听听的声音作文[5篇]

第一篇：听听的声音作文

【精选】听听的声音作文7篇

在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的听听的声音作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

听听的声音作文 篇1

耳边传来一阵“嗒，嗒嗒”的声响，这声音停了一会，只听见急促的呼吸声。那是母亲做家务的声音，同时那也是母爱的声音。

自从教了高三，母亲的生活似乎充实了许多。她每天一早醒来替我和外婆准备早午餐的食材，7点出门上班，傍晚6点才回家，在家中，她还需备课、做家务。尽管工作繁忙，母亲依旧能抽出时间陪我。母亲总会按时检查我的作业，询问我的学校生活和人际关系，时刻关注着我的学习与书写姿势。每当看见我有题不会时，母亲总会耐心地教我解题思路。母亲就像园丁一样，善良无私地滋润着稚嫩如花儿的我。但当母亲发现我的坐姿不正确时，她就会严厉得像只狮子，狠狠地教育批评我，每当这个时候，我内心总会有一丝不满之意，听多了，我就会把母亲的话当做“耳边风”。可妈妈从来没有放弃过对我的谆谆教诲，终于有一天，当我发现手指上红彤彤的大疹后，我才明白了母亲对我无私的爱。我顿时觉得，母亲教育我的声音，严肃中带有一丝关怀，意味深长，使我受益匪浅。

母亲不仅对我无微不至的关心，还很重视家中的卫生。每当工作完成，母亲并不会坐下休息，而是任劳任怨地做家务。我知道，母亲那样辛勤劳动，是为了让我有一个优越的学习环境。“唰”那是母亲扫地的声音；“哗”那是母亲洗衣服的声音；“呼”那是母亲用吸尘器清洁角落的声音……叮叮当当、哗啦哗啦，这声音就像是音乐家在演奏一曲清脆悦耳的乐曲，把我家的小屋打造得洁白亮丽。每当这时，我总会走上前去，向母亲递去一张纸，替她擦去脸上豆大的汗；向母亲递去一杯水，让她解渴。这时，母亲总会向我投来欣慰的目光。

“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱重于泰山，深似大海，作为子女，我们应该学会感恩母亲对我们浓浓的爱。

听听的声音作文 篇2

唰唰唰……小雨下了起来，在小雨中，我听出了他们妹妹欢啼的声音，不时还有风姐姐来和他们一起跳舞，他们颠三倒四的变换着各种不共的动作，显得快乐极了……

夜深了，他们不再那样快活仿佛要把红地没表演的最后一个动作留给凌晨的要洗脸的草儿，这就是犹如钻石一样晶莹的含珠。功后露水滴进池塘，鱼儿纷纭游去，一伏享蒙昨夜雨姐姐们未实现的最后一个动息，也是最后所要领没的声音——咚！

望完他们出色的表演后和听完他们精美的歌声后，人不知；鬼不觉中，让尔想讫陆游的一句诗“夜阑卧听风吹雨，铁马炭河入梦来”。想想昨天，不那并不断欢乐的声音，而是军己跟士卒们的整洁步调的声音。再想想那步伐声不是很有力吗？

又有力，又欢速又整全的步伐声带动了很多动动物。在这欢喜声中，雨和绿油油的竹叶溶替一体，他们不束缚。皆是自在，是奔抬，这样的声音响彻云壤，之后引来了小鸟，它们梳洗着油亮明的羽毛和雨姐共唱蒲月的歌。这样瞅来，蚯蚓也感触到雨姐姐在它屋宇上跳动的声音。于是小蚯蚓开端舞蹈了，即便在光明的世界面，它仍然那样钝乐，它永遥坚持着青春的活气。

雨声唰唰的响着，孤单的你是否感到唰唰的雨声仍是你的敌人。特殊是在晚上，你不能入睡，而那雨姐姐在窗外为你唱它新编的睡梦曲，雨姐姐说：“孩子，快睡吧！别怕，窗外有姐为你站岗”。

在春耕季节，田间的幼苗在等候你的润泽津润，之后它向你说谢谢。经由一场春雨的浸礼，四周的空气新颖了，昔夜，蛙声处处，它们在高歌，……哦……，实没想到雨有如斯的魅力。

听，唰唰的雨声是欢快的，有力的，精彩的…。雨你是甜的。

听听的声音作文 篇3

在最美的季节中相遇，在最深的红尘中重逢。——题记

美丽的春天，似乎总在远方。于是许多人选择在这个季节，信步去看一场花事，渡船去看赏一湖春水。一路风尘，赴时光之约。有人将闲云装进行囊，有人将故事背负肩上。他们，都在寻找属于心灵的那个原乡，可匆忙之间，又忘了来路，不知归尘。

春来草自青，行山吟水，一梦便已千年。观竹风传亭，碧荷生香；看落霞孤鹜，秋水天长，见素雪纷飞，寒梅傲枝，又那里比得上赏红桃风中舞，燕子云上飞？

当春花烂漫，将一棵老松引为知己；当姹紫嫣红，和一株青草作为莫逆；当柳絮凤飞，与一只蝼蚁成飞忘年。

我们从刺骨的寒风中走出来，跋涉万水千山，只为赶赴一场春天的约定，只为在春光的彼岸，丈量彼岸花放的风景。万里青山，千里花海，岩石守信诺，草木有灵性，鸟兽懂慈悲，世间万物，都荡漾着春天的气息。

昨日的沧海，是今日的桑田；昨日的绝望，时今日的希望；昨日肃杀的冬天是今日安然的春天。

倾听春天的声音，在阳光下，在丛林里，感受春天的气息，在柳树下，在春雨下。

因缘流转，起灭都将无可预测，这世间没有谁可以真正地陪你走到人生的最后，万古不变的唯有绿水青山，与世共存的只有四季更替。

听听春天的声音，是一种达观的人生态度。叶若遇秋，则色变，则凋零，苏东坡深知人世新陈代谢的自然规律，受朝廷奸佞排斥如遇瑟瑟秋风，他便如黄叶从高处不胜寒的高处落下来。自请外放，当辗作泥时，遇见了春之招展，便破土而出，蓬勃了一片文化之绿。

