运动事件作文[5篇材料]

第一篇：运动事件作文

运动事件作文

在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的运动事件作文，欢迎大家分享。

运动事件作文1

今天，我们学校举行了第五届冬季运动会。其中我最喜欢的比赛是拔河。

拔河比赛的规则是：双方人数男女各十人。

只听一声哨响，我们同学都使劲往后拉，两脚用力往后蹬。二班也不甘落后。我们两班就在中间相持不下，僵持了大约一分钟，可是不知是哪一位同学跌倒了，我们的力量顿时减少了一点，二班乘此机会一起用力，我们中间绳子上的丝绸就渐渐地移向他们那边。结果第一局我们输了，第二局也由于体力悬殊太大，我们也已失败告终。

经过这次的拔河比赛，我发现了我的不足，我一定会加强锻炼，力争以后为我们班，我们学校增光添彩。

运动事件作文2

学校有许多社团，像是舞蹈社、直排轮滑社、棒球社等，而我最喜欢的则是直排轮滑。

我从小学一年级下学期开始上直排轮滑，刚开始，我溜直排轮滑都会一直跌倒连最简单的直直溜都会跌倒，后来教练就慢慢扶着我溜，久而久之我就会溜了，后来我开始学习更难的动作，像是画葫芦、单脚滑行、跳人等，直到现在，我可以跳三个人，马利欧持续五秒等困难动作，教练还教我们打曲棍球，我们曾出去比赛，还得第一名呢！

我们的直排轮滑社发生许多事，而对我来说最恐怖的事则发生在四年级上学期，在为学校活动做准备，而我和同学偷偷在玩，后来我提议跳四个脚标，结果一不小心跌倒了，我用手去撑，左手骨头就断了，不知为什么哭不太出来后来的直排轮滑课就没有在上了。

我觉得直排轮滑社非常好玩，不但能和好朋友PK，还能享受溜很快时凉凉的风，希望以后还能一直溜直排轮滑。

运动事件作文3

在田径运动场上让我印象最深的莫过于两件事情：

最让人出乎意料的事

当天下午，有一场女子跳远比赛，我班义柏芊信心十足临接这场比赛。那知，她在第一次试跳时竟只跳了两米多一点，而其他班参赛的同学都跳了三米多。弄的我们对她失去了信心，连周老师都叫我们别看了，你说她会赢吗？结果她比完后来找我们，告诉我们她得了第三名，让我们和老师都惊讶极了。

最高兴的事

俗话说的`好，最好的留在最后。这不，我把田径运动场里最好的事留在最后了。

下午3：10有一场女子接力赛，我们班的女生接力赛代表早以排着气昂昂的队伍站在起跑点。比赛开始了，我们班暂时居先，在第二个跑时，被追过了，变成了第二。在最后一棒快到终点时，我班宋满京挺起了肚子，突然加速，在最后一秒追过了，获得了冠军。全班沉浸在快乐中。

运动事件作文4

今天上午我们举行了“趣味运动会”。

第一个项目是：“赶猪赛跑”，我又担心又害怕，因为昨天老师才通知我参加这个项目，我可从来没练习过呀！果然不出我的所料，我们班仅仅得了第三名。

第二个项目是“螃蟹背西瓜”，这个项目我一点都不紧张，我跟孙曜瑜凡曾经练了一节课，球既掉不出来，速度又快。老师于是把我们安排在第一组，我们据对领先，我们班这个项目获得了第一名！

我们休息了好长一段时间，终于轮到拔河比赛了，虽然我们都使出了吃奶的劲，但我们只得了第三名。

这场比赛我们班既有赢，又有输，但我们每个人都很愉快！

运动事件作文5

星期五我们学校举行趣味运动会，三年级有四个项目，有足球射门、移动投篮、踢毽子，长绳。老师有两个项目，有滚铁环、踢足球。我选了两个项目，一个是长绳，还有一个是移动投篮。开始比赛了大家都为自己班加油、呐喊！

我的第一个项目是移动投篮，这个项目总共有四个班参与比赛，我投得很准，一投一个进，其他班也很努力也很准，最终我们班得到了第三名。

接着到了我的第二个项目跳大绳，这个项目也有四个班参与比赛，整个比赛进行得很顺利，我跳的也很好，最终这个项目我们班也得到了第三名。

经过一个天的比赛，运动会圆满结束，在这个运动会里面学会了，对于比赛友谊第一，结果第二，望学校每年的趣味运动会越办越好。

运动事件作文6

从星期一下午，到星期二全天，我们举行了一场运动会。

我们班有五个第一名。我想应该是全年级第一吧！由于我跑得慢，所以一个也没参加。

我主要观察了何易行的比赛。首先是四年级组的400米。操场上弥漫着浓浓的火药味，随着一声清脆的枪声，运动员开始在赛道上奔驰。现在，暂时居第一的是四班，他跑得飞快，把我们班和其它班都落在后面。我可以肯定，他肯定拿不了第一。因为刘老师跟我们说过，如果一开始就跑得最快，最后就会没力，所以要合理分配速度。果然灵验了，四班只拿了第4，我们班何易行第三。

我们班最悬的一个比赛项目4X100接力，与第二名只差几厘米。最紧张的是冲刺，我们班和四班不分上下，一会儿我们班在前，一会儿他们班在前。我们的嗓子都快喊哑了。由于离终点线太远了，看得不清楚，得知我们班赢了“耶！”的喊声立即在耳边响起。

运动会结束了，快乐也结束了。

运动事件作文7

在一个春光明媚的早上，我们全体同学在老师的帮助下举行了一次运动会。

运动会可热闹了，有比赛垒球的，有比赛短跑的，有比赛的还有比赛拔河的……，其中我参加了拔河，接力赛，短跑。

我最喜欢的就要数拔河了，因为拔河是群体活动，老师看我壮，把我调到了最后，我已开始在想：老师为什么把我调到了最后？后来我才想明白，原来强壮一点的人在后面可以有拉力，真的，我们这盘赢了。到了第二盘，他们加强了攻势，一下子拉了过去，我们差点摔倒，到了决一死战的时候了，我们齐心协力拉呀拉呀，绳向我们这边过来了“一二，一二”，“耶”我们班同学个个兴高采烈，而他们班呢？个个都像蔫了的花。

紧张的比赛一过，小号队和鼓号队吹起了我国国歌，国歌伴着国旗飘扬在蓝天中。

今天我们真快乐！

第二篇：一二九运动事件简介

一二九运动事件简介

1935年12月9日，北平(北京)学生数千人在中国共产党的领导下举行了抗日救国示威游行。

华北事变后，民族危机空前严重。中国共产党发出停止内战、一致抗日的号召，推动了全国抗日救亡运动的高涨。处在国防最前线的北平学生，痛切感到华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了。1935年春夏之交，中共河北省委特派员李常青抵北平，建立由彭涛等组成的中共北平临时工作委员会，指定周小舟负责中华民族武装自卫委员会北平分会的工作。在中共北平临时工作委员会的领导下，1935年11月18日，北平市大中学校学生联合会成立。随后，学联决定以请愿的方式，发动一次抗日救国行动。12月6日，北平15所大中学校发表宣言，反对华北防共自治，要求国民党政府讨伐殷汝耕，宣布对日本的外交政策，动员全国对敌抵抗，切实开放人民言论、结社、集会自由。这时，传来冀察政务委员会将于12月9日成立的消息。北平学联党团决定在这一天举行抗日救国请愿。12月7日，北平学联召开各校代表会议，议定请愿游行的集合时间、行动路线和口号等。会后，各校学生自治会紧张地进行动员和准备工作。12月9日，寒风凛冽，滴水成冰。在黄敬、姚依林、郭明秋等共产党员的组织和指挥下，参加抗日救国请愿游行的爱国学生涌上街头。走在队伍前列的是东北大学、中国大学、北平师范大学和市立女一中等校的学生。警察当局事先得知学生要请愿游行，清晨即下达戒严令，在一些街道要冲设了岗哨。清华大学、燕京大学等城外学生被军警阻拦，在西直门同军警发生冲突。上午10时许，城内一两千名学生冲破军警的阻拦，汇集到新华门前。他们高呼停止内战，一致对外！打倒日本帝国主义！反对华北五省自治！收复东北失地！打倒汉奸卖国贼！武装保卫华北！等口号，表达了全国人民抗日救国的呼声。各校临时推举董毓华、宋黎、于刚等12人为代表，向国民党政府军事委员会北平分会代委员长何应钦递交请愿书，提出6项要求：

一、反对华北成立防共自治委员会及其类似组织；

二、反对一切中日间的秘密交涉，立即公布应付目前危机的外交政策；

三、保障人民言论、集会、出版自由；

四、停止内战，立刻准备对外的自卫战争；

五、不得任意逮捕人民；

六、立即释放被捕学生。何应钦避而不见。请愿不成，群情激愤。各校代表当即决定改为示威游行。队伍由新华门出发，经西单、西四，然后奔向沙滩、东单，再到天安门举行学生大会。一路上，不时有冲出军警包围的法商学院、北平大学医学院、中法大学、北京大学等大中学校的学生加入游行行列，队伍逐渐扩大到五六千人。行进中，学生们向沿街的群众宣讲抗日救国的道理，散发传单，得到群众的鼓掌和支持。当游行队伍前锋到达王府井大街，后尾尚未走出南池子时，大批警察手执大刀、木棍、水龙，对付手无寸铁的爱国学生。爱国学生不畏强暴，队伍仍在继续前进。这时，警察打开水龙，冰冷的水柱喷射在学生们身上，接着又挥舞皮鞭、枪柄、木棍殴打。学生们与军警展开英勇的搏斗，有百余人受伤。游行队伍被打散。12月10日，北平各大中学校发表联合宣言，宣布自即日起举行总罢课。提出罢课的具体目标是：

