健忘老师作文（5篇可选）

第一篇：健忘老师作文

健忘老师作文14篇

在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的健忘老师作文，希望能够帮助到大家。

健忘老师作文1

我的老师有健忘症，堪称“健忘老师”，这点我们全班同学都是有目共睹的。

“叮铃铃”，上课了，这节是健忘老师的课。全班都等着老师来上课。五分钟过去了……怎么回事?老师平时不是老想多给我们上几节课吗?怎么不来呢?算了，再等等吧!三分钟又过去了……看来，老师又忘记她的课了。

我到办公室请老师上课，老师竟然非常惊讶：“不是数学课吗?”“不是啊!是您的课。”我回答道。“好!我马上来!”

不一会儿，老师来了。“终于能上课了。”我默念到。十分钟后……老师才发现自己没拿话筒，又让一名同学去办公室拿。一波三折后我们的课终于可以正常地上了……“叮铃铃”下课铃响了，临走前，她让我们准备好“回执单”下节课一上课就交。

第二节也是她的课。上课了，同学们都准备好了回执单，就等老师一声令下。可老师一进教室就让我们拿出书开始上课，似乎早已忘记要收回执单了。时间一秒一秒地在老师的嘴唇间慢慢溜走了……还有十分钟就要下课了，老师应该会叫我们交回执单了吧?可是，没有!她还在忘情地讲啊——讲啊——距离下课只有五分钟了，老师越讲越激动，生怕没有讲清楚，讲着讲着她来了一个一百八十度大转弯，突然喊到：“快把回执单准备好!我要来收了!真是的，我怎么现在才想起来!早就该收的!”

唉!老师，你什么时候才能变得不健忘呢?

健忘老师作文2

我有一位健忘老师，她总是忘记自己要做的事。

一次上课，她刚走进教室就忘记拿书了，所以又倒回去拿书，书拿来了，刚翻开书，又发现没拿话筒，所以又倒回去拿话筒。唉!老师你是不是有健忘症啊?

课上到一半儿，老师让我们翻开《课堂讲解》，老师又发现自己的那本书没拿，所以又倒回去拿练习册······下课了，老师显得很无奈，她自言自语起来：“我今天怎么了?总是忘事?我是不是老了?”

还有一次，老师明明拿了书进教室，见我们静息很安静，就悄悄去上了个厕所，回来就大声喊道：“我的语文书呢?”她在讲台上翻了起来，“哦!在这里呀!”全班同学哈哈大笑。老师，您老是那么健忘，都可以打破世界记录了。

老师总说一定要让我们班的涂子豪和她他斜前方的那位同学换位置，可是老师不想浪费课堂时间，上课使劲儿讲，下课又拖堂，一转身，又忘了这件事!一个换位置的事情硬是拖了好几天才想起来，“哦!对!我还要给他俩换位置呢!”

我真希望我们班这位老师的“健忘症”能慢慢好起来!

健忘老师作文3

有一次我去三号楼上音乐课。

到了音乐教室，突然发现我的衣服被拉链卡住了，我解了好久也解不开。便鼓起勇

走到音乐老师让帮忙。音乐老师说好，等了半天没动静，我垂头丧气地回到座位上。

只好自己解，可是没想到呲啦一下，居然解开了。

音乐老师还在那发呆呢，她忘了。↓

还有一件事儿，我和我的朋友一起给音乐教室打扫卫生，有的抬凳子，有的搬桌子，有的清扫……音乐老师说下一节课给我们发奖励卡。

可是到了音乐课时，问她，她却说：我没有说呀，当我们把她说的话重复一遍时，她又会说刚才不小心忘了。

每次都这样，这个习惯可真让人反感。

有一次，我把衣服挂在挂钩上，我挂的时候还专门给老师说了一声。

让我想不到的是，下课我去取衣服的时候，音乐老师问这件衣服是谁的？

我说这衣服是我的，我不是给你说了吗？

音乐老师一拍手，说，哦，我想起来了，这的确是你的。

我觉得音乐老师糊涂得可爱，看在她平时对学生很好的份上，就不怪她了。

其实，我真的好佩服音乐老师，都那么老了，唱歌居然唱得还那么好，是怎么练出来的？

这就是我的音乐老师，一个特别糊涂，爱忘事儿的音乐老师，但我还是喜欢她。人无完人，谁能没缺点呢？

健忘老师作文4

我们班上有一位健忘老师，她实在是太健忘了，所以我们给她悄悄地取了个外号——“老健忘”。

“叮铃铃——叮铃铃——”上课铃声响了，我直接趴在桌子上睡起了大觉!为什么?因为我知道健忘老师肯定又会忘记拿课本的，每次等她拿课本的时间，我几乎就能做一个梦，所以等她把课本找来，我再听课也不迟。

