老师人物作文（5篇可选）

第一篇：老师人物作文

老师人物作文15篇

在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的老师人物作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

老师人物作文1

在以前的学校，我的班主任姓白，我们叫她白老师，我记得她对我们很凶，我们犯了一点小错，她就要罚我们抄写二十遍，比如今天没戴红领巾，她就会说：“XXX，怎么回事？红领巾呢？罚抄‘下次记得戴红领巾’这句话二十遍，这八个字一个也不能少！”。如果作业忘了带了，那可就不得了了！一上课她就会问：“XXX，你的作业呢？什么时候能带来？抄写“下次记得带作业”二十遍！如果下午还没带来，就再抄四十遍！”……

所以，当我转来这个新学校时我就想：啊！终于解脱啦！再也不用罚抄了！希望这个学校的老师能好一点！来了以后，我发现，这个学校的张老师比原来的白老师好多了，不会每次在我们犯小错的时候就罚抄，而是给予他一次机会，如果犯了大错，比如打架，张老师会先让他们反省反省，然后再“开导”他们。不光这样，张老师讲课很生动，至少比原来的老师好，而且在管理班级事物方面也很有特色，让我很喜欢。

不过，也许是因为和我们混熟了吧，现在校服没穿，红领巾没戴，废话讲得多，就要罚写五百字的XXX历险记，真是累人，还不如罚抄“下次记得戴红领巾”二十变呢……

不过，我还是喜欢现在的新老师。

老师人物作文2

这个善良的人，正是我的启蒙老师。

我的老师长相很普通，个子也不高，但是，她的善良感动了我。

我的启蒙老师在教学岗位上认真地工作着，她总是把自己所知道的准确无误地告诉学生。

一个星期天，我和妈妈在补习班的路上，正巧碰到老师正在给一个乞讨的人投钱，我很不理解，因为没有人能证实他是真的没有钱，需要人们的关怀与帮助。周一早上，一到学校，我就把自己的想法告诉了老师，老师笑了笑，跟我说：“诚实是人生活的准则，而善良是人心灵的证实”。当时，我还不太理解，但我现在明白了：诚实固然最重要，它判断了人的品格，善良则判断了人的心灵。老师的做法是什么？善良。

老师，这位善良的人，还教会了我们什么叫做诚实。

老师也是诚实的人，因为，她从没有误人子弟，总是准确无误地把知识传递给我们，总是想努力做好老师，培养国家的栋梁之材。

我的这位值得尊敬的老师，用她那诚实而善良的心灵创造美好生活，教我们做一个拥有诚实、善良心灵的人。老师，真是个让人尊敬的岗位。

老师人物作文3

我的班主任，她非常的特别，她长着一双大大的眼睛，长着一个好看的鼻子，还长着一双大大的耳朵，它还会“变”颜色呢，让我来给你讲一讲她会“变”什么颜色。

她如果“变”成了红色，就表明她非常的生气。有一次上自习课，有几个人在讲话，她突然走到后门，那几个人看见了，立马变得鸦雀无声了，眼睛眯成一条缝，对着那几个人说:“500字检查，大礼包送给你。”说明她如果“变”成了红色的话，就代表她已经非常非常非常的生气了呢。

她如果“变”成了黄色，就证明她非常的开心。如果我们上课认真，她就立马会变成黄色，笑嘻嘻地给我们讲课，这个颜色让我们所有人上课都会非常的舒服，还会表扬我们呢。所以黄色就代表她非常的开心。

如果她“变”成了绿色的话，就会非常的“懒”。我们打扫卫生的时候，她也只是指挥我们，所以她只是让我们自己成长。

这就是我会“变”颜色的班主任，你们喜欢吗?

老师人物作文4

老师的爱像一阵阵细雨甜蜜地滋润我们稚嫩的心田.老师的爱是一把伞为我们遮风挡雨呵护着稚嫩的心灵.老师您的无私奉献我们看在眼里

六年级的学习生活，让我和老师之间发生了很多故事，有的是甜的，酸的，苦的，辣的，有的是感人的，伤心的，高兴的。

记得那一次，雨静静悄悄的下在了我们的学校旁，我在学校里做晚自习。突然就发烧，老师看见我连忙背起我，在半路，老师突然把自己的衣服脱下来，给我披在了身上。到了医院，老师又帮我拿药，又担心我什么时候能好，看见老师在我床边静静的躺着。那一刻，我留下了泪水，直到妈妈来才离开。到了第二天，我的病已经好了，来到学校。看见老师来没有来就问同学老师呢?老师生病了，什么，我突然明白了，老师在那样的天气还把衣服给了我。

