一次难忘的阳光体育活动作文(共五则)

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第一篇:一次难忘的阳光体育活动作文

一次难忘的阳光体育活动作文

在我们平凡的日常里,大家或多或少都会接触过作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编帮大家整理的一次难忘的阳光体育活动作文,仅供参考,大家一起来看看吧。

一次难忘的阳光体育活动作文1

星期三下午,阳光灿烂,我们在操场上参加阳光体育活动。

这次阳光体育活动由我们自由选择自己喜欢的体育运动。我找到了小梅、小春、小甘一起打羽毛球。小梅说:“我们先分组,我和小月一组,小甘和小春一组。”“好!”大家异口同声地说。比赛开始了,先由我对小春,我先发球。我故意看着右边好像要把球发去那边,突然,“啪”的一声,我就把球发出去了,“看我的!”小春说着就往右边跑。球一眨眼就落地了,小春接不到。“哈哈!中招了!”我得意忘形,哈哈大笑着。“咦,你不是要把球发去右边吗?怎么会发到左边去了?”小春问。我调皮地说:“是你碰上倒霉运了。”“啪!”“啪!”比赛激烈地进行着,我左扑右挡,这时,球又向我飞来,我使劲地打过去,小春接不到,球又落地了。“时间到!”小梅说。“我们赢了!”我高兴得一蹦三尺高。

第二局由小梅对小甘。先由小梅发球,“啪”小梅用尽吃奶的力气拍去,球像炮弹一样飞向小甘,小甘不甘示弱,跳起来一挡,可惜打了个“飞天球”。好高呀!羽毛球飞到二楼去了!我兴冲冲地跑上去一看,连个球影儿都没有看见,一定是飞到更高的地方去了。这时,我听到小梅的声音:“刚才还看到小月,怎么一眨眼就消失得无影无踪呢?”“谁说我消失得无影无踪?是球消失得无影无踪,你太厉害了!”我说。大家听了都笑得前俯后仰。最后我和小梅双剑合璧赢了比赛。

这真是一次难忘的活动。

一次难忘的`阳光体育活动作文2

周五的早晨,我们和往常一样,进行着“阳光体育活动”——往返跑。跑着跑着,身后突然传来一个雄浑而有力的声音:“加油跑,不要停!”

回头一看,天呐!郑校长不知什么时候“潜伏”到了我们女生队伍里,正跟着我们跑了。我们见了,先是惊讶,接着就是无比地兴奋了,精神头也立马提了起来。一圈、两圈,郑校长跑得非常投入,非常卖力,竟从队尾冲刺到排头,现在变成我们的领跑了。真想不到啊!一个快五十岁的中年人竟有这么好的体力。相比之下,我们看似“年轻有为,身强力壮”的班主任彭老师就“LOW”多了。

太阳在微笑,鸟儿在欢唱,伴随着欢快的音乐,我们继续跑着,一圈,又是一圈。突然郑校长停了下来,大声说道:“来,来,大家热了吧,外套脱掉再跑,这样轻松点!”说着,他麻利地脱下外套,潇洒地往草地上一扔,还向我们拍拍胸脯,做出一种自信满满的样子来给我们鼓劲。这样,我们也学着校长的样子潇洒地把外套丢到了地上。倒还别说,这样跑起来果真轻松多了,我们仿佛脱离了地心的引力一般,双腿也变得轻快起来。

校长就是雁群的头雁,我们就是队伍中的小雁,我们努力地摆动着双臂,就像大雁挥动着翅膀在天空中翱翔一般。我们努力地跑着,阳光照在我们的身上暖暖的……

这次非同一般的体验,让我对我们敬爱的郑校长有了完全不一样的认识,原来他是这样的和蔼可亲,平易近人啊!也让我联想到了英语里的“校长”这个单词,headteacher,“head”是头的意思,“teacher”的意思是教师,合起来就是校长,多么合理啊!