果然不出所料，老师刚走到教室门口似乎想起了什么，就故作凶神恶煞的样子：“不要讲话哟，我去拿课本!”“哎——”我在心里默默地叹了一口气。

健忘老师终于找到了自己的课本，她面带笑容地走了进来：“上课”“起立!”“老师……”，我们还没说完那个“好”字，健忘老师急忙插话：“等等、等等，我忘记拿话筒了!”老师不好意思地笑了笑，又疾步如飞地跑到办公室拿话筒。

时间一秒秒地过去了，我似乎能听到她翻箱倒柜的声音，我似乎可以想象出她在杂乱的办公桌上翻不到话筒时，无奈的表情……想着，我不由得笑出了声来!不知过了多久，她脸上挂着一种忙碌过后的憔悴走进了教室，真是让人哭笑不得!

“好了好了，言归正传，”老师喝了口水继续说：“我们讲到哪儿啦?”我们不约而同地回答：“老师，您还没讲!”这时，门外来了一位美女老师，她敲了敲我们教室的前门，问道：“李老师，去听课的同学选出来了吗?”健忘老师一脸懵：“选什么听课的同学?我怎么不知道?是什么时候安排的?”

那个美女老师只好尴尬地笑了笑，当然，我们只能在心里哈哈大笑。

健忘老师作文5

我有一个凶巴巴的老师。平时，我们交作业总是七零八落的，她只要一看到我们的作业没有交齐，便会拳头紧握，双眼放火光。她总是举起教鞭重重地落在讲台上，只听“咚——”的一声，吓得我直哆嗦。她十分生气，问道：“我要的提纲呢？”我们没敢吱声，她又问了一遍：“没听见吗？我要的提纲呢？”我们小声地说：“在，在草稿本上的。”“快，快交给我！”我刚把本子拿出来，她用力一拉，本子就已经到她的手上了，我还没回过神来！其实，这节课根本不是她的，她没经过上课老师的同意就直接走进教室，然后才有了这一幕。

可是，事情并没有到此结束，“叮当——叮当——”上课了，是她的课。我很担心，不知道她会如何处置我们！我们安静地等着老师的到来，不一会儿，她来了。她把书“啪”地一声扔在讲桌上，发出狮子般的吼声：“你们把作业交成什么样子？居然把提纲写在草稿本上？不是叫你们写在作文本上吗？”老师怒目圆睁扫了我们一眼，也许是因为愧疚吧，同学们谁也不敢抬头。

她不但凶还很健忘。有很多次她上课的时候发现书没带又回去拿，要么就是上了一会儿课后又回去拿话筒，这样一来一回几分钟又过去了。

如果她不那么凶，不那么建忘那该多好！不过她的凶和建忘又何尝不是我们造成的呢？我们真是对不起老师的一片苦心呀！

健忘老师作文6

新学期，新气象，就连班主任也是新的。有人就问了：咦？新班主任是谁？我先卖卖关子，到了最后，大家自然就知道了。

咱不说别的。就先从这位“神秘”老师的相貌讲起。

这位老师已经年入五十了，脸上有很多小痘痘，脑袋像个大水瓢。但俗话说得好，人不可貌相，这位老师还是很厉害的，之前教的班级可出了不少”高材生“呢！她留了长头发，每天都扎着小短辫，身材倒挺好，不怎么胖。个子嘛，不好说，和我们差不多，甚至第一次见到她时，我以为她也是个小学生。

接下来我们来说道说道她的“健忘”。

“健忘”这个词用在她身上有些不恰当，不过她也承认自己很健忘。果不其然，半天不到，健忘的尾巴就露出来了。

大课间，大家都拿出课外书看了起来，可她却说：“大家先把课外书收下去，把语文书拿出来。我把预习的要求说一下。”这不说还不要紧，一说。全班人都笑成了一片，可她还像什么都不知道一样站在那儿。这时，有同学说：“老师书还没发呢。”她这才醒悟过来，一拍脑门，“噢！书没发呢。”接着，她自己也笑了。

