关于五年级梅花的作文[5篇模版]

第一篇：关于五年级梅花的作文

关于五年级梅花的作文汇编六篇

在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的五年级梅花的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级梅花的作文 篇1

冬天来了。

它像一个穿着白色衣服的小精灵，用它的魔法棒，带给了大地一片皑皑白雪。树叶都从枝头飘落，许多花儿也垂下了脑袋，不想与风雨作斗争。滴水成冰，呵气成霜，寒冷之中透出一种令人望而生畏的严峻。

我脖子上裹着厚厚的围巾，身上穿了防寒的大棉袄，踏着靴子出门了。心里还念念有词：不去参加训练了，这么冷的天，雪又下得这么大……我才不要去受冻啊！

走出门，放眼望去，大地一片白茫茫。突然，我发现了一抹若隐若现的红色。便喜出望外地赶过去。

扒开积雪，我这才清楚地看见，那是一朵开得正艳的腊梅花。在这个冰天雪地的季节里，能看见花儿绽放，实在是太令人兴奋了！我看着这朵娇艳欲滴的鲜花，用冷得发抖的手指爱惜地抚摸着它。

一阵北风吹来，我冷得直打颤，后悔没多穿一件衣裳。这时，我看见那唯一一朵腊梅花在狂风的“肆虐”下，垂下了头。我毫不吃惊地想：想要在这季节开花，简直是异想天开啊！

我正要走掉的时候，一阵香气扑鼻而来，我下意识地回头望了一眼：天哪！我的眼睛没花吧！花儿又开了！而且，开得更艳了！

回家后，我的心久久不能平静。腊梅花被北风一次次吹倒，又一次次傲雪“站”起来，在这雪厚霜浓的季节出人意料地绽放。我猛地一惊：这难道不是一种不畏寒风暴雨、不惧艰苦困难的精神吗？

我沉思了许久，又看见窗外雪花飞舞。一片鹅毛似的雪花贴在了窗玻璃上，我在屋内细细地打量着它，脑子里给雨雪和考验画上了等于号。

我站起身来，坚定地走出门。我会继续参加训练。哪怕天气再寒冷，雪下得再大，我亦不怕，我要做一朵傲雪开在冬季的腊梅花……

寒风像一把锋利的剑在空中飞舞，吹打着傲雪而开的腊梅花，我不再为它而担心了。因为我知道，它不惧怕寒风刺骨，也不惧怕漫天大雪，它是万花之中的强者！

冬天来了，腊梅花露出了香甜的笑脸。我捧着赤赤发光的奖状，甜甜地笑了……

五年级梅花的作文 篇2

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

------题记

其实我一直挺佩服梅花的，一直都是。

寒风凛冽

从前，我有着与梅花一样的处境。我有些完美主义，任何事情都要做到最好，但上了初中，完美主义屡屡受到重击。小学的数学成绩我一直名列前茅，但是上了初中，数学成绩对我来说能上优秀率就已经很不错了。老师从一开始还问一下原因，提出建议到只字不提的失望，让我倍感心寒。再加上一旁考高分而骄傲的同学的激烈的火焰，我心中的寒并没被温暖而是雪中送冰，寒上加寒。回到家中，父亲的指责，母亲的训斥，让我内心寒到极点。但我心中仍高傲地站着一棵梅树，枝上的梅花骨朵，不惧寒冷，静候花开那时。

梅傲香远

现在，我有着同梅花一样的境界。我不忍让自己就此封存，我必须努力，迎接花开那时。我不愿挣扎，只愿随心而动。我努力练习数学题，一题又一题，一天又一天不知何时，我已忘了自己仍身处寒冬，但我并没有放弃，而是更加努力即使有些骨朵被寒风无情地拍下，我依然没有放弃。零落成泥碾作尘，只有香如故。虽然花还未绽放，但它必然芬芳。

一缕阳光洒在了一个花骨朵上，渐渐地它舒展叶片，花开了！又渐渐地满树的梅花全开了，开得傲然，香得悠远。

其实我一直挺佩服梅花的，一直都是。

五年级梅花的作文 篇3

春天到了，百花齐放，有人欢喜，有人愁。

我这周末有幸来到了姐姐就读的高中——石首一中，来参加她的18岁成人礼。一进去，我就被一棵树吸引了，开始我以为是桃树，姐姐说我笨，现在桃花开，怎么会凋落呢？我一下明白了，这是梅花树。我第一次见到梅花树，它是那么高大、挺拔，像个军人一样站立在我的.面前，但他有所不足是——他的花已枯萎、凋落了，显得特别贫脊，光秃秃。

我伸出双手，一朵梅花落在了我手中，她是那么漂亮，即使历经风雪，也丝毫不影响它的美丽。一般花都在春天这温暖舒适的季节开放，而它偏偏在冬季开放，它用自己的牺牲换它人的盛放，我真是佩服它。

但梅花它舍已为人的精神，使我想起了我爸爸。自从妈妈去世后，他就百般努力地赚钱，他给我们当爹又当妈的。不懂事的我，只要他一回来，就向他撒娇，要他给我买吃的，他也百般宠我，从不凶我，我要啥他给啥。

一次，他老病又犯，卧床不起，爸爸的姐姐们就都来了，把他接到湖南安顿，一去就是十几天。他回来后，我要他来学校接我回去，开始他要我去奶奶那儿，但在我的百般撒娇下，他答应了。他来接我时，其实他病还没完全好，他不敢骑太快，回到了家，我又闹着，埋怨说家里没有小吃，我在家里一直找，终于找到了一瓶桔片爽，我准备自己吃，后来一想，这几天，爸爸一人在家，他又不会做饭，肯定这时也饿了，于是拿了出去，对爸爸谎称我不喜欢吃这个，就拿了他手机要他吃，他说不，要我把里面的桔子吃了，他喝水，他说他只喜欢喝糖水。

吃饭时，我也很挑食，不吃肥肉，他都吃了，把瘦肉都给我吃，他常对我说的一句话就是好好学习，我每次都不以为然。吃完后，他要我去洗澡，洗完后，他叫我自己洗衣服，虽然他嘴上那么说，但最终我也就只洗了内衣而已，其余的都由他来做，一切都做完了，我们就一起看电视，网络电视，他要看战斗片，我要看偶像剧，最终他让给了我，手机、电视我都霸占着，他催我快完成作业，而我一点儿也不想写，他就在那儿盯着我写，我的笔，迟迟拿不起来，他就松口了，叫我过一个小时再开始写。

我的爸爸，事事时时都宠着我，小时候的我不懂珍惜，真不知道，我小时候怎么那么不懂事，本来家里条件就不好，哎！今后的时间里我一定会好好珍惜我的这个好爸爸，谁说天下没有一个好男人，我看全天下当爸爸的都是好男人，就比如我爸爸。长大后，我赚了钱，也要这样宠着我爸爸，真不知道，要我离开爸爸后，我会哭成什么样。

五年级梅花的作文 篇4

梅花，盛开在寒冷的冬天。每当看见梅花，我都会想起诗人王安石的一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”梅花的品质让我惊叹，我忍不住要为她写一篇文章，赞扬她的美丽，芬芳。

梅花那看上去瘦小干枯的枝头，何以竟结满了密密层层的花骨朵？那些娇小软弱的花，何以竟吐出如此高雅的清香？那香在流动，悄然声息的飞，向我飘来一阵阵幽幽的暗香。那一朵朵孤傲的梅花，似乎就是一位位美丽的芭蕾舞女孩，散发着自己与别人不一样的魅力，释放着自己身上那独一无二的特点……梅花的幽香弥漫在整个春的世界，使我身边充满了春的气息！它是冬末里最生机勃勃的景象！尽管还是寒冬，风在呼啸肆虐……

梅花，你多么的坚强，多么的大方。你不在春天与百花争艳，你也你也不嫉妒别的花，你只是在冬天开花，开出赤红如火，碧绿如玉，金灿灿，白茫茫的花朵，尽情施展你那美丽的身躯。你尽情享受冬天的美丽，享受冬天的美好，尽管你已经被雪覆盖住……