直到放学后，我拿着礼物，来到了老师家看见老师在床上躺着。我的泪水不争气的留了下来，老师说“哭什么，我马上就好了，就能去给你们讲题了。”恩，我们都很想你。

短暂的六年学生生涯，也能漫长，老师就像我们的母亲一样默默地照顾我们，在我们伤心的时候会安慰我们，老师，我们爱你。

老师人物作文5

在过去的一年里，留给了我许多美好的时光。然而我最喜欢的事是与沈元元老师相处，她是教我们语文的。沈元元老师有一头乌黑的头发，精致的眉毛下面有一双不大不小的眼睛，还戴着一副眼镜。沈老师笑的时候也是我们最高兴的时候，她的笑容可灿烂了。

沈老师非常关心我们的学习。记得有一次，我把家庭作业上的一个“恭”字写错了，我忘了在“小”的右边加一点。沈老师在批改时十分细心，将我的错字圈了起来。后来，在课堂上，老师把我叫到身旁，并一笔一划地帮我解释这个字。在一次的默写中，我不小心把“恭”字又写错了。作业交了后，我想：这次完蛋了，沈老师已帮我纠正了一次，现在我又写错了。令人想不到的是沈老师居然像上次一样帮我纠正，并嘱咐我下次一定要记住了。当时，我真是太感动了，好想哭出来！以后，我把“恭”字牢牢记住，再也不粗心大意。

每当写作文时，沈老师就会提醒我们要和书交朋友，这对我们写作文有很大的帮助。平时沈老师对我们挺严格的，她常对我们说：“严是爱，松是害，对你们严格是对你们好。”

现在，我上五年级了，虽然您已不教我们了，但是在我的心目中，您永远都是我最敬爱的老师。

老师人物作文6

我的班主任老师是林老师。他的个子不高但也不矮。他长着一头黑色夹着白色的头发，浓浓的`眉毛下面长着一双温柔又严厉的眼睛，时时刻刻注视着我们。林老师既温柔又严厉，同学们都很怕他。要是谁上课做小动作或做别的事情，他会用严厉的眼神盯着那位同学或走下去敲他的桌子。

我的老师是一位对工作很认真，对同学很友好的老师。记得有一次早读课，林老师让我们把语文书拿出来读。同学们都不约而同地把书拿出来，我把书包翻了个底朝天也没找到我的语文书，心想：完蛋了，一会儿肯定会挨骂或挨罚……“王诗雨，你的语文书呢?”突然，林老师的话语在我耳边响起，吓了我一跳!我的脸一下子红了起来，嘴巴也不听使唤地结巴起来，“我，我，我，我我我......我的语文书忘记带了。”本想着这下肯定完蛋了。没想到，林老师说：“这次你就先用我的语文书，下次一定不要忘记带了。”说完老师就把他的书给了我。

这就是我的语文老师——一位既让我尊敬又有点害怕的老师!

老师人物作文7

今天，我认识了一个新老师，她是教奥数的，她的名字叫xx。当我第一次听到她的名字时，我还以为自己听错了呢！呵呵！

x老师的脸不圆不尖，一双大眼睛水灵灵的，皮肤有点黑。我们班的同学说“定睛一看，x员和魏星还颇有几分相似之处呢！”哈哈！这可能就是未来的我吧。

x老师最大的特点是她说话时带有浓重的东北口音，上课时不时地冒出几句东北话，经常引得我们阵阵的哄堂大笑。有一次，上课的时候，x老师正在讲解一道难题时，她锐利的目光发现两个同学在窃窃私语，x老师走到他们身边，说道：“你俩整啥玩意呢？快点，好好听讲！”话音刚落，立即引来一阵哄堂大笑。突然，不知从哪里传来一阵清脆的声音，喔！原来是一枚硬币滚到老师的脚边，只听到：“哎！这是谁的钢蹦儿啊？过来拿！再不来我私吞了啊！”我们听了，又笑声不断。

我喜欢x老师，这个说话带有东北口音的老师，你呢？

老师人物作文8

在我的人生中，有许多教过我的老师，温柔的、严厉的、幽默的，很多很多，有这么一位老师最让我印象深刻。

他长着单眼皮的眼睛，脸型像个鸭梨，长着一点一点的小斑雀，头发上加了几缕白发。因为疫情我们都带着口罩，有一次老师摘下了口罩，我惊呆了，他的嘴完全跟他的上半脸不相符，简直是一副香肠嘴，嘴里面有两排微微发黄的牙齿，看着真像玉米肠啊。

这位老师特别喜欢安静。有一次，我们班中午休息时有一个同学的笔袋掉了，里面的笔全部掉了出来，顿时整个教室里充斥着哗啦哗啦的声音。正在写文件的老师立刻抬起头警告的看着我们“谁?”掉东西的那个同学，害怕地站了起来，身体微微颤抖着。“到门口反思去”，老师大吼道。他整个脸涨得通红，不知所措。老师说：“全班同学的休息时间都被你打扰了”从此以后我们班同学都能整理好自己的文具，一直都是安安静静的。