一、誓死反对分割我国领土主权的傀儡组织；

二、反对投降外交；

三、要求动员全国抗日；

四、争取救国自由。呼吁全国各界立即响应，一致行动。要求当局立即释放被捕学生，撤回封锁各校的军警。同日，北平学联发布《宣传大纲》，指出在目前形势下，首先要打倒日本帝国主义，反对危害民族生存的残暴内战，反对一切出卖民族利益的政策和行动。强调要实现中华民族的自由解放，必须联合全国民众，结成统一战线。在罢课中，各校学生建立和健全了自己的组织。北京大学成立了学生救国会，发表宣言，反对成立冀察政务委员会。清华大学、燕京大学等校学生会组织专题讨论会、文艺社、宣传队等，开展抗日救亡活动。从12月11日开始，天津、保定、太原、上海、杭州、武汉、广州、成都、重庆等大中城市先后爆发学生的爱国集会和示威游行，许多大中学校及工会等组织，纷纷给北平学生发来函电，支持北平学生的爱国行动。北平学联在中共北平临时工委的具体领导下，及时地研究制订了组织更大规模示威游行的计划。12月14日，北平报纸登载了国民党当局定于12月16日成立冀察政务委员会的消息。北平学联即决定在这一天再次举行示威游行，把学生抗日救国运动推向新的高潮。12月16日清晨，北平各校学生分为4个大队，分别由东北大学、中国大学、北京大学和清华大学率领，举行声势浩大的示威游行。参加的学生总计1万余人。他们高举校旗，打着反对华北特殊化！反对成立冀察政务委员会！等横幅，向天桥进发。上午11时左右，汇集到天桥广场上的学生和市民举行大会。游行指挥部负责人黄敬站在一辆电车上慷慨激昂地发表演说，并带领群众高呼口号。大会通过了反对冀察政务委员会，反对华北任何傀儡组织，要求停止内战、一致对外，收复东北失地，争取抗日和爱国自由等8个决议案。会后，游行队伍奔向冀察政务委员会预定成立的地点东交民巷口的外交大楼举行总示威。队伍走到前门，遭到大批警察和保安队的拦截。经学生代表反复交涉，军警才让游行队伍分批分别由前门和宣武门进入内城。在宣武门，爱国学生遭到上千名军警的血腥镇压，有二三十人被捕，近400人受伤。北平学生的抗日救国示威游行，沉重地打击了国民党政府的卖国活动，迫使冀察政务委员会不得不延期成立。一二九运动得到全国人民的支持和响应。天津、上海、南京、武汉、广州、杭州、西安、开封、济南、太原、长沙、桂林、重庆等城市的爱国学生举行请愿集会、示威游行，或发表宣言、通电，声援北平学生的爱国行动。陕甘苏区学生联合会也发出响应的通电，苏区各界民众集会声援全国各地学生的抗日救国运动。12月18日，中华全国总工会发表《为援助北平学生救国运动告工友书》，号召全国各业、各厂的男女工友起来召集群众会议，发表宣言和通电，抗议汉奸卖国贼出卖华北与屠杀、逮捕爱国学生。12月21日，上海市总工会通电声援北平学生，呼吁全国同胞一致兴起，集合民族整个的力量，反对任何伪组织之存在，以维护主权而保国土。广州铁路工人、上海邮务、铁路工人举行集会，发通电，要求对日宣战。鲁迅、宋庆龄等爱国知名人士赞扬爱国学生的英勇奋斗精神，捐款支持学生抗日救国运动。海外华侨也以各种方式支援爱国学生。一二九运动广泛地宣传了中国共产党停止内战、一致对外的抗日主张，掀起了全国抗日救国运动的新高潮。

第三篇：新媒体事件研究：议题建构与话语运动

新媒体事件研究：议题建构与话语运动

——基于“邓玉娇”事件的个案分析

内容摘要：新媒体事件是当前学界热衷探讨的重要话题之一。本研究以“邓玉 娇”事件为个案，选取强国论坛深入讨论区主贴、《南方都市报》报道、地方政府公开的文本分别代表公众、媒体、政府信源的意见，运用内容分析法探讨了新媒体 事件的议题建构。研究发现，在“邓玉娇”事件中，三方信源建构了各自不同的议题。在议题建构的过程中，三方展开了博弈与互动，公众和政府展开了激烈的议题 争夺，在社会问题上，公众和媒体具有共同话语。公众和媒体在讨论事件背后的社会问题时合力“触发”了公共议题，虽然政府对公共议题表现出了一定的惰性，但 是，它同样需要公共议题。公众、媒体、政府三方对公共议题的共同需求使得公共议题得以生成和存在，而公共议题的存活则赋予了“邓玉娇”事件普遍的意义和合 法性，为事件的解决创造了条件。最终，由公共和媒体开启、政府认可的话语运动推动了公共议题实现其针对个案的诉求，促成了“邓玉娇”事件的解决。能够引发 公共议题的部分新媒体事件具有促进社会改革进步的巨大潜力，但是，个案如何触动体制性变革，则取决于话语运动与政策议题互动的张力和结果。

关键词：新媒体事件“邓玉娇”事件 议题建构 公共议题 话语运动

一、前言

新媒体事件又被称为“网络事件”，指的是经 过以网络为主要代表的新媒体的广泛参与和传播而造成重大社会影响的事件（陈浩、吴世文，2008；杨国斌，2009）。这一概念脱胎于美国传播学者丹尼 尔·戴扬（D.Dayan）和伊莱休?卡茨（E.Katz）于1992年提出的“媒介事件”（media events）的概念（Dayan & Katz,1992），2006年被首度用来指涉“扩展了的媒介生态体系”环境下的媒介事件（Qiu,2006；Qiu,2008；邱林川，2009）。

近年来，中国大陆发生了系列新媒体事件，如沈阳刘涌案、孙志刚事件、深 圳妞妞事件、山西黑砖窑事件、重庆最牛钉子户事件、厦门PX事件、华南虎事件、三鹿奶粉事件、躲猫猫事件、邓玉娇事件等，给处于转型期的中国社会带来了诸 多触动与变迁，集中体现了网络媒体的社会力量, 标志着我国网络社会的进一步发展和转型（邱林川，2009）。因而，新媒体事件成为当前学界热衷探讨的重 要话题之一，多维度、全方位、立体地解读新媒体事件是一项重大而迫切的课题。

目前，新媒体事件研究尚处于“系统分析尚处草创阶段”（邱林川、陈韬文，2009），未能形成清晰的脉络和完备的体系。在现有研究中，概念和分类等描述性问题是较多讨论的议题（尚香钰，2008；邱林川、陈 韬文，2009；周葆华，2010）。针对其传播机制的研究发现，它主要采用了 “悲情”和“戏谑” 两种“情感动员”手段（杨国斌，2009），以及 “共意动员”的动员策略（高恩新，2009）。最近，有专论探讨了新媒体事件中的受众角色（龙佳，2010），还有论者尝试开展跨学科研究，从社会学视角 研讨了新媒体事件的传播效果、传播模式与社会影响等（刘箐，2010）。研究者们大多对新媒体事件的社会影响持积极乐观的态度，认为它能够打破官方的话语 垄断权（蒋建国，2009），实现网络社群的自我赋权（陈浩、吴世文，2008），以及推动社会权利的重构等（李赢、刘真，2008），具有制度变迁和社 会导向意义，有利于中国公民社会的构建（连水兴，2009）。当然，也有研究者担忧它容易导致网络舆论暴力,违背了商议民主精神，或许将成为中国民主化进 程中的主要障碍（韩敏，2010）。这些研究为本研究提供了有益的借鉴与启示。

本研究以“邓玉娇”事件为个案，通过探讨公众、媒体、政府三方对它的议题建构分析新媒体事件的形成机制，回答它何以成为事件，何以能够成功的问题，回应《南方周末》之问——“邓玉娇案，在法律意义上颇为普通 的刑事案子，为何却在短短数天内演变成牵动全国的公共事件？” 以及人们的质疑——“网民民意的力量到底有多大？”立足细致的案例分析，本研究能够为我们 更好地理解新媒体事件提供新的思考和借鉴。

二、理论框架

（一）议题建构

美国 传播学者马克斯韦尔?麦库姆斯(Maxwell McCombs)和唐纳德?肖(Donald Shaw)在1972年发表的论文《大众传播的议程设置功 能》中提出了议程设置理论，指出大众传媒突出强调的内容（议题）会影响受众对它们重要性的认知和排序。后来，研究者们在证实媒介议程设置效果存在的同时 也开始质疑其假设性前提：进入公众议题的必须首先是媒介议题，但实际情形是“尽管有很多议题想引起公众注意，但只有很少的议题能成功地进入公众议题”，媒介报道的内容只有一部分能够成为公众议题。为此，兰和兰（Lang & Lang,又译作“郎氏夫妇”）根据对“水门事件”如何在公众中形成议 题的研究，提出了“议题建构理论”(agenda building)以修正和发展议题建构理论，认为一个问题从新闻报道到成为公众议题的过程需要一段时 间，并要经历几个步骤。