梅花，你既大方又坚强又孤傲。在冬天，看着这红艳艳的梅花，心中总有一种敬佩之感油然而生。

五年级梅花的作文 篇5

梅花是冬天里最美的风景，在白雪的映衬下，红的梅花带上了傲骨。

自古以来，文人们对梅花的赞美之词就数不胜数，赋予了梅花一个又一个完美的形象。冰天雪地里的梅花确实也能担得起这些完美无缺的形象。

梅花是一个敢于拼搏，不畏艰险的战士，坚守在自己的领域上，无论风雪有多大，无论这雪地里有多么的寒冷，傲骨的梅花都开放在枝头。仿佛要用它那鲜红的颜色给这个白色的冬天送去它的不屈。

每逢冬天，万物都宛若陷入了沉睡，唯有这一株株绽放的梅在迎接着冬天。梅花开在枝头，就像是在说，它才不惧这严寒的冬。

梅花是一位冷艳的仙子，梅花的美让人瞧着都高不可及，它就在飘舞的雪花中绽放，从九重天上飘落而下的雪花似乎都不忍去遮盖了它的美，也或许是雪花不想承认，它们也不敢去触近这位冷艳的仙子。在这个寂静的冬日里，梅花的绽放都好似送来了花开的声音，美好神秘，让我们这些凡尘俗子不经意的撇上一眼就难以忘却。

梅花的形象有很多，不过，梅花还是一朵极其神奇的花儿，它有着很吉利的象征意义。梅花五瓣，每一片花瓣都有着一种不同的含义，和平、快乐、顺利、长寿、幸运。象征着和平的是第一瓣梅花。开在冰天雪地里的第一瓣梅花给这个静谧的世界送上了美丽的祝福。第二瓣自然是快乐，但最让我注意的是第五瓣，这一瓣象征着幸运的花瓣，我想这最后一片花瓣就是带上了对春天的期盼。我们是否能这样理解幸运，因为冬天过后就是春天，相比于沉睡的冬天，接下来的春天就热闹的多，也正是因为有了冬天才会迎来春天万物生长的大爆发，这或许是春天的幸运，也能说是我们的幸运，因为是我们见证了一个欣欣向荣的季节到来。

五年级梅花的作文 篇6

我爱梅花，虽然它不像桂花那么十里飘香，不像玫瑰那么娇媚，不像牡丹那么富贵，也不像百合那么清丽，但它是那么不屈不饶，总是在冰天雪地的寒冬，在皑皑白雪中俏然锭放，静静地吐着幽香。

梅花总是像清纯害羞的小姑娘，在寒风里轻轻摇曳自己百里透红的小脸蛋，轻轻摆弄着自己粉色的或红色的连衣裙。有时，风一吹，它伴奏着枝干“沙沙”的声音飞向天空，旋转着迷人的舞姿，最终落在白色的雪地上，展现一生最后的辉煌。

梅花总是像无比坚强的战士。在冬天里，它丝毫不肯示弱。凌冽的寒风总在向它挑战，猛烈地吹着，可它毫不动摇。雪总在向它挑战，扑天盖地下着，可它归然不动。它总是骄傲地昂起头，挺直了自己的身姿，不向冬天的风雪低头。我曾在想：为什么梅花不选择在风和日丽的春天与百花争宠呢?可转念一想，不正是在冬天恶劣的环境下才让梅花不像其它花那么软弱，让梅花在冬天里变得更美丽，更迷人，更与众不同吗?

冬天总是那么白茫茫，万物凋零，没有什么色彩。欣喜的是，一个红点出现了，这是小梅花顶着猛烈的风雪来了。它迎风绽放!因为有了它，才让冬天有了生机与色彩，才给冬天增添了一清香。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。梅花，你历经千辛万苦，才有了最后的灿烂辉煌，可你吐尽芳华，引来春天后就悄然退下。你的坚强，你的谦虚真让我敬佩啊!我要向你学习，面对挫折和困难不低头，而是勇敢地向困难挑战，做一个顶天立地的人，做一个不惧困难的人。

梅花，我爱你!你是冬天里最迷人的一道风景!

第二篇：五年级作文梅花

梅 花 赞

黄欣瑜

梅花是我最欣赏也最喜欢的花，“万树寒无色，南枝独有花”说的就是它了 梅花是最能体现中华人民精神的花。几千年来，她一直在寒冬里怒放，越是风欺雪压，她开得越精神，也越秀气。这代表着我们中华民族不屈不挠的精神。在寒冬怒放的她，从来没有抱怨过任何一句话，这是多么高尚、包容的品格啊！我们古代的大诗人，写了许许多多赞美她的诗歌文章。例如，北宋诗人王安石的《梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。” 南宋诗人陆游也写过“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。”的诗句。但她从来没有骄傲，而是保持着她神圣高尚的品格。

梅花的外表很独特。棕色的枝干很有姿态地伸展着，没有丝毫的约束，十分有艺术。艺术家为什么喜欢画梅花，就是因为她的枝干和花朵十分典雅。梅花开时姿态各异，花苞有的是开的，有的还没开。颜色也多种多样，有梅红色、白色和黄色，让人说不清最喜欢哪一种。梅红色梅花的像一位矜持、高贵的女人；白色的却像一位神圣、纯洁的女生，穿着白色的衣服在雪中漫步；黄色的则像一个活泼而有些任性的小女孩，每天都充满快乐。

梅花的习性也与其它花不一样。其它花都是在春季、夏季和秋季盛开，梅花却偏偏选择在寒冷的冬季开放，气温越低她开得越精神。所以，要去赏梅的话，必须去到我国的北方，在晶莹剔透的冰雪世界中才是最合适的。

梅花的精神、品格代表着我们中华人民的精神、品质。她不像水仙那样娇嫩，也不像牵牛花那样骄傲，但她却有着不屈不挠、永远向上的精神。梅花是我们中华民族的骄傲，她的精神品质让我永远铭记在心。

评：梅花受人喜爱，梅花的精神令人敬仰，想不到在小学五年级的学生中能看到语文文字运用如此娴熟的学生。你将古诗、名人典故、文学形象融合在你的习作中，增添了许多光彩，真了不起！

第三篇：五年级《梅花魂》说课稿

五年级《梅花魂》说课稿

五年级《梅花魂》说课稿1

一、先说教材：

1、教材简析： 这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。梅花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅，望梅、还是护梅，其实都是在揭示梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。文中细致的描写了外祖父爱梅花的每个动作、神情，让孩子们能在阅读中从细微处体会出这位老人爱梅花，在梅花身上寄托了这分爱祖国的情谊。

文章结构严谨，做到了前后呼应，首位相连。开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心,使我们不难发觉藏在梅花下的那一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。

2、教学目标：

⑴ 知识目标：认识12个生字，会写14个，了解课前后照应，首相连的特点。

⑵ 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会外祖父酷爱梅花，眷

念祖国的情感。

⑶ 情感目标：了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。

接下来看教学重难点。

3、教学重点：反复朗读课文，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。

4、教学难点：体会外祖父对梅花品格的阐述，做一个有梅花品性的人。

二、教学方法

1、教师教法：针对五年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择了以下教法。

图文结合法：让学生通过观察插图中人物神情，勾画对应文本，来体会华侨老人对梅花的喜爱，对故土的眷念。

联想理解法：为使学生旁征博引，学以致用，联系学生课外阅读的如王安石的《梅花》诗等名作，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助学生体味梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望。也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。

读中品，品中悟：朗读是与文本对话的工具，教师利用深情并茂地朗读，用饱满的真挚情感唤起学生的热情，同时激发学生朗读的愿望。在反复诵读品味重点句子的过程中，学生很容易用情感驱动学习，把人家的情感变成自己的，把人家的语言变成自己的，把人家的秉性变成自己的，从而产生与主人公相同的思索和共鸣。