第二篇:一次难忘的阳光体育活动_500字

一次难忘的阳光体育活动_500字

星期三下午,阳光灿烂,我们在操场上参加阳光体育活动。

这次阳光体育活动由我们自由选择自己喜欢的体育运动。我找到了小梅、小春、小甘一起打羽毛球。小梅说:“我们先分组,我和小月一组,小甘和小春一组。”“好!”大家异口同声地说。比赛开始了,先由我对小春,我先发球。我故意看着右边好像要把球发去那边,突然,“啪”的一声,我就把球发出去了,“看我的!”小春说着就往右边跑。球一眨眼就落地了,小春接不到。“哈哈!中招了!”我得意忘形,哈哈大笑着。“咦,你不是要把球发去右边吗?怎么会发到左边去了?”小春问。我调皮地说:“是你碰上倒霉运了。”“啪!”“啪!”比赛激烈地进行着,我左扑右挡,这时,球又向我飞来,我使劲地打过去,小春接不到,球又落地了。“时间到!”小梅说。“我们赢了!”我高兴得一蹦三尺高。

第二局由小梅对小甘。先由小梅发球,“啪”小梅用尽吃奶的力气拍去,球像炮弹一样飞向小甘,小甘不甘示弱,跳起来一挡,可惜打了个“飞天球”。好高呀!羽毛球飞到二楼去了!我兴冲冲地跑上去一看,连个球影儿都没有看见,一定是飞到更高的地方去了。这时,我听到小梅的声音:“刚才还看到小月,怎么一眨眼就消失得无影无踪呢?”“谁说我消失得无影无踪?是球消失得无影无踪,你太厉害了!”我说。大家听了都笑得前俯后仰。最后我和小梅双剑合璧赢了比赛。

这真是一次难忘的活动。

第三篇:记一次阳光体育活动

记一次阳光体育活动

久雨后的今天,阳光明媚,让人感觉到暖洋洋的。在这美好的日子里,我校举行了一场较大规模的阳光体育活动。

下午两点的时候,同学们都迫不急待的跑到操场上。大家你一句,我一语的,渐渐的让整个操场热闹了起来。随着老师的一声令下,喧哗、热闹的场面马上就安静了下来,同学们排成了整齐的队伍。老师宣布:“比赛项目有两个,一个是转呼拉圈,二是踢毽子。按同一年级的比赛,评选前两名得奖。”老师一宣布完,同学们不约而同的喊出了:“友谊第一,比赛第二。”紧张剧烈的比赛开始了,第一轮是呼拉圈比赛,随着裁判的一声令下,操场上突然好像起了龙卷风一样,几十个呼拉圈飞快的转了起来,伴随而来的是有节奏的“加油,加油”的呼叫声,这两种声音混杂在一起,犹如一曲美妙的交响乐凑响了操场的每一个角落。我们的目光情不自禁的投向了同班的陈建,他的腰轻轻的转动,犹如老年人的太极拳,但他的腰与呼拉圈配合得无比的默切,腰的转动似乎只为了加速,所以呼拉圈转得非常快。突然不知道怎么的,他的呼拉圈滑到了臂部上,我们非常紧张,好像在说:“陈建,你要为我们班争光呀!千万不要一不小心,就把呼拉圈掉了下来!”他似乎听到了我们的声音,向下微微一蹲,呼拉圈就乖乖上升到陈建的腰上。等到裁判一声:“停止”之后,陈建气喘嘘嘘的跑回来说:“我转了365个。”同学们异口同声的说:“你可真棒呀”。

既紧张又激烈的呼拉圈比赛完了,随着裁判的一声令下,第二场踢毽比赛又开始了,五彩斑斓的毽子飞起来了。一个踢毽轻盈小女孩吸引了大家的目光,我仔细一看,原来是我们班的踢毽高手林洋佳,她的脚一勾一弯的踢着毽子,好像是在跳着芭蕾舞。突然一阵带有寒意的风儿吹来,像是要把毽子从林洋佳的脚上夺走,然而,胸有成竹的林洋佳脚一伸,又稳稳当当的接住了毽子。五钟过后,我们知道林洋佳踢了380个的优异成绩,并获得了全年级的第一名。