这就是我记忆最深刻的老师，不仅仅是因为老师的长相和奇怪的性格，更是因为他管理班级有方法，有对策。

老师人物作文9

我最敬爱的老师—徐启老师，老师教我很多，像篮球和课堂上的教学，因为老师教我很多年，所以我很敬爱他。

每当我有困难时，老师就会像天使一样，伸出援手救我，虽然老师很严格，但是只要听老师的话和每天都要交功课，老师就会变得很温柔。第一次篮球比赛，老师和我们一起在炎热的太阳底下，一起练习，老师因为很严格，因此我们在比赛中，有杰出的表现，虽然这次的比赛一场都没赢，但是我们学到了很多。第二个课堂上的教学，老师，您说您会交五年级，没有想到真的会在一班，我虽然不是好学生，但我上课好专心，每天看着您，认真的教课，我不经感动了起来，因为您一定把我们教好、搞懂，才结束这一课。

徐启老师，谢谢您教我三年，你是我最敬爱的老师。

老师人物作文10

我有一个“怪”老师，她是我的班主任，她叫熊老师。

她很“怪”。上课铃刚响起，几个男孩子跟个没听见似的，还在那里吵。熊老师走到教室后门，那几个男孩子又没看见，还吵得更大声了。等到打预备铃，他们回头一看，看见熊老师斜着眼儿望着他们，他们顿时僵住了，熊老师大踏步地走向前去，三分像笑，七分像发怒地说:“你想吵是吧!那500字检讨，今天没写完别想回家，回座位!”那几个男孩孩子听到检讨后哭丧着脸而回到了座位上，这下，怪的味道来了。下课铃响了，熊老师大声说:“下课!”老师一下子年轻了十岁，我和我们一起玩。一起玩游戏，这可真奇怪!

熊老师，她很“怪”。每次班上没有人打扫卫生，她不管，每次班上扣了分，她也不去处理，全都由班长来处理和大队干部来处理。你们不要觉得我们班只有一个班长，我们班的班长可多了，有十几个呢!卫生就有卫生班长来处理，图书整理就有图书班长来处理，还有更怪的是作业批改和英语上本全都由班长来处理，老师，您这是在管我们的自理能力吗?这可真奇怪啊!

这就是我的“怪”老师——熊老师。

老师人物作文11

她，一头乌黑的头发，一张时不时就妙语连珠的嘴，一双灵敏的眼睛。你猜她是谁？她呀，是我三年级的语文老师：陈老师。

我还记得三年级时，我们在读《中国石》。我们越读越小声。陈老师说：“你们都没有吃饭吗？读文章要有感情，不然就像一杯白开水，十分乏味。只有有感情地读文章，才能让这杯“白开水”变得有滋有味。你们先听我读一遍。”说完，陈老师便读了一遍，她的声音忽高忽低，我听得仿佛身临其境。在陈老师悉心教导下，我们学会了有感情地朗读文章。

我最喜欢上陈老师的作文课了。一次，她让我们写作文《我们的学校》，她带我们参观学校，讲述了我们学校哪儿美。那节课；我学会了仔细观察，发现学校哪儿都很美。

虽然陈老师不再教我们了，但她的教诲，我永远不会忘记，她永远是我们的老师！

老师人物作文12

我们的班主任是杨老师，她留齐耳的短发，稍微有点卷。鼻梁上架着一副眼镜，显得很有学问。别看她眼睛不算大，可里面却装着全班同学们的一举一动。杨老师平时说话语速很快，尤其是批评人的时候。

工作上，她是一位一丝不苟、认真负责的好老师，在学习上杨老师对我们的要求很严格。有一次，杨老师上课要讲预习纸，我翻遍了书包就是没找见。杨老师生气地批评我，让我重抄一遍，看着她严厉的目光，我羞愧地低下了头。后来，我再也没有忘带过作业，我想若不是杨老师的认真、负责怎能帮我改掉丢三落四、不重视学习的态度呢？

不过生活上，杨老师却是一位和蔼可亲的老师，课间她偶尔会跟我们聊聊天；同学受伤了她会亲自送到医务室，就像温柔善良的妈妈。

杨老师像辛勤的园丁，培育了我们四年，在我们心中播下了知识的种子，我会永远记住她，我的班主任杨老师。

老师人物作文13

“一朝沐杏雨，一生念师恩。”

