第一篇：相互关爱作文锦集
相互关爱作文锦集5篇
无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家收集的相互关爱作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
相互关爱作文 篇1相互关爱是人与人之间的润滑剂，可以消除人与人之间的摩擦。有了它，我们的世界就充满了快乐。
那是一个严东的早晨，我背着书包匆匆地走在上学的路上。一路上，行人、车辆络绎不绝，只见一位皮肤黝黑、头发斑白的老爷爷，肩上挑着两筐萝卜，走路踉踉跄跄的。也许是挑累了，他在一块空地上把担子放下来。没等他直起身子，一位身材魁梧的叔叔朝老爷爷走去，话也没说，就飞起一脚，踢翻了，老爷爷的一只筐，萝卜滚得满地都是。老爷爷用疑惑的目光看着那位叔叔，不知所措。那位叔叔扔下一句：“这里不能摆摊，快拿走！”然后便扬长而去。老爷爷望着那位叔叔的背影张了张嘴，什么话也没说出来，忙俯下身子在拥挤的人群寻找他的萝卜。我也连忙跑过去俯下身子，一边帮老爷爷飞快地捡萝卜，一边安慰她：“老爷爷，你别担心，我帮你捡。”“谢谢你，小姑娘。老爷爷轻轻地说。”过了一会儿，那位叔叔又来了，我壮了壮胆，跑过去对叔叔说：“叔叔啊，你为什么要对一位老爷爷下毒手呢？他只是累了，想停下来休息一下，你为什么不能理解一下呢？如果他是你的亲人，你又会怎么做呢？请相互关爱。”我眼含热泪地说。叔叔似乎也被我感动了：“对不起，刚刚我一时冲动，别在意呀！那位老大爷呢？”“他走了。”“当时真不应该那样做。”叔叔自愧地说。
是的，只要人人都奉献出一点爱，世界才会变得更美好。
一份关爱，一份体贴，一份善良，就能让世界充满真情、爱意，快乐每个人。
相互关爱作文 篇2我们这些大哥哥大姐姐们，一下有了这么多可爱的弟弟妹妹们，都高兴得合不拢嘴了。但我们也感到了任务的艰巨，所以我们都在心底默默下定决心—一定要把广播体操一丝不苟地教会他们！这些小朋友们有的活泼开朗；有的害羞内向；有的机灵调皮；有的乖巧听话……他们的性格不一，所以教起来需要费一些周折。
我先做了自我介绍。弟弟妹妹们似乎很好奇，也很开心。我看着他们东张西望的样子，不得不用了比较严厉的声音对他们说：“站成三排，双手贴于裤缝，五指并拢。”小同学们很听话，我感到十分满意。我先教了他们踏步走：“12－1，12－1。”我在前面做着示范，让我那几个“徒弟”学，他们学得很认真，可是我却发现了“小徒弟”们有的同手同脚，一扭一扭的。我停了下来，耐心地解释道：“踏步的时候一定要先把这只不拿笔的手，也就是左手抬起来，抬到与肩膀平行的地方。脚抬的是与手相反的一只，举左手抬右脚，举右手抬左脚。”小弟弟妹妹们都瞪起了那对天真的大眼睛，一幅若有所悟的样子。我分解动作，一拍一拍地教，循序渐进，不一会儿，他们就学会了。
接下来的关键是做操。“1－2，1234。”我一边在前面示范，一边喊口令。可是我回头一看，马上发现了严重的问题：有的小朋友左右不分，总与别人不一；有的有些累了，干脆不做广播操，站在原地休息；有的不听指挥，乱做一气，有的有气无力，把操做得软绵绵的。我很生气，但我灵机一动，想出了一个办法。我拍着手大声对他们说：“谁先学会第一节，谁先休息。”小朋友们似乎都来了精神，我面对他们，讲了几个要点：“一.手一定要伸直；二.第一节转圈的动作应从左往右转。”我在前面做了一遍预备节到第一节完整的，小弟弟小妹妹们看得很认真，似乎要把每一个动作都记在心中。我在前面做了几遍示范，小弟弟小妹妹们就学会了。
现在，我的“小徒弟”们都会做1－6节，看着他们一蹦一跳地做广播操，一种快乐的心情就在我心中油然而生。
相互关爱作文 篇3父爱是深沉而含蓄的，它默默地笼罩在我的四周，给我无比温馨的抚爱。这是我早已无法释怀的。但从那一刻起我才明白，作父亲的，更需要子女无尽的关爱。
那是父亲40周岁的前一晚，我悄悄俯身在父亲耳边，问他想要什么生日礼物。父亲轻拍我的头顶，微笑着说：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的礼物。”我没说什么，当时的我只认为父亲的关爱是理所应当的，而我的无所付出是“问心无愧”的，于是便爽快地同意了。
那一天夜里，我忽然醒了，发现爸爸房间的灯仍旧亮着。昏黄的灯光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜着一本还未写完的笔记。那是他为我写下的成长日记。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起来：“孩子长大了，她今天竟说要送我生日礼物，她对我的孝心真比蜜还香甜，我真是这世上最幸福的爸爸……”
我不觉有些脸红，猛然发现，我对爸爸的付出原是这么少。爸爸心甘情愿为陪我出游几日，放下繁重的公务熬夜赶工。而我却总是为了要陪爸爸下楼活动五分钟而一肚子怨气；他为辅导我学习放下了心爱的书刊，而我却总抱怨为陪他聊天耽搁看动画的时间；他为了帮我买所需用品不惜掷下千金，而我却不舍为他买一份生日礼物……
看着爸爸疲惫的身影，眼泪终于夺眶而出。有首歌唱道：“人字的结构是相互支撑。”爸爸永远为我撑起一片蓝天，我却依然不懂事，为人子女，这样真的问心无愧吗？
第二天，我早早地为爸爸准备好了礼物。从那时起，夕阳中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎着爸爸倾吐心声的音韵。我相信，我会让他成为最幸福的父亲，因为我早已是最幸福的女儿。
如果爸爸是一撇，我就是一捺，在妈妈的基础上，我们共同写出了一个大写的.“人”字，见证着我们永久的幸福人生！
相互关爱作文 篇4同学会在你伤心时给你安慰，在你灰心时给你鼓励，在你获得荣誉时向你祝贺，在你需要帮助时向你伸出援手……
有一次放学，下着雨，天色阴沉沉的，林志衡拿着一把雨伞，带着帽子，从一楼走廊里慢慢走出来，然后举着伞大声说道：“谁没雨伞？”碰巧这时王逸文也走了出来，他没带雨伞，于是就说：“我没雨伞！”林志衡立马把伞撑到他头上，和他一起走出了校门。
又有一次打篮球，我在抢球时被一个同学撞倒了，几个女同学马上扶我起来，还关切地问我有没有事。
蔡思吉有一次打篮球时摔倒了，我和其他几个女同学扶她到树阴下的长椅上休息，查看她有没有受伤。在发现她只是腿上擦破了点皮之后，姚奕男和陈嘉凝扶她去洗手。
还有，我在第二课堂普及班的时候，钢笔没墨了，于是就向陈嘉凝借钢笔，陈嘉凝马上在笔袋里找起钢笔来，一旁的潘俐铭听到后，也要借我钢笔……
同学之间的关爱，就像一把伞，在雨天为你遮风挡雨，因为在你下雨天没有带伞时，总有一把同学的伞遮在你头上；就像一双温暖的手，扶起摔倒在地的你，因为每次你摔倒时，总会有一双温暖的同学的手伸向你……
相互关爱作文 篇5课题：人教版语文第11册第三单元习作，写体现人与人相互关爱的事
教材分析
生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关爱的事情作为写作内容进行习作训练的，属记事作文。习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。
学情分析
对于6年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情给人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作
教学目标:
情感目标：体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。
知识目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。
能力目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。
教学重点：能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。
教学难点：深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。
教法学法：：学生是学习和发展的主体，为充分激发他们习作的主动意识，本次作文指导采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主探索与合作交流过程中明确写好记事文章的基本方法。在读一读演一演的过程中，修改习作进一步明确修改的意义，主动与他人交换修改；阅读与写作相互渗透，在作文教学中相机联系有关的知识开拓作文思路，增强感受，表达真情实感。