2、学生学法有：

合作交流：让学生在互相倾听中发挥主观能动性，不仅避免了教师教学的单一性，同时还不断丰富了文本的情感内容。

圈点勾画，谈体会：文本中的重点词句是帮助学生体验情感的载体，所以学生的体会都是在教师引导下从圈点勾画的地方中产生的。

三、第二课时教学流程

我将从以下五个环节安排教学。初读课文，理清思路，品梅花秉性，悟爱国深情，成民族气节，题文结合，写法呈现，课堂小结，课外拓展。

（一）、初读课文，理清思路

语言导入：梅花向来都是文人墨客笔下赞颂的对象，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。文中我的外祖父对梅花更是情有独钟，围绕梅花作者回忆了哪几件往事呢？（师板书：护图，送图，赠绢）

（设计意图：这一环节的创设是为帮助学生在初读课文的基础上，整体感知文本的主线，同时又有助于把握课文重点，为进入精读铺垫。）

（二）、重点说品梅花秉性，悟爱国深情，成民族气节，我把这一重点分成三不来完成

第一步：品花，悟魂。

文章既然以“梅花”为题，所以在教学中我首先带领学生品梅花，为悟情铺路。课前学生收集了相关的写梅花的名句，对梅花有了自己初步的感知，课堂上给他们展示自己积累的机会，通过他们之间的相互交流，提炼梅花的特质。随后，我又引导学生寻找勾画文中描写梅花的词句，通过反复诵读，让学生紧扣关键词，从“冷艳、幽芳”，从4个愈和3个最中更深层次的体会梅花的魂既是梅花的精神，也就是坚强耐磨的气节。在这一步的“品”中，我意在让学生爱花，赞花，懂花。

第二步：品爷孙事，悟华侨情。

因为有了整体感知环节的铺垫，学生已经明了课文发生在爷孙俩身上的五件事，这一步的“品”就是要学生从这五件事情中人物的语言，神情、动作体会当事人的内心活动，从而实现悟情的目的。

教学中，我将引领学生体会事件中主人公老华侨的不同情感变化。将五件事归为“落泪、生气、郑重其事”三种情绪表现，同时把“品落泪”作为重点。

读全文，找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪？几次落泪给我的感受有什么不同？根据生的交流侍机板书三次落泪。第一次叫我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句时情不自禁流泪。此刻外祖父想到了些什么？由此帮助体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国的内心世界，同时在教师深情的朗读感染下指导学生读出外祖父的伤感、忧郁之情。第二次，当我告诉外祖父回国的消息时，他呜呜大声哭了起来。从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我似乎明白了些什么，让学生补充省略号的内容。联想此时的我会想些什么？第三处在送别时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌作了特写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。（生会想到外祖父老了，已无法达成回国的愿望了，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。）

这一环节，紧紧扣住了外祖父三次落泪的情景，让学生透过人物身份和不寻常的举动感悟到海外游子的爱国心。作者在描写这几次落泪时也伴随了自己不同的理解。学生感悟时也有一个逐渐深化的过程。另外每次展开的学习活动也不同。第一处是读中悟，第二处是想象悟，第三处是谈体会。活动实现了由积累到表达感悟的过程。

对于文中其余两件事情的品读和感悟，我放手让学生通过合作学习，通过勾画重点词句去独立领悟，同时提示学生可以把两件事做一个对比，从差异中体会人物的内心。学生能从“训斥、玷污、大发雷霆”等举措和用词中感受到外祖父的生气，对比先前的慈爱，不难领会出对“梅花”图的珍惜，更能感受到老人对花的爱惜之情。后来，老人郑重地将心爱的珍藏赠与我时，孩子们回忆先前的严厉，再读老人对花的赞赏，那么自然清晰地理解了花与老人之间的情在何处。

第三步，花魂寓人，品民族气节。

文本的精髓，教学的主要目的就是要让文本的语言、内容、情感成为学生自己的特征，“让学生主动做一个具有梅花秉性的人”这是我本堂教学希望达到的最终目的，同时也是教学的难点。道理好懂，品质难求，所以这一步“品”一定要是学生自主的“品”，主动的“品”，教师只能无痕的引。

所以，在学生从外祖父爱花的身上悟出了他爱国的情节时，老师用板书中的“花 —— 国”做引子，让学生结合品花品情的过程去寻找为什么梅花能成为国的象征？在讨论回答这个问题的同时，学生会再次读祖父赠梅的那番话，会和文中的“我”一起寻找具有和梅花一样特质的中国人，领会梅花身上的秉性其实就是蕴藏在中华民族身上坚强的民族气节，梅花的品质正是中华民族的灵魂，这样整篇文本的理解又成功浓缩到了文题上。

这一环节以文本为起点，又从文本中拓展，学生在每一次寻找有梅花魂的中国人的过程中，在每一次被这些人物的感动和欣赏中，把梅花的秉性也渐渐根植在自己的内心里。

（三）、在给大家简要说说题文结合，写法呈现。

从题中的花入手，到悟出花魂一样的民族气节，学生对于文章为什么以《梅花魂》为题已经心中有数，教师再次将二者结合，通读全文，让学生寻找文本的写作特点，引出“首尾呼应”，再次深化“主题”，明确花魂贯穿全文，承载着老华侨深切的爱国情感，承载着千千万万中国人坚强不屈的民族气节。

（四）、在教学的结语部分，我给学生一个畅想的空间，给他们一次做英雄的机会，希望他们和我一起爱花、爱国、根植梅花的魂

（五）、在课外拓展的空间里，我不希望学生的感悟随着文本教学的结束而消失，所以让他们去寻找自己最崇拜的英雄，寻找隐含在这些人物身上的民族气节，学做这样的人。

四、最后说我的板书：

在板书设计中，所有的内容都在于揭示梅花魂之所在，不论是花还是爱国的老人，他们的身上都蕴藏着属于中华民族坚强不屈的民族气节，也是我和学生们要去体验和追寻的目标。请各位提出宝贵意见，谢谢！

梅花魂

花 坚强不屈 国爱

吟诗（流泪）

护图（生气）

伤怀（流泪）

送图（郑重）

赠绢 （流泪）

五年级《梅花魂》说课稿2

教材简析：

《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。

全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

本文在写作上有以下特点：

1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆，中心突出。

2、首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。

本课是六年制小语教材第十一册第二单元的第四篇课文。该单元远虽然体裁不同，但都表达了中国人相同的爱国之情。本组的重点训练项目是“前后照应，首尾连贯”。但是本组有侧重于从训练作文的角度提出，不仅让学生明白课文是怎样做到“前后呼应，首尾连贯”的，并能在今后的作文中注意做到。

教学目标：

根据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

其中目标

1、3为本课教学重点；外祖父对梅花品格的阐述；在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。

完成目标的具体措施：

本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。

第一环节：初读课文，整体感知

六年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”分组认真读课文，在充分的阅读中整体感知，并对所提问题展开讨论和交流。

第二环节：学生汇报，教师点拨

各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来，其他组员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法，鼓励学生发表独立的见解，充分发挥他们的主观能动性。教师可对其中问题做以点拨，如：作者小时候，外祖父为什么常常教她唐诗宋词？外祖父为什么让我摆弄古玩，而墨梅图却碰都不让碰？老人为什么把心爱的图画送给外孙女呢？-------以帮助学生加深理解。

第三环节：重点感悟，领会含义

重点读“是啊，莺儿，你要好好保存！------

总要有梅花的禀性才好”这段话，想想这句话讲了几层意思，进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，并从中领会课题“梅花魂”的含义。

第四环节：拓展引申，品味情感

为使学生旁征博引，学以致用。另外一段情境是由梅花精神引申开去感悟有着梅花精神的人物。我以江姐这一人物为例，使学生领会到像江姐这样坚贞不屈的人就是有中华民族气节的，由此再往返忆中华几千年的气节人物，学生就很轻易的入境了。学生举例说出中华民族具有梅花高洁气节的人，让学生产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望。也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。