听听春天的声音，是一种淡泊的人生观。

“得之，我幸，不得，我命，”志摩之语似乎有些宿命的消极，但实则相反，因为，志摩之语体现了他人生的价值观，一种淡泊的价值观。“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，”对身外之富贵名利，他抱有一种淡泊与致远的心胸，便若︰“采菊东篱下，悠然见南山”的陶潜，又若“随意春方歇，王孙自可留”的王维，还如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的柳宗元，纵使偶尔生出“看的人生几清明”的不平之气，但他们却在万变的世态中成就了自己的价值观。

一场善解人意的绵绵春雨打开春天的大门后，我们一步踏进春的门槛，听听春的声音，等待我们的将是桃红柳色新，遍地菜花黄。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无…——后记

听听的声音作文 篇4

听听，秋的声音

听听，

秋的声音，

竹子抖抖手臂，

“刷刷”，

是竹叶道别的话音。

听听，

秋的声音，

蜜蜂振动翅膀，

“嗡嗡”，

是和花朵告别的歌韵。

一只只燕子飞上蓝天，

撒下一串清亮的鸣叫，

它们振动轻盈的双翅，

和农民伯伯依依惜别。

秋的声音，

在每一片茂密的竹林里，

在每一个红红的苹果里，

在每一穗成熟的玉米里，

在每一棵丰收的枣树里。

听听，

秋的声音，

从夏天匆匆地来，

向冬天匆匆地去，

给我们留下丰收的足迹。

听听，

我们听到了秋的声音。

听听的声音作文 篇5

在日益业化的城市里，新鲜的空气渐渐被人们所注意。于是，许多的房地产都打出了以纯自然环境为中心的宣传语，让许多人向往，但一些实况却平平让身在城市里的人失望。

为什么不把眼光转向乡村？

乡村是一个寂静的地方，乡村是一个纯净的地方，乡村是心灵真正的归宿。是什么赋予了乡村能让人神往的景色？又是什么馈赠给了乡村，让那人们去陶醉？是大自然。

在乡村中，我最喜欢欧式的。每每看到关于欧式乡村的图片时，我都会痴迷于其中——那青翠欲滴的小草，茂盛又充满活力的树木，那开的创意无限的花朵，如果再加上柔和的阳光，轻轻地，轻轻地，洒向大地。于是，近处的阳光徐徐的从树林的缝隙中钻出来，落到草丛上，送给小草和小花金色中又略带点橘红的礼物。我想，小草及小花一定会高兴得手舞足蹈的。远处，所有的阳光一起扑向有些许懒意的田野上让想午休的小草们盖上柔软的被子，还让想玩耍的顽皮小草们，给他们多一个朋友。他们应该会玩得更开心的！而更远的大山则会向自己的知音——阳光，描述自己奇幻的经历，阳光躺在他身上静静地听着……

多么令人向往啊，或者说得更投入些，那是神往啊！一点不假。我想，人类的贪婪使城市失去了本色，它的生气并不因为路旁的树而活跃起来，我不太喜欢城市里的生荣沉浮。也许乡村是人类唯一能感受和找到人生的享受的净土了。同时，乡村的景象也警告着人类，不要当世界上失去最后的这片净土才想起曾经对环境的无视！

我认为乡村之所以会让人觉得生机无限，是因为，那是纯自然的，换句话说，万物在那里都被赋予了“真正”的生命——它们是自由的，它们可以惬意地想自己想想的趣事，做自己想做的任何的动作，同时也在经历着一生的甜蜜。是啊，看着一望无尽的田野，谁不会为之心动呢？那是为心灵的洗礼和让心境的开阔了尊严，也没有了自由。 可是城市却恰好相反，小花，小草和树木都被束缚。它们没有了尊严，也没有了自由。看似街上一棵棵树笔直而又整齐的排列着，可是它们是被人们硬生生地再在那儿的啊！他们整天都看着永不停息的汽车，一动不动的楼房……多么的枯燥！

我想在乡村里一个无人的地方，修一个小样木屋恬静的住在里面。看着纯洁美丽的景色，吸着柔和的空气，体会慵懒的阳光包裹身子的乐趣，喝一杯淡淡的麦片咖啡，这样的生活真实度年如日。

乡村里的花花草草对来自城市里的人们说：“我们欢迎你们来我们这做客。或许，来到这后你们会试着换一种心态去为人处事，同时也享受着久违的慢节奏生活……”

听听的声音作文 篇6

那天，我独自一人走在校园的路上，看着校园熟悉的一切。在不久的将来，我和同学们就会分别，就会永远地离开这个生活了三年的?园，告别慈祥和蔼的老师……想到这里，一丝依恋与不舍涌上了我的心头。

于是，我放慢脚步，慢慢地踱着，一幕幕熟悉的风景在我的眼前展开，一个个亲切的声音在我的耳畔响起，我犹如一个饥饿的乞丐，贪婪地把目睹耳闻的一切化作珍贵的记忆，镌刻在心里。

我看到，鸟儿依然在校园里轻快地飞翔，它们的啼鸣，依然是那样地动听、婉转;我看到，水池里的锦鲤依然在悠闲地游动，它们的身姿，依然是那样的轻盈、潇洒;我听到，假山上的人工山泉飞泻而下，飞溅的浪花，依然是那么的晶莹、空灵……校园的声音就像那音乐一样传神，富有动?的情韵。

我听到，教室里又传来学弟学妹们琅琅的书声，整齐而响亮，“老骥伏枥，志在千里”，这是他们在宣告自己的壮志与雄心;“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是他们在抒发对大自然的热爱和赞美……这洪亮的'读书声，就像奔腾的黄河，气势磅礴，振奋人心，它呼啸着，它奔流着，生机无限，活力无边……