教学流程：本次习作基本按照，习作前激发--交流中指导--评价中修改这样三大步骤进行的一、课前激发：
（意图：让学生在无意识已经上作文课的状态中打开记忆的闸门讲述令自己感动的故事。既使学生受到真情感染，也为本次习作提供了素材。）
同学们通过本组课文的学习我们知道这来自于善良的真情如一股清泉洗去你心头的不悦，如黑暗中的灯火照亮你人生道路，让我们讲一讲进一段时间你留心观察到的或曾经给自己印象深刻的温暖故事，然后告诉学生：同学在坐的老师和同学可以听到你们那一个个温馨故事，享受着一份又一份美丽的感动，想不想让更多人知道这些事？这次习作我们就来写一写这类事，在写之前看一看应注意那些问题。
（意图：使学生乐于将自己生活世界中印象深刻的事告诉别人，加深课标提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的印象，并引入课题。）
二、课堂指导
1、自主审题，明确题目要求
（依据与意图：作为六年级学生已具备了一定的审题能力，让学生自主审题后通过交流互相启发对题目要求做到心中有数。）
待学生自读要求后交流，然后教师小节。这里可归纳为体现相互关爱的事；把事情经过写清楚；注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；表达真情实感四方面要求。、2、指导选材
（设计意图：让学生明确写文章目的要明确，要选择典型事例来写。）
组织学生交流要写什么事，为什么要写着件事？
3、指导命题
学生自主命题与展示后教师将学生的题目分成几大类。
（设计意图：让学生明确记事作文命题的方式）
4、指导写作
（1）、为指导学生把事情写完整，让学说先填写这样一张表格：
事情发生的时间---------地点------------
事情发生的主要人物---------------
事情发生的起因------------------
事情发生的主要经过----------------
事情的结果-----------------------------
（设计意图：依据记事作文的六大要素把事情写完整。）、（2）万事开头难，本单元四篇课文的开头是非常好的范例，因此借助教材可让学生
明确叙事作文开头写法。
（3）、有龙头当有凤尾，品读四篇课文的结尾学生会感悟到好的结尾会使文章更完美。
（4）、指导学生把事情的经过写具体，采取的做法是组织学生讨论重点细描的应是哪部分内容？为什么？
（设计意图：使学生明确把怎样得到别人的关爱，或如何关爱别人写具体，即围绕主题组织材料）、（5）、用心灵物语激发学生写好人物的语言、动作或心理。如：一个人什么品味，只要他一开口就知道了。
（6）、写事与写人的区别；记事与写人；最易混淆因为记事离不开人，写人离不开事，记事应侧重于对事件的叙述，着力表现事件的意义，三、评价中修改：
一篇描写生动具体的文章一定能再现事情发生的场景，再现事情发生的经过，也就是环境描写人物动作、语言、心理的描写尽在其中，一篇内容具体的的文章是一个生动的剧本，让学生说其他人配合演的方式检测学生是否叙事完整，描写具体。既可以激发学生修改的兴趣又可以使学生进一步明确写事作文的要求。我的做法是让想展示作文的学生说一说自己描述的事件，然后选几个认为能表演好的同学演一演，同学演的顺畅便是叙事具体清楚，相反，则是忽视了语言动作等细节描写
有了以上的过程，再让学生读自己的习作学生就很容易发现描写不具体的地方并能进一步挖掘事例本身的意义，也愿意和别人交换修改习作。然后，学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。最后，组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
教师小结。要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。
教学评价
1、新课标在5-6年级习作要求中提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”本次习作前指导正是基于这一点才使学生有话可说乐于自我表达和与人交流。
2、充分发挥教材的文本作用，以文本为载体，读写结合在作文教学中相机联系有关知识重视提高学生的认识水平，重视习作兴趣的培养，重视提高学生习作技能，、3、新课标提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的要求，本节课修改作文采取演剧本为例导取得了较好的效果，敢于演自己作品的是一个挺自信但习作能力并不是很强的学生，现在我展示的就是他演作品前后的习作，演剧本的方式是修改与评价学生作文方式的一个尝试，实践证明效果很好。
第二篇：人们相互关爱作文
[人们相互关爱作文]人们相互关爱作文关爱，就是关心爱护，他在我们生变无处不在，人们相互关爱作文。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱。
记得那一天;我背着书包正跑在回家的路上，忽然;我脚下一轻，发现我跌破了脚，血留个不停。看见这些血，我痛哭了起来，之后;我看了一下周围的人，他没都盯着我看，而我想坚强的站起来。但是;我怎么站，也起不来。我又一次痛哭了起来。正当我大声的哭这是，顿时;一位横年轻的阿姨站在我身旁，她就如一位善良的天使，用一双神奇的双手把我从困难中拉到了原来正常的一面。
他那天使般的面孔，魔鬼般的话语，深深的感动了我。一句关爱的话，就像一朵花盛开了起来，“很香，很迷人，很自在的感觉。”回忆当时的情景，我有时都忍不住流下泪水，也算是最深刻的印象吧?她扶我起来，又把我全身的灰尘拍干净了，还对我说：“男儿有了不轻弹”我不知道怎么感谢她才好，想说声“谢谢”两字，居然都说不出来，我不知道这是为什么，也许是幼小的的缘故吧? 人生中的时间是有限的，你看啊!转眼间我已经是14岁了，但我有着无数的往事，今天回顾往事，仿佛我走进了童话故事的世界，我很快乐，就好像自已得到纯真的爱，纯真的幸福。关爱是栀子花盛开的季节。关爱;是幸福之雨落到人间之时。关爱;是传说中神奇得魔力。篇二
生活中,人与人之间需要相互关爱,关爱是一种美德。关爱他人,快乐自己。
在一个寒风呼啸,雪花飘舞的冬天。地上结满了冰，我正小心翼翼地走在放学回家的路。.旁边一个老太太也和我一样,走在冰地上。可她一不小心，踩着了地上的香蕉皮，摔倒在地上：两手支撑着，坐在地上。脸上显出痛苦的表情。我连忙走过去，把她扶了起来，并问她摔疼没有，帮她把掉在地上的东西捡起来。她亲切地说：“谢谢你，小女孩。”“不用谢”我笑着说“以后走路时，要小心一点”老太太对我笑了笑了，慢慢地走了。望着她远去的背影，我地心里乐滋滋的，但也又一丝愤怒。高兴时因为我帮助了那位老太太，而愤怒的是人们乱扔果皮纸屑。所以我连忙把香蕉皮扔进了垃圾桶里，喜滋滋地回家了。
真所谓“关爱他人，快乐自己”啊!我终于亲身体会到了，同时也呼吁人们不要乱扔垃圾。让关爱在世界各个角落绽放吧!相信在爱地天空下，世界会更加美好!【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。【推荐阅读】
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第三篇：关于相互关爱作文
关于相互关爱作文十篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的相互关爱作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
相互关爱作文 篇1关爱遍布在世界的每一个角落：借给同学一支铅笔那是关爱，教同桌一道题那也是关爱，老师鼓励我们的一句话是关爱，父母对孩子的叮嘱那更是关爱……
有这样一个男孩儿和女孩儿同命相连，男孩儿和女孩儿都得了不治之症，他们两个相伴着度过了一个又一个的日出日落。
可是后来，由于病情越来越重，都到了无法医治的地步，他们都被接回了各自的家。可是他们仍然用写信的方式交换着彼此的关心与祝福。
就这样，三个月过去了，三个月后的一天下午，女孩儿手中握着男孩儿的来信，永远的闭上了双眼。母亲拿过女孩儿手中的信“……当命运捉弄你的时候，不要害怕，不要彷徨，因为还有我，还有许多关心你、爱护你的人在你身边守候你，你绝不是一个人……”看到这，母亲已是泪流满面。
