改写《最后一头战象》作文[精选多篇]

第一篇：改写《最后一头战象》作文

改写《最后一头战象》作文

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的改写《最后一头战象》作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五十多年过去了,我已经感到冥冥之中生命开始离我远去,我竭尽全力用一对象牙挖掘自己的墓坑,这不是我的祖宗留下的象冢,这曾是我嘎羧和同伴们浴血搏杀的战场。从早上太阳升起到月亮挂上树梢,三米深的墓坑总算挖好,我卧在坑底,把我的鼻子盘在腿弯。我凝望着天空,意识开始模糊,我脑海里又出现了1943年以来的画面……

1943年,我们象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗,我们用长鼻劈地,用象蹄踩敌,子弹像密集的雨点,在耳边嗖嗖响,无情的子弹穿进了我们的身体。我们勇往直前打败了日寇,敌人死伤无数,我们象兵也损失惨重。事后善良的人们在打洛江边挖了一个巨坑,埋葬了阵亡的象兵,而我被他们救活,从心里我非常感激村民,感谢饲养我的波农丁。

我精神一阵恍惚,我看到了我的象鞍,上面有战斗时留下的弹孔,莲花状的坐垫和四周镶着的一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏,披上它我是多么的威风。再见了,乡亲们!我看到了自己再次来到打洛江畔,我亲亲那块龟型礁石,凝望江面,这是乡亲们把我救上岸的地方。再见了,波农丁!谢谢你对我无微不至的照顾,谢谢你给我的香蕉和泉水。

我看到了象兵又朝我走来,它们迈着整齐的步伐,面带微笑,象鼻高高举起和我打招呼,那是曾和我一起战斗的伙伴,只是这次没有了枪声,没有了敌人。周围是茂密的`芭蕉林和葱绿的树林,我飘然的站起来,走到它们跟前和它们一起向着远方走去……

50多年过去了，我觉得生活开始离开我。我已经尽力用一副象牙挖我的坟墓。这不是我祖先留下的大象葬礼。这是我和我的同伴在血腥战斗中战斗的战场。从太阳升到月亮挂在树梢的那天早上起，这座三米深的坟墓终于被挖了出来。我躺在墓穴的底部，弯着鼻子绕着腿。我凝视着天空空，我的意识开始模糊，自1943年以来的画面出现在我的脑海中......1943年，我们的象兵在西双版纳洛江岸边与日本侵略者作战。我们用长鼻子劈开地面，用象脚踩在敌人身上。子弹像密集的雨滴一样呼啸着射进我们的耳朵。无情的子弹穿透了我们的身体。我们勇敢地前进，打败了日本侵略者，给敌人造成了大量伤亡，给我们的大象造成了重大损失。事后，好心的人们在罗达河边挖了一个大坑，埋葬了倒下的大象。然而，我被他们救了。在我心中，我非常感谢养育我的村民和博诺丁。

我处于恍惚状态。我看到了我的大象马鞍，上面有战斗留下的弹孔，莲花状的垫子和一圈银铃铛，还有杏子流苏，我戴着它是多么的令人敬畏。再见，伙计们！我看到自己又来到了罗达河。我吻了吻海龟礁，看着河水。这是村民们营救我的地方。再见，博诺丁！谢谢你对我的精心照顾，谢谢你给我的香蕉和泉水。

我看见大象又向我走来。他们笑着迈着整齐的步伐走着，举起他们的泳裤迎接我。他们是我的伙伴，曾经和我一起战斗过，但是这次没有枪声，也没有敌人。被茂密的香蕉林和茂密的森林包围着，我站起来走到他们面前，和他们一起向远处走去......

第二篇：《最后一头战象》

《最后一头战象》教学案例与反思

埭头小学陈素娟

问题的思考 ：

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的圣钥匙。

所谓质疑问难就是发现问题，提出问题，它是一种极为重要的学习方法。问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不都以问题开始的。

那么，在教学课堂教学中，如何积极地促使学生主动质疑呢？

背景介绍：

《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。文章语言优美，描写生动。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

片段描述1：

师：请同学们朗读“重披象鞍”这部分内容，找出不明白的地方。

师：你有什么问题吗？

生1：嘎羧“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼„„”波农丁是喂养嘎羧的主人，嘎羧为什么对他轻吼呢？ 师：是呀，为什么呢？谁知道？

生2：嘎羧对波农丁轻吼，是想要它的象鞍。

师：假如嘎羧会说话，他会对波农丁说什么呢？

生3：他会说：“主人，我就要走了，我想披着我当年战斗时的象鞍离开这里。” 生4：他会说：“波农丁，谢谢你。可是我快要死了。我想在临死前披上我的象鞍，好去找我以前的战友。”

反思：

新课标对小学高年级学生在阅读方面的目标要求是：突出学生阅读行为的自主性。在对“重披象鞍”这部分内容的学习中，我就特别注意发挥学生学习的主体性，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。这部分的学习分为两块，第一块就是读明白。我的做法就是让学生在自我阅读中发现问题、提出问题、然后再交流问题。

上面这个课堂片段，其实包含着两个方面的内容，一是引导学生质疑解疑，另一个就是引导学生根据课文内容，挖掘课文章的空白，激发学生的想象，更深刻地明白课文没有说出来的内容。

“学问千千万，起点是一问”，培养学生质疑能力，是培养学生思维能力的关键。在课堂过程中，我让学生自己认真读课文，将自己的问题划出来，在班内交流，同时，让其他同学来帮助这个提问题的学生解决问题。

