《秋天的雨》教案

关于《秋天的雨》教案模板合集九篇

《秋天的雨》教案 篇1

一、 教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2. 喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

3. 积累好词好句。

二、 教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好

体会秋天的美好。感受课文的语言美。

三、 教学难点

本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。

四、 教学准备

1.关于秋天的课件

2.关于秋天的古诗或者歌曲

五、教学过程

(1）.情境导入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）

2.复习词语

凉爽

扇子，扇哪扇哪

衣裳 喇叭 钥匙

钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）

(2).学习新课

1.师配乐范读课文。

2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）

3.请生汇报画出的句子。

课件出示

秋天的雨,是一把钥匙.

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.

大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。

看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？

4. 学习第二自然段

（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）

秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。

A. “你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，希望对你有帮助！

《秋天的雨》教案 篇2

教材简介：

秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。“秋的畅想”主题活动给孩子深入了解秋天的机会。《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文，作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班幼儿欣赏、学习。

目标预设：

1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。

3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

活动重点：

通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。

活动难点：

体验散文的语言美，学习散文中优美的词句。

设计理念：

教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。

设计思路：

大班的孩子喜欢探索大自然的奥秘，有一定的观察能力和想象能力，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，他们对秋天的季节特征有了一定的认识和体验，但在表述上词汇不够丰富，思维不够开阔，我们应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。通过散文《秋天的雨》让孩子从中了解秋天的季节特点，学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现，给幼儿提供了绝佳的欣赏学习的契机。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

教学过程：

一、创设情景，引发幼儿对秋雨的原有经验。

教师播放下雨的音频，并吸引幼儿注意：听！这是什么声音呀？你是怎么知道的？活动一开始就把幼儿的注意力集中到秋雨上来，并交流讲述对秋雨的认识，如：秋雨是凉凉的，轻轻的，细细的等，教师在鼓励幼儿大胆表达并给予肯定的基础上，然后教师将幼儿自然地带入到散文的优美意境中来。

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师：小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。“（教师配乐有感情地朗诵散文。）

2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演。）

三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、欣赏散文第二段：想--秋天的雨。

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

2、欣赏散文第三段：看--秋天的雨。

师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习”她把×颜色给了××，××××像××"的句式。）教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。

3、欣赏散文第四段：闻--秋天的雨。

师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……

4、欣赏散文第五段：听--秋天的雨。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

《秋天的雨》教案 篇3

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

一、谈话激趣导入新课。

1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）。

2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。

3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

二、初读课文。

1、想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。

2、谁愿意当小老师带大家读一读？

3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？

黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音）

4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。

5、秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书

三、细读品味，感受秋天的雨。

（一）学习第一自然段。

1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。

2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。

3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。

4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。

（二）学习第二自然段。

1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然段）默读第二自然段。

2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。

3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。

4、谁得到了银杏叶？你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。

5、请得到枫叶的同学也来说说。 老师特别喜欢飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。

6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。

7、秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。）

8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。

10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）

11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。

12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。

13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。

四、总结拓展。

这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。

第二课时

一.教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

3．积累好词佳句。

二．教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。

三．教学难点：被艺术化了的语言。

四．教学准备

1．关于秋天的课件。

2．彩色笔、水果。

3．关于秋天的古诗或者歌曲。

五．教学过程

一．赏秋色，激情导入

1．同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？

2．哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）

3．说说看到的景象。

过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）

二．品读课文，读中感悟，理解体验。

（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？

1．为什么说秋天的雨是轻轻地？

2．指导朗读。

过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？

（二）选择喜欢的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

（三）按照自学要求学习24自然段。

1．选择喜欢的部分组成小组学习。

2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：

（1）美美地读一读。

（2）画一画（根据课文的句子画一画）

（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）

3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。

（1）填一填描写颜色的词语：

的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

（2）好多好多香甜的气味，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？

三．总结感受，拓展活动

1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？

2、有感情地朗读最后一段。

四．反复诵读，体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）

五．作业超市：

1、收集描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

《秋天的雨》教案 篇4

课题生成：

一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有许多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。