“叮铃铃，叮铃铃欢快的上课铃响了，在我耳里，它不只是催促，而更是一种召唤与殷殷的期盼，它还传递出一种追求知识的精神……

听，这是老师的讲课声：“a2+b2=c2”……“请同学们一起朗诵《过零丁洋》…?“what are you doing?……”这一切的一切，传达出老师对学生不倦的教诲，传达出老师对学生深挚的关爱和神圣的责任。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是老师崇高精神的再现;“一句句的嘱咐，一声声的教诲”，质朴的话语里彰显出无私的付出与奉献。

校园里的声音，是我一生都会吟唱的乐曲，是我终生难忘的鼓励，是我永远铭记的教诲。“今天，我们是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁……”这是同学们的自信的宣言，是团结的精神，是不懈的奋斗;“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是校园全体师生的付出，它是一种奉献，一种高?。

“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，这是校园里最自然的声音，美丽、动听;“风声、雨声、读书声，声声入耳”，这是校园里最壮阔的声音，高昂、激越。听听校园的声音，你一定会有丰富的收获，理想、信念、奋斗、拼搏、记忆……

听听的声音作文 篇7

大自然间有无数种声音，每种声音都传递着一种情感，可是，你认真听过这种声音吗？你认真的听过地球悲伤时哭泣的声音吗？

那一夜，无数的雨点从天空中倾倒下来，那是地球在哭泣，那是地球愤怒和悲伤的泪水。由于人类的过度开采和破坏生态环境，地球的身体状况已经越来越差，那一片片美丽迷人的荡漾着绿色的“地球之肺，已经悄然从人们的视野中消失，取而代之的是哪一片片毫无生机的黄，在这大片大片的黄色中，不时有阵阵狂风刮过，荡起一阵灰尘：这是地球在努力的呼吸着，而在那荒凉的大漠中不时发出的真真风声，则是地球的怒吼，他愤怒，为人类的目光短浅，鼠目寸光而愤怒。

地球用越来越多的极端天气向人们反击，她以“自残”的方式让人们深切感受着她曾经受过的苦楚。向人们昭示着自己曾经受过的伤害。那天空之中的一阵阵雷鸣，是地球的怒吼，她向人们展示着自己的悲哀。那海中一阵阵的波涛之声，便是地球的哭声啊，地球的无数滴眼泪，便落在了这海水里。海水为什么是咸的？便是因为那是地球的眼泪啊！

让我们大家都来用心聆听地球的声音，用心感受地球的感受吧，让我们都做一个爱护地球，爱护自然的人吧！

第二篇：《听听声音》

是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。

观察是科学课最基本的教学目标之一，进行正确的描述是小学科学教育的重点，在观察的过程中，必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学课堂中，教师一般都会要求学生进行描述，让学生用自己擅长的方式表达探究结果，但往往会忽视对描述内容的准确性指导。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。教学目标： 科学概念：

我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法：

运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。教学重点：

学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。教学难点：

对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。教学准备：

包含各种声音的课件，实验用的各种发声的物体等。教学过程：

一、游戏导入

师：我们来做个游戏，把全班分为a、b两组，分别向左、右转，背向而坐。请a组某学生讲：“猜猜我是谁”，b组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后b组讲，a组猜。进行游戏。游戏结束。

师：你是怎样猜到是哪位同学的？ 生：从他的声音。生：熟悉她的声音。

师：同学们都是根据声音猜出来的。今天我们就来研究“听听声音”。揭示课题：听听声音

评析：能以游戏做为导入，先让学生感受同学们熟悉的声音，为后面学习的内容 打下了良好的基础。

二、倾听、感受声音

师：现在我们倾听周围的声音。

让学生在教室里倾听周围的声音，学生认真的倾听。师：你听到了哪些声音？ 生：学校其他班读书的声音。生：教师外面下雨的声音。生：隔壁教室老师讲课的声音。生：学校操场上同学们说话的声音。生：邵老师讲课的声音。生：风吹树叶的声音。

师：同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？ 生：我们人类发出的。生：大自然发出的。

评析：本环节让学生倾听周围的声音，学生在认真听的过程中感受，并能说出声 师：邵老师搜集了一些声音，现在放给大家听听。课件播放搜集的声音。

师：声音有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的。师：你还听到过哪些声音？把你平时生活中听到的声音说给大家听听。生：小狗、小猫发出的声音。生：汽车发出的声音。生：工地施工发出的声音。生：唱歌、弹钢琴的声音。

生：小孩的哭声，老师讲课的声音。生：物体相撞发出的声音。

评析：能结合实际生活来发现不同的声音，让学生能进一步的了解各种声音的来 师：这些声音听起来有什么不同？ 小组讨论、思考问题。

生：有的声音好听，有的不好听。生：有的声音大，有的声音小。生：不同的物体发出的声音不同。师：回答的非常好，大家掌声鼓励。师：我们是怎样听到声音的？

生：声音传播的我们耳朵里就听到了。

三、听听固体、液体、气体发出的声音

师：现在我们做实验，每个小组在小组长的带领下分别使固体、液体、气体发出声音。学生分小组实验。教师巡视。

小组汇报、演示分别使固体、液体、气体发出声音。

生：我们这组使固体发出的声音是用小棒敲杯子发出的声音，使液体发出的声音是把瓶子的水倒入水槽中发出的声音，使气体发出的声音是吹口哨发出的声音。

生：我们这组使固体发出的声音是用笔盒敲桌子发出的声音，使液体发出的声音是拿筷子在水槽里搅拌发出的声音，使气体发出的声音是用吸管在水槽里吹泡发出的声音。师：小组讨论思考声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？