你可别看她有时很健忘，可作为一名老师，她对我们的学习可一点儿都不含糊，谁没完成作业呀，谁需要订正呀……这些事她可都一清二楚，很少能有漏网之鱼。

说了这么多，你也猜出她是谁了吗？她就是我们的班主任兼语文老师—张老师。

健忘老师作文7

我们班有一位胖乎乎的老师，她很开朗，但也很严厉，有时候她还会变成了一个“幽默大师”，把我们逗得哈哈大笑……但，我要说的可不是这些，今天我要谈谈她的健忘。

记得有一次，我们全班都在等那个健忘老师来上课，我们等了好久，还以为老师在准备什么书呀、话筒呀、资料呀……这些东西呢，最后，她居然手里什么东西都没拿就来了，难道这节课她要排我们自习吗?心里有点莫名的激动!刚走进教室，她似乎感觉了什么地方不对劲儿，然后不好意思地冲我们笑了笑：“我的书忘拿了，我去拿一下!”我原本激动的心情就这样被老师的一句话给熄灭了。

过了一会儿，她把书拿来了，我们开始上课了。她讲了一会儿，其实只讲了一点点儿，见我们一直安静不下来，老师正准备大声呵斥，结果发现没有话筒，于是，她对我们大声喊道：“不要讲话!我去拿一下话筒!”“不要讲话哟!”她走出去两步又折回来再次强调。

其实，她每次上课都这样!她总是在教室和办公室之间走来走去，走来走去，看得我头都要炸了!所以呢，我就偷偷的给她取了一个夸张的外号——“健忘老太婆”!哈哈!很夸张吧!但是，我还是要好心地提醒一下我的这个健忘老师，您是时候该改改这个坏毛病了!

健忘老师作文8

今天我遇到了一件能让人笑破肚皮的事。

第一节课的上课钟敲响了，同学们都回到了教室，老师从椅子上站了起来，双手撑着桌子，面带微笑地说：“这节课我们来玩游戏，好不好？”“好！”大家欢呼起来。正当大家高兴时，老师却一反常态，一脸焦急地找着东西，嘴里还自言自语：“到底跑去哪儿了？”。她皱着眉头，瞪大眼睛翻着桌上的作业本，使劲地掏掏口袋，然后一把抓过塑料袋伸手进去找，还是没有。老师急了，“咚”的一声把塑料袋里的东西全倒在桌上翻了一会儿。我想：不是要玩游戏吗？老师在找什么呀？便说：“老师，您找什么呀？”可老师像是耳朵塞了棉花――――充耳不闻。我提高嗓门又喊了遍：“老师，您在找什么呀？”可她还是无动于衷，仍然在找。后来，同学们都不耐烦了，纷纷喊到：“老师，您在找什么呀？”她这才放下手里的背包，停止“搜捕”，挠了挠后脑勺说：“我找我的眼镜啊。”哈哈哈-------大家都笑开了。原来，眼镜就架在老师的鼻梁上啊。

虽然，老师也糊涂了，可我们却看了一场好“戏”呀。

健忘老师作文9

我有一位老师，她有着微胖的身材，有一对浓浓的弯眉毛，大大的眼睛，有着一张樱桃小嘴。她非常健忘，有时候拿了这个，又忘了那个，而且还特别凶!

记得有一次上课，她刚走到讲台上，却发现语文书忘记了拿，所以就又回到办公室去拿，可刚刚开始要讲时，却发现话筒又没拿，就又回去拿话筒，讲了一半儿的时候她准备看时间，却发现手机又没拿，就又回到办公室拿手机······直到快下课时，她才把所有的东西拿全了，一节课就这样结束了。

她很凶!记得那是美术老师的课，我们听说美术老师出差了，这节课不会来了，我们就叽叽喳喳地讲起话来，三分钟过去了还在讲，五分钟过去了，还没安静下来。突然，教室门口出现了一双能杀人的眼睛，教室里顿时鸦雀无声。“不要讲话了!美术老师出差去了，这节课你们上自习背书吧。”可她刚一走，我们又悄悄地讲起来，慢慢地声音越来越大。

一会儿，她又过来了，这一次她可不像上次那样“温柔”。这一次我仿佛看到她的头发像刺猬身上的刺一样竖了起来，她的头顶好像有一团熊熊燃烧的火焰蹿了出来：“叫你们背书，你们在干嘛!?一天哪来那么多话呀?”同学们一下子就愣住了。

这就是我那个健忘又凶的老师!