活动目标：

1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。

3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

自制多媒体课件。

活动过程：

1、导人课题，猜谜“雨”。

千条线，万条线，落入水中看不见。（如果活动当天下雨，更可结合进行）

2、欣赏散文诗《秋天的雨》。

老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？

（1）完整欣赏《秋天的雨》。《幼儿观看课件）

第一幅画面：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起）随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。

第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨点在不停地下（动画）。

第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。

第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。

第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。

①幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

②幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

③提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。）

（2）幼儿再次欣赏一遍。

下面我们再欣赏一遍，这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的诗歌记下来。

3、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

①幼儿完整欣赏散文诗。

②学习运用散文诗中的句子来讲述。

（3）同时结合画面分段欣赏：

第一段：①为什么说秋天的雨是清洁和温柔的？（引导幼儿在乏复观察中感受清洁、温柔）

②丰富词汇：温柔。

第二段：①为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化）

②丰富词汇：五彩缤纷。

第三段：①雨本身有没有气味？

②为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告诉大家什么？

②为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨给大地，小朋友带来了什么样的歌？

（4）再次完整欣赏、讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的句来表达）。

①你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美？

②散文诗里是怎么写秋天的美？

③秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？

4、初步理解散文的拟人化写法。

提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页料？（幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想像）

老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的花盛开了，就好像人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔，悄悄地打开了秋天的门。

秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的雪白的都给了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

效果分析：

兴趣具有动力作用，在看动画片的兴趣调动下，注视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门慢慢打开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

在欣赏过程中，灵活采用连续观看、重复观看、定格观看等，法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对《秋天的雨的五幅画面有了一定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么是温柔。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看第二幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩…红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性知识，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。

当看到第五幅动态画面中，小朋友高兴地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲快乐秧歌，它影着大地的美丽、丰收，也歌唱着自然界的种种快乐。

专家点评：

《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度，以往教学中往流于形式，观察图片一提问一讨论一记忆，幼儿不能真正感受至！文中所表现的意境及精髓，这次活动采用了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。

运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访一起来，使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维，对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教育事业变革起着重要作用，它是一种非常好的现代化教育手段。

活动反思：

《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会欣赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着提出要与他比赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最后让学生根据自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，万一课堂上出现了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。

总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾。只能待今后的教学中不断地善。

《秋天的雨》教案 篇5

活动目标：

1、理解散文诗内容，感受散文诗的美。

2、能仔细倾听，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。

3、知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

活动准备：

课件

活动过程：

一、导入活动

1、师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来了一个谜语，你们知道是什么吗？千条线，万条线，落入水中看不见。

现在是什么季节呢？（秋天）那你知道秋天的雨是什么样的呢？老师今天给你们带来了一首好听的散文诗，我们一起来听一听，听的时候可要听仔细啦！散文诗的题目叫什么？诗里说了些什么呢？

2、欣赏完提问：散文诗的题目叫什么？诗里说了些什么呢？

师：那秋天的雨到底是什么样的呢？我们再来听一听。

3、讨论：秋天的雨是什么样的呢？

二、分段欣赏

师：小朋友说得真好，原来秋是一把钥匙。那为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我们再来一起听一听！

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说

相互讨论，个别讲述

教师小结：秋天的雨过后，自然界有了很多的变化，就好象一把钥匙打开了秋天的门看到了许多的东西。

第二段欣赏

师：那为什么秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料呢？

请幼儿自由讲述

师：小朋友说的真好，那我们一起听听诗歌里是怎么说的！

教师小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化，银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

第三段欣赏

师：诗歌里说秋天的雨还有好闻的气味呢？那这些好闻的气味是从哪里来的呢？我们接着往下听吧！

提问：为什么秋天的雨有非常好闻的气味呢？这气味是从哪里来的？

个别讲述

教师小结：原来秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味，而且秋天远远还能闻到炒花生，烤山芋的香味，所以说，秋天有这么好闻的香味。

第四段欣赏

师：那为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢？我们接着往下听！

提问：为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭，诗里是怎么说的？请你先和旁边的好朋友来说一说吧！

