《操场上》教学设计优秀

《操场上》教学设计优秀

《操场上》教学设计优秀1

教学目标：

1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们此刻就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？

二、看图说话

1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

（齐读拼音———指生读3个：注意平翘舌和后鼻音———师范读————齐读）

2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

出示句式：在操场上。

三、学习生字新词

1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。但是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）———当老师来带读————开小火车读————齐读。

3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你此刻会读这些词语宝宝了吗？

（丽丽）我会是会了，但是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎样办呢？我着急啊！

师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己务必会认这些词语宝宝啊！

4、好，先给你们一次机会，自己练习练习，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）———指名读（多指几个）———男女生比赛读———齐读

5、小朋友，你们此刻仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？

（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

下面的都是用足运动的。齐读。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

6、认识打、拔、拍、球

①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。

②认识球字和王字旁。

7、认识跳、跑足、高

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎样明白的？（出示足）跟读，你是怎样记住的？出示足字旁，认识足字旁。

（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

（4）足字旁与足字比较

（5）教学生认识高字。

四、课中活动：

我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那此刻我们来做做运动吧！

放轻音乐

12动动手34打打球56拔拔河78拍皮球

22动动脚34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。

五、学习儿歌

过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一向在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

1、（出示儿歌）师范读。

2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

3、指导读儿歌

（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

（2）儿歌中，哪里要读轻声。

（3）此刻谁来读读看？（指生读3个）———评议：你觉得他读的'怎样样？

（4）小朋友，你们在每一天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎样样的呢？（高兴、开心、愉快）

（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！此刻谁来试试看？（指生读）

（6）指导背诵。

六、复习生字

1、开火车检查识字状况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

2、拼图识字游戏：此刻，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

（朱老师那里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现北京奥运会的会徽标志———中国印。）

3、我们把读完了，出现了什么啊？（20北京奥运会的会徽标志）

是啊，年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从此刻开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

七、写字指导

1、出示八、入：齐读————怎样记住的？———组词

2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

不同：八两笔分开，入两笔连接。

3、谁能告诉我，八在在田字格怎样摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

师：请你教我写一写。

生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖

按下去，捺过去，顿一下，捺出去。

4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。此刻请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

师：头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。

持续这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

5、学生描红。

八、小结

丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学习这么认真，十分高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。

《操场上》教学设计优秀2

【教学目标】

1、认识14个生字，会写八、入、大、天4个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的意愿。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

学会14个生字，4个偏旁，会写4个生字。

2、难点：

能记住这些生字。

【教学方法】

讨论法、游戏法。

【教学准备】

1、生字卡片，偏旁卡片。

2、颜料（色彩笔）。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】第一课时

〖教学目标〗

1、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。

2、学会并写八、八两个生字。

〖教学过程〗

一、揭示课题，启发谈话

1、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚才不同的活动）。

二、自读词语和儿歌

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音，做“登山”游戏：

教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

1、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

4、认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你怎样记住它们。

6、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）

四、巩固练习

1、连一连，读一读：

拔打拍跳踢

皮球排球足球皮筋河

2、找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

1、指导写好“撇”的笔画。

2、比较“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

3、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

第二课时

〖教学目标〗

1、复习上节课学过的'生字。

2、学习本课的生字，响、课、真、身、体。

3、会写“大、天”两个字。

〖教学过程〗

一、复习

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

二、学习儿歌

1、学习儿歌中的生字：

⑴自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

⑵检查生字学习情况：

响──学习“口”旁。

课──学习“言字旁”。

真──注意“八”与“入”的不同。

身──与真的上半部分比较。

体──单人旁，学习偏旁“单人旁”。

⑶用生字口头组词。

⑷做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

（学生说学生写。学生说，教师写。）

2、指导朗读儿歌：

⑴借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

⑵透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评议。

⑶指导背诵：

①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

②交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

③集体背、个别背。

三、扩展活动

1、课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

四、学习写字

1、比较“大”、“天”的异同。

2、仔细观察，大天两个字，与八、入两个字的“撇”有什么不同。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