第五环节：总结全文，学习写法

出示文章的开头和结尾，学生读后，让他们说出开头和结尾有什么联系？学生也许只能说出“联系紧密”之类的笼统感受，教师可进一步指出：开头讲由梅花想到外祖父，结尾又从梅花想到外祖父的爱国心，这样首尾连贯，前后呼应，更加突出了身在异国他乡的华侨老人思念祖国的思想感情。

至此完成教学目标1。2。3。

教学目标4的完成分散在整节课的教学活动中。新课标明确指出：中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感，在读中受到情感的熏陶。本篇课文感情充沛，文辞优美，尤其适合于学生诵读，在体会到华侨老人眷恋祖国的感情之后，让学生带著这位老人未了的遗憾反复诵读；在理解课文思考问题时，学生可默读，在读中感知感悟；在体会老华侨对祖国的眷恋之情时，让学生表情朗读；特别是第二自然段和外祖父讲述梅花品格的一段话（这梅花-----总要有梅花的秉性才好）这两节内容，意思含蓄，感情深刻，最能表达人物的内心世界和蕴含感情。因此，是作为朗读重点，通过小声读，细体会，诵读表感情等多种方式，来加深学生的理解，充分体现阅读课文的特点。由于课文年代久远，学生的感情没有被充分调动起来，

其实《梅花魂》这篇文章情真意切，所以备课时我力图营造一个个的情境，拉进学生与文本的距离，与外祖父的距离。比如学生对于梅花不畏严寒的`精神只是停留在文字层面，感受不深刻，所以我就创设了将寒冬的萧条和梅花的傲放对比的图片，当学生看到在冰雪的欺压下，梅花仍是那么秀气，这个似乎是有点出乎他们意料之外的，所以有的孩子不禁发出了赞叹声，我就及时的让他们读课件上打出的文中重点句子，我看到有不少孩子已经被这梅花所感动，都和着音乐吟诵起一句句赞美语言，真正的感受到了梅花精神。

五年级《梅花魂》说课稿3

各位老师，大家好！我是爱心小学的赵秀华，今天由我完成说课任务。

【教材分析】

《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。

全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

【学情分析】

1、让学生通过读书体会外祖父对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

2、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

3、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累：

五年级学生应有较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

【设计理念】

以教材为依托，通过自主合作—探究—创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。

3、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感。

【教学重、难点】

体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀，有感情地朗读课文。

【设计流程】

本课时的教学分以下四个环节完成：

第一环节：了解内容，初悟情感：

五年级的学生，已经具有了一定的自学能力和阅读能力，因此，让学生在学习完第一课时的基础上，围绕“想象课文围绕梅花写了几件事？魂在课文里指什么？”来认真读课文，在充分阅读整体感知。

第二环节：品读言语，体会情感：

此环节重点抓住课文中围绕梅花来写得的三件事，展开学习，在充分阅读的基础上，对所提问题展开讨论和交流。学生汇报，教师点拨。重点读13自然段进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，结合所学，举例说说中华民族有骨气的人，让学生产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望，也是学生明白外祖父爱梅花即爱祖国的这种感情。从中领会课题“梅花魂”的含义。

第三环节：激情结课，升华感情：

为了使学生旁征博引，学以致用，课末以诵读《我的中国心》来激起情感的高潮，激发学生深刻领会外祖父的爱国情和思乡心。

第四环节：读读写写，积淀情感：

通过背诵思乡诗来再一次加深学生的感受。

【说板书设计】

板书将围绕梅花回忆的几件事一一列出，并在其中体现单元的训练重点，即首尾呼应，同时再现结构，清晰、明确。

五年级《梅花魂》说课稿4

说教材

是人教版五年级上册第6课，陈慧英女士的佳作《梅花魂》。

这是一篇回忆录，有过经历就能沉淀情感，她以倒叙的手法勾画出了一位远在异乡的老华侨，也就是她的外祖父与梅花之间的那份深情。因此，我以“梅花”为主线，以读代讲，大胆想象，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。进而引导学生做一个有梅花品性的人。

由于文中的时代离学生的生活较远，学生不易理解。因此，外祖父对梅花品格的阐述是学生理解的难点，也是教学的重点。

说教法学法

（一）说教法

根据教材内容和《语文课程标准》的要求，我设定了以下教学方法：

1、质疑法：俗话说，学贵有疑。教学时，我会从“魂”字入手，让学生提出疑问。然后再从文章中理解“魂”所代表的含义。

2、讨论法：对于课文中一些有深刻含义的句子，学生往往会不理解，这时候需要团队合作的精神，当孩子们对着一个问题展开激烈的讨论的时候，也是孩子学习热情最高涨的时候，通过这样的讨论，不仅能提高学生的思维能力，合作能力，也会培养他们学习语文的兴趣。

3、品读法：新课程标准提出，语文教学要以读为本，这篇课文蕴含着浓浓的感情色彩，通过朗读，加上老师的点拨，自然可以体会人物的感情。所采用的朗读的方式因句子的需要，重点的句子重点读，细细读，还要边读边思考，方可领略文章的意旨。

（二）说学法

五年级的学生对学习语文已有一定的基础，因此，在课堂教学中重在激发他们学习的欲望，让他们多提出问题，多思考，多合作探究。同时建立学习语文的自信心。

教学过程

《梅花魂》是一篇叙事散文，结合文章的特点和写作手法，我预设了以下教学环节：

（一）检查预习，扫清文字障碍。

我会把本课的12个生字词做成两页课件，第一页是生字词，第二页是根据生字的意思说出相应的生词。通过开火车读的形式检查字音是否每个都读准了。然后通过集体读的形式加以巩固。容易读错的字还要反复读。

（二）导入设计

结合课题，我先出示一首毛泽东的词《卜算子·咏梅》，齐读。通过朗读同学们很容易就知道这是一首描写梅花的词。介绍梅花的品格，揭题。从“魂”字入手，让学生提出疑问，理解“魂”所代表的含义。同学们通过预习已经知道外祖父爱梅花。然后让学生边默读课文边找出描写外祖父爱梅花的句子。我这样设计的目的是直奔主题，让学生提出疑问，然后自渎课文，最终达到初步了解全文大意。

教学过程

（三）深入理解

（1）在整体感知的基础上，学生应该不难找到第三段是写外公特别喜欢梅花，我会请两个孩子读这段话，听了孩子绘声绘色的朗读，学生的心中很自然会浮现当时外公大发脾气的情景。而当时的我只有五岁，对于外公的行为又害怕又奇怪，我为什么害怕？我奇怪的又是什么呢？学生小组讨论，再汇报。在明白了外公对墨梅图特别喜爱的时候，我再让学生找出哪些词能体现外公对墨梅图特别重视。重点词找到了，再反复朗读重点句子，体会墨梅在外公心中的地位就不难了。

设计目的：这样做让学生先了解墨梅在外祖父心中的地位，目的是为后面赞扬梅花的精神做铺垫，正是因为梅花不管经历多少风欺雪压，从来都是顶天立地，不屈不挠的，外祖父才分外珍惜。

当学生明白道梅花的精神时，老师追问，梅花这种最有品格，最有骨气，最有灵魂的精神代表的是什么？是指那坚贞不屈的中国人。学到这里，可以顺带让学生说说在中国历史上有哪些有着梅花精神的英雄人物。

明白了过中的道理，再让学生带着感情朗读13自然段，相信会读得更深入了。

（2）最后全班齐读最后一个自然段。读到这儿我会向学生提出疑问，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗？这样写有什么作用呢？

课文的题目是《梅花魂》，外祖父是在简单的赞赏梅花的吗？不，他想赞美的到底是什么呢？部分学生会想到是在赞美那些有着梅花精神的中国人。我马上追问：“这样借梅花来赞美人的写法叫什么？——顺势托出借物喻人。最后强调在写作文时，我们可以加以运用。

