广西版一年级下全册美术教案

第一篇：广西版一年级下全册美术教案

第一课

蓝天白云

教学目的：

引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。

教学重点：引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。

教学难点：培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。教学时数：2 教学过程：

第一课时

执行时间： 导入。

游戏导入：走进大自然。由老师扮成导游，学生充当游客，自然风光的录像、图片是旅游景点，师生共同坐上飞机去观光。看一看，说一说。播放背景音乐，教师带领学生逐一观赏自然风光的录像或图片，着重引导学生仔细观察天空中的色彩变化，学生展开自由的联想和想象。你看到的天空是什么样子？ 你想到了什么？

（教师启发学生用简短的语句表达所见所想，鼓励学生大胆地表达自己的感受。）我们什么时候都能看见蓝天白云吗？

（教师启发学生初步理解蓝天白云与人类、与环境保护的关系，让学生知道保护大自然的道理。）评一评，想一想。

1、画家和小朋友表现蓝天白云的美术作品。提问：作品中有什么？你喜欢吗？为什么？

（着重引导学生欣赏、感受画家笔下和小朋友眼中的天空，鼓励学生用简短的语言描述、解释作品，发表自己的评价。）

出示蓝色卡纸、棉花、泡沫塑料、彩纸等，提问学生：你们想到了什么？ 学生讨论：怎样打扮蓝天。

第二课时

执行时间： 复习导入 做一做。

教师福利学生对身边材料展开丰富的联想和独特的构想，知道学生结合自己的兴趣和能力，自由选择绘画、剪贴或撕贴的方式，在蓝色的纸上天上白云、小鸟„„ 作品展示

学生作品展示，学生介绍自己的作品，并进行自评、互评。拓展

教师展示表现朝霞、夕阳、星空灯自然风光的摄影图片和美术作品，引导学生欣赏，启发学生平时注意观察自然景物，从中发现美，并将观察到的景象和自己的感受，用绘画或拼贴的形式表现出来。学生课后和同伴一起讨论：我能为保护自然环境做些什么？

第二课

五彩缤纷的花朵

教学目的：

通过观察大自然里的五彩缤纷的花朵，了解花朵的色彩和形状，感知花朵的自然美、艺术美，能够运用媒材和多种手法进行花朵的创作表现。

培养热爱大自然的情感，体验欣赏美、感受美、发现美的愉悦，激发对花朵的喜爱之情。教学重点：

通过观察大自然里的五彩缤纷的花朵，了解花朵的色彩和形状，感知花朵的自然美、艺术美，能够运用媒材和多种手法进行花朵的创作表现。教学难点：

培养热爱大自然的情感，体验欣赏美、感受美、发现美的愉悦，激发对花朵的喜爱之情。教学时数：2 教学过程：

第一课时

执行时间：

故事、游戏导入。

播放课件，以春姑娘的故事引入，进行寻找春姑娘的礼物游戏活动，让学生在教室里寻找花的实物或图片（教师课前放好），激发学生的学习兴趣，引入课题。

师：春天到了，春姑娘给大地、给我们带来了什么？春天到了，大地开满了鲜花，请你在教室里找一找春姑娘带给我们的礼物吧。欣赏、观察。

欣赏寻找到的花的实物、图片，教师引导学生仔细观察各种花的颜色和形状，学生感受花的美，并展开自己的联想。看看、说说。

教师通过提问鼓励学生用简短的语言表达感受，培养学生热爱生活的情感。提问：你喜欢哪些花和颜色？为什么？能谈谈你的想法吗？

教师引导学生赏析课本上的范图，让学生了解不同的美术表现方式和美的多样性，并鼓励学生大胆地讲述这些作品，表达自己的感受。

第二课时

执行时间： 复习。学生创作

学生自由选择绘画、押印、剪贴等方法表现五彩缤纷的花朵。可以自己完成或小组合作完成。作品展示。

学生展示自己的作品，相互欣赏，并谈谈感受。拓展。

多留意身边的花朵，观察和欣赏它们的颜色和形状。多欣赏画家的花卉作品。

第三课

诱人的水果

教学目的：

1、通过用彩泥塑造立体的水果造型，让学生初步认识并掌握泥塑的制作方法。

2、通过学习，使学生能够充分利用材料塑造立体的水果造型，发挥自身的创造力。

在教学过程中渗透环保意识教育，培养学生从小养成讲卫生、讲文明、不乱扔果皮垃圾的好习惯。教学重点：

用彩泥塑造多种水果的造型。教学难点：

色彩搭配及水果的装饰与美化。教学时数：2 教学过程：

第一课时

执行时间：

一、激趣导入。

教师出一组水果谜语让学生猜一猜，激发学生的学习兴趣。谜语：青牛角、黄牛角，青的不好吃，黄的味道好。(香蕉）身穿绿衣裳，肚里水汪汪。生的孩子多，个个黑脸膛。(西瓜）

疙疙瘩瘩麻屋子，里面住个白胖子。一口吃掉白胖子，吐出一颗黑珠子。（荔枝）

教师出示各种水果的照片、挂图，师生一起讨论它们都是些什么水果以及它们的形状和颜色。

二、自主学习，探究新知。

1、教师展示水果实物，让学生观察水果的外形、色彩特征。

2、学生欣赏课本图例，回忆在生活中我们还看见过哪些水果，说说它们的外形和色彩。（课采用小组学习的形式交流讨论。）

3、教师用彩泥示范制作一两个水果造型。

4、学生思考给制作还的水果添加什么装饰美化的东西。

第二课时

执行时间： 复习。

学生做作业。

以个人或小组合作的形式进行制作，教师鼓励学生大胆地探索，制作出多样化的水果造型。教师提示学生用色要大胆，采用对比强烈的色彩进行搭配，色彩要鲜艳、简洁。学生作品展示、评价。

个人或小组展示制作好的水果，比一比谁的最好看。学生讲一讲自己制作水果的感受。

分几个小组进行“水果展销会”或“水果超市”的游戏活动，学生相互交流评比。拓展、评议

教师表扬有创新意识及作品制作优秀的个人或小组。学生收拾整理，教师对学生进行环保意识的教育。

第四课

我想飞上天

执行时间： 教学目的：

想象，创造性地表现“我想飞上天”的情景，体验艺术与科学的统一。锻炼学生的想象与创作表现能力。

培养初步的科学技术意识，体验绘画乐趣，激发学生的自信心和爱国情感。教学重点：

合理引导和启发学生的想象，学生能够大胆地进行表现。教学难点：

表现过程中画面的合理组织。教学时数：1 教学过程： 激趣导入。

教师讲述人类飞上天的故事。

学生讲一讲自己编的飞上天的故事。师生谈谈人类飞上天给我们的感受。赏析作品

教师引导学生欣赏分析图片、课本范图。教师提出问题： 人类为什么要升空？ 太空离我们地球有多远？

人类依靠什么工具才能飞上天？ 你想进入太空宇宙世界游玩吗？ 启发与构思

教师提问，学生分组讨论： 你希望怎样飞上太空？

你设计什么样的工具飞上太空？ 你希望跟谁一起进入太空？ 作业与创新

教师布置学生作业，讲讲作业要求。学生以个人或合作的形式进行创作。辅导要点：画面的组织安排，表现方法。展示与评价

第五课

我和动物交朋友

执行时间： 教学目标：

感受和了解动物的美和可爱，了解动物与人类、与环境的关系，用图画把和动物交朋友的趣事表现出来。培养保护动物、保护环境的意识，体验造型活动的乐趣，激发自信心和对美术学习的兴趣。教学重点：

通过观察、欣赏和想象，表现和动物交朋友的情景。教学难点：

在画面上表现和动物交朋友的情景。教学时数：1 教学过程： 谈话导入新课

我们人类生存的空间有许多微生物、动物和植物，最容易与人类产生感情的要数动物了。你喜欢动物吗？你喜欢什么样的动物？为什么喜欢它？ 讲授新课

播放各种动物活动的录像和图片，引导学生观察动物的生活习性和活动规律。

引导学生赏析、比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物的美丽与可爱之处。

老师拿出课前准备好的小动物，让学生看一看、摸一摸、逗一痘，真实地感受和动物在一起的愉快心情。学生分组讨论：你最喜欢哪种动物？为什么？你和你身边的动物油什么有趣的故事或是你知道哪些有关动物和人类的故事？ 布置作业

创作一张和动物交朋友的有趣的作品，可以是生活的真实再现，也可以加入想象。作品展示 课堂小结

学生通过创作表达出他们对动物的喜爱，也通过本课的学习具有保护动物、保护环境的意识。

第六课

我的好朋友

执行时间： 教学目的：

认识同学之间要友善相处、互相关心、互相帮助的重要性，学会以绘画的方式表现我和好朋友之间的快乐、美好的事情。

培养学生的记忆能力和绘画表现能力。教具准备：多媒体课件，图片。

教学重点：自由生动地表现和好朋友在一起的美好经历。教学难点：能把有趣的故事画下来。教学过程 情境导入

出示情境图，让学生观察同学之间的友好场面。

二、组织教学

1、组织教学，检查学生用具准备情况。

2、引导学生记忆并讲述和朋友的故事。

3、出示课题。

4、向学生提问：你有好朋友吗？你能讲述你和朋友之间的故事吗？

5、应道学生欣赏、分析课本范图。

6、根据学生自己的记忆货想象，把和好朋友在一起的故事画下来。

三、引导感受

用奇数（如1.3.5）不成朋友的法则设计启发学生：如果没有朋友，自己会有什么感受。所以，我们英爱团结友爱，互相帮助。

四、课堂总结：小朋友们，这节课你们学的高兴吗？画的都很漂亮。回家再画一画你们一家在一起的有趣故事。爸爸妈妈看了一定很高兴。板书设计： 我的好朋友

第六课

我的好朋友 执行时间： 教学目的： 培养学生正确的人际交往能力，增强学生的自信心，增进学生之间的友谊。教学重难点：培养学生大胆表现、勇于创新的精神。教具准备:多媒体、图片 教学过程

复习检查学生在家画画的情况。

二、创设情境激发学生的学校兴趣，启发学生的记忆和联想。

三、动手作业，进行创作表现。

学生作品展示，互相介绍自己的作品。互相评价。

四、总结

第七课

自己来打扮

执行时间： 教学目的：

用身边的各自材料制作有生活气息的小饰品，激发学生的创作灵感。培养学生学会利用废弃物，创作精美的饰品。

教学重难点：合理选择利用身边材料，通过和谐的搭配、组合来设计制作。教具准备：各种废弃的盒子等 教学过程

组织教学，检查学习用具。

二、提问导入 你们见过饰品吗？ 生答

三、讲授新课

同学们说一说自己平时见过的妈妈，阿姨们佩戴首饰的打扮，或少数民族同胞过节时的打扮。你们像不像动手制作一些饰品，来打扮自己或同学？

出示多媒体，展示一些首饰的图片、实物以及佩戴效果图。让学生说一说自己准备的才来和设想。布置作业

用你自己准备的才料为自己量身定做一些饰品。制作室注意使用剪刀等用具，并注意把自己剪下来的碎纸片收好，注意保护环境卫生。学生动手制作，老师巡堂指导。作品展示，评出最棒的饰品。

四、课堂延伸

将你们做好的饰品送给妈妈、同学或朋友，妈妈一定很开心，表达你对妈妈的爱，增进同学之间的友谊。

第七课

自己来打扮

执行时间： 教学目的：

通过利用不同的材料制作形态各异的饰品，提高学生的造型表现能力以及发现美、创造美的能力。同时通过自然、愉悦、真情流露的学习方式，激发学生对美的追求以及创造美的兴趣。教具准备：多媒体，饰品图片 教学过程 组织教学，检查作业情况。

学生通过回忆的方法，说一说所见过的一些首饰或饰品，说一说这些这些东西有什么特别之处。

如果请你为你自己制作一些饰品，制作前你会想到什么？引导学生根据自己的特点、年龄、民族、性格、生活方式等“量身定做”。

制作过程中提醒学生注意在选材、搭配上体现新颖、个性化的特点制作。将制作的饰品和前节课制作的作对比，表扬有进步的同学。总结

第八课

剪折的花边

执行时间： 教学目的：

了解花边的知识，利用剪纸的形式设计制作花边。培养学生的动手与想象能力 教学重难点：

培养学生的动手能力，想象能力。学习剪花边的技巧。教具准备

多媒体，花边图片 教学过程 组织教学

自主交流，通过提问题，让学生自由发表见解，在讨论中认识花边。学生通过观察，发现、认识生活中的花边。

借助民间剪纸艺术的技巧，丰富花边的纹样设计。学生尝试剪花边，让同桌互相帮助。

创设表演情境，让学生展示自己的作品，同时让学生说说花边的用处。总结

第八课

剪折的花边

执行时间： 教学目的: 通过学习花边图案的设计、制作、应用，感受剪纸造型艺术的美，领略民间艺术文化的魅力。教学重难点：

通过直观地看、摸等方法，让学生学会自己解决问题的方法。教具准备：各种颜色的纸 教学过程 组织教学 教学新课

看一看：教师出示一块有单独图案的头巾和一件有花边的服饰，并说一说头巾和衣服上哪个图案是花边？ 师问：你在生活中见到过花边吗？找一找你身边的花边图案。想一想：你怎样剪花边？

方法：a.将纸反复折（纸边对其）

b.在折好的纸面上画简单的线条或者画图案（减去的部分涂黑）

c.剪好后打开。试一试：学生分小组练习剪折一条花边。3.小结。

第九课

阿姐的衣服真漂亮

执行时间： 教学目的：

1.能利用各种工具材料绘制出具有少数名族特色的服饰 2.了解少数民族服饰的独特性及其装饰美感。教学重难点：初步认识少数民族服饰的装饰美感及其文化，利用合适的材料绘制具有少数民族特色的服饰。教具准备：各种民族服饰的图片 教学过程： 导入。

利用手中的图片资料向学生介绍有关的各种民族服饰，激起学生对少数民族服饰文化的学习兴趣 探究学习。

请学生到讲台上说一说，画出他们见过的少数民族服饰。师加以肯定。讲授知识。

讲述少数民族服饰的特点，在教师引导下学生找出少数民族服饰的组成结构。师生互动。

讨论：你喜欢哪个少数民族的服饰？你能设计制作一件具有少数民族特色的衣裙吗？ 小结。

第九课

阿姐的衣服真漂亮

执行时间： 教学目的：

了解少数民族服饰的独特性及其装饰美感。

通过初步认识少数民族服饰文化，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的情操。

教学重难点：区分少数民族服饰与普通服饰的差异；绘制的少数民族服饰的整体效果及民族特色。教具准备：各种少数民族服饰图片。教学过程： 复习导入。

复习上节课所学的知识。制作。

学习利用一些废旧材料如布头、毛线、糖纸、树叶等设计制作具有少数民族特色的衣裙。启发学生大胆想象，合理用料。

制作前教师可展示几件用这些或类似材料制作的少数民族范作，供学生学习设计制作时参考。教师随时巡视作辅导，指导方法和技巧。展示学生作品并讲评，加以鼓励。小结。

第十课

绿色新世界

第1课时

执教时间： 课时数：2课时 教学目的：

认识树对人类生活的重要性，了解树生长的基本知识。创作自己的作品。

让学生在创作活动中体验愉悦感，并培养学生热爱大自然、保护环境的意识。教学重点：认识树与人类的重要性，表现植树的场面。教学难点：画面的组织与表现。

教具、学具准备：树的图片 教学过程： 导入新课

教师自编树木生长的故事导入。

教师带学生跟着音乐一起模仿树生长的过程：沉睡→萌芽→幼苗→小 树→大树。教学新课

学生几人一组讨论以下问题： 树根的形状和生长的位置。（一般情况下都长在泥土中。）树干的形状，树干是从那里长出来的？

树枝的形状，树枝是怎样从树干分支出来的？ 树叶的形状，树叶是长在什么部位的？ 教师归纳、总结树木生长的知识。欣赏活动：欣赏课本上的植树照片。

欣赏课本上学生的范作，引导学生理解作者想象的内容和表现的方式。课堂小结

作业布置：查阅有关植树节的资料，了解植树节。

第2课时

执行时间： 导入 新课

创作，自由表现。

教师多方启发，引导学生突破现实生活，大胆想象，大胆表现，可以选择下列其中一项内容进行表现： 表现树与人类的关系。

表现树木生长过程中某一阶段的样子。表现植树的场面。

表现树木世界中其他关系的事物。一棵树与树林或森林有关的事物。想象中神奇的树。相互评价。

学生互相点评作业。

优秀作业集中展示，师生共同欣赏交流。请几位学生谈一下创作思想。教师评价。小结

作业布置：以《绿色的世界》为题创作。

第十一课

缤纷彩蝶

执教时间： 课时数：2课时

教学目的：

1、通过学习蝴蝶的相关知识，激发学生认识美、发现美。

2、利用身边各种材料设计制作相关的蝴蝶作品。

3、培养学生的想象能力及手脑协调能力。

4、通过对蝴蝶美的认识，培养学生爱护大自然的环保意识。准备材料：范作、蝴蝶标本、图画纸、卡纸、彩纸、树叶、油画棒等。教学重点：运用材料设计制作一件蝴蝶作品。教学难点：作品的制作方法。教学过程 组织教学。欣赏导入。

通过课件播放实物欣赏的教学，使学生对蝴蝶的种类、形状、颜色等有初步的感性认识，发现大自然中美的事物，激发学生的学习兴趣。讨论探索。

你见过蝴蝶吗？它们有什么特点？蝴蝶美吗？美在哪儿？如果让你做一只蝴蝶，你想怎么做呢？

4、讲授知识。

“指环蝴蝶”的制作方法和步骤： 把纸对折。

画出蝴蝶的一半，剪下。

打开画上花纹图案，在两个翅膀中间贴上小纸筒。套在手指上玩一玩。学生做作业。（教师作要求并指导。）学生作业展。

学生之间互相介绍自己的作品。教师点评。课堂小结、作业布置：做一只美丽的蝴蝶

第十二课

我家的厨房

执行时间： 课时数：2课时

教学目的：运用纸材设计制作与厨房相关的美术作品，学习简单的半立体设计制作方法，培养学生手脑结合的能力。

重难点：利用纸质材料学习设计绘制一件有关厨房摆设的半立体作品，各种厨房家具与炊具合理组合、摆设的描画与设计。教学过程： 组织教学。

检查学生学习用具的准备情况。同时把学生分成若干学习小组，以方便学生进行本课学习活动。播放录像导入。

教师讲解并引导学生观看，使学生对厨房的大体结构和摆设有个直观的了解，进入本课的主题。授新课。

各学习小组的学生的学生互相介绍自家厨房，增进学生对厨房的认识。

做个小小的绘画比赛，让学生根据记忆尝试画出厨房的各种摆设，为下一步的制作打下基础。

教师出示用纸质材料制作的各种厨房用具用品，请几个学生到讲台上把它们组合摆放，使学生初步了解厨房作品的组合构成方法。

教师讲解、演示课本上“小厨房”的制作方法和步骤： 选好纸材。

把纸对折，在折线中间剪入一刀。

把对折的纸打开，在剪线尽头处折叠一下，按折叠线痕向里推，两个夹角之间形成一个透空的六面体。这个透空的六面体可以会只为厨房的冰箱或橱柜。在纸的其它空白处添画各种用具用品及窗口等。上色，整理完成。学生做作业。

学生用纸材制作一间“小厨房”。

各组学生要合作完成一件以上的厨房用品。教师出示各种厨房用具挂图，供学生制作时参考。教师巡视辅导。展示学生作业。课堂小结。

第十三课

做新衣

执教时间： 课时数：2课时

教学目标：通过学习是学生学会运用身边的各种媒材采用组合的方式制作“新衣”，初步感受对称的美。教学重难点：尝试制作“新衣”及如何设计制作出有创意的“新衣”。过程： 情境导入。

让几名学生穿着纸制服装走入教室，学生欣赏纸制服装，讨论、评价。引导阶段。

教师引导学生欣赏课本中的作品，激发创作兴趣。

以学习小组为单位讨论材料。学生分析课本上的作品的颜色搭配、造型、功能、材质，讨论后个别发言。教师引导学生分析基本的装饰方法：学生用纸条学做衣服皱褶，交流装饰方法，比较不同皱褶的折法；用剪刀在枝条上均匀地剪出长度相等的线段，形成衣服上的毛边。学生谈谈实践感受与经验，其他同学评价，教师鼓励。发展阶段。

教师展示对称剪纸作品，引导学生观察这些示范作品以及课本上的步骤，引导学生思考如何把对称原理运用到服装的制作中。

学生介绍数种自制“服装”的表现形式与方法。学生自主选择表现材料与合作伙伴。

学生自由选择合适自己或感兴趣的表现形式与方法进行表现，并合理分工。

学生汇报制作方法与装饰方法，学生互评。教师根据学生的发言进行小结，表扬创作出有创意、有个性的作品的学生。

交流与反馈：自由欣赏，提出建设性意见，师生互评、学生互动。学生根据意见反思制作方法与装饰方法与装饰方法，及时调整。展示活动。

学生自主选择展示方式，进一步感知自制“服装”的美感。评价活动。

从多角度分析评价。

收拾整理里工具材料，教师引导学生注意教室清洁卫生。拓展：了解衣服的搭配、清洗、保养等知识。

第十四课

把门儿开开

执行时间： 教学目标：

通过学习使学生感受不同的材质，掌握门的设计、制作方法，提高学生的创新能力。运用各种材料制作与门相关的作品。培养学生手脑结合的能力。

在学习和表现的过程中，领悟人与人、人与自然的关系。教学重点：

门的形状设计及其中与房屋的整体关系。教学难点：

在探究过程中立意和构思，运用材料制作一扇可以打开的门。教学准备：

教师：有关示范作品、小兔头饰、狼头饰、硬纸皮、纸杯、纸盒、彩色笔、彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等。

学生：硬纸皮、彩色笔、彩色纸、铅笔、纸杯等。教学课时：一课时 教学过程： 导入

1、用《小兔子乖乖》儿歌引入，并板书。

2、开始游戏，让学生认识门、了解门。

二、组织学习

1、组织教学，让学生整齐摆放学习材料，养成良好的学习习惯。

2、做游戏引入课题，活跃课堂学习气氛。

3、教师给学生观看门的相关课件或图片资料，开阔学生对门的多方面的认识，激发学生的学习兴趣，为有关门的联想、设计制作打下基础。

4、教师给学生提出有趣的学习目标，激发学生探索学习的精神。

5、教师向学生展示相关门的作品，让学生欣赏，使学生认识制作门的知识有两个方面，一是材料的运用，二是门的造型与装饰。

6、教师提出问题请学生讨论，启发学生的开创性思维：你想做哪种类型的门？门的形状像什么？它具有什么功能？用什么材料来做？

7、学生汇报他们的想法。

8、教师演示门的制作方法和步骤。

9、布置学生作业。

10、学生做作业，教师辅导。

11、在游戏活动中展示学生作业，增加课堂学习的趣味性。

三、课堂小结。

第十五课

花砖地

执行时间： 教学目标：

学习在泥块上设计图案并利用身边的材料进行装饰。

通过学习，让学生关注身边的环境，逐步形成爱护环境的习惯，感受美术活动的乐趣。教学重点：

用刻泥的方法设计制作花砖，利用身边的材料装饰花砖。教学难点：

如何合理使用材料巧妙地进行装饰。教学准备：

教师：花砖地图片、竹片、竹签、彩泥、陶泥、碎布等。学生：竹片、竹签、彩泥、陶泥、碎布等。教学课时：一课时 教学过程： 展示花砖地。

教师提问：你仔细看过花砖吗？

教师提问：你见过花砖吗？你在什么地方见过？ 学生分小组交流，汇报。

教师对学生的回答进行总结性归纳。学生比赛用泥做方砖。教师启发图案的设计。

学生自己想象并大胆刻画。教师学生互评。教师小结。

第十六课

漂啊漂„„

执行时间： 教学目标：

通过学会运用身边的一些物体的特性来制作一件玩具，了解“物以致用”的设计思想，并且运用设计工艺的基本知识和方法，看看、想想、做做，简单的组合和装饰，激发学生的创造力，提高动手实践能力。教学重点：