生：声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音。师：你说的真好，大家掌声鼓励他。

评析：通过实验能让学生感受三种不同状态时发出的声音，同时也能通过实验来 分析声音的产生是离不开物体的本身，学生能小结出重点，实验效果非常不错。

四、分辨声音的变化

师：声音的方向、距离、大小、高低各有不同，现在我们来研究声音的变化。

师：我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。进行游戏让学生感受不同方向发出的声音。师：我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。进行游戏让学生感受不同距离发出的声音。

师：我们来做游戏听听声音的不同大小。先请一位同学拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。

评析：能通过不同距离让学生感受声音的远近，为下一个实验奠定了基础。做拍手游戏让学生感受声音的不同大小。

师：现在小组实验听听声音的不同高低。用三个玻璃杯装入不同量的水，用小棒敲玻璃杯发出声音，听听声音的不同高低。学生小组实验。

请小组汇报、演示实验。

评析：学生能通过观察不同水位的玻璃杯发出的声音来判断高和底，锻炼了学生 的自控和仔细聆听的科学学习习惯。

五、拓展延伸

师：我们生活中声音无处不在。有哪些动听的声音？ 生：歌声。生：演奏乐曲。生：诗歌朗诵。生：好听的音乐。

师：现在让大家欣赏一首动听的音乐“让我们荡起双桨”，会唱的一起唱。播放音乐“让我们荡起双桨”。

师：在家里倾听各种声音，并记录下 1分钟里发出声音的物体的名称。评析：本环节渗透了美育，让学生从美妙的音乐声中感受声音。教学反思：

从教学过程、组织教学、课堂气氛、教学目标的完成等方面来看，我上的《听听声音》这节课自我感觉比较满意。这堂课完成得非常轻松愉快，学生参与活动的积极性非常高，整个过程无论是教师还是孩子都处于一种非常兴奋的状态，师生共同经历了探究的过程，亲自动手观察实验，学会用自己的语言生动形象地描述观察实验的现象。这是本节课最大的亮点。我对本节课进行反思如下： 本节课的可取之处：

1．本节课的设计思路尊重了教材的指导思想，实现了以学生为中心，以教材为蓝本，体现了创为主标、疑为主轴、动为主线的教学原则。

2．本课的教学目标完成得比较到位，知识和技能目标都是通过实践活动达到的。本节课的活动设计简单、生动、趣味性强，活动的目的和活动结论都很明显，充分的调动了学生的积极性，参与面也比较广。

3.我将课题研究贯穿于教学实践之中，经过本学期的教学实践，发现通过培养学生对观察实验现象的描述，学生的观察实验能力得到了有效提高，已经基本掌握了全面、细致、有比较的观察，学生的语言表达能力也得到了发展。值得进一步思考的问题：

1．教学设计虽然生动有趣，但目标比较简单，对于四年级学生来说接收起来比较容易。我的教学依赖教材的编排，创新性设计相对较弱，要培养孩子创新精神，教师在课堂中就要渗透创新思想。真正优秀的教师敢于突破教材；敢于创新设计；善于从教材中挖掘编者的创设意图，再用更科学、更有特色、更贴近生活的方式表达给学生。我认为我还应该在这方面多下功夫，如何让自己成为一名有个性、有创造力的教师是我探究、发展的目标。

2．教学语言上组织的尚欠严密。在授课的过程中，教师的语言对于孩子来讲具有比较亲切的感觉，但是科学是严谨的，在语言组织上这一点应表现的更为明显。表述的不清楚，对孩子的探究方向的把握也会欠缺很多。3.部分学生的语言描述还不到位，他们普遍存在畏惧心理，我认为学生描述能力的提高不是一两节课就能做到的，需要我们长期不懈的努力，尤其是部分语言表达能力较差的学生需要我们给予更多的机会，创造宽松的语言表达环境，让他们先在小组交流，经过锻炼后再给全班交流的机会，也就是课标中所要求的为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。4.作为一名教师，还需要获取各方面的知识。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。学生年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越会把教师当做百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，或者解释步清楚，他就非常失望。所以教师应该时刻注意完善自己的知识结构。

第三篇：作文：听听——的声音

听听雨的声音

我爱雨，尤其是爱听雨的声音。

春雨是羞涩的少女。“沾衣欲湿杏花雨”，她来时人们毫无察觉；“天街小雨润如酥”，她到时又是那样温润。可是，春雨并不是没有声音的，寂静的春夜，春雨像花瓣一样落下，那声音像棉一般软，像风一般轻，像乡间的小姑娘一样腼腆。可是，那声音浸润中，禾苗吸饱了，发出咕嘟嘟的声音，那是它在长芽，在破土而出呢。

夏雨像热情的少年。他泼剌剌的从天而降，白亮亮的雨珠霎时满布田野村头、屋顶。听，他发出哗哗的笑声，那声音爽朗而俏皮。夏雨是急性的他常常慌不择路，他从屋顶跌在水泥地上，啪啪直响；他从水面又跳到荷上，声音清脆而响亮。他常常邀来狂风作伴，拉来雷电助威，霹雳啪啦的声中夹杂着雷电轰鸣，狂风怒吼，似一场激越的战斗，又似一曲激昂的交乐。

秋雨是成熟的中年人。他的话语是那样的厚重，又显出一丝苍凉。他滴在树叶上，他滴在菊花上，他滴在梧桐上，一声声，是那样的分明，又是那样的含混，带有一丝叹息与留恋，带着季节转换、天气转凉的感喟。“秋风秋雨愁煞人”。

冬雨是敦厚的老人，他来得很少，他来的时间也不长，他忽而亮如白豆，忽而细如白丝，他有时打在地面啪啪的响，有时落在身上如白毛。冬天的夜晚，坐在火炉边，听外面冬雨降临的声音，他不缓不慢的落着，不疾不徐的飘着，像二胡的凄咽，又像小提琴般温婉。不知不觉间，你就走进梦乡，走进冬雨的梦呓。