（四）总结全文

一幅《梅花图》写出了一个久居海外的华侨老人的心声，赞美的是一个个有着梅花精神的中华儿女，启发我们的是，作为中国人就要有品格，有骨气，有灵魂！

（五）布置作业

搜集具有梅花精神的人物，合作把他们的故事编成手抄报。

板书设计

6、梅花魂中国魂

说课稿首尾呼应

细节描写顶天立地不低头折节

借物喻人

外祖父爱梅花更爱祖国

五年级《梅花魂》说课稿5

一、说教材

《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇文章。该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。

二、教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：

1、认识并掌握生字，读写、积累新词

2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点， 能正确、流利、有感情地通读全文。

3、理清课文脉络，概括主要事件。

4、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。

三、教学重点和难点。

1、体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。

四、说教学过程。

新大纲指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。课堂上，不仅要抓住导入这一环节，充分激发学生的学习兴趣。还要以富有启发性的语言，调动学生读的兴致。采用多种形式让学生充分读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。如此才能在提高阅读能力的同时，使学生感受人物的精神品格，得到情感的熏陶和升华。其次，确立以培养学生创造性阅读能力作为突破口，抓住文章的重要内容，找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。因此，我把本课的教学定为：知点练习；重点掌握；难点突破。教学时间设定为2课时。

课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。

第一课时

主要由三个教学环节完成。

第一环节：创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。利用多媒体课件展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪 ，为有暗香来。

无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

卜算子 咏梅

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑！

……

这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。引入课文。

第二环节：检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。

生字：读准字音、掌握字形、理解字义。

新词：

训斥：训诫和斥责。

玷污：弄脏。

郑重：严肃认真。

眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。

颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。

五年级学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”理清文章脉络，锻炼归纳概括能力。一篇文章，初读之下要解决的问题就是弄懂讲了什么人，什么事，为什么要写这些事？都明白了的情况下，才能进一步理解课文的主题，表达的思想感情等更深层次的内容。本课根据：现实－回忆－现实，分成三个部分。在第二部分中又具体写了五件事。如何启发学生准确地把这五件事用自己的话概括出来，也显得很重要。（每一件事的转换都会有一些提示语、过渡语，可提示学生学会寻找，归纳。）

第三环节

细读课文，在充分的阅读中加深感知。在这一环节中可以采用齐读法、分读法等。可让学生找出令自己印象最深的段落来读一读，并说说为什么。在语文教学中，读，是一种学好语文的不可缺少、不可忽视的手段。让学生多读，多说，既可培养其语感，又可提高朗读能力，写作能力。

第二课时

这一课时，主要是用来突破重难点，提高能力。

结合课文内容和学生实际，（这是一个生本班，学生思维活跃，积极思考问题，踊跃回答）本课采取问答法、讨论法、点拨法进行教学。

一、回忆主要事件

教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，通过上节课的学习，我们知道了文中外祖父对梅花更是情有独钟，请同学们略读课文，围绕梅花作者回忆了哪几件往事呢？（展示：珍爱墨梅图，赠墨梅图、赠梅花绢）其中哪几件事情是融合在一个事情背景下阐述的？

（设计意图：这是篇回忆录，选取了外祖父几件关于梅花的往事，回顾课文，有助于把握课文重点，为进入文本打下铺垫。）

二、品梅花之秉性，悟爱国之深情

第一步：了解我第一次受训，学习第三自然段

在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈。老师追问：从哪里看出外祖父爱惜这幅墨梅图？生抓住：惟独、分外、碰不得、训罢……抹净。这些词句体会。当交流到奇怪的原因是一枝画梅，有什么稀罕的呢？

第二步：品味爷孙俩难忘的一课，学习4-13自然段

有一天，妈妈告诉我回国的消息，当我询问外祖父是否回去时，外祖父竟呜呜地哭了，离别前一天早上，外祖父把我叫到书房里，给我上了人生中难忘的一课，（出示插图）他对我说了些什么呢？外祖父说得话有几层含义，结合课文，谈谈你对梅花秉性的理解。生交流分层情况：三层、四层都可以，只要说得有依据。

梅花的秉性集中在2-4句：这里指导扣关键词：4个愈和3个最。由梅花而联想到中华民族许多有气节的人物，老师追问：你联想到哪些英雄人物？他们和梅花有什么联系？接着让学生在对这两点理解的基础上再联系到外祖父5，他不仅仅是说给我听，而是表白自己的心迹，他就是这样一个具有梅花秉性的中国人。

（设计意图：谈梅花这一段是学生理解的难点，先从内容入手，理清条理，再抓梅花与民族魂之间的关系，梅花的精神正是中华民族的灵魂。最后再回到外祖父的品质上来。这样始终围绕文本中的主要人物和情感主线。）

第三步：体会外祖父深情地流泪：学习2-15自然段，抓爱国主线

外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻牵挂着他的情素，每当想起就不禁潸然泪下，读全文，找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪？几次落泪给我的感受有什么不同？生交流共有三处，第一次叫我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句时情不自禁流泪。此刻外祖父想到了些什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。第二次，当我告诉外祖父回国的消息时，呜呜大声哭了起来。从开始看见外祖父哭，我傻傻地笑，而现在我似乎明白了些什么，让学生补充省略号的内容。联想此时的我会想些什么？第三处在送别时赠送我手帕时泪眼朦胧，这里对外祖父的外貌作了特写，让学生读描写外貌的句子，谈谈自己的体会。生会想到外祖父老了，已无法达成回国的愿望了，但他的心会随我一同回去，回到他魂牵梦绕的祖国。

（设计意图：旅居海外的外祖父爱花之情，更是亘古不变的爱国情。我紧紧扣住了外祖父的三次落泪让学生感悟到海外游子的爱国心。作者在描写这几次落泪时也伴随了自己不同的理解。学生感悟时也有一个逐渐深化的过程。另外每次展开的学习活动也不同。第一处是读中悟，第二处是想象悟，第三处是谈体会。活动实现了由积累到表达感悟的过程。）

三、推敲课题，学习写法

1、设疑：文章为什么以《梅花魂》为题，换成其他题目可以吗？为什么？

教师小结：外祖父爱梅花，更把这种爱梅花之情寄托在爱国之情中，所以它是文眼所在。

2、读读开头和结尾，想想他们有什么联系？你从中体会到什么？

教师小结：开头由梅花想到外祖父。接着回忆了外祖父的件具体事情，结尾又由梅花想到外祖父爱国之情，首尾呼应，结构严谨。也突出了文章的中心。

结束语：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。那份对祖国真挚的情感将不断鼓舞着我们。

四、作业布置：

1、假如你是课文中的小女孩莺子，在外祖父训斥妈妈、抹净梅图时，你会想些什么，做些什么呢？写下你的感受或行动。

2、选择课文中让你感动的语句。

五、板书设计

梅花魂

(民族魂)

黯然 分外 失声

泪下 爱惜 痛哭

爱国心

临别含泪

送图递绢

第四篇：有关五年级梅花的作文集合

有关五年级梅花的作文集合五篇

在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的五年级梅花的作文5篇，希望对大家有所帮助。

五年级梅花的作文 篇1

秋去冬来，梅江公园的梅花迎着北风陆续绽开。

你看铁铸一样的枝条上，挂满含苞欲放的花蕾，有些已经缀满了怒放的花朵，小蜜蜂在花丛中飞来飞去，小蝴蝶在花瓣上翩翩起舞，阵阵清香扑鼻而来；茂密的枝条把俏丽的花朵连成一片，簇成一团，红的象飘扬的旗帜，象燃烧的火炬；白的像片片雪花，像晶亮的星星挂在枝条上，显得生机勃勃，把公园装扮得多姿多彩，慢步在这美丽的梅花丛中让人感到心花怒放、神采飞扬。