今天是金秋九月的第10天，也是我升入初中的第二个星期五，同时还是老师们的节日——教师节。

对于我来说，教师是一个神圣的职业，它承载着一届又一届少年们的梦想与信念，在某个阶段去帮助他们实现他们的梦想。在我眼中，老师如同父母，他们教书育人引领着许多人走向正确的道路。

今年教师节，是我认为最有感触的一个节日。身为刚升入初中的中学生，我好像还没有完全脱离出我那适应的小学生活。晚上，我与曾经教过我的老师分别道了节日好，之前的班主任李老师跟我说了很多话，不知道什么时候，跟老师聊着聊着就哭了。也许哭是因为不舍，也可能是因为在小学最后的阶段没有好好珍惜与老师的相处机会。每次跟老师聊天，都像是在弥补曾经的遗憾。

开学以来，我见到了各科老师，也上了各科的课。有些老师很幽默，有些老师很温柔，也有些老师很严厉……但对于我来说，老师是一样的，假如三年后我毕业了，我也同样会感谢教过我的老师。

老师似是我人生中不常记起的人，但当在未来时，我会看着我眼前的那些成就，去回想老师们的辛勤，老师们的教导。

在此，祝每位老师教师节快乐，桃李满天下。

老师人物作文14

我的语文老师姓刘，她长着一张鹅蛋脸，长长的卷发，一对眼睛水汪汪的，嘴巴像樱桃一样红。刘老师整天笑眯眯的，可漂亮了！她讲的课谁都爱听，连咱们班的淘气包也不例外。

上学期，我们班的同学很喜欢把“钩”“和“钓”搞混。刘老师便对我们说：“昨天晚上做梦，梦见‘钩’跑来向我告状，说我们班的同学不听话，把它身体里的‘撇折’偷走了。‘钩’哭得很伤心呢。下次谁再把‘钩’身体里的‘撇折’给偷走，我就把他‘钓’到梦里，向‘钩’道歉！”刘老师的话让我们捧腹大笑，也是从那个时候起，我们再也没有把两个字搞混过。

星期三的下午，有两个同学在梦里水乡神游，刘老师灵机一动，提了一个问题：“睡觉和认真有什么区别？”我便回答说：“睡觉是动词，认真是形容词。”刘老师趁机幽了一默：“咱们班大多数同学是形容词，有个别同学是动词哦！”在同学们的笑声中，那两个半睡半醒的同学很不好意思地坐直了身子，刘老师趁热打铁，“现在个别同学也由动词变成了形容词，很好，很好！”刘老师竖起了大拇指说着。

这就是我们风趣的刘老师，听她上课可真是一种享受！

老师人物作文15

我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。张老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。

有一次，上课的时候，张老师正在讲课，我在桌子上搞起了玩东西，我看见张老师看了我一眼，我连忙坐端正，不玩了。不一会儿，我又玩了起来。这次张老师不只是看我，而是走下来把我手里的东西拿走，然后就扔在了地上，我害怕极了，差点就哭了出来。下课了，张老师叫我进办公室，我一进到办公室，走到老师的面前，张老师说：“上课了，不能搞小动作，要专心听老师讲课”。说着我就惭愧的低下了头。张老师看我难过，于是就摸摸我的脑袋安慰我说：“知错能改就是好学生，老师不是故意批评你，只是老师想要你做一个好学生”。

张老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。

这就是我最尊敬的一位老师——张老师。

第二篇：我的老师-人物作文

我的老师-人物作文

“叮-叮-叮-”上课铃响了，我迅速地回到座位上做好课前准备，静静地等待语文老师的到来，这是升入初中以来的第一堂语文课，因为我对语文有着浓厚的兴趣，也非常喜欢语文这门学科，自然在开学时就对这位神秘的老师充满了期待。

她进入教室的那一刻，我便开始仔细打量着她：个子不高，扎着一个可爱的小丸子头，弯弯的眉毛笑起来弯的像月牙儿一样，那炯炯有神的眼睛如黑宝石般晶莹，如湖水般清澈纯净，微翘的鼻子，红红的樱桃小嘴，一对好似珍珠般的大门牙，笑起来甜甜的，看起来端庄大方，很有气质，普通话也很标准。瞬间我对这位老师产生了好感，十分期待她的课堂。

肖老师对我们的要求可严厉了，但这种严格里充满了她对我们的关心和爱。当我们学习不认真时，她会十分严肃的找我们谈心，当我们学习有进步时，她会鼓励我们继续加油。记得有一次，老师交代课后好好复习，第二天会提问检测同学们的掌握情况，我想起平日老师很少抽我回答问题，就偷懒没有复习。第二天上课时，心虚的我不敢抬头看肖老师，也许是我与平常不一样的神态，老师偏偏抽中了我，顿时我犹如触电一般，紧张的腿都在抖，手心直冒汗，硬着头皮回答了肖老师的提问，可想而知，回答不尽满意，最后被罚抄了十次，虽然抄得手发软，但我知道肖老师是想通过这件事提醒我任何科目不努力学习都是不可能学好的，从那以后，我再也不敢偷懒了。