小荷作文网

比赛在同学们经久不息的掌声中结束,我们依依不舍的离开了操场。

一次难忘的阳光体育活动

星期三下午,阳光灿烂,我们在操场上参加阳光体育活动。

这次阳光体育活动由我们自由选择自己喜欢的体育运动。我找到了小梅、小春、小甘一起打羽毛球。小梅说:“我们先分组,我和小月一组,小甘和小春一组。”“好!”大家异口同声地说。比赛开始了,先由我对小春,我先发球。我故意看着右边好像要把球发去那边,突然,“啪”的一声,我就把球发出去了,“看我的!”小春说着就往右边跑。球一眨眼就落地了,小春接不到。“哈哈!中招了!”我得意忘形,哈哈大笑着。“咦,你不是要把球发去右边吗?怎么会发到左边去了?”小春问。我调皮地说:“是你碰上倒霉运了。”“啪!”“啪!”比赛激烈地进行着,我左扑右挡,这时,球又向我飞来,我使劲地打过去,小春接不到,球又落地了。“时间到!”小梅说。“我们赢了!”我高兴得一蹦三尺高。

第二局由小梅对小甘。先由小梅发球,“啪”小梅用尽吃奶的力气拍去,球像炮弹一样飞向小甘,小甘不甘示弱,跳起来一挡,可惜打了个“飞天球”。好高呀!羽毛球飞到二楼去了!我兴冲冲地跑上去一看,连个球影儿都没有看见,一定是飞到更高的地方去了。这时,我听到小梅的声音:“刚才还看到小月,怎么一眨眼就消失得无影无踪呢?”“谁说我消失得无影无踪?是球消失得无影无踪,你太厉害了!”我说。大家听了都笑得前俯后仰。最后我和小梅双剑合璧赢了比赛。

这真是一次难忘的活动。

第四篇:《一次难忘的体育活动》作文教学

《一次难忘的体育活动》作文课指导

习作题目:《一次难忘的体育活动》。习作要求:

1、确定写作中心,围绕中心选择材料。

2、指导学生认真观察,学会抓住活动的精彩部分,并把整个活动过程说写清楚。

3、突出为什么难忘,自己能从中吸取什么启示教训或者留下怎样深刻的记忆。

4、要把事情的经过写具体,做到语句通顺,写完认真修改。

5、通过范文,让学生学会初步欣赏、评价文章。习作重难点:

1、指导学生认真观察,学会抓住活动的精彩部分,并把整个活动过程说写清楚。

2、写清楚为什么难忘,自己能从中吸取什么启示教训或者留下怎样深刻的记忆。课时:二课时

第一课时

一、导入。

1、出示一些运动员运动的图片,让学生欣赏,感受体育活动的魅力。

2、出示一些日常生活中同学们进行体育活动的照片。

在小学六年的生活中,你一定经历过许多难以忘怀的体育活动,今天我们就一起来探讨一下。

二、结合学过的内容确定写作思路。第一、确定中心 以事传神

回忆一下近几年来的学校生活,你会发现总有一些体育活动给你留下了深刻印象?比如体育课、运动会、晨练、郊游等等。想好了难忘的体育活动是什么,接下来该构思它为什么难忘,这就要确定作文的中心。我们学过《把掌声分给她一半》,文章写女排队长孙晋芳的事迹,写她苦练球技、误会郎平、了解队友等等,就是要表现她身上那种顽强、拼搏、团结、协作的体育精神和独特个性,这种写法就叫着以事传神。这个“神”就是文章的中心。现在我们也要通过记这次难忘的体育活动来表达一种精神,或者从中吸取什么教训,以突出难忘。也就是不能使文章一盘散沙,也就是要表达勤奋刻苦?团结协作?还是坚持不懈?总之围绕这个中心来写,以事传神。第二、挖掘典型 写活细节

写什么事情知道了,中心也有了,现在的关键是要把这件事情写好。叙事的第一步是要有条理;第二步是要言之有物,内容具体不空洞;第三就是挖掘典型,写活细节(抓住人物动作,神态,语言等等)。这是个难点。因为要传神,光有叙述是不够的,还得找到典型材料中的典型细节,然后细加刻画。比如写孙晋芳走廊练球挥汗如雨的细节,就能很好地突出她的拼搏奋进。第三、抒情议论 画龙点睛

记叙文是以情动人的,别忘了写出自己的真实感受,字里行间要倾注感情。还要有适当的抒情议论,表达你为什么难忘这次活动,它给你什么启示或教训等等,以起到画龙点睛的作用。

三、指导说话、写作。

(一)、学生口述指导。想一想,回答:

1、你亲自参加过和观看过的活动中,你对哪些最感兴趣?这些活动中哪次给你的印象最深?(教师适时点拨,引导学生表述,初步确定写作的对象。)