我不但喜欢梅花盛开时的漂亮姿态和迷人的清香，更喜爱它高贵的品格：它有不怕寒流、傲霜耐雪的顽强性格；它有高洁雅淡、蔑视困难的勇气；它有坚韧不拔、顽强抗争的高尚品格；它有技压群芳，天生丽质的优美姿态；它为自已赢得尊严与赞赏；它身居寒冬，心怀春天；天气越冷，开得越旺，带给人们温暖，带给人们勇气、带给人们希望。万花丛中梅花的品质是最值得称赞和学习的。

客家人特别喜欢种梅花，百花州影剧院的小花园、东山中学的校园里、文化公园、剑英公园、百岁山上等地方，到处都生长着成片而茂盛的梅花，它是梅州人的精神寄托，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。梅花的品质最好的表现了梅州人勤劳扑实的高尚品行，表现出客家人不怕困难、顽强拼搏的精神，表现出客家人不甘落后、奋力进取的雄心壮志。梅花精神深深地激励着自己战胜困难，奋力拼搏的坚强意志！

盛开的梅花象征着梅州人开拓创新精神越来越强烈，象征着梅州人性格朴实、纯洁、高尚，象征着梅州人生活越来越好！

五年级梅花的作文 篇2

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，为了体育考试跑道上的展翅翱翔，四月天，艰难困苦算什么？俯视一切，为了腾飞的愿望。

每天的晚自习，磨砺在宽广的运动场上，微黄的斜阳，映在我们激情迸发的身上，百米冲刺，千米坚持，蛙跳，起初的好奇终于后来的痛苦所取代，缺氧的滋味，使意志饱受摧残，成功在远方，对自己打气，为自己加油，为考试成功积蓄腾飞的力量，梅花绽放的芬芳，靠的是泪的浇灌和保养，曾经拖着目了的身躯，在地平线上平移，昔日的努力成功定有希望，寒风中这点痛算神马，没有痛，哪来芬芳？ 终于盼来了四月中决定前途的日子，这天下午，经过一路奔波，终于到了四中这一成就梦想的沃土，准备就绪，第一跃打响了人生的第一枪，第二跃竟坐在了地上，无论成绩，如何对待昔日的努力，受尽冬日寒风，以前内心仍然沸腾，而现在的冰冷，使我神志陷入天坑，但几秒的沉思后，拍拍身上的灰尘，振作疲惫的精神，意识到远方也许是坎坷，也要风雨兼程，如果骄傲不曾被沉实的大海冷冷地拍下，又怎能懂得靠努力才走得到远方，就待有朝一日的开放，寒冷中的坚持，为了成功理想，尽管失败，但仍要坚持信念，把眼泪种在心上，会开出勇敢的花。

成绩的高低，带来高兴与失落，为了最初的梦想，何谈困难与失落，为了清幽淡雅的芬苦，用于挑战极限的愿望，不努力，昔日的辉煌终将消失，面对人生路上艰苦喜忧，更多的是勇敢地指头。相信自己，永不放弃，拥有梅的坚定，定能闻到成功的芬芳，成功随之到来，人生之路必将伴随芬芳远航。

五年级梅花的作文 篇3

寒假里，我们一家人去西山看梅花，可惜梅花树上并没有几朵梅花，妈妈垂着头说：“可能时候还没有到吧！”

过了几天，我们一家人又来到了西山，而这一次，我看到了！走上前去，几乎满树都是梅花，就像琥珀或玉雕成的，粗糙的树干上开满了一串又一串粉嘟嘟的梅花，小小的花瓣，细而有劲的枝，从浅到深粉，香气缠绕在我的四周，古人云“可爱深红爱浅红”并非形容桃花，倒像是形容梅花的了，梅花正中央的花蕊好像小人国里的一个一个的小人，站在花瓣上想长高点儿，就知道外面是什么样的了，花蕊又好像是一个个蘑菇，竖立在那儿，风儿一吹就喜欢和小伙伴打打闹闹，真有趣儿！花蕊的头上顶着红色的花粉，像一顶小帽子。风吹花落，我很担心柔软的花瓣会裂，那硬撑的样子，仿佛哈口气就会化，碰一碰会伤，但是梅花并不是那么娇嫩的花，它能在寒冬里带着雪开哩！我用手轻轻抚摸一下梅花，顿时感觉滑滑的，软软的，就像小孩子，又红又嫩的小脸蛋，真舒服！

我远远望去，在梅花的簇拥下，有一座小亭子，梅花的香气散发在亭子周围，在小河里鱼儿，小虾，小乌龟都在快活，无忧无虑的游动着；假石头，小亭子，梅花树都倒映在水中，只见一个小男孩扔了个小石头下去，河面立刻泛起一波波涟漪，感觉就像是梅花在颤动一样。

人们赞美牡丹，是因为它的富贵，人们赞美水仙是因为它的婀娜多姿，而我赞美梅花，是因为它那种坚强不屈，傲霜斗雪的精神。

五年级梅花的作文 篇4

很多人都赞扬梅花傲雪开放的勇气，我却赞扬她的另一种勇气。

去年的夏天，经历了一场猛烈的台风，那段日子，大雨如注，风大得可以把人吹得飘起来，真的是狂风伴着骤雨，那凌人的气势实为强大。

在那次猛烈的台风后，在小区公园里的几棵梅树，被残酷地掠了一角，一节，甚至一段。他们那米黄色的嫩嫩的树肉赤裸裸地露在外面，它们就像无助的小孩，任凭风吹雨落，却无能为力。它们承受了多少痛苦，又战胜了多少困难，这勇气令人多少敬畏。就在我暗自为它们情绪万千的时候，它们也开始了对自己的“休养”。

几个月无声无息的过去了。一天，我和妈妈在公园散步，走到了过了那片小梅林。当我抬头，想看看梅花伤势如何的时候——望向梅树的一瞬间，满怀的怜惜和悲哀被一股巨大的喜悦所替代了。那一棵棵的梅树，经过一个季节的“调养”，那“受过伤”的地方几乎已经“结疤”了，旁边还锦上添花的伸出了细细的、嫩嫩的的枝条。我惊呆了，虽知梅花的勇气之大，却不知竟有如此的强大。

冬末春初，我再次来到梅林。哎，看不到那些“小精灵”了。当我抬头惋惜地望去，一瞬间，我被那充满灵性精灵再一度给震撼了。它们居然准时“出现”了！在那些新抽出的枝条上居然冒出了一个个红嘴唇似的，小小的，嫩嫩的花苞，还有些已经迫不及待地绽开花苞！那小小的花儿，欣然怒放：粉红的花瓣，金色的花蕊，编织成一张有些沧桑但却依旧灿烂的笑脸，一张充满自信的笑脸。它们散发着阵阵沁人心脾的清香，让整座小区沉浸在花香中。它们是那样鲜艳，那样美妙，似乎在庆贺自己终于挺过来了。它们应该是对那些在暴风雨之中，能挺过来的人的美好馈赠吧。

我陶醉在那令人着迷的花香中，耳朵不经意间：听到了妈妈的话：“几棵普普通通的梅树，在强烈的暴风雨中，对世界对自己充满了信心，并在那之后，能够重新飞快振作起来，按时按质地完成自己的每年如一的使命。那花虽小，却饱含着令人欢喜的清香。它们在那么短的时间，从完成到自己做得那么好，这是多么的难得。一棵树都是如此，那我们人又有什么理由不这样呢？”

我的心灵不由得为之一颤！

良久，我缓缓的说道：“所以，我们也该如此，不管多大的困难，都要坚强地面对，并且要坚信——我能行！要对自己，对生命充满信心！都要尽自己的.能力，把事情做得最好！要时时刻刻记住‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’。对吗？妈妈。”

妈妈笑了，欣慰地说：“对，这是我对你的希望。”