肖老师虽然很严厉, 但很有耐心。温柔是她身上最打动人心的力量。期中考试刚过，我的语文考砸了，当得知还要找各科老师面批时，我如遭了晴天霹雳，已经无法想象当我拿着卷子站在老师面前的情景，可终究还是要面对，我鼓起勇气来到肖老师身边，只见肖老师皱起了眉，拿着卷子翻来覆去地看，用红笔勾画着什么，我在一旁紧张地抠手，心怦怦直跳，感觉心脏都要蹦到嗓子眼了，默默地低着头等待肖老师的批评。没想到肖老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说道：“你看啊，这个默写怎么扣了两分呢?文言文和古诗还要加强啊，阅读题做得非常好，接下来要不断积累文言文和古诗方面的知识，老师相信你会做好!”没想到老师居然没有批评我，反而鼓励我，告诉我不能气馁，并帮我分析了我的短板。肖老师的话也如寒冬中的一股暖流温暖着我，让原本沮丧的我信心大增，暗暗下定决心一定要把我的短板补上来。

肖老师是我敬佩的语文老师，也是我最喜欢的语文老师，虽说她有时非常严厉，但更多的是幽默、耐心、负责任。

第三篇：我们的老师-人物作文

这学期我们的语文老师和数学老师都被调换了。换成谁了呢?原来换成了刚刚教完毕业班——六年级二班的副校长：邓老师，数学老师：方老师。今天我来聊聊教我们语文的邓老师哟!

刚开学邓老师给我们的深刻印象：非常严厉，非常凶狠，生人勿近!为什么会换成这么厉害的老师呢?那就得说说我们班了!说起我们班那可是“名声在外”呀!名副其实的“猴子班”，比如：做操不整齐、排队乱七八糟、上课不认真、成绩一泻千里……当然也有优点——体育之类的活动一级棒。所以学校和家长们希望我们全面发展，要邓老师他们“收拾”猴子班了呀!

邓老师拥有一张圆圆的脸，明亮的眼睛上挂着一副黑框眼镜，眼睛下长着一个不大不小的鼻子，配了一张能说会道的嘴，身材高大，不胖不瘦。经过一段时间的相处，我发现邓老师既严厉又温和，而且还很幽默。

我发现了邓老师的一个“喜好”，悄悄告诉你，他老是喜欢撕作业!这个书写不工整，那个乱做乱写，这里又写错了……通通撕掉重来。邓老师上课风趣幽默，常和我们开玩笑呢!还记得那天课堂上，邓老师讲了什么什么图，叫我们做好笔记，然后抽查同学们。就在这时，在老师眼皮子底下，有位胆大包天的同学居然趴在桌子上玩笔。邓老师双眼放大盯着他说：“有人盯着我的讲桌图”。我们都一脸疑惑望着老师，而那位同学却全然不知!邓老师加大音量指着那位同学：“目不转睛图”。我们笑得合不拢嘴，老师看他还没有反应又说：“需要同桌提醒他图”。经同桌提醒，他才恍然大悟，如梦初醒，我们都笑得直拍桌子呢!

这就是我的非常厉害的老师，一位既严厉又和蔼可亲的、幽默风趣的副校长、语文老师——邓老师!

第四篇：人物通讯 老师通讯

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜? ——记我院优秀教师、==系主任++

眼前的++，精神矍铄，略显瘦削。他的学生们说，+老师是用自己的一言一行向我们诠释着为人师表的崇高与责任，令我们时时感动。而++自己却说，不是我感动我的学生，是我的学生们感动着我。

我对学生的感情很深

“我对学生的感情很深”，时任==系06==班班主任的++说，学生的学风很好，各方面都很优秀。比起跟别人聊自己任教生涯里的功绩，++更愿意谈自己学生的事情，因为比起名号、职务，他更爱他的学生，没有比这更让他感到幸福的了。一说起自己的学生，++显得格外兴奋。他说，==系的一位老师有一次例行检查宿舍，回来后跟他说道，检查别的宿舍常看见学生们在上网打游戏，但走到我们班的男生宿舍时，看见开了电脑的学生们要么在看编程，要么在学习软件，只有一个在上网浏览网页信息，++听罢很感欣慰。从大一开始，++就要求学生制定并书写大学生活规划，这个规划不是写一次就完了，而是要定期写、定期反思、定期完善。++说着从抽屉里拿出一摞夹好的信笺纸，他随意翻开给记者看，指着落款的日期说道，这是学生们刚刚交上来的，你看，这是现在在外面实习的学生发到我邮箱后我再打印出来的。规划的内容写得很真挚，这每一次反思的过程就每每鞭策学生们要更加努力更加珍惜时间，实现自己最初进校以来的梦想和承诺。学生们也没有让他失望，这次考研，他带的学生里，上线人数和报考学校都让他和系里老师欣慰不已，不仅如此，之前的优秀班集体荣誉，学生个人比赛荣誉，全国的，全区的，也让++着实为自己的学生感到骄傲。