学会设计可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。教学难点：

合理巧妙地利用材料，以丰富的表现手法来创作具有创意的作品。教学准备：

教师：2—3个模型，图片资料。学生：各种手工材料。教学课时：（2课时）第一课时 教学过程： 组织教学，检查学生学具的准备情况。导入新课。

教师展示立体模型，并让学生参与讨论：从外观观察模型，你能说出它有哪些功能吗？ 讲授新课。

1、教师将立体模型放在水面上做漂浮示范。

2、教师设问：有哪些物体可以在水上漂浮呢？

3、教师归纳。

4、教师引导学生分析大自然对于我们生存的重要性。

四、教师总结。

第十六课

漂啊漂„„

执行时间： 教学目标：

通过本节课的体验教育，提高学生对生活物品、对环境的审美评价能力，激发学生美化生活的愿望，增强学生对大自然的热爱之情和正确的环保意识。教学重点：

学会设计可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。教学难点：

合理巧妙地利用材料，以丰富的表现手法来创作具有创意的作品。教学准备：

教师：2—3个模型，图片资料。学生：各种手工材料。教学课时：（2课时）第二课时 教学过程： 导入新课。

教师刚给学生分组，并要求学生讨论设计制作方案。教师归纳学生讨论的内容。

教师引导学生欣赏、分析课本示范作品。

教师选择材料，请个别学生上来试一试放在水上。布置作业。

学生制作，教师巡堂辅导。作业展示。教师小结。课后延伸。

学会利用生活中不同物品的特性来进行创造和发明。以假日小队的形式到大自然去做“环保卫士行”活动。

第十七课

为用品添装饰

执行时间： 教学目标：

通过学习使学生初步感受不同的材质和工具，掌握设计、制作方法，提高学生的创新能力。教学重点：

引导学生对生活用品进行装饰。教学难点：

如何使作品具有创意。教学准备：

教师：课件

学生：一件没有任何装饰的生活用品。教学课时：（2课时）第一课时 教学过程： 口语训练。

教师出示一些生活物品，引导学生观察、分析哪些生活用品上有花纹。学生寻找装饰花纹的规律美。

学生分组讨论、分析装饰花纹的规律。引导阶段。

学生欣赏各类有装饰的生活用品，分析装饰的内容、方法、寓意。学生自学课文，评价与交流。

教师通过课件或剪纸演示，将一单独纹样用复制、粘贴的方法变为二方连续纹样。学生了解后，师总结。

第十七课

为用品添装饰

执行时间： 教学目标：

培养学生积极参与学习活动的兴趣，让学生感受学习的乐趣。教学重点：

学会设计可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。教学难点：

合理巧妙地利用材料，以丰富的表现手法来创作具有创意的作品。教学准备：

教师：课件

学生：一件没有任何装饰的生活用品。如杯子、碟子等。教学课时：（2课时）第二课时 教学过程： 导入新课。实践活动一：

教师分析点、线、面的种类，引导学生将点、线、面结合运用，尝试用线段、豆子、碎纸等在桌面排列，设计一单独纹样。实践活动二： 实践活动三： 实践活动四：

学生分四人小组合作学习，教师参与其中一个学习小组的学习，巡回指导。作业展示。

课堂小结：教师小结学习情况，激励学生勇于探索、大胆表现。收拾与整理。

第十八课

家长会上

执行时间： 教学目标：

通过有主题的创作展示活动，营造探究学习的环境，激发学生学习的兴趣，让学生尝试室内展示的布置方法。

教学重点：

指导学生布置与装饰展览室，指导学生了解美术展览知识以及如何进行讲解。教学难点：

如何发挥学生的创造力，布置有特色的展览室；学生用简短的语言介绍美术展览，初步学会美术作品的欣赏、评述。教学准备：

教师：展览厅挂图或图片、计算机课件等。学生：自己选出的展览作品。教学课时：（2课时）第一课时 教学过程：

说一说，想一想。

教师谈话。归纳补充。

1、学生先汇报想法。

2、教师进行归纳补充。分组合作布置展览。总评与调整。

师生共同调整。

第十八课

家长会上

执行时间： 教学目标：

通过对汇报展览的布置，培养学生综合应用美术知识和其他学科知识与技能，培养语言表达能力、合作能力及发现问题和解决问题的能力。教学重点：

指导学生布置与装饰展览室，指导学生了解美术展览知识以及如何进行讲解。教学难点：

如何发挥学生的创造力，布置有特色的展览室；学生用简短的语言介绍美术展览，初步学会美术作品的欣赏、评述。教学准备：

教师：展览厅挂图或图片、计算机课件等。学生：自己选出的展览作品。教学课时：（2课时）第二课时 教学过程：

教师讲述有关知识：

1、如何有礼貌地迎接，如何作展览介绍，如何介绍各展台的内容，如何介绍自己的作品。

2、学生分组讨论。

二、音乐声中介绍作品。

三、学生现场创作表演。

四、学生和家长共同评价。

五、做好后期工作。

六、教师引导学生总结经验。教学预期效果整理。课后拓展。

怎样布置教室，举办什么活动？ 是布置自己的小居室。

学生多参观各种展览，增长知识。

第二篇：2018最新广西版美术一年级下册全册教案

课题：

1.《民间玩具》 教学目标：

1.初步了解民间玩具的知识；

2.培养对中国民间艺术的兴趣和热爱家乡、热爱生活的思想感情； 3.提高艺术鉴赏力和健康向上的审美情趣。教学重点：

让学生初步了解中国民间玩具（部分）及其图案所包含的寓意。教学难点：

深入浅出，恰如其分地对学生进行讲解，启发学生初步认识，感受中国民间玩具的艺术风格和特点。教学过程：

一、师：今天，老师就和大家一起走近喜色洋洋的中国民间玩具！展示课题《中国民间玩具》。

二、欣赏几件民间玩具作品，使生初步感受中国民间玩具。请生说说你还知道哪些民间玩具？ 生答：风筝、空竹、拔浪鼓。

三、请你猜猜看,它们是用什么材料做的? 生看图回答：草编玩具、布制玩具、泥制玩具等。

四、师根据学生答出的玩具的种类，引导学生们进行该玩具的深入学习！提问：你知道布制玩具是怎么制作的吗？ 生答：布缝制的，里面装有棉花。师小结：真不错！

农家妇女为孩子做的玩具，他们熟悉这些动物，他们把儿童的形态神态与动物形象相融合，使布玩具憨态可掬，稚拙可爱。如鸡、兔等民间玩具是上面装饰有布贴花、锈花等。

五、大家都知道考老虎是森林之王，它的特点是？ 生答：威风，额头有一个“王”字

师问：那为什么大人还给孩子们做布老虎玩呢？ 生答。

师小结：给孩子一个“老虎朋友”辟邪免灾，美丽的斑纹，威武的姿势，以及象征“百兽之王”的“王”字。

请仔细观察布老虎的神态，花纹，色彩，思考回答。生答：神态稚拙，花及色彩鲜艳

六、演示泥制玩具。（师：泥狗狗，自远古流传至今的泥玩具，人称“活化石”，真图腾）。

师生探讨泥玩具的特点是：鲜艳醒目的色彩，给百花卉图案装饰。

七、课件欣赏食品玩具，你能说说在什么地方见过这些食品玩具，它是怎么被做出来的吗？

生答：在路边小摊上。老鼠是吹出来的，龙是捏出来的。

八、欣赏竹制、草编等其它材料制作的玩具。

总结：原来中国民间玩具除了好看，还可以有健身的功能呢！我们今天知道了中国的民间玩具种类繁多，材料随手可得，并带有很多美好的祝福，今天很开心同学们一起看看聊聊、做做玩玩民间玩具，希望同学们能和民间玩具交上朋友！板书设计：

民间玩具

风筝、空竹、拔浪鼓

课题：

2.《天上的云朵》 教学目标：

1.引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。

2.培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。教学重点：

引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。教学难点：

培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。教学过程：

第一课时

一、导入。

游戏导入：走进大自然。由老师扮成导游，学生充当游客，自然风光的录像、图片是旅游景点，师生共同坐上飞机去观光。

看一看，说一说。

播放背景音乐，教师带领学生逐一观赏自然风光的录像或图片，着重引导学生仔细观察天空中的色彩变化，学生展开自由的联想和想象。

你看到的天空是什么样子？ 你想到了什么？

（教师启发学生用简短的语句表达所见所想，鼓励学生大胆地表达自己的感受。）

我们什么时候都能看见蓝天白云吗？

（教师启发学生初步理解蓝天白云与人类、与环境保护的关系，让学生知道保护大自然的道理。）

二、评一评，想一想。

1.画家和小朋友表现蓝天白云的美术作品。提问：作品中有什么？你喜欢吗？为什么？

（着重引导学生欣赏、感受画家笔下和小朋友眼中的天空，鼓励学生用简短的语言描述、解释作品，发表自己的评价。）

2.出示蓝色卡纸、棉花、泡沫塑料、彩纸等，提问学生：你们想到了什么？

3.学生讨论：怎样打扮蓝天。

第二课时

一、复习导入

二、做一做。

教师福利学生对身边材料展开丰富的联想和独特的构想，知道学生结合自己的兴趣和能力，自由选择绘画、剪贴或撕贴的方式，在蓝色的纸上天上白云、小鸟„„

三、作品展示。

学生作品展示，学生介绍自己的作品，并进行自评、互评。

四、拓展。

教师展示表现朝霞、夕阳、星空灯自然风光的摄影图片和美术作品，引导学生欣赏，启发学生平时注意观察自然景物，从中发现美，并将观察到的景象和自己的感受，用绘画或拼贴的形式表现出来。

五、学生课后和同伴一起讨论：我能为保护自然环境做些什么？ 板书设计：

天上的云朵 环境保护

课题：

3.《五彩缤纷的花朵》 教学目标：

1.通过观察大自然里的五彩缤纷的花朵，了解花朵的色彩和形状，感知花朵的自然美、艺术美，能够运用媒材和多种手法进行花朵的创作表现。

2.培养热爱大自然的情感，体验欣赏美、感受美、发现美的愉悦，激发对花朵的喜爱之情。教学重点：

通过观察大自然里的五彩缤纷的花朵，了解花朵的色彩和形状，感知花朵的自然美、艺术美，能够运用媒材和多种手法进行花朵的创作表现。教学难点：

培养热爱大自然的情感，体验欣赏美、感受美、发现美的愉悦，激发对花朵的喜爱之情。教学过程：

第一课时

一、故事、游戏导入。

以春姑娘的故事引入，进行寻找春姑娘的礼物游戏活动，让学生在教室里寻找花的图片（教师课前放好），激发学生的学习兴趣，引入课题。

师：春天到了，春姑娘给大地、给我们带来了什么？春天到了，大地开满了鲜花，请你在教室里找一找春姑娘带给我们的礼物吧。

二、欣赏、观察。

欣赏寻找到的花的实物、图片，教师引导学生仔细观察各种花的颜色和形状，学生感受花的美，并展开自己的联想。

1.看看、说说。

2.教师通过提问鼓励学生用简短的语言表达感受，培养学生热爱生活的情感。

3.提问：你喜欢哪些花和颜色？为什么？能谈谈你的想法吗？

三、教师引导学生赏析课本上的范图，让学生了解不同的美术表现方式和美的多样性，并鼓励学生大胆地讲述这些作品，表达自己的感受。

第二课时

一、复习。

二、学生创作

三、学生自由选择绘画、押印、剪贴等方法表现五彩缤纷的花朵。可以自己完成或小组合作完成。

四、作品展示。

学生展示自己的作品，相互欣赏，并谈谈感受。

五、拓展。

1.多留意身边的花朵，观察和欣赏它们的颜色和形状。2.多欣赏画家的花卉作品。板书设计：

五彩缤纷的花朵

春姑娘

课题：

4.《诱人的水果》 教学目标：

1.通过用彩泥塑造立体的水果造型，让学生初步认识并掌握泥塑的制作方法。

2.通过学习，使学生能够充分利用材料塑造立体的水果造型，发挥自身的创造力。教学重点：

用彩泥塑造多种水果的造型。教学难点：

色彩搭配及水果的装饰与美化。教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1.教师出一组水果谜语让学生猜一猜，激发学生的学习兴趣。谜语：青牛角、黄牛角，青的不好吃，黄的味道好。(香蕉）身穿绿衣裳，肚里水汪汪。生的孩子多，个个黑脸膛。(西瓜）

疙疙瘩瘩麻屋子，里面住个白胖子。一口吃掉白胖子，吐出一颗黑珠子。（荔枝）

2.教师出示各种水果的照片、挂图，师生一起讨论它们都是些什么水果以及它们的形状和颜色。

二、自主学习，探究新知。

1.教师展示水果实物，让学生观察水果的外形、色彩特征。

2.学生欣赏课本图例，回忆在生活中我们还看见过哪些水果，说说它们的外形和色彩。（课采用小组学习的形式交流讨论。）

3.教师用彩泥示范制作一两个水果造型。

4.学生思考给制作还的水果添加什么装饰美化的东西。

第二课时

一、复习。

1.学生做作业。

2.以个人或小组合作的形式进行制作，教师鼓励学生大胆地探索，制作出多样化的水果造型。

3.教师提示学生用色要大胆，采用对比强烈的色彩进行搭配，色彩要鲜艳、简洁。4.学生作品展示、评价。

5.个人或小组展示制作好的水果，比一比谁的最好看。6.学生讲一讲自己制作水果的感受。

二、分几个小组进行“水果展销会”或“水果超市”的游戏活动，学生相互交流评比。

三、拓展、评议

1.教师表扬有创新意识及作品制作优秀的个人或小组。2.学生收拾整理，教师对学生进行环保意识的教育。板书设计：

诱人的水果 食品卫生安全

课题：

5.《我想飞上天》 教学目标：

1.合理引导和启发学生的想象，学生能够大胆地进行表现。2.表现过程中画面的合理组织。教学重点：

合理引导和启发学生的想象，学生能够大胆地进行表现。教学难点：

表现过程中画面的合理组织。教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

教师讲述人类飞上天的故事。

二、赏析作品

1.教师引导学生欣赏分析图片、课本范图。

2.教师提出问题：人类为什么要升空？太空离我们地球有多远？人类依靠什么工具才能飞上天？你想进入太空宇宙世界游玩吗？

三、启发与构思

教师提问，学生分组讨论：你希望怎样飞上太空？你设计什么样的工具飞上太空？你希望跟谁一起进入太空？

四、作业与创新。

1.教师布置学生作业，讲讲作业要求。2.学生以个人或合作的形式进行创作。

五、展示与评价。

第二课时

一、激趣导入。

1.教师讲述人类飞上天的故事。

2.学生讲一讲自己编的飞上天的故事。3.师生谈谈人类飞上天给我们的感受。

二、赏析作品

1.教师引导学生欣赏分析图片、课本范图。

2.教师提出问题：人类为什么要升空？太空离我们地球有多远？人类依靠什么工具才能飞上天？你想进入太空宇宙世界游玩吗？

三、启发与构思 教师提问，学生分组讨论：你希望怎样飞上太空？你设计什么样的工具飞上太空？你希望跟谁一起进入太空？

四、作业与创新 教师布置学生作业，讲讲作业要求。学生以个人或合作的形式进行创作。辅导要点：画面的组织安排，表现方法。

五、展示与评价。板书设计：

我想飞上天 梦想 创想、设计

课题：

6.《我和动物交朋友》 教学目标：

1.感受和了解动物的美和可爱，了解动物与人类、与环境的关系，用图画把和动物交朋友的趣事表现出来。

2.培养保护动物、保护环境的意识，体验造型活动的乐趣，激发自信心和对美术学习的兴趣。教学重点：

通过观察、欣赏和想象，表现和动物交朋友的情景。教学难点：

在画面上表现和动物交朋友的情景。教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

我们人类生存的空间有许多微生物、动物和植物，最容易与人类产生感情的要数动物了。你喜欢动物吗？你喜欢什么样的动物？为什么喜欢它？

二、讲授新课

1.出示各种动物活动的图片，引导学生观察动物的生活习性和活动规律。2.引导学生赏析、比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物的美丽与可爱之处。

3.老师拿出课前准备好的小动物，让学生看一看、摸一摸、逗一痘，真实地感受和动物在一起的愉快心情。

4.学生分组讨论：你最喜欢哪种动物？为什么？你和你身边的动物油什么有趣的故事或是你知道哪些有关动物和人类的故事？

三、布置作业

创作一张和动物交朋友的有趣的作品，可以是生活的真实再现，也可以加入想象。

四、作品展示

五、课堂小结

学生通过创作表达出他们对动物的喜爱，也通过本课的学习具有保护动物、保护环境的意识。

第二课时

一、情境导入。

出示情境图，让学生观察同学之间的友好场面。

二、组织教学

1.组织教学，检查学生用具准备情况。2.引导学生记忆并讲述和朋友的故事。3.出示课题。

4.学生提问：你有好朋友吗？你能讲述你和朋友之间的故事吗？ 5.应道学生欣赏、分析课本范图。

6.根据学生自己的记忆货想象，把和好朋友在一起的故事画下来。

三、引导感受

用奇数（如1.3.5）不成朋友的法则设计启发学生：如果没有朋友，自己会有什么感受。所以，我们英爱团结友爱，互相帮助。

四、课堂总结：小朋友们，这节课你们学的高兴吗？画的都很漂亮。回家再画一画你们一家在一起的有趣故事。爸爸妈妈看了一定很高兴。

五、动手作业，进行创作表现。

学生作品展示，互相介绍自己的作品。互相评价。

六、总结。板书设计：

我和动物做朋友

友爱

课题：

7.《自己来打扮》 教学目标：

1.用身边的各自材料制作有生活气息的小饰品，激发学生的创作灵感。2.培养学生学会利用废弃物，创作精美的饰品。教学重难点：

合理选择利用身边材料，通过和谐的搭配、组合来设计制作。教学过程：

一、提问导入。

你们见过饰品吗？生答。

二、讲授新课。

1.同学们说一说自己平时见过的妈妈，阿姨们佩戴首饰的打扮，或少数民族同胞过节时的打扮。你们像不像动手制作一些饰品，来打扮自己或同学？

2.展示一些首饰的图片、实物以及佩戴效果图。3.让学生说一说自己准备的才来和设想。

三、布置作业

用你自己准备的才料为自己量身定做一些饰品。制作室注意使用剪刀等用具，并注意把自己剪下来的碎纸片收好，注意保护环境卫生。

四、学生动手制作，老师巡堂指导。作品展示，评出最棒的饰品。

五、课堂延伸

将你们做好的饰品送给妈妈、同学或朋友，妈妈一定很开心，表达你对妈妈的爱，增进同学之间的友谊。板书设计：

自己来打扮 少数民族

课题：

8.《剪折的花边》 教学目标：

了解花边的知识，利用剪纸的形式设计制作花边。培养学生的动手与想象能力。教学重难点：

培养学生的动手能力，想象能力。学习剪花边的技巧。教学过程：

一、组织教学。

自主交流，通过提问题，让学生自由发表见解，在讨论中认识花边。

二、学生通过观察，发现、认识生活中的花边。

三、借助民间剪纸艺术的技巧，丰富花边的纹样设计。

四、学生尝试剪花边，让同桌互相帮助。

五、创设表演情境，让学生展示自己的作品，同时让学生说说花边的用处。

六、总结。板书设计：

剪折的花边 二方连续

课题：

9.《阿姐的衣服真漂亮》 教学目标：

1.了解少数民族服饰的独特性及其装饰美感。

2.通过初步认识少数民族服饰文化，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的情操。教学重难点：

区分少数民族服饰与普通服饰的差异；绘制的少数民族服饰的整体效果及民族特色。教学过程：

一、复习导入。

复习上节课所学的知识。

二、制作。

学习利用一些废旧材料如布头、毛线、糖纸、树叶等设计制作具有少数民族特色的衣裙。

三、启发学生大胆想象，合理用料。

制作前教师可展示几件用这些或类似材料制作的少数民族范作，供学生学习设计制作时参考。

四、教师随时巡视作辅导，指导方法和技巧。

五、展示学生作品并讲评，加以鼓励。板书设计：

阿姐的衣服真漂亮

制作

课题：

10.《绿色新世界》 教学目标：

1.认识树对人类生活的重要性，了解树生长的基本知识。2.让学生在创作活动中体验愉悦感。

3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。教学重难点：

认识树与人类的重要性。画面的组织与表现。教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、教师自编树木生长的故事导入。

三、教师带学生跟着音乐一起模仿树生长的过程：沉睡→萌芽→幼苗→小树→大树。

四、学生几人一组讨论以下问题： 树根的形状和生长的位置。（一般情况下都长在泥土中。）树干的形状，树干是从那里长出来的？

树枝的形状，树枝是怎样从树干分支出来的？ 树叶的形状，树叶是长在什么部位的？

第二课时

一、导入新课

二、学生几人一组讨论以下问题： 树根的形状和生长的位置。（一般情况下都长在泥土中。）树干的形状，树干是从那里长出来的？

树枝的形状，树枝是怎样从树干分支出来的？ 树叶的形状，树叶是长在什么部位的？

三、教师归纳、总结树木生长的知识。

四、欣赏活动：欣赏课本上的植树照片。

五、欣赏课本上学生的范作，引导学生理解作者想象的内容和表现的方式。

六、课堂小结

七、作业布置：查阅有关植树节的资料，了解植树节。板书设计：

绿色新世界 了解树的形状

课题：

11.《缤纷彩蝶》 教学目标：

1．通过学习蝴蝶的相关知识，激发学生认识美、发现美。2．利用身边各种材料设计制作相关的蝴蝶作品。3．培养学生的想象能力及手脑协调能力。

4．通过对蝴蝶美的认识，培养学生爱护大自然的环保意识。教学重难点：

运用材料设计制作一件蝴蝶作品。作品的制作方法。教学过程：

第一课时

一、欣赏导入。

通过课件播放实物欣赏的教学，使学生对蝴蝶的种类、形状、颜色等有初步的感性认识，发现大自然中美的事物，激发学生的学习兴趣。

二、讨论探索。

你见过蝴蝶吗？它们有什么特点？蝴蝶美吗？美在哪儿？如果让你做一只蝴蝶，你想怎么做呢？

第二课时

一、讲授知识。

“指环蝴蝶”的制作方法和步骤： 1.把纸对折。

2.画出蝴蝶的一半，剪下。

3.打开画上花纹图案，在两个翅膀中间贴上小纸筒。4.套在手指上玩一玩。

二、学生做作业。（教师作要求并指导。）1.学生作业展。

2.学生之间互相介绍自己的作品。

三、教师点评。

四、课堂小结。

五、作业布置： 做一只美丽的蝴蝶。板书设计：

缤纷彩蝶

课题：

12.《做新衣》 教学目标：

通过学习是学生学会运用身边的各种媒材采用组合的方式制作“新衣”，初步感受对称的美。教学重难点：

尝试制作“新衣”及如何设计制作出有创意的“新衣”。教学过程：

第一课时

一、情境导入。

让几名学生穿着纸制服装走入教室，学生欣赏纸制服装，讨论、评价。

二、引导阶段。

教师引导学生欣赏课本中的作品，激发创作兴趣。以学习小组为单位讨论材料。学生分析课本上的作品的颜色搭配、造型、功能、材质，讨论后个别发言。

三、教师引导学生分析基本的装饰方法：学生用纸条学做衣服皱褶，交流装饰方法，比较不同皱褶的折法；用剪刀在枝条上均匀地剪出长度相等的线段，形成衣服上的毛边。

四、学生谈谈实践感受与经验，其他同学评价，教师鼓励。

第二课时

一、发展阶段。

教师展示对称剪纸作品，引导学生观察这些示范作品以及课本上的步骤，引导学生思考如何把对称原理运用到服装的制作中。

二、学生介绍数种自制“服装”的表现形式与方法。1.学生自主选择表现材料与合作伙伴。

2.学生自由选择合适自己或感兴趣的表现形式与方法进行表现，并合理分工。

三、学生汇报制作方法与装饰方法，学生互评。教师根据学生的发言进行小结，表扬创作出有创意、有个性的作品的学生。板书设计：

做新衣

搭配造型功能材质

课题：

13.《我家的厨房》 教学目标：

运用纸材设计制作与厨房相关的美术作品，学习简单的半立体设计制作方法，培养学生手脑结合的能力。教学重难点：

利用纸质材料学习设计绘制一件有关厨房摆设的半立体作品，各种厨房家具与炊具合理组合、摆的描画与设计。教学过程：

第一课时

一、组织教学。

检查学生学习用具的准备情况。同时把学生分成若干学习小组，以方便学生进行本课学习活动。

二、教师讲解并引导学生观看，使学生对厨房的大体结构和摆设有个直观的了解，进入本课的主题。

三、授新课。

1.各学习小组的学生互相介绍自家厨房，增进学生对厨房的认识。2.做个小小的绘画比赛，让学生根据记忆尝试画出厨房的各种摆设，为下一步的制作打下基础。

3.教师出示用纸质材料制作的各种厨房用具用品，请几个学生到讲台上把它们组合摆放，使学生初步了解厨房作品的组合构成方法。

四、各自回去观察自家厨房。下节课回来交流。

第二课时

一、组织教学。

检查学生学习用具的准备情况。同时把学生分成若干学习小组，以方便学生进行本课学习活动。

二、教师讲解、演示课本上“小厨房”的制作方法和步骤： 1.选好纸材。

2.把纸对折，在折线中间剪入一刀。

3.把对折的纸打开，在剪线尽头处折叠一下，按折叠线痕向里推，两个夹角之间形成一个透空的六面体。这个透空的六面体可以会只为厨房的冰箱或橱柜。4.在纸的其它空白处添画各种用具用品及窗口等。上色，整理完成。