健忘老师作文10

“我的老师记性可好了，整本课本都能背下来！”

“我的老师记性才好呢，开学不到两天就能记下全班同学的名字！”

听到这样的聊天内容，我只能缩着脖子悄悄溜走。因为我的杨老师虽然很年轻，却是个不折不扣的――健忘症患者！

老师有健忘症这件事，是我读二年级发现的。那年元宵节，我和妈妈一起去杨老师家做客。我们和杨妈妈一起等了很久，杨老师才到家。“叫你买的汤圆呢？”“什么汤圆？”杨妈妈瞪着她。“噢，汤圆，”杨老师一拍脑门，“忘了。”“忘了买你还回来得这么晚？还带这些木板回来干什么？”“这是做转盘教具用的材料，我找了很久，今天碰巧知道一个同事家里有，就上她家取去了。”杨老师笑着说。

从那以后，我对杨老师的记性便失去了信心。

三年级时，杨老师教我们班。事前，她先叫我把班里特别调皮的同学的情况介绍给她，我一下子就想到留级生杨树营。他最爱捣蛋，上课的时候，他只要做个鬼脸，全班就会乱得一发不可收拾。我把他的“英雄事迹”一一说给杨老师听，心想，杨树营，这下有你好看的！

出乎我意料的是，杨老师一来就表扬了杨树营，列举了他的.很多优点，还鼓励他继续努力。我十分吃惊，这个老师真健忘，竟然把我的话全给忘掉了！

说来也怪，从那时起，杨树营慢慢地变“好”了……

杨老师的“健忘事件”三天三夜也说不完，我就先讲这些吧。夜幕降临，杨老师一定又在灯下备课了。哎，杨老师，您不会连吃晚饭也忘了吧……

健忘老师作文11

从踏入校园到现在，我已经遇到了很多位老师。她们有的温柔和蔼，有的公正严厉，还有的幽默风趣。但我印象最深刻的还是现的班主任黄老师。

她有一个圆圆的脸蛋，一双水灵灵的大眼睛，但最有特点的还是那一头乌黑亮丽的头发，有光泽，像绸缎一样，但偶尔你也会看见几根白头发，那是岁月的洗礼。她已经从三年级陪我们到五年级了。

可是我们的黄老师有选择性的时间健忘症，会忘记时间。比如说有一次下课铃已经响了，老师就要求我们把今天学的课文再读一遍，读完以后又给我们挑毛病，那怕是只读错了一个字，也要重读。然后还说：“应该没有超过二分钟吧？”实际上快到上下一节课了。

但是只要你没交作业，不管你拖几天老师都不会忘记。就好比开学的时候，我有一次语文作业没有交，结果过了一周老师问我，为什么暑假没有完成每天的阅读课外一编书籍记录，我没有没完成，就让我写了400字的检讨，因为我也忘记了，所以只能写检讨。

你要说她记性好，可是她却总是忘记下课时间。你要说她记性不好呢？可她却总能记住班上谁的作业没有完成。

这就是我的选择性失忆症老师，我知道她对我们好，可我们对她真是又爱又恨。

健忘老师作文12

我有一个特别特别健忘的老师，她时不时忘了这个，时不时又忘了那个。

一年级时，我的第一节课，就是这个健忘老师给我们上的。“老师来了！老师来了！”一个同学兴奋地大叫。我们都迫不及待地想看看这个老师到底长什么样。只见一个胖胖的身影向教室这边走来，我猜应该就是她吧？老师一进教室来就朝我们微微一笑：“同学们好！我是你们的班主任，也是你们语文老师。请你们把语文书拿出来吧！”接着老师的手就开始在讲台上翻找语文书，可讲台上除了粉笔盒和黑板擦外，根本没有一本书，老师似乎想起来这只是我们的第一节课而已，她不好意思地向办公室走去。

老师拿着语文书再次走了进来，讲着讲着，老师好像觉得不太对劲，呀！原来是话筒没拿。顿时，老师脸红得和麻辣小龙虾有得一拼。老师看了同学们一眼，又害羞地去拿话筒了。

老师又回来了，她拿着话筒继续讲课，可话筒根本没有把老师的声音扩出来，话筒好像没电了，原来老师忘充电了。这次呀，老师简直不敢直视我们了，像是受了委屈的小孩儿......我们全班同学都认为老师得了特别特别严重的健忘症，虽然这个老师直到现在还是那么健忘，但她至始至终都是我心中最值得尊敬的老师。

