。NewCustomerNotification订购者就是一个典型的消息驱动bean。

消息驱动Bean（Message Driven Bean）定义：消息驱动是专门用来处理基于消息请求的组件。

消息模型：点对点消息传递和发布/订阅消息传递

点对点消息传递模型：一条信息只能传递给一个队列接收方

发布/订阅消息传递：一条消息可以由多个接收者接收

详细解析：首先它是无状态的Session Bean，客户端调用MDB时，无需等待，可以立即返回，MDB会异步处理客户的请求；MDB必须实现MessageListener接口，当容器守候检测到一条队列信息时，将调用onMessage()方法。

适用范围：当一个业务执行很长，然后又无需将结果实时反馈客户时，适合使用MDB；如订单成功后向客户发送一条成功短信或者一封邮件。

Queue消息：（PTP消息传递模型）通过注解可以描述消息驱动的属性相关信息：

@MessageDriven(activationConfig = {

@ActivationConfigProperty(propertyName=“destinationType”，propertyValue=“javax.jms.Queue”)，@ActivationConfigProperty(propertyName=“destination”，propertyValue=“queue/fashanshop”), })详解：@MessageDriven指明这是一个消息驱动，@ActivationConfigProperty注释配置信息的各种属性，destinationType指定消息类型为Queue队列，destination指定消息的路径；一旦队列到达指定的路径，则会触发onMessage方法，消息将作为参数传入。

-----Topic消息：（Pub/sub消息传递模型）通过注解可以描述消息驱动的属性相关信息：

@MessageDriven(activationConfig = {

@ActivationConfigProperty(propertyName=“destinationType”，propertyValue=“javax.jms.Topic”)，@ActivationConfigProperty(propertyName=“destination”，propertyValue=“top/student”), })详解：@MessageDriven指明这是一个消息驱动，@ActivationConfigProperty注释配置信息的各种属性，destinationType指定消息类型为Topic队列，destination指定消息的路径；一旦队列到达指定的路径，则会触发onMessage方法，消息将作为参数传入。

总结创建JMS的步骤：      查找JMS提供者（找到工厂）创建JMS连接（创建连接）

创建JMS Session（创建session对象）查找JMS目的地（借助JNDI查找JMS目的地）

创建JMS生产者或消费者（借助session和destination对象，客户能获得消息的生产者和消费者）

 发送或接收消息（构建消息，借助生产者发送，消费者接收）

第三篇：物流金融中三种模式定义

物流金融中三种模式定义

摘要：物流金融中三种模式是替代采购模式定义、统一授信模式和ups模式.替代采购模式定义是：

物流公司或贸易公司代替借款企业向供应商采购货品并获得货物所有权，然后根据借款企业提交保证金的比例释放货品。在物流公司或贸易公司的采购过程中，通常向供应商开具银行承兑汇票并按照借款企业指定的货物内容签定购销合同，物流公司同时负责货物运输、仓储、拍卖变现，并协助客户进行流通加工和销售。

统一授信模式：

金融机构根据物流公司的规模、经营业绩、运营现状、资产负债比例以及信用程度，授予物流公司一定的信贷额度，由物流公司根据借款企业的需求和条件进行质押融资和最终结算。此种模式中，金融机构基本上不参与该质押融资项目的具体运作，即省去了银行审核单据的流程。并且使银行避开了申请融资企业规模过小、资信效差、数量较多，难以获得银行授信审批的难题。

ups模式：

UPS在其开展的物流金融服务中，兼有物流供应商和银行的双重角色。1998年，UPS在美国收购了一家银行，成立了UPS资本公司，为客户提供包括代理收取货款、抵押贷款、设备租赁、国际贸易融资等。托收是UPS金融服务的核心。UPS在收货的同时直接给出口商提供预付货款，货物即是抵押。这样，小型出口商们得到及时的现金流;UPS再通过UPS银行实现与进口商的结算，而货物在UPS手中，也不必担心进口商赖账的风险。对于出口企业来说，借用UPS的资金流，货物发出之后立刻就能变现，如果把这笔现金再拿去做其他的流动用途，便能增加资金的周转率。而通过传统的国际贸易电汇或放帐交易方式，从出货装箱到真正拿到货款，至少需要45到60天，营运周转的资金压力极其沉重。