6、用、八、大、天、入组词。

7、学生练习。

《操场上》教学设计优秀3

学习目标：

（1）认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

课前准备：

本课词卡。

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

（1）课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）

（2）看图，说说课间还可以开展哪些活动？

二、自读词语和儿歌

（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查词语读音。做“登山”游戏。

（3）检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字

（1）复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。

（2）找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？

（3）小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？

（4）认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？

（5）找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？

（6）小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？

四、巩固练习

（1）连一连、读一读。

把下面的'练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

（2）找朋友。

把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

（1）指导写好两种撇的笔画。

（2）比较“八”|“入”的异同。

（3）“入”与“个”字撇捺相接的比较。

（4）注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

（5）教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。

第二课时

一、复习

（1）开火车读词卡。

（2）用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、学习儿歌

（1）学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词。

d、做接龙“游戏”。

（2）指导朗读儿歌。

a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

（3）指导背诵。

a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

c、集体背，个别背。

三、扩展活动

（1）课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。

（2）把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

四、学习写字

（1）仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

（2）仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

（3）在书上的田字格中描一描。

（4）教师范写。

（5）请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？

（6）用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

（7）学生组词。

《操场上》教学设计优秀4

【教材分析】

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

【教学目标】

1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。

【教学重、难点】

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

【教学过程】

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）能来读一读？

师：平时你们在操场上都干些什么啊？

生：跑步、做游戏……

师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二、学习字词

1、看图说话，认识体育活动的名称：

师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的.在打球……）

师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

2、四人小组，借助拼音、自主认字：

师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

3、反馈交流

⑴

师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）

真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

⑵

开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

4、多种形式，反复认读：

⑴

去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

①

请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

②

男女生读词语。

⑵

“火眼金睛”游戏：

师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”

⑶

看看谁是班中“小表演家”：

①

请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

②

同桌相表演，猜。

5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

生：（师引导后发现）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

生说。

三、初学儿歌

1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

生自由读、自由读、齐读。

3、小结：

这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

《操场上》第一课时教学设计

【学情分析】

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，体育课的活动更是深深吸引了他们，对于好动、好玩是他们的天性,而颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，因此在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，变换多种识字方法，让学生在动中学、学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣,便能激发学生识字的兴趣。大多数学生已经认识了许多体育活动，能说出它们的名称，还能简单地表达自己的意思。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢发言，有强烈的表现欲望，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。所以让学生在动中学、学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣。【教材分析】

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。这是学生学完课文后第二个识字单元的第7课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的体育活动，儿歌概括了下课后操场上活动的情形。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学

生在生活中也较感兴趣。新课程标准指出：‚识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，让学生采用多种方式来识字。提出识字教学应该做到‘自主识字、形象直观’。‛教材又倡导‚多认少写，及早阅读‛的识字教学新理念。学生已基本上会拼音，有的学生还能熟练拼读，直呼音节，也学了不少的短文。本课的学习，教师要利用学生已有的学习经验和学生学习水平的差异，引导学生自己认读词语，读儿歌，认读生字。学生已会用一些方法识字，教师要引导学生运用已有的识字方法识字，还要再创设多样的教学情境，注意在复现中巩固识记生字，以此激发学生参加体育锻炼的兴趣。让学生知道体育活动可以锻炼身体，使身体更强壮，从而激发学生参加体育锻炼的兴趣。【设计理念】

教学设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。汉字具有象形—结构性，表意—联想性，构词—组合性的三大特点，识字效率的优劣，主要表现在能否使学生在头脑中迅速而有效地建立音、形、义的长久的牢固联系，使三者达到熟练程度，所以我们应该遵循在语境中识字，识用结合的学习规律。教师将所教的内容放入一定语言环境中去，把字词句教学有机结合起来，而且在教完后要及时为学生创设练习和运用新知识的机会。本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用孩子们喜闻乐见的体育活动让孩子快乐识字，并从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。

一、教学目标

1.知识与技能目标：认识‚打球‛、‚拔河‛等13个词，能读准字音，认清字 形，理解6个重点词语的词义。理解课文意思，正确、流 利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：本课使用启发、直观教学法、讲授法、引导法、练习法，通过教师讲解示范和学生模仿、练习，培养学生识记词语的能力，以 及学生看图说句的能力。

3.情感态度价值观：在生活中能积极参加体育活动，懂得参加体育锻炼的重要意义。

二、教学重点

1.认识重点词语，读准字音，认清字形，理解词义。2.在理解词义的基础上说简单的句子。

三、教学难点

1.掌握词语的读音、认清字形，理解词义。2.词语在句子中的正确运用。【教学方法】

根据低年级学生活泼、好动的特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用‚多种形式读，多种方法识字，多读精讲，模拟情景等方法，让孩子们在玩中读，使学生入情、入境，给学生提供快乐的空间。采用‚渗透法‛‚表演法‛，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【教学过程】

一、创设情景，谈话导入。

1.叮铃铃的下课铃声响了（播放铃声，引起孩子们的注意），你们来到操场上尽情地玩耍,你们会在玩些什么呢？（设计意图：调动气氛，把孩子们的注意力吸引过来，孩子们很乐意把自己的活动说出来，而且说得兴奋不已，为以下的教学做铺垫。）想不想看看其他学校的小朋友他们下课都玩什么呢？我们一起去看看吧。2.教师出示课件课文情境图，同时板书课题《操场上》）（指名读，师强调平舌音，翘舌音）