议题建构还是一种“集合的过程，在这种过程中，媒介、政府和公众相互影响，决定什么是重要事件。” 这也即是 说，在议题建构中，公众、媒介和政府三方相辅相成，进行着全方位的互动，但是，这并不否定它们之间的争夺和博弈。讨论公众议题、媒介议题和政府议题之间的 关系是上世纪80年代以来议题建构理论重要的研究趋势之一。研究发现，三者之间存在相互影响、相互伴生的关系。当然，也存在相互偏离和相互重叠的情况。研 究三者在何种条件下相互偏离或相互重叠是一个颇具价值的命题，探讨公众、媒介和政府三方在议题建构过程中的博弈与互动也是一项具有现实和理论意义的课题。

在新媒体事件中，传播新技术塑造的新型传播生态改变了三类议题的互动方式和过程，公众、媒介和政府三方的博弈与互动也发生了有趣的变迁。在新媒体事件报 道中，媒介设置的议题呈现三层递进模式，即：公众议题→媒介议题→政策议题（赵桂华，2010）。在厦门PX事件的议题建构过程中，来自个人信源的信息扩 散具有相当重要的地位，专家的最初意见往往直接决定着受众对整个事件的看法（邹洁，2007）。在华南虎事件中，公众在网络论坛中既能形成个人议题,又能 反映社会议题,甚至设置传统媒体的议题（张峥、谭英，2008）。在番禺垃圾焚烧选址事件中，公众、媒体、政府通过共同参与这场环保“公共议题”，形成了 一种“互动”的传播模式（胡丹，2010）。本研究关照新媒体事件的议题建构，这些研究可资借鉴。

（二）研究问题

本研究探讨以下几个具有理论关联的问 题：

1.在“邓玉娇”事件中公众、媒体与政府三方信源各自建构了怎样的议题？

2.在“邓玉娇”事件议题建构过程 中公众、媒体与政府如何展开博弈和互动？

3.在“邓玉娇”事件中反映公众、媒体与政府共同诉求的公共议题何以生成？

4.在“邓玉娇”事件中公共议题如何实现其诉求以推动事件的解决？

三、研究方法

（一）内容分析法

内容分析法是“一种对显明的传播内容进行客观、系统和定量描述的研究方法”，它是大众传播学重要的研究方法之一，同时也是与议程设置理论（包括议题建 构理论）结合应用最多的研究方法。本研究即主要采用内容分析法考察关于“邓玉娇”事件的公众讨论文本、媒体报道文本以及政府文本，并对收集的数据进行数理 统计。

（二）样本采集

网络论坛给公众提供了参与讨论的公共平台，创造了传播新技术条件下公众议题 形成与聚合的新范式。本研究选择人民网强国论坛深入讨论区（俗称“深水区”）的主贴作为公众讨论文本，代表公众信源建构议题。之所以选择人民网强国论坛的 深入讨论区主要基于以下考虑：（1）人民网强国论坛是我国颇具代表意义的综合性论坛，网民参与程度高，社会关注度高。（2）深入讨论区鼓励原创，设定主贴 字数须在500字以上，排除了网友灌水或无病呻吟，能够反映网友的真实想法。（3）深入讨论区审贴较严，所以事后极少删帖，对研究材料保存较好。

媒体则选择了《南方都市报》（下文简称《南都》）。这是因为，《南都》对“邓玉娇”事件进行了较为全面的跟踪报道，并配发了多篇评论，内容翔实，资料丰 富。同时，《南都》远离事发地点，考虑到中国媒体目前的报道格局，它进行客观公正的报道的可能性更高。此外，《南都》面向全国发行，日均发行150余万 份，影响力大。

政府文本即政府（主要指的是地方政府，也即事发地当地政府，下同）有关部门公开发布且可获取的关于“邓玉娇”事件的全 部文本，包括政府有关部门发布的信息（公告）、政府有关部门官员接受采访、召开新闻发布会以及政府文件等，它们是政府议题表达的主要形式。

研究时段选定为5月10日—6月17日（共39天），与“邓玉娇”事件的自然时段（5月10日—6月16日）相对应，同时考虑到网络论坛讨论的延迟和媒 体报道的滞后，顺延1天。

在研究单位选择上，强国论坛深入讨论区的主贴按“个”计，《南都》的报道按“篇”计，政府文件也按“篇” 计。

通过在人民网（http://www.xiexiebang.com/quickSearch.do）分别输入检索条件“标题/包含/邓玉娇”、“标题/包含/修脚女”、“标签/包 含/邓玉娇（324个）、“标签/包含/修脚女”，然后手工剔除重复或不相关的帖子，共得到有效主贴765个。

通过在《南都》电子版（http://nd.oeeee.com）键入检索条件“邓玉娇”/“修脚女”，手工剔除无实质性关联的文本后，共得到报道34篇，其中，消息11篇，评论或述评15篇，人物专访2篇，调查性报道6篇。

政府文本主要通过检索巴东县党委政府新闻网站——长江巴东网（http://www.xiexiebang.com）获取，辅以搜索工具检索到了政府有关部门官员接受采访的文本，共14篇。

（三）类目建构

根据研究目的和研究需要，本研究建构了如下类目：

1、一般资料类目：

主要 包括强国论坛深入讨论区主贴数量与时序演变情况，《南都》报道量与时序演变情况，政府有关部门应对情况等。

2、主题：（1）案件事实 与案发细节；（2）讨论案件性质与处罚；（3）案件处置与地方政府有关部门应对；（4）评论案件审理与地方政府有关部门作为；（5）评论邓玉娇及其行为；（6）法律与法治问题；（7）案件背后的社会问题；以及（8）其它。

3、立场与语气:

对于邓玉娇：（1）正面： 倾向有利于邓玉娇的有利立场。语气则包含支持、肯定、关怀、鼓励、赞美等特点。（2）负面：倾向不利于邓玉娇的不利立场。语气则包含否定、质疑、指责等特 点。（3）中立或无法判断,语气则夹杂着正面、负面或其它一种以上不同的语气。

对于遇害与受伤官员：（1）正面：倾向有利于遇害与受 伤官员的有利立场。语气则包含同情、惋惜等特点。（2）负面：倾向不利于遇害与受伤官员的不利立场。语气则包含否定、质疑、指责、丑化、谩骂等特 点。（3）中立或无法判断,语气则夹杂着正面、负面或其它一种以上不同的语气。

对于地方政府有关部门：（1）正面：倾向有利于地方政 府有关部门的有利立场。语气则包含支持、肯定等特点。（2）负面：倾向不利于地方政府有关部门的不利立场。语气则包含否定、质疑、批评、指责等特 点。（3）中立或无法判断,语气则夹杂着正面、负面或其它一种以上不同的语气。

4、引用消息来源：

本研究将事件 三方所引用的消息来源分为:(1)本处，即本人原创/本报/本政府（部门）；(2)政府有关部门或官员；(3)专家学者或法律工作者；(4)当事人或其亲 属；(5)转载媒体（传统媒体/网络媒体）；(6)其他或无法确定。

编码主要由本人完成，在编码过程中，对于一些易受主观倾向影响而 难以判断的变量，在自己先行编码的基础上，再另请一名专业研究人员共同研判，得出共同认可的结论。

本研究采用统计分析软件 SPSS13.0进行数据统计分析。四、四项内容分析指标结果

（一）样本情况

公众、媒体和政府三方信源对“邓玉娇”事件的议题建构文本及时序演变情况分别如下图所示：

图1 强国论坛深入讨论区每日发表的主贴 数量

图2 《南都》每日的报道与评论数量

图3 政府有关部门每日公开的文本数量

从上图可见，三方信源建构的文本主要集中于5月12日-5月 29日之间，政府有关部门18日的通报和22日的新闻发布会在强国论坛深入讨论区激起了激烈的讨论，《南都》对事件的关注度也随之提高，派驻了记者跟踪报 道事件，发稿量增多。这反映出了政府信源的力量，政府的一举一动牵动着公众和媒体的神经。

（二）主题

从交互表可知，强国论坛深入讨论区和《南都》建构的 主题较为全面，涉及全部8个方面，而政府信源建构的主题相对单一，主要涉及“案件事实与案发细节”和“案件处置与地方政府有关部门应对”两个方面。

强国论坛深入讨论区建构的主题中，主贴数量最多的是“评论案件审理与地方政府有关部门作为”、“讨论案件性质与处罚”、“案件背后的社会问题”，分别占 主贴总数的29.4%、23.3%、21.0%。它们质疑地方政府有关部门的案件审理和案件定性，认为邓玉娇是正当防卫，主张无罪释放邓玉娇。它们还将讨 论指向了事件本身所折射出的诸如官员腐败、官员和民众之间关系紧张、司法不公等社会问题。

《南都》报道量最多的三个主题分别是“案件 处置与地方政府有关部门应对”（23.5 %）、“法律与法治问题”（20.6%）、“案件背后的社会问题”（20.6%）。“邓玉娇”事件发生后，《南 都》作为（传统）媒体发挥其监测环境的功能，首要关注的是地方政府有关部门如何处置案件，这是媒体报道的常规动作。与此同时，《南都》刊登了诸多评论探讨 法律与法治问题以及案件背后的社会问题，探讨了司法与民意、司法理性、司法公正等问题，试图对事件发生的社会原因作出反思。

