蓝色的作文400字[优秀范文五篇]

第一篇：蓝色的作文400字

蓝色的作文400字三篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的蓝色的作文400字3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

从遥远的大山里，从淅沥的春雨中，从澎湃的大海上，升起来了……

梦！蓝色的梦！我清楚的看见，那是一朵蓝色的玫瑰，飞扬在喧嚣的红尘里，那是这世界最美丽的一道风景！

蓝色的梦呵，走过了每一个需要情感和慰籍的心灵。卖火柴的小女孩拭去眼角的泪水，在蓝色的梦里微笑。她看见了那铜脚铜把手的大火炉，冒着香气的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的外祖母……蓝色的梦，落在了所有孤独少女的长发上，又潜入她们的心灵深处。

蓝色的梦呵，在雪地里吟唱，在麦田里萌发，与清风做伴，同落叶起舞……带着诗情画意飘过世间每一个角落。

梦境是美妙的。有一位诗人曾说过：“梦是人隐藏心愿的`满足。”苍茫的夜因为有了梦，人于是开始飞，从这个世界走出，远离喧闹，远离繁华，直到心灵的荒漠变成绿洲。

蓝色的梦呵，带我踏遍了这千山万水的每一个角落。那绝不是一次简单的旅行，因为眼中的风景是为别人的点缀的遐想。而梦的一切，都是因为我们对周围的事物有别样的心情。所以我说：“梦是蓝色的，蓝的广阔而神秘。”

我爱蓝色的梦，尽管我知道我定会在某个荒芜的早晨突然醒来，人们依然来来往往，没有人在乎我的悲伤，但是我至少还有梦，蓝色的梦，那就是我放飞的理想和希望。

我爱蓝色的梦！

你是地球碧蓝的心脏，我会融入你那滔滔的海浪。

这是我第一次看到大海。

她是那么碧蓝，伴随着地球的脉搏发出的响声，显得那么有生机。我来到海边已是黄昏，被夕阳染成血红色的的大海，却不是碧蓝的本色。海浪拍打着沙滩，发出只有大海才有的那深沉的低音，它穿透你的身体，震撼你的心灵。没有什么比这还美的了。

听吧，那是自然最博大的音。

万物都不动了，风儿却还在静静的吹，那是大海温柔的双手，它抚摸着你身体，滋润的你的心灵。我的身体是蓝的，我的心是蓝的，当你跑向大海的深处，你就会融入她的怀抱，这种感觉都是蓝色的，好像躺在母亲的怀中。

看吧，这是自然最纯洁的情。

好像这里不曾有过伤心，不曾有过哭泣，海水中是那一个个欢笑的脸庞，她洗去了痛苦，留下的是完美的回忆。

去感受吧，美好的记忆。

我不能赞美您，应为没人能承受那大自然的最强音，请接纳我，融入你是人们一生最大的荣幸，哪怕只是一个小小的水滴。

此刻，没有人去长大，这不该只是相机的回忆，让蓝色的心灵去领悟。

在大海上，有无数忠诚的心，随着波涛在飘荡。

随着夕阳的余晖在天际线消失，我的眼睛一片茫茫，但我清楚的感受到，您还在弹奏着那条蓝色的歌曲。

我虽不是在海边长大，但我对您依然有一颗依赖的心，它发出对您的真诚呼唤。

海面浪涛起，那声呼唤飘去了远方，悲伤和快乐在这海水中被交织在一起，是那么柔情，那么博大。

蓝色的海，蓝色的心。

这一天，我和爸爸妈妈来到海南，去探望那一望无际的大海。

我们刚来到海边，令我惊奇的事情发生了，小龙女和海龙王来到海边迎接我们了。小龙女看见了我，就给了我一件漂亮的衣服，说：“你把这件衣服穿上，就可以在水下自由的生活

了。”于是，我把这件漂亮的衣服穿在身上，自己有一种很轻的感觉。

我和爸爸妈妈各座了一条大鲨鱼遨游.美人鱼在前面当导游,这时,小海马来了,她请我们去喝海底茶,这茶的味道香香的、浓浓的，真让我回味无穷。接着，我们又来到了海底的观察角，风景优美、景色秀丽，非常漂亮的海底世界，和我刚学过的课文《海底世界》一样。

这时，小龙女急呼地叫着我，说：“海底歌舞厅马上就开始表演了，里面有许许多多的新朋友，非常精彩哦！”小龙女的话刚说完，我们箭也似的游进了歌舞厅。这里的表演太精彩了，有珊瑚表演的舞蹈、小海马的杂技、有大白鲸的唱歌、小红鱼的魔术......最后我还表演了古筝，响起了热烈的掌声。

忽然，我觉得有人在推我，一看是妈妈，她嘴里还唠叨着：“琨儿，快起床了，都六点半了。”我一起来，才知道，刚才是一场梦，一场非常美丽的梦。

第二篇：蓝色寂寞优秀日记

我放下手中的笔，揉了揉眼睛，看了看钟，不知不觉，我又走到了今日最末与明日最初的交接点，一个模糊而又明晰的分界，四周安静得只留下自己的呼吸，没有人分享我的寂寞，只有教室里沙沙的写字声，我无奈地笑了笑。