他带的班级，有一个“班级爱心应急基金”。++说，“我舍不得自己的学生，我的学生们的行为经常让我感动，我时常为我能当他们的班主任而自豪。”去年，++带的班得奖学金和助学金的就有14个人，但他们自动写来申请，要求放弃奖、助学金，希望能用这些钱帮助家庭更加困难的学生。++也很矛盾，一方面，班里确实有不少学生需要帮助，另一方面，提出这样申请的学生其实家境也不好。++将学生们的申请放弃奖、助学金的书面申请拿出给记者看，而++的眼里已然潮湿。最后，++和学生一起成立了这个“班级爱心应急基金”。像不久之前，班上一位女生家中突生变故，也是用这个爱心基金帮助到她的，++说，这个基金其实是很有必要的。

一年的冬天，++照例到学生宿舍检查，却发现有一名女同学没有被垫。女同学说是因为自己不习惯垫垫子，但他知道，她是因为家里经济条件不好的原因才忍受寒冷。害怕伤害了学生自尊心的++，于是让家人买好了床单、被褥给女孩儿送去，并嘱咐她别把这件事宣扬出去。女孩儿太感动了，怀着感恩之心的她最后还是将这件事说了出来，感动了全班的同学。++常说：“教育就是关爱，而关爱是要落实到行动的，这样才能达到教育的目的。”

我们系在进步 这是每个人的努力

++，1985年毕业于==师专的他选择继续到==师范学院攻读本科，之后，他又在==师范大学攻读研究生。毕业后，他曾在==民族师范学院任政教处主任。==师专与==民族师范学院合并之后（今==学院），2006年，他就被调至我院==系任系主任。

自担任系主任以来，++的工作量明显增加，但他始终以严禁稳妥的态度，不怕苦，不怕难的精神和高度的责任心及使命感，为处理系里相关问题、带动系发展奔波。++说，党领导要尽心尽职，这样才能起到带头作用，作为==系的领导班子，要条理分明、有计划、有针对性的结合本系的实际情况开展各项工作。

==系是我院较年轻的系（院），由于起点低、起步晚，在一些方面不占优势。但他顶住压力，带领全系老师共同努力，并收获了可喜的成果，在科研方面取得巨大飞跃，得到了领导的好评。在2009年“大学生挑战杯”大赛中，我院有4名同学荣获二等奖，而==系就占了两个名额；在我院教学软件比赛中，11个人得奖，其中5名是==系的老师。在教学质量评估年，==系获二等奖等。在去年全院科研大会上，院长++给予==系高度评价，他说，“==系的发展是==学院发展的缩影，==系在进步，而且进步很大。”这是对==系过去

年工作的极大肯定，相信随着时间的推移，==系还将刷心取得更辉煌的成绩。

我只是一名普普通通的教师

++谦虚地说：“我没有什么特殊的才能，我只是一名普普通通的教师。我只是爱我的学生爱我的工作而已。” 因为懂得关爱别人，所以身边的人总愿意接近他，与他交谈。在同事的眼中，他是一个可敬的领导，讲民主，不乱发脾气。在学生眼中，他是一个知心的朋友。他只让学生们称呼他为“+老师”，他说，只有老师是永恒的。

荣誉是每个人都会积极争取的东西，可是，这在他眼中却并没有那么重要。在每年的评优民主投票会上，他的票数总是居高不下，但是几乎每年他都放弃评优的机会。因为他觉得评上优秀对年轻教师来说更加重要。而他最想得到的已经得到了。那就是学生们的进步和同事们的信任。这不禁让人想起冰心的诗句：玉壶存冰心，朱笔写师魂，谆谆如父语，殷殷似友亲。

第五篇：人物采访稿——老师

人物采访稿——教师

提纲

1上面聊到语言了，就谈谈雷老学习汉语的契机、过程、心得感悟

2最大的感悟应该是语言与文化：语言促进文化交流；语言复杂时会阻碍；为消除阻碍而需要进行的简化汉字的改革；改革的作用；改革的推广会遇到的障碍；推广方法 3翻译：这个与上文衔接不上，可能会很突兀 4宗教：属于翻译工作的一部分

