第一次汽车作文[范文大全]

第一篇：第一次汽车作文

第一次汽车作文6篇

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的第一次汽车作文，希望能够帮助到大家。

我酷爱汽车。小时候，我只要看到汽车就兴奋，手舞足蹈，哇哇大叫。再长大点，就开始把各种各样的玩具汽车和车模买回家摆弄，见了汽车就想凑过去摸一摸，扒上去看一看驾驶室。

我一出生爸爸就有了车，所以车的年龄和我的年龄一样大。每次爸爸开车时，我都会有意无意地观察并悄悄地模拟。他把脚放到油门上时，我也假装放到那；他看反光镜时，我也看。总之，没过多久，他开车的每一个动作我都牢记心间。这时候，我就向往着什么时候能亲自开一次汽车。我向爸爸申请了好几次，爸爸都说有时间就去，没时间就不去了。

今天我在家里闲着没事儿干，爸爸妈妈便说去大学城学开车。我高兴得一蹦三尺高。

我们全家驾车来到大学城旁边的一段几乎没有车的马路。爸爸将车靠边停下后，和妈妈交换了位置。几圈以后，妈妈和姐姐交换了位置。姐姐开完了。最后终于轮到了我，坐在驾驶席上，我既兴奋又紧张，心突突直跳。我深深地吸了口气，调整了一下心情。按照爸爸的说法，啊，车子动了，是我开动的，太奇妙了，太兴奋了，太有感觉了！

不知不觉中，我的驾车“生涯”结束了。第一次开车，可能太紧张，感觉有点累，但我特别开心，特别高兴，因为开车的乐趣太棒了，真的有一种车随我动、驾驶世界的感觉。当然，我真正开车上路还是要到法律规定的年龄，但第一次开车确实使我更加相信：世上无难事，只要肯登攀。

你可能会问：“自己一个人乘公共汽车有什么可说的？”可到我这里，我便可以把它写成一篇别有生趣的周记。因为我从小到大都是拉着妈妈上公交车，这次自个儿坐公交车，当然滋味不同、感受多多。昨天下午，妈妈下班打了个电话回来，说要我自己坐车来就成，当然不忘记告诉我坐6路车、带上一元五角、在总站下车再去逛街等等。

我心想：“要带多少钱我当然知道，只是我怕老妈突然有事而取消，而我却已经上车了，打一百个电话我也接不到……妈妈所在的银行在哪儿，糟了！找不到妈妈，我就没钱坐车了！”我跑到房间，从我的包包里拿了3块钱；又跑出客厅，穿上凉鞋，揣揣不安地走出家门了。在下楼梯时，我听到了一阵电话响的声音，之前的恐怖设想又浮出脑海中。我顿时背部出汗、双腿发软，我安慰自己想：“这不是我家的、这不是我家的电话啊……”好不容易走到候车站，六路车还没到，我一边埋怨爸爸有事出去了而不能送去旧城，以便伸长脖子寻找六路车。上车后，我找了个靠窗的位置，不时地向窗外望望。

我不太清楚妈妈说的“总站”在哪儿，就回头问了一个老伯伯，想不到老伯伯还挺好心，告诉我在那儿、已经快到站了。我心里欣喜若狂。到站后，我一下车，就大老远见到妈妈。我跑过去拉着妈妈的手，如“生死重逢”一般。我舒了一口气，终于结束了这可怖的“公交车探险”。

每个人都骑过自行车，而我也不例外，下面就让我来讲讲我第一次骑自行车的经历吧！

“真是一个晴空万里的日子啊！肯定适和骑自行车。”我兴奋地叫道。妈妈听了，就推着自行车，带我到了一片空地上，先教我怎样骑，妈妈扶住了车后座，让我慢慢的试一下，“感觉真不错！”我自豪地说。我边说边骑着自行车，突然发现妈妈并没有扶我的时候，我“啪”的一声，车倒了，我的.人也被坚硬的水泥地弄得好痛，妈妈对着我说：“看，光学会骑是没有用的，最重要的是掌握它的平衡性，如果没有找到平衡的话，就肯定会翻车的！”我点了点头，好像已经会了似的。妈妈又示范了一遍给我看，我就是学不会，妈妈不耐烦地跟我说：“手不要抖，眼睛要看的远，胆子要大，这样的话，方向不好，照样也会摔倒。”我又照妈妈的话试了几次，果然成功了，虽然还骑得还很别扭，真是“功夫不负有心人”。