教师小结：为了减少水分蒸发，落叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小动物做准备过冬……

第五段欣赏

师：散文的最后还说了什么呢？我们再来听一听。

提问：为什么秋天的雨给大地，小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

三、再次完整欣赏

师：你觉得散文诗里的哪一句话最美呢？我们再来欣赏一遍这首诗，等会儿请你把你觉得最美的话记在心里面告诉大家。

幼儿个别讲述

师：秋天是丰收的，是美丽的！让我们一起到外面再去找找秋天吧！

散文诗欣赏《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。

秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、炒花生……小朋友们的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树**的脚下，小动物准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

《秋天的雨》教案 篇6

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

课前准备

（一）多媒体课件

（二）学生预习

1、给加点的字注音

钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳

2、朗读课文，标自然段序号

预习课（20分钟）

教学过程

一、 引入

同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。

2、自由练读课文，力求读正确、流利。

二、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说知道了什么。

2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。

3、有感情朗读第一自然段。

三、拓展

1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

2、出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。

①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

②例句：（春雨 春风 小草 柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任 尊重 帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

精读课（40分钟）

教学过程

一、承上引入

今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

二、教学第二自然段，品读，入境悟情

（一）教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）

4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)

5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）

6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

（二）教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）

2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)

2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）

3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

（三）教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

5、从这个词中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）

6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）

（四）解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）

4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）

5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）

7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）

（五）回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄， 。

2、直接出示句式：秋天的雨把 给了 ， 。

四、教学第三自然段

1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）

2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

六、总结——回归整体

1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）

3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

七、识字、积累

1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）

3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的.气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。

八、作业

选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

板书：

给颜色

丰收

11、秋天的雨 藏气味

欢乐

传信息

（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）

练习课（20分钟）

教学过程：

一、练习有感情朗读课文，把喜欢的部分背下来（深化读背）。

二、听写上一篇课文生字并自己评改（异步教学）。

三、指导并练习书写本课生字（写字训练），摘抄佳句。

《秋天的雨》教案 篇7

学习目标：

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

教学重难点：

读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程：

【第一课时】

一、欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

三、品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评。

五、拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

【第二课时】

学习目标：

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

★喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重难点：

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程：

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

《秋天的雨》教案 篇8

【教学目标】

1、认识本课生字，理解重点词语。

2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

【教具】

多媒体教学课件。

【教学环节】

一、创设情境，导入课文

1、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意

1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

2、课件出示三个段首句，指名朗读：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3、指名朗读2～4自然段。

4、小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

1、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：

⑴朗读段首句。

⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处：

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

⑷词语扩展训练。

⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

2、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：

⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。

⑶引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

3、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感：

⑴自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升

1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2、指导书写生字：“扇”“爽”：让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3、课末总结。

4、拓展，发展学生语言。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

【板书设计】

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜______的歌

准备过冬

《秋天的雨》教案 篇9

知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：

感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学准备：

让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。

师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？

生：美丽，丰收，金色。

师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？

生：学生回答（课文开头四句）

师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。（学生举手读）

二、新授。

1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）

2.师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）

生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

师：这段应该怎样去读，

生：轻

师：为什么要轻轻读

生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

师：对，秋雨不冷也不冰。

师:那你就轻轻的给大家读一读

生:学生读

师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}

三、精学。

走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）

师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？

生：回答，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？

生：举手读

师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？

生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？

师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧（齐读）

师：还有什么颜色？（学生读）（读完后出示幻灯片）

同上。

师：老师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉？

生：不飘怎么能邮来呢？

师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁愿意把这句话再读一次（抽读）

师：接着说还有什么颜色？（学生读完后出示幻灯片）

生：回答

师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？

生：美，很美。

师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告诉一个喜讯，谁知道是什么喜讯？

生：【丰收】

师：好我们一起来读读这丰收的田野

师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？

生：学生举手回答

师：回答完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？

生：大，多，红等

师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。

师：课文中的什么地方告诉我们果子很多

生：你挤我碰

师：应该怎样读，谁试着读一次。

生：举手读

师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

生：齐读

3：师：美丽的季节当然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告诉同学们，这个省略号表示什么意思？（告诉我们还没有完）