第四篇：《在劳技教学中三种

《在劳技教学中“三种”行之有效的教学方法—— 示范—模仿；自学—发现；指导——实践》

大连教育学院劳技教研员 单少华

一、课题的由来

随着劳动技术课教学方法研究的不断深入，素质教育的推进，我们课题组深刻地体会到，教法的研究也是学法的研究。因教学活动是师生双边活动。即教学活动是师生双方为实现一定的教学目标而开展的一系列教与学的活动。素质教育的教学过程应成为教师指导下学生主动学习，自主发展的过程。教师为学生提供适当的条件和环境，使学生主动、积极地学习，乃至自主地或独立地学习。劳动技术课的教学最主要的目的是，使学生掌握学习技术的方法及培养他们的创新意识与能力。使学生学会一些技术和培养他们的品质。劳动技术课教学要突出劳动技术课特点，要以操作训练为主线，以能力培养为目标，强化学生动手能力。劳技课堂学生动手实践过程就是学生掌握技能，形成技能，培养学生各种能力及创新意识的过程，是学生优良品质的形成及劳动习惯养成的过程。从而我们感受到教法与学法是不可分割的统一体。劳动技术课教学方法的研究，必须根据劳动技术课的特点与学生学法结合起来，才能取得实效，才有推广的价值。

通过实践开始认为《示范—模仿》、《自学—发现》、《指导—实践》三种教学方法是目前劳动技术课行之有效的教学方法。这三种教学方法既体现教师主导作用，又体现学生主动参与学习。

二、“三种”教学法方法在劳技课堂中的具体运用

（一）“示范——模仿”教学方法

这是一种让学生通过观察模仿教师示范演示动作，来掌握基础知识和操作原理的教学方法。

1、适用范围

这种教学方法在劳技课中运用校为普遍，几乎劳技教师在每一节课中都运用这种教学方法。它适用对低年级学生的教学或操作较复杂而且学生不太容易掌握的教学内容。如《服装裁剪与缝制》，自行车前轴、飞轮等各大部件拆卸与安装，果树的修剪，绒线的编织，各种面食、菜肴的制作，家用电器的维修等等。

2、教法特点及应用好处

（1）突出理论联系实际的教学原则，使教师能做到边演示边讲解边指导，学生边观看边学习边操作。

（2）加强直观教学，培养学生观察、思维、模仿、动手能力。（3）有利于教师课堂调控能力发挥，有利于培养学生劳动习惯，遵守操作程序、劳动纪律等。

3、教学要求

教师要采取直观演示法为学生做好示范。教学中教师要通过直观形象的语言、画面、动作、物品、教学器材等为学生创设情境，激发学生学习情趣。让学生通过观察、思考、模仿，对深奥的原理，生硬的知识学习变得容易起来。课堂由死变活，学生由被动为主动，在愉快教学情境中学到知识，做到“情景为主，直观地学。”

4、教学过程安排（1）课前准备

准备好上课所用的教具、器材；并将物品摆放到适当的位置。（2）导入新课

教师要根据教材内容和学生实际，巧设导语，使学生能够带着浓厚的兴趣进入学习状态，将学生的思维引入新的知识意境中。导语时间一般2-3分钟。（3）讲解演示

教师的演示是学生借以模仿的对象。因此，教师的演示要面向全体学生，要使全体学生都能看清楚；演示要直观、形象、熟练、准确、规范；讲解时语言表达要形象、清晰、简洁、语速适中，要抓住重点，讲清难点；要将演示的物品摆放整齐，排列有序，为学生操作做出榜样；要运用多种教学手段来调动学生视听器官，使学生通过认真地看仔细地听，初步形成操作印象。教师讲解演示时间不宜过长，一般不超过十五分钟。

此阶段需注意：教师要视具体教学内容、难易程度、学生认知规律来安排演示过程和形式，如分步演示或领做等。（4）指导操作

操作训练是学生掌握机能、培养能力、养成良好劳动习惯的关键环节。要做到：

1.在学生独立操作前，要使学生明确操作要领和注意事项，注意对学生教学操作规则、操作安全教育，加强对操作步骤方法的指导。

2.要为学生提供充足的操作时间和条件，保证学生都能参加操作。并且，要及时为学生排除操作遇到的障碍。

3.要及时掌握反馈信息，对不同层次的学生给予恰当指导。4.要注意发现学生的好作品，及时予以表扬激励。

5.要抓住时机，加强对学生良好劳动习惯、道德品质的培养教育。

此阶段需注意：教师的指导要由易到难，循序渐进，个别指导与集体指导相结合，不断矫正强化。对于较困难或较复杂的操作，教学时应分布骤示范、模仿，检查、反馈作好一步，再做下一步。即教师演示一步，学生操作一步。每一步都要保证质量。（5）检评总结