政府公开 的文本使用了71.4%的篇幅通告“案件处置与地方政府有关部门应对”，21.4%的篇幅公布“案件事实与案发细节”，它建构的主题主要集中于这两个方 面。它站在政府的立场上，希望早日平息事件，恢复社会秩序，告诉公众政府有关部门正在努力侦查案件，依据案件事实，采取了相应的措施，将对案件作出定性并 宣判等。

（三）立场与语气

从交互表可见，强国论坛深入讨论区的立场最为鲜明，《南都》次之，政府文本的立场不鲜明。对于邓玉娇、遇害与受伤官员、地方政府有关部门的中立立场，强国论坛深入讨论区分别是27.3%、59.8%、38.7%，《南都》分别是58.8%、64.7%、61.8%，政府文本分别是100%、92.9%、100%，《南都》的中立立场均在60%左右，政 府的中立立场高达90%，甚至完全是中立立场，而强国论坛深入讨论区的中立立场均低于二者。

强国论坛深入讨论区的报道立场是支持邓玉娇，批评和 质疑地方政府有关部门，但是，其中也不乏批评和质疑邓玉娇以及支持和肯定政府作为的声音，只是显得非常微弱。对于遇害与受伤官员，虽然批评和指责的声音并 不弱（38.4%），但主要是以中立立场（59.8%）为主。值得指出的是，在强国论坛深入讨论区中，并不缺乏理性的声音，诸如有14个主贴对于邓贵大的 死亡表示了同情，另外33个主贴发表了理性的看法。对于网友的部分过激言论，有主贴进行了批驳，46个主贴之间进行了较有成效的互动。

《南都》作为一份以新闻专业主义原则为指导的报纸，它追求客观、公正，以中立立场为主，分别为58.8%、64.7%、61.8%。但是，对于地方政府 有关部门和遇害及受伤官员，它表现出了较为明显的批评和质疑倾向（均占报道总量的32.4%），与强国论坛深入讨论区相呼应。它不存在质疑和指责邓玉娇的 报道，支持地方政府有关部门和邓贵大的报道也很少，分别仅有1篇和2篇。

政府的绝大多数文本都表现出中立立场，分别为100%、92.9%、100%，仅有1篇例外，批评和指责邓贵大等人的行为。政府的立场很单一，态度不明显，大多是以政府公文发布的形式处理事件，表现了严肃性和 中立性。

（四）引用消息来源

图4 强国论坛深入讨论区引用的消息来源

图5 《南都》引用的消息来源

图6 政府公开的文本引用的消息来源

从 上图可知，强国论坛深入讨论区和《南都》的消息来源比较全面，而政府公开的文本的消息来源比较单一。强国论坛深入讨论区是一个开放的公共讨论平台，各种信 源均可在其中发声，而《南都》在追求公平、公开、客观和公正的报道的过程中，引用多方信源能够发出多种不同的声音，反映真实的情况，以此来提高自己的公信 力。政府公开的文本作为政府发布信息的主要渠道，政府有关部门或官员是它最主要的信息渠道，占了绝对的比重。当然，从文本数量上分析，这跟前两者的文本量 较大，而政府公开的文本较少也有关。

具体来讲，强国论坛深入讨论区中71.4%的主贴源于本人原创，第二大消息来源是政府有关部门或 官员（11.6%），但是，分析发现，政府有关部门或官员信源主要是作为评论或述评的靶子被引用。深入讨论区转载了传统媒体报道31篇，有趣的是，其中转 载《南都》就达到了9篇之多；转载网络媒体评论或消息21篇，主要来自专家学者和法律工作者的博客，丰富了它的信息来源，并引发了讨论。在深入讨论区，可 以明确辨别身份的专家学者或法律工作者信源有37篇，他们发表了专业人士的意见。由于论坛实行匿名发帖，可以肯定实际上专业方面的声音应该更大。

《南都》信源全面，以转载或综合其他媒体信息、本报、政府有关部门或官员居于前三位。《南都》转载了其他媒体的诸多信息（传统媒体9篇，网络媒体5 篇），媒体间的议程设置效果较为突出。同时，《南都》高度关注“邓玉娇”事件，派驻了记者对事件进行了全方位报道，本报记者发稿在报道中占了较大比重，同 时，它刊载的社论和能够体现本报立场的言论亦占了较大比重。政府有关部门或官员是《南都》重要的消息来源之一，但是，《南都》在报道中并未凸显或依靠该信 源（仅占11.8%），而是把较多的版面给了评论，发出了自己的声音。值得指出的是，《南都》较为关注网络论坛上的网友声音，转载了两篇网友评论，与网络 论坛进行了较好的互动。

政府公开的文本的信源大多来自本政府（部门）（57.1%），这是政府出于工作需要发布和公开信息，案件审理 部门通报情况。政府文本引用了当事人邓玉娇和其妈妈的信源各1篇，发出了当事人自己的声音。同时，它还引用了上级政府或官员的信源1篇，这对提高政府部门 的公信力起到了重要作用。政府文本也引用了办案律师方面的信源，表示将依法代理案件。政府公开的文本虽然提到了回应网友和媒体的问题，但是，与公众和媒体 信源的互动是空白。

五、研究发现

（一）公众、媒体与政府三方信源 各自建构了不同的议题

由以上内容分析可见，公众、媒体和政府三方信源在“邓玉娇”事件中以自己的方式建立了各自不同的议题。

公众通过质疑案件审理和政府有关部门作为，建构了“邓玉娇的行为属于正当防卫，应当无罪释放”的议题，并将讨论的矛头指向了案件反映的社会问题，对这些 社会问题提出了批评。在议题建构方式上，公众信源采用了丰富的主题和消息来源，立场和倾向明显，其中不乏理性的声音，当然也不可否认存在个别偏激的言论。

值得指出的是，网络媒体的交互性塑造了公众建构“邓玉娇”事件议题时交流、商讨、争论的景观。共有46个主贴清晰地反映了公众互动的情状。值得强调的 是，这些互动的主贴藉由商讨，大多发出了理性的声音。比如，对于个别网友怂恿邓家上诉和斥责邓家，主贴《鼓动邓玉娇上诉的网友请尊重邓玉娇家人的选择与意 愿》发出了理性的呼吁。针对众多主贴把邓玉娇命名为“烈女”、“圣女”、“女侠”、“英雄”，主贴《邓玉娇真是烈女吗？邓贵大就该死而无怨吗？》对这些称 号提出了质疑，对邓贵大的死表示了同情。还有主贴对自己原先的意见进行了反思和批判，“关于邓案，我还是那个观点，在准确的司法调查结论没有最终出来之 前，我们的观点都是揣测，甚至会干预司法强奸法律！我在之前发的一个帖子强烈谴责了死者，甚至说了这样的乡镇小吏死了白死的过头话，这是对死者家属的严重 亵渎，也是法律尊严的严重亵渎，都是我义气之下不了解情况之后的观点。因此，我认为不要纠缠这些细节了，因为我们并不掌握实际情况。” 这些理性的互动和 反思极为可贵，反映了中国网民的成长，提高了网络论坛中公共讨论的质量，更是公众议题建构不可或缺的声音。

在公众关于“邓玉娇”事件 的议题建构中，还有一个有趣的现象是公众对部分专家、学者和法律工作者的观点进行了质疑。其中，8个主贴质疑、批评法学专家与学者，4个主贴批判法学教 授，6个主贴质疑律师，此外还有5个主贴或批判主流精英在“邓玉娇”事件中的集体失语，或批判心理精英，或告诫精英们应该从该事件中反思。这些批评、批判 或质疑不一定合理，但是，它对专家、学者和法律工作者的意见是一种监督，彰显了网络媒体推崇的反“专家范式”（the expert paradigm），是网民群体智慧的体现。

以《南都》为例，媒体建构议题时使用了丰富的主题和多元的信 源，大多采取了中立立场，建构了“澄清事实真相并讨论案件背后的社会问题”的议题。在“邓玉娇”事件报道中，《南都》以其新闻专业主义精神跟踪报道案件，派驻了记者，追求案发真相，刊发了《女服务员与招商办官员的致命邂逅》 等深度报道，努力还原案件细节。《南都》还通过采访政府有关官员（如巴东县公安局 长等）、邓玉娇家属、遇害者邓贵大家属等，试图发出各方平衡的声音。总的来说，它追求客观、公正、平衡地报道事实，这是媒体应有的坚守底线，发挥了媒体瞭 望社会、监测环境变迁的功能。同时，《南都》的报道又不仅仅停留在报道事实的层面，通过刊载深度报道和评论，它将讨论深入到了案件背后的社会问题，作出了 更深层次的有益反思，张扬了媒体应有的社会责任和人文关怀。

政府议题建构使用了单一的信源和中立的立场，主题简单，主要是通报政府有 关部门作为和案件审理情况，聚焦于审结案件，息事宁人。这种议题建构的方式和结果与政府信息发布模式密切相关，是政府部门应对此类事件的常规做法。但是，单一的信源降低了政府信息的公信力，中立的立场不利于政府议题与公众议题或媒体议题进行交锋，是政府有关部门在处理“邓玉娇”事件中处于比较被动的地位。