第二天，母亲发现了一叠写好了的信，其中有一封是写给母亲的，信中写着：“妈妈，可能现在我已离开了您，可是我还有一个心愿，请您帮我把这些信陆续寄给那个男孩儿，好叫他有活下去的勇气……”
看到这母亲又一次哭了，哭的是那么的伤心。
第二天母亲便去了男孩儿家，才知道其实那个男孩早在一个月前就死了，他为了不让女孩儿失去活下去的信心，就让母亲每天给女孩儿寄信……
男孩儿无私地关爱着女孩儿，女孩儿也同样无私地关爱着男孩儿。在男孩儿与女孩儿生命的最后一刻，他们相互鼓励、相互关爱，虽然病痛折磨着他们，但他们还是快乐的。
世界各地都充满着关爱，关爱使世界变得更加美好，关爱使我们的生活变得丰富多彩。关爱别人的同时，我们自己也会获得快乐。“赠人玫瑰，手有余香。”我对这句话深信不疑。
相互关爱作文 篇2同学会在你伤心时给你安慰，在你灰心时给你鼓励，在你获得荣誉时向你祝贺，在你需要帮助时向你伸出援手……
有一次放学，下着雨，天色阴沉沉的，林志衡拿着一把雨伞，带着帽子，从一楼走廊里慢慢走出来，然后举着伞大声说道：“谁没雨伞？”碰巧这时王逸文也走了出来，他没带雨伞，于是就说：“我没雨伞！”林志衡立马把伞撑到他头上，和他一起走出了校门。
又有一次打篮球，我在抢球时被一个同学撞倒了，几个女同学马上扶我起来，还关切地问我有没有事。
蔡思吉有一次打篮球时摔倒了，我和其他几个女同学扶她到树阴下的长椅上休息，查看她有没有受伤。在发现她只是腿上擦破了点皮之后，姚奕男和陈嘉凝扶她去洗手。
还有，我在第二课堂普及班的时候，钢笔没墨了，于是就向陈嘉凝借钢笔，陈嘉凝马上在笔袋里找起钢笔来，一旁的潘俐铭听到后，也要借我钢笔……
同学之间的关爱，就像一把伞，在雨天为你遮风挡雨，因为在你下雨天没有带伞时，总有一把同学的伞遮在你头上；就像一双温暖的手，扶起摔倒在地的你，因为每次你摔倒时，总会有一双温暖的同学的手伸向你……
相互关爱作文 篇3“叮零零……”，随着一阵阵清脆的铃声响起，老师宣布我们下课了。并叮嘱我们说：“暴风雪马上就要来临了，你们要赶快回家，不能在路边逗留玩耍，一定要注意安全!”我和同学们听完后马上收拾好书包，跑出了教室。
来到路边，我看见天空中乌云滚滚，路上人来人往，都急着往家里赶，我也加快了脚步。当我走到一个“十”字路口时，突然，一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地，他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小姑娘的脚擦破了皮，并且有血迹渗出来了，小姑娘一下子被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她好可怜就连忙走过去，用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮她擦血迹，她一边哭一边叫：“疼!疼!好疼……!”我说：“你忍着点儿，擦干净了我就送你回家，你住在哪里呀?”“在世纪广潮她哽咽着说，“真巧呀!我也住在那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。
终于走到了她家门口，她告诉我到了，我帮忙敲了敲门，小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原委，并连忙向我道谢，还拿出糖果和饼干给我吃，我很不好意思就赶快回家了。
走在回家的路上，虽然天空一片灰暗，但是我还是感到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的事，同时明白了帮助他人，才能快乐自己!我希望每个人都能献出一点爱心，千万不能像那位叔叔那样对自己的行为不负责任!
当今的社会上，人与人之间的交往非常的重要，一旦关系处的不好，在工作和生活中就会很不顺利，甚至有些人还会遭到冷落，还会遇到意想不到的困难，所以需要互相理解、宽容和关爱。
现在的人大部分心胸很狭窄，见利忘义。甚至有的人总想让别人对自己好，自己却不会关爱别人，对别人好。当今这个世界是一个互动的世界。如果人们都只顾自己，不去关爱他人，那么这个世界将是一个非常冷漠的世界，因此我们应该先从关爱身边的人做起，先学会关爱父母，因为我们每个人都是在父母的关爱下长大的，然后再去关心朋友。但是，对敌人和那些缺德的人，千万不要去关爱他们。
我很同情那些被冷落的人，不如说像《红楼梦》里的林黛玉，自幼父母双亡，不像薛宝钗那些女孩子有父母，被父母带着，总是有说有笑。因为她没有父母所以被冷落，没有人来安慰、关爱她，才使她成为了小心眼、爱哭的女孩子。对她更不公平的就是最后没有嫁给贾宝玉，别人都嫌弃她身体不好，觉得学薛宝钗好，都喜欢薛宝钗，就让薛宝钗嫁给了贾宝玉。使林黛玉更加愤怒到最后无情的苍天还是夺走了她宝贵的生命。
现在环境污染很严重。尤其是我们山西，环境遭受的污染非常严重，人们总是不关爱大自然，我每次在大街上都能看到有人乱吐痰还没人管。痰里面有细菌，容易让人得肺结核，严重了还会导致死亡，后果非常严重。还有的'人爱乱扔垃圾、大量砍伐树木，破坏森林环境，这就造成了环境污染，再这样下去的话，人类就会遭到惩罚。
所以，这个世界需要互相关爱，去爱身边的人，人与人之间要互相关爱、国与国之间要互相关爱，人与自然之间也要互相关爱，这样才会变成一个温暖、和谐的世界。
相互关爱作文 篇4父爱是深沉而含蓄的，它默默地笼罩在我的四周，给我无比温馨的抚爱。这是我早已无法释怀的。但从那一刻起我才明白，作父亲的，更需要子女无尽的关爱。
那是父亲40周岁的前一晚，我悄悄俯身在父亲耳边，问他想要什么生日礼物。父亲轻拍我的头顶，微笑着说：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的礼物。”我没说什么，当时的我只认为父亲的关爱是理所应当的，而我的无所付出是“问心无愧”的，于是便爽快地同意了。
那一天夜里，我忽然醒了，发现爸爸房间的灯仍旧亮着。昏黄的灯光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜着一本还未写完的笔记。那是他为我写下的成长日记。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起来：“孩子长大了，她今天竟说要送我生日礼物，她对我的孝心真比蜜还香甜，我真是这世上最幸福的爸爸……”
我不觉有些脸红，猛然发现，我对爸爸的付出原是这么少。爸爸心甘情愿为陪我出游几日，放下繁重的公务熬夜赶工。而我却总是为了要陪爸爸下楼活动五分钟而一肚子怨气；他为辅导我学习放下了心爱的书刊，而我却总抱怨为陪他聊天耽搁看动画的时间；他为了帮我买所需用品不惜掷下千金，而我却不舍为他买一份生日礼物……
看着爸爸疲惫的身影，眼泪终于夺眶而出。有首歌唱道：“人字的结构是相互支撑。”爸爸永远为我撑起一片蓝天，我却依然不懂事，为人子女，这样真的问心无愧吗？
第二天，我早早地为爸爸准备好了礼物。从那时起，夕阳中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎着爸爸倾吐心声的音韵。我相信，我会让他成为最幸福的父亲，因为我早已是最幸福的女儿。
如果爸爸是一撇，我就是一捺，在妈妈的基础上，我们共同写出了一个大写的“人”字，见证着我们永久的幸福人生！
相互关爱作文 篇5课题：人教版语文第11册第三单元习作，写体现人与人相互关爱的事
教材分析
生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关爱的事情作为写作内容进行习作训练的，属记事作文。习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。
学情分析
对于6年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情给人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作
教学目标:
情感目标：体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。
知识目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。
能力目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。