三、学生做作业。

1.学生用纸材制作一间“小厨房”。

2.各组学生要合作完成一件以上的厨房用品。教师出示各种厨房用具挂图，供学生制作时参考。

3.教师巡视辅导。

四、展示学生作业。

五、课堂小结。板书设计：

我家的厨房 油烟机碗柜冰箱

课题：

14.《把门儿开开》 教学目标：

通过学习使学生感受不同的材质，掌握门的设计、制作方法，提高学生的创新能力。运用各种材料制作与门相关的作品。培养学生手脑结合的能力。在学习和表现的过程中，领悟人与人、人与自然的关系。教学重难点：

门的形状设计及其中与房屋的整体关系。在探究过程中立意和构思，运用材料制作一扇可以打开的门。教学过程：

第一课时

一、导入。

1.用《小兔子乖乖》儿歌引入，并板书。2.开始游戏，让学生认识门、了解门。

二、组织学习

1.组织教学，让学生整齐摆放学习材料，养成良好的学习习惯。2.做游戏引入课题，活跃课堂学习气氛。

3.教师给学生观看门的相关课件或图片资料，开阔学生对门的多方面的认识，激发学生的学习兴趣，为有关门的联想、设计制作打下基础。

4.教师给学生提出有趣的学习目标，激发学生探索学习的精神。

三、教师向学生展示相关门的作品，让学生欣赏，使学生认识制作门的知识有两个方面，一是材料的运用，二是门的造型与装饰。

第二课时

一、组织学习

1.组织教学，让学生整齐摆放学习材料，养成良好的学习习惯。2.做游戏引入课题，活跃课堂学习气氛。

二、新授。

1.教师向学生展示相关门的作品，让学生欣赏，使学生认识制作门的知识有两个方面，一是材料的运用，二是门的造型与装饰。

2.教师提出问题请学生讨论，启发学生的开创性思维：你想做哪种类型的门？门的形状像什么？它具有什么功能？用什么材料来做？

3.学生汇报他们的想法。4.教师演示门的制作方法和步骤。

三、布置学生作业。

1.学生做作业，教师辅导。

2.在游戏活动中展示学生作业，增加课堂学习的趣味性。板书设计：

把门儿开开

课题：

15.《花砖地》 教学目标：

通过学习，让学生关注身边的环境，逐步形成爱护环境的习惯，感受美术活动的乐趣。教学重难点：

用刻泥的方法设计制作花砖，利用身边的材料装饰花砖。如何合理使用材料巧妙地进行装饰。教学过程：

第一课时

一、展示花砖地。

1.教师提问：你仔细看过花砖吗？

2.教师提问：你见过花砖吗？你在什么地方见过？

二、学生分小组交流，汇报。说说你见过的花地砖。反馈信息。

三、教师对学生的回答进行总结性归纳。1.图案有一定的规律。2.图案整齐统一，美观。

四、作业：回家后仔细观察花砖地，把你观察到的画一画。

第二课时

一、展示你回家观察到的花砖地。

二、学生分小组交流自己的记录方法。

三、教师对学生的回答进行总结性归纳。

四、学生比赛用泥做方砖。教师启发图案的设计。1.二方连续图案。2.四方连续图案。

五、学生自己想象并大胆刻画。

六、教师学生互评。

七、教师小结。板书设计：

花砖地 统一 整齐

课题：

16.《漂啊漂》 教学目标：

1.通过学会运用身边的一些物体的特性来制作一件玩具，了解“物以致用”的设计思想，并且运用设计工艺的基本知识和方法，看看、想想、做做，简单的组合和装饰，激发学生的创造力，提高动手实践能力。

2.通过本节课的体验教育，提高学生对生活物品、对环境的审美评价能力，激发学生美化生活的愿望，增强学生对大自然的热爱之情和正确的环保意识。教学重难点：

学会设计可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。合理巧妙地利用材料，以丰富的表现手法来创作具有创意的作品。教学过程：

第一课时

一、组织教学，检查学生学具的准备情况。

二、导入新课。

教师展示立体模型，并让学生参与讨论：从外观观察模型，你能说出它有哪些功能吗？

三、讲授新课。

1.教师将立体模型放在水面上做漂浮示范。2.教师设问：有哪些物体可以在水上漂浮呢？ 3.教师归纳。

4.教师引导学生分析大自然对于我们生存的重要性。

四、教师总结。

第二课时

一、导入新课。

二、教师刚给学生分组，并要求学生讨论设计制作方案。

三、教师归纳学生讨论的内容。

四、教师引导学生欣赏、分析课本示范作品。教师选择材料，请个别学生上来试一试放在水上。

五、布置作业。

1.学生制作，教师巡堂辅导。2.作业展示。

六、教师小结。

七、课后延伸。

学会利用生活中不同物品的特性来进行创造和发明。板书设计：

漂啊漂 物以致用 环保卫士行

课题：

17.《用品添装饰》 教学目标：

1.通过学习使学生初步感受不同的材质和工具，掌握设计、制作方法，提高学生的创新能力。

2.培养学生积极参与学习活动的兴趣，让学生感受学习的乐趣。教学重难点：

学会设计可在水面上漂浮的玩具式的交通工具。合理巧妙地利用材料，以丰富的表现手法来创作具有创意的作品。教学过程：

第一课时

一、口语训练。

1.教师出示一些生活物品，引导学生观察、分析哪些生活用品上有花纹。2.学生寻找装饰花纹的规律美。

二、学生分组讨论、分析装饰花纹的规律。引导阶段。

1.学生欣赏各类有装饰的生活用品，分析装饰的内容、方法、寓意。2.学生自学课文，评价与交流。

三、教师通过课件或剪纸演示，将一单独纹样用复制、粘贴的方法变为二方连续纹样。

四、学生了解后，师总结。

第二课时

一、导入新课。

二、新授。

1.教师分析点、线、面的种类，引导学生将点、线、面结合运用，尝试用线段、豆子、碎纸等在桌面排列，设计一单独纹样。

2.学生分四人小组合作学习，教师参与其中一个学习小组的学习，巡回指导。

三、作业展示。

四、课堂小结：教师小结学习情况，激励学生勇于探索、大胆表现。

五、收拾与整理。板书设计：

用品添装饰

纹样

第三篇：五年级下全册美术教案

1.近大远小

教学目标：

知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。

过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。

情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。教学重难点

教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。课前准备

教师准备：PPT课件，教具制作材料，水粉、油画棒、有色卡纸等绘画工具。

学生准备：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，彩色便利贴纸片、有色卡纸或白色画纸，课前布置准备相应的风景照片。

教学设计：

一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）

1.师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。）

2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？

3.老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题）

二、直观体验近大远小，揭示原理 1.教具演示。

取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）

2.揭示原理。

师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。（板书：错觉）

3.互动游戏。

（1）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。

（2）师：下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？（俯视人物形象）

三、图片观察，验证透视规律，学习表现 1.跟我找。

师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在 这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？

①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。

②林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。

③学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。）

师：像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？ 2.跟我学。

师：通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？先跟老师来看一看透视分析图。带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。

3.跟我画。

师：有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。（正立面林荫道）

教师示范：在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。

师：现在谁来帮我在道路两边种上树？请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画出主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。

师：瞧！一条幽静的林间小路就展现在眼前了，简单吗？现在请同学们在你准备的小卡片纸（或厚的有色便利贴）上，用炫彩棒或彩色笔快速地把你看到的林荫道简单勾勒出来。（时间要控制好，二至三分钟即可。过程中提醒学生只要画出示意图就可以了。师挑两三幅速度较快且表现准确、画面有明显的纵深感的小纸片放在投影下点评。）

四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。

课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。）

第二组：中外名画（中国画《大漠之舟》，油画《伏尔加河上的纤夫》，引导观察不同角度的近大远小的表现。比如油画那幅可以设计提问：这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？纤夫们在往画面的哪个方向走？画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？）

第三组：生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）

第四组：同学的画（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容）

五、作业要求，表现近大远小，评价总结 1.提出作业要求。

（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；

（2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。2.绘画题材参考。

师：老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。3.展示与评价。

将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。对角度不单

一、色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。

六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看

教具展示：书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。

师：看到了什么现象？好玩吗？这是书上的图形，另一个图形转起来更好玩。老师给你们布置一个任务，请同学们课后试着画一画，把它也做成陀螺玩一玩，看看它会给我们呈现什么奇妙的现象。另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。

2．快乐动漫（上）

教学目标

知识与技能目标：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。过程与方法目标：学习编画一组有创意的连环漫画。

情感态度与价值观目标：引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。

教学重难点

教学重点：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。教学难点：学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。课前准备

教师准备：PPT、动漫范图、画笔、素描纸等示范工具，提供各种动漫作品欣赏，给学生提供多种动漫视觉参考。

学生准备：作业纸、水彩笔或彩色铅笔、油画棒等工具材料。

教学设计

一、游戏导入（5分钟）

1.（PPT）小游戏——考考你：这是什么画？（一幅漫画、一幅素描写生画）2.老师问：两幅画有什么不同呢？

看看老师给大家变个什么？学生读秒，教师写生画变漫画，学生看了个个乐翻天。我们今天就来学习，板书：快乐动漫。

看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画，你想怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美女，变帅哥，想要多可爱就有多可爱，想要多帅就有多帅，随心所欲，是不是很有趣？你想不想也能掌握这个本领呢？（想）

今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。

学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，你最喜欢哪个动漫形象？（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象，拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧（平面、立体都可以）。

二、模仿画动漫形象（10分钟）

1.同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？（想）

2.（PPT）动漫形象欣赏：唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦„„（先一个个出示，由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。）

3.PPT欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画得一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。

难点提示：动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。

学生第一次作业：学画一个简单的动漫形象。

学生第一次作业展评：小游戏，猜猜我画的是谁？被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。

三、动漫知识（10分钟）

1.看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？（高兴）老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。很好，作为老师我很高兴，那么，你想了解研究动漫的什么呢？（生自主举手发言）。跟着老师一起去了解动漫知识吧。

2.PPT 动漫的知识。

（1）最早的动漫出现在1760年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。（2）PPT 各国动漫的发展状况。动漫的大事年表

1837年：最早的漫画书The Adventures of Obadiah Oldbuck在欧洲出版发行，作者是瑞士人Rudolphe Topffer，他在欧洲被誉为图片故事的创始人。

1840年：波士顿DC约翰斯顿公司发行名为《克赖斯帕》的单页画报，这是美国最早的漫画作品。1841年：《笨拙》（Punch）画报在伦敦创刊。

1895年：奥特考特创作的系列漫画《黄孩子》开始在普利策创办的《纽约世界》上发表。这部漫画的成功不仅促进了美国漫画的发展，也为漫画的商业化运作提供了范式。

1906年：日本第一份漫画刊物《东京小精灵》开创了日本现代漫画的先河。而同年美国，在爱迪生实验室工作的雷克顿制作了《滑稽脸的幽默相》，完成了世界上第一部动画片。

1919年：上海长城公司被称为中国动画片创始人的万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰四兄弟合力完成中国动画史上的开山之作《纸人搞乱记》。

1923年：22岁的沃特•迪斯尼以3200美元注册成立了“迪斯尼兄弟动画制作公司”。同年完成了《爱丽丝漫游仙境》。迪斯尼王国正式起步。

1928年11月18日，第一部音画同步的有声动画片《汽船威利号》首映，大获成功。1929年：比利时漫画家埃尔热开始创作不朽的名著《丁丁历险记》。

1932年2月17日，美国第一位世界英雄The Phantom出现，而同年诞生的The Clock则开创了美国超级英雄戴面具的时尚。

1938年6月，DC公司的Action Comics出版，也诞生了Superman（超人）这个英雄形象。1940年初，中国的万籁鸣兄弟完成中国的动画里程碑杰作《铁扇公主》。一个日本青年看完这部动画片后投身动漫行业，他就是日本漫画之父——手冢治虫。

1946年：手冢治虫的《新宝岛》面世，迈开了现代主流映像漫画的第一部。手冢治虫对于全球的漫画界产生了极深远的影响。开创的电影运镜式漫画分镜头，让漫画界产生了深远的变革。

1947年：中国画家张乐平创作了不朽的形象——三毛。

1950年：查尔斯•舒尔茨的《花生》开始于当年10月2日连载，史努比成为一代巨星。1964年：世界动漫史的一个高峰出现，它就是中国的《大闹天宫》，其制作的精美程度堪称当时的一绝，而其本身的中国式漫画风格成为了世界级的杰作。

1984年：鸟山明惊世巨作《龙珠》开始连载，此风席卷全球，而鸟山明也成为80、90年代商业漫画的扛鼎巨匠。

1992年：再生侠作为全球最强的独立制作漫画在当年诞生，同时中国开始出现新锐漫画作者，风格趋向于日本商业作品。

1994年：好莱坞三巨头成立了梦工厂，《怪物史莱克》《鲨鱼黑帮》等巨作开始酝酿。1999年：韩国首个世界级卡通明星——流氓兔席卷全球。它也是第一个通过因特网红起来的动漫巨星。

2002年：宫崎骏以《千与千寻》获得“金熊奖”，主流电影开始接受动漫。（3）动漫是艺术的奇葩，是一种独特的艺术表达方式。

（4）独幅漫画、多格漫画、连载漫画都叫动漫，都是动漫漫画的主要成员。（5）动漫基本方法有拟人、夸张、变形、幽默等。

3.（PPT）各国优秀动漫作品欣赏：强调动漫的最大特点是夸张和变形。（1）《漫画读物》，现代，蔡志忠，属于连载漫画。（2）《漫画》，现代，莫迪洛（阿根廷），属于独幅漫画。（3）《法国漫画》，现代，属于多格漫画。

4.（PPT）学生优秀动漫作品欣赏：欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。（1）《寻主记》，学生作品（铅笔）。

（2）《三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔）。（3）《独幅漫画》，学生作品（铅笔）。

引申出动漫的多种绘制方法，除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还有其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。（可略）

四、连环漫画设计（10分钟）

看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？（想）现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？ 讲给大家听听。

（生讲述自己编的动漫小故事。）

师：你的动漫主角形象是怎样的呢？简单地设计并画下来。学生第二次作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。学生第二次作业展评：简单交流。教师个别点评即可。

有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。用动漫的方式画给我们看。

构思一下：你打算用独幅漫画？多格漫画？还是连载漫画来表现呢？（你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？可略）说给我们听听，开拓一下大家的思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。

（生自主举手发言。）

动漫故事绘制示范：教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最大限度利用纸。学生跟着一点点学习，不要和老师的一样，看谁画的生动而有趣。提示学生，除了画，还可以运用其他创新创作的方法制作。画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。

学生第三次作业：编画一个动漫故事。

要求1：打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。

要求2：用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫画。

学生第三次作业展评：将动漫作品贴在黑板上展示。你特别喜欢谁的动漫作品？为什么？请指出哪些地方使用了动漫的技法。

五、走进生活——寻找动漫的元素（2分钟）动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。

问学生：你见过动漫可以变身做什么？（生自主举手发言）（PPT）寻找动漫元素

让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧，看看各国人们是怎样用动漫来表现生活、美化生活的。小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用，大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告牌等等。边看边说，强调动漫符号。

（PPT）视频：一起到成都动漫展上看看吧，找一找动漫的元素。（图片和视频二选一）

小游戏——思维拓展：想想生活中还有哪里运用到动漫？引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。

八、总结拓展（1分钟）你认为未来的动漫会怎样？未来的人们会运用动漫做什么呢？（生自主举手发言）师过渡：那我们就从现在起好好学习动漫吧。

本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。动漫一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。

课后兴趣作业：以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，希望大家都来投稿，我们以年级为单位进行交流PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。

板书设计：

板书：快乐动漫

拟人、夸张、变形 独幅漫画、多格漫画、连载漫画 作业要求

学生一次作业：学画一个简单的动漫形象。学生二次作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。学生三次作业：编画一个动漫故事。要求：

1.打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事； 2.用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。

2．快乐动漫（下）

教学目标

知识与技能目标：熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。

过程与方法目标：熟悉电脑画图软件的功能以及能做出的各种效果，能运用学到的电脑动漫技法创作。情感态度与价值观目标：引导学生感受电脑动漫的乐趣，能运用学到的电脑动漫技法创作，激发热爱生活的情感。

教学重难点

教学重点：熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。教学难点：学生能掌握电脑创作动漫作品的方法，并进行有个性的创作。课前准备

教师准备：PPT、动漫范图、电脑教室、提供各种电脑动漫作品欣赏，给学生提供视觉参考。学生准备：第1课时作业 教学设计

（有条件的学校最好在电脑房上课，学生一人一机。）

一、复习导入

上节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法，这节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。同学们都带来了自己的手绘作品，我们可以以手绘作品为蓝本，进行电脑绘制动漫的技法学习。

二、电脑教学

1.师生开机：今天我们学习用画图软件来绘制动漫作品。画图软件里有神奇的画纸，灵巧的鼠标是我们神奇的画笔，软件里隐藏着各种工具材料，只要我们熟练运用，画图软件能够帮助我们绘制出变幻无穷的动漫作品。

（PPT）电脑动漫作品欣赏，边欣赏边讲解使用的特技。（1）《青蛙》曲线工具能使线条更流畅；（2）《螃蟹》喷枪工具能做出很多特殊要求；（3）《萝卜》使用颜料桶涂色瞬间完成；（4）《大树》；（5）《恐龙》；（6）《一起舞蹈》；（7）《花瓢虫》。

看到同学们的眼睛开始放光了，老师知道同学们对画图软件多有兴趣了，开始跟着老师学习画图软件吧，看谁学得最好。

2.学生：打开画图软件：开机后移动鼠标，单击位于屏幕左下角的“开始”，用光标依次选中“程序”→选中“附件”→单击“画图”，即可打开“画图”软件。

3．教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”示范，点击右上角第一格“教师演示”，所有学生机都可以看到教师示范：（1）画图软件的工具材料真多呀！画笔可以画出粗细不同的线条，曲线工具可以使线条更加流畅，颜料桶可以在瞬间把一块颜色刷上去，索套工具可以裁切想要的任意图形，喷枪工具能做出很多特殊效果，橡皮擦可以擦去不想要的地方，A字工具可以帮你在画图板里写字。还有放大镜一定要学会利用，可以查看细节的哦！万一颜料桶的颜色弄得满纸都是，一定是哪个地方的线条没有衔接上，导致颜料泄露，要想挽救，就要用放大镜找出没有衔接上的线条，及时补上，才可以进行下一步。（2）老师边说边画出一个动漫形象，并且运用刚才介绍的各种工具材料进行特殊效果的渲染。（3）提醒同学别忘记保存。这样一幅动漫作品就完成了，同学们学会了吗？（学会了）开始创作属于你的动漫作品吧。（4）教师二次点击右上角第一格“教师示范”，还原，学生机开始工作。

4.学生创作属于自己的动漫作品。10分钟时间到，学生作品观摩。

5.教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”，点击右上角第二格“学生演示”，选中任意一幅学生作品，所有的学生机都可以看到。请被选中演示的学生进行作品介绍，教师进行点评，其他同学进行互评。选中几幅同学作品评价后，再点击右上角第二格“学生演示”，关闭还原。学生继续修改作品，以使作品更加完善。

6．时间到，提醒学生保存作品。

7．教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”，执行远程命令关机。学生将鼠标归位，凳子放好，恢复电脑室的整洁，下课。

课后兴趣作业：继续以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，运用老师这节课教授的画图软件进行绘制，希望大家都来投稿，一周后上交，我们以年级为单位进行交流PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。

作业要求

学生创作属于自己的电脑动漫作品。

可以学画一个简单的动漫形象，也可以设计简单的动漫主角形象草稿设计画，还可以编画一个动漫故事。

要求：画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。用上学学到的动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。

3．线条的魅力

教学目标

知识与技能目标：体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有变化的线条描绘形象。

过程与方法目标：尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象，体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。

情感态度与价值观目标：体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教学重难点

教学重点：体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，表达出作者微妙的情感，体现性格和偏好。教学难点：学生用富有变化的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。教师准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。学生准备：炭笔、水彩笔、油画棒、水墨画工具材料等。教学设计

一、激发兴趣，导入课题

师：同学们，你们平时都用什么工具画画？ 生：（学生回答）

师：今天老师用一样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？我们猜猜他画的是什么？(请学生上台表演)这些舞动的线条是不是很神奇啊，今天我们就一起来体会一下这神奇的线条，感受线条的魅力。（揭题）

二、欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力

师：说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。（课件）1.这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？

生：学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉）。

2.坚硬的山石上居然有这么美丽的线条，由于形态不同带给我们的感觉还不一样，谁来说说？ 生：学生回答（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温柔舒展，右边的却曲曲折折，有粗糙、坚锐的感觉）。

3.这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感受？

生：学生回答（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条给人旋转的动感）。4.这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？

生：学生回答（弯曲流畅的线条充满了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市）。师：同学们，除了刚才我们欣赏到的，你们还发现生活中有哪些漂亮的线条，谁来说一说？ 生：学生回答（柳树的枝条、水的波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等）。师：通过欣赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征？（课件）生：学生回答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态）。

师：这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。（长短、粗细、疏密、曲直）老师边说边板书。

三、学生第一次作业

1.师：同学们，现在老师要考考大家，根据我们总结的知识，你能用手上的笔简单地画一画刚才我们见到的不同线条吗？随便用绘画工具画，线条的变化越多越好，（每个学生的工具不一样）2分钟时间。

2．作业反馈。

师：刚才同学们使用不同工具来描绘线条，这些线条给人的感觉是否一样，来欣赏下。（老师把学生用不同工具勾画的线条在投影仪上展示，请学生说感受，主要重点分析不同工具画的线条特点，发现不同工具画出的线条可以带给人不同的美感）

（炭笔：松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细变化。水彩笔：颜色纯净，粗细、深浅变化不明显，线条边缘光洁。铅笔：层次清楚、刻画细腻、质感逼真。）

四、教师范画

师：同学们，其实咱们画中国画的毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了，看老师的笔先蘸上水，笔尖上蘸一点墨画出的线条会有怎样的变化？如果老师运笔的速度变一下，执笔的方式不一样看看线条还会产生怎样的变化？

生：老师示范，学生回答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书）。

师：在外国人的眼中我们的毛笔是非常神奇的，它有非凡的表现力。其实画家是最善于用这些变化的线条来描绘作品，来欣赏一下。（课件）

五、欣赏 1．师：这幅是元代大画家赵孟頫的作品《秀石疏林图》，赵孟頫是古代著名的书画家，他的图画对于线条的运用十分讲究。我们仔细来找一找这幅画上的线条有何特点？我刚才示范的线条的变化，你能找出来吗？（画家是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比，展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力）

2．师：这幅作品吸引你吗？有趣在哪里？它乍一看好像线条有点乱，但乱中有序，富有动感。它是美国当代画家凯文•欧森画的钢笔速写，画家抓住大提琴演奏家的动态特征，用看似凌乱的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪，情感表现非常到位。

3．师：这两幅作品是素描，一幅是荷兰画家伦勃朗的《大象》，还有一幅是德国画家珂勒惠支的《人物》。请同学们比较一下它们画面的线条各有什么特点？（轻松随意的线条准确地抓住了大象的外形特征，表现了质感。用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同的线条表现出了物体的空间感，你们看，人物既立体又显得生动有趣）

六、欣赏音乐，学生作业

师：同学们，欣赏了那么多作品，现在我们一起来放松一下听一段音乐，请你们都举起双手随着旋律的变化来打节奏，思考下音乐语汇的哪些内容与线条的虚实、轻重、流畅等丰富变化特别相似。引导学生感知（音乐的旋律变化起伏、音调的高低、节奏的快慢与线条的虚实、轻重、流畅等特点很相近）（课件）。

师：要不怎么说艺术是相通的，音乐和线条都可以表达人的情感，你们看这幅画就是绘画大师安东尼•塔皮埃斯的作品，多么富有个性的画面，通过它我们能感受到画面线条表达了作者的主观情绪等抽象的内容。

七、欣赏学生作业

师：大师的作品固然精彩，同学们的作业也不赖，我们来欣赏他们是怎样用线条来画画的。（课件）1.这张作业是一幅什么画？谁可以用我们学到的知识来描述。（学生回答）师：能找到虚实、粗细、枯润、浓淡变化的线条吗？这位同学用丰富的水墨线条，描绘了近处的树和远处的房子，一派乡村美景。