健忘老师作文13

小白，我们全班对他的评价都是一致的就是矮、穷、挫…。还有个特点是健忘。

每一次小白一进教室，我们总能从他身上找出不和谐的地方。有几次，才要说点名。说着说着有又讲到吃的了、穿的了。所以，每一次我们都很头痛。

记得有一次写我的朋友，她对我们炫耀好朋友对她有多好。说了一大堆，突然，班上一个同学一句话打断了她：“那你对她们好不好。”就因为一句话引出了一大堆话题。直到说：“老师你接着上课吧。”这才反应过来，拍拍脑袋说：“我居然忘了正事，刚才上到哪了？”我们都张大嘴巴瞪着她，说：“小白，课是你在上，问我们，我们问谁呀？”“那从头再讲一次吧。好让你们帮我记着一点。”小白扶了扶眼镜，一脸坏笑的看着我们，没等我们反对，又津津乐道地讲了起来。

这个小白，就这样，健忘还帮了自己好大的忙呢。

还有一次我们上课时，白老师做了一个约定，只要我们在第四节课前写好作文就给我们买好吃的。白老师还小瞧我们，说我们写不好，让我们放弃吧，为了吃的拿出了我几百万年的功力，认真地写了起来。到了第四节课，小白果然留了一手。我们理直气壮的和她要吃的，她还装一脸无辜的说：“我有说过吗？我怎么不记得了。”

这样的老师是要有多大的心啊，虽然虽说坑，但在这样的情况，我们写作水平却在不断的提高。白老师，我在这真心劝你，健忘会招来很多麻烦的，好自为之。

健忘老师作文14

“完了，完了，不知今天我们会有怎么样的命运。”

班里的气氛异常严肃。大家都安静地坐在自己的座位上，等待着老师。

就在昨天，老师下达了圣旨———如果明天的作业中，有一个人没有交，那全班都要完蛋！

“噔。。。噔。。。”老师迈着她特有的步伐走进教室。

大家开始紧张地检查。

终于，检查结束，一人没交！

“噢！完了！”

“全班抄写检查20遍！”

“天哪！不要啊！”

“老师饶命！”

求饶声连绵不断。

“你们的40遍检查呢？”老师，在第二天的课堂上严厉地质问着。

全班一脸茫然。

“老师，我们，昨天中午就交了呀？”

“啊！是呀！可是你们只抄写了20遍呀！”老师辩解道。

“老师！”一个同学双手捂着嘴对老师指了指黑板说，“您看看！”

老师转过头，看到了“20”这个用大大的粗体字写出来的数字。

老师的脸红一阵白一阵，小声地说：“对不起，同学们，老师记错了。”

刹时，同学们和老师的笑声充满了整个教室。

老师，您还没老，就开始健忘了呢！

第二篇：我真的很健忘作文[范文]

我真的很健忘

健忘一般都是老年人得的一种病，可我最近也患上了这种病。这种病虽然不痛，可是健忘起来可真要命啊！

记得那一天是期末考试，我在家看书看了很久，心想：一定要考个好成绩，时间一分一秒的过去了，可我早已没了时间的概念。直到妈妈叫我赶紧去学校，再不去就要迟到了。我立刻，拿着书，背着书包，飞奔到门口。在路上，我不停的催促着妈妈，快点，快点，再不快就得迟到了。终于到了学校，我连忙奔到班级，都没有向妈妈说 再见。咦，我的铅笔袋怎么不见了呢？我把书包翻了个遍，还是没找到。在哪呢？我左思右想，但还是不记得了。书包里没有应该在家里吧，这可怎么办呢？唉~ 现在只能打电话了，我心想：今天爸爸应该在家吧。我赶紧跑到门卫上，借了电话，着急的直跳。赶紧接电话吧，赶紧接电话吧，我口中嘀咕道。幸好爸爸在家，给我送了过来。原来我放在电脑桌旁边了，忘记拿了。这就是我，一个健忘的我。

第三篇：健忘的奶奶作文300字

健忘的奶奶作文300字3篇

在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的健忘的奶奶作文300字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