（二）议题建构过程中公众、媒体与政府的博弈与互动

虽然公众、媒体与政府三方信源在“邓玉娇”事件中建构了各自不同 的议题，但是，公众、媒体与政府的博弈与互动也表现得淋漓尽致。

首先，在议题主题建构方面，三方存在博弈，各自争夺自己的解释框架。其中，公众和政府在邓玉娇案件定性方面的博弈尤为明显，体现在强国论坛深入讨论区和政府有关部门各自建构的议题中:政府有关部门关注审结案件，主张基于案 发事实依法处置案件，而公众则认为邓玉娇是正当防卫，呼吁无罪释放邓玉娇。二者的博弈在巴东县公安局5月18日第二次通报案情后达到高潮，起因在于此次通 报更改了第一次通报的两个细节：用“异性洗浴服务”替代“特殊服务”一词，改“按倒在沙发上”为“推坐在沙发上”。公众和政府的博弈实则是话语权的争夺，是公众话语与政府话语的交锋，争夺对“邓玉娇”事件的框架定义和解释。在这场话语争夺中，公众成为了重要的话语主体，发出了自己的声音，并且对政府有关部 门展开了批评，扩大了公众的话语空间。

在公众和政府博弈的过程中，以《南都》为代表的媒体并没有直接参与关于案件性质的讨论，而是在 努力寻求事实真相。媒体这样做，一方面是因为在现有的报道框架中，它受制于政府的新闻控制，其一方面是因为作为受众的公众是它的重要市场。媒体在公众与政 府之间扮演了一种动态的平衡力量，形成了一种解决事件的张力。同时，寻求案件真相的努力能够为公众和政府的争论提供事实依据，在某种程度上，是一种寻求和 解的努力。

第二，三者的互动在消息来源引用方面表现得尤为突出。强国论坛深入讨论区89（11.6%）个主贴引用了政府有关部门或官 员的信源，58（7.6%）个主贴的信源来自媒体（主要指的是传统媒体）。有趣的是，其中9个主贴直接转载自《南都》。《南都》4（11.8%）篇报道引 用了政府有关部门或官员的信源，2篇报道转载自网络媒体，3篇直接是网友议论（网议）。在政府公开的文本中，信源比较单一，我们看不到它与公众和媒体信源 互动的情况，但是，非正式的互动应该一直在进行。

公众引用媒体和政府的信源，有助于提升自身信息的权威性和公信力，同时能够赢取合法 的生存空间。媒体引用公众和政府信源，实现了信源的多元化，有助于做好平衡报道，而且，它放大了公众的声音，有助于公众壮大舆论力量。政府单一的信源导致 与公众和媒体的互动缺失，不利于提高其公信力，造成了一定的问题。

第三，公众和媒体在社会问题上开展了深层的互动，形成了合力，与政 府展开了博弈。强国论坛深入讨论区中有161个（21.0%）主贴讨论“邓玉娇”事件背后的社会问题，《南都》有7篇（20.6%）报道讨论之，而在政府 文本中，关于社会问题的讨论是缺失的。可见，在“社会问题”的议题上，公众和媒体出现了“合流”现象，形成了合力（当然，公众和媒体之间在社会问题的定 义、诠释和解决等方面也存在博弈，相互进行框架争夺），使得关于“邓玉娇”事件的讨论超越了个案的意义，上升到社会层面讨论具有普遍价值的问题。在这个意 义上，“邓玉娇”事件成了一个引子或导火索，而这也恰恰是“邓玉娇”事件的价值所在。公众和媒体的合力推动了舆论力量的增长，对政府形成了一定的压力，新 的博弈也由此展开。

（三）公共议题的生成

公众、媒体和政府的博弈与互动 已经得到了呈现，接下来的问题是，它们如何达成共识来解决事件和问题，它们的“交集”在哪里。这涉及到公共议题及其生成的问题。

公共 议题是关乎社会大多数人利益的议题，受到社会的广泛关注，多与公共事务的处理和公共政策的出台密切相关。在“邓玉娇”事件中，公共议题的生成首先是由公众 和媒体在讨论案件背后的社会问题时“合力”推动的，它们建构了这样的公共议题:弱者如何反抗强者以保护自己免受伤害，正当的反抗行为如何得到法律公正地裁 决。在将案件的讨论指向社会问题时，公众和媒体的公共议题建构紧紧抓住了人们普遍的心理逻辑：如果我是下一个“邓玉娇”，怎么办。在这种逻辑置换语境中，邓玉娇案件本身成为了一种符号象征资源，人们产生了普遍的恐惧和焦虑，开始挖掘案件背后的现实问题，触动了近年来部分地方官员和群众关系紧张的神经，吸引 着更大范围的人群参与到事件的公共讨论中来，壮大了舆论的力量。公共议题直接关系到公众的切身利益，而媒体需要关注和捕捉公共议题，揭露、批判社会存在的 不公正现象以体现它的社会责任，因而，在公共议题生成方面，公众和媒体扮演了“同盟军”的角色，它们捕捉到了人们的心理诉求，“合力”触发了公共议题。

在公共议题建构中，政府表现出了一定的惰性，处于较为被动的地位，但是，这并不意味着政府不需要公共议题，恰恰相反，政府同样需要关注公共议题。这是因 为，公共议题所指向的社会问题关乎社会的稳定和发展，危及了政府的切身利益。政府甚至可以把公众和媒体推动的公共议题作为其推行社会变革的资源和契机，顺 应民意进行改革，往往能够收到更好的效果。2003年的“孙志刚”事件促成《收容遣送办法》的废止便是典型案例。从这个意义上讲，新媒体事件具有推动社会 变革、促使社会进步的巨大潜力。当然，这种乐观的期待的前提是新媒体事件促成了公共议题的生成，也即是说涉及到社会大多数人的正当利益，“艳照门”事件是 有力的反面例证。

政府的需要不仅是公共议题生成的社会基础之一，而且还是公共议题得以生存的重要前提。这是因为，政府的需要赋予了公 共议题在现有框架内的合法性和意识形态正当性，使其获得了生存的必要空间。

总之，公众和媒体“合力”触发了公共议题，接着政府被动参 与进来，赋予了公共议题合法的生存空间，公共议题于是得以生成（如下图7所示）。当然，“邓玉娇”事件本身具备的的公共属性对公共议题的生成也具有不可忽 视的先导作用。从中亦可见，公众、媒体和政府对“邓玉娇”事件的公共议题有着共通的需求。

图7 公共议题生成模式

（四）话语运动推动公共议题实现其针对个案的诉求

公共议题的生成赋予了“邓玉娇”事件普遍的意义和合法性，为事件的解决创造了条件，但是，它是静态的，事件的最终解决，也即是公共议题的诉求如何实现，还需要一个动态的推动力——话语运动。不过，需要指出的是，这里强调话语运动对公共议题诉求实现的推动作用，并不是说二者之间存在先后秩序关系，它们贯穿 于事件的整个过程。

话语运动指的是由公众和媒介参与建构，挑战地方政府有关部门行为或既定政策与决策的公共话语形成的整个过程。“邓 玉娇”事件形成了一个强大的话语场，公众、媒体和政府在其中开展话语行为（议题建构即是重要的话语行为之一），公众话语、媒体话语和政府话语进行着博弈与 互动。由于网络媒体的参与模式改变了公众在传统媒体环境下缺少或缺失话语权的状况，公众能够在网络论坛中相对自由和开放地表达自己的真实意愿，上升为重要 的话语主体，获取了话语权。于是，公众话语成为了“邓玉娇”事件中重要的一极话语力量，而大规模的集中爆发则使其演变成强势话语，出现了“膨胀”现象：它 开始猛烈地质疑政府话语，例如，在“邓玉娇”事件中，强国论坛深入讨论区有460个（60.1%）主贴对地方政府有关部门持质疑态度，225个（29.4%）主贴对案件审理和地方政府有关部门作为进行了评论，在一定程度上挤压了政府的话语空间。对于媒体话语，公众话语也发起了挑战，例如，4个主 贴质疑、批评了传统媒体的报道。虽然公众话语的这种“膨胀”由于参杂情绪化的、非理性的声音而存在一定的缺陷，但是，它所彰显的力量却是显而易见的。

公众话语的力量虽然已经彰显，但由于它囿于网络社会中，对现实社会的影响尚不足以兑现。当公众话语和媒介话语在公共议题上达成共识并促成公共话语生成 时，它们“汇流”成了一股更为强大的话语力量。媒体放大了公众话语，没有媒体的参与，公众话语难以争取到更加广泛的支持，也难以发挥普遍的影响。同时，公 众话语为媒体发出普遍的社会诉求开辟了空间，网民甚至成了媒体借力的一种符号资源。当公众和媒体“合力”，公众话语和媒介话语合作催生公共话语时，它们发 起了一场针对特定事件的话语运动，对政府有关部门行为或者既定的政策/决策发起了挑战。在“邓玉娇”事件中，公众和媒体发起的话语运动对地方政府有关部门 审理邓玉娇案、案情公开以及案件定性与处罚等发起了挑战。

在“邓玉娇”事件中，如果说公众话语和媒介话语的单独行动或许没有引起政府 有关部门足够重视的话，那么，以公共议题吸引人们广泛参与、以公共话语引起广泛共鸣的话语运动则促使政府有关部门开始慎重考虑该事件，考虑公共议题的诉 求，并努力按照公共议题的诉求处置该事件。