教学重点：能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。
教学难点：深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。
教法学法：：学生是学习和发展的主体，为充分激发他们习作的主动意识，本次作文指导采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主探索与合作交流过程中明确写好记事文章的基本方法。在读一读演一演的过程中，修改习作进一步明确修改的意义，主动与他人交换修改；阅读与写作相互渗透，在作文教学中相机联系有关的知识开拓作文思路，增强感受，表达真情实感。
教学流程：本次习作基本按照，习作前激发--交流中指导--评价中修改这样三大步骤进行的一、课前激发：
（意图：让学生在无意识已经上作文课的状态中打开记忆的闸门讲述令自己感动的故事。既使学生受到真情感染，也为本次习作提供了素材。）
同学们通过本组课文的学习我们知道这来自于善良的真情如一股清泉洗去你心头的不悦，如黑暗中的灯火照亮你人生道路，让我们讲一讲进一段时间你留心观察到的或曾经给自己印象深刻的温暖故事，然后告诉学生：同学在坐的老师和同学可以听到你们那一个个温馨故事，享受着一份又一份美丽的感动，想不想让更多人知道这些事？这次习作我们就来写一写这类事，在写之前看一看应注意那些问题。
（意图：使学生乐于将自己生活世界中印象深刻的事告诉别人，加深课标提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的印象，并引入课题。）
二、课堂指导
1、自主审题，明确题目要求
（依据与意图：作为六年级学生已具备了一定的审题能力，让学生自主审题后通过交流互相启发对题目要求做到心中有数。）
待学生自读要求后交流，然后教师小节。这里可归纳为体现相互关爱的事；把事情经过写清楚；注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；表达真情实感四方面要求。、2、指导选材
（设计意图：让学生明确写文章目的要明确，要选择典型事例来写。）
组织学生交流要写什么事，为什么要写着件事？
3、指导命题
学生自主命题与展示后教师将学生的题目分成几大类。
（设计意图：让学生明确记事作文命题的方式）
4、指导写作
（1）、为指导学生把事情写完整，让学说先填写这样一张表格：
事情发生的时间---------地点------------
事情发生的主要人物---------------
事情发生的起因------------------
事情发生的主要经过----------------
事情的结果-----------------------------
（设计意图：依据记事作文的六大要素把事情写完整。）、（2）万事开头难，本单元四篇课文的开头是非常好的范例，因此借助教材可让学生
明确叙事作文开头写法。
（3）、有龙头当有凤尾，品读四篇课文的结尾学生会感悟到好的结尾会使文章更完美。
（4）、指导学生把事情的经过写具体，采取的做法是组织学生讨论重点细描的应是哪部分内容？为什么？
（设计意图：使学生明确把怎样得到别人的关爱，或如何关爱别人写具体，即围绕主题组织材料）、（5）、用心灵物语激发学生写好人物的语言、动作或心理。如：一个人什么品味，只要他一开口就知道了。
（6）、写事与写人的区别；记事与写人；最易混淆因为记事离不开人，写人离不开事，记事应侧重于对事件的叙述，着力表现事件的意义，三、评价中修改：
一篇描写生动具体的文章一定能再现事情发生的场景，再现事情发生的经过，也就是环境描写人物动作、语言、心理的描写尽在其中，一篇内容具体的的文章是一个生动的剧本，让学生说其他人配合演的方式检测学生是否叙事完整，描写具体。既可以激发学生修改的兴趣又可以使学生进一步明确写事作文的要求。我的做法是让想展示作文的学生说一说自己描述的事件，然后选几个认为能表演好的同学演一演，同学演的顺畅便是叙事具体清楚，相反，则是忽视了语言动作等细节描写
有了以上的过程，再让学生读自己的习作学生就很容易发现描写不具体的地方并能进一步挖掘事例本身的意义，也愿意和别人交换修改习作。然后，学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。最后，组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
教师小结。要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。
教学评价
1、新课标在5-6年级习作要求中提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”本次习作前指导正是基于这一点才使学生有话可说乐于自我表达和与人交流。
2、充分发挥教材的文本作用，以文本为载体，读写结合在作文教学中相机联系有关知识重视提高学生的认识水平，重视习作兴趣的培养，重视提高学生习作技能，、3、新课标提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的要求，本节课修改作文采取演剧本为例导取得了较好的效果，敢于演自己作品的是一个挺自信但习作能力并不是很强的学生，现在我展示的就是他演作品前后的习作，演剧本的方式是修改与评价学生作文方式的一个尝试，实践证明效果很好。
相互关爱作文 篇6相互关爱是人与人之间的润滑剂，可以消除人与人之间的摩擦。有了它，我们的世界就充满了快乐。
那是一个严东的早晨，我背着书包匆匆地走在上学的路上。一路上，行人、车辆络绎不绝，只见一位皮肤黝黑、头发斑白的老爷爷，肩上挑着两筐萝卜，走路踉踉跄跄的。也许是挑累了，他在一块空地上把担子放下来。没等他直起身子，一位身材魁梧的叔叔朝老爷爷走去，话也没说，就飞起一脚，踢翻了，老爷爷的一只筐，萝卜滚得满地都是。老爷爷用疑惑的目光看着那位叔叔，不知所措。那位叔叔扔下一句：“这里不能摆摊，快拿走！”然后便扬长而去。老爷爷望着那位叔叔的背影张了张嘴，什么话也没说出来，忙俯下身子在拥挤的人群寻找他的萝卜。我也连忙跑过去俯下身子，一边帮老爷爷飞快地捡萝卜，一边安慰她：“老爷爷，你别担心，我帮你捡。”“谢谢你，小姑娘。老爷爷轻轻地说。”过了一会儿，那位叔叔又来了，我壮了壮胆，跑过去对叔叔说：“叔叔啊，你为什么要对一位老爷爷下毒手呢？他只是累了，想停下来休息一下，你为什么不能理解一下呢？如果他是你的亲人，你又会怎么做呢？请相互关爱。”我眼含热泪地说。叔叔似乎也被我感动了：“对不起，刚刚我一时冲动，别在意呀！那位老大爷呢？”“他走了。”“当时真不应该那样做。”叔叔自愧地说。
是的，只要人人都奉献出一点爱，世界才会变得更美好。
一份关爱，一份体贴，一份善良，就能让世界充满真情、爱意，快乐每个人。
相互关爱作文 篇7生活中，人与人之间相互关爱的事情很多很多，比如家里没人，邻居做饭给自己；摔破了胳膊，同学给自己止血；下雨时，自己没带伞，别人借伞给自己。这些小事虽然微不足道，但是有时却能使别人受益无穷。
那次，我们楼下的纸花店着火了，爸爸是第一个察觉到的。那时，全楼的人都睡着了，爸爸便挨家挨户地打电话，很快，全楼的人都到了楼下。这时，人们才想起了拨打119，不知是谁刚说了一声，大家使纷纷拿起了手机。那时，天气很冷，可家家户户的房子里都是烟雾笼照，就在这时，其它纸花店的店主便把门打开，点起炉子给大家取暖。我和楼下的哥哥困了，一位叔叔便把我们送进宾馆。类似于这样的事情还有很多很多就比如：
暑假过后，正是核桃成熟的季节，妈妈使买来了大包的核桃，一有空使给我剥，一连一个月都是这样，每天我一回家总能吃到大把大把的剥过皮的核桃，直到有一天，我突然发现，由于每天给我剥核桃，妈妈的拇指已经发黑了，并且也不好像以前那么光滑了，到了这个月，她又每天耐心地给我剥石榴。
不是有句歌是这样唱的吗“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。是啊！何常不是这首歌所说的那样，每个人都献出一点爱，即使不是那惊天动地，人人皆知的大爱，世界也会变得更加美好。
相互关爱作文 篇8我们这些大哥哥大姐姐们，一下有了这么多可爱的弟弟妹妹们，都高兴得合不拢嘴了。但我们也感到了任务的艰巨，所以我们都在心底默默下定决心—一定要把广播体操一丝不苟地教会他们！这些小朋友们有的活泼开朗；有的害羞内向；有的机灵调皮；有的乖巧听话……他们的性格不一，所以教起来需要费一些周折。