5教学：在教室搭建一座中西文化的桥 6编书：在书上搭建一座中西文化的桥

（我这思路没重点，没逻辑。师兄，你怎么看？嘻嘻）

详细

a语言

印欧语系：拉丁语（西方人都不怎么知道）蒙古语系： 汉藏语系： b文字精神

“文字使人死，精神使人活。The liter kills，the spirit makes life” 我很喜欢文字，因为我靠他吃饭——肉体不死。（文字背后的精神是他心灵不死）文字把人折磨死，要求外国人背背，恰当的用它的话文字很有魅力的而不要求学生死记硬背；喜欢文字背后的文化、思想、精神，强调多元化 不止英语汉语 其他被忽略的东西也很值得研究。

1学习汉语

学汉语的契机：到台湾后，对中国话、中国文化产生了很大的兴趣，看中国古典原文。现在特别经典，看到东方经典是莫大的恩典。孔子也不是特别难。特别得意。希望带给中国学生同样的喜悦——西方经典。

学语言的过程：第一年辛苦，做卡片背汉字 成语等 语言的精华：中国是成语，西方是拉丁语成语。

2语言与文化

语言促进文化交流：

罗马帝国是双语的，研究双语文化。中国也是。中间就有文化交流。（91年来北京，王府井的中华书店，没有外文书。现在书中都有外文，现在王府井的商店名都是英文拉丁字母。老人不懂，年轻人懂。每天接触字母，但很少想到他背后的故事。）给中国人更大的平台，了解拉丁文，只好会产生尊敬，感情，知道越多越喜欢，就不会排斥憧憬。这样才不会盲目排斥。西方也不能排斥中国。只是命运。很遗憾，中国在文化上没有发挥自己的影响力，因为不认外人所了解。

障碍文化交流的原因：

很大的原因是汉字。如音形复杂。要简化（姐姐不学汉语）。改革必要性：简化之后，仍可保留繁体字，保留在书法领域。好处在于可以区别同音字（汉语的问题）。理论是这样，有待推广（读音很难，字形难度更大）。编相关词典，但工作忙，6000个，工程量大。汉语的习得：会发短信不会说；或者可以交流但不会发短信；会看报纸不会说（每个星期4000个卡片）。人的脑的内存没那么多，学汉语要顾发音，又要顾字形。偏旁部首查字典很麻烦，外国人学起来很吃力（对不起，我不会），中国的孩子也很辛苦，小时候花了很多时间学国语（10年）。鲁迅也呼吁救救孩子吧。外国孩子就很幸福了。1940也倡导过拉丁字母（吴玉章）（无法解决同音字现象），但毛主席保留，于是就简化。老一辈的一点点的努力慢慢积累。21岁，条件好，有2年的时间学习，学了之后才开始对汉语对中国文化产生兴趣。很多人是当成工具，带着目的性——经济。所以应该有两种体系：国内繁体，国外雷老看法。对外国人，汉语的门槛太高。把外国人带入门之后让他们读汉字版，而非英译版，才能了解中国文化。孔子学院

改革：

吴玉章：简化汉字，使用abc，没成功，很同情。

“雷”创意：如现在有五种表示方法：拼音，台湾注音符号，拉丁文，简体字+自创的（）。保留汉字部首，加上拼音发音。既保留了汉语的精华，又简化的读音。如江jiang，红hong，扛kang。根据偏旁，可以才这个字与水有关，与工作有关。查汉字很难。很多汉字失去了原来的部首，简体字本身也丢了很多传统的东西。所以简体字是一个进步。知道部首，有知道发音，就很容易查了。既能吸引外国人学习汉语，又能保留与传统的一点点联系。所以我还可以保留恢复繁体字的部首（体）。马上可以读，更容易促进交流。我已经发表在了2012的《世界汉学》，无太大的影响。“让世界走向中国，让中国走向世界”。可以保留汉字，用于书法。我的方法的好处就是可以很好的区分汉语中的同音字。繁体+简化。编书三语教科书。