健忘的奶奶作文300字 篇1

我的奶奶今年已经80多岁了，她满脸的皱纹的脸上总是带着笑容，看上去很慈祥。当然，80多岁的老人家了，不免有一些健忘。

一天，我从楼下那回一份报纸给奶奶看。奶奶坐在沙发上，拿起报纸对我说：“敬平，帮奶奶把放在房间里的眼镜拿来。”我一口答应了，我跑进房间里，找来找去，就是找不到。

这时，奶奶在客厅里说：“敬平，快一点。”我走出房间，对奶奶说：“奶奶，您的`老花镜不在房间里。”奶奶听了，以为我在和她玩，就说：“小调皮，我知道你在逗我玩，快给老花镜给奶奶。”我见奶奶不相信就说：“就是没有吗！不信您可以自己去找找。”奶奶说：“那一定是你没找好，你再去找找吧。”我连忙跑进房间里再找，可还是找不到。奶奶说：“这可就奇怪了，我明明记得早上放在房间，怎么会没有呢？”我也感到奇怪，我东张西望，希望能找到奶奶的老花镜。突然，我眼睛一亮，老花镜不就在奶奶的手上吗？我高兴的话：“奶奶，您的老花镜在您的手上呢！”奶奶看了看，真的在手上，奶奶拍了一下头，笑着说：“人老了，变健忘了。”

虽然奶奶健忘，但我还是喜欢我的奶奶。

健忘的奶奶作文300字 篇2

我有一位慈祥的奶奶，奶奶今年六十三岁则一个健忘的老人。

有一回，奶奶要找一块抹布擦桌子，一下子把家里可以放抹布的地方都找过了，可是就是没有。奶奶自言自语过了五分钟后，奶奶问我：“星雨，你看到那块擦桌子的红抹布了吗？”我哈哈大笑，过了一会儿，我对奶奶说：“奶奶，红抹布不就在你的手上吗？真是骑马找马啊！哈哈哈！”奶奶看了看手中的抹布，也乐呵呵地笑了起来。

还有一次，奶奶煮了一锅绿豆汤，要用勺子尝一尝，她对自己说：“得找个勺子尝尝味道好不好”过了一会儿，奶奶把家都翻遍了，又来问我找东西：“星雨，奶奶在干什么，怎么把家里翻得这么乱啊？”我差点昏了，说了声：“我的天，奶奶，你在找勺子尝绿豆汤呢！”奶奶听了，笑了起来。

这就是我那健忘的奶奶，我喜欢你，健忘的奶奶。

健忘的奶奶作文300字 篇3

我的奶奶今年七十三岁，年纪虽然不大，可不知从什么时候起，得了个健忘的毛病，再加上她那火爆脾气，有时还真让人受不了！哎呀，一想到那件事，我就气不打一处来。怎么回事？那就听我细细道来。

那天，爸妈有事出门了。奶奶在看电视。我做完作业就兴致勃勃地趴在沙发上看起了《斗罗大陆》。正当我看得入迷时，突然听到奶奶叫我：“笑笑，我的手机在床头，帮我拿一下！”

奶奶有令，我不敢不从。于是，我急忙放下心爱的书，跑进奶奶的房间。一看，床头柜上空荡荡的，什么也没有，哪有什么手机？

我跑出房间，说：“奶奶，我找不到手机。”没想到，奶奶一口认定是我把手机藏起来了。任凭我百般解释，她就是不信。这可真是秀才遇到兵——有理说不清。于是，我干脆不理她，躲到自己的房间里，继续看我的《斗罗大陆》去了。

紧接着，我听见奶奶又在大声叫唤哥哥帮她找手机了。后来，我口渴了，打算出去喝口水。一走出房间，我就哭笑不得。天啊！手机不就躺在奶奶身后的沙发上吗？

我的奶奶真健忘！

第四篇：健忘的狮子先生故事

狮子先生已经越来越记不住事情了，这让狮子太太很烦恼。她不得不给狮子先生做了一本《备忘录》。

星期二早上，狮子太太把一顶帽子放在狮子先生跟前，问他：你还记得昨天发生了什么事吗?

狮子先生摇了摇头。

你去河边钓鱼，把帽子丢在了那里。我看你更不记得星期天是什么日子了!狮子太太说。

傍晚，狮子太太又把一根手杖放在了狮子先生跟前，问他：你还记得今天发生了什么事吗?

狮子先生摇了摇头。

你去树林散步，把手杖忘在了那里。我看你更不记得星期天是什么日子了!狮子太太说。

星期三，狮子太太进城买东西。在回家的路上，她捡到了一把伞，伞柄上写着狮子先生的名字。

那天，狮子太太什么话也没有说。

星期四，狮子太太把洗好的衣服拿出去晒，狮子先生爬上了屋顶。

亲爱的，他说，我到屋顶上来是干吗的?是来看风景的吗?