第一次骑车真爽啊！这件事让我明白了：只要你相信自己，应一定能做好每一件事。似乎觉得洗碗像玩游戏一样好玩，得意极了。但是后来为我渐渐的，感觉手酸酸的，头颈很累，浑身上下像快爆炸的气球一样，力气越来越小了，有想要放弃的念头。可是我又觉得不行，心想：难道我连这点困难都克服不了吗？我可不想半途而废！想着，我更大声地唱着小曲，身体像充了电似的，一下子有了力气，继续冲碗。过了一会儿，我终于冲好了碗，把一只只干干净净的碗放回了橱柜里。

每个人都有过第一次，而我今天要写的我第一次一个人坐长途汽车去外地。

唉！爸爸妈妈联系好了在无锡的舅舅，便开车送我到了长途汽车站。唉，原本爸爸妈妈说好一起陪我出去玩的，可是都有工作。我只好一个人坐车去无锡，一个人坐车回来……

爸爸妈妈给我一千元钱，让我自己去坐车，我手上拿着沉甸甸的钱，心里像悬了块沉甸甸的石头，我先慢步走向卖票的阿姨那边，然后结结巴巴地问：“阿姨，一张票多少钱啊？”阿姨笑着对我说：“你爸爸妈妈已经帮你买好票了，你上去吧！”听了阿姨的话，我半信半疑地走上了车，随便找了个空位置坐着。静静地等待。

汽车出发了，我坐在那儿边看看风景，边吃吃瓜子。但还是放心不下包里的钱，生怕会被坏人偷走，担心不下舅舅会不会忘了去接我……我越想越乱，整个人都快被烦恼埋没了。

我控制住自己，让自己不再去想。“我忍住，一定要让自己不再去想。”我在嘴里默默地念叨。终于，我到达无锡了，舅舅站在那里看着我，向我伸出了大拇指。我战胜了自己。

每个人都有第一次，而每个人都 要去面对第一次。所以我们在鼓起勇气去面对第一次，面对未来。

老师点评：扣题紧，心理描写极为细腻、逼真，写得漂亮！

我的家在德阳，所以每次都要和中学部的大哥哥大姐姐一起坐校车回家。但是这周，原本应该高兴地度过星期五的我却大失所望。

早上。邓老师对我说：“宋佩娴，你这周不能坐校车了，因为中学部这周不放假。”“什么，那我怎么回去呀？”我着急地问。“你就坐长途汽车吧，有老师送你。”我既惊讶又失望，我还从来没有一个人坐班车呢！相反，现在我倒希望时间过得越慢越好。

可时间过得再慢，迟早都会到放学的时候，同学们都兴冲冲地收拾着书包，而我却无精打采地来到后门等老师送我去车站。

老师在车站买好票后，拉着我送上了车，我怯生生的坐在了乘务员阿姨的身边，环顾四周，周围全是陌生的面孔，他们各干各的事，谁也不理谁：有的听着mp3，脚上还打着拍子；有的看着电视，还不停地“咯咯咯”笑；有的抽着烟，饶有兴趣的打量着四周的人。

车行驶在高速路上，我什么事也不想干，即使沿途的风景再美丽，我也不愿欣赏；就算广播中的音乐在动听，我也不被吸引。这个时候，该快的时间怎么突然变得那么慢呢？算了，还是想办法看看怎么打发时间吧。看书？不不不，晕车。写作业？不方便。那就看电视吧。