3.出示课件说话：你最喜欢参加哪些活动？学生自由回答，根据回答课件给出图画和依次出示课文中的词语，要求学生把活动名称说完整，再把话说完整。

有个老师，他站在阳台上看着在操场活动的同学们，就写了一首儿歌：（出示课件儿歌）

铃声响，下课了。

操场上，真热闹。

跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。

2、学生借助拼音自由朗读儿歌。

适时点拨学生读准：翘舌音‚真、身‛;平舌音‚足‛;三拼音‚跳、响‛

3、学生初步读通儿歌。

二、认读生字

1、引入字词：他们在操场上玩得多快乐啊！想参加他们的活动吗？只要你能认识这些活动的名称，你们也能加入他们的队伍中去。(同时多媒体出示课件带音节的词语.)

dǎqiú báhé pāi píqiú

打 球 拔 河 拍 皮 球

tiàogāo pǎobù tī zú qiú

跳 高 跑 步 踢 足 球

①小朋友，先小声读一读，你不会的先做记号，听其他同学读。

②指名读。齐读。分组读。开火车读。

2、真不错，借助拼音读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，老师要考考大家了!小朋友你还能认识他们吗？(多媒体出示不带音节的词语)学生反复练读，利用多种形式，如小火车、小组比赛等等。(设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。识字写字是低年级教学的重点，这一环节通过图画引导学生自主、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。)

4、词语宝宝回家了呀！（课件出示儿歌，学生齐读儿歌））你还认识他们吗？会认出来吗？同学们动手把它找出来。（齐读儿歌）

5、真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在请一位小老师带领大家读。(指名带读)这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6项体育活动用动作分好吗？（好）马上拿出老师课前让你们准备的词语卡片，把它们排成两排，说说你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。

6、学生展示。

7、刚才我们认识的词语里，藏着6个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的？（学生小组交流）

生汇报： 拔 扔 拍，这些字的左边都有‛ 扌‛。

师问：你知道跟什么有关？它是什么偏旁部首吗？（认识提手旁，这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。）

生汇报：跳 跑 踢，它们都有‚足‛字，师问：你知道它们是什么部首吗？这三个字跟什么有关？（认识足字旁：跟动作有关，都是用脚的。）（出示课件）

师：你还知道哪些字和‚手、足‛有关呢？

引导学生发现构字规律，举一反三，在学习中能达到触类旁通的效果。

8、同学们看，这个‚足‛字和足字旁有什么不同？(撇和捺变成了竖和提。我们可以这样记:足字旁真谦让,收起小脚腾地方。)

9、我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字？（各自回答自己的识字方法。）

10、学生汇报。如：‚拍‛是提手旁加个白（加一加）。

(设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节对学生学习生字的教学非常明确。把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。通过归纳，将识字学词落到实处。)

11、其实，除了同学们刚才所讲的加一加，换一换的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜。老师出字谜，你们来猜好吗？

⑴一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里一张嘴。（高）⑵止少了一点。（步）

小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。刚才两则谜语，内容生动、有趣，形象，读起来朗朗上口。(设计意图:力争让学生在‚读读，想想，猜猜，写写‛的活动中主动识字，在猜谜中识记生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。)

三、游戏

小朋友现在都有些累了。我们一起来做个游戏吧。游戏名字叫‚孙悟空的火眼金睛‛。拿出你们的词语卡片，屏幕上显示什么画面，你们就举起那个词语。依次出现下面词语:拔河-拍皮球-踢足球-跳绳-跑步-打球(重复出现三次)老师真佩服你们，好多同学都有一双孙悟空的火眼金睛。现在来挑战一下更高难度---说句子。

课件出示:下课了,同学们有的 ,有的 ,还有的。再来,说两句以上.课件出示:操场上真热闹呀!同学们有的 ,有的，还有的。玩得可开心了!设计意图: 苏霍姆林斯基说过：‚如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。‛因此，此教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

四、巩固练习游戏拓展：学生上台看字演示动作，其他同学举字卡。(演示三次)设计意图:此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学活动，让学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性，巩固识字效果.2 找偏旁组字，组词。3 在儿歌中再认。

五、齐读儿歌。

1、做完游戏真开心，这几个词语又躲到儿歌里去了。（出示儿歌）自己读儿歌，注意不要读错音，读错字，遇到不会的字借助拼音来读。)

2、指名读，评价（声音响不响亮；读对了该停顿的地方了吗；有没有韵味）

3、小组赛读.男女赛读.。

4、喜欢这首儿歌吗？下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。

六、总结：

大家真能干！不仅认识那么多字，还会读儿歌了，真了不起！体育运动能使我们的身体更强壮，就让我们从今天开始，从做好每一次广播体操，上好每一节体育课开始，积极的参与体育活动，锻炼身体。

下课！我们一起到操场上去运动吧！

七、布置作业

1.在课间观察同学们的活动情况，看看还有什么体育活动。2.在家里和家长一起参加活动.设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

八、板书设计

操场上 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球