第三篇：小学作文：最后一头战象

最后一头战象

嘎羧要走的消息长了翅膀似的一传十，十传百，村子里的男、女、老、少无一不知。在嘎羧临走的那一天，所有的人都来了，都来为它送行。村民们不停地抽泣，村长老了，一步一步地走上前，他那蹒跚的脚步真令人心酸，老村长哭着用他那微微颤抖的双手将一条洁白的纱巾轻轻地给嘎羧围上，它的眼神里充满了依依不舍……

此时，嘎羧站在嫩绿的草地上，一双眼睛炯炯有神。它对着天空吼叫着，吼得那般悲壮。“嗷——嗷——”的声音惊天动地，顷刻间发出撕心裂肺的几声吼叫，震耳欲聋，惊天动地，这叫声仿佛震得山崩地裂，河流为它停止;冰山也不再融化;风车也不在旋转……它的头高高的昂起，两颗长长的象牙朝上，长鼻也直竖起来，仿佛在说：老村长啊!是你领导村民们照顾我了这么多年，从不叫我搬运东西，我感谢您!如今，我要走了我永远不会忘记您和村里的人们的。嘎羧开始上路了，有的村民摸摸嘎羧的腿说：“嘎羧呀!千万别忘记我们呀!”说着那位村民的眼角上流下了两行热泪……嘎羧该走了它什么也不吃就只喝了一点儿水。

天边的残阳火红一片，照射着大地，嘎羧迈着沉重的脚步，“咚咚咚”象蹄发出声响，心想：我的同伴同死神一起召唤我了……对不起了，我的祖祖辈辈，对我而言，波农丁和村民们是我的“家人”，同伴们就是我的兄弟，村寨就是我的第二个家，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。它一步又一步，一圈又一圈，村民们紧跟在嘎羧身后，始终舍不得离开一步。一圈，两圈，三圈，嘎羧要去象冢了。人们心里知

道：不能再跟着嘎羧了。可总舍不得，嘎羧也舍不得。嘎羧一步三回头，村民们站在原地泣不成声，目送着嘎羧离开了……

第四篇：最后一头战象读后感

《最后一头战象》

一天去给五年级上课，偶然在图书角中看到一本书----《最后一头战象》。这本书是沈石溪写的一本小说。我拿起来翻看，被其中的故事深深地吸引了。象性格温顺,是人们的伙伴,但它只是动物。和狮子、斑马等动物没有什么不同，可是在读了《最后一头战象》这本书后却让我感受到动物身上也有着人类的情感。

战争中幸存下来的一头大象——嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江滩缅怀往事。嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。土块翻松后，它又用鼻子把土坷垃清理出来，继续往下面挖。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就站在边上喘息一阵，但它坚持不懈地挖着，从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑来；它滑下坑去，在坑里继续深挖，用鼻子卷着土块抛出坑来。只见它的身体一寸一寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的咚咚声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。土坑约有3米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到遥远的神秘的祖宗留下的象冢去，它在百象冢边挖了个坑，和曾经并肩战斗过的同伴们葬在了一起。读到这里，我为象的举动深深地震撼，为象的情感不禁动容。

我听说过关于象冢的传说。大象是一种很有灵性的动物，除了横遭不幸暴毙荒野的，都能准确地预感到自己的死期。在死神降临前的半个月左右，大象便离开象群，告别同伴，独自走到遥远而神秘的象冢里去。每群象都有一个象冢，或是一条深深的雨裂沟，或是一个巨大的溶洞，或是地震留下的一块凹坑。凡这个种群里所有的象，不管生前浪迹天涯海角漂泊到何方，最后的归宿必定在同一个象冢；让人惊奇的是，小象从出生到临终，即使从未到过也未见过象冢，却在生命的最后时刻，凭着一种神秘力量的指引，也能准确无误地寻找到属于自己种群的象冢。这是多么神奇呀。

第五篇：《最后一头战象》读后感

《最后一头战象》读后感

最近家里的课外书我都看完了，我央求妈妈再帮我买几本留十一期间看，妈妈考虑了一下说这样有点太浪费了。你不妨和小区里几个熟悉的小朋友换书看，我觉得这也是一个好办法，想到就马上行动，到了好朋友家一看当时就傻了眼了，因为他看的都是关于动物的书。最后我选了一本书《最后一头战象》。我原以为大象身体巨大脾气肯定很暴躁，不容易和人相处。不过，在读了这本书后却让我感受到，动物身上也有着人类的感情。

《最后一头战象》讲述的是：一九六九年的春天，沈石溪到西双版纳的一个寨子插队时，见到了曾经与日寇作战的最后一头战象——已经五十多岁的大象嘎羧。沈石溪与它成了好朋友。两年后的一个早晨，嘎羧突然向养象人波农丁要回一直废弃的象鞍，让沈石溪和波农丁帮它装上。在和寨子告别后，嘎羧独自上路。沈石溪和波农丁悄悄地跟在后面，嘎羧没有到祖先留下的象冢，而是去了几十年前作战的地方，因为那里埋着他的同伴嘎羧挖了一夜的坑。黎明时，它静静地躺在坑中，迎接死亡，它要永远的陪着它的战友们！！

读过这本书后，使我惊讶的是象竟有如此灵感，它都知道忠诚和责任是生命中最美好的东西，我深深体会到，它那种跟同伴永恒的友谊。那头象的一幕幕真情在我脑海中不停地回荡着……我万万没想到我会从一头大象身上学到做人的道理。

大自然中万物都是有灵性的，所以我们要关爱野生动物

五年级:毛懒懒