风雪中开放的梅花，从此深深地扎根在我心里。

那一幕，就像发生在昨天……

五年级梅花的作文 篇5

衣服上的小梅花 有一朵梅花不是开在寒冷的冬天里，也不是开在晶莹的瑞雪下，它盛开在我的衣襟上，它的花瓣如粉蝶，花蕊却是一滴浓浓的墨，每当看到这朵与众不同的梅花，我就想起了那件小事。一天清晨，我穿着妈妈新给我买来的衣服高高兴兴的上学去了，在阳光温暖的照耀下，那雪白的衣服好像一朵盛开的雪莲花。进入教室，同学们都用羡慕的眼光望着我，我心里美滋滋的，比喝了十斤蜜还要甜。正在我等待同学们的夸奖时，突然，眼前飞过了一滴墨，正巧落到了我的衣襟上，这可是妈妈新买的衣服啊？是谁干的！我气得火冒三丈。只见同桌文文手里拿着钢笔，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，像木头一样，钉在那里了。这一下我全都明白了，我感到自己的眼睛似乎在向外冒火，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇他一记耳光。

怒气像火山一样爆发了。我拎起衣襟，指着他说“你看我的衣服，这可是我妈妈新给我买的，你马上给我弄干净”文文呆呆地站在那里，吱吱呜呜地说：“我……我不是有意的，对不起，学校没有水，不然我拿回家给你洗吧！”，我更恼了，好像一头被激怒的狮子。“不是故意的也不行，你马上给我洗干净，不然就赔我一件新的。”文文的脸红红的，眼睛渐渐湿润了，流下了委屈的泪水：“对不起，我真的不是故意的。”正在我不依不饶时，老班走了过来，对我说：“算了，算了吧，都是同学，人家也不是故意的，你做人大度点儿，同学之间也不要为了这点小事伤和气，老师不是教育我们说同学之间要团结友爱吗？”听了老班的话，看着眼前文文那愧疚和委屈的样子，我的脸红了，是啊，衣服脏了，可以再洗，而心灵上的污点是永远也洗不掉的。我难为情地对文文笑着说：“文文，没关系，这衣服我能洗干净。”文文终于像放下了心里的一块大石头，朝着我笑了笑。回到家里，我拿来了水彩，在黑色墨水的边缘点了几个粉色的花瓣，在我的精心装点下，那滴刺眼的墨水变成了一朵幽雅的小梅花，好像一幅精美的中国水墨画。雪白的衣服在这朵梅花的装饰下更美了，就像是在茫茫瑞雪中盛开了一朵清幽淡雅的小梅花。

第五篇：五年级梅花的作文集锦

五年级梅花的作文集锦7篇

在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的五年级梅花的作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级梅花的作文 篇1

一年有四季，四季皆不同。春天鸟语花香，夏天绿树如茵，秋天红叶似火，冬天大雪纷飞。每个人都有着自己所喜爱的季节，而我喜欢严寒的冬天，不仅仅是爱那鹅毛般的大雪，我更爱那在寒风中挺立的傲骨梅花。

梅花虽不及月季之美，也不比牡丹之傲气，却成为古今文人墨客赞美的对象，为什么呢?是梅花艳丽多彩吗?不!是梅花的精神!它与在温暖的春天中盛开的百花不同。它们选择在温暖的春天盛开，而它却选择在寒冷的冬天绽放。吹拂它的不是春风，而是寒风;滋润它的不是雨水，而是冰雪;照耀它的不是阳光，而是寒冬里的残阳。当大地一片冰天雪地的时候，是它给这死气沉沉的景象带来了许许生机。

梅花，你虽不像茉莉那样清香，不像牡丹那样娇艳，不像菊花样美丽，不像荷花那样淤泥不染，但你傲雪斗霜、不怕困难。你美，你把美留给了洁白无瑕的天地;你香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”的艰辛;你俏，却“俏也不争春，只把春来报。你敢与风雪争斗，感与风雨厮杀。你是春姑娘的使者，不怕冬姑娘的胁迫，傲然于冷风冷雨中。当大地终于迎来了姗姗来迟的春天时，你却静静地消逝，化作脚下的泥土，只留一抹香气于天地间。看着春满大地后你便欣慰地走了。于是”落红本是无情物，明年冬天再见花。“你的一生就像一部充满欢乐与悲愁的乐曲，从飞舞的雪花奏到缤纷的百花。你把你的美无私地一点一点无私地奉献给了冬天，冬天因为你而充满活力。你的这种宝贵品质值得我们学习。

我们做人，就要做梅花那样的人。

五年级梅花的作文 篇2

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

------题记

其实我一直挺佩服梅花的，一直都是。

寒风凛冽

从前，我有着与梅花一样的处境。我有些完美主义，任何事情都要做到最好，但上了初中，完美主义屡屡受到重击。小学的数学成绩我一直名列前茅，但是上了初中，数学成绩对我来说能上优秀率就已经很不错了。老师从一开始还问一下原因，提出建议到只字不提的失望，让我倍感心寒。再加上一旁考高分而骄傲的同学的激烈的火焰，我心中的寒并没被温暖而是雪中送冰，寒上加寒。回到家中，父亲的指责，母亲的训斥，让我内心寒到极点。但我心中仍高傲地站着一棵梅树，枝上的梅花骨朵，不惧寒冷，静候花开那时。

梅傲香远

现在，我有着同梅花一样的境界。我不忍让自己就此封存，我必须努力，迎接花开那时。我不愿挣扎，只愿随心而动。我努力练习数学题，一题又一题，一天又一天不知何时，我已忘了自己仍身处寒冬，但我并没有放弃，而是更加努力即使有些骨朵被寒风无情地拍下，我依然没有放弃。零落成泥碾作尘，只有香如故。虽然花还未绽放，但它必然芬芳。

一缕阳光洒在了一个花骨朵上，渐渐地它舒展叶片，花开了！又渐渐地满树的梅花全开了，开得傲然，香得悠远。

其实我一直挺佩服梅花的，一直都是。

五年级梅花的作文 篇3

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，为了体育考试跑道上的展翅翱翔，四月天，艰难困苦算什么？俯视一切，为了腾飞的愿望。

每天的晚自习，磨砺在宽广的运动场上，微黄的斜阳，映在我们激情迸发的身上，百米冲刺，千米坚持，蛙跳，起初的好奇终于后来的痛苦所取代，缺氧的滋味，使意志饱受摧残，成功在远方，对自己打气，为自己加油，为考试成功积蓄腾飞的力量，梅花绽放的芬芳，靠的是泪的浇灌和保养，曾经拖着目了的身躯，在地平线上平移，昔日的努力成功定有希望，寒风中这点痛算神马，没有痛，哪来芬芳？ 终于盼来了四月中决定前途的日子，这天下午，经过一路奔波，终于到了四中这一成就梦想的沃土，准备就绪，第一跃打响了人生的第一枪，第二跃竟坐在了地上，无论成绩，如何对待昔日的努力，受尽冬日寒风，以前内心仍然沸腾，而现在的冰冷，使我神志陷入天坑，但几秒的沉思后，拍拍身上的灰尘，振作疲惫的精神，意识到远方也许是坎坷，也要风雨兼程，如果骄傲不曾被沉实的大海冷冷地拍下，又怎能懂得靠努力才走得到远方，就待有朝一日的开放，寒冷中的坚持，为了成功理想，尽管失败，但仍要坚持信念，把眼泪种在心上，会开出勇敢的花。

成绩的高低，带来高兴与失落，为了最初的梦想，何谈困难与失落，为了清幽淡雅的芬苦，用于挑战极限的愿望，不努力，昔日的辉煌终将消失，面对人生路上艰苦喜忧，更多的是勇敢地指头。相信自己，永不放弃，拥有梅的坚定，定能闻到成功的芬芳，成功随之到来，人生之路必将伴随芬芳远航。

五年级梅花的作文 篇4

梅花朵朵冷艳、缕缕幽芳、孤芳自赏、纯洁无瑕。像一只骄傲的天鹅屹于冰雪间。“千白丛中一点红”。开得刺眼，开得高傲；是因为它美的别具一格的缘故么？是的，它的美的确与众不同。它的美，比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清秀的荷花来说，别有一番风味。是的，即使它不如茉莉清香、不如菊花美丽、不如桃花艳丽，但它的确很美，它的美绽放在风雪中，盛开在风雨里。开在没人看见的地方。于是当人们饱赏百花之俏丽，走出门外，看到这株傲于风雪之中的红梅，谁能不为它倾倒？谁能不被它征服？谁能不被它别具一格的美丽所吸引呢？是因为它美的精神的缘故么？是的，中国人爱梅花，是爱梅花傲雪斗霜的精神，爱梅花谦逊的精神。爱的是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”爱的是“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”爱它不怕困难，于无声处，傲然挺立。