2.再看这张，看出来用了什么工具？（炭笔），用炭笔画的同学可以学一学她是怎样用线条表现的，中间的虚实、轻重变化很是精彩。

这张作业是同学用铅笔画的写生花卉，流畅的线条富于变化，让我们感受到了花朵的勃勃生机。

八、学生作业

师：接下来的时间就交给你们，我们看一下作业要求：请你用手中的工具在规定时间内，用富于变化的线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。

九、作业反馈

学生把完成的作业贴上展板，可以自评、互评、点评。（要引导学生结合线条的形态、特征、画面的内容进行点评，可以评价自己的也可以是同学的，还可为同学提出些建议。说说画面上吸引你的是哪些线条？变化体现在哪里？）

十、结束语

今天大家用充满魅力的线条描绘了我们这个多姿多彩的世界，也表现了自己的心情和感受。这些有趣的线条也在打扮着我们的生活。（课件）你们看，向空中发散的礼花给我们带来节日的喜庆，螺旋形的蚊香是老师童年的记忆，流线型的椅子简洁漂亮，你们看这就是利用漩涡线条旋转的形态设计的楼梯，它给人们带来方便的同时还装扮了我们的生活。生活中的线条无处不在，点缀着我们的生活，希望大家多去发现学会欣赏。

4．理想的居住环境

教学目标

知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。

过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。

教学重难点

教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。课前准备

教师准备：与主题相关的各类图片、师生作品（绘画或手工）。

学生准备：课前考查自己的居住环境，并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等）。

教学过程

一、影视导入，直观感知

抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？ 欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。同学们，看了这几个片段，你有什么感受？

师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染„„你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。

刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。

二、欣赏对比，审美体验

1．欣赏生活中糟糕的居住环境图片。

师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。

2．欣赏生活中美丽的居住环境图片。

师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！

老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？

3．欣赏理想的居住环境图片。

师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店„„老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山„„

4.欣赏优秀作品。

师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）

5.师生合作演示《树上的房屋》。

教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。

三、实践阶段

学生作业：理想的居住环境 1.可以先画一个草图；

2.可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊； 3.可以在画面上写上简单的文字说明； 4.可以用废旧材料做出立体作品来。

（教学建议：教师巡回辅导时必须先全体后个别，如果有的学生空有想法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自示范并引导小组同学取长补短、互相帮助。）

四、师生互动，“展示”评价

学生把作业贴在展示区“理想的居住环境”，选代表从作业的设计意图、色彩、材料等方面进行介绍自己理想的居住环境，看哪一个居住环境最受欢迎。其他学生围绕创意、美观等方面进行评议，教师进行点评。

五、总结拓展

理想的居住环境还有很多，我们今天着重介绍了外面的居住环境，其实还有一些室内的居住环境。请大家欣赏。

不同教学策略设计

本课也可以分为两课时，第1课时绘画表现，第2课时手工表现。

5．柱状雕刻

教学目标

知识与技能目标：感受柱状雕刻文化，感受不同材质，不同工艺的柱状雕刻作品。

过程与方法目标：尝试运用泥巴先制作一个简单的柱状造型，然后在这基础上做重复形的组合或者不同形状的穿插排列以及表现一个有趣的故事画面。

情感态度与价值观目标：引导学生感受不同艺术形式的独特魅力，丰富学生的审美标准，并提高学生的审美能力。

教学重难点

教学重点：通过欣赏和学生动手制作，了解柱状雕刻文化，感受其装饰美，在简单泥柱造型的基础上通过挖、划、刻、添等方法丰富表现画面，做到画面效果与众不同。

教学难点：使立体的组合变化或者单个的故事情节画面丰富，课堂上表现出有童趣的个性作品，是一个比较高的要求，有一定的难度。

课前准备

教学准备：PPT课件、泥巴、泥板、展台、泥柱作品2件、木刻刀、彩纸、衬布、废旧茶叶包装盒。学生准备：泥巴、八开画板、木刻刀、水杯、旧毛笔或者刷子、铅笔或者牙签。教学设计

一、导入新课

同学们在生活中都见到过柱子吧，一般柱子是什么形状的？（学生回答：圆柱、方柱。）这节课上我们把柱子的概念拓宽些，只要是能站立起来的长条状的都称为柱子，比如椭圆形的柱子，三角形状的柱子，胖胖的粗粗的柱子，细细长长的甚至要在中间插根筷子才能站稳的柱子。也可以像象牙一样粗细有变化的柱子，下面我们用一块泥巴来搓一个柱子，自己喜欢什么形状就把它给做出来。也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心的柱子。外表光滑粗糙都无所谓。（学生练习4分钟）

二、讲授新课

导入：同学们很快就做出了不同形状的柱子，而且形状大小各不相同。但是老师总觉得这柱子简单了些，看老师来稍加点东西是否会显得生动些？老师搓一根细细的泥条盘绕在光光的泥柱柱子上，一下子就与众不同了，为什么？因为有了装饰。今天我们就来学习第5课“柱状雕刻”。（板书）

1.国内柱状雕刻作品欣赏。（1）欣赏图片——玉琮

在柱子上进行装饰可不是我们现代人的发明，在原始人类时就有作品流传下来。（欣赏玉琮）小朋友知道这是什么吗？这件柱状雕刻的作品名称叫玉琮，是我国5000年前良渚文化时期的柱状雕刻作品。基本形是长方体的柱子，内圆外方，棱边圆角，形状规整，打磨精细，尤其是上面作了重复排列的纹饰，这件玉琮运用浅浮雕手法，满密的阴线刻，精细的器表打磨，表现了良渚玉器的高度成就，独特的纹饰不仅给人神秘的美感，更为我们研究当时文化和宗教活动提供了重要依据。（2）欣赏图片——玉管

这也是良渚文化时期的玉管，也有5000年的历史了，它主要采用了哪种表现手法呢？（重复）若我们用泥巴来模仿做一个，可以先完成一小部分再重复做几个串起来，要是一个个垒起来掉下来怎么办呢？（学生回答：中间穿一根筷子。）

（3）欣赏图片——青铜柱饰。

这件青铜柱饰装饰了很多生动有趣的动物，细节刻画得很生动。如果我们用泥巴来捏制这些细节，可以事先捏好这些小动物，然后再把它们组合在一起。

（4）欣赏中国古代不同材质的雕刻作品一组。

中国古代柱状雕刻作品取材广泛，大小不一，表现手法多样，我们一起来欣赏一下。下面一组图片哪个同学可以告诉我它们是什么材质的？（学生回答：石头，陶，玉）尤其是第一件古代柱状石雕作品，分为3节，下面大，上面小，重心稳定，里面的佛像人物栩栩如生，是一件不可多得的精品。旁边两件都采用重复的图形进行外表装饰，很是细腻，分别是陶制和玉制的柱状雕刻作品，中间这个陶制作品用了重复的纹饰，阴阳对比，简单中透露出精心制作。

下面一组又是什么材质的呢，请同学们来看看（竹制笔筒）。竹子变红说明它经过长期把玩已经有一定的年纪，暗红色的外表透露出沉稳的光泽，也就是收藏界俗称的有了“包浆”。竹雕作品往往展示一个精彩的故事画面，有的可以用透雕的技法雕出好多层次来，我们也用泥柱的形式模仿竹雕笔筒来表现一个自己熟悉的故事情节。这个是象牙雕刻的笔筒，外表也运用了浅浮雕的技法，线条流畅，纹饰精美。笔筒是我国古代文人书房的必备物品。好的作品雕工精美有很高的收藏价值。

2.国外作品欣赏。（1）欣赏外国古代的烛台。

国外的柱状雕刻也是精彩纷呈，表现形式多样，有的很夸张，大多以石头木头来创作。我们首先来欣赏一组外国古代的烛台，它的造型很别致，各不相同。一个柱子上由不同的形状组成，仔细观察上面还装饰了许多线条，有的呈网状，有的是重复的直线等，老师这里有一件复制品，给小朋友们欣赏一下。同学们看看这些线条是用什么工具刻画出来的。（学生回答可以是铅笔，圆珠笔芯，牙签，刻刀等划出来）

（2）欣赏印第安人图腾柱。

这印第安人图腾柱同学们应该在电影或者网上看到过吧，同学们看出来这柱子上雕刻的是什么图形了吗？你看了这图形有什么感觉？（造型怪异，很神秘，由不同形状穿插组合，图形很丰富）这是古代西北美洲印第安人盛行的巨大木雕柱，19世纪时达到鼎盛，它们被用于纪念祖先和首领的仪式，住宅的落成，人口的诞生和亡故等等。内容包含动物，人物的装饰形象，宗教神话内容以及重要事件的记录。这些生动有趣的木雕柱既是艺术品，又是研究印第安人历史的宝贵资料。

（3）欣赏石雕柱。

这件作品又是用的什么材质的呢，这一类石柱有很强的实用性，支撑着房子。但是经过这么一组人物故事的雕琢，它已经不是单一支撑房屋的作用了，使得建筑有很强的艺术性。这些建筑也因精美的石柱雕刻而大大提升了自身的历史文化价值。

（4）欣赏非洲木雕。

木柱上面雕刻了什么内容？左边一幅作品重复刻画了2个人，一跪一坐，造型粗狂、原始，有斧凿的痕迹。作品还隐约看得出当时手工艺人在木胚完成后还进行了彩绘装饰，作品风格和我们前面看到的有很大的不同，旁边一个柱状雕刻却显得异常精致。体现了非洲的多民族不同工艺特色。

3.小朋友作品欣赏。

我们小朋友看到了这么多的作品后又是怎样借鉴创作的呢？请同学们来欣赏一下，你比较喜欢哪一个。（详细介绍小朋友的作品）比如第二幅泥塑作品表现了两个人物上下组合成柱状，五官夸张生动，还运用了一些压痕来装饰局部，细节刻画丰富。第三张《动物组图》，我们可以利用刚才的小泥柱，把捏好的动物一个个粘贴上去。有的作品也运用了重复排列组合的方法，也有的同学在泥柱作品干后进行了彩绘装饰。

三、学生练习看了这么多中外柱状雕刻作品和我们同龄人的作品，小朋友肯定想好自己要完成怎样的作品了。请同学们来说说你准备用泥巴创作怎样的作品呢？（小朋友说说自己的构思。）

再请同学们仔细琢磨一下自己手上刚做好简单的泥柱，想好自己要做什么？看看哪些地方要去掉些 ？哪些地方要添加些？有些细节部分可以先以手捏的形式做好再粘贴上去。把自己的创意胆大细心地表现出来吧。

（时间约10分钟，老师巡回辅导。）

四、作业讲评

完成的作业集中放到台前。作业展示讲评，自评，互评，老师评价。

做个小包装的游戏，把一个较优秀的作品放在废旧的稍加装饰的茶叶盒中，进行简单的包装。提升作品档次。

6．画脸

教学目标

知识与技能目标：了解中外脸谱相关知识及特点，给自己或同学画一画脸。过程与方法目标：通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。

情感态度与价值观目标：通过学习活动，引导学生感受中外脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。教学重难点

教学重点：如何利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有趣的脸。教学难点：画出一张有创意的脸。

教师准备：课件、绘画工具（水粉颜料或油彩棒）、学生照片。学生准备：绘画工具。教学设计

一、猜猜游戏，激趣导入

1.出示蝴蝶身体的局部：这是什么？（蝴蝶在身上画出了一张神秘的脸谱）2.出示瓢虫脸局部：这是什么？（同学在脸上画出了一只有趣的昆虫）

今天，我们要在脸上画画，让我们的脸变得更加有趣、神秘。揭示课题——画脸。

二、中外画脸，妙趣横生

欣赏视频，了解画脸。画脸的形式由来已久,在很久以前，人们在脸上画画，为的是驱赶猛兽、驱除邪魔，后来是为了祭祀的需要。现在，很多画脸是为了舞台表演的需要。

1.欣赏非洲部落和中国少数民族图片。（1）出示非洲部落人物图片；（2）出示中国少数民族图片。

在我们中国的一些少数民族，还保留着在庆祝丰收、保佑平安的祭祀活动中进行化妆表演的习俗。提问：从他们的脸上，你看到了什么？

2.欣赏京剧图片。

（1）京剧脸谱的画法和刚才看到的有什么不同？你在京剧脸谱中找到了哪些组成元素？（板书：线条）（2）提问：为什么京剧演员的脸上要画上这些线条和色彩？

（早期中国戏剧画脸只用红、黑、白三种颜色，后来创造出了较复杂的脸谱色彩和图纹。不同的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。）

3.小结：我们可以在脸上的哪些部位进行绘制？ 4.第一次作业：在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。5.展示评价。

重点评价线条与色彩。（原照和作业对比）

三、大千世界，无奇不有 1.欣赏忽略某个部分的作品。

（1）球迷图：将整张脸作为画纸，为了体现足球的完整性，用色块将突出的鼻子隐去，使得图片比较完整，足球的黑白对比特别突出。

（2）瓢虫图：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至连眼睛也比较隐蔽，用的什么方法？

（3）汉堡图：这就是个汉堡，已经看不出鼻子嘴巴了，大色块和整体构图，能让画面更加完整。2.欣赏突出某个部分的作品

（1）小鸟图：为了突出眼睛，将眼睛放大，通过色彩对比突出黄色的小鸟造型，将嘴巴隐去，用深蓝色将小鸟以外的部分暗下去。

（2）小狗图：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方统一用花斑绘制，再加上耳朵。

（3）大嘴图：为了突出嘴巴，将嘴巴及以下的部分全都画成了嘴巴，更加夸张、刺激视觉。3.欣赏换个角度、借用某个部分的作品

（1）独眼图：借用侧脸，将眼睛放在了脸的中间，根据眼睛设计脸部造型，大面积的黄绿色非常醒目，忽略了其他的部分。

（2）双鱼图：乍一看，只见两条鱼，其中一条张大了嘴巴，利用了侧面的嘴巴，用对比色突出了鱼的造型，弱化了其他部分。

（3）双脸图：这张画脸作品是唯一一件让画的脸与原来的脸结合形成画面的作品，借用一只眼睛，在侧面脸上了另一张脸，半侧面时，就形成了两张脸相互交融的画面，非常神奇。

4.讨论：我们的脸怎样画更加有趣、更有创意？

（重点围绕眼睛或嘴巴进行设计，找到一个重点进行创作。）5.试一试。

教师示范：在一个学生的脸上进行彩绘。

四、妙笔生花，画脸狂欢

两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。

展示：画脸狂欢。模特展示，设计者一同登台。

五、精彩画脸，创意生活

出示手工、撕纸粘贴学生作品。出示生活中的画脸图案、雕塑、建筑等。作业要求

第一次作业：在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。

第二次作业：两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。

7．看戏

教学目标

知识与技能目标：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。过程与方法目标：选自己喜欢的方法表现传统戏剧，通过仔细观察表现出传统戏剧生动的细节。情感态度与价值观目标：引导学生感受传统戏剧的美，运用自己喜欢的方法大胆创作，表现出学生自己眼中的传统戏剧。

教学重难点

教学重点：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。教学难点：运用自己喜欢的方法大胆创作，表现出学生自己眼中的传统戏剧。

课前准备 教师准备： PPT、戏曲水墨人物画范图、毛笔、墨汁、宣纸等水墨画示范工具。学生准备：毛笔、墨汁、宣纸等水墨画学习工具或彩纸、剪刀、胶棒和彩色画笔。

教学设计

一、看戏

同学们看过戏吗？（生说一说）

没看过的同学也别着急，我们一起来看戏吧。板书：看戏。

要求：仔细观看，寻找自己比较喜欢的场景记在脑海里，包括人物的扮相造型、身段动作、服装穿戴（帽子、衣服、鞋子）、舞台布置、道具等。

（播放视频《贵妃醉酒》。）

同学们看过以后，知道这是什么剧种吗？（京剧）

知道这出戏叫什么吗？它讲的是一个什么故事？戏文你听懂了吗？知道唱这出戏的是什么角色吗？

二、学习欣赏

师（简单介绍）：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。京剧角色的行当分为生、旦、净、丑四大行。

梅兰芳是京剧艺术最卓越的表演艺术家之一，他的代表剧目有《贵妃醉酒》《霸王别姬》《穆桂英挂帅》等。

你觉得这出戏里的人物扮相、身姿动态给你留下什么深刻的印象？（生说一说。）

师总结分析：京剧演员扮相端庄华丽，唱腔圆润，台风雍容大方。（出示《贵妃醉酒》剧照。）

服装：京剧是国粹之一，其服饰也带有强烈的中国特色。杨贵妃穿的是宫装，宫装极为华丽，腰际以下缀有彩色飘带。服色以红为主，杂以各色作为辅衬，周身满绣纹样，（上衣绒绣飞凤牡丹，飘带绒绣草花或草凤）使用宫装需加云肩。

化妆：让人惊艳。“当窗理云鬓，对镜贴花黄”，浓墨重彩的化妆，衬出面若桃花的感觉。贴上“片子”，满头珠翠，珠子流苏随着凌波微步摇曳。戴凤冠，“凤冠霞帔”后，演员就可以甩着水袖，粉墨登场了。

还会有各种京剧脸谱，表现性格。

身姿、动态：繁重的舞蹈举重若轻，像衔杯、卧鱼、醉步、扇舞等身段难度甚高，演来舒展自然，流贯着美的线条和韵律。

看戏是难以忘怀的经历，动人的故事，神奇的化装，美妙的唱腔，优雅的身姿，都比现实生活更加鲜明、强烈、夸张。

板书：服装、化妆 身姿、动态

三、戏剧知识

中国是戏剧种类丰富的国家，除了京剧以外，同学们还听过那些戏？（生自由发言。）地方戏剧简介：

中国的民族戏曲历史悠久，剧种繁多。常见剧种有：昆曲、越剧、粤剧、豫剧、黄梅戏等。今天，老师带来了很多不同剧种的剧照，我们一起来欣赏。PPT出示：

越剧《红楼梦》剧照。

昆曲《游园惊梦》剧照。昆曲和京剧被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。黄梅戏《天仙配》剧照。

从服装、化妆、身姿、动态、道具等方面欣赏、比较，找不同的特点。板书：道具„„

四、作品欣赏

很多人在看完戏以后会将戏里的情景记录下来，有当故事讲给别人听的、有文字记录写给别人看的，喜欢画画的人就用手中的纸笔来记录，也就是画下来给大家看。

1．出示清代三彩罐，有什么感觉？

在这个三彩罐上，细致描绘了戏剧中的情景。

2．还有人喜欢画看戏时的情景，出示清代中国画《看戏图》。在这幅画里，你看到了什么？

在这幅画里详细描绘了当时的舞台、戏剧表演和人们看戏的场景，人们一边看戏，一边喝茶。3．出示关良水墨画《霸王别姬》，学生欣赏、对比，说一说： 画家是用什么方法表现的？（水墨）表现出哪些特点？

说说看画后的感受及自己已经学过的水墨表现方法。（墨色有丰富变化，人物表现很生动）4．出示学生作品一。

看出这位同学表现的是什么戏剧人物了吗？（李逵）为什么呢？人物的特征很明显。（大板斧、粗犷的大胡子）5．出示学生作品二。

这位同学是用什么工具材料表现的？（铅笔、彩色水笔）

和刚才的水墨画表现相比，有什么不同？（人物表现更有细节，动态也很丰富）6．出示学生作品三。

这位同学是用什么工具材料表现的？（布贴画）

这样表现也很有趣，很与众不同。你觉得他表现的是哪位戏剧人物？为什么？（背后插着旗子，手里拿着武器，是一位女将军，如穆桂英）

五、教师示范

1．老师也想用水墨的方法画一画倒拔杨柳的鲁智深。（出示京剧《鲁智深》剧照的示范，边画边分析。）鲁智深这个戏剧人物：造型上有什么特点？ 动态上有什么特点？ 哪里需要重点表现？

水墨表现有什么需要注意的地方？如人物外形可用中锋勾勒，被拔起的柳树树干可以大笔侧锋表现，胡子可以用较浓、较干的墨皴擦，注意墨色的丰富变化和水分的使用。

2．表现人物动态前一定要仔细观察剧照。

3．还有什么需要注意的地方？如构图、添加细节等。（学生说一说）

六、学生创作

选你喜欢的方法去表现传统戏剧，既可以画戏中的人物和情节，也可画看戏时的情景。（教师可以提供打印好的各类剧照，给学生做参考。）

七、作业评价

1．表现的是什么剧目？什么角色？什么故事？简单说说。（初步了解中国传统戏剧）2．选用什么工具材料进行表现？（变化方法、材料）

3．从构图、造型、色彩（墨色变化）、特点（服装、动态、道具等细节）表现、材料使用（废材料）等多方面进行综合评价。

八、拓展

辩论角：有人说传统戏曲是文化遗产，有很高的审美价值，应该发扬光大；有人说传统戏曲跟现代生活离得太远，影视、小品可以取代他们；也有人认为，传统艺术应该保留在博物馆里。你是怎样想的呢？

（生自由发言。）戏剧的拓展表现。1．奥运会开幕式上的礼乐中二人吟唱昆曲《春江花月夜》，向世界展示我们600多年历史的国剧，获得世人瞩目。《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的名作。

2．白先勇昆曲《牡丹亭》的青春版实景演出取得巨大成功。

九、结束语

喜欢戏曲的同学可以在课后继续进行各种戏曲画的创作，喜欢唱歌的同学也可以课后学习一段经典段子在节日的文艺汇演中演出哦。这些都是对于戏曲的传承很有力的宣传，希望传统戏剧在我们的手上得到传承，发扬光大。

作业要求

学生作业：用老师示范的中国水墨画法画一幅水墨戏曲人物图。要求：大体画出戏曲人物的身段、服装特点即可。

提高要求：请同学对于作品中人物的扮相、身段动作造型、服装穿戴（帽子、衣服、鞋子）、手里拿的道具，甚至眼神等等要表现的地方给予关注，注意细节表现。体现出水墨的深浅浓淡变化。

8．作文插图

教学目标

知识与技能目标：了解作文插图的相关知识和作用，尝试用插图表现作文。过程与方法目标：运用感悟、联想等方法进行作文的插图表现。

情感态度与价值观目标：培养学会用形象感悟文字、文字创造形象的能力，增强学生热爱艺术和文学的情感。

教学重难点

教学重点：用文本感悟形象，用简便的方式尝试插图表现。教学难点：文本形象的理解和感悟。课前准备

教师准备：多媒体课件、教具、师生共同收集各种带有图文的书籍，图片，绘本等。学生准备：彩色纸、水彩笔等材料。

教学设计

一、文字悟形，激趣导入

师：同学们，下面请看黑板上几个字“山”“水”“苗”“鸟”，这几个字在你的头脑里有什么样的形象？（教师板书：山、水、苗、鸟。）

师：请同学们把这几个字组成词。

（高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、揠苗助长、鸟语花香等。）师：谁能够把这几个字所表达的形象画下来组成一幅美丽的画面？ 学生黑板前和台下尝试绘画，教师要给予点评表扬。

二、解读课题，明确意义

同学们能够通过字词画出有趣的形象，我们叫配图，如果运用这样的方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，我们叫做作文插图。

出示定义——作文插图： 在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。

这一节课我们一起来学习研究“作文插图”好吗？教师板书课题。请欣赏一下同学们的插图是什么样的？（1）出示文章片段一： “水果拼盘”班长（采用单幅插图的形式）

我的班长叫魏舒婷。她有一头长长的头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮的眼睛，似两颗葡萄；她的鼻子像倒放的萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最可爱的是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看„„

（2）出示文章片段二：

小猫历险记（自编童话故事）（采用多幅插图的形式）

在海边，一只小猫在钓鱼。可是，它钓了两个小时也没钓到鱼，小猫想：我真笨！下海里用网直接捞就行了，于是 “扑通”一声跳进了海里„„小猫在海里拼命挣扎，网也不知道哪儿去了。他随着海浪飘到了鲨鱼生活的地方，一头小鲨鱼看到了小猫，高兴得眉开眼笑，在鲨鱼张嘴的一瞬间，惊恐的小猫被一只出门旅游的海龟救了上来。

让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字，感悟作文插图的创作方法。

二、欣赏作品，文本通透

我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家和文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图。下面同学们一起欣赏插图的精品。