我先做了自我介绍。弟弟妹妹们似乎很好奇，也很开心。我看着他们东张西望的样子，不得不用了比较严厉的声音对他们说：“站成三排，双手贴于裤缝，五指并拢。”小同学们很听话，我感到十分满意。我先教了他们踏步走：“12－1，12－1。”我在前面做着示范，让我那几个“徒弟”学，他们学得很认真，可是我却发现了“小徒弟”们有的同手同脚，一扭一扭的。我停了下来，耐心地解释道：“踏步的时候一定要先把这只不拿笔的手，也就是左手抬起来，抬到与肩膀平行的地方。脚抬的是与手相反的一只，举左手抬右脚，举右手抬左脚。”小弟弟妹妹们都瞪起了那对天真的大眼睛，一幅若有所悟的样子。我分解动作，一拍一拍地教，循序渐进，不一会儿，他们就学会了。
接下来的关键是做操。“1－2，1234。”我一边在前面示范，一边喊口令。可是我回头一看，马上发现了严重的问题：有的小朋友左右不分，总与别人不一；有的有些累了，干脆不做广播操，站在原地休息；有的不听指挥，乱做一气，有的有气无力，把操做得软绵绵的。我很生气，但我灵机一动，想出了一个办法。我拍着手大声对他们说：“谁先学会第一节，谁先休息。”小朋友们似乎都来了精神，我面对他们，讲了几个要点：“一.手一定要伸直；二.第一节转圈的动作应从左往右转。”我在前面做了一遍预备节到第一节完整的，小弟弟小妹妹们看得很认真，似乎要把每一个动作都记在心中。我在前面做了几遍示范，小弟弟小妹妹们就学会了。
现在，我的“小徒弟”们都会做1－6节，看着他们一蹦一跳地做广播操，一种快乐的心情就在我心中油然而生。
相互关爱作文 篇9在3月31日上午9：00左右，我们全体师生和家长代表们一起进行了学校最隆重的亲情活动，我们大家相聚在一起。
今年我们都来争当鱼爸鱼妈，一起养护他们，体验家长的养育辛苦，让我们一定要在长大以后报答他们给他们一份真挚的回报。我想对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我爱你们！”接下来，我就来说一件关于关爱的故事。现在，请我慢慢道来。
人与人之间都需要关爱，有了关爱，我们的生活才会变得更美好。
在三年级的一个冬天，我和妈妈骑电动车去吃早饭。可刚刚骑出没几分钟，我的脚就被卷进了那飞速转动的轮子里。我顿时尖叫起来，当时我穿得厚袜子也被卷破了。我不停得大哭，妈妈在旁边急得满头大汗，不知道怎么办才好，不到五分钟，就已经有许多的热心人在帮助我们出主意：有的说先回家；有的说打“120”送医院；有的说打出租车过去……有一辆出租车向我们快速驶来。我们并没有怎么注意，车里走出一个40岁左右的男司机，他脸上布满了皱纹，他走过来，用双手把我从马路上抱起，放入他的车里面，并叫妈妈也一起上来。然后他也爬上了车子，立刻启动，二话不说就急速开往第三人民医院。到了后，他从车里把我抱出来。
在妈妈从包里找钱的时候，他微微一笑，说：“不用了，快去找医生吧！”
“别耽误时间了！”妈妈说：“谢谢您！”他只说了声：“没事的！”就又跑上车，很快地把车给开走了。
这是已经过去三年了，个我脑海里仍然清清楚楚地记得这一位热心的司机，现在想起来我仍然很感动。他给我留下了深刻的印象，我永远都忘不了那下车时微笑的脸。
啊！要是世界上人人都有爱心，我们的世界将会是个充满爱的世界！
相互关爱作文 篇10人与人之间最需要，也最不可缺少的就是互相关心和爱护。我曾遇到过一位心地善良的女孩，她是我们现代社会的榜样。
那天，我渴的难受，那时正当酷暑，正午，汗更是大滴大滴的往下流，渴是不用说了。我跑到离家门口不远的小卖部要去买一瓶冰水解渴。
在我前面是一个满头是汗的女孩，年龄看起来跟我差不多，她买完之后便急急忙忙跑走了，那时我也没多想什么，只想快点解渴。买完冰水后，我望着她跑去的方向，不知道为什么，我觉得我要跟过去看一看。
我走到一个小巷子中，不知是因为巷子里太阴凉还是我喝过冰水了，刚才的暑气已经消失的无影无踪，竟感觉到一丝凉爽。越走越近，拐角那边传来一阵声音：“天气好热，老爷爷，这里凉快多了吧！”那是一个女孩儿的声音。苍老略带虚弱的声音紧接着传来：“谢谢你啊，小姑娘。”我把头探过去看了一下，正是那个女孩，旁边还多了一位白发苍苍的老人，老人腿部有一点隐隐约约可以看见的血迹，但已经被包扎了。
我知道这个女人，我所为是有多么让人钦佩，冒着酷暑，大汗淋漓地去买水给老人，这正是人与人之间互相关爱，这正是中华民族的传统美德，我们要向她学习。
第四篇：相互关爱的作文
相互关爱的作文七篇
在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的相互关爱的作文7篇，欢迎阅读与收藏。
相互关爱的作文 篇1 爱，有时真的很简单。
我曾经经历过这样的一件事情。那天，爸爸妈妈全都去上班了，而我却生病了，病得我起不了床。可是，我想到那时候接近期末，正在复习。不去吧，没有复习到，万一考试碰到这种题目怎么办；去吧，我实在无力。我想为了学习我必须去上学。我勉强地站了起来向门口慢慢移动着脚步。这时，邻居小明跑过来对我说：“你别去了！我给你向教师请假。”我一边缓慢地移动着脚步，一边咳嗽着说：“不行……今天……复习……”小明轻轻地说：“身体要紧，我会帮你把复习的资料拿回家给你。”说着，他扶我走到房间里躺下。那时的我浑身无力，只好睡在床上，难过地闭上了眼睛。小明这才轻轻地走开了。他去上学了。
这时，我没有睡着，只是闭着眼睛想起了许多往事。我想自己曾经骂过他，说他笨，样子难看……但是她却对我这么好，我真不应该呀！不一会儿，我真的进入了梦乡。这一觉竟然睡到了下午四时。 当我醒来，就看到小明进来了。他背着书包，右手拎着一个大袋子。看来他放学以后没有回家，直接来到我家。我感动得问她：“你怎么不先回家？”她说：“你不用管我，安心养病吧！”说着他从袋子里拿出了一盒治咳嗽的药，接着，她去拿了热水瓶倒了一碗水。他把水吹吹凉，双手捧着递给了我说：“快吃药！吃了这种药你会很快就好的。”我拉住了小明的手说：“小明，你真好！”这时，我那不争气的泪水落了下来，滴在了小明的手上。小明也哭了。他的泪水落在了我的手上。他说：“好好的，怎么哭了？”说着，我们两个人都笑了。然后，他递给我复习资料，并且跟我讲解着……
你说我们这种朋友之间的爱伟大不伟大？
相互关爱的作文 篇2我奶奶今年72岁了，个子不高，年轻时左手被机器压到，所以做起事来还是有点不方便。奶奶平时生活很简朴，大姐姐(大伯的女儿)不要的鞋子都捡起来穿。春兰姑姑是奶奶的干女儿，她每年春节都会来我家拜年。
去年春节的时候，有一天奶奶去春兰姑姑家玩。那天天下着毛毛细雨，奶奶出门的时候穿着大姐姐不要的鞋子，鞋底都磨平了。由于雨天路滑奶奶回来的时候不下心摔了一跤，当时奶奶就坐在地上爬不起来。过了一会儿一个过路的年轻人把我奶奶扶起来，我奶奶"有没有事?"，奶奶回答"没事了"，陌生的青年才离开。
奶奶回家后向爷爷提起了这事，同时由于摔了一跤到家后就感到腿疼卧床休养了一周，期间小叔叔还为奶奶打吊瓶。
如果那个年轻人没有把奶奶扶起来，我奶奶不知道要在冰冷、潮湿的地上坐多久呢!我们一家人都感谢那位不知名的哥哥，是他在我奶奶需要的时候伸出帮助之手。从这件事我想我们在他人需要帮助的时候都应该伸出我们的手，同时我们也应该真心的谢谢那些帮助过我们的人。
相互关爱的作文 篇3"咚，咚，咚"，一阵急促的敲门声之后，我打开门一看，是楼上的交警伯。
我的心一下子紧张了，不会老爸开车又违什么规了吧!可我看见伯伯手上拿着钱包，我左瞧瞧，右看看，钱包越看越眼熟，越看越熟悉，好像是家里某某人的。噢，对了，这个钱包不是老妈的吗?我恍然大悟，连声叫老妈。她出来看见伯伯手里的钱包是一脸的茫然和惊讶。过了好一会，老妈才说了一句："咦?这不是我的钱包吗?怎么在你手上?"原来，是粗心的老妈回家是把钱包掉在了小区里，可马大哈的她还不知道呢!是被交警伯伯捡到的，妈妈不断向交警伯伯道谢，当妈妈要拿出钱来谢伯伯时，伯伯转身就走，连我给他倒的茶都不喝一口。
当时我们的眼睛湿润了，在那个时候，伯伯完全可以把钱包里的银行卡和现金在无人知晓的情况下私吞，可他却不这么做，还一心一意的要找到失主，这种精神是在可贵，要知道到，妈妈一向不把身份证放在钱包里，所以找到失主犹如大海捞针。
伯伯为了找到妈妈是费尽周折，他先在整个小区找，虽然我们小区不大，但也有上百户人家，后来他又根据钱包里的商场贵宾卡到商场里查出妈妈的名字，之后，又饿着肚子到派出所找妈妈的详细资料，又马不停蹄的赶到我家，把钱包丝毫无损地交到妈妈手里。
望着小区里一盏又一盏亮起的灯，望着伯伯出去值勤的背影，我暗暗地说："我也要做一个拾金不昧的人!"