公众和媒体发起的话语运动最终推动着“邓玉娇”事件的解决。但是，值得强调的是，话语运动 必须限于政府能够容忍和接受的范围内，它演化成社会运动是危险的，也是不现实的。话语运动能够推动此个“邓玉娇”事件的解决，它能否推动“邓玉娇”事件形 成的公共议题普遍诉求，则取决于它与政策议题互动的力度和结果。话语运动如何促成政策议题，如何推动体制性的变革而超越个案的价值，是一个重大课题，需要 进一步探讨。

六、讨论与结论

（一）结论

在 “邓玉娇”事件中，公众、媒体和政府三方信源建构了各自不同的议题，公众认为邓玉娇的行为属于正当防卫，应当无罪释放邓玉娇，并把对案件的讨论指向了社会 问题；媒体致力于澄清事实真相并讨论案件背后的社会问题；政府则聚焦于审结案件，意在息事宁人。在议题建构的过程中，公众、媒体和政府三方展开了博弈与互 动。其中，公众和政府在邓玉娇案件定性方面展开了博弈，媒体通过报道事实真相在其中扮演了一种动态平衡力量。在信源引用方面，公众和媒体的互动尤为频繁，在讨论案件背后的社会问题时，二者更是形成了深层的互动，与政府展开了博弈。

在公众、媒体和政府的博弈与互动中，它们找到了“交 集”：对“邓玉娇”事件的公共议题有着共同的需求。公共议题沿着这样的逻辑生成：公众和媒体在讨论本身具有公共属性的“邓玉娇”事件的背后的社会问题时合 力“触发”了公共议题，政府则赋予了公共议题合法的生存空间。公共议题生成后，它吸引着更大范围的公众参与到“邓玉娇”事件的公共讨论中来，为解决事件奠 定了重要的社会基础。最终，公众和媒体开启的话语运动推动公共议题实现其针对个案的诉求，解决“邓玉娇”事件。但是，这仅仅是个案的解决，公共议题如何实 现其最终诉求，则取决于话语运动与政策议题互动的张力和结果。

（二）政府有关部门应对新媒体事件的对策分析

本研究探讨了新媒体事件的形成机制，分析它何以成为事件、何以成功，基于研究结论，建议政府有关部门在应对新媒体事件时采取以下对策：

（1）政府有关部门需要切实维护和不断提高自身的公信力，唯此方能在应对新媒体事件中赢取主动地位。（2）做好信息公开工作，提高信息发布的透明度和准 确度。在“邓玉娇”事件中，前后两次通报的细微变化牵动着公众的神经，在强国论坛深入讨论区激起了强烈的反响，信息发布透明度和准确度的重要性由此可见一 斑。（3）特别强调的是，政府有关部门必须注重引用多方信源，尤其是权威信源（诸如上级政府信源）和第三方信源来提高自身信息的可信度。在“邓玉娇”事件 中，政府有关部门主要引用自身信源，这本来无可厚非，但是，却招致了公众的怀疑，如能更多地引用权威信源和第三方信源，政府方面的信息传播效果会更理 想。（4）政府有关部门需要积极与公众、媒体开展互动，就新媒体事件暴露的社会问题进行商讨，关切公共议题的诉求，顺势推动社会的改革发展。

（三）讨论

本研究以“邓玉娇”事件为例探讨了新媒体事件的议题建构与话语运动问题，在分析和论述过程中，虽然笔者努 力将针对事件的讨论上升到一般性问题的高度，但是，本文针对个案得出的研究结论在推及其他新媒体事件时需要特别小心。在本研究对网络论坛的帖子进行内容分 析的过程中，笔者坚持了一贯的分析标准以减少主观倾向的影响，但网络匿名传播带来的诸如言论混杂等问题给分析造成了一定的苦难，因而，对内容分析的客观性 我们仍然需要保持审慎的态度。本研究把政府有关部门公开的文本作为分析对象，能够清晰地窥见政府显在的意见、态度和立场，但是，由于未能获取和分析政府有 关部门背后或私下的观点与动作，在反映和代表政府立场的问题上存在一定的风险。本研究选择了《南都》作为媒体样本的代表，未仔细讨论不同媒体之间的差异，这是后续研究的重要议题。后续研究亦可聚焦于新媒体事件的传播机制、新媒体事件与政策议题的互动、如何提高公众参与新媒体事件的理性等命题。

【作者：吴世文 院校：武汉大学新闻与传播学院2009级传播学博士研究生】

注释：

参考文献：

第四篇：运动作文

精选运动作文汇编10篇

在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的运动作文10篇，希望对大家有所帮助。

运动作文 篇1

前几天，我们学校举行了一场有趣的活动——秋季运动会，运动会的消息传到了三千零八十九名同学的耳朵里，他们兴奋不已。因为这是运动员在跑道上展现自我，让全校师生认识自我的一个机会。

锣鼓齐鸣，只见鼓号队在背着鼓，拿着锤儿在认真的演凑着，操场上彩旗飘扬，你看全校同学在仔细地观看着，那些运动员们都在后场做好准备，他们个个都是强壮有力，身心健康的运动员。

刚开始，运动员们都到赛道上做出了开始跑的动作，只见我们班的杨浩然做出了一副强悍的动作。虽然他在学上不算好，但是能在这里展现自己的价值和魅力也是很不错的。开始跑了，裁判员拿着枪说：“各就各位，预备！”“砰”的一下，队员们像离弦的箭一样跑了出去，他们在阳光下跑，他们在祖**亲的怀抱里跑，他们向快乐跑去。可是他们跑着，跑着，跑到第三圈都基本上精疲力竭了，像一只蜗牛一样慢。跑完了，谁知我们才拿了个第三，但是这已经是个不错的成绩了。

这真是一场精彩的比赛呀！

运动作文 篇2

每天早上，我都会陪着妈妈去省体育中心锻炼身体做运动。到了那里，虽然还很早，但是人一点也不少。

有跳广场舞的，打篮球的，也有跑步的，跳绳的，还有抖空竹的等等。而我和妈妈，则是来打羽毛球的。因为我喜欢很多很多运动，而羽毛球能将它们都综合在一起。打羽毛球，既可以锻炼手臂的力气和手腕的灵活度，相当于去进行举重和舒展胳膊了；还可以锻炼跑步，使我更加有爆发力。

当然了，我也很喜欢其他运动，比如踢毽子，骑自行车，打乒乓球，下五子棋和跳棋等等。五子棋和跳棋算是智力运动，我喜欢在写作业累的时候和算题累的时候来下一盘棋，休息一下我的大脑，这样才能更好地思考问题。而自行车这些则算是体力运动，可以让我的身体更加强壮。而且，因为我经常做运动，所以在学校的运动会中，我总会拿到第一名呢！

我相信你也一定有自己喜欢的运动吧，或许有我写到的，或许还有我没有写到的。

运动使我快乐，运动使我聪明，运动使我健康。我喜欢运动，你喜欢什么？

运动作文 篇3

今天呀，可是个好日子，不说天气怎么样，就看每个孩子的脸上，似乎都写满了“今天是个好日子”这几个大字呢！好啦，言归正传。

这个好日子指的就是一年一度的运动会。全校的学生都兴奋不已，自然，也包括我。起先，我们秩序井然地走进操场，围着操场走了一圈，走到操场的第二个拐弯处时，我们喊起了我们响亮的口号：“扬帆把舵，奋勇拼搏，看我三班，锐不可当！一、二、三、四，一二三四！”看！很帅气吧！等所有同学都站好队时，就开始放小凳子了，有的是高的，也有的是很矮的，可惜的是其他班抢先一步，我们班只能坐小板凳了。不过，小凳子总比没凳子好，说到这个，我更期待下面的比赛呢！

比赛即将开始了！比赛的项目有很多，如50米短跑、100米短跑、200米短跑、8+8迎面接力……我报名参加的是100米短跑和8+8迎面接力。

时间过得飞快，很快比赛就开始了。你看，第一项是50米跑，姚星晨和杨语涵代表我们班参加。她们俩跑步可快了，我在心里暗暗为他们加油，果然，她们不负众望，取得了第一的好成绩，全班都为她们欢呼起来。

终于到100米短跑了，我和姚星晨一同参加比赛，我有些担心姚星晨，因为她刚刚跑过50米，怕她累着，不过看到她神采奕奕的样子，我就放心了许多。姚星晨跑完后，就轮到了我。我站在那里抖来抖去，比姚星晨还紧张呢！李老师说比赛开始的时候，我愣了一下，最后第二个到达终点。我有些遗憾，心想：我当时就应该注意力集中点，这样，我就可以跑第一了。

下午的迎面接力，我可是信心十足呢！我心想：我们一定会获胜，我们最拿手的就是接力了。他们一个接着一个来回跑，一阵又一阵风从我面前刮过。接力棒终于到了我的手中，我真是又激动又紧张。拿到接力棒的那一刻，我就奋力向前跑。一路上，同学们和老师们都在为我加油，特别是对面的李老师，大老远就听到他在为我加油呢！比赛结束了，最终的`结果证明我想的结果是正确的。

运动会结束了，真是太开心了！真希望每一天都是运动会呀！

运动作文 篇4

今天的天气真晴朗，学校组织我们开秋季运动会。

上午，同学门很早就到了操场集合。运动会开始了，我来到了50米预赛的场地，观看比赛。你瞧，那些同学们都在没比赛之前，心里又紧张又激动，他们的脸红得像一只煮熟了的大螃蟹。比赛开始了，同学门奋力奔跑，快得像骏马，“马不停蹄”地跑像终点。最令人注目的还是后的决赛。裁判员大声喊到：“预备——跑。”口哨声突然响了，有一个班的学生跑得非常快，眼看就要赢了。哎呀，这可是总决赛呀，我们班的同学还落后在第四名~但是他不甘落后，像下山的猛虎，追上了一个又一个同学。他虽然没又拿到第一，但是他尽了自己最大的努力，为我们班上添加了不少的光彩。