听雨，听四季雨的声音，倾听这来自自然的天籁之音，也聆听它给你的人生启示，它传达的悲欢离合。

听，雨又落下来了，这美丽的精灵。

听雨，听四季雨的声音，或细腻，或热烈，或伤感，或深沉。其实这何尝不也是四种人生的感慨，命运的际遇。听雨，悟的是人生的千姿百态，心境的万千起伏。

听听天籁的声音

月隐星现，露重风轻，日常的琐碎，生活的纷杂，不觉隐去。折一条可做琴弦的柳枝，掬一捧可为号角的秋风，沏一壶可当清泉的绿茶，听天籁有声。

喜欢坐在窗边，听窗外有风徐徐吹来，吹走了思绪的缠绕，吹来了心情似冰晶；看窗外树影婆娑，被风吹得树叶飘动，有蝶翩然飞过，划出一道亮丽的色彩。“金风细细，叶叶梧桐坠，绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡”。秋感淡淡，如微风之指轻尘，晓荷之扇幽香。一缕金风，吹散了丝丝秋情。身披一袭灿烂，心系一份执著，在无边的旷野遍尝野花的喧嚣，遍听秋风的诉说。

喜欢走在大街上，感受绵绵细雨，落在屋顶上，把屋上的瓦片刷得鲜亮；落在水中，打碎了灯的倒影，泛起层层涟漪；落在路面上，柔柔细细的雨，早已给路面换了封皮。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，途中遇雨，也只有这样开朗、旷达的性格才可泰然接受。“却是池荷跳雨，散了真珠还聚，聚作水银窝，泻清波。”雨珠在荷叶上跳起，散了又聚，清脆的声响，真似打在心底，叮咚作响。喜欢穿过树林，听婉转的鸟叫，叽叽喳喳，是鸟儿在表达自己的快乐、忧伤，抑或是人所寄予的更深的感情。“几叶秋声和雁声，行人不要听”，给鸟儿蒙上了一层凄苦；“君知否？乱鸦啼后，归兴浓如酒”，让鸟儿透出了一丝苦闷；“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，却给予鸟儿一份灵魂、一份对春的依恋。这才明白，原来自在的鸟儿也是多愁善感的精灵。它们用清婉的歌声，唱出了自己，也唱出了它们的语言与柔情。

喜欢漫步在草地上，看那些似残阳如血的花瓣，听花开的声音，本以为花总是代表了一切美好，直到知道了“纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎”，才恍然大悟，原来花也曾寄托了令人黯然伤神的情丝。

午后的阳光予人温柔，坐下来，品一杯香茗，抬眼望历史的长河，去追忆那淡淡的诱人花香，静下心，听，天籁有声。

听听雨的声音

近日总有小雨，已经立夏了，雨点和清风携着丝丝的凉意，让人不由得清爽怡心。在我的阳台上，听这簌簌的雨声，想听的见雨声必要有承载物才行，虽说“淅零零细雨洒芭蕉”古人都喜欢雨打芭蕉，但于我，还是更喜欢那音乐广场大小合适的树叶，那声音听来更悦耳，抑扬顿挫。

广场上有十几棵榕树，树梢高度正够得着窗户，微风路过，树梢轻飘摇曳，被涤荡的不止是树，还有整个心。倘若在音乐广场的小池塘边听雨，那一定很美。

一阵雨花漂来，忽的让我想起了孩儿时那家乡的塘里的荷叶，间或散落一两枝莲，瘦小的很，楚楚动人。那雨打荷叶带来的不仅是曼妙的声音，更有诗一般的画面，碧绿的荷叶上，雨滴或滑落或转入叶心，滚动着，婷婷的叶子伴风轻摆，细雨，红莲，绿荷，涟漪，这样的视觉享受需凑巧路过才好，刻意奔去未免太过矫情。许久不曾在塘边听雨，就像那逝去的岁月。

也不知从什么时候起，历代文人听雨的文章里总是伤感的，陆放翁的“三更酒醒残灯在，卧听潇潇雨打篷”颇有“呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁”的无奈；黛玉的《秋窗风雨夕》中“连宵脉脉复飕飕，灯前伴似离人泣”“不知秋雨几时休，已教泪洒窗纱湿”委实凄凉可怜可叹秋雨总带着人们的愁绪而来，极少有说丰年里的稻花香。今夜我听雨却未有半点愁绪，令我沉醉的是这忽远忽近，忽慢忽急的雨声，对面那透过纱窗的点点灯光，那是新城人家一家人其乐融融，温馨无比。

凉爽的雨给燥热夏夜带来了平静。噼啪，雨打在纱窗上发出有节奏的声响。外面该是一幅美丽的图画吧：花园里的蔷薇、月季沾满了水珠，像镶了一粒粒珍珠，花骨朵出落得更加娇艳了，睡梦中露出甜甜的笑靥。雨珠儿打在碧绿的树叶上，无奈这薄薄的一片绿承受不起这“沉重”的压力，于是雨珠儿像坐滑梯一样溜下来，落进大地的怀抱。水泥地上的雨水汇成一条条小溪，只有掉进小水坑的雨滴像跳水运动员一样以极优美的姿势落下去，溅起一个个水珠。

雨水把灯光笼上了一层玫瑰色。雨声越来越大，越来越急促，也许这是谁在举杯邀雨？在自吟“静夜不眠因酒渴，沉烟重拨索烹茶”；也许，谁在弹奏琴音和雨？犹如“大珠小珠落玉盘”的画面。虽未喝酒，也还是要喝茶的，冲上一杯桂花荷叶茶，啊，顿时满屋飘香，满口余香。

于是我更是索性关了灯，点上一只浮蜡，摆好茶杯，缕缕茶香与幽幽的烛光，伴着窗外雨声，想象着“山中一夜雨，树抄百重泉”的美景，有了这雨，这夜，这茶思，自然飘飞的很远，记忆沉淀的很深，呵呵，此夜足矣。