作用：

简化字形字音，明天就会有很多人开始学汉语。有保留与传统的联系。外国人，中国学者查字典非常麻烦。改进汉字，对语言传播，文化交流偶很大的作用。

推广障碍：

理性的选择“这个很好”。感性“绝对不行，要回到过去”。繁体字不糊丢的，都会有人学。所有人学习繁体字、汉字。

外国人，地位微妙，所以很多人反对，因为外国人破坏。国人自觉。旁观者清当局者迷。已经发表，但还是不了解，不赞成。谁会发上这么多时间（8 10）来学汉语，像我这样的是个例外。：德国朋友极力反对——破坏汉语，因为才学五年，改革的话，就等于白学了；没有破坏文字，我只是原来的偏旁收回来。有利有弊。中国朋友呢？看得人不多，也不主动宣传，因为知道他们会反对的。中国人已被西化，喝的是可乐，吃的是汉堡，穿的是牛仔裤，唯一保留的是汉字。汉字简化已被证实是一个进步，问题是如何走下一步。汉语推广：集中在语法上，考级。考级后，仅仅能使用，却不能应用。我不重语法，记词汇。推广方法： 不开讲座，开的话就会被扔鸡蛋。因为自己是一个外国人。可以开讲座，但不会太积极主动。教希腊语就包括对西方文化的爱好。找外国人做实验，效果就会出来的。不要求所有人都学习同样的汉字

3翻译 翻译 汉译外：有些人名的翻译还可以让读者意识到其著作的关系，但有些翻译完全失去这种关系，根本无法找回原来的味道。任何人都无法在互联网或是任何一种外文百科全书里查出原名。如果拼音不对，最好的“宽带”也没有用。研究外国思想家必须知道他们的著作，必须有书名的原文。但很多时候，读者无法从汉语译名找回原来的书名，只能进行一些错误的“联想”“猜测”。这究竟实惠提高读者的理解，还是会系统地阻碍读者掌握真正的知识呢？学习外来知识的要是是“原文”，是abc，而放弃这个要是就等于不愿意面对真相。这样不仅降低了译文的学术价值，也阻碍了汉语学术界“更上一层楼”，“国际”二字无从谈起？”保留外国人名，否则是去了很多信息，比如看得出来是哪国人。缺少对字母的尊敬爱好，太热爱汉语了。人名的翻译一直也得不到统一，差三个字典，三个字点都不一样。没必要翻译成汉字。小孩子的英语比你还好。保持汉语的纯洁性。我的梦想就是中文书跟我变得书一样，保留字母。感谢这个出版社——世界图文出版社，允许我保留字母。其他说不行，放只能放在括号里。不谢荷马就不出版，保留了“荷马”，加上自己的翻译“霍梅鲁斯”。“由皮特”。可以用这种方法修改一些错误的翻译（翻译人名也很费时，不如直接保留。）您的观点弥补了国人汉语推广的误区。说不好看，老人看不懂。字母是通用，好用的，减少汉字对外国人最好。国内说这个问题就牵涉到政治问题。我的书，字母就压倒了汉字。翻译传统100多年前沿袭下来的习惯。翻译一直在变。外译汉：《制造障碍的汉译——也说大不列颠百科全书（国际中文版）》 优点是增加许多关于中国的内容，“中西合璧”的百科全书；缺点是大量的“减”“删”。许多释文被压缩到面目全非的程度，不能帮助国内读者全面理解西方传统。非常赞同北大一学者的观点“中国人知道不少西方的antithesis（‘反’的一面），但不了解西方传统thesis（‘正’的一面）”。

更可怕的是企图用中文完全代替原文，在所有词条的释文里都不是用abc，虽然这些事问大多涉及到外来的人名、地名、书名和思想概念——对翻译有所了解的人想必都明白这一点：谈论世界历史、世界文学或世界思想史的时候不能完全抛弃abc，不能脱离原文，不能仅仅用汉字来代替原文，否则很多这样的只是就无法保存。原文之间的微妙关系在经过中文翻译的过滤自后都丧失殆尽。

异化归化：都有。问题是什么才是本土的？比如“母校”。不能做太大的变化，否则没人接受得来。（人来有惰性，懒于变化）所以我觉得在中国最需要一本语言学词源字典。我能编但只能写两三百字，但很必须，但又有必要。因为中国人需要反省。做这个工作，要懂一些古典语，要有一些鸦片战争之前的词典。中国很少。中国人也不愿做。学习语言就是一个反省自身语言的过程。

4宗教

对基督教 天主教感兴趣，研究中国历史。宗教与拉丁语有关。字母，概念。通过宗教可以进行另一种沟通，而不是通过大炮。我向你提供一个工具，用它你可以走向法学、哲学。。

教学目标：

在中国建立西方古典学体系（尤其是古希腊语，拉丁语）先让学生掌握语言 需要老师做榜样领进门 让他们有信心继续研究下去。如此之外没有别的目标。有外国学生想学。但问题是很少有高校专门聘请拉丁语老师开相关课程。也就是说学了找不到工作。希望高校建立希腊语语课程。词根、领域来希腊语。词根，记词，懂文化。（学习拉丁语的十个理由）语言学热门，希望古典也热起来。付出了很多，for what？Fornothing。何苦啊？这是我的奋斗。这是一场持久战。（最后还得看大众选择。）对！是一个教育问题，教育是漫长的，所以不会很快。