是啊，老师仿佛看到了一大片美丽的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁愿意读？

师：秋天有这么丰富的色彩，课文中刚好有一个词可以来概括。｛板书色彩绚丽｝

生：色彩绚丽

师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子

生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。

秋天的雨把——给了——，——像——。

师：这个比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这美丽的秋天展示给大家。

生：齐读第二段

师：秋天除了有漂亮的颜色，还有什么？

生：气味

师：板书气味

师：除了这几种气味，还有别的气味吗？

生：菊花香香的 。。。。

师：你们喜欢这些气味吗？

生：回答

师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。

生：学生举手读

师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？

生：冬的消息

师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？

生：小燕子听到了赶快飞到南方了

师：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）继续往下续。

生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声

师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应该感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最后一段。

师：是啊，秋季是个色彩缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香弥漫的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

四、结尾：

同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去寻找秋天吧。

声画并茂，以境促情，以情促读

——人教版三年级语文上册《秋天的雨》述课稿

尊敬的各位评委老师们：

大家好！今天我述课的主题是“声画并茂，以境促情，以情促读”。述课的内容是人教版三年级语文上册第三单元第11课《秋天的雨》，我将从述教材、述学生、述设计理念、述教法和手段、述信息技术与学科课程整合后的效果、述教学流程这六大版块进行分析，欢迎各位评委老师提出自己宝贵的意见。

一、述教材

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册第三单元第11课，本单元都是围绕“秋天”写的，多角度展现了秋天的韵味和独有的风情。本课是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的季节。文章层次分明、思路清晰。

二、述学生

小学三年级的学生对秋天已有初步的印象和了解，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，但抽象思维还不够丰富，处于起步阶段，而这篇课文是被艺术化的语言，较抽象，可能会给学生造成理解上的困难，依据课程标准和本班学生的实际情况，我制定了本课的教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，能借助多媒体课件联系上下文理解“五彩缤纷”的意思，发挥想象，填充文本的空白，如：秋天的雨把（）色给了（），菊花仙子还有哪些颜色等。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.初步感受文章的写作方法。

4.通过多媒体的适时切入，清晰地展现秋天的美丽景象，加深了对文章意境的理解。

三、述设计理念

以读为主，读议结合，合理运用多媒体课件，创设情境，让学生在读中感悟秋景之美。

四、述教法和手段

本课的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生配乐有感情地朗读，读出秋雨的韵味，确立“以想带读，以读为本，读中感悟”的教学思想。我采取由牵到扶再到放的方法，引导学生在理解、朗读中，积累语言，并逐步内化语言。引导学生在理解、朗读中，积累语言，并逐步内化语言。

教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

五、述信息技术与课程整合后的效果

信息技术的引入给语文教学带来了一种新的活力，通过声情并茂的图片、声音等手段不断丰富学生的感性认识，将文中抽象的语言化为一幅幅生动的画面，充实了语文课堂的内涵，真正起到了辅助课堂教学的作用。

六、述教学流程

（一）赏秋色，激情导入。

这个环节我将引导学生通过美丽的多媒体画面，从听觉上、视觉上感受秋雨的美，缩短学生与书本的距离，学生学习的兴趣浓厚。

（师）大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，秋雨姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来了。（播放课件）

[提问]大家看到了什么？跟同桌交流，学生畅所欲言。

过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们继续学习《秋天的雨》（齐读课题）

（二）趣中感悟，理清脉络。

对于三年级学生来说课标要求“要注意培养学生整体把握课文的能力”因为这篇课文结构较简单，前面四段结构相同，都是以开头的第一句话作为总起句来进行叙述的，最后一段进行总结，所以适合进行文章结构方面的初步训练。

1.观看课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？并动笔找出1、2、3、4段的中心句。

2.师生交流讨论，引导学生简单了解本文结构上的特点。

（三）扣文眼，品思悟，重积累。

结合本课的特点，我引导学生采用“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文内容，感受秋天的美好。