相互关爱的作文 篇4在生活中，人与人之间需要真诚沟通，友善和睦，互相关爱。这一幕幕感人的场面，像放电影似的在脑中回想。
事情发生在一个阳光明媚、春风和煦的下午。我和妈妈兴致勃勃地来到广场上玩。小朋友们都在放风筝，天上朵朵白云和只只风筝在对话呢，形成了独特的.一道风景。
突然，我看见一个年轻人扶着一位年老的盲人正缓缓走来。年轻人精力旺盛，目光炯炯有神，乌黑发亮的头发在阳光下格外亮丽。他用一只手搀扶着这位老人，仰望天空，看着各种各样的风筝。
这位老人，年事已高，苍白的头发中杂着几根青丝。饱经风霜的脸上，眼睛已凹下去了，手执一根竹竿，在路前摆动着探路。
忽然，年轻人脚一滑，打了一个踉跄，险些摔倒，原来地上丢了一块香蕉皮，瞧！它好像正冲着那个年轻人笑呢。那年轻人更恼怒了，气急败坏中他骂了句：“是谁扔的？真是的！”
那年轻人骂完后便又开始走路了，盲人却停了下来，松开年轻人的手，弯下腰去寻找那块香蕉皮，他左摸摸，右找找，终于找到了。他慢慢地走到果皮箱边，将香蕉皮丢入后，跟着年轻人走了。
走时，年轻人问他：“您为什么把那香蕉皮丢进果皮箱，这又不关我们的事！”
盲人却坚定地回答：“为了不让别人摔倒，我捡一下，又不是很费力的事。又怕和我一样的老人，摔倒了怎么办呢？”年轻人惭愧地点了点头。
是的，人与人之间应该互相关爱，哪怕是尽举手之劳做对别人有一点儿好处的事，都源自您的善心。让我们学学那位眼盲心不盲的老人，互相关爱，迎接崭新的明天！
相互关爱的作文 篇5记得是五年级下学期，我在学校上二课堂的时候，一位高大的同学不小心把我推在了地上，就在当时，脚崴了一下，里面的青筋震了几下，我不当回事。
可过了几天，脚越来越肿，越来越痛，脚轻轻地走一小步就痛得要命。我整个人都要崩溃了。
每天早晨都是妈妈背着我来上学，每当我看见她身上的汗珠想像散落的珍珠一般掉了下来，我的心也很难受，可是，妈妈还对亲切的地对我说：“没关系，你的脚很快就会好起来的，你千万不要去肿的地方，以免细菌进去，以免更加疼痛，但是，你一定要坚强。”
每当到教室，我要走到第一排去交作业，同学李盼盼见我走不了，就说：“我来帮你交作业吧!你的脚不方便。”“我回答说。我听了之后，我很开心，又有点惭愧，觉得自己很没用，连交作业也要同学交，唉!
“要打羽毛球的过去，要跳橡皮筋的过去，”只见刘老师在安排怎样自由活动。恩?曹心，你怎么不去玩了?”刘老师关心地说。“我不能玩，脚受伤了，又肿又痛，玩不了。”我难受地说。刘老师说：“怎么这么不小心?脚崴了，回家叫妈妈买药来擦，记住啊!”我听了，眼泪快掉了下来，觉得老师。妈妈。同学是那么关心我，我很感激。
她们说的字字句句都让我刻骨铭心，也让我感动。
相互关爱的作文 篇6我的老爸是一名修桥工人。他的脸上时常带着微笑，浓浓的眉毛扬起时，会带给我们爽朗的笑声和惊喜。爸爸的工友都喜欢他，时常到家里串门。
有一天，经常很晚才下班的爸爸突然下班很早。我回家时，爸爸像是在收拾行李。他眉头紧绉，表情严峻。我惊讶地看着爸爸：“爸爸，怎么了?”
爸爸似乎忙的顾不上看我，低声说道：“在家要听妈妈的话，按时完成作业，尽量多为妈妈干点活。”
“我知道。”我信口答道。
“笛、笛------”。门外传来汽车喇叭声，爸爸随即将行李扛在肩上，回头重重地抚摸了一下我的头，大步走向门外。妈妈在一旁大声喊道：“小心点!”随即低声对我说：“爸爸出差了。”
我随即赶出门外，冲爸爸喊道：“爸爸早点回来，我的自行车坏了，等你帮我修!”
爸爸听到我的话，似乎停了一下，又大步走去。和迎面来接爸爸的工友们打着招呼。一位工友叔叔向我和妈妈喊了声：“放心吧!”就一同上了车。
望着疾驶而去的汽车，我的眼前仍是爸爸刚才那急匆匆的背影，突然感到心里空落落的。
晚上，没法和爸爸聊天了，我也没心思玩了，就早早地睡了。
朦胧间，我好想听到屋门外有“咔、咔”的响声，睁眼一看，妈妈已经下地向门外走去，我翻身下床，跟了上去。推开门一看，我惊呆了：漆黑的夜幕下，两个人打着手电，在我的自行车前鼓捣着。我随妈妈走过去，看清了，是爸爸的两个工友在帮我修自行车。看到我们到了，他们连忙起身：“把你们吵醒了?对不起!我们刚听说师傅的孩子自行车坏了，怕耽误他明天上学，就连夜来修修。”
妈妈一个劲地表示着感谢，我的心里也热乎乎的。那位叔叔对妈妈说：“这次师傅出差，是帮助地震灾区修桥，是紧急任务。以后，家里有什么活儿，您就支应一声，我们随时来。”
我的老爸和他的工友们是同事，更像兄弟。他们都是我的亲人，我们是一家人。
相互关爱的作文 篇7关爱是一盏灯，明亮了人们前进的道路。关爱是一艘小船，把人们带到了爱的彼岸。关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻的打开了记忆的阀门。
记得那一天，阳光明媚，天气甚好，我心情舒畅，我走在大街上，唱着一首又一首悦耳的小曲，忽然我看到了一个互帮互助的情景，是一个老人他是一个盲人，。他正要过马路的时候，一辆宝马车突然窗帘过来，那个饮用无味的交警叔叔挺身而出结束了这一场车祸，真是有惊无险呀，要不是那一位交警叔叔，这意味看不见的老太太现在可鞥已经在医院了。因为那一个宝马车的速度太快了。事后拿一位交警叔叔还特地的报过去问候了那一位眼睛看不见的老太太，，问他有事还是没事，老太太从容的回答了一句：“我很好，你可上到了吗？”，交警叔叔用啦一个善意的谎言说：“没事没事，一点事都没有你放心好了。”两个人的互相关爱值得我们学习。
现在，每当我看到这样的情景的时候，我就会想到，为什么我们就不能想着一位交警叔叔一样帮助他人，关爱他人。让世界变得更加美好吧。
谁然只是举手之劳而已，但他却拥有着关爱他人的一颗火热之心，我也把关爱传递于他人，让美丽的世界充满关爱，让关爱造福世界和人类吧，打造一个全新的世界吧。
第五篇：相互关爱作文
相互关爱作文汇编8篇
在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的相互关爱作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
相互关爱作文 篇1课题：人教版语文第11册第三单元习作，写体现人与人相互关爱的事
教材分析
生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关爱的事情作为写作内容进行习作训练的，属记事作文。习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。
学情分析
对于6年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情给人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作
教学目标:
情感目标：体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。
知识目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。
能力目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。
教学重点：能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。
教学难点：深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。
教法学法：：学生是学习和发展的主体，为充分激发他们习作的主动意识，本次作文指导采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主探索与合作交流过程中明确写好记事文章的基本方法。在读一读演一演的过程中，修改习作进一步明确修改的意义，主动与他人交换修改；阅读与写作相互渗透，在作文教学中相机联系有关的知识开拓作文思路，增强感受，表达真情实感。
教学流程：本次习作基本按照，习作前激发--交流中指导--评价中修改这样三大步骤进行的一、课前激发：