教师可根据课堂实际情况，选择不同检评总结方式。如成果展示式检评总结，可使学生在欣赏成果同时，取长补短，找到差距。

此阶段需注意：在总结时要启发学生谈自已的感觉。如谈劳动的艰辛、劳动光荣、成功的喜悦等。引导学生树立正确的劳动观点、热爱劳动、珍惜劳动成果等。（6）布置作业

作业设计要从培养学生劳动习惯上着眼，以课堂教学为基础，通过课外强化实践，达到熟练掌握基础知识，形成技能，巩固课堂教学质量的目的。

（7）整理器材

课程强束后要组织学生整理操作器材，清理好操作场地。抓住时机培养学生的良好劳动习惯。

（二）“自学——发现”教学方法

这是一种让学生通过自学，发现其中知识技能奥妙，掌握操作要领，懂得操作步骤的一种教学方法。1.适用范围

这种教学方法适用学习能力强，高年级学生；适用于教材中有较详细的操作示意图或所学知识技能学生接触过，操作比较简单、安全、无危险。有一些操作学生易犯一些错误，但不会造成物质损失，可以由学生先自学、操作，发生问题后教师引导，学生讨论、纠正。如《烹饪技术》中的原料初加工、凉菜的制作等；《服装裁剪与缝制》中手针的缝制、套袖的裁剪等；《自行车维修》中各部件名称、气门芯的拆卸、安装与维修等等。

2.教法特点及应用好处

1).培养学生主动学习、勇于实践的精神。便于学生学习方法。2).充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

3).有利于学生特长的发挥，培养学生动手能力和创造能力。3.教学要求

1).调动学生的学习积极性，让每一个学生动脑、动口、动手、亲自实践。

2).教师从中培养学生认真工作态度，团结协作的工作作风和积极进取的学习精神。

3).运用这种方式时一定要了解学生认知水平，发挥好教师主导作用，使其达到预期教学效果。

1、教学过程安排 1）课前准备

了解学生掌握知识能力和实际水平，准备好教具及师生使用的器材。2）导入新课

讲明本节课操作要求（有条件可放操作录像）。激发学生对本课知识学习的兴趣。3）自读课文

要求学生团结操作步骤来阅读教材，弄清操作要领，初步感知操作方法。

4）学生操作练习

让学生按自己理解的操作方法开始操作。学生操作时，教师要及时发现典型，让其上台演示操作。其余学生通过观看，找出操作方法。教师要针对教学重点和难点及时点拨，使学生通过观察、思考及亲自实践的经验在头脑中形成比较正确动作表象，初步掌握操作要领要求，再进行独立操作实践。在此期间，教师要巡回指导，重点放在操作有困难的学生身上，使其及时跟上来。本阶段还可以采取分组练习操作，让学生共同学习讨论，归纳讲解操作原理和操作要领进行操作练习。从中培养学生团结协作的精神。

5）评比总结

可采取学生自评、互评、教师讲评等方式，最后由教师或师生归纳总结。也可以每小组选代表上台表演，大家共同进行评比。

2、运用时需注意的问题

教师要及时掌握学生学习情况，要根据课堂学生反馈的情况进行适当的调整。如全班大多数学生都掌握不好，可采取教师演示，再让学生练习的方式进行。

（三）“指导——实践”教学方法

这是一种让学生通过亲自参与实践，教师及时指导点拨的教学方法。

1、运用范围

这种教学方法在目前劳动技术实践操作课中普遍运用。这种教学方法适用于劳动技术学科各种内容的操作实践课。

2、教法特点及应用的好处

1).突出劳动课特点，使学生都能参与劳动实践。2).有利于学生掌握劳动技术和劳动技能。

3).能锻炼学生意志，有助于培养学生动手能力和树立正确的劳动观点。

3、教学要求

教师要积极想办法、克服困难尽可能为学生提供亲自参与实践的机会和条件。一定要保证学生的操作安全。要以学生操作训练为主线，教师的施教之功，贵在引导，妙在开启。教师的导是“引路”而不是“走路”。让学生在实践过程中亲自动脑、动口、动手。将书本上学到知识变成一种技能。