（1）出示作品一：文学家的插图作品。

鲁迅作品 安徒生作品（丹麦）泰戈尔作品（印度）雨果作品（法国）同学们看到文学家的作品，发现他们插图的方式有什么特点？ 板书：手段灵活，简便易行。

（2）出示作品二：古典名著插图作品。

师：下面出示第二组作品，请同学们欣赏第一作品，它的是什么内容？是哪一部名著上的？（《西游记》“三打白骨精”）

师：这幅作品用白描的方式表现，线条流畅，任务形象生动，运用了“春蚕吐丝描”。那么你们看画面的打斗激烈吗？采用了什么样的构图方式？（采用对角线的构图方式，使画面具有强烈的视觉冲击力）

《西游记》 《西厢记》 《水浒传》 《朝阳沟》 其他三幅引导学生自主探索，找出基本的构图形式，如平行构图、“T”形构图等。

师：同学们，我们名著的插图为了表现不同的场景意境，用了不同的构图方式，这样使插图更加生动，所使用的线条疏密有致，极具表现力。

板书：构图巧妙，线条生动。

（3）出示作品三：浏览学生作文插图作品。

同学们，我们在平时的作文中可以尝试插图，有许多学生绘制了非常精美的插图，他们采用了不同的方式来制作，请同学们浏览欣赏。

板书：方法多样，表现丰富。

三、品读文章，尝试插画

刚才我们同学欣赏那么多漂亮的插图，你们有信心来尝试一下吗？ 画一幅好的插图，需要认真品读文章的，老师出示课文片段：

“刚进入‘海底世界’，就听见‘扑通’一声，啊！一条浑身闪着银光的大鱼飞跃起来，像‘鲤鱼跳龙门’！我定睛细看，它长得可真奇怪，身体又扁又长，背上长着扇状的鳍，嘴巴非常大，一双大眼睛闪着光亮„„”

1.阅读文本，找出关键词

学生在文本中找出与形象、动作有关的关键词。2.品味文字，设计形象

对每个关键词进行分析，运用夸张等绘画手法表现，教师作示范。3.理解意境，深化形象

学生根据师生之间的交流分析，理解文本的具体表达意义，设计画面形象。

四、材料作文，创作插画

老师在网上看到一篇很有意思的作文，想请我们同学研究一下，给这篇文章插图。多多奇遇记

“砰”！一声巨响惊飞了树上的鸟儿。地上有一对狐狸躺在血泊中，小狐狸多多从此成了孤单的孩子。多多眼睁睁地看着自己的双亲被面无表情的猎人粗鲁地拖走，内心忍受着痛苦的煎熬。他面无血色地在森林里游荡，目光呆滞，神色迷茫，好似一副没有灵魂的躯壳。他走着走着，一不小心被一股巨大的旋流吸了进去。

什么情况？多多睁眼一看，金色的墙，金色的门，金色的床，金色的地板„„总之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多吓坏了，赶紧拿来面镜子。人，人脸，镜子里竟是张人脸。这时，一个侍卫模样的人向他走来。他才想到他现在已经是一个国家的国王，他连忙理理自己的衣服，中气十足地说：“有什么事吗？”“陛下，有位猎人要向您献上一对上好的狐皮。”“什么，狐皮？”多多吓了一跳，他忙跳下床，向大厅冲去。“这是小人献给您的狐皮。”猎人讨好地说。多多瞅了瞅来人，天哪！正是杀害多多父母的那个猎人。他强忍着泪水，郑重地接过那狐皮，心里暗暗下决心：我一定要禁止人们捕杀狐狸。第二天，多多国王就颁布了禁止猎狐的命令，并且呼吁人们要注重生态平衡。

就这样，在他的努力下，人与动物和谐地生活着。（1）品文：说说自己对文章的理解；（2）悟境：感悟文章表达的内涵；（3）达意：用自已擅长的方式进行创作。

五、学生作业，巡回辅导

学生根据老师提供的文本创作插图，要求：可以设计单幅或多幅插图，运用自己熟悉的绘画工具表现，要求画面色彩和谐、构图巧妙，作业要求

本课共有三次从易到难的作业。

第一次作业：让学生根据字、词、句想象形象，尝试配图。第二次作业：根据文本材料范例解读，分析文本，尝试作文插图。第三次作业：学生独立分析文本，解读文本，自主创作作文插图。

作业的形式由点到面，由易到难，学生在其中逐渐掌握插图的知识和方法；作业要求学生大胆自主完成，用自己熟悉的工具作画，要达到作业开心、画面完整有个性。

9．我设计的图书

教学目标

知识与技能目标：了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。

过程与方法目标：引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。

情感、态度与价值观目标：通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。

教学重难点

教学重点：了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。

教学难点：突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。课前准备 教师准备：

1.课前收集与课题相关典型欣赏图片，包括现代设计师设计的图书封面及学生的创作，配以适当的背景音乐，制成简单、易操作的PPT课件；

2.各类封面设计风格的书籍。学生准备：彩色笔、油画棒、剪刀，色卡等常用绘画、制作工具。教学设计

一、视频欣赏，活跃气氛，导入新课 1.观视频，“会动的书”。师：这是动画，还是？ 生：快速翻动的书。

师：生活中，我们时时与书相伴在一起，能谈谈你对书的认识吗？ 生：参与活动，回答问题。

师：（教师实物投影一本书）让我们一起来看看书的组成部分。生：封面、封底、书脊设计和内页设计。2.细探究，认知“封面”。

师：其中最先印入眼帘的是书的哪一个部分？ 生：封面。

师：因为它最显眼。除此之外，你还知道封面有哪些作用呢？ 生：美化书刊、保护书芯、宣传，欣赏、收藏等作用。

师：有人说“只要书写的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人说“只要封面设计的吸引人，什么书都能畅销”。你们有什么观点？

生答。

师：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。

板书：我设计的图书封面

二、探究封面，体验风格，尝试练习1.发现封面设计的组成要素。

师：（多媒体课件，封面的欣赏）每一本书都有自己的封面，各不相同，就像我们的五官，请你找找封面上的“五官”。

生：书名、作者、出版社名、图画。

师总结：书名、作者、出版社名等，可以用一个词来表述——这些都是文字。（在黑板上板书“文字”）2.了解封面图画的不同风格。

师：刚才我们欣赏的几幅图片虽然都有图画，但是图画的内容是各不相同的，让我们仔细的探究一下其中的奥秘。

（1）绘画——较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。（2）摄影——真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。

（3）图案——具有装饰的美感。包括纯文字的，要将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案的方法。

师：请同学们拿出自己带来的书，看看你们手中的书属于那种类型，互相说说设计师们设计的理由？ 3.尝试封面设计的创作体验。

师：讲了这么多，同学们一定很想试试看，老师这里有一本书，（教师拿出一本空白书面的故事书），先来看看书的主题内容是什么？

生：大荷叶。

师：那在封面上书名就是？ 生：《大荷叶》。

师：能确定作者与出版社名吗？ 生：在文字内容中寻找并回答。

师：设想一下，封面中的图画采用何种形式？说说自己的理由。生：绘画类，并阐述理由。（可适当引导学生再次比较绘画、摄影与图案设计的区别）师：那你想画什么内容呢？画只兔子行不行？可不可以画上故事中的其他人物？ 生：讨论回答。（以荷叶、故事中形象描绘为主等）

师：说得非常好！我们来一个挑战，给同学们五分钟的时间，请你将《大荷叶》封面设计出来，可以不涂色，记住刚才讲的内容要出现在封面上。看看谁最快！

生：尝试练习。

4.初次尝试的指导与修改。

教师在巡视的过程中收集几份学生的草稿，在实物投影仪下进行指导修改。师生共同点评，点出优点，修改不足，对封面设计进行更进一步的学习。（1）图书的封面要能明确的表达内容主题，构思独特，具有美感.（2）书名文字本身就是封面设计的重要环节，书名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比书名抢眼。

（3）色彩主色调的把握，运用色彩对比、调和关系，充分体现书籍的内容与风格。

三、分层欣赏，交流感受，激活灵感 1.欣赏装帧设计家的作品，加深认知。

师：接下来我们再来欣赏一组封面，看看能给你什么样的启发。请同学们仔细观察，注意这些封面的色彩、图案、文字的大小和排列方式。

2.欣赏学生的设计作品，激活灵感。

师：相对于之前我们欣赏的封面设计，你发现了什么不同的地方？（材料，封面与书脊、封底的统一设计）

3.教师的重难点部分示范，突出实践。

师：看到了这么多丰富的封面，同学们对封面设计一定有了更进一步的了解。下面老师也想设计一个封面，需要同学们的帮助与提醒，教师在实物投影仪下进行具体步骤的示范。

（1）选择一张彩色纸折成一本书的形状。（2）确定书名等文字的位置。（3）根据书名设计相关的图画。（4）调整完成。

四、大胆想象，个性构思，创作表现

教师出示五本书籍内容，（《阿嚏》《同行》《乌鸦喝水》《压岁钱的故事》《借你一把伞》）请学生根据自己的兴趣任选其一，进行封面设计，力求体现艺术美感。

1.主题内容突出，构思独特，表现方法适当； 2.文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。学生创作练习，教师巡回指导。

五、作品展览，品评交流，享受成功

1.将课堂作业展示活动布置成封面设计沙龙，请学生观看与互评交流。

如：说说自己的构思，师生从构思、构图（文字、图画）、色彩等方面去交流评价。

2.教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的封面设计，充分展示了自己的才华。老师要将这些作品印刷、装订，让它也出现在我的书架上！

六、欣赏拓维，延伸空间，隐性铺垫

师：平面的书籍都如此的吸引人，把它变成立体的，又会给我们带来怎样的感觉？（教师播放PPT展示立体书）我们下一节课的内容就是来做一本图书，期待着你们更加精彩的表现！同学们，再见！

生：老师再见！

作业要求：教师出示五本书籍内容，请学生根据自己的兴趣任选其一，进行封面设计，力求体现艺术美感。

1.主题内容突出，构思独特，表现方法适当； 2.文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。

10．我做的图书

教学目标

知识与技能目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能，让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想象力。

过程与方法目标：掌握剪、折、粘贴、翻、转、拉多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书，突出形式与内容的融合。

情感、态度与价值观目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。教学重难点

教学重点：能用“拉、转、裁、剪、翻贴”等制作方法，设计多种图书。

教学难点：根据不同的书本内容，运用与之相适应的美术表现方法、表现形式与表现媒材，凸显个性。课前准备

教师准备：1.课前收集与立体书的相关典型欣赏图片，现代艺术大师立体书作品及学生图书创作作品，配以适当的背景音乐，制成简单、易操作的PPT课件。2.装帧设计精美的图书。

学生准备：剪刀、双面胶或胶棒、彩色笔、铅画纸、设计及绘画所需的工具材料。

教学设计

一、情趣导入，链接感知 1.摸一摸，玩一玩。

师：上节课我们同学大展神威，设计了许多特别有创意的图书封面，老师今天带来了其中的两幅，想请某位同学闭着眼睛先摸一摸，然后再来回答我的问题。

（教师出示一幅平面的绘画封面设计作品，一幅加入剪贴的封面设计作品。）师：能感觉到它们分别使用了什么方法或什么媒材？ 生：参与活动，回答问题。2.看一看，说一说。

师：一本平面与一本立体书，你们比较两本书的不同，说说你更喜欢哪本书？为什么？比如：材质，阅读时的感觉等。

生答。

师小结：立体书主要面向我们儿童故又被称为儿童立体书。它是儿童文学出版品中的一种特别分类，更精确地说是图画书中创意升级的延伸。

立体书的制作变化多样，十分有趣，今天我们就来研究一下有趣的立体书。出示课题——我做的图书。

二、探究建型，链接表现

1.感受书的历史。（出示线装书，播放关于中国书的发展历史2分钟）

师：出示线装书，你们见过这样的书吗？它的名字叫线装书，可以说是我国古代书籍的别称，让我们一起来了解一下吧！

还有没有比线装书更古老的书籍装帧形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋战国时期的竹简，西汉时期的帛书，而后造纸术与印刷术的发展后出现了线装书。

2.感受欣赏大师作品。（PPT欣赏大师作品）

师：谈到立体图书，我们要先去了解一个人，他就是“玩具书王子”立体大师——Robert Sabuda罗伯特•萨布达。他创作出的立体书及各种周边不计其数，深受大小读者喜爱与推崇。2.讨论探究立体书的制作方法。

欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。师：（1）分小组，对收集来的立体结构进行探究。

你能观察出制作立体书的几种方法吗？（折叠法，镂空法，拼贴法等）

请学生上台展示自己所探索到的方法，归纳总结出剪、转、接、裁、剪、粘贴几种。（2）再深入，制作方法与表现内容的关联表达。

师：同学们对立体书的基本骨架认知比较到位，老师想问问你们，立体骨架的不同形式与书本的内容有没有关联性？

生：答。

师：老师这里有几个小故事，请同学们来讨论一下：

《贪吃的变色龙》：有一只贪吃的变色龙，先吃了一辆红色的小汽车，尾巴变成红色了；他又吃了一张黄色的桌子，身体变成黄色了；又吃了一棵绿色的大树，身体变成绿色了，他还是很饿，把自己的影子吃掉了，这下他变成什么颜色了？

《我和我的外婆》：外婆甜甜的声音沿着长长的电话线传到我的耳朵里，我沿着马路上长长的线走到外婆家；外婆圆圆的毛线球，拉出长长的毛线，绕上我的双手；外婆皱皱的双手，捧出一条长长的围巾，绕上我的脖子。

《九十九座山》：九十九座山上有九十九棵树，九十九棵树上有九十九只鸟。

《花籽找新家》：风吹动着，小花籽飞过高山，飞过大海，飞过沙漠，飞过沼泽，飞到了有花有草的土地上，高兴地说：“我找到新家了！”

师生共同总结：

折叠式的立体图书，较偏向于连续性的故事情节；立体插件较倾向于特定场景的表现；局部重合的适合偏向于有相同点较为统一的等。强调相对，没有绝对，注重自我思想。

3.如何制作出可以合起来的插件立体书？ 师生共同探讨。学生尝试，教师总结讲解。（1）将插件部分绘制剪好。

（2）剪出长条状的折成立体的基座，将基座的一边先粘贴好，合起来，找到另一边的粘贴点后，将其粘贴好。

三、欣赏拓维，链接情感 师：PPT欣赏同学们的作品。

对立体书有了一定的了解，掌握后让学生对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。

四、整合创生，链接心象

1.利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图。2.可以根据所见的景观制作立体书。鼓励学生进行创意。

教师巡视指导发现问题及时进行交流。不成功，问题出在哪里？同学探讨。

同学的作品进行交流，特别是用了两三种方法的立体结构的同学，让同学们评议一下，得出可以对书中介绍的方法进行组合的延伸性结论。

五、评析悟美，链接意义

1.请几个学生上台介绍自己的立体结构，包括构想、制作方法、制作过程中遇到的困难等，请同学评议他制作的立体结构。

2．4人小组交流制作的结构卡，互相评议相互借鉴和改进。

3.优秀立体结构展示评选出本节课的最佳制作奖和创意奖，请他们谈谈制作过程中的心得和技巧，一些关键的注意点等等。

六、延伸滋情，链接生活

立体书不仅能立起来，还可以怎样呢？欣赏与书的相关设计。设计意图：充分发挥评价的积极促进作用，激发他们美化生活的信心。

师：创想无极限，随着现代科技的发展，现代的立体书籍会呈现出怎样的精彩？最后，在一段优美的现代翻书动画MTV中，结束我们今天的学习。

作业要求

以小组合作的形式：

1.利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图； 2.可以根据所见的景观制作立体书。鼓励学生进行创意。

11．藏书票

教学目标

知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。

情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。

教学重难点

教学重点：了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。

教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。课前准备

教师准备： 教学课件、KT板、水粉、水桶、水、宣纸，贴有藏书票的书。学生准备：每人自己准备一本书、KT板、水粉、水桶、水、宣纸。教学设计

一、课前自学

1.老师课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。2.课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站，请学生观看学习，自行在家尝试制作。3.导学单内容。

（1）查一查：请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目。①藏书票起源于哪个国家？ ②藏书票一般是什么形式的作品？ ③藏书票的尺寸大约是多少厘米？ ④藏书票一般贴在书的哪里？ ⑤藏书票的票面上包括哪几个要素？

⑥藏书票上写的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？ ⑦藏书票贴在书上是做什么用的？ ⑧藏书票被人们誉为什么？

（2）做一做：微课自学，动手制作一枚藏书票，将遇到的问题写下来，课中小组共同解决。①在第一步起稿、反拓中遇到什么问题吗？ ②在第二步装饰背景中遇到什么问题了吗？ ③在第三步上色、拓印中遇到什么问题了吗？（3）思考。

人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？

二、导入新课 教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。）教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答）

教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书）

三、自主先学，小组讨论

1.拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。

2.交流展示：

教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。

四、欣赏作品，走近藏书票世界

1.世界上第一枚藏书票：在大约560年前，一个聪明的德国人突发奇想，为自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画，我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花，正在落叶丛中散步，上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。

2.关祖章藏书票：在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年。1990年7月一位姓吴的先生在北京琉璃厂淘书时，从一部1913年版的《图解法文百科辞典》封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的后方是整架的线装书和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。

3.基金会藏书票：这幅藏书票是个人的还是一个单位的？可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。

4.花旦藏书票：这是我们京剧人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的签名指的是谁？（小组讨论回答：1/4表示一共印了四张，这是第一张，右下角的签名是指藏书票的制作者）

5.小猫藏书票：这是一枚外国的藏书票，票面画的是什么？它在干什么呢？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。

6.小莹之书藏书票：这幅藏书票充满了美妙的想象力，书中开满了鲜花，带来阵阵书香。

7.红狐狸藏书票：藏书票上的图案非常丰富，可以是人物、动物、建筑等，也可以是一个小故事。瞧，这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目生动。

8.再来欣赏一些藏书票。

9.欣赏用铅笔在KT板上刻画的底版，再看看别的小朋友制作的藏书票。

设计意图：通过欣赏、讨论师生共同探究了藏书票的历史、票面构成和含义，分析了画面的色彩、构图及内容。学生既增长了见识，也增加了对藏书票的喜爱。

五、解决微课学习中遇到的问题 1.了解学情：

课前通过下载微课视频，学生已经在家自学了KT板藏书票的制作过程，现在请学生把导学单拿出来，教师了解存在的问题。

2.带领巩固：

要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。

3.小组共商解决遗留问题：

如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。

六、设计制作

指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。

七、独特展示，多元评价

1.请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。2.请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。

八、拓展延伸

教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。

九、文化渗透，情感提升

教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答）是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。

课堂作业：设计制作一枚藏书票。

12．综合版画

教学目标

知识与技能目标：学生发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法。过程与方法目标：让学生感悟材料综合运用的艺术魅力。

情感态度与价值观目标：让学生在生活中发现美，感悟美，创造美。教学重难点

教学重点：引导学生关注材料，发现材料的美感，并能综合运用。教学难点：学生对综合纸版画的制作方法，合理、巧妙地运用材料。课前准备

教师准备：滚筒、油墨、印板、拓印纸球、拓印纸、剪刀、胶。学生准备：纸板、剪刀、胶、废旧材料。

教学设计

一、感知、体验材料

1.直觉：出示一件材料（例如：水果套）

（1）了解学生平时生活中对这种废旧材料是怎么处理的。

（2）初步感知材料美感：请同学们挑几件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手触摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特点。

（3）小组交流讨论：大胆讲出对材质的感觉。（4）小结：材料不同，肌理就不同。2.发现

（1）获得材料肌理的方法讨论：动脑筋，有什么方法可以将这些有趣的肌理取下来？看看哪个小组的点子最多，方法最可行！有条件的小组还可以试一试。

（2）根据学生的回答，渗透印制的文化：印制的文明从远古的时候就已经开始了，如，我国古代陶器上富有美感的印纹图案；又如，我国汉代风行的捺印封泥术„„

（3）学生尝试：挑几块自己喜欢的不同材料组合起来并拓印下来。（4）肌理的视觉效果：讲出对不同材质拓印出的视觉效果的感觉。

二、学习、运用材料 1.材料的对比（出示课件）

（1）看图：请学生比较两张图的区别。（2）出示两幅图的底版，直观材料的综合运用。

（3）学生畅谈：显然，材料的一加就形成了一个新的视觉效果。2.出示课题：做一个有自己创意的、属于自己的综合纸版画。3.材料的巧用（出示课件）

（1）请学生仔细看一组图并思考：这几幅图使用了哪些材料，如果你来做，你会怎么考虑？（2）学生围绕材料展开讨论。（3）直观感悟材料综合运用的表现方法和艺术感染力。（播放老师平时保留的学生制作综合纸版画的录像）

4.学生议论：谁先发现材料谁就能去创造一个新的视觉。5.学生再次尝试

（1）小组讨论：利用我们身边的材料，你们想做些什么，准备怎么做？（2）作业形式：可以小组合作，也可以单独做。

6.评价：学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。

三、欣赏、发现新材料

1.启迪学生思考：生活中还有哪些材料可以制成版画？ 2.欣赏不同材料制成的版画作品。（出示课件）

体会人类非凡的创造力，感悟艺术的创新形式无所不在，关键在于你是否善于发现和敢于尝试。3.反馈交流：畅谈学习体会，激励学生去探索、去发现、去感受、去创造。作业要求

第一次作业：拓印材料的肌理。

第二次作业：肌理的重新组合。

13．诗配画

教学目标

知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。教学重难点

教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。课前准备

教师准备：课件，水墨画工具材料，熟读小学生语文课中学习的古诗。学生准备：水墨画工具材料。教学设计

一、导入

老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？

用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分。笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作）这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法。

落笔前应该是立意在先。想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）。

表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。作品如潮从心中涌出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。有情感，有节奏（吸引学生目光，激发兴趣）。

放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品。（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后 产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款。落款是我国传统书画的特殊表现形式，起到记录，画面补白以及提升画面意境的作用。

由画想到诗句，其实老师在创作前是想好这句诗句的，围绕这句诗句来构思和大胆表现，这就是传统的诗配画。板书——诗配画。

二、讲授

1.铺垫：复习水墨画用笔用墨的基础知识，按照刚才老师蘸墨的方法在一张小宣纸纸上勾线，点剁块面，大小不同点的表现，仔细欣赏墨色是否有浓淡变化，在水墨的基础上添点颜色，看看是否有色墨相互晕染产生的特殊肌理效果。看看毛笔没有水分画出来的线条又是怎样的，和一开始湿湿的线条有何区别？（学生练习3分钟，重在重温笔墨技法效果）

2.新授。

（1）一起带领学生背诵脍炙人口的古诗《锄禾》。你联想到怎样的一个画面？（学生描述）这首诗写景的诗句是前两句。给我们勾勒出了一个辛勤劳作的农民形象。（学生带上草帽表演，拖把代替锄头）

一起来欣赏课本中儿童水墨作品《锄禾》，让学生看看，这样的画面意境同学们都是理解的！作品的构图也很有意思，一个带草帽的老农占据了画面的主要位置，主题突出，看得出绘制这幅作品的小朋友是对诗句深入理解的基础上来大胆表现的。

（2）同学们一起读《村居》来体会这首诗的意境，想一想这首诗中描绘了哪些东西？（学生回答）若你来画准备画些什么内容？这些东西是否体现出《村居》这首诗的意境？

通过范作感受通过描写景物，寓情于景，借物抒情的传统绘画表现方法的介绍，进一步阐述“诗配画”的异曲同工之妙。

（3）欣赏水墨画作品《渭城曲》，体会当代水墨画大画家傅抱石根据这首诗创作的水墨画作品。仔细欣赏画面中的景物分别和这首诗中哪句诗句对应？通过这一环节重点讲解，充分感受传统水墨画借物抒情、借物喻人、借物言志的艺术特点！感受诗意的同时感受画家水墨画的技巧和韵味。也欣赏小朋友根据这首诗创作的画面，虽然各有特色，但是大画家傅抱石作品中的层层积染，水墨淋漓的艺术气息值得我们学习和借鉴。

（4）欣赏课件中大师的诗配画作品，学生等根据古诗创作的水墨画作品，体会巧用笔墨，合适的表现素材，结合诗意表现出的学习要求。（拓展学生视野，提高对这类绘画的认知度。）

（5）一起诵读一些借物抒情的诗句，看看里面描写的是什么？若我来创作画面怎样来组织素材？素材放在画面的什么位置？赏读理解诗句意思的同时帮助学生建立画面框架，运用纯水墨或者彩墨画的方式创作作品。