我看你更不记得大后天是什么日子了。狮子太太叹了口气。

星期五，狮子太太一早起来就打扫院子。狮子先生呢，在院子里的草地上坐下来，唱起了歌儿。这是一首很老很老、很好听很好听的歌，连狮子太太也放下了扫帚，和狮子先生一起唱起来。亲爱的，你没忘记后天是什么日子吧?狮子太太问。

狮子先生在狮子太太脸上亲了一下，没有回答。

星期六，狮子太太和狮子先生一起出门，他们路过了一片湖。

还记得吗，你把它叫做月亮湖，因为它看起来像一弯月牙。那时候我们每个黄昏都到湖边散步，看着夕阳一点一点地消失。狮子太太说。

这事情就跟发生在昨天一样。狮子先生说。

真的?你记得?狮子太太惊奇地问道。

当然，我永远都不会忘记。

可是，你知道明天是什么日子吗?狮子太太又问。

狮子先生笑了笑，没有回答。

星期天终于到了，狮子太太一早就忙了起来。

当狮子太太把一切都准备好，又把朋友们都请来后，却发现狮子先生不见了。

大家一起出门寻找，找了好久好久，才找到狮子先生。狮子先生背对着他们，站在山坡上。

狮子太太生气了：星期一，你丢了帽子;星期二，你丢了手杖;星期三，你丢了伞;星期四，你丢了魂今天，你差点把自己也弄丢了!

狮子先生转过身来，把手里的花儿送给狮子太太，温柔地说：亲爱的，结婚纪念日快乐!

狮子太太惊呆了：亲爱的，原来你没忘!

对。也许，我忘了很多事情;可是，对我来说，重要的东西，我一个都没忘!狮子先生说。

第五篇：《健忘的教授》教学设计

《健忘的教授》教学设计 【教学目标】

1、学会课后10个生字，正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵，学习教授做学问的专注精神。

3、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。

【教学重难点】

理解课文内容，学会生字新词；领悟教授“健忘”背后的真正内涵。【教学过程】

一、导课

1、今天，我们学习一篇新课文，指名读课题，齐读课题。

2、“健忘”是什么意思？今天我们就来认识一位健忘的教授。请大家翻开课本第141页，读读关于这位教授的故事吧！注意读准字音，读通句子，看看这位教授给你留下了怎样的印象？

二、读准词语，整体感知

1、读词：权威 学究 崇拜 裤兜 涉及 婴儿

2、师：这位教授给你留下了怎样的印象？

预设一：（健忘）【板书：忘了学生 忘了儿子 忘了汽车】 预设二：记忆力非常强。师：教授到底健不健忘？

三、从外貌入手，初识教授

1、师：来，让我们将镜头对准课文的主人公，他是一位教授，名叫------伊里奇。【板书：伊里奇】（课件）看，这位就是伊里奇教授，看他的装扮，给你一种什么感觉？（随意、休闲）文中有一句描写他外貌的句子，谁找到了？

出示句子：

他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样。

（1）指名读。（评价：教授的穿着自然洒脱。）

（2）指名读。（评价：他与我们眼中那些迂腐的读书人形象完全不同，充满了年轻人的活力。）

小组齐读——（第一次见面，伊里奇教授就给我一种特立独行的印象）

四、感受教授的“健忘”

1、师：这位教授健忘的笑话在校园里广为流传。指名分别朗读课文9、10自然段，其他同学边听边

想象文中描绘的情景。

2、你们边听边笑，笑什么呢？

3、师：是啊，健忘得连自己的儿子、车子都忘了，真是可笑！

4、忘“学生”部分

（1）如果说忘掉儿子、忘掉车子的部分写得很简略，那么忘掉学生的部分写法就不一样了，快速浏览课文2---8自然段，找出教授忘了学生的句子，再读一读。

（2）分角色朗读这三次忘学生的部分。（一名学生读旁白，其他读教授的话）（3）教授总是忘了我这个学生，但对我的祖国------中国的评价却很高，教授心目中的中国是个怎样的国家呢？默读课文，找出来，画上波浪线。

出示句子： “啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。”（尊敬佩服）“啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国家。”（重视而且恭敬地对待）①从这两句话中你体会到了什么？

生1：是一个创造智慧和文明的国家。指名读。（评价：教授很了解中国）生2：教授很崇拜中国，指名读。

（师：因为了解，所以对他心生------崇拜！（课件中“崇拜”变红），谁能读出崇拜来！:指名读。

（评价：敬佩之情溢于言表啊！教授对中国满心向往啊！）师：教授还怎样评价中国？

生3：教授说这是个值得------尊敬的国家！指名读。

师：因为了解，所以崇拜；因为崇拜，所以尊敬（课件中“尊敬”变红）谁来读，读出教授对中

国的尊敬。（评价：提到中国，教授就肃然起敬。）指名读

②师：来，我们一起读读教授的话（女生读第一句，男生读第二句）

③教授对中国如此尊重和崇拜，他可能了解中国的什么？（文学、建筑、历史„„）（教师评价：教授了解得真多！他的学识真渊博！他对中国充满了真挚的情感！教授把中国的这些文化记得清清楚楚!