（意图：让学生在无意识已经上作文课的状态中打开记忆的闸门讲述令自己感动的故事。既使学生受到真情感染，也为本次习作提供了素材。）
同学们通过本组课文的学习我们知道这来自于善良的真情如一股清泉洗去你心头的不悦，如黑暗中的灯火照亮你人生道路，让我们讲一讲进一段时间你留心观察到的或曾经给自己印象深刻的温暖故事，然后告诉学生：同学在坐的老师和同学可以听到你们那一个个温馨故事，享受着一份又一份美丽的感动，想不想让更多人知道这些事？这次习作我们就来写一写这类事，在写之前看一看应注意那些问题。
（意图：使学生乐于将自己生活世界中印象深刻的事告诉别人，加深课标提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的印象，并引入课题。）
二、课堂指导
1、自主审题，明确题目要求
（依据与意图：作为六年级学生已具备了一定的审题能力，让学生自主审题后通过交流互相启发对题目要求做到心中有数。）
待学生自读要求后交流，然后教师小节。这里可归纳为体现相互关爱的事；把事情经过写清楚；注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；表达真情实感四方面要求。、2、指导选材
（设计意图：让学生明确写文章目的要明确，要选择典型事例来写。）
组织学生交流要写什么事，为什么要写着件事？
3、指导命题
学生自主命题与展示后教师将学生的题目分成几大类。
（设计意图：让学生明确记事作文命题的方式）
4、指导写作
（1）、为指导学生把事情写完整，让学说先填写这样一张表格：
事情发生的时间---------地点------------
事情发生的主要人物---------------
事情发生的起因------------------
事情发生的主要经过----------------
事情的结果-----------------------------
（设计意图：依据记事作文的六大要素把事情写完整。）、（2）万事开头难，本单元四篇课文的开头是非常好的范例，因此借助教材可让学生
明确叙事作文开头写法。
（3）、有龙头当有凤尾，品读四篇课文的结尾学生会感悟到好的结尾会使文章更完美。
（4）、指导学生把事情的.经过写具体，采取的做法是组织学生讨论重点细描的应是哪部分内容？为什么？
（设计意图：使学生明确把怎样得到别人的关爱，或如何关爱别人写具体，即围绕主题组织材料）、（5）、用心灵物语激发学生写好人物的语言、动作或心理。如：一个人什么品味，只要他一开口就知道了。
（6）、写事与写人的区别；记事与写人；最易混淆因为记事离不开人，写人离不开事，记事应侧重于对事件的叙述，着力表现事件的意义，三、评价中修改：
一篇描写生动具体的文章一定能再现事情发生的场景，再现事情发生的经过，也就是环境描写人物动作、语言、心理的描写尽在其中，一篇内容具体的的文章是一个生动的剧本，让学生说其他人配合演的方式检测学生是否叙事完整，描写具体。既可以激发学生修改的兴趣又可以使学生进一步明确写事作文的要求。我的做法是让想展示作文的学生说一说自己描述的事件，然后选几个认为能表演好的同学演一演，同学演的顺畅便是叙事具体清楚，相反，则是忽视了语言动作等细节描写
有了以上的过程，再让学生读自己的习作学生就很容易发现描写不具体的地方并能进一步挖掘事例本身的意义，也愿意和别人交换修改习作。然后，学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。最后，组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
教师小结。要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。
教学评价
1、新课标在5-6年级习作要求中提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”本次习作前指导正是基于这一点才使学生有话可说乐于自我表达和与人交流。
2、充分发挥教材的文本作用，以文本为载体，读写结合在作文教学中相机联系有关知识重视提高学生的认识水平，重视习作兴趣的培养，重视提高学生习作技能，、3、新课标提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的要求，本节课修改作文采取演剧本为例导取得了较好的效果，敢于演自己作品的是一个挺自信但习作能力并不是很强的学生，现在我展示的就是他演作品前后的习作，演剧本的方式是修改与评价学生作文方式的一个尝试，实践证明效果很好。
相互关爱作文 篇2生活中，人与人之间相互关爱的事情很多很多，比如家里没人，邻居做饭给自己；摔破了胳膊，同学给自己止血；下雨时，自己没带伞，别人借伞给自己。这些小事虽然微不足道，但是有时却能使别人受益无穷。
那次，我们楼下的纸花店着火了，爸爸是第一个察觉到的。那时，全楼的人都睡着了，爸爸便挨家挨户地打电话，很快，全楼的人都到了楼下。这时，人们才想起了拨打119，不知是谁刚说了一声，大家使纷纷拿起了手机。那时，天气很冷，可家家户户的房子里都是烟雾笼照，就在这时，其它纸花店的店主便把门打开，点起炉子给大家取暖。我和楼下的哥哥困了，一位叔叔便把我们送进宾馆。类似于这样的事情还有很多很多就比如：
暑假过后，正是核桃成熟的季节，妈妈使买来了大包的核桃，一有空使给我剥，一连一个月都是这样，每天我一回家总能吃到大把大把的剥过皮的核桃，直到有一天，我突然发现，由于每天给我剥核桃，妈妈的拇指已经发黑了，并且也不好像以前那么光滑了，到了这个月，她又每天耐心地给我剥石榴。
不是有句歌是这样唱的吗“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。是啊！何常不是这首歌所说的那样，每个人都献出一点爱，即使不是那惊天动地，人人皆知的大爱，世界也会变得更加美好。
相互关爱作文 篇3在3月31日上午9：00左右，我们全体师生和家长代表们一起进行了学校最隆重的亲情活动，我们大家相聚在一起。
今年我们都来争当鱼爸鱼妈，一起养护他们，体验家长的养育辛苦，让我们一定要在长大以后报答他们给他们一份真挚的回报。我想对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我爱你们！”接下来，我就来说一件关于关爱的故事。现在，请我慢慢道来。
人与人之间都需要关爱，有了关爱，我们的生活才会变得更美好。
在三年级的一个冬天，我和妈妈骑电动车去吃早饭。可刚刚骑出没几分钟，我的脚就被卷进了那飞速转动的轮子里。我顿时尖叫起来，当时我穿得厚袜子也被卷破了。我不停得大哭，妈妈在旁边急得满头大汗，不知道怎么办才好，不到五分钟，就已经有许多的热心人在帮助我们出主意：有的说先回家；有的说打“120”送医院；有的说打出租车过去……有一辆出租车向我们快速驶来。我们并没有怎么注意，车里走出一个40岁左右的男司机，他脸上布满了皱纹，他走过来，用双手把我从马路上抱起，放入他的车里面，并叫妈妈也一起上来。然后他也爬上了车子，立刻启动，二话不说就急速开往第三人民医院。到了后，他从车里把我抱出来。
在妈妈从包里找钱的时候，他微微一笑，说：“不用了，快去找医生吧！”
“别耽误时间了！”妈妈说：“谢谢您！”他只说了声：“没事的！”就又跑上车，很快地把车给开走了。
这是已经过去三年了，个我脑海里仍然清清楚楚地记得这一位热心的司机，现在想起来我仍然很感动。他给我留下了深刻的印象，我永远都忘不了那下车时微笑的脸。
啊！要是世界上人人都有爱心，我们的世界将会是个充满爱的世界！
相互关爱作文 篇4关爱遍布在世界的每一个角落：借给同学一支铅笔那是关爱，教同桌一道题那也是关爱，老师鼓励我们的一句话是关爱，父母对孩子的叮嘱那更是关爱……
有这样一个男孩儿和女孩儿同命相连，男孩儿和女孩儿都得了不治之症，他们两个相伴着度过了一个又一个的日出日落。
可是后来，由于病情越来越重，都到了无法医治的地步，他们都被接回了各自的家。可是他们仍然用写信的方式交换着彼此的关心与祝福。