（6）学生练习，老师巡回辅导。（可以以小组为单位，共用一套书画材料，也可以有更多的地方用于画画）

（7）作业展示，师生互评。（一般选择有个性的，笔墨变化丰富的，构图有特色的，诗画结合意境较好的作品来欣赏，老师适当提出修改意见。）

作业要求

分两个层次进行，第一次练习是复习笔墨技巧，现场熟悉工具材料为主。第二次是在理解诗意，有把握的情况下进行创作练习。

14．桥

教学目标

知识与技能：让学生了解桥梁的结构、外形特征，以及它们的种类与功能。

过程与方法：使学生运用陶泥表现桥梁，动手制作时掌握由整体到局部，大胆表达自己的想法，培养学生的想象力。

情感态度与价值观：通过陶泥表现自己喜欢的桥的去体会人类修建桥梁的伟大成就，培养学生对桥梁建筑的保护意识和对建设者的崇敬之情。教学重难点

教学重点：了解桥梁的种类以及外形结构和功能。

教学难点：多种废旧材料的组合或泥工制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、功能特点，在拼插、组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现美和创新。

教学设计

一、创设情趣，引入课题（约5分钟）

1.师：同学们喜欢魔术吗？今天就让老师给你们变一个魔术好么？（教师用泥条、泥片、泥块快速做出一个现代拉索桥）

2.提问：老师变的是什么？（桥）

这座用泥片做的桥的桥面很长，而且为S形的造型，为什么不会断？你发现了什么秘密？（有铁丝）还有这座桥的桥面上的拉索和护拦是用泥条做的，又细又长又软但也不会断，它又有什么秘密？（里面有钢丝线）

桥有什么用途？你都见的印象最深的桥是这样的？

3.教师总结：为了到达彼岸，人类造了各种各样的桥。桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的美丽景观。

教师出示课件：地球上最早出现的桥是远古人利用横倒在河流上的树木，跨过河流去采摘或狩猎，这是最原始的桥。历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河流上，还架在陆地之上和峡谷之间，使天堑变通途，同时也给我们展现了其独具魅力的桥之美。

4．揭题：今天我们就一起来学习“桥”。（板书）

二、感知与体验

教师：同学们，课前老师给每个同学发了一张“调查家乡的古桥和新桥”的调查表，请同学们以小组为单位相互交流后推选出一名代表来介绍你们组调查的“新桥”有哪些？

1.了解身边的“新桥”。

教师出示课件：（江阴长江大桥）知道这座为长江两岸的沟通，南北经济的腾飞插上了翅膀的是什么大桥吗？

教师小结并再次提问：这就是以我们江阴城市名称命名的江阴长江大桥，是我们江阴的一张响亮的名片。那谁来介绍你们了解的有关我们江阴长江大桥的知识呢？让我们同学们长长见识。

生介绍展示调查结果（略）。

教师总结：它的造型从侧面看如两个大三角形。通过两边的桥柱，以及悬索把桥面吊起来。所以从桥的类型来说，江阴长江大桥属于悬索桥，悬索桥也称为吊桥。悬索桥适合于建造在宽阔的江海之上。江阴大桥建成时是中国第一、世界第四，当然啊，这个数字现在已经被改写了。在万里长江上的桥特别多，已建成的和在建的到2014年长江上有60座特大桥。（出示课件）

师：（出示课件）颇有气派的斜拉索桥得名的原因是比一般的桥多了塔柱、斜拉索等组成部分：塔柱高高地竖立在桥面上，用来固定斜拉索，刚劲有力的缆索一端固定在塔柱上，另一端拉牢桥的主梁，远远望去，仿佛一架竖琴横卧在水面上。看，刚才老师变出的是不是很像现代的拉索桥？这样的桥，用什么方法可以制作？

2.认识身边的“古桥”。

教师出示课件：我们江南的桥大多为石拱桥，我们来观察一下石拱桥的特点吧。

师出示课件配音乐：（1）江南水乡，桥自然也多。小桥流水人家，人从桥上走，水在桥下流的景象在江南随处可见。（2）桥不仅是交通工具，它同时也代表着江南文化，是美和力的完美结合。（3）在江南桥与水，桥与人，桥与船的结合是充满着诗的意境的。（4）“小桥夜静人横笛，古渡月明僧唤舟”。（5）一座桥就是一首诗、一幅画、一个传奇。（6）枫桥有月落乌啼的诗境。（7）断桥有白蛇许仙的传说。（8）一座座古桥就像一个个跳动的音符，与碧波绿水交相共鸣，弹奏着江南古老典雅的乐章。2 3 4 5 6 7 8 师：如此多姿多彩的江南桥，它是我们童年记忆中永远挥不掉的对家乡的眷恋。地处江南水乡的江阴 桥自然也多，老师请一个小组来介绍一下他们的调查的水乡的“古桥”有哪些？好吗？

学生介绍本组的调查结果（略）。

师：同学们，让我们也试着为家乡建造一座美丽的石拱桥吧。3.教师示范。

（1）拍一泥片，放在木搭子上，使其顺势弯曲；（2）用小泥块做成砖头砌桥栏；（3）用一长条泥板铺好楼梯一样的台阶；（4）根据需要，添置上桥柱等装饰物。4.学生第一次小练习。

师：同学们，我市规划局正向广大市民征集不同的桥梁设计作品，可以是现实中的桥，也可以是未来设计的桥，还可以是一座幻想中的奇异的桥，让我们为我们的城市架上一座美丽的桥梁吧，用陶泥表现一座与周围环境和谐的一座桥梁，你们愿意吗？

现在让我们以小组为单位，交流、讨论家乡的古桥和新桥。找出它们的结构特点和外形特征。合理分工尝试着做一座桥吧，并选出一位代表介绍讨论结果和设计方案。

教师巡回指导，并小结作品。

三、赏析探究，拓展思维

过渡：同学们，我们所了解的都是身边的桥和家乡的桥，想设计制作一个有特点的桥就一定要了解更多的桥的有关知识和内容，现在跟老师走进博物馆去了解认识更多桥和桥的种类吧！

1.认识浮桥。

教师出示课件：中国是桥的国度，三千多年前，就有建造浮桥的记录。

没有桥墩等部分的浮桥是桥梁中最神奇的桥。聪明的人类依靠水的浮力，将许许多多的船、木筏或竹筏，用绳索连接起来直接作为桥身。还在船、木筏或竹筏上面铺上木板。走这种桥，时常晃晃悠悠，但也有一番趣味。浙江的灵江浮桥就是一座非常古老的浮桥。

请同学们相互讨论一下：为什么叫浮桥？有什么优点，有什么缺点？ 2.了解梁桥。

师：形形色色的桥梁在构造上大致相同，但也有一些独特之处。桥梁的结构类型，决定了桥梁的形式。以桥墩和横梁为主建造的桥梁，我们称之为梁桥，也叫平桥，是桥梁最基本最主要的一种形式。这是欧洲乡村的木桥，这是江南的古代石板梁桥，绍兴八字桥都是有名的梁桥，还有我国西南地区古老的廊桥。谁来说说这些桥的特点？它们的相同之处和不同之处？

(欧洲乡村木桥)（江南水乡古代石板桥）（绍兴八字桥）（我国南方的古代廊桥）3.了解拱桥。

师：早在北宋时期，大画家张择端就在《清明上河图》中浓墨重彩地画了虹桥。这幅北宋大画家张择端的作品什么地方最吸引你？你觉得哪里画的最精彩？

师归纳：《清明上河图》虹桥上推独轮车和骑马的、驮着米袋骡子，正要上桥，挑担的、拉客的、摊贩的„„桥下纵横交错的商船„„生动地再现了北宋汴京的繁华景象，使桥的画面更加丰富而生动，充满浓浓的生活气息。

科学家称画中的宋代虹桥为“木制悬梁桥”，跨度达20米，桥上可以通过相当于2-3吨的车，是当时世界桥梁史上的独创。

4.出示赵州桥。

木制拱桥保留时间不宜过长，聪明的人们建造了石拱桥。“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”这诗句描画的就是这座被誉为天下第一的河北赵州桥。赵州桥是现存的最古老的石拱桥，为隋代李春设计。桥的主拱有四个小拱，是为了减轻水流的冲力、分散桥上的载重量，同时减轻了自重，这是世界桥梁史的首创。

（赵州桥）

欣赏桥身装饰雕刻：同学们，当你站在桥上，也许一些独具特色的桥梁栏杆也能吸引住你的目光。其实古人架桥原是没有栏杆的，后来人们为了方便行走和美观，开始给桥修上栏杆。桥梁的栏杆带给人们安 全感，同时还带给人们美的享受。一座桥，安装上与桥体和周围环境相适应的栏杆，就如同画龙点睛，使桥梁变得瑰丽多姿。所以历代建筑匠师们非常重视栏杆的精雕细琢。让我们来欣赏一下赵州桥上的精美雕刻。

5.出示卢沟桥。

卢沟桥也是石拱桥，也叫“抗战桥”，当初日本人就是从这里入侵我们中国的。卢沟桥工程浩大，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。尤其是这些雕刻精美、神态活现的石狮子极为生动：“„„有的昂首挺胸，仰望云天；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；有的高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话„„真是千姿百态，神情活现。”天下名桥各擅胜场，而卢沟桥却以高超的建桥技术和精美的石狮雕刻独标风韵，誉满中外，实属古今世界上一大奇观!（卢沟桥）

审美体验——水乡的桥。

过度：瞧！这座造型别致的扬州的五亭桥，是我国风格独特的一座园林石拱桥。出示苏州周庄的双桥。水乡的石拱桥有什么特点？下面让我们走进江南水乡。

（扬州的五亭桥）（周庄的双桥）6.再现索桥。

在盛产竹子、藤萝的西南地方，人们也常用竹子和藤萝来建桥，如古代滕锁吊桥，古非洲代滕锁吊桥。用竹子和藤萝修建的桥古色古香，带有浓郁的地方色彩，有些桥成为有名的旅游景点。中国古代西南地区的古代铁索桥，四川泸定县的泸定桥。引导学生说出它们的结构特点和外部特征。

（古代滕锁吊桥）（古非洲代滕锁吊桥）（古代铁索桥）（泸定桥）7.欣赏世界的桥。

师：因为设计者独具匠心的设计，因为选用不同的建筑材料，因为具有独特的地方特色，因为处在不同的历史环境中，所以许多桥便以它独特的魅力吸引了世人的目光。我们家乡的江阴长江大桥也是索桥的一种，是现代斜拉索桥。这是上海黄浦大桥，你能发现出他们的不同了吗？

(上海黄埔大桥)（英国伦敦著名的古老塔桥）（跨海大桥）(悉尼海港大桥)师出示课件：古今桥梁建造是科学和人类文明发展的杰出成就。瞧！这座桥多有气势！这是英国伦敦著名的古老塔桥。它的下层让人和车通行。如有巨轮，下层桥面可以翘起，此时行人从上层通过。桥塔中有商店、酒吧，供人休息购物。

教师：同学们，前面啊，我们看到的都是江河之上的，想不想去看看跨海大桥呢？ 课件出示：悉尼海港大桥，引导欣赏观察。

师小结提问：多种多样的风貌在世界桥梁中独领风骚。各种形式、各种结构的桥梁丰富多彩，同学们知道主要有哪几种类型吗？

学生回答、老师补充：梁桥、拱桥、吊桥、索桥、浮桥等。

师小结：通过前面的欣赏了解我们发现桥归纳起来主要有：梁桥、拱桥、浮桥、吊桥等。其实桥的种类还有很多，还有千千万万座形状不同的桥梁耸立在我们的地球上，极大方便了我们的交通，也形成了众多美丽的景色。

四、创设情境，探究方法（第二次小练习，2分钟）

师：同学们，在我们这个世界上，还有很多地方因为河流、湖泊、海峡的阻挡，影响了交通，阻碍了经济的发展。我们把刚才欣赏了解的桥梁结合我们刚才的小练习，你们能不能进一步完善，用陶泥表现做出更具特点和特色的桥梁？你们愿意吗？我们还是小组合作，先画出设计图，再小组讨论分工，最后选出代表在“竞标会上”展示你们的作品。先让我们来欣赏一下其他同学的作品：出示3幅学生作品，说一说你喜欢哪一座桥？你能说出他用了什么方法吗？你有什么建议？

家乡的石拱桥

家乡的小木桥

家乡的立交桥

学生根据教师的要求分组合作做。

五、情景互动，展示评价（5分钟）

教师创设“我做的桥招标会”，六位经小组推荐、全班评议出的“设计师”分别展示、讲解自己的设计方案，其余学生化身为“招标人员”进行提问与评价，“设计师”则现场回答提问者提出的各种问题。

“招标人员”：提出问题，角度特别。“设计师”：回答精彩纷呈，出人意料。

六、拓展或延伸（1分钟）

师：好，同学们，今天我们了解了桥的结构、外形和种类，感受了桥之美，并学习了用陶泥设计制作了不同造型的桥，懂得了桥的结构，了解了桥的不同功能特点。同学们，桥的文化，历史源远流长，它等待着我们去发现去探索。希望你们长大以后要发挥你们的聪明才智，为人类创造出更加安全、美观、科学的桥梁。课后我们还可以用不同的材料表现奇特有创意的桥。大家都发现了美、感受了美、记录了美，记住：有桥的地方就有风景，祝大家能走更远的路、过更多的桥、感受更美的风景。

作业要求 分两次作业练习：

第一次作业：市规划局正向广大市民征集不同的桥梁设计，可以是现实中的桥，也可以是未来设计的桥，还可以是一座幻想中的奇异的桥，让我们为我们的城市架上一座美丽的桥梁吧，用陶泥表现一座与周围环境和谐的一座桥梁，你们愿意吗？

学生以小组为单位，交流、讨论家乡的古桥和新桥，找出它们的结构特点和外形特征。合理分工尝试着做一座桥。

教师巡回指导，并小结作品。

第二次作业：把刚才欣赏了解的桥梁结合我们刚才的小练习，进一步完善，用陶泥表现做出更具特点和特色的桥梁。依然是小组合作，先画出设计图，再小组讨论分工，最后选出代表在“竞标会上”展示你们的作品。学生根据教师的要求分组合做做。

15．广告和招贴画

教学目标

认知目标：了解广告和招贴画在生活中的运用和作用，掌握广告、招贴画设计的几大要素。操作目标：了解制作广告和招贴画的手法，选择一种设计制作一幅招贴画。情感态度与价值观目标：激发学生创作灵感，施展他们的个性，提升审美情趣。教学重难点

教学重点：了解广告和招贴画在生活中的运用和作用及其设计的要素。教学难点：掌握广告招贴画设计的几大要素，能创作出富有个性的作品。课前准备

教师准备：课件、彩纸、水彩笔、油画棒、废旧彩纸等。学生准备：勾线笔、水彩笔、油画棒。教学设计

一、激发兴趣 导入课题

师：老师请大家听一段声音，能听出是做什么的吗？ 听吆喝声（课件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝声）

师：同学们，听过这种吆喝声吗？是做什么的？有谁还可以学一学听过的其他吆喝？（如：卖大米喽——炮糙米——）

师：为什么要这样吆喝？起到了什么作用？

生：让大家知道，把信息通过自己的叫喊告诉大家，如同做了一次广告。

师：说得好，这就是广告。揭题（板书：广告）广告就是通过一定形式的媒体，广泛地向公众传递信息的宣传手段。刚才听到的就是我们人类最原始最常用的“叫卖广告”。

师：通过声音传递的广告有它的局限性，你有没有什么办法利用其他手段让更多的人知道信息呢？ 生：学生回答（老师引导他们说出：传单、图画、写个海报贴在外面等答案）

师：可以把它张贴在哪里？（公共场所）对，张贴在公共场所的海报又叫招贴画（板书：和招贴画）今天我们就来学习广告和招贴画。

二、比较总结 设计要素

师：同学们，生活中你们还在哪里见到过广告和招贴画？ 生：（商场、橱窗、车身、电视、报纸、衣服、旗帜„„）

师：是啊，现在的广告形形色色丰富多彩，从内容形式大致分：商业广告、文化广告。很早以前，我们的先人就有广告意识了，除了叫卖广告，你们看这首诗歌里就有广告的影子，一起读一下杜牧的《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”谁发现了这里的广告影子？（对，酒旗，这面大大的“酒”的旗帜告诉人们这里是酒家。给人以非常醒目的视觉效果，主题鲜明。现代人依然延用着这种广告形式。）（师出示古代酒旗图片）所以说不论是古代的广告还是现代的广告，主题明确是我们设计广告的第一要素。总结：主题鲜明。（板书：主题明确）

三、欣赏经典 获取灵感

师：设计广告招贴除了主题鲜明外，创意特别重要，这样才能更吸引人，达到好的宣传效果（板书：构思巧妙）。在我们周围有创意有特点的广告非常多，我们一起来欣赏。

师：这是一个染发素的广告，它的设计巧妙在哪里？

生：学生回答（天空变化的色彩巧妙透过广告牌中的秀发很容易让人联想到染发素的品牌。）师：这是一款饮料的广告，它的设计有趣在哪里？采用了什么设计方法？

生：学生回答（教师引导学生说出设计方法：拟人法，画面体现出幽默感，连企鹅都爱喝的饮料一定是非常好喝的饮料。）

师：再看这个更有意思，创意奇特体现在哪？用了一个什么创作手法？

生：学生回答（教师引导学生说出设计方法：夸张的表现手法，让人看到连案板都能切碎的刀具，对它的质量还会怀疑吗？拟人和夸张是设计广告和招贴画常用的方法。）

师：还有它，这样诱人的咖啡实物标识物，谁看了都会产生想去喝一杯的冲动，猜一下这还会是什么？ 生：学生回答（路灯，精彩的设计多么富有创意。）师：能用一个词语来形容看到这个广告的感觉吗？ 生：学生回答

师：这是某一品牌2006年世界杯期间做的足球广告，老师感到特别震撼，把足球运动员的身体弯成拱形横跨在马路上，像个神话里的巨人，这张富于视觉冲击力的广告一定能让看过的人过目不忘。

师：同学们想一想为什么电风扇的广告要安置在这幢楼上呢？ 生：前面的楼的外墙像被后面电扇的风吹起来，特别有趣。师：这样大胆巧妙的创意肯定能让人留下深刻印象。

总结：同学们，这些利用照片或者标识物做的广告因为有着巧妙的构思、独特的创意才能让大家过目不忘，起到非常好的宣传效果。我们再来看广告的另一种表现形式——招贴画，它有什么特点。

师：出示《冬季旅游节》《最后一滴水》问：这是两张手绘招贴画，分别是宣传冬季旅游和节约用水的。和刚才的广告相比它们的画面有何特征？

生：学生回答（引导学生通过分析比较发现增加了文字）。

师：图文并茂就是招贴画的特点，有了画面和文字的结合更容易达到广而告之的宣传目的。再看它的图形和文字有何特点？板书：图形、文字。

生：学生回答（教师引导学生通过分析比较总结出：招贴画画面概括，文字简练的特征)师：这就是设计广告和招贴画的第二要素，图形要概括，文字要简练，最好有号召力。色彩要鲜明，这样才能夺人眼球起到画龙点睛的作用。板书：色彩鲜明、概括、简练。

师：你们看这些招贴画设计的多么精彩，人的手与一本鲜红色的书紧紧握在一起，拟人化的手法、概括的图形、亮丽的色彩号召大家要多读书、读好书。

师：这张招贴画的设计精彩在哪里？

生：学生回答（通过欣赏，引导学生分析画面精彩之处，把芭蕾舞演员的腿和舞鞋组成天鹅的头）。师：把芭蕾舞演员的腿和舞鞋组成天鹅的头是多么伟大的创意，告诉大家芭蕾舞剧《天鹅湖》是不朽的经典；这是苏州旅游节的招贴画，能看出它的设计巧妙在哪里吗？

生：学生回答（引导学生发现把苏州的“苏”字美化成漂亮的风筝）。师：背景再运用民族特色的云纹和水纹，让人感到苏州就像天堂般美丽。

四、拓展思维 设计草图

1.师：同学们，欣赏了那么多精彩的设计后，下面我们一起来构思一张广告招贴画的草图，内容可以是公益招贴也可以是文艺演出宣传招贴，还可以是学校组织的各项比赛招贴或者是推销你喜欢的日用品等。请大家根据这些题材，把握设计要素，在你认为合适的彩纸上先勾勒一个草图。看谁的构思最巧妙，最引人注目。

2.学生设计，教师指导（时间为3分钟）。

3.草图反馈，请你介绍设计的内容和创意。点评草图（老师的点评围绕标题文字的简洁与大小，构图的主次，图形的概括，素材的运用以及创意进行）。

五、完善作业 交流互评

师：我们再来欣赏同学们的设计，是否有可以借鉴的地方。

1.师：这是一个关于画展的招贴画，你们看出在构思上有什么独特的地方吗？

生：学生回答（教师引导学生观察画面，分析拟人化的设计十分符合学生的心理，使画面充满了童趣，再运用水粉颜料直接在黑色的纸上画，色彩对比十分强烈。）

2.师：看看这张招贴画的画面上的两只老虎是怎么制作出来的？ 生：学生回答（综合纸版画）。

师：对，不同的表现形式可以带给我们不同的感受。

3.师：再看这张招贴画，主题是爱绿护绿，这位同学在设计的时候也花了一番心思，仔细看一下这山上的树木是怎么做出来的？

生：学生回答（用废旧材料撕撕贴贴）

师：加上概括的图形、简练的文字，宣传内容让人一目了然。

六、学生作业

师：接下来是同学们大展身手的时候，刚才我们都已经有了自己的小草图，现在把小草图变成真正的招贴画，注意画面构图、文字内容、大小、色彩对比协调等设计要素。把你们好的想法体现在画面上吧。

作业表现方法：（水彩笔、油画棒、彩纸、撕贴）作业完成后贴上广告栏。

七、作业反馈

自评、互评、点评（围绕板书上的要点进行评价）。

八、拓展、结束语

同学们在我们的生活中广告和招贴画无处不在，它吸引着我们的眼球，影响着我们的生活，已经成为我们生活的一部分，愿同学们能从这些奇特的广告和吸引人的招贴画中激发灵感、得到启示。

作业要求

1.构思一张广告招贴的草图，内容可以是公益招贴也可以是文艺演出宣传招贴，还可以是学校组织的各项比赛招贴或者干脆来推销你喜欢的日用品。

2.把小草图变成真正的招贴画，注意画面构图、文字内容、大小、色彩对比协调等设计要素。

16．用光来画画

教学目标

知识与技能目标：通过欣赏与自主探索，初步了解光绘摄影。

过程与方法目标：能初步掌握光绘摄影的拍摄要领，运用相机拍摄出光所运行的轨迹。

情感态度与价值观目标：感受光绘摄影作品的美，培养对光绘摄影的兴趣，通过大胆地尝试、不惧失败最终取得成功，从而提高学生自主动手能力。

教学重难点 教学重点：

引导学生仔细观察，发现光绘摄影的技法要领，能够用相机镜头捕捉到较好的光绘瞬间。

教学难点：不断进行尝试拍摄，尝试自主总结拍摄技巧，把握快门速度、光圈等专业摄影要领，拍出个性化、有创意的光绘作品。

课前准备

教师准备： 黑光灯（或紫光灯、荧光灯）、白色手套若干、教室遮光窗帘、荧光棒、单反相机、三脚架、相机连接线、打火机、蜡烛等发光体、手电筒、彩色皱纹纸等。

学生准备：荧光棒、打火机、手电筒等发光体、数码相机或单反相机，也可以准备具有摄影摄像功能的手机或iPad等平板电脑，最好穿黑色服装。

教学设计 课前准备：

桌椅统一全部靠墙，为学生实践活动腾出更大的空间；窗户需要有遮光窗帘，方便营造黑暗的环境。

一、感受动态光绘 激发兴趣（约9分钟）1.视频欣赏 激发兴趣（约3分钟）

师：同学们，咱们来欣赏一段与众不同的舞蹈，看完后请你说一说它的神奇之处。（播放视频《激光舞》）（课前预设：学生从舞者能自由控制光线等方面进行描述。）

设计意图：一开始就让学生听富有动感的音乐看帅气十足的舞蹈动作，能沸腾他们浑身的血液，激发他们的学习兴趣。带着强烈的好奇心进入课堂。

师：真佩服你们的观察能力。这称为激光舞，它是一种融入了高科技的新奇舞蹈。演员在激光中配合音乐做出抓光、打光、折光、转光等动作。（PPT点击出现关键词）

2.玩手影舞 体验神奇（约6分钟）

师：光是一个神奇的东西，有很多种玩法，我们再欣赏一段神奇的光影舞。（播放视频手影舞）师：正巧，老师这里有一些工具可以来试一试，谁想来玩一玩？

（体验活动准备工作：教室遮光窗帘拉上、关灯、学生要提前穿黑色的衣服、紫光灯或黑光灯或荧光灯一台、白色手套若干。）

（课前预设：学生自告奋勇地进行尝试。一位学生负责拿黑光灯，其他学生戴上白手套就可以即兴摆出各种手的造型。其他同学可以用手机或平板进行拍摄记录精彩瞬间，但建议不要用闪光灯。）