我看得越来越入神，不知不觉中已经到了家。现在我就得其实坐长途客车也没有那么无聊，而且还能培养我的独立能力呢！

我有着许许多多的第一次，有第一次独自乘车、第一次独自睡觉、第一次独自过马路等。

但令我印象最深的还是第一次独自乘车，记得那是在二年级的一天，妈妈让我坐68路车去上学，我开始还很高兴，觉得很新鲜，但是坐到了车上，感觉很紧张，我害怕车上会有坏人，把我拐走；担心会做过了，或是少坐一站，都会迷路，但我现在不会了，因为我一知道：如果坐过了，可以过马路，再回头坐，如果少坐了几站，就再等下一辆继续坐，但我当时不知道，心里充满了恐惧，但看到车上的车可都在那里谈笑风生，有的人在车上看报纸，还有很多大哥哥大姐姐，也都坐车去上学。

看到他们穿着拉萨路小学的校服，我就放心了，心想：他们一定也是到我们学校去的吧。

我就一直跟着他们，到汽车报道“永庆巷到了，请下车……”这是，大哥哥大姐姐们都下车了，我也跟着他们下了车，跟着他们过了马路，到了学校看到老师，我才放心了。

原来坐公共汽车也并不是很难，只要习惯了，就会感觉坐公共汽车其实只要记住是在哪一个站上车，在哪一个站下车，如果有的时候，车子不报站，就要注意以下外面的那些学生是不是穿着拉萨路小学的校服，这样就可以不用担心坐过站了。

从第一次坐公共汽车，到现在，我就从未有过坐过站，或是少坐过站。

第二篇：第一次作文

难忘的“第一次”

对我们来说，人生的画卷才刚刚展开，所以任何第一次总会让我们记忆深刻。而我最难以忘怀的就是——第一次放风筝。

五、六岁那年春，父亲给我买了一只杜鹊风筝。那风筝可漂亮了！翡翠般墨绿色的丝线交织在一起，勾勒出了杜鹃苗条的身段。这杜鹃有着特别的红胸脯，如血般红，默默凝然时，我几乎以为那里面有颗心在跳动。不光如此，杜鹃那喜上眉梢的神情，那透着无限欢喜与期盼的期盼的眼眸，更让我明白了它对飞翔的渴望。

下午，我来到了广场，风吹乱了我的乱发，又亲切地蹭了蹭我的脸。因为风筝很大，几乎可以把我覆盖住，所以我决定和父亲一起完成它飞的梦想。

父亲在身后托着风筝，而我则放长了线，身子微微向前倾，随时准备起跑。“放！”随着一声令下，我拽住绳子拼命奔跑。风筝乘风而上，摇摇晃晃，在半空中掉头坠落到地上。“线太长了，要慢慢放线，风筝才会飞上天！”父亲皱着眉头教导我说。

带着满腔的热情与自信，我又试了一次。这次我学乖了。刚开始时，我只是快速地顺风奔跑，但回头一见风筝又有了下降之势，便用右手使劲地往下抖了一下绳子，又迅速放开。

风筝又向上空飞去，我趁这个大好时机马上放线。风筝顺着风越飞越高，很快便小得像一个足球般。忽然，风淘气地用力撞了一下风筝。单薄的杜鹃风筝本来就不是很稳定，现在被风猛得吹，就像喝醉酒的醉汉被人一推。结果可想而之。我望着躺在地上的杜鹃风筝，心中塞满了失望与无奈。“加油！”听到父亲的鼓励声，我绽开了笑颜。

第三次，我再度奔跑，再度放飞了风筝。风筝直摇而上，在阳光的照耀下，宛如一只真正的杜鹃冲天直上。放绳，放绳，杜鹃随着我的影子翱翔、盘旋，同时也越变越小。它如同快乐的精灵在云间穿梭，似乎在向蓝天，向春日，表达自己成功的欢乐。

父亲笑了，眼睛眯成了一条缝。

我也笑了。

在风中奔驰，我忽然明白了一个道理：放风筝时即将面临的是一次又一次的困难与失败，人生也是如此，只有你鼓起勇气克服它们，才能获得成功。

第一次放风筝的启示一生难忘，它注定会成我人生路上的一盏明灯，伴我左右，照亮我前进的路。

——林俏妤

第三篇：第一次作文

第一次作文

批改完第一次作文，问题太多，意料之中，毕竟是第一次作文（虽然课堂上细致的讲了写作方法）。第一次作文内容是开学初的社会实践课，写作过程中暴露出的问题太多，现做如下小结：