１.声画并茂，以情助读。(学习第二自然段)

《语文课程标准》中强调“学生探索新知识的经历和获得新知的体验”。在教学课文第二自然段时，我采用了“声画并茂，以情助读”的方式。本段是文章的重点部分，让学生从读中感悟，从欣赏中体会秋天的美。

（1）配乐美读第二自然段，体会色彩之美。

师:让我们一起在音乐中读一读这一段吧，让这里所有的人都感受到秋雨里的五彩缤纷。

（2）感悟“五彩缤纷”。

秋雨姑娘可真大方，向大地母亲无私奉献自己的缤纷色彩，当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了……”时，进行重点品读，体会省略号的用法，菊花仙子在秋雨里还得到什么颜色呢？

这时孩子们只凭想象是不够的，我适时找到了信息技术与课程整合的切入点，恰当利用课件展示了色彩斑斓的菊花图片，让孩子们看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，不需过多的话语，孩子们从视觉上已经读懂了“五彩缤纷”的意思，以及“五彩缤纷”还可以换成什么词呢？〔新课标对三年级阅读提出了基本要求，要求学生能联系上下文理解词句的意思，丰富语言的积累，发展思维。〕预设学生答案可能有：五彩斑斓、五颜六色、万紫千红、五光十色等。

课内外有机链接，升华主题。

菊花不仅有它缤纷的色彩，并且在这次喜迎中博，菊香晋祠活动中更显出了它的妩媚动人，让我们静静地欣赏吧！（3）内化语言，仿写训练。

叶圣陶说过：“课文是例子”。（课件出示）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”淡化处理这样的比喻句，重点强化引导学生进行仿写“秋雨姑娘把（）色给了（），（）。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的能量都释放出来了。

2.总结学法，自主、合作学习第三、四、五自然段。

通过第二自然段的学习与总结，让学生领悟本课的学习方法“带着问题初读

课文—交流学习收获—大胆质疑----共同解决----感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自学习第三、四、五自然段。整个过程由扶到放，循序渐进。

（1）课件出示自学提示：

A、读读自己喜欢的句子，划一划，试试怎样读好.B、提出你不理解的问题。

C、展开想象，小雨滴里还藏着哪些气味？ D、说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

（2）第3自然段:引导学生抓住“躲、勾住 ”等词,体会在秋雨催熟果实丰收的季节里,小朋友们那种按捺不住的喜悦心情。

(指导朗读:“梨香香的,菠萝……都躲在小雨滴里呢!”学生互评，然后教师加以总评，整句话要读出亲切、神秘之感。)

秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢？借助多媒体课件的展示将孩子们带入秋天的果园，去闻闻那些诱人的香味。

（3）第4自然段: 通过表演入情入境，以演促读，把小动物和植物们是怎样准备过冬的情景演一演；引导学生抓住句子中运用的拟人手法,通过对小动物生活的描写,体会秋雨给它们带来的幸福、愉快的生活,从而体会秋雨的活泼、可爱。

思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家什么呢?

（4）第5自然段：总结全文。

激情齐读“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”。

（四）运用语言，学以致用。

口语表达是学生的必备能力，应培养学生表达和应对的能力，学完课文后，应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成积极语言。所以我在这一环节中创设一定的情境让学生重新组织语言，用所积累的语句，更具体的谈谈心中那美丽的秋天。

（五）回顾全文,总结写法

秋天的雨的作用真大呀!作者采用了“分——总”的写法。(板书:分——总。)

以秋雨为线索,用优美的词句抓住秋天的特点,向我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的季节。

（六）拓展延伸,舒展才艺（在作业超市中任选一题完成）

作业形式灵活多样，可以为不同兴趣的小学生提供适宜自己需求的课外活动，也符合素质教育的要求。

（a）上网收集描写秋天的词句，并通过QQ邮箱发给自己的好伙伴进行交流。

（b）上网搜索一些有关秋天的图画，并加入自己的创意，与同伴共同欣赏。

（c）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话发表在学习论坛中。

纵观整个教学设计，我始终以情为线，以读为轴，以信息技术整合为主展开教学，通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。