就这样，三个月过去了，三个月后的一天下午，女孩儿手中握着男孩儿的来信，永远的闭上了双眼。母亲拿过女孩儿手中的信“……当命运捉弄你的时候，不要害怕，不要彷徨，因为还有我，还有许多关心你、爱护你的人在你身边守候你，你绝不是一个人……”看到这，母亲已是泪流满面。
第二天，母亲发现了一叠写好了的信，其中有一封是写给母亲的，信中写着：“妈妈，可能现在我已离开了您，可是我还有一个心愿，请您帮我把这些信陆续寄给那个男孩儿，好叫他有活下去的勇气……”
看到这母亲又一次哭了，哭的是那么的伤心。
第二天母亲便去了男孩儿家，才知道其实那个男孩早在一个月前就死了，他为了不让女孩儿失去活下去的信心，就让母亲每天给女孩儿寄信……
男孩儿无私地关爱着女孩儿，女孩儿也同样无私地关爱着男孩儿。在男孩儿与女孩儿生命的最后一刻，他们相互鼓励、相互关爱，虽然病痛折磨着他们，但他们还是快乐的。
世界各地都充满着关爱，关爱使世界变得更加美好，关爱使我们的生活变得丰富多彩。关爱别人的同时，我们自己也会获得快乐。“赠人玫瑰，手有余香。”我对这句话深信不疑。
相互关爱作文 篇5在我们的生活中，关爱就好像一盏明灯，能照亮你前进的方向；关爱就好像一团火焰，能融化你心中的冰霜；关爱就好像火红的太阳，能给予你奋进的力量。人与人之间的关爱，在生活中无处不在。今天我要说的是一场朋友间的关爱。
朋友看似很平常，但它在我们的人生中却起着决定性的作用。朋友能够带给我温暖，给我支持的力量，让我的内心不再孤单……上了六年级，一次又一次的考试失利，已经让我变得麻木了，但她的话语便让我改变了看法，让我认识到了学习的重要。
这次月考，我考砸了，正当我为此而闷闷不乐的时候，她出现了。我和她在路上走着，当时我正埋怨着这试卷多么的难，但她却是一声不吭，默默地走着。正当我不说话时，她突然插了进来，她非常认真的说：“要难大家一起难，你考不好，你应该从自己身上找原因，而不是从试卷上找原因，而是分析你哪儿错了，是怎么错的，要分析错误的原因。你要相信自己要加油，不能放弃。”这些话，每一句都记在我的心中，每一句话都深深的温暖着我的心。她说的都是对的，我并不应该在试卷上找原因，而应该在自己身上找原因。随后，我们便又把试卷拿出来，把错题整理出来，然后，我俩又把所有的错题互相说出解题的过程，直到我来弄懂了为止。
这次的谈话真是让我感触深刻，虽然她的成绩很好，但她从不骄傲，总是热心肠帮助我，总是抽出课余时间来帮我补英语。
谁说朋友不重要？谁说朋友的关爱不重要？正是有了朋友的关爱，我才敢认识自己的错误、从今以后，我会更加努力，为我明年的考试做好准备！
相互关爱作文 篇6我有一位很爱很爱我的母亲，她整天为了我，而变得手忙脚乱的。我生病时，她陪我，关心我；我学习成绩下降时，她帮我补习，关注我；我无聊时，她和我玩游戏，逗我笑。当然，我也很爱她。
我打小就体弱多病，记得在我六岁的一天。那是一个非常非常寒冷的大冬天。我在奶奶家睡得很熟，因为母亲去上班了。起先是：十六点，十七点，十八点，十九点··· ···我仍不见母亲回来，就不知怎么，迷迷糊糊地睡着了。
直到二十三点的时候，母亲下班回到奶奶家，打算把我接回家睡。“潼潼，潼潼··· ···”母亲叫了好久，我才睁开了朦胧的睡眼。“你怎么了？”母亲问道。我告诉她，我很不舒服。母亲摸了摸我的额头：“不会的！不会的！”母亲不顾三七二十一的抱回了家。
到家以后，母亲忙拿出体温计帮我量体温。一看，“40度！”母亲慌忙地大叫起来。他紧张地连衣服都来不及换，就拿起钱包，又顺手抓过一件外套，抱起我，快速地穿好鞋子，关上门，就想楼下跑去。
母亲怕我着凉，把她的外套披在我身上。我靠在母亲的怀里，感到了温暖和爱。
到医院后，母亲又开始为我奔忙起来，从一楼到二楼，从二楼又跑到一楼，又从一楼跑到了三楼，最后又从三楼跑到了一楼。我听见母亲心跳得很厉害，她的脸上露出了许多豌豆般大的汗水。我默默地想：母亲，你真好！没过一会儿，我再一次睡着了。
等我醒来时，发现针已经打好了。母亲见我醒来了，问我要不要吃东西？我点了点头。于是，母亲便起身买东西去了。回来后，母亲给我买了面条。我问母亲：“母亲，你不饿吗？”母亲微笑着摇了摇头，说：“不饿！”
直到我饱后，母亲才吃我吃剩下的面条。
在我懂事的时候，有一天，母亲去上班了。我心想：母亲为了我付出了这么多，今天，我也应该做一件事，当做小小的报答好了。
我努力地想着，思索着，母亲喜欢什么呢？对了！母亲喜欢干净。
开始动手吧！我先拿了一个水桶，放满水。然后卷起衣袖和裤角，把爸爸母亲房间的里里外外都擦了一次。接着，把自己房间的书本，有序地放进书包里，再把被子叠好。再接着，把阳台上，所有的花都浇一次水，把所有的拖鞋统统洗一次。最后，我又把垃圾提到了楼下。在阳光下，我的汗水是甜甜的。
母亲下班回来时，看我表现得这么好，说我长大了。
我有以为很爱很爱我的母亲，我的母亲也有一位很爱很爱她的女儿。母亲，谢谢你！谢谢你，在这一段时间带给了我许多爱的温暖。
相互关爱作文 篇7我们这些大哥哥大姐姐们，一下有了这么多可爱的弟弟妹妹们，都高兴得合不拢嘴了。但我们也感到了任务的艰巨，所以我们都在心底默默下定决心—一定要把广播体操一丝不苟地教会他们！这些小朋友们有的活泼开朗；有的害羞内向；有的机灵调皮；有的乖巧听话……他们的性格不一，所以教起来需要费一些周折。
我先做了自我介绍。弟弟妹妹们似乎很好奇，也很开心。我看着他们东张西望的样子，不得不用了比较严厉的声音对他们说：“站成三排，双手贴于裤缝，五指并拢。”小同学们很听话，我感到十分满意。我先教了他们踏步走：“12－1，12－1。”我在前面做着示范，让我那几个“徒弟”学，他们学得很认真，可是我却发现了“小徒弟”们有的同手同脚，一扭一扭的。我停了下来，耐心地解释道：“踏步的时候一定要先把这只不拿笔的手，也就是左手抬起来，抬到与肩膀平行的地方。脚抬的是与手相反的一只，举左手抬右脚，举右手抬左脚。”小弟弟妹妹们都瞪起了那对天真的大眼睛，一幅若有所悟的样子。我分解动作，一拍一拍地教，循序渐进，不一会儿，他们就学会了。
接下来的关键是做操。“1－2，1234。”我一边在前面示范，一边喊口令。可是我回头一看，马上发现了严重的问题：有的小朋友左右不分，总与别人不一；有的有些累了，干脆不做广播操，站在原地休息；有的不听指挥，乱做一气，有的有气无力，把操做得软绵绵的。我很生气，但我灵机一动，想出了一个办法。我拍着手大声对他们说：“谁先学会第一节，谁先休息。”小朋友们似乎都来了精神，我面对他们，讲了几个要点：“一.手一定要伸直；二.第一节转圈的动作应从左往右转。”我在前面做了一遍预备节到第一节完整的，小弟弟小妹妹们看得很认真，似乎要把每一个动作都记在心中。我在前面做了几遍示范，小弟弟小妹妹们就学会了。
现在，我的“小徒弟”们都会做1－6节，看着他们一蹦一跳地做广播操，一种快乐的心情就在我心中油然而生。
相互关爱作文 篇8关爱是一丝丝阳光，照射进我的心中，关爱是一颗颗蜜糖，让我感到无比甜蜜，关爱是一道道彩虹，折射出七彩的光芒。
在我刚来天问小学的时候，同学们不断给我关爱，让我把精力都放在学习上，我真感谢他们。
一天，数学老师布置了作业，下课就要交，可是我却有一道题不会做，我绞尽脑汁，不论用线段图，方程，算式，总是绕不过来，好多同学都写完了出去玩，面我却还在这一题上徘徊，快下课了，我心急如焚，都快急哭了。我去问已经做完了的同学，让他们教教我，可他们却说没时间，这时我看见廖诚千对别人说：：“我不去玩了，你们去吧！”便走了过来，对我说：“我不去玩了，让我来告诉你这题该怎样分析……”我听了几遍，没听懂，她又一遍遍地给我讲，只见她讲得满头大汗，时不时用手擦着汗，又对我说：“没关系，一步步的来，首先……”终于讲完了，我也弄懂了这道题，心想：“原来这道题这么简单，不过，不仔细想，也分析不出这题的思路，多亏了她的帮助。她如果不教我，还可以出去玩，可她却把属于自己的时间用来教我做题。看着她满头大汗的样子，我真感动。
把自己的关爱和别人分享不好吗？请不要吝惜你的关爱，也许，哪天你一个不经意的微笑或许能改变别人的一生，而且，在你和别人分享关爱的同时，你自己也会得到别人的关爱，何乐而不为呢？
我终于明白了：关心别人，就是关爱自己。
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