微风习来，树叶沙沙做响，雨珠们挤作一团又四散开来，不变的还是那淅淅沥沥的声音，仔细听来，空灵而悠远。

听听风的声音

曾经，一个小小的人儿，期待着那柔柔的风声。不过，渐渐觉得风，柔和得出奇。

听听风的声音，轻轻的，吹向了那小小的我。剩下最后一滴雨水，终于跑向了那无尽的天边。走出去，发现了树叶似乎更绿了一些，花儿向着蔚蓝的天空微笑。踏上一步，发现泥土好松软，猛然记起，刚才它们沐浴了一番呀。往上望去,那高高的山顶，只是一颗小小的黑点，仿佛触手可及。童年，似乎一切都那么简单，那么美好……

听听风的声音，缓缓的，吹向了那天真的我。每天，都像一只蚂蚁一样，忙忙碌碌地上学。上课了，静静地听着老师讲课，悄悄地望着外面平凡的世界。心里总在想：有一天我会不平凡的！下课了，就和同学们一起聊天，一起玩耍。回到家里，就把书包丢下，像只兔子一样拔腿就跑了。晚上，就乖乖地花几十分钟把所有作业做完，并且全对。而每一次试卷发下来，总是觉得，清华北大就这么难考？

听听风的声音，凛冽的，吹向那千疮百孔的门边。那冰冷的身体，在电脑前，发泄着潮水般的情绪。当那沉重的嘴角扬起的那一刻，恶魔却再次来袭。无奈，两片嘴唇再次凝结。拖着沉重的脚步，爬到了教室。我还可以做得了什么？不，什么都做不了。喧闹的教室，把我拉起。把所有隔绝了后，坐在座位上，补作业、思考、想象……突然飘下来一张纸，那纸却冷得像冰，重得像铅。上面的数字被直接无视后，那纸在身体绕了一圈，包裹住了自己。从此，冰冷的身体更加冰冷……承受过太多，什么伤没划过？什么痛没尝过？也许只有奈何桥没走过罢了。望向远远的奈何桥，呼啸的风声划过，唤醒了我。我还有好多事情要完成，还有好多事情需要我完成。那泪水，开始变得纯洁，没有了一丝杂质。

听听风的声音，沙沙地响着，吹向那黑暗的角落。年华耗尽，剩下一片繁花满地……

听听风的声音

坐在庭院的木椅上，细细地开始聆听风的声音。

“沙沙沙……”温柔风儿抚摸着世界万物。清风在绿叶间籁籁流动，花香在屋檐下悄悄飘荡。一切都是惬意的，宁静的。此时，我静静地享受风中那淡淡的幽香和湿润的爽意。风中的散发微微扬起，令人浩气长舒，世界万物都感染到了这种清新。树荫下的人们闭目养神着，这时风儿化作一曲无字的优美歌谣，让人们安然地睡着了。

“嗖嗖嗖……”淘气的风儿时不时与大自然的朋友们闹着玩。湖水本已平静地入睡，可顽皮的风儿却硬拉着他起来。他俩自由自在地玩耍着，本是水平如镜的湖水现已泛起涟漪，他又打起了精神！萧瑟的风儿吹落了枫叶。在他深沉苍劲的歌声中，我感到了他旺盛的生命力和理想的诗意和青春的激情。

“呼呼呼……”激烈的风声猛地响起，狂风大作。本已稀少的树叶，经这么一吹，更寥寥无几了。枯枝烂叶被大风卷地而起。狂风像牛吼似的呼呼叫着！“呼——呼——”大树在风中摇曳，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。地面上的沙土骤然卷起来了，一时间飞沙走石，呛得人睁不开眼睛，纸片像无头的苍蝇到处乱撞，一只塑料袋像断了线的风筝，飘着飘着，一会儿就不见了。各种树木发疯似的扭摆起来，枝叶中狂风穿过，又发出了呼呼地叫声。

听听风的声音，你会有许多新奇的体验，会有那般飘飘欲仙的境界。细细聆听，你会发现大自然才是最美的画卷。听听风的声音

站在高处，只想静静聆听风的声音，收获一种感动。

风里夹杂着西行人沉重的脚步声，混合着茫茫大漠的鸣沙声，穿越千年，延续千年——

风中的张骞

面对眼前浩浩汤汤的送行队伍，他欲语泪先流．一杯温酒入肠，竟酿成满腹悲凉．轻挥衣袖，便带着百余名随从由长安西行．他知道，他肩上有着联络大月氏共同夹击匈奴的重任．玉门关外，他驻足回首．关内，依旧是暖风曛人；关外，却是刺骨寒风．他侧耳倾听，那留恋的，风的声音；那留恋的，亲友的气息．莽莽黄沙中多了一队西行人马．也许是天欲弄人，在路上，他们被匈奴捉住了．从此，帐篷外，寒风中，多了一位不时向东望的牧民．十年生死两茫茫，当人们渐渐淡忘他后，他却奇迹般地逃了出来，在一个风声呼啸的夜晚。

有一种声音，穿越千年，延续千年，携来一位弱女子的琴声——

风中的王昭君

面对夕阳下的古道，还想踮起脚遥望一下古道那头的宫城．素手轻拂，篙草在风中不停地摇摆；狐裘轻捻，却温暖不了悲风中瑟瑟发抖的身子；琵琶轻弹，唱尽心中悲凉．面对旧景，她不禁落泪风中，侍女上前一问，却道是风沙入眼．“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏“会是她的结局吗？喇叭唢呐欢唱，带着她向西行．微风吹过，牧草轻扬，却映出一位女子的身影．夕阳下，她的琴声随风飘散，溶于风中，谁？听出她的幸福。