怪不得他说中国是一个创造智慧和文明的国家。

④（课件出示中国的四大名著、四大发明、长城、兵马俑等，配上悠扬的《茉莉花》曲）师述：中国是个历史悠久的文明古国，四大发明令人瞩目，万里长城震惊世界、兵马俑气势恢宏，丝绸之路有力地促进了东西方的文化交流，文学巨著《红楼梦》是各国文学巨匠争相研究的对象，这首脍炙人口的《茉莉花》更是响彻全球，多么令人自豪啊！怪不得教授对中国如此崇拜和尊敬。

⑤全班齐读这两句话。

师：——对，教授就是像你们这样，从心底对中国充满了尊敬！

五、教授不健忘

1、师：虽然如此了解和崇拜中国，却老记不住我这个学生，真是健忘！但，这位教授真的是记性特

差，什么都记不住吗？（不是）

2、默读课文第五自然段，用横线画出教授并不健忘的句子。

3、出示句子：

教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出他出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。

（1）自由读读，你从哪儿看出教授不健忘？

①两手插进裤兜，坐在讲台角上。指名读。（评价：教授动作随意，看来是胸有成竹。）

②没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确地“输出”。

指名读

（评价：教授已经将教学内容牢牢地记在了脑子里。）

（评价：容量大、有条理，说的丝毫不乱，他的大脑堪比电脑。）

③所涉及的引语，他竟能说出出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。

※ 引语（同学们，教授讲课时，为了证明自己的观点，经常要引用其他书籍或文件的语句，他能将这些引

语记得清清楚楚。）指名读。

※ 版本

（同学们，翻开你们语文课本的最后一页，看看中间的那段文字„„同一部书，由于编辑、排版或装订形式的不同会产生很多种不同的版本，而教授能记得每一句引语出自某书、某版本、出版年月、甚至页数）指名读。

④ 教授岂止是不健忘，他的记忆力表现得实在是---惊人啊！【板书：记忆力惊人】来，我们一起读读，共同感受他惊人的记忆力。（课件部分词语变色）

⑤ “我不禁被他征服了”出现，你被他的什么征服了？（惊人的记忆、严谨的求实态度）指名读。

岂止是作者被征服了，我们在座的同学们不也被征服了吗？齐读。

4、师：学到这儿，我就不明白了，这教授到底健忘还是不健忘？

师：原来健忘的教授---不健忘，他只是将自己的精力都放到做学问上去了。【板书：专注于学问】

5、师：再回过头来看看第一自然段，你能看出什么？

出示句子：

教授名叫伊里奇，是一所大学文学理论方面的权威。他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能，同时，他对一些事情又特别健忘。

指名读。（师评价：这些成就都来源于他的这份专注，因此，课题中的“健忘”二字应该加上------引号。

5、师：教授对学术的研究简直到了一种忘我的境界，作者是通过写教授生活上的健忘来突出他做学问的严谨，这种写作手法叫-----对比。【板书：对比】

师：作者运用较大的篇幅写了教授的健忘，其中有自己经历的，也有听别人说的，但作者的意图并不是展现其健忘，而是让教授智慧的光芒和人格的魅力在着墨不多处闪射，这种欲擒故纵的写作方法大家可以在习作中进行尝试。

6、你知道哪些名人有与这位健忘的教授很相似的故事吗？（爱因斯坦不修边幅，牛顿煮手表„„）

7、小结：爱迪生说过一句很有名的话，可作为这些健忘名人的最好注脚：天才=1%的幸运+99%的专 注。许多科学家就是过于专注于自己的事业，在生活中闹了不少笑话。笑过之后，仔细琢磨他们那种专注于事业，专注于科学的精神，其实是值得我们深深钦佩和学习的，没有这种精神，他们在科学研究上就不可能取得这样的成功，我们在学习生活中不也如此吗？

【板书设计】

忘了学生

记忆力惊人 健忘的教授 忘了儿子 专注于学问 伊里奇

忘了车子

对比