铃声寂寞地敲响，同学们冲出了教室。我走出教室，望着夜空，想寻找一缕清新。但没有星星俏皮的挑畔，没有月亮混沌的光芒，午夜的天空是纯粹的蓝色。

我喜欢蓝色，因为“蓝色代表宁静，善于控制自己的感情……”然而今夜的蓝色却多了一份寂寞。我望着蓝色的夜空，和那玻璃窗反射的灯光下的一堆作业本，感受着午夜冰冷而无助的寂寞。蓝色用他精致的外表将一切纷繁的心事掩藏其中，诉说着不为人知的寂寞，流淌出细腻的忧伤。

为什么？我会寂寞？

今天，就在几欲潸然泪下之时，我却得变得清醒，如旁观者，哭不出一滴眼泪。

原来，过去的日子是彩色的，有金色的阳光，有白色的云朵，有青青的小草，有粉红色的蔷薇，但今天却只有那遮满天空的单纯的蓝色！单调的日子怎不寂寞？

原来我失去了这么多的色彩。为了灯光下那堆作业，我付出了时间，付出了精力，付出了快乐。就这样，在书山题海中，我慢慢地付出，渐渐地将那些曾经拥有的色彩丢失。

偶尔，有一天，我走出了由文字、数字、符号堆砌成的这间小屋，却茫然的发现，连寂寞的蓝色也一去不复返了。还是回去吧，至少有蓝色，至少有奋斗，拼搏……

透过玻璃窗户，望着灯光拼成的寂寞的形状，我慢慢地走回自己座位，将疲惫融入这蓝色的寂寞……

第三篇：蓝色的树叶优秀教案

蓝色的树叶优秀教案

教学目标：

1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。教学重点与难点：

1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学准备：

正文：

19、蓝色的树叶

教学目标：

1．认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。教学重点与难点：

1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学准备：

课件 画笔。教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1．会认9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

一、悬念导入：

1．课前板书：19 蓝色的树叶

2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）

二、学生自学：

1．以喜欢的方式自读课文

2．成果汇报：

（1）生字

（2）接读课文

3．质疑：你有什么不明白的问题？

三、学习课文：

1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）

2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）

林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6．出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

四、实践活动：

1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2．作品展示会。

第二课时

教学目标：

1．能正确、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习生字词

1．读字组词（同位配合完成）

2．有感情地读文。

二、指导书写

1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2．教师出示生字帖（投影仪）

请同学上台与台下同学交流体会。

3．重点指导：

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习

1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名读

（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

第四篇：应届生优秀简历(蓝色海域)

个 人 简 历

 基本信息: __________________________________________________  求职意向:

__________________________________________________  专业技能:

__________________________________________________  项目经验:

____________________________________________________________________________________________________  教育背景

__________________________________________________  获得证书：

2009.05

__________________________________________________  自我评价：

聪明勤奋，做事稳重、踏实

第五篇：《蓝色的树叶》优秀教学设计

《蓝色的树叶》优秀教学设计

1正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。

重点：读通课文，识字写字

难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。

多媒体课件

师：同学们，你们知道什么颜色的树叶？ 生：自由回答

师：同学们见过这么多颜色的树叶啊！好，下面我们一起来看看这些树叶的颜色。那么大家有没有见过蓝色的树叶呢？今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。

师：同学们一起读一读课题 生：齐读课题

1，师：现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，请同学们自由的朗读课文，、数一数：课文共有几个自然段，并用笔标出序号。

2）、想一想：课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？）

生：自由朗读课文，回答问题

师：同学们读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？

师：是的，这是发生自美术课上的一件事，美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记住美术的“术”和铅笔的“铅”字的？请读读课文的第二自然段。

师：谁来说说，这时发生了什么事？那么林园园的树叶画的怎么样？找出课文中的描写林园园树叶的句子。

生：树叶那么绿，真惹人爱。

师：好，我们一起来学习惹人爱的“惹”，谁来告诉大家，你是怎么记住它的？

生：谈谈自己的识字方法

师：李丽借到笔了吗？为什么？林园园是怎么说的？指名读。——————林园园吞吞吐吐的说：“我还没画完呢。”

师：林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？

师：林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？

谁来告诉给同学们你是怎么学习吞吞吐吐的“吐”字的？

生：说说自己的识字方法

师：那让我们一起带着感情读一读这句话吧！

师：那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？

2、师：因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？请读课文的第三自然段。

1）同学们看一看“李丽趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁？跟什么有关系？ 学习“桌”并组词。

2）谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？

3）从林园园的话中你看出了什么？

4）那她为什么没有立刻借笔给李丽？

5）师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。

3、师：因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话，并把“我会认”中的字宝宝圈出来。

师生一起学习：“盒子，注意，削，皱着”。可采取指名读，小组读等方式。

1）谁来说说林园园交代了什么？

2）从这几句话中你看出，林园园要求李丽要怎么做？

3）那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？

4）林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？

4，师：是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。

可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？

1）没有借，那林园园是怎么做的？

2）谁能也皱着眉头来读一读？

3）看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心会怎么想呢？

4）李丽又是怎么做的？为什么说林园园看着蓝树叶，不由得脸红了？你知道了什么？

生：回答自己的理解。师要引导学生既要看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。

5）你想对林园园说些什么呢？ 指名说

师：课件出示本课要求掌握的字词

生：采取排火车的方式认读

师：重点指导“课，拿”这两个会写字。首先让学生提出应该注意什么，师做出总结 生：描红并练习写字。

1、师小结：同学们，学了这篇课文，告诉我们什么道理呢？谁来谈谈自己的感受？

生：指名回答

2、请同学们做做课后的“读读说说”