有一种声音，将延续千年．传唱着一个西部工作者的故事——

漫漫黄沙中，隐约出现一大一小两个身影．风中，彼此互喊着什么．“你是谁，从哪来？“一个稚嫩的童声喊道，“我是老师，我是来帮助你们的．”风掩盖住他们的对话，甚至刻意，用沙子抚平他们的脚印．那一年，那一天，他将自己扎根于这片黄土地．听说在这里生活的人可以听见沙的歌唱，他也想听听．一晃几十年，当初的幼童已长大成人，当初的小山村已初见繁荣．当初的青年呢？当初的青年已满头银发，双目失明．土丘上，他捧起黄沙，任它们在指间如流水般倾泻．他听到了，如同沙漏，逝去他青春年华的声音．是沙在唱？是风在唱？谁也不知道。

一阵风吹过，有点凉意，有点感动。

听听爱的声音

一天又一天，日月不断地更迭，鲜花在秋日中逐渐逝去，却把芬芳散漫风里……正如爱的声音，充盈在空中，温暖着世界，你，听到了吗？

小时候，你扑进母亲的怀里，母亲用那温柔的声音叫着你，这，是爱的声音；当你长大一点，在外面和小伙伴们玩的一身泥土，脏兮兮地跑回家，母亲严厉的训斥你，而后又关心地问你，有没有摔着，这，是爱的声音；时间在不停地跑步，你也在不停地长大，当你去异乡工作，电话中，母亲用那带着思念和温暖的声音叫着你，这，是爱的声音……

课堂上，老师那谆谆善诱的声音在教室里久久回荡，这，是爱的声音；当你进步时，老师幸福地抚摸着你的头，用亲切的话来鼓励你，这，是爱的声音；当你犯错误时，老师焦急万分，用严厉的话语批评你，这，是爱的声音……

孤儿院里，志愿者怀抱着孩子们，用甜美的歌声滋润这群小天使的内心，这，是爱的声音；血雨腥风的战场上，一位战士在倒地时大呼：“祖国 胜利！”这，是爱的声音；地震后的废墟里，站立着一个熟悉的身影——温总理。他紧紧地握着灾区人民的双手，说：“你们的痛苦就是我们的痛苦，你们的亲人就是我们的亲人……哪怕有百分之一的希望，也要尽百分之一百的努力。”这，是爱的声音……

爱的声音，无时无刻不在人们心中响起。每一个生命从降临人世那刻起，就在为这种声音伫立倾听，同时也在另一个生命的心间细语。爱，无处不在，人生的每一刻都因爱而充盈。即使人生的严寒将你包围，也不要慌乱，因为爱的声音永远在你胸中弥漫。

秋日的原野残留芬芳，花香源于何方?——源于埋藏着春日鲜花的那片大地。的那份爱意。

寒冷的月夜徒留暖意，声音来自哪里？——来自时刻充盈在身边5

第四篇：听听声音说课稿

听听声音说课稿

大家好，我今天要为大家说课的课题是《听听声音》，我将从以下八个方面对其进行说课：

一、说教材（首先我们来说说第一点，说教材）

《听听声音》是教科版科学课四年级上册第五单元声音的第一课。教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别和鉴别。以此培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。

二、说学情

针对四年级学生已有的知识储备，我对学情做了如下分析：

四年级学生已经熟识各种声音，对声音有一定的经验和认识，但经验却是各不相同的。而且，不同地点，不同时间，不同物体发出的声音也是千差万别的。因此他们有强烈表述自己经历和体验的愿望。我充分利用学生的认知基础和学习基础，让他们交流、体会、思考，培养他们探究的能力。

三、教学目标

根据教材分析以及学情分析，我制定了以下教学目标：

1.知识目标：体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音是不同的；感知声音有高低、强弱之分，能初步分辨声音的高低与强弱。

2.能力目标：能够利用比较的方法分辨不同物体发出的声音，分辨声音的变化。3.情感目标：培养好听声音的兴趣；培养细心倾听的习惯，学会倾听与合作。

四、教学重、难点

在教学目标的基础上，我设计了如下的重、难点：

教学重点：学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的强弱、高低、远近能加以区分和鉴别。

教学难点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

五、教法与学法

为了更好的达到我的教学目标，我设计了如下的教学法：

教法：如今都在提倡教师在教学中要把教授学生学习知识转变为教授学生掌握学习的方法，我们教给学生的知识毕竟有限的，只有在教知识的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷；因此我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体，综合本课特点，我将采用以下教学方法： 利用身边的事物创设情境法，用开放的教学法来引导学法的开放，注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间。

学法：以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程；发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习；注意合作交流。

六、教学程序

（一）创设情境，营造探究氛围

恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。教学一开始，我就问学生：“刚刚我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你是怎么知道上课了？”学生纷纷回答：“上课铃响了”“那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”，学生马上报以热烈的掌声。通过铃声、掌声、说话声很自然的把学生带入到了声音的世界中，很快提高了学生的兴趣，从而使学生产生了：我要去听听各种声音、我想去探索声音奥秘这样的愿望。

（二）小组合作，自主探究新知。、倾听周围的声音

课件出示：大街上嘈杂的声音

通过听，让学生说说自己听到了些什么声音，这些声音都是什么物体发出的？同学之间互相交流。然后提出新的问题：

“除去刚听到的声音，你平时还听到了哪些声音？”

通过这一系列的听和说，学生已经能说出很多种声音：风声、雨声、雷声、流水声、走路声、敲打声等等，这时要注意适时对回答问题的学生进行表扬，并及时的提出新的问题“能不能试着给刚才说的声音分分类？哪些是自然界发出的声音，哪些是人活动时发出的声音？”分小组进行讨论，同学们的热情一下高涨，纷纷发表自己的看法，很快就有小组举手要求汇报自己的讨论结果。在汇报中，我发现对于大部分熟悉的声音，同学们都能正确的进行分类，可是在对闹钟发出的“滴答、滴答”声音，却引起了同学们的争议，一部分学生认为是闹钟发出的声音是自然界发出的声音，一部分认为闹钟发出的声音是人活动时发出的声音；见此情景我顺势召开了个小小的辩论会，让持不同意见的同学分别阐述自己的理由，在辩论的过程中同学们逐渐明白了什么应该归为人活动发出的声音，什么应该归为自然界发出的声音。、听听固体、液体、气体发出的声音