4、教学过程安排

1）课前准备

（1）制定操作实践计划、目标要求、操作规程、注意事项、安全保证措施等等。

（2）落实实践的场地、器材。

（3）根据教学内容、实践场地及学生实践情况，制定操作实践方式。（4）复杂操作程序或太分散的场地，需提前举办某专项“小能手”“小先生”培训班。2）导课

巧设导语组织教学，也可也播放学生实践的录像。3）讲解本课教学计划要求等。4）划分组别，分配工具器材等。5）学生实践 对学生要求：

（1）每个学生能积极参与到实践中，充分发挥作用，主动地学习，大胆实践，充分展示自己。

（2）同学间要团结协作、互帮互学。

（3）自觉遵守劳动纪律，按操作规程认真操作，注意操作安全。对教师的要求：

（1）学生实践时，教师要深入同学之中，了解情况，及时反馈。要求不仅要对出现问题的学生讲，有些普遍性的问题还要对全体学生讲。可以采取个别与集体指导的方式，对学生及时点拨。（2）在指导过程中要针对学生不同特点，采取不同方式进行指导。要注意发现学生中先进典型，抓住学生闪光点及时激励引导，要善于发现和纠正某些学生在操作过程中出现错误。

（3）在学生实践中，教师要根据教材内容，有意识拓宽学生知识面，培养学生创造精神和主动学习精神。

（4）教师要认真组织调控好学生实践活动，保证学生操作安全，为学生排队一切干扰，随机处理好偶发事件，使学生能够集中精力有足够时间进行学习实践。（5）总结讲评

学生每次参加实践活动后，教师都要根据同学在实践中实际表现，采取多种方式进行总结讲评。评价要实事求是，要以激励学生积极参与活动为目的。要注意对学生进行思想教育，引导学生端正劳动态度，培养学生树立正确的劳动观点养成良好的劳动习惯等。总结评价时间不宜过长，一般在5分钟左右。如时间地不允许，可采取书面或留作用的形式进行。（6）整理器材

教育学生爱护公共财物，珍惜劳动成果。培养学生认真仔细，工作 5 有始有终的工作态度，养成良好的劳动习惯。

4、运用时需注意问题

当学生分散操作时要建立住处网络，采取多种形式，掌握学生真实的实践情况，如抽查，检查作品等方式，做好及时总结指导。

三、运用这三种教学方法必须遵循的原则

（一）教育性原则

劳技课教学虽以劳动实践为主，但它不同于一般劳动，它的主要目的是培养人、教育人。它要求在劳动技术教学中，教师要充分挖掘教材中的教育因素，在教学过程中要以教育、培养学生为主体目标。