下午，我参加了接力比赛。比赛开始了，接力棒传过来了，我接过接力棒，牙齿咬住了嘴唇，奋力地奔跑着，旁边的同学叫到：“加油！加油！”我跑的满头大汗，终于到达了终点，把接力棒传给了另一个同学，顿时，我心里骤然轻松了起来，由“狂风大雨”变成了“晴空万里。”我停了下来，在旁边紧张地看着，最后我们班终于胜利了！同学们都高兴地欢呼起来，一蹦三尺高。

这次的运动会，我们班得了不少的奖，还真有进步呢！我觉得：运动会不但锻炼了自我，也增强了同学们的团体精神。

运动作文 篇5

文具城一年一度的运动会召开了。虽然这次运动会不像奥运会一样隆重，但是这次运动会很精彩。接下来我们就来看看吧！

开幕式我就不介绍了。今天第一个比赛是跑步比赛，参加人员有：自动铅笔同学，又细又长的笔芯同学，神气的水笔同学，扁扁的尺子同学。同学们正准备起跑。

裁判高尔夫笔一声令下 ：“各就各位！预备，跑！”

水笔同学目前是第一，他骄傲极了。迈着那大大的步子努力向前冲的是自动铅笔同学，眼看就要超过水笔了。可是她摔跤了。后面的同学也渐渐追上来了。坚强的自动铅笔不怕痛，仍然接着跑，可是她是最后一个到达终点的。不过她评上了“精神文明奖”。

接下来是垒球比赛。小胖子铅笔卷也参加了，所以她的对手毛笔、量角器感到十分害怕。他们拿着垒球分别投了一次，结果铅笔卷第一，橡皮第二，次之是毛笔、量角器。

精彩的竞走比赛要开始了，参赛选手是参加跑步的同学，可是自动铅笔同学受伤了，她该怎么办呢？

运动作文 篇6

叮!叮!叮!叮!放学时间到了。同学们纷纷收拾好书包，准备回家，突然李老师走进班级来，同学们一声不出地坐着，李老师对同学们说：“明天要举办运动会，大家回去准备一下”接着老师就开始点运动员们了，后来我机灵的耳朵听到了，老师说，陈煌辉，50米跑，我是在做梦吗?我在心里偷笑，知道后我就兴高采烈地走回家了。

第二天晚上，我6点30分就起来做准备活动。我到小区的运动场上就开始练习跑步，我不停的把速度提高，7点了，我赶紧回家吃饭，吃完早饭我就跑去上学了。

到了学校，回了班级，我就发现同学们各个精神十足的。广播说：“请各个班级到大操场集合。”说完我们就到门口排队进去，队形整好了，我们就向大操场走去，在走的过程中，我们班级的同学们更是激动，当然，我也是如此。

预备，只听发令员一枪令下，我左脚踩地，右脚用力一蹬往终点飞奔而去，我感觉自己的跑步速度快得可以超越刘翔的速度了，我到了终点快得刹不住脚了，就撞上了栏杆，我到了裁判那里，看了我的成绩，一看，我看见了我跑了9秒08分，实在是出乎我的意料，我从来跑过这样的数字，我拍拍自己的脸这是真的吗，实在是太棒了!

一个中午过去了，现在是下午了，也是比赛团体的时候。让我最印象深刻的事是女五十米面接力了。首先我们的第一名女生跑得有点慢，所以到第一名女生把接力棒传给第一个男的时候3年3班领先了一步，我的压力好大。接力棒到我手里时，我就如离玹的箭飞奔而去。我终于赶上了。我就在后面当观众了，可是因为掉棒而得了第二名。

这一次运动会，我懂得了输赢不重要，开心才重要，因为重在参与。

运动作文 篇7

·4月28日，我们学校迎来了一场激动人心的运动会。蓝蓝的天空下，有大家矫健的身影；热闹的操场上，有他们坚定的步伐！跟随我的脚步，一起来回看我们这场热闹的运动会吧！

·我领着队伍走进了操场，只见操场中人山人海，充满了浓浓的比赛气味。先开始觉得这个比赛没什么意义，后来，比赛越来越激烈，我也随着其他同学呐喊起来。突然，我意识到了不对！老师让我管纪律的哇！我怎么给忘了？我猛地一回头，还好还好，几乎什么同学在一起讲话。我拍了拍脑袋，心里想：都怪这比赛，怎么会这么精彩呢？轮到我们四年级接力比赛了，我们都自信十足，都觉得能跑个好名次，所以，我们很快就领先了。在我们欢喜的时候，意外发生了，刘烁她掉棒了！这一棒为其他三个班争取了时间，果不其然，我们班成了最后一名，大家都很沮丧。吴老师抱着乐观的心情，对我们说：“没事，还有下半场！努力了我不会批评你们的！”顿时，有一股暖流涌上心头。我暗暗下决心：下半场的比赛，一定要争取一个好名次！

·到了下半场，我们四年级是跳绳接力。一开始，我们名次较后，就在这千钧一发之际，戴亚芃出现了！他以每秒1000000米冲向女生队，我们向他竖起了大拇指，吴老师也称赞他跑得很快。戴亚芃听了表扬，别提有多高兴了！因为后面班级里几位同学“发飙”了，我们取得了第二名的好名次。

·虽然我们成绩综合起来还是垫底，但是我们努力了，付出努力总会有回报的！这场运动会告诉我：运动与我们常在！

运动作文 篇8

20xx年11月最后的一周，花园小学沸腾起来了！老师宣布：“第二十一界秋季运动会于11月24日正式开始！”同学们一边听，一边挥着手；老师们边说边准备东西；校长笑眯眯的看着我们。

这一天终于来了，同学们在操场集合，每人都穿着五颜六色的衣服，我们挥着啦啦棒，说个不停，笑个不停，操场被围得水泄不通。

操场共有六个跑道，全长200米，有竖的、弯的。那些选手们在检录处检录，穿着号码布；裁判员坐在跑道旁的高架上；发令员站在凳子上，举着一把发令枪，耳朵里还塞着两团棉花。先是100米预赛和50米预赛，然后是决赛，接下来是跳远、扔垒球，最后是进行惊心动魄的接力赛。

接力赛，一次有三个班，枪声一响，我们就像猎豹一样向前奔跑着，随着我们的脚步声，接力赛结束了。那些啦啦队员们欢呼雀跃着.裁判员为选手加油，场外的人都在为同班的选手鼓励，听着裁判员高声呼喊：“快点！快点！可以破记录了！”我们的心也沸腾了。

2天的运动会，让我明白了，只要团结，就能成功！

运动作文 篇9

早晨我从睡梦中醒来迷迷糊糊中看见床头柜上贴着一张纸条我走过去一看原来要举行家庭运动会了下面还有运动员的名单运动员：爸爸、妈妈、刘钰裁判：外婆。

上午运动会在我家隆重开幕裁判宣布第一项比赛是600米长跑外婆一声令下运动员们就你争我夺的“拼”起来像战场上的战士又像正在和乌龟赛跑的兔子。我呢？先慢跑等爸爸妈妈跑得筋疲力尽的时候我再一鼓作气完成最后的冲刺。第一项比赛结束了。大家气喘吁吁的站上“领奖台”外婆给我们“颁奖”我获得第一名妈妈获得第二名爸爸获得第三名。

第二项比赛是跳绳嘿嘿！要知道跳绳可是我的强项。我暗自得意。比赛开始了大家灵活地跃过一个又一个绳子织成的圈我跳了一会儿便慢下来探探赛况只见妈妈在调整节奏再看看爸爸在我们一家三口之中爸爸是最不喜欢运动的只见他吃力的跳着无论爸爸怎样努力也没有一点儿起色反而越跳越差越跳越把握不好节拍看来我是胜利在望了。“停！”裁判员一声令下我们都停下来了接下来外婆统计结果：“钰钰97下妈妈63下爸爸49下”我又是第一名妈妈还是第二名爸爸的成绩最差又是第三名。

第三项比吃“呀！这下可麻烦了要知道爸爸可是我们家名副其实的超级大胃王啊！看来我也只能屈居第二了因为妈妈一般不到吃饭时间是不会吃太多东西的。”“开始！”裁判口令一出来我们一家三口就赶紧把蛋糕抓到了自己的嘴边。过了不久我的脸上就涂满了奶油我停下来爸爸的蛋糕还没吃到一半呢于是我便洋洋自得起来可回头一想：万一爸爸吃的是第二个蛋糕那岂不……不行我得加快速度。经过一番苦战之后不出我所料爸爸第一我第二妈妈第三。

家庭运动会结束了我获得了总冠军裁判员给我们运动员都发了“奖金”——一人一张小纸条。我打开我的“奖”一看上面写着：晚上去超市采购自己喜欢的东西；爸爸的纸条上写着：晚上陪冠军去买东西；妈妈的纸条上则写着：刷碗一周。

这次家庭运动会真是太有趣了。”

运动作文 篇10

在一个秋高气爽的日子，同学们在教室里高谈阔论，运动饮料一箱一箱的送来，老师则忙着准备器材，操场上人山人海，不管是大人小孩，不分男女老少，都来参加这场盛大的活动－运动会。