在这一环节中，我主要让学生听固体、液体、气体发出的声音，让学生对其分类，培养学生的观察以及分析能力，使他们明白：声音是由物体发出的，没有物体就不会产生声音。

3、分辨声音的变化

这是本节课的一个难点问题，为了提高兴趣，顺利解决这一难点，我根据小学生的心里特点，设计了个闯关游戏，把分辨声音的方向变化、远近变化以及大小高低的不同变成了三关，让学生在闯关游戏中掌握如何去分辨声音的变化。当我宣布：“下面我们来做个游戏好不好”时，学生们欢呼雀跃起来，积极主动的去参与，展示出了高昂的激情和兴趣。成功的使本课的一个“难点”变成了本课的一个“亮点”学生因而顺利的掌握了怎么去分辨声音的一些变化。“兴趣是最好的老师”在这得到了充分的体现。在闯第三关时，我倒了 4 杯不同量的水，先让学生去推测：是水多的音高还是水少的音高？在学生发表意见后，我没有肯定也没有否定他们的意见，而是让他们也像我一样倒上 4 杯水，拿出我提前准备好的勺子去敲打杯口，验证自己的推测是否正确。教师在此遵循了“知道也不告诉”的原则，通过为学生创设情境，提供机会“逼”着学生自己去发现问题，寻找解决问题的方法，从而充分体验科学探究、科学发现的过程。

（三）、拓展活动，回味声音奥秘

通过一段录象回味声音的奥秘，欣赏一首学生喜爱的歌曲，再次体会一下动听的声音，并引导学生去思考这些美妙的声音是怎么产生的，把课内的研究引向课外，为下一节课的学习奠定基础，也使学生的探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究习惯。

七、教学板书

听听声音

感受声音 自然界的声音 乐音 好听 人活动工作的声音 噪音 难听

声音来源： 声音由物体产生的，没有物体就没有声音

分辨声音： 方向、远近、高低、大小

八、教学效果评价

对于本堂课的教学，在科学性上，首先我认为我的教学设计是科学的，教学目标的确定符合学生的认识特点，其次，我的教学环环相扣，步步深入。在参与度上，充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂教学中。在交往度上，通过探究实验，培养了学生团队合作能力。在效益度上，达到了预期的教学目标

第五篇：听听声音教案

琼台师范高等专科学校 教学目标

1、引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣。教学重难点

1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。

2、对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。教具准备

刷子、筷子、铃铛、口哨、水、小嗽叭、吸管、课件、瓶子 教学过程

一、新课引入

1、谈话：同学们，刚才下课的时候老师听到了恐龙的声音，而且，我还跟恐龙说了话，你们想听吗？

2、好的，老师给你们两分钟的时间，请你们认真听听周围的声音，看看你们是不是也能听见恐龙的声音？（学生听）

3、告诉老师，你们都听到了哪些声音？

4、学生反馈

5、看来我们周围有许多的声音，有的非常美妙，有的听起来却非常不舒服，我们天天都在和它们打交道，有没有兴趣和老师一起来研究声音？（出示课题：听听声音）

二、探究新知

（一）认识自然界和人类活动发出的声音

1、下面我们做个游戏吧，规则是：不用笔只用脑，看谁能准确的记下老师播放的声音，听明白了吗？准备好了吗？（播放课件）

2、学生反馈自己听到的声音（老师板书）是这些声音吗？你们同意吗？

3、同学们真不错，那你能不能将这六种声音分分类呢？

（学生分类，引导学生认真倾听学生发言，同时提出问题，为什么这样分？）

4、同学们看，是老师给这六种声音分的类，出示课件结合学生的发言引导得出“人类活发出的声音”和“自然界发出的声音”。

5、同学们，你们同意老师的分法吗？那你们能不能模仿一些生活中听到的声音呢？

6、学生模仿（老师表扬学生的模仿）

（二）探究固体、液体、气体发出的声音

1、同学们模仿的真像，其实在生活中，物体有多种多样，但大致辞可分为几类呢？（引导学生说出：固体、液体、气体）那这三类物体都能发出声音吗？

2、能或不能（不同学生的发言，引出实验方法证明）统一认识，三种物体都能发声。

3、你们想不想制造出这在类物体发出的声音？说说你们小组想使哪类物体发出声音来？

4、那我们动手做之前，准备些什么？你认为要注意什么呢？（分发材料、实验记录表格，提醒学生把实验得到的现象记录下来，并且把自己想知道的问题也记下来，完成小组把结果贴到黑板上）

5、小组探究

6、交流、展示不同小组的探究成果

7、通过探究我们发现固体、液体、气体可以用不同的方法使得它们发也声音，那声音与物体有什么关系呢？没有物体能有声音吗？

8、刚才我们听到这么多物体发出的声音，它们相同吗？（不同的物体会发出不同的声音）

（三）分辨声音的变化

1、好，老师播放一段音乐让大家轻松一下（教师把声音先调大后调小最后关掉），同学们谁来说说刚才声音有什么变化？

2、大——小——无

3、下面老师请你们闭上眼睛，仔细听听，又能发现什么？（老师摇铃）

4、学生发表自己的意见（声音有远有近，老师一会在我的左边，一会在我的右边，还可以判断方向）。

5、下面老师来播放一段钢琴，可要仔细听，看看你还能发现声音有什么秘密？

6、好像在上下楼梯，一会高一会低。

三、小结

1、同学们分辨声音的能力真强，令老师佩服，那谁能告诉我这节课你学到了什么，有什么收获？

2、下面我来读一读同学们在做实验时留下的疑问

不错，这些问题，在我们这单元后面的学习中，会一一得到解答的，希望同学们勤于动脑动手