1、作文格式没有掌握，通篇就一段写下来，文章没有进行合理的分段，有个别学生每段开头没有空两格。

2开篇没有写出时间、地点、人物等；没有在最后一段进行总结，大多以“我就回家了”一句话结尾。

3、错别字太多。60名学生，不出现错别字的不会超过3个；程度差的是学生，几乎整篇尽是错别字了，更别提格式、好词好句了。

4、流水账式写作。能抓住某一事物进行重点描述的寥寥，能写出好词华句的可以说没有，大家写的都是一篇流水帐。

针对此次作文中出现太多问题，我计划稳扎稳打，慢慢进步：作文基本的格式一定要掌握，程度差的学生可反复练习；写作方法技巧方面，多给进行例文分析，多仿写，师生共写；错别字问题，平时严格要求生字默写，每个学生都要会写、每个生字都要写正确，没学过的字词利用工具书解决；平时多积累好词句，课文中的可以背诵，课外书上的进行摘抄，运用新学词语多造句等。

第四篇：第一次作文

作文评改

第一次XX

一、导入：

师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门„„（学生接自己的作文题目）

小结：你看，你们的选材多么丰富啊！有的来源于学习，有的充满生活的味道，也有的很有时代的新鲜感，看来同学们都有一颗敏感的心，都能捕捉到那最能打动我们的往事。

二、回顾习作要求

1.师：在上节课，同学们对于作文第一次XX进行了预作。谁还记得习作要求是什么？（学生回答并随机板书）师板书：印象深说明白真情实感

小结：这就是我们习作的要求，我们就是围绕着这些要求去写的。

2.在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，老师体验到你们的第一次既有成功也有失败；既有欢笑，也有泪水„„老师惊喜的发现你们都会去用心感悟生活。

三、课上展示、欣赏

1、榜上有名

在这次的习作中，同学们写的都很好，尤其是这些同学，给老师留下了深刻的印象，他们是：

（1）课件出示“奖状”，（优秀学生的姓名）

（2）让我们大声的读出他们的名字

2、佳篇赏析：

师：多么的令人激动啊！老师真为你们感到自豪，只要你努力，下次出现在光荣榜上的名字很可能也有你。

这么多的好文章，老师最欣赏的就是刘梦瑶同学的文章，同学们，你们.想不想也一起来欣赏欣赏刘梦瑶同学的文章？

（1）出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想，你最欣赏文章的哪里呢？有没有什么小小的建议？

（2）学生评议。

教师加以鼓励、肯定、引导。

3、小组活动，展示自我成功之处。

（1）启发谈话：同学们，老师读过你们所有人的文章，每个人的文章里或多或少都会有自己的得意之笔，精彩之处，请你找出来，小组之间互相交流，并夸夸自己，夸夸别人。

（2）小组交流

（3）

四、锦上添花。

1．启发谈话，经过刚才的交流，互相启发，大家一定有很大触动吧！那就让我们来取长补短，修改自己文章中的不足，使你的文章锦上添花。

2．修改自己的习作。

3．交流：说清文章原来是怎么写的，现在改成什么，为什么改。

五、小结

通过同学们的修改，你们的作文的确变得更生动、更吸引人了，这就是修改的精妙之处。在第九课《瀑布》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他笔下瀑布的美丽景色更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”

你是怎样理解这句话的？（生谈）

师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼、无数次修改才得来的。”我们的作文通过我们的反复2·1 额外·1 修改，一定会变得更加精彩。

第五篇：第一次作文

第一单元作文（3、7）

教学目标：

1．提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2．通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。

3．培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

教学过程：

导入：我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？

一、认识战争。

关于“古今战争知多少”。这一活动主题有三项具体内容。第一项是在一般意义上了解战争，并以第二次世界大战为重点考察对象，认识战争对人类历史进程的影响。第二项活动是对战争的性质作较为深入的分析、思考，并以抗日战争为重点考察对象，这不仅可以借此让学生进一步审视战争，而且可以培养爱国主义感情和人类责任感。第三项活动更具有现实的针对性，要求学生放眼世界，审视当今的国际社会，从世界动荡的现实中、在现代科技发展的背景下思考战争。这项活动可以充分利用现代传媒技术，如上网等，让学生目睹战争情景，特别是现代战争以及现代战争与科学技术的关系，从中获得一定的感悟。