终于到了五年级最精彩、最备受瞩目的节目－团体接力。班上同学经过了千锤百炼，大家都信心满满，看来团体接力第一名的宝座是十拿九稳了。“啪”！枪声一响，所有选手都使出九牛二虎之力，奋力的往前跑，我也全力以赴，直到接棒区才松了一口气，跑完的选手都汗如雨下、精疲力尽，加油声不时回荡在整个操场。一转眼，已经到了后一棒，班上的选手用剩下所有的力气帮她加油…终于过了终点线！可惜我们得到的是第二名，虽然不能独占鳌头，但运动会讲究的是“胜不骄，败不馁”的运动家精神，相信，下次在老师的带领之下，我们一定能迎头赶上，争取第一名的好成绩。

运动会的最后一个节目是五年级女子组一百米决赛，当我站在预备位子时，我的手脚发软，但我也只能背水一战了！枪声一响，其他选手像超音速飞弹一样的冲了出去，我也不甘示弱，使出全身吃奶的力气跑完了全程，虽然只得了第五名，但我会再接再励，永不气馁。

运动会到了尾声，又是曲终人散的时候了，大家都依依不舍的彼此道别。第一小学第一次的运动会充满了许多快乐的回忆，每个活动都充满乐趣，不管是团体接力、一百米还是趣味竞赛，只要尽力而为，就不会让这次的运动会留下任何遗憾。第一次的运动会终于圆满落幕了！

第五篇：运动作文

【精选】运动作文合集五篇

在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的运动作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

运动作文 篇1

今天是星期六，我在家把作业写完，就去找爸爸妈妈玩。爸爸妈妈一听就问：“玩什么呢？”于是，我冥思苦想。终于，我想到了：“我们来开一个家庭运动会吧，看看我们家中谁是体育健将。”“好呀！”爸爸妈妈不约而同的说。这时姐姐出来说，她也参加。原来，她刚才一直在偷听。于是我们来到体育场，一场激烈的家庭运动会即将开始。

第一个项目是长跑比赛，我们一家四口站在跑道的起点。“嘟嘟”……开始了，由于我小个子，腿短，他们腿长，我暂居最后。可是我练了这么久的足球可不是白踢的，于是我就拿起球场上的速度和耐力开始飞奔起来。渐渐的我超越了前面的三位家庭运动员，终点终点，于是我用最后的力量开始冲刺，耶，第一名。可是好景不长，我被石子一绊，和旁边的垃圾桶来了一个“亲密接触”，他们却笑个不停。

第二项是短跑，由于他们爆发力比我强，我输了。第三项是羽毛球比赛，因为，我经常打羽毛球，身手十分敏捷。最后我淘汰了爸妈，就剩下姐姐了。我调动姐姐开始左右跑的接球，姐姐一不小心，摔了一个“狗啃泥”。终于，羽毛球比赛我获胜了。

这一次，我是体育健将。哦耶！

运动作文 篇2

一年一度的动物运动会就要来了，各种各样的小动物都来参加活动。有小猴子，小白兔，小海豚，小老虎……评委是狮子大叔。

过了一天又一天，动物运动会终于来了。第一个上场的是小猴，它参加的是单杠。小猴拍一拍手，抹了一点防滑粉，好像一幅胸有成竹的样子。只见它纵身一跳扒住了单杠，一使劲撑了上来，它的分数是96分。第二个上场的是小白兔，它参加的是跳远。只见它走到了跑道上，使劲跑，然后一下跳了起来双腿往前伸，一下子跳进了沙坑，她的分数是99分。小海豚参加的是跳水比赛。只见它纵身一跳，在空中翻转扭动，落水时溅起来的浪花特别小，裁判给了她最高分，观众给予她热烈的掌声。

最激烈比赛开始了，他们要打一场足球比赛。

小老虎打前锋，小鹿打后卫，大象守门，小老虎一直带着球打到前场，射门！球进了！这进球简直太完美了！观众狂欢，有的跳了起来，有的甚至跳到了评委席上。最后，狮子大叔宣布比赛结束，小牛队获胜。

运动会结束了，狮子大叔接着说：让我们期待下一届的运动会吧！

运动作文 篇3

今天，整个天空阴沉沉的，让人感觉没有动力，太阳好像还没有醒来，它那微弱的阳光穿不过厚厚的云层，路上的行人都穿上了初冬的衣服，嘴里唠叨着天气越来越冷了，可我却很兴奋，因为今天是我们晋阳小学第十八届秋季田径运动会。

早晨，当我跨进教室时，见同学们一个个穿着整洁的校服、洁白的网鞋，女生都扎了彩带，漂亮极了，仔细一看，原来是化了妆，我也急急忙忙地跑去请家长阿姨帮忙化妆，接着老师拿来了我们运动会入场的道具——向日葵；于是教室里顿时像有一群小鸟一样叽叽喳喳地朝着向日葵去了，紧接着大家又带上小板凳排队，兴致勃勃地向操场走去。

来到操场上，全校各班级都正在整队入场。运动会的开幕式开始了，伴随着整齐的步伐，我们班呐喊出了最响亮的声音，“十一十一！勇夺第一！扬帆起航！十一最强！”，一句句响亮的口号回荡在操场上，震耳欲聋，仿佛整个世界都能听到我们十一班想要拿第一的决心。

早上，开幕式结束后只有一个比赛，是最激动，最兴奋，最紧张的一百米接力赛，同我们对跑的是十班和十二班，快了，最激动人心的时刻快到了，“3……2……1……开始！”当裁判发出口令，第一棒李诗睿迅速“飞”了过来，我从她的眼里看到了胜利的信心，第二棒吴浩民马上接过棒，好似箭一般的射了出去，太棒了！我们领先了，但是在中途交接棒时，有几个同学连续掉了几次棒，我们又落后了。尽管早已命中注定是最后，但是后面的同学还是奋力以最快的速度奔跑在赛道上。

下午，我参加了跳高比赛，来到跳高的区域，第一轮标杆是九十厘米，轮到我了！我按照体育王老师所教的：弧线起跑，当跑到标杆前时，左脚蹬地，借助弹跳右脚抬起来，左脚再跟着向上抬起，耶！我飞过去了！心里别提有多美！于是进入第二轮，标杆升到了一米。我站在预跑的地方，做了一次深呼吸，然后迈开步子跑起了弧线，起跳！我整个人腾空起来，抬腿，糟糕！右脚过杆后，左脚抬慢了一些，屁股落下来刚好碰掉了竹竿，我也掉在了垫子上，身边响起了一片遗憾声。我勇敢地站起来，心里想：不要气馁，下次我一定会跳得更好！

这次运动会，我很开心，而且难忘。

运动作文 篇4

星期五上午，我们学校开运动会。同学们都积极参加，我也参加了两个项目，第一个是三十米迎面接力赛，第二个是投沙包。

三十米迎面跑，每组二十个人来参加，两边各站十人，进行接力跑。老师宣布：“不能抢跑，不然扣分”。开始比赛，我站在第二个位置，我心里很紧张，我想接棒很要紧，如果别人跑过来，没有接好棒，就会严重影响速度。所以我一直睁大眼睛，看着对面的同学，而且我早就伸出右手，做如接棒的姿势，果然对面的同学跑过来，我很顺利地接过棒子飞快地向前冲。没到对面的时候，就把棒子早点伸出去，递给对面的.同学，他也很顺利地接过棒子。跑得很快，就这样一个接一个跑，我们组得了好成绩。

我参加比赛的第二个项目是投沙包，每组二十人，投到六米外的目标物，每人有两次机会。目标的正中间点是五十分的成绩，第二层是三十分，第三层是二十分，最外层是十分。第一次我轻轻地投了过去，没到目标物，我认为也会滑到中间，可是没有。第二次我用力地投了过去，结果投远了，离开了目标物。这说明没有掌握投沙包的方法，所以都失败了。

下次学校开运动会的时候，我要多参加项目，平时多练习，争取更好的成绩。

运动作文 篇5

运动会的前夕，老师帮忙我们利用环保素材制作表演道具，我们用厚纸板、光碟片做成了花朵盾牌，再用优酪乳瓶盖制作昆虫头套，让我们能闪亮登场。另外，我们在体育课时也紧锣密鼓的练习了五十米赛跑和超级马拉松团队计时赛，真希望运动会赶快来临。

一年一度的运动会终于到来，活动当天各年级的同学各个都精神百倍，准备展现自己的实力！在我最喜欢的趣味竞赛里，我们一一套上麻布袋，大家像袋鼠般的全力往前跳，好在没有摔得四脚朝天，真是刺激！接着，是我最期待的五十米个人赛，原本在赛前我扭伤了脚想要放弃比赛，但是看到同学们在跑道上为了争取荣誉的卖力向前冲，让我也顾不了脚痛硬着头皮上场，枪声响起，一开始我跟另外两个同学并排跑，还有一个人领先着，不过在最后一刻，我像黑马般的冲到了终点，赢得了第一名！让在场所有的人都惊呼不可思议！

这次的运动会我既兴奋又开心，虽然班上的超级马拉松没有得名，但我也学到“胜不骄、败不馁”的精神，全班尽心尽力为同学加油打气，团结合作的过程比结果还重要。而我即使带着伤，仍努力参与各项活动，也深深体会到凡事只要不怕挫折、坚持到底，就有机会赢得胜利！