梅花的.作用很多，把青梅可以制成乌梅，可以镇咳，祛痰，解热，杀虫等。花蕾还可以生津化痰，活血解毒等。

邰丽华《千手观音》，令观众眼前一亮，人们震惊于聋哑人所铸造的非凡！可是这样的成功在邰丽华的心中早已成为可能——当年幼时她从同伴口中读出“哑巴”，从别人眼中读懂“不屑”的那一刻起，她就痛下决心：一定做个不凡的自己！残疾、痛苦与不屑，她都抛在脑后，她只有不断的追求，努力，奋斗。今天的绚丽与风采，今天的掌声与羡慕，不正在情理之中吗！

五年级梅花的作文 篇5

衣服上的小梅花 有一朵梅花不是开在寒冷的冬天里，也不是开在晶莹的瑞雪下，它盛开在我的衣襟上，它的花瓣如粉蝶，花蕊却是一滴浓浓的墨，每当看到这朵与众不同的梅花，我就想起了那件小事。一天清晨，我穿着妈妈新给我买来的衣服高高兴兴的上学去了，在阳光温暖的照耀下，那雪白的衣服好像一朵盛开的雪莲花。进入教室，同学们都用羡慕的眼光望着我，我心里美滋滋的，比喝了十斤蜜还要甜。正在我等待同学们的夸奖时，突然，眼前飞过了一滴墨，正巧落到了我的衣襟上，这可是妈妈新买的衣服啊？是谁干的！我气得火冒三丈。只见同桌文文手里拿着钢笔，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，像木头一样，钉在那里了。这一下我全都明白了，我感到自己的眼睛似乎在向外冒火，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇他一记耳光。

怒气像火山一样爆发了。我拎起衣襟，指着他说“你看我的衣服，这可是我妈妈新给我买的，你马上给我弄干净”文文呆呆地站在那里，吱吱呜呜地说：“我……我不是有意的，对不起，学校没有水，不然我拿回家给你洗吧！”，我更恼了，好像一头被激怒的狮子。“不是故意的也不行，你马上给我洗干净，不然就赔我一件新的。”文文的脸红红的，眼睛渐渐湿润了，流下了委屈的泪水：“对不起，我真的不是故意的。”正在我不依不饶时，老班走了过来，对我说：“算了，算了吧，都是同学，人家也不是故意的，你做人大度点儿，同学之间也不要为了这点小事伤和气，老师不是教育我们说同学之间要团结友爱吗？”听了老班的话，看着眼前文文那愧疚和委屈的样子，我的脸红了，是啊，衣服脏了，可以再洗，而心灵上的污点是永远也洗不掉的。我难为情地对文文笑着说：“文文，没关系，这衣服我能洗干净。”文文终于像放下了心里的一块大石头，朝着我笑了笑。回到家里，我拿来了水彩，在黑色墨水的边缘点了几个粉色的花瓣，在我的精心装点下，那滴刺眼的墨水变成了一朵幽雅的小梅花，好像一幅精美的中国水墨画。雪白的衣服在这朵梅花的装饰下更美了，就像是在茫茫瑞雪中盛开了一朵清幽淡雅的小梅花。

五年级梅花的作文 篇6

春天到了，百花齐放，有人欢喜，有人愁。

我这周末有幸来到了姐姐就读的高中——石首一中，来参加她的18岁成人礼。一进去，我就被一棵树吸引了，开始我以为是桃树，姐姐说我笨，现在桃花开，怎么会凋落呢？我一下明白了，这是梅花树。我第一次见到梅花树，它是那么高大、挺拔，像个军人一样站立在我的面前，但他有所不足是——他的花已枯萎、凋落了，显得特别贫脊，光秃秃。

我伸出双手，一朵梅花落在了我手中，她是那么漂亮，即使历经风雪，也丝毫不影响它的美丽。一般花都在春天这温暖舒适的季节开放，而它偏偏在冬季开放，它用自己的牺牲换它人的盛放，我真是佩服它。

但梅花它舍已为人的精神，使我想起了我爸爸。自从妈妈去世后，他就百般努力地赚钱，他给我们当爹又当妈的。不懂事的我，只要他一回来，就向他撒娇，要他给我买吃的，他也百般宠我，从不凶我，我要啥他给啥。

一次，他老病又犯，卧床不起，爸爸的姐姐们就都来了，把他接到湖南安顿，一去就是十几天。他回来后，我要他来学校接我回去，开始他要我去奶奶那儿，但在我的百般撒娇下，他答应了。他来接我时，其实他病还没完全好，他不敢骑太快，回到了家，我又闹着，埋怨说家里没有小吃，我在家里一直找，终于找到了一瓶桔片爽，我准备自己吃，后来一想，这几天，爸爸一人在家，他又不会做饭，肯定这时也饿了，于是拿了出去，对爸爸谎称我不喜欢吃这个，就拿了他手机要他吃，他说不，要我把里面的桔子吃了，他喝水，他说他只喜欢喝糖水。

吃饭时，我也很挑食，不吃肥肉，他都吃了，把瘦肉都给我吃，他常对我说的一句话就是好好学习，我每次都不以为然。吃完后，他要我去洗澡，洗完后，他叫我自己洗衣服，虽然他嘴上那么说，但最终我也就只洗了内衣而已，其余的都由他来做，一切都做完了，我们就一起看电视，网络电视，他要看战斗片，我要看偶像剧，最终他让给了我，手机、电视我都霸占着，他催我快完成作业，而我一点儿也不想写，他就在那儿盯着我写，我的笔，迟迟拿不起来，他就松口了，叫我过一个小时再开始写。

我的爸爸，事事时时都宠着我，小时候的我不懂珍惜，真不知道，我小时候怎么那么不懂事，本来家里条件就不好，哎！今后的时间里我一定会好好珍惜我的这个好爸爸，谁说天下没有一个好男人，我看全天下当爸爸的都是好男人，就比如我爸爸。长大后，我赚了钱，也要这样宠着我爸爸，真不知道，要我离开爸爸后，我会哭成什么样。

五年级梅花的作文 篇7

我喜欢那美丽的桃花，喜欢那带着清香的荷花，还喜欢那茂盛的紫玉兰，可我最喜欢的还是在那风雪之中开放的花——梅花。

梅花的颜色有点像粉红，也有点像朱红。走势那片密密长长的梅花林，仿佛每一棵树都在欢迎我的到来，沙沙做响；也好像是想和我交朋友，那一朵一朵的梅花探出头来，正对我笑呢！

梅花是在冬天才开花，那时几乎所有的花都已经甜甜的进入梦香了……只有梅花，还在那开放，啊！梅花，我想赞美你那不怕风雪的精神；啊！梅花，你在那风雪之中竞相开放；啊！梅花，我赞美你那自强不息！这不怕风雪，自强不息的精神，值得我们学习！

看着，看着，我看入了迷，仿佛自己就是其中的一棵梅花树，穿着那像朱红，又像粉红的衣裳，脚立的稳稳的，身子挺的直直的，只要哪一棵树想要跟另一棵树说话，就打开一个花苞，用花粉来传递信息。有时候，调皮的树叶宝宝不听信树妈妈的话，便勇敢的背起降落伞，扑向大地妈妈的怀抱……小鸟飞过来，告诉我他已经吃了很饱很饱……

过了好一会儿，我才记起我不是梅花树，我是在看梅花呢！

梅花就是那么的美丽，那么的顽强，那么的迷人！

我喜欢这么美的梅花，我爱她在风雪之中开放出的美丽！