二、记住历史，珍惜和平。

这一活动主题包含三个小活动，都是对革命传统的调查和回顾，但活动形式有所区别。第一项着重于调查和考察；第二项着重于拜访和访谈；第三项着重于讲演。第一、二两项要求学生多动笔，多看，多听，多记，并尽可能地及时整理；第三项要指导学生在口头表达上多下工夫。选择哪一项活动，要视学生自己的兴趣和当地的资源条件而定。

三、文艺作品与战争。

这项活动包括两项小活动，都旨在倡导交流。第一项活动是就战争话题进行文学交流，第二项活动是关于战争的文化交流。这两项活动可以合二为一，让全班同学围绕战争主题开展富有文学、文化色彩的交流活动，可以朗诵名篇名段，可以背诵古今诗词，可以讲故事，可以研讨、交谈„„总之，围绕战争主题让同学们有所涉猎，有所积累，有所感悟，有自己的见解。

四、关铸剑为犁应有日。

这一活动主题包含四个小问题，这四个问题有一定的深度和难度，因此，对学生的讨论不要求面面俱到，只要学生勤于思考、大胆发言即可。要充分讨论第一个问题，首先要对战争的根源和战争的历史有所了解；要回答第二个问题，就

要较为全面、深入地考察战争对科技、社会所产生的影响；理解第三个问题，可以从这样两个方面来思考：我们热爱和平，向往和平，反对战争；但必要时我们又必须勇敢地迎接战争，保卫和平。开展这项活动，最好利用一些抗辱御侵的史料，结合历史事件来谈。第四个问题是对未来的畅想，当然也要融注理性的思考。回答“是”与“否”并不重要，重要的是要有自己的见解。

五、写作。

要求：

“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已经矗立了四十个春秋，可刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次。

请以此为材料写一篇文章，自己确定文体（诗歌除外），题目自拟，字数不少于500字。

1、导写提示

本单元的五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》，都是以战争为主题的。这些篇目，让我们一方面看到了正义战争的威力和其中突显出的真善美，另一方面也看到非正义战争的罪恶和非正义战争中的强盗野兽行径。

《新闻两则》，一则是《人民解放军百万大军横渡长江》，一则是《中原我军解放南阳》，它们都是毛泽东亲笔为新华社撰写的。《人民解放军百万大军横渡长江》是毛泽东汇总渡江作战各路战况后，报道的全线捷报，气势磅礴。《中原我军解放南阳》的内容也不局限于南阳解放，而是由南阳解放说开去，叙述一年多来中原战局的巨大变化和中原我军的巨大胜利，概述战略反攻以来取得的一系列伟大胜利．再回过头来说南阳逃敌的命运。

《芦花荡》是以白洋淀地区军民的抗日斗争为题材的小说。全文着力表现“一个将近六十岁的老头子”强烈的爱国抗日热情、老当益壮的气概和智勇双全的英雄行为，颇有传奇色彩。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。

作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与功绩。两个方面巨大的反差，使老英雄身上充满了传奇色彩。课文着重写了主人公的一场“英雄的行为”，更有传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。其中有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的。女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好钩子，想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。但作者并不点破这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来之后，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。

《蜡烛》的故事发生在第二次世界大战期间。一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的勇气安葬了烈士，拿出自己惟一珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头，“这一点火焰”“正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇”，“永垂不朽”。这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她视苏联红军为亲人，她的恨与爱是那样深沉。作品刻画这位母亲没有语言描写，只有动作描写，显得深沉含蓄。我们透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵，感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱。作品突出“蜡烛”这个细节，赋予作品一种亮色，深情赞美了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，愤怒谴责了英法联军焚掠圆明园的强盗行径，深切同情中国遭受的空前劫难，表现了作者明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，不仅同情中国人民，而且敬重中国人民。他身为法兰西人，却没有狭隘的民族主义情绪。雨果赞扬中华民族是“一个几乎是超人的民族”，这对于我们民族的复兴也是一个鼓舞。