设计意图：这个体验环节对于学生来说难度不大，他们在三年级时已学过《会说话的手》，在摆手形方面有一定的经验，只需教师在旁稍作指导即可。设计本环节主旨在于让学生体验光的神奇，在课堂上进行现场尝试对于他们来说，是一件非常新奇也很激动的事情。不仅让学生得到了体验，也培养了学生的团队合作精神。体验者可以互相配合做出动作，观赏者可以用设备进行记录，结束后互相分享各自的感受。

二、探索静态光绘 掌握技法（约5分钟）1.揭示课题 了解历史

师：大家玩得很尽兴。像这样的光影艺术除了舞蹈，还可以让它变成其他类型的艺术品。比如我们准备的相机，就能捕捉到它。摄影的英文“Photography”源于希腊语phos（光）和graphis（画笔）。连在一起就是“用光来作画”的意思。（PPT出示英文单词，然后出示课题《用光来画画》）

（PPT出示《毕加索的半人马》）

师：这幅作品是作者琼恩•米利在1949年，他去拜访毕加索时拍摄的，当时现场是全黑的，他在毕加

索拿光线笔在空中画一只半人马侧面时捕捉了这神奇的瞬间。

设计意图：由动态光绘的体验转为对静态光绘的了解，学生始终充满了强烈的好奇心。由于光绘这个领域学生平时几乎没有任何接触，所以是以图片欣赏和教师介绍为主。

2.逐层欣赏 自主探究

师：这样的光绘摄影还可称为光涂鸦，在黑暗的室内、夜晚等一些根本无法拍照的昏暗光线的环境下进行，使用相机或镜头，就能拍得出来。人们利用了不同的发光体进行尝试，拍摄了很多令人意想不到的光涂鸦作品。

师：接下来我们一起欣赏作品，不过有一项挑战，你能否猜出图中的发光体，猜中者将可以使用老师提供的相应发光体哦。

（注：钢丝棉需要点燃，所以不建议课堂使用。）

（课前预设：学生积极参与教学活动。）

设计意图：单纯的边欣赏边听老师讲解并不能满足本年龄层次的学生，他们善于思考、勇于接受挑战。所以在欣赏环节设计了挑战内容，能让学生进行细致的观察而不是走马观花。奖励可以激发学生的积极性，例如学生猜中发光体是荧光棒，则奖励他在后面的体验环节中能使用荧光棒，这不仅仅是奖励，还能促动他能根据大师的作品进行大胆的尝试。

师：大家课前准备的打火机、荧光棒、手持烟花、手电筒，甚至手机等所有可以发光的物体都在镜头前画出精彩的图案。你们瞧！（PPT出示光绘作品）

《钓鱼》朱利安•鲁索 《节奏和韵律》吴冠中 《光效应桥梁》 《声光电奥运会招贴画》

师：欣赏了这么多，你们觉得在拍摄光绘作品时有什么需要特别注意的？（课前预设：①至少需要两个人，一个拍照，一个用光绘制图案； ②需要在黑暗的环境之下； ③拍摄的相机需要保持不动等。）

师补充：你们都是善于思考的一休哥，如果我想在镜头里写出文字应该注意什么？（点击《Christmas》作品可以放大供学生思考补充问题。）

（课前预设：学生小声讨论出文字应该反着写。）

设计意图：让学生自主归纳总结光绘拍摄的注意点，学生在实践过程中更加注意，而且知道相关的原因。至于遗漏的关键点，本年级的学生只需教师稍加提醒，立即便能明白其中的缘由。

三、专业指导 掌握要领（约3分钟）

师：今天我们就来专业一把，不过几张小贴士推荐给大家。（PPT展示）

设计意图：先让学生欣赏以专业角度叙述的光绘拍摄技法，做到心中有数，但这样的内容大多还是得依靠自身不断的尝试实践，才能逐渐总结出技巧。

四、大胆实践 展示个性（约17分钟）

师：事不宜迟，大家已经等不及了。请看今天的作业内容及要求。

作业内容：

以小组合作形式，完成一幅或多幅光绘作品。

（一）作业要求：

1.突出光轨效果，使画面层次分明、主体突出、效果明显；

2.小组合理分工，几位同学负责用发光体画画，其他人对画面进行拍摄；（建议2-3台相机同时拍摄）3.画面内容不限，可自由发挥。

（二）专业建议：

1.把相机放在三脚架上稳定拍摄（没有三脚架可利用手肘抵住腰间）； 2.将相机调到M档，对焦模式选为手动；

3.调整感光度至ISO100，设置1/15秒-5秒较长的快门速度，光圈大约为8； 4.照片太亮则缩小一点光圈，太暗则放大一点光圈，然后试着再来一次！

设计意图：在公布作业内容时除了与平时一样的作业要求部分，还另外添加了有关拍摄技法的小提示，希望学生在尝试时能够以比较快的速度抓拍到精彩的画面。

（学生预设：以4-8人为一组小组进行合作，各自在黑暗的教室里进行大胆的尝试。）

五、集体展示 体验成功（约4分钟）

展示方式：利用相机连接线将照片拷贝到电脑上进行展示；有条件的可以直接连接投影仪。1.自评：

师：哪一组先来介绍一下你们的作品？为作品取个名字。你们有没有值得分享的拍摄经验？还有什么新奇的想法？

师：有哪一组想跟他们组进行PK的？ 2.互评：

师：你们能猜出这幅作品的发光体吗？能模仿它的运行轨迹吗？有谁帮这幅作品提提意见呢？ 3.集体评价：

评价关键词：画面层次分明、主体突出、效果明显。

师：以你专业的眼光来选出最具大师风范的光绘作品？说一说判断依据。

设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价中客观欣赏所有的作品。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。

六、总结阶段 课后延伸（约1分钟）

师：今天我们只是小试牛刀，课后我们可以在更黑的环境比如夜晚拿着相机拍一拍，说不定会捕捉到生活中更美丽的画面。

设计意图：仅仅课堂上的尝试是远远不能满足学生的学习欲望，所以在本环节教师建议他们课后可以用相机记录生活中美丽的瞬间。

作业内容：

以小组合作形式，完成一幅或多幅光绘作品。作业要求：

1.突出光轨效果，使画面层次分明、主体突出、效果明显；

2.小组合理分工，几位同学负责用发光体画画，其他人对画面进行拍摄；（建议2-3台相机同时拍摄）3.画面内容不限，可自由发挥。专业建议：

1.把相机放在三脚架上稳定拍摄（没有三脚架可利用手肘抵住腰间）； 2.将相机调到M档，对焦模式选为手动；

3.调整感光度至ISO100，设置1/15秒~5秒较长的快门速度，光圈大约为8； 4.照片太亮则缩小一点光圈，太暗则放大一点光圈，然后试着再来一次！

17．分分合合

教学目标

知识与技能目标：1.了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。2.尝试运用分割重组的方法设计一个图形。

过程与方法目标：通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。

情感态度与价值观目标：感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。教学重难点

教学重点：分割重组的基本方法及其在生活中的应用。

教学难点：运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。

课前准备

教师准备：WINDOWS操作系统，flash播放器，彩纸、剪刀、胶水等。学生准备： 彩纸、剪刀、胶水等。教学设计

一、课前预热

课前屏幕播放几何图形动画。

（教学建议：有白板环境的教室可利用白板演示，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。）

互动欣赏

1.师：同学们，还记得刚刚动画短片中出现过哪些几何图形吗？

生：三角形、圆形、方形„„

师：今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，和大家一起分享。瞧！请你猜猜看，它们分别是由什么图形变化而来的？我们一个个来看。

（教学建议：打开白板聚光灯，给学生逐一欣赏。）3.师：谁愿意来帮助老师还原一下。

生：学生上台白板操作。

二、学生尝试

1.师：原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。

2.师：拿出老师发给你们的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上。（教师出示参考图）3.简单讲评学生作业，选择1-2幅优秀作业贴在黑板上。

三、揭示课题

师：像这样，将一个几何图形进行分割再重新组合成一个新的图案。这就是今天我们要学习的“分分合合”。（板书课题）

四、圆形分离

1.师：我们看，屏幕上这个圆形，老师用切蛋糕的方法，从中心平均分割成了4分。这样的分割方法和刚才的方法不一样了吧!分好后，就有了四个大小完全相同的扇形，我们来“转一转”“移一移”，能组合成哪些图案呢？(教师白板演示)2.师：你还有什么创意呢？谁愿意上来露一手？（学生白板操作）

（教学建议：有白板环境的教室可利用白板互动，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。）

（课件预设：提供可以自由旋转、移动的几何形，供学生练习操作。）

五、翻转装饰

1.师：小朋友真聪明。一个圆形被我们从中心平均分割后，用了“转一转”“移一移”，等方法，又组合成了一幅幅崭新的图案。

2.师：老师也摆了一个新图样，看，多像一个小风车啊。我们观察一下，这个图形的上下左右有什么特点？

生：对称的，一样的„„

3.师：那么我们能否结合刚才同学们作业尝试的翻转方法，将这个小风车再美化一下呢？(学生回答，教师白板演示)生：略

4.师：我们在每个扇形的边缘分割出半个蝴蝶的形状，(教师白板演示)再将它们翻转过来，瞧，现在的图案变得更加的精美，更加的丰富了。那么，在实际操作中，需要一个个剪吗？

生：不需要，可以叠在一起剪。

（课件预设：风车图案及可以翻转的对称蝴蝶图案。）

5.师：对，我们只需要将扇形重合，一次性剪好，就可以得到4个分割的完全一样的图形，再将它们围绕中心，对称着摆一摆，转一转，移一移，翻一翻。可以用不同的方法摆放出许多美妙的图案。

38（教学建议：教师和学生在实物投影仪下合作演示，提示学生分与合的技巧及注意事项。）

设计意图：在已经组合好的图案上，让学生思考装饰的方法，教师的适当演示，局部对称分割翻转。学生很快领悟图形分合三个方法的综合运用。学生的理解已经由易到难，由浅入深。）

六、任意分割

1.师：圆形分分合合后就变成了各种有趣的图案，方形可以吗？

生：可以。

2.师：分割好后，除了在边缘剪对称的图形，那如果我们任意剪几刀，是否也能制作出美丽的图案呢？我们来试试。

3.师：这是方形被分割好后，叠在一起的四个小方形。既然是任意剪，可以剪什么样的线呢？

生：直线、斜线、弧线、波浪线„„

（课件预设：模拟了正方形分割后叠加的状态。）

（教学建议：利用白板笔请学生画出想要分割的线，可以请多名学生逐一操作，讨论分割技巧。）4.师：因为这是已经被分割成四块的小方形了，因此在分割时剪一两刀比较适合，不能剪的太多，太碎。

5.师：这样被分割后，能重新组合成什么样的美丽图案呢？

（教学建议：师生合作拼摆，讨论得出图形拼摆组合的小窍门等。）

七、流程回顾

1.师：我们还可以剪出其他不同样的线条，组合出更多美妙的图案。

（教学建议：利用白板的屏幕遮挡，逐一帮助学生回顾操作流程。）

师：这4幅图片，你最喜欢哪张，为什么？

八、学生作业

师：这么神奇的分分合合，一不小心我们就创作出了如此令人意想不到的美妙图案。老师也非常期待着看到同学们的美妙作品，我们来一起看看今天的作业要求吧！

九、作业展评

十、课堂拓展

1.师：老师这里还有一个正方形，我们用另一种方法来进行分割。（教师白板操作）咦！这又能组合成什么呢？原来是一只可爱的小狗，它的耳朵还会动呢！

2.师：你能组合成其他的图案吗？

3.师：太神奇了！看！这本绘图本中还藏着有趣的故事呢！古时候有个叫阿明的小朋友，他有着一个会说话的刺猬和小狐狸，有一天，小狐狸问刺猬，你知道小猫喜欢吃什么吗？刺猬说：当然是老鼠了。小猫路过听见了，笑了笑，说：不但喜欢吃老鼠，我还喜欢吃鱼呢！

4.师：故事虽然简单，但我们发现，故事中的人物都是用分分合合的方式表现出来的。同样的形状不同的分割组合的方式可以制作出许许多多奇妙的造型出来。

师：其实，我们智慧的古人们，就是运用“分分合合”的方法，发明了一套有趣的益智玩具。同学们一定也玩过。是什么呢？

生：七巧板。

6.师：现在，人们将“分分合合”更是广泛运用到生活的方方面面。你留意过吗？ 作业要求

1.把基本形对折成所需要的形状。

2.把剪开的图形合并在一起，用直线、曲线或图形等方法将其分割成两三份。3.用移一移、翻一翻、转一转的方法重新组合成新的图案贴在底板上。

18．环境小设施

（一）39 教学目标

知识与技能目标：观察各种环境小设施的造型与功能，能从功能性和审美性两方面思考、设计环境小设施。

过程与方法目标：选择适合的绘画工具材料，设计、描绘一个环境小设施。情感态度与价值观目标：培养发现生活设施中的美和创意的习惯。教学重难点

教学重点：能从功能性和审美性两方面思考、设计环境小设施，并用绘画的方法表现出来。教学难点：结合学生的生活经验，将设计与人类生活相联系。课前准备

教师准备：课件、示范用绘画工具材料。学生准备：各类绘画工具材料。教学设计

一、教学导入

游乐园、博物馆等公共场所里面会有各种各样的公共座椅，供我们休息。（出示座椅图片一、二、三、四）你觉得它们适合放在什么地方？ 学生讨论。

不同风格的公共座椅，适合不同的场合。

这些公共座椅既有实用的功能，让我们放松休息，又与周围的环境相适应，给我们带来观赏的美感。

二、教学新课 1．讲授新知。

（出示不同风格的电话亭图片）同学们，这些电话亭有什么独特的地方？ 有的电话亭像一个小房子，可以为打电话的人遮风挡雨。有的电话亭色彩有对比，很好看，也很容易被人发现。公共座椅、电话亭，它们都有相同的特点，你们发现了吗？ 板书：功能性、观赏性。它们都是环境小设施，板书课题。2．欣赏感悟。

环境小设施在为我们带来方便的同时，也装饰了我们的生活。想一想，你还见过、或者知道哪些环境小设施呢？

果壳箱、银行取款机、公共汽车站、广场时钟、自动售货机„„ 现在，就让我们来欣赏一组环境小设施的图片。学生说说自己的欣赏感受。3．教师示范。

看了这么多环境小设施，同学们一定有了很多想法，老师也想设计一个环境小设施——“公交车站”，同学们，你们觉得公交车站应该有哪些功能？

学生思考：

（1）有站牌、车辆信息、本站的站名；（2）还要有挡雨挡太阳的棚子；

（3）现在的车站还有简单的凳子，给等车的人休息；（4）有大幅的会滚动的广告；

（5）有电子显示屏，显示要等的车辆走到哪里了，还需要等多久。你认为在功能性和观赏性两方面，公交车站可以有哪些新的改善和设计？（1）有果壳箱，可以丢垃圾；

（2）电子显示屏上可以有道路查询的功能，方便乘车的人；

40（3）车站上可以有自动售货机，卖饮料、地图、雨伞等等；

（4）公交车站可以有投币充电的装置，手机、电瓶车没电了，都可以来充电。

根据大家的设计，老师画出了功能强大、又有新意的公交车站，有的功能，我们已经实现了，有的功能，相信在不久的将来，也会成为现实，它们在生活的方方面面帮助我们。

三、学习运用

刚才老师和同学们一起设计了公交车站，想不想看看其他同学设计的环境小设施？ 欣赏学生作品。

请同学们说一说欣赏的感受。

这些作品不仅画出了小设施，还画出了小设施周围的环境，不同的设计适合不同的场合，环境小设施是城市一道美丽的风景线，用线条或色彩画出那些漂亮有趣的小设施吧，还可以写下自己的建议和意见。

四、作业要求

用线条或色彩画出自己感兴趣的环境小设施。

也可以画画你设计的新型环境小设施，写上必要的解释性文字，将你的设计向大家做做宣传。

五、作业展评

欣赏我们的作品，说说你的创意。其他同学有没有更好的建议？ 作业点评要点：小设施有功能性和观赏性。学生用美术语言表述自己的设计创意。

每个同学都有做设计师的潜力，本节课，我们一起制作了小设施，表达了自己美好的愿望。其实，生活中还有很多其它的环境小设施，你可以和你的小伙伴们一起，设计出更有创造力的作品。

19．环境小设施

（二）教学目标

知识与技能目标：了解环境小设施设计的几个维度：造型、色彩、媒材。过程与方法目标：掌握基本的手工制作方法，并巧妙地运用综合媒材进行创作。

情感态度与价值观目标：感受简单而有创意的设计，认识设计与生活的密切关系，体会“物以致用”的设计思想，体验与人分享的快乐。

教学重难点

教学重点：了解环境小设施设计的几个维度——造型、色彩、媒材。尝试根据生活需要，设计并制作方便合理且新颖美观的环境小设施。

教学难点：根据综合媒材的不同特点，用立体制作的方法表现环境小设施，体现观赏性和功能性的完美结合。

课前准备 教师准备：

PPT课件、联想用实物（如：小足球、高跟鞋等）、示范用工具（如：安全剪刀、固体胶、双面胶等）、综合媒材（如：纸盒、吸管、瓦楞纸、旧报纸等）。

学生准备：

各种丰富的综合媒材、安全剪刀、双面胶、固体胶、油画棒等工具材料。

教学设计

一、联想游戏

1．今天，我们一起来玩一个“联想风暴”的游戏。（出示一个红色足球玩具）这是一个可爱的小足球，看到它，你能联想到什么？ 想得多奇怪都不要紧。

2．（出示足球的小卖部图片）小足球变成了什么？（变成了一个售货亭）

这真是一个神奇的小设施，你觉得它放在什么地方比较合适？

这是一个放在足球赛场外的小设施，也是一个生动的活广告，与周围的环境非常适应。

3.再来想象，如果让你用小足球设计一个环境小设施，你想设计成什么？第二轮“联想风暴”开始了。4.第三轮头脑风暴！请大家听清楚要求：这次的联想有两个环节，你联想到什么，你想用它设计成什么环境小设施？

（出示一双红色高跟鞋实物）你能联想到什么？ 学生拓展联想。

同学们的想象力真有趣，老师都没想到。

二、创意示范

1．今天，老师想要用这双高跟鞋装饰一个环境小设施。老师在这里做好了一个小设施，你们觉得这是什么小设施？（书报亭）

你从哪里看出这是一个书报亭的？ 这里有很多杂志和报纸。

2．这个书报亭商品琳琅满目，就是形象普通了点，我要用高跟鞋来打扮它，把它变得与众不同。刚才有同学说：高跟鞋像个花盆。现在，老师要把这边的高跟鞋变成同学们想象中的花盆，把紫砂泥放进鞋内，在里面种上花花草草，这只鞋子就变成了一个称职的花盆，你觉得放在哪里好？

上下、前后、左右？都可以！自己觉着合适就行！老师把它放在书报亭的上面。

还有一个，在我的想象中，它就像是一个小时候经常玩的滑滑梯，买报纸的时候还可以玩滑滑梯，一定会吸引很多同学来光顾的！

我用彩色吸管搭起楼梯，用纸卷成小小的攀岩点，真好玩！可以攀岩上去，也可以爬楼梯上去，设计是多方面的，各个角度都可以有变化。

同学们，你们觉得老师设计的书报亭怎么样？（1）设计很新奇！

（2）有很多有趣的功能，吸引大家来书报亭玩。（3）使用了很多材料。（4）色彩很漂亮。

这个书报亭适合放在什么地方？ 学生思考。

三、欣赏作品

1．上节课，同学们设计了许多功能强大、有新意的环境小设施，谁能告诉大家：什么是环境小设施？ 环境小设施具有功能性和观赏性，老师这里有一份学生作品，我们一起来欣赏一下。（出示消防栓图片）这是什么小设施？它的功能是什么？它具有观赏性吗？ 2．欣赏上节课的学生小设施设计稿。这是一个什么小设施？指路牌。

大家来说说看，这个指路牌设计得怎么样？ 方向指示变成了手指，很生动活泼。有很多细节的描绘。色彩有对比，很吸引人。

3．售货亭、书报亭、指路牌、路灯等等„„这些都是环境小设施。环境小设施的范围非常的宽泛，大家来说说，你还知道哪些？

公共场所的座椅、消防栓、取款机、公共汽车站、自助公共饮水机„„

4．上节课同学们设计了环境小设施，这节课，我们要用各种材料来做小设施。让我们一起来欣赏一部分学生的作品。

（出示教材上的学生作品）

（1）两个报亭作比较：这两个都是书报亭，找一找它们的相同点和不同点在哪里？

相同点：它们都是用比较硬实的画报纸做的，感觉很贴切。报刊亭周围的小朋友是用彩色纸做的，色彩丰富而又鲜艳，使整体显得很生动。

不同点：它们的形状不同，一个是圆柱体，一个是长方体。相同的材料、相同的题材，也可以有很多不同的设计。（2）水果摊：利用了纸巾盒上的缺口来做，很巧妙。

（3）电话亭：用到了纸碗、橡皮泥、毛线等材料，电话有高矮的设计，方便不同身高的人使用，很贴心，同时也节省了空间。

生活中你喜欢的各种材料都可以来设计环境小设施。5．同学们，你们准备了哪些有趣的、与众不同的材料？ 学生展示自己收集的综合媒材，说说用途。这节课我们就来做环境小设施。

四、作业要求

1．用各种材料做环境小设施。

2．可以做你见过的小设施，也可以设计、创造未来的小设施。

五、作业展评

你来讲一讲自己的创意好吗？鼓励学生积极与他人交流设计意图。作业点评要点：

1．追求创意。设计的创意、材料的创意、方法的创意。

2．设计与装饰环境小设施，改善环境与生活，从造型、色彩、媒材等方面考虑设计的具体用途，凸显设计活动的目的性。

作业要求

1．用各种材料做环境小设施。

2．可以做你见过的小设施，也可以设计、创造未来的小设施。

20．青铜艺术

教学目标

知识与技能目标：学习从青铜艺术的造型、纹饰、铭文等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。过程与方法目标：在欣赏中，用水墨线描形式勾勒青铜器的造型、纹饰、铭文，开阔学生眼界，培养学生对青铜艺术的欣赏力，提高学生的审美能力，情感态度与价值观目标：在欣赏青铜艺术的过程中，认识中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

教学重难点

教学重点：学习从青铜艺术的造型、纹饰、铭文等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。教学难点：感悟青铜艺术并会用水墨线描形式勾勒青铜器的造型、纹饰、铭文。课前准备

教师准备：各种青铜器造型、纹饰、铭文的图片，课件，水墨画工具材料等。学生准备：水墨画工具材料等。教学过程

一、视频导入

师：同学们好，我们首先来欣赏一段视频，这段视频向大家介绍了一件国宝，是什么国宝呢？ 视频《国宝档案——司母戊》：介绍庄重、气势压人、傲视群雄的司母戊大方鼎。

二、发展阶段

师：司母戊收藏在我们中国国家博物馆，它是怎么铸造的，一会儿你就知道谜底。它属于青铜器，我们先看青铜器有哪些造型？

（一）青铜器造型（PPT）

1.介绍和动物本身很相似的青铜器造型：大象、羊、犀牛。边欣赏边介绍青铜器的外形、颜色变绿的原因等。2.介绍和动物本身不大相似的青铜器造型。3.介绍人和老虎组合在一起非常亲近的青铜器造型。4.教师演示

师：同学们请拿出桌上青铜器动物造型图片，下面两张是你们同龄人——五年级学生的水墨画作品。先看老师怎么画的？

教师用毛笔、墨在宣纸上把大象的青铜器外形简单勾一下。

5.学生第一次作业：选一个青铜器动物图片，用水墨在宣纸上画外形。注意点：水稍微多点，只要勾动物外形。6.简单评析学生第一次作业。

从水墨渗化效果，外形是否丰富生动、抽象等方面进行简单评析。教师小结：越简洁越概括，艺术感染力越强。

师：刚才我们用简练、概括的线描形式勾勒了青铜器的外形，我们再来看一下青铜器，先民们制作时非常有艺术智慧。

出示较夸张的青铜器动物狗的造型：它究竟是怎么铸造出来的？其实青铜器铸造是个非常复杂的过程，老师这里介绍的是其中的一个工艺：它的漂亮花纹是怎么做出来的？

（二）青铜器的铸造工艺 模范法（PPT）

在烘干的泥制青铜器物外翻制数块外范。设法在外范和泥模间留出青铜器厚度空间。再将青铜器泥模和外范合起来。烘烤温度至600—900度，浇注铜水。

冷却后除去外范和泥模，取出青铜器，进行精细加工。师：下面我们看具体是怎么示范的？（视频）学生观看视频。

（三）青铜器的纹饰和铭文（视频）

1.介绍商代早期青铜器纹饰特征——器表一般为素面，少数有乳钉、十字或网格纹。

2.介绍商代中期青铜器纹饰特征——纹饰简单，线条粗笨，花纹只有一层，以双夔合成的饕餮纹为主要装饰。

3.介绍商代晚期青铜器纹饰特征——大量采用平雕和浮雕结合的手段，纹饰复杂繁缛，多以云雷纹为地的三层纹饰，器表常见扉棱。

4.介绍青铜器铭文。

5.欣赏拓片形式的青铜器铭文和纹饰，简单介绍拓片方法。欣赏拓片牛、鸟、蛙、大象，欣赏拓片铭文司母戊、羊、虎等。（PPT）

三、实践阶段

师：同学们拿出第二张资料，找一个自己喜欢的纹饰或铭文，用水墨线描的方法把你选好的纹饰或铭文画在第二张作业纸上。

学生进行第二次作业：用水墨线描的形式把青铜器的纹饰或铭文画下来。教师巡回辅导。

四、展示评价

把学生作品放在展示台进行评析。

评析关键词：外形、纹饰、铭文、精致等。

五、拓展总结

1.欣赏同龄人用各种方式表现的青铜器作品。（PPT）

形式多样，有水墨画形式、线描形式、淡彩形式、写生形式、手工形式等。

2.教师总结：我们可以用多种形式表现青铜器的造型、纹饰、铭文，青铜艺术是我国中华文明的伟大奇迹。

3.课后请学生上网查阅青铜器资料继续深入了解。

第四篇：广西版二年级美术全册教案

现代儿童玩具

1教学目标

1,能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

2,培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。

3、培养表现能力、观察能力和审美能力。2学情分析

玩玩具,是儿童最感兴趣的活动。本课教材以新课标中的“激发学生兴趣”为理念,设计了学生感兴趣的“现代儿童玩具”的学习内容。学生经过前几节课,对玩具形象的独特艺术特征有一定的了解,在此基础上,本课教材以让学生感受变化出多种玩具的乐趣。发展学生的创新思维和动手能力。

3重点难点

1、能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

2、比较现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。4教学过程

活动1【导入】现代儿童玩具

把自己带来的玩具与同学分享,并简单介绍为什么喜欢这个玩具。(玩具的名称,造型、色彩、故事等方面介绍)。这样的导入,让学生一下子就能进入课堂,并保持很大的积极性!活动2【讲授】现代儿童玩具

1、播放课件图片,欣赏不同的玩具。选一件自己喜欢的现代玩具,说一说自己感受。

师:哪位同学可以说说玩具的特点!生:从外形,色彩,玩法,以及和玩具间的故事,回答即可!