具体要求：

1.结合教育。即根据教学内容和学生实际，将思想品德教育与技能训练结合起来，使教育自然地、合情合理地渗透到每节课中。

2.及时教育。即教师在教学过程中，要善于捕捉学生闪光点及足，能抓住时机，及时地对学生进行恰如其分的引导教育。

3.个别教育。教师针对每个学生个性特点，给予及时点拨，使其发挥特长，主动发展。

4.达标教育。教师在教学过程中加强对学生动手能力、劳动观点、劳动态度、劳动习惯、劳动纪律及优良品质的培养教育。贯彻这一原则需注意以下几点：

1.教学目标制定要切合实际，有针对性。

2.教师要以身作则，要了解学生实际。3.注意教育的实效性，克服“穿靴带帽”“油水分离”的倾向。

（二）实践性原则

教学中以实践为主是劳技课区别其它学科最显著特点。即让学生亲自参加实际操作和劳动实践，来学习知识掌握技能提高能力。贯彻这一原则，要体现在以下几个方面：

3.教学设计要以强化学生实践为主线，合理安排教学结构，保证学生实践时间。

2.教学中要为学生提供动手的机会和条件，使每个学生都有同等动手学习实践的工具和场地。

3.实践中要做到理论与实践相结合，把基础知识的学习与劳动技能训练结合起来，加强劳动技能训练，增强动手能力。贯彻本教学原则需注意以下几点：

1.不能将学生操作训练变成单纯地机械模仿。

2.不能用教师的讲授示范代替学生操作训练。3.不能以学生单纯劳动代替劳动技术课教学。

（三）技术性原则

掌握生产劳动的技术知识和技能是劳动技术教育的主要任务。贯彻这一教学原则。要做到以下几点：

1.加强对学生进行基本技能训练和指导力度。注意要讲清学生可以接受的操作原理，即为什么要这样做，不这样作会产生什么问题。使学生掌握好基本技术和基本技能。

2.加强“技术点”教学。教师要根据教材内容选好技术点，指导学生举一反三，触类旁通，提高技术的迁移和运用能力。3.传授技术同时，注意技术的先进性和适应性。

1、贯彻这一原则需注意的是：

（1）技能的训练要与培养学生能力和劳动习惯结合起来。（2）要从实际出发，结合当地经济需要适当引进新技术。

（3）学习技能要注意与相关学科联系，开发学生智力和创造力。

（四）直观性原则

学生在获取知识时，通过直观教具，自然实物，形象地语言动作及生动表象，利用学生多种感官，来增强学生感知，使学生快速掌握知识技能。贯彻这一教学原则：

1.选择好与教材内容相关的直观教具。如实物、图片、器材等等。

2.选择恰当教学方法。如：搞好直观形象的演示，帮助学生掌握操作要领。

落实这一原则应注意：

1).教师要克服困难，准备好直观教具，进行直观教学。

2).直观教具的使用，要符合教材和学生实际接受能力。要为学生创造学习情境、激发学生学习兴趣、帮助学生掌握基础知识和基本技能服务。3).教师演示动作要准确、熟练，要面向全体学生，语言表达要清楚、简洁。使全体学生都能看清楚、听明白。

（五）“三个相结合”的原则

“三个相结合”即教师、学生、家长相结合；学校、社会、家庭相结合；校内与校外相结合。这是学生理论联系实际，学用结合，不断学习新技术，发展学生特长，培养学生支手能力，养成良好劳动习惯，快速掌握技能提高课堂教学效果的重要途径。贯彻这一原则：

3.要建立家庭或校外实习场（园）地，为学生提供实践场所。2.建立与家长联系的信息反馈卡，及时了解学生实际。

3.作业要与学生实习场（园）和学生特长结合起来，有意识拓宽知识面，培养学生能力。

需注意的是：

1).要协调好各方面关系，落实地场地，制定有力措施。2).教师要了解学生实际，保证教学效果。

3).要建立评比、检查、总结、反馈等一系列制度，使其达到预期教学目标。

第五篇：托尔斯泰小说《三死》中三种死亡分析

托尔斯泰小说《三死》中三种死亡分析

小说中描写贵夫人玛丽雅?德米特里耶夫娜是虔诚的基督教徒，在丈夫和使女的陪伴下去意大利看病。她对身边健康的人嫉妒不已，埋怨丈夫对自己的病漠不关心。恐惧死亡，最终还是死掉了。

她死后墓地上盖起小教堂。农夫费多尔病倒在驿站的床上等待死亡，他为占着这个地方而过意不去，弥留之际把自己脚上一双新靴子送给了年轻的车夫谢廖加。谢廖加允诺给费多尔买一块墓碑，但一直没有买。他到树林里想砍下一棵树先做个十字架。一棵树在斧头下倒下来。对于这篇小说的写作题旨，作家在创作时所写的一封信里，用了很长的一段话专门作出了解释：我的想法是：“三个生命死去了，――一位贵夫人、一个农民和一株树。贵夫人既可怜又可厌，因为她一辈子撒谎，直到临终还仍然在撒谎。她理解的基督教并不能为她解决生和死的问题。当想要活下去的时候为什么要死去呢？。当想要活下去的时候为什么要死去呢？她头脑中凭着想象对基督教所应许的未来信以为真，而她的整个身心却极力反对，可另外的（除了虚假基督教的）安慰却没有地方容纳了。她可厌又可怜。农民死得很平静，就因为他不是一个基督徒。他信奉的是另外的宗教，尽管他按照习惯奉行基督教的一些仪轨。他的宗教是与他终生相伴的大自然。他自己伐树、种黑麦、收割，宰杀过羊，家里羊繁衍成群，孩子们出生，老人们去世，他清楚地知道这一规律。他像贵夫人一样，从来没有对这一规律不理不睬，只不过直面这一规律。您说，这是动物，但动物不好在哪呢？动物是幸福和美的，是跟整个世界和谐相处的，不像贵夫人，她跟整个世界格格不入，那树死的平静、诚实、漂亮，因为它既不撒谎，也不做作。这就是我的想法”

小说中描写了三中死亡，贵妇人，马车夫以及树。托尔斯泰将一个人面对死亡通过贵妇人的形象所展现。死亡到来的时候，即使你拥有万贯家财，名声多么显赫，在死亡面前这一切都显得那么渺小，毫无意义。贵妇人面对死亡时充满恐惧，这种恐惧是大多数人面对死亡都有的。无论在哪里都是这样，人最大的恐惧就是对死亡的恐惧，没有什么比别人正遭受生命危险更能激起我们最强烈的关注，死亡是如影随形，任何人都无法回避。