《亲爱的爸爸妈妈》的中心意思是呼吁“世间永远不能再有战争和屠杀了”。“亲爱的爸爸妈妈”就是被残酷杀害的孩子们的最后一声呼唤。作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。

认真品读这些课文，相信对同学们了解战争、理解战争会有极大帮助，从而为大家完成本单元的作文训练打下扎实的基础。

2、例文引路

读例文，思考问题。

（1）你对下面这篇文章的结构和主题怎么看？

（2）你认为这篇文章还有什么不足？

我向往和平的世界

天空，再也望不见那洁白的身影，世界仿佛已无鸽子的存在。一阵烟雾，一把火，一支枪，一个人，血腥的战场，残酷无情。

几年来，战争的硝烟时时燃起。尤其是美国，作为一个世界老大，应该以身作则，看一看吧，联合国前的那座“铸剑为犁”雕像，已摆了四十多个春秋了，而且联合国总部还是坐落在美国纽约，美国难道看不见吗？但是为了自己，它视

而不见，它不择手段。就说说伊拉克和美国之间的关系吧。伊拉克石油资源特别丰富，贪婪的美国一心想霸占，竟然要伊拉克总统下台，目的只有一个：让伊拉克归顺自己！这样，石油就可以属于自己了。当然，伊拉克不会坐以待毙，想的办法先是抗议后来干脆用武力，美国得不到石油当然不会善罢甘休，受苦的也只有无辜的老百姓。

我们渴望和平，而且还是年年盼，天天盼，但为何总得不到一个结果？人家伊拉克又不是你的领土，人家也是一个堂堂正正的国家，凭什么听你摆布，难怪会引起别人的不满。美国就凭自己是世界上的强国，到处任意欺负别的小国家。世界不是单属于它的，美国实在太过分了，一件件的悲剧全是对它的报应。如果它能收回那可怕的魔爪，相信世界一定会安宁许多。可恨的是美国总统布什，为什么要选他上台，为什么会有他的存在，为什么他的野心如此之大？每天，看着电视那些因战争而无家可归的流浪儿，看着那些因为没有吃穿而瘦骨伶仃的孩童，看着那些因为熬不过而自杀的人，泪水就如泉涌。世界上可怜的人太多了，我相信，他们的恨也太多了，但最恨的是这个世界，而且还是出生在这个时代。美国，你简直是冷酷极了，你好比一个杀手，你知道吗？如果你再这样，那么，你的罪恶将会更深，你将永远抹不掉人们心中对你的仇恨！

“贪心不足蛇吞象”，醒醒吧，鸽子会回来的。

我向往和平的世界，向往和平的世界，所以世界需要和平，只有和睦相处，互不侵犯，世界才会和平永驻。

3、悟写法：

本文的结构是井然有序的。

开头用和平的化身鸽子身影的消失，引出对“血腥的战场”的诅咒，扣紧了题意。

第二、三自然段以伊拉克战争为例，揭露了美国悍然发动伊拉克战争的目的，也表达了对战争的受害者普通老百姓的同情，较充分地表现了作者的感受和认识。

第四、五自然段，作者再次发出对和平的呼唤，再次扣题。

但文章在主题上却出了很大问题。

尤其在文章的第三自然段，作者用大段的篇幅历数美国的横蛮和布什的野心，使文章“呼唤和平”的主题受到了冲击，结果自然会削弱文章说服力和震撼力。

此外，本文的语言也存在某种不足。我们说，文章是要饱含感情的；但这并不是说只要是“情发于中”就可以不管不顾地“发之于外”。大家可能已经发现，文章的有些语句显得很“冲动”，甚至于有点经不起推敲了。比如：“美国实在太过分了，一件件的悲剧全是对它的报应”“为什么要选他上台，为什么会有他的存在”等，简直有点街头吵架的味道了。我们要记住：文章可以“以理服人”，也可以“以情动人”，但绝对不可以“以势压人”。要知道，人要有修养，文章也是同样的道理

六、打草稿。

七、指名交流，修改。

八、誊写。