2、这次活动为什么给你留下了深刻的印象?哪些活动情节使你当时特别兴奋,过后难以忘怀?(教师可适当提示,力求让学生将活动情节说得清楚、明白、完整,指导学生确定写作重点。)

3、这次活动的具体经过是怎样的?(包括什么时间,什么地点,什么人组织,哪些人参加,他们的动作、语言、神态怎样,活动的结果如何等方面,教师要帮助学生仔细回忆,先把过程讲清楚,然后引导学生确定写作要点。)

4、这次活动给你的最大收获是什么?(要结合实际谈,不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。)

(二)、写作注意事项。

1、按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果,注意记叙的顺序。

2、处理好点和面的关系,抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景,包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点,是具有典型性的人、事及景物。点面结合,就是在写作时,能围绕中心,将活动的个体和群体,事物的局部和整体结合起来,做到详略得当。作为一次“难忘的”体育活动,其全过程中总有精彩的部分,因此,写好精彩部分,写好精彩部分中参予者和观众中的主要人物,则是写好本篇习作的关键。应该说,写活动,没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。

3、写出活动参加者或观看者的心情,以增强习作的感染力,使文章的内容更加生动形象。

四、结合所讲内容,指导阅读例文。

五、学生习作,师巡视指导。

第二课时

一、生继续习作,师巡视指导。

二、学生修改习作,然后抄正。

第五篇:《记一次难忘的体育活动》教学设计

教材分析

在小学六年的生活中,你一定经历过许多难以忘怀的体育活动,记叙小学生活中一件难忘的体育活动。

教学要求

记叙小学生活中一件难忘的体育活动。确定作文中心,根据中心选择材料,写清难忘的体育活动是什么,为什么难忘,自己能从中吸取什么教训或者留下怎样深刻的记忆。要把事情的经过写具体,做到语句通顺,写完认真修改。

教学重点

确定作文中心,写清难忘的体育活动是什么,为什么难忘,自己能从中吸取什么教训或者留下怎样深刻的记忆。

教学难点

修改自己的作文。

教学构思

指导作文时,可先让学生想想自己有哪些难忘的体育活动,再从中选择一件最难忘的体育活动来写。教师巡视指导,个别辅导。加强作文修改的辅导。

教具准备

体育活动资料

教学时间

2课时

第一课时

教学内容:

提出这次习作的要求,引导学生开拓思路,准备写作的材料。

学生学习过程:

一、激趣导入,明确习作主题。

作为一个六年级的学生,即将小学毕业,离开学校。本次习作,就是要求学生写六年小学生活中难忘的体育活动。

二、展开思路,确定写作内容。

1、前几天,老师要求大家回忆一下近几年来的学校生活,想想哪些体育活动给我们留下了深刻印象,现在请大家交流一下。

2、回忆一下近几年来的学校生活,你发现哪些体育活动给你留下深刻印象?比如体育课、运动会、晨练、郊游等等,讲给你的同位听一听。

3、与小组同学交流,互相补充,修改。

三、挑选一件你认为重要的,自己感受深的体育活动,写下来。

1、先把了解到的问题陈述清楚。

2、然后有针对性地掂出文章中心,还要能表达出自己的真情实感。

四、学生习作,教师巡视指导。

作业设计

学生继续作文

板书设计

记一次难忘的体育活动

1、写出中心

2、按发展顺序,有条理地记叙

3、内容真实、具体

课后反思

第二课时

教学内容:

讲评习作,学生阅读自己的文章,进行小组之间的评议,然后全班进行讲评。

学生学习过程;

一、教师总结本次习作的优、缺点

1、大多数同学写得有重点、有条理。

2、写事情真实、有感情。

3、有个别同学写得不太符合要求

二、交流习作。

1、指名朗读习作。(让写不同事情、引出不同教训的学生读自己的习作。)

2、读后评议(针对习作中写得好的地方进行分析,评讲好在什么地方。)(重点:有重点、有条理、教训真实、内容具体)

三、重点修改。

选择

一、两篇条理不够清楚的习作,组织学生当堂评议修改。

1、指出本文的优点

2、指出不足之处

3、提出修改方案

四、学生修改自己的习作。

作业设计

学生继续修改自己的作文

板书设计:

习作讲评

缺点:内容不具体,语句不通顺

中心不明确,条理不清楚

修改:

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