贵妇人面临死亡，医生已经确认她无法得救了，只能等待死亡的到来。但她不愿意接近死亡来临的这一现实。她苦苦挣扎，试图挽回自己生存的权利，她无法承受出国治病途中的颠簸。医生也不建议她出国治病，无论家人和医生如何劝说，她还信心地制定国外生活的计划。丈夫建议她在等一个月，等身体好转带孩子一起去。但她无法接受这个建议。极力反对。她认为如果失去生命，那么所有的一切都将会没有任何意义。所以她一直拒绝死亡，抵抗死亡。但这种死亡的恐惧一直让贵妇人不得安宁。她一直在极力争取生命的时限，生存的可能。小说中写到“在家里又怎么样，在家里等死么？......但是死这个字眼把她吓住了，病人的嘴突然像孩子似地撇了一下，眼泪落下来，丈夫用手帕捂着脸，默默地从轿式马车走开了”面对死亡，贵妇人内心充满恐惧，哪怕是平时说话也不能提死这个字眼。因为这是不吉利的象征。实际上，越是临近死亡的人越是害怕提及死亡。但是在死亡面前，任何事物任何人都起不了作用，一切都显得那么渺小。而眼泪是对死亡的哭诉，可是它也一样无济于事。

小说描写了三种时间，三种死亡，发生在不同的情况之下，揭示出三种死亡的共同现象-即机体自身的破坏。在贵妇人和马车夫的死中，作者给读者展现了相反的形象，如果比较一下死亡的描绘，第一次作家注重的是思想与情感的内在发展，而第二次注重的是外部环境以及马车夫与其他同事之间的关系。第一次死亡的描写中，环境并不起什么作用，它不会增加病人的痛苦。不能帮读者看清贵夫人的内心世界。所有矛盾都集中在她的内心之中。斗争也源自她的内心。贵妇人并不想死，她还年轻，还有权利去享受生活，生活中还有很多美好的事没有享受到。她尽力去扑捉任何希望。她不敢去面对死亡，即使在弥留之际还对自己的生命抱有希望。“我跟你说过多少次了，这些医生什么也不懂，到是有些很平常的女郎中，她们治好了不少人。你瞧，神父说过，有个做小买卖的，把他找来吧”而她知道死亡就要临近了，这不能让她平静下来，她害怕死，闭上眼睛，因为内心渗透着忧郁的情感。她的情感非常虚弱。她甚至会害怕死亡的存在。

第二种死亡写的是车夫的死亡，他倒在病床上已经一个多月了，他把自己的新靴子给了更需要的车夫，他生活贫穷，正好的贵妇人形成对比，拉车人没有家庭，死于他处，在拉车人的生活当中，环境是与贵妇人完全不同的，而环境的不同引起两个病人在小说中的形象大相径庭。贵妇人周围有人照料他。她可以提出各种要求，虽然不是每个事情都让他满意，而拉车人正好相反，他经历着痛苦，但依旧沉默着。他因为占有别人的位置而不自由。周围人对他的痛苦也很冷漠。虽然是这种情况，但是病人并不怕死，至少是没有表现出来害怕死亡。他没有经历道德上的惩罚，病人怕让健康人不安，怕让他们有负担，自己认为在健康人面前是有罪的。因为病人害怕挤到别人。这和贵妇人正好相反，贵妇人是不断地要求健康人。从这个比较中可展示出社会阶层的不同，对待他人的态度也是不同的。这就是不同社会阶层的行为区别。从这两次死亡的描写中还可以看出第一次死亡的描写关注的是思想与情感的内在联系，第二次重视的是外部环境以及其他人对病人的态度。

小说的第三种死亡是树的死亡，谢列加为了给拉车人用树做个十字架，亲手砍死了一棵树，很显然，树的死是由人的手即人为造成的。托尔斯泰善于描写大自然，他注重的是两个阶级的对立，以及人与自然王国的关系，托尔斯泰赋予树生命，小说的最后写了植物树的死亡，它的意义我们从四点来加以说明：

第三，树的死亡体现了万物有灵论，即植物也是有生命的，亚里士多德将灵魂分为三种，植物的灵魂，只有增长的灵魂，动物有感性的灵魂，而人有理智的灵魂。灵魂等级越来越高。三死中他，她及它的死概括了所有生命必定走向死亡的这一客观规律。