2、选两件玩具进行比较,找出异同点。师:哪位同学能找出玩具的不同点。生:从外形和玩法来找。

3、用简单的线条画一画自己喜欢的玩具的造型。

注意线条的流畅,以及对玩具的外形进行大概的勾勒,不需要太仔细的刻画!活动3【练习】现代儿童玩具

用线条画玩具的轮廓。教师进行指点,让学生注意玩具与玩具之间大小的比例。和前后的关系。不需要太仔细的刻画。大概的画出玩具的特征即可。

活动4【活动】现代儿童玩具

1、布置玩具画展。(实物玩具,绘画玩具)把学生勾勒的玩具画收上来进行简单的布置,和自己拿来的玩具进行比较。让学生进行自我评价和评价他人的画。

2、总结玩具的实用性和审美性。教师从学生所说进行总结和点评。活动5【作业】现代儿童玩具

观察身边的玩具,用自己的方式简单的画出三种现代玩具!可以和家长一起观察自己的玩具和大概的绘制玩具的外形

作业的目的,是让学生学会观察身边的玩具,从而学会观察生活,体验生活,并从中提高审美能力!活动6【测试】现代儿童玩具 测试这节课学生掌握的水平城市街景

1教学目标

德育目标:通过主题性绘画,培养学生的观察力、思维、想像力和表现力。

知识目标:了解城市的街道与美术广泛而密切的联系,感受城市的街道所表达的美术意义。

能力目标:通过了解城市的街道提高学生的综合评价美的能力。2重点难点

教学重点:分析、欣赏不同形式的城市的街道,感受城市的街道特色。教学难点:如何领会城市的街道美术作品表现的绘画特点。3学情分析

学生年龄小注意力集中时间短,对生活美的感受甚少。所以教师要让孩子们多多看视频及不同角度的图片,启发,引导孩子对身边的美好生活的观察和记忆。

4教学过程

活动1【导入】教学活动

进行分组教学,创设人人都可以发言的机会。设问: 你觉得在我们生活的城市当中哪条街道最漂亮最繁华?为什么? 那么在你心目中,最喜欢的街市应该是什么样子的,或繁华,或宁静,或者有特别的之处吸引着你? 活动2【讲授】教学活动

A、齐读课题。谁来解释一下课题的中心词是什么?是什么样的街道?(繁华的)。

B、什么是主题性绘画?解释概念(有目的地反映一个主题的画面。需要有主背景,周围的景物要衬托好主题内容)。学生互动交流,激起学习兴趣

活动3【活动】教学活动 C、欣赏范画:分析画面内容,让学生说出画面上都有哪些景物?为什么?画面这么多的人和树、车辆?作者利用哪些手法表现街道的繁华。从这些表现街道的繁华的美术作品中你获得了什么样的审美感受让学生谈出你心中的繁华街道。你想如何去表现这个画面呢? D、从哪个角度哪个侧面去表现呢?让学生谈出你心中的繁华街道。你想如何去表现这个画面呢?从哪个角度哪个侧面去表现呢? E、教师演示,边演示边讲解构图知识。活动4【练习】教学活动

学生说说本课学习感受,教师适时总结。鼓励学生大胆作画

(要求:学生找出画面的主题,以哪种街道为主,例如:以人行天桥?以海上交通运输?以铁路?以公路?等等。还要求画面要有一些体现主题的背景元素,例如:人物、植被、交通设施、交通标记等等)。

活动5【测试】教学活动

老师说一个元素,学生通过想象或者记忆画出来。例如:老师提出车辆、树木、人物、路标等等,看看哪个学生画得出来或者描述出来。并合理安排在画面里。然后组成一个比较和谐的画面。

活动6【作业】教学活动

每个要独立孩子完成一幅城市街道的绘画作品,画面要求丰富些,可以线描、动漫、彩色笔、黑白画等形式表现。草原牛羊壮

教学目标：

1、通过欣赏草原的美丽景色，让学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、欣赏各种表现草原的摄影和绘画作品，使学生了解如何用美术手法来 表现自然美景。

3、通过记忆与联想，利用各种方法表现大草原的美丽景色。教学重点：有创意地表现草原上的各种生活场景。

教学难点：画面的组织和构图。教学时间：1 课时 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课有谁见过大草原？它是什么样子的？草原里都有什么动物呢？今天我们就一起来学习如何描绘大草原上的动物们的生活吧！

二、讲授新课

1、同学们觉得大草原上的动物平时都在干些什么？

2、通过欣赏课本的范图，让学生初步认识大草原。

3、让学生谈一谈欣赏后的感受和想了解的问题。

4、教师简介大草原。

5、大草原美在哪里？教师从大草原的形、色以及草原牧民独特的生活方式等方面入手，引导学生感知。

6、学生分组讨论。

三、教师示范，学生作业

1、教师作剪贴、画画的示范。

2、教师讲述本课作业要求。

3、教师激发学生的学习热情，让学生用画笔或用其他材料把对大草原的感受表现出来。

四、作品展示与评价古香古色的花瓶

教学目标：

1、通过欣赏与感受，了解花瓶的结构与各种不同的造型；

2、掌握花瓶对称特点的折剪方法，能较顺利的剪出造型美观、大小合适的花瓶；

3、对花瓶进行装饰美化，让它的造型更加丰富 教学重、难点：

主要解决造型的问题，以及左右对称图形的折剪方法。教学用具：彩色纸、剪刀、记号笔，多媒体课件 教学过程：

一、引入新课

1、谜语导入

长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水，平生最最爱打扮, 红花绿叶插满头。

提问：请大家猜一猜，这位爱打扮的朋友是谁呢？

2、引出《花瓶.》

二、学习探究

1、认识花瓶结构 ㈠观察花瓶

①出示无耳花瓶：说一说花瓶有哪几个部分组成？

②出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，这个花瓶又有什么不同？

总结：花瓶一般由瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底、瓶耳组成 ㈡分析花瓶的外形特点：

提问：请仔细观察花瓶，你发现它的左边和右边有什么特点吗？

总结：左右对称 ㈢教师示范：

①提问：既然是左右对称，小朋友有没有方法很快速的剪出一个花瓶呢？ 总结：可以对折后剪

②示范过程：Ⅰ、将彩色纸对折 Ⅱ、画出一半的花瓶形状 Ⅲ、延边剪下

③注意事项：要在封口面画，否则会变成两半瓶耳对折挖空

2、学习花瓶造型 ㈠、了解花瓶造型变化

①提问：花瓶的形状是不是只有老师刚才画得这一种呢？ 可以怎么来变（不同形状的花瓶）？ ②简笔图画展示花瓶造型的变化： 瓶肚在下方——瓶肚在中间——瓶肚在上方 瓶肚变胖——瓶肚变瘦——瓶肚线条变化 ㈡、欣赏不同造型花瓶的图片

①提问：我们还能有哪些变化来改变花瓶的形状呢？ 总结：瓶口、瓶颈、瓶底、瓶耳的位置大小 ②欣赏图片

看看这些花瓶的哪些地方发生了变化

三、剪花瓶

1、出示课件制作步骤

2、作业要求：

做一个造型独特的花瓶，并且给你的花瓶添加一些花纹，让它变得更加漂亮。

3、学生制作

4、作业展评

四、课后拓展动物大聚会

一、教学目标：

1、知识能力目标：感受泥材料，掌握动物的捏制方法，并能利用不同材料装饰它。

2、情感目标：通过学习，让学生感受动物的美和可爱，逐步形成爱护动物的环保意识。

二、教学重点：学会利用泥或彩泥捏制动物，能利用不同材料组合装饰运动会场景。

三、教学难点：动物的形态、动作的掌握。

四、教学过程：

（一）导入阶段

1、故事导入：请学生讲述或表演《龟兔赛跑》的故事。

2、观看录像或运动形象资料图片。

3、说一说有哪些运动项目。

4、你能邀请哪些动物朋友参加运动会？

（二）认知阶段

1、猜一猜：它们是什么动物？（展示动物的剪影）

2、学生猜，并说出动物的特征。

3、学生模仿自己喜欢的动物动作。

（三）尝试阶段

1、学生选一个自己喜爱的动物来捏制。

2、教师巡视指导，注意引导学生从外形、动态来表现动物。提示学生捏制动物时注意身体部件的组合及其大小比例关系。（组合时动物罗长的部位如长颈鹿的颈脖可用火柴棍、小竹签等联结。）

（四）评价小结阶段

1、学生比一比、评一评谁的作品最美。

2、教师小结。

（五）发展阶段

学生小组合作，编故事，选材料（用于设置场景，如山、树等），布置场景（把自己塑造的小动物放到场景中去，形成一个热热闹闹的动物运动会）。

（六）展示阶段

评一评：学生主动邀请同学参观自己的作品，并听听同学的建议。会变的花样

教学目标：

1、了解花样美术的简单知识和特点

2、体验感受花样形式和变化的魅力

3、大胆描画或剪贴图案花纹 教学重点：折画花样。

教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体 教学准备：教学用课件 教学过程：

一、情境导入——说花样

1、课件演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。

2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。

二、欣赏——赏花样

1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。

2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？

3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。

三、给花样命名（课件）

1、课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。2生：给花样命名。讨论。

四、折东南西北游戏。（课件）

（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？

（２）师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。

（３）做花样适合游戏。将花样与东南西北对应起来。

五、自主表现

１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：“东南西北”花样等。

六、作业展评。学生游戏。毛茸茸的动物

教学目标：

1、了解动物的生活习性及外形特点，感受动物的美和可爱。感受材料的特性，探讨 如何巧妙运用各种材料，以撕纸添画的形式表现有创意的“毛茸茸的动物”。

2、培养保护动物的环境意识，体验合作、探究、发现的喜悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

3、通过探索各种材料，以自由或合作的形式创作表现“毛茸茸的动物”，培养学生的综合学习能力和创新精神。

教学重点：掌握运用撕纸添画的技巧表现毛茸茸的动物形象。教学难点：巧妙运用各种材料，表现出有创意的动物形象。教学时间：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、欣赏课本上的范图及教师出示的各种动物图片，引导学生回忆，说一说自己喜欢的动物及其生活习性，如它们喜欢生活在什么环境里。

你知道有哪些毛茸茸的动物吗？你能模仿它的一些动作吗？一些学生到台前模仿表演，台下学生猜一猜。

二、讲授知识

1、引导学生观察动物图片和课本范图，启发学生观察、比较动物的颜色、外形、花纹、动态等，认识动物的特征。

2、学生分组讨论及汇报：是否喜欢毛茸茸的动物，最喜欢哪一种，为什么？

3、观赏手工形式（撕纸添画）表现的动物作品，了解比较不同的美术表现方式和美的多样性。

师：你觉得图片上的动物和手工制作的动物形象有什么区别？你觉得手工制作的动物形象漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

4、引导赏析用各种材料制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面进行引导），探索如何巧妙地运用各种材料，用了哪些材料。

5、教师总结制作“毛茸茸的动物”的撕纸添画方法，解释什么是撕纸添画，边说边示范。

三、学生作业

教师巡堂，鼓励学生大胆探索，制作出有创意的作品。

四、作品展示

五、小结美丽的羽毛

教学目标：

1、掌握基本的造型技能，学会画小鸟形象并运用色彩进行装饰表现。

2、通过学习，培养学生爱鸟、保护鸟的环保意识和亲近大自然的情感。

教学重点：学会画小鸟的形状，并用适合的图案装饰它。教学难点：合适的图案和色彩。教学时间：1课时 教学过程： 教学过程：

一、引导认知

1、欣赏民乐《百鸟朝凤》简单回忆凤凰的羽毛为什么那么漂亮。师：你知道大自然中的鸟类有那些，它们的羽毛漂亮吗？你能说一说吗？（从外形或色彩考虑）

小组交流后个别学生回答。

师小结。简单介绍一些美丽的鸟，如：孔雀，鹦鹉等。

二、探究学习

1、师：“你打算用什么样的方法来表现它美丽的羽毛？” “丰富的色彩；多变的装饰图案。”

引导学生根据羽毛的特点用添加和概括的方法大胆地进行装饰。色彩设计可根据图片或想象设计。

2、学生说一说设计的“鸟的乐园”在哪里？有什么新颖的东西。小组交流。

3、学生单独或小组合作画一只小鸟，鼓励选用不同的材质来装饰小鸟的羽毛。（教师注意引导学生画出小鸟的动态与神情。）

三、展示评价

学生作品组成“鸟的乐园”，学生走走看看，观察、欣赏绘画，评一评，谁设计的鸟儿最有趣，谁给鸟儿披的彩衣最美丽。我的老师

一、教学目标：

1、知识目标：运用不同的线条，不同的色彩，描绘老师的形象或师生之间印象深刻的故事，激发学生的想像力和创新意识。

2、能力目标：能抓住教师的形象神态进行描绘，培养观察力。

3、情感目标：通过学生，增进师生之间的情谊。

二、教学重点：抓住人物特征，用概括、简洁的线条去表现对象。

三、教学难点：用学生自己的主观视角去表现出人物的个性特点。

四、教学过程：

（一）导入阶段：] 每个组派两个代表上台说一说你最想对老师说的一句话，引出课题。（老师是我们生活中最熟悉最亲切的朋友，我们从无知的幼儿成长为好学的少年都离不开老师的谆谆教诲。老师是园丁，是朋友。）

（二）发展阶段：

1、请学生上台表演：你印象深刻的一位老师是怎样上课的？老师上课时，有没有让你觉得印象深刻的一瞬间？

2、教师引导学生通过模仿老师的神态、惯用动作以及有别于其他老师的最有特点的一刹那，来表现老师与众不同的形象。

3、欣赏课本中的图片（或老师所带的范图），说一说这些作品都“抓住了”老师在课堂上的什么特点。

4、如果让你用绘画的形式来给你最喜欢的老师画像，你会怎样去表现？小组之间相互讨论。

5、教师鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来，并作提示：构图要完整，线条要简洁、概括，色彩要能表达出你的情感。

（三）作业阶段：

1、学生课后可利用生活中常见的材料，为自己画的老师画像添加制作有特色的相框（相架）。

2、学生集体创作一幅《我心目中的老师》。

（四）评价阶段：

1、教师组织学生进行全班评议。

2、把画好画送给你画的老师。

10.做书签

一、教学目标

1.会做书签，培养自己动手的能力和勤俭节约的精神。2.能把做书签的过程，以及书签打算送给谁连起来说一段话。

二、教学重点、难点

教学重点:能把做书签的过程用连接词说清楚。教学难点: 1.用连接词说书签的制作过程。2.写一句有意思的话送给谁。

三、教学准备

卡片纸、水彩笔、剪刀、彩色线。

四、教学时间:1课时

五、教学过程:

1.看图谈话揭题。

(1)(看书上插图＞同学们，你们看，书上的小朋友在干什么?(2)谁知道书签是于什么用的?(3)今天我们就来学做书签(揭题)，并且要能清楚地按顺序说说做书签的过程。

2.看老师做书签，说过程。

(1)要求:看清老师是分几步做的?在座位上低声说说。

(师边做可边引导学生试用上连接语:先……接着……等等，后面的话让学生通过观察自由发挥)①先剪下一条长方形的纸片;②接着在纸片上用剪刀剪个孔，穿上丝线打结;③然后画上一个兔子头;④最后写上一句鼓励的话。

(2)指名试说过程，根据学生所说出示句式:先……接着……然后……最后……

(3)请你把老师做书签的过程用上句式自己说说。(4)互说。

(5)开火车说。(师生评价。重点:1.是否按顺序说。2.“剪、穿”等动词用得是否确切。)3.学生做书签，说话训练。

(1)(观察插图)书签的外形除了长方形还可以剪成什么形?你打算呢?(再看插图)画上的书签上写了哪些鼓励的话?你打算写什么?(2)自己做书签。

(3)做完后用“先……接着……然后……最后……”的句式说说自己做书签的过程。(4)同学们，你用的丝线是什么颜色的?()的丝线指名说。

(5)你画的小动物是什么样的?()的()开火车说，边说边举给大家看。(6)用上这些词，大家更喜欢你的书签了。自由练说，指名说，开火车说。

4.这张书签你打算送给谁呢?为什么要写书签上的这句话呢?(也可以送给自己)自由说，指名说。

师归纳句式:这张书签我想送给()，希望()。用句式自由说，开火车说。

5.把做书签的过程，送给谁连起来说段话。自由说，互说，上台比赛说。6.总结: 今天我们学会了做书签，以后可以夹在书里，鼓励自己，帮助别人进步。我们还学会了把做书签的过程和送给谁连起来有顺序地说一段话。蜡染的挎包

一、教学目标：

1、认知目标：了解蜡染的特性，感受蜡染的形式美和材料与制作的特性，探索用蜡与纸创造蜡染的奇妙效果。

2、情感目标：培养审美意识，体验成功合作及创作的乐趣，激发学生对祖国民族文化的热爱、对民间艺术的兴趣。

3、能力目标：用蜡、纸、色彩等材料尝试用简单的“蜡染”方法设计制作作品，感受创作带来的乐趣。

二、教学重点：掌握简单的“蜡染”方法设计制作挎包。

三、教学难点：对传统图形的理解和大胆的创新。

四、教学过程：

（一）导入阶段：

1、让几个穿着印有图纹服装的学生到讲台。

2、教师问：你们觉得这些衣服的图纹漂亮吗？花样怎么样？再看看老师手中拿的是什么？（教师拿着几块蜡染花布）

3、这衣服上的和蜡染布上的图案各有什么特点？

（二）发展阶段：

1、学生讨论，教师引导学生回忆自己见过的蜡染艺术品或生活用品。（从形、色、图等分析。）

2、教师简述蜡染的历史，同时出示资料照片，引导学生观察其艺术特征，想想蜡染在生活中的作用。

（三）强化阶段：

1、欣赏课本的图片，让学生从形、色、图等进行分析，问学生最喜欢哪一幅图，为什么？

2、欣赏和探索蜡染的创作技法，了解不同的表现形式和技法及其多样性。

3、引导学生如何创作，通过小组讨论发现蜡染画的一般表现技法。

（四）作业阶段：

1、师生讨论怎样画蜡染画。（图案、分工等方面）

2、学生个人制作“蜡染”挎包或小组合作制作一幅蜡染画。

（五）展示阶段：

1、各小组或个人将作品进行展示。

2、学生互评或自评，介绍自己成功经验。也可以帮助其他同学找出失败原因提出建议。

3、教师小结，鼓励有收获的同学。机器人

教学目标：

1、显性目标：通过学习使学生初步感受不同的材质，掌握制作机器人的设计、制作方法，提高学生创新能力，学会给机器人命名，与其他同学交流设计构思。

2、隐性目标：培养学生快乐、积极地参与学习活动、乐于与他人合作，具有探究意识和交流能力。

教学重点： 引导学生发挥想像，自主选择各种媒材设计机器人。教学难点：机器人的个性特征是否明显、设计制作手法是否具有创意。

课前准备： 教学过程：

（一）导入阶段：

1、教师出示机器人的图片或玩具激发学生学习兴趣，敢入新课。

2、引导学生分析机器人的功能、用途、外形特征，以探究学习的方式学习。

3、学生讨论机器人可以为我们做什么。

4、学生出示课前收集的图片，结合课本范图讨论家庭安全机器人、玩具机器人、卡通机器人、工业机器人的特征。

（二）发展阶段：

1、引导学生在现实的基础上发挥想像，激发创新思维。

2、教师布置学生进行机器人的设计与制作，引导学生从机器人的类型、功能入手发挥想像、要求构思新颖。

（三）强化阶段：

教师引导学生学会分析身边的材料，进行绘画表现与工艺制作方法的选择。

用纸盒将松紧带连起来。

用彩泥制作机器人。

用彩色卡纸制作机器人。

用废泡沫制作机器人。

（四）制作阶段： １、学生制作 ２、教师巡堂指导

（五）作业展示：

学生上台展示机器人作品，观众投以喜欢的标志。我们的大家庭

教学目的：

1、认知目的：了解我们祖国是一个伟大的同意的多民族国家，初步了解各民族人民的服饰特点，让学生通过绘画表现民族人物形象。

2、情感目的：培养学生了解民族风情、民俗文化、服饰特点的兴趣，增强民族自豪感。

3、能力目的：认识民族服饰特点，用绘画的方式进行少数民族人物造型表现。

教学重点： 初步了解民族服饰的特点，将自己喜爱的或印象深刻的民族服饰表现出来。

难点：少数民族服饰的图案与配色。教学过程：

1、组织教学。

2、欣赏民族服饰，讨论：与我们现实生活中的服饰有什么不同？ 它们有什么特点？

3、提问：你知道你是什么民族的吗？你知道我国有多少个少数民族？我们广西哪些少数民族？

4、再次欣赏。仔细观察，看看你喜欢哪个民族的服饰？它有什么特点？

5、教师引导学生赏析民族服饰上美丽的图案、花纹。这些是劳动人民用灵巧的双手创造的，用纺织或刺绣等方法制作而成。

6、你知道他们一般在什么时候穿上这么漂亮的衣服吗？

7、探索讨论作业内容：画出各个民族人物形象图稿，再根据不同民族的服饰特点，加上点缀与修饰等。

8、学生独立完成作业，或小组合作设计民族服饰、共同完成作业。

9、展示作品，师生点评。我喜欢上的课

教学目标：

1、用绘画及其他的方法表现爱上的课的课堂场景，同时学会简单评价一幅作品。

2、鼓励学生使用不同的表现方法来创作，培养他们综合的学习能力和创造精神。

3、培养学生认真学习的良好习惯。

教学重点：学会将自己喜欢的课堂场景表现出来。教学难点：画面的构思与构图。教学时间：1课时 教学过程：

一、激趣引导

你最喜欢上什么课？你为什么喜欢？你觉得它什么地方吸引你？ 学生交流资料，教师引导学生从课堂场景表现的因素（人和背景）去观察和感受。

二、欣赏学习

1、引导学生从画面的内容、构图、色彩方面去感受、欣赏课本范画等。

2、教师小结：想象画构图时，应注意画面要饱满，主次、大小要有区别。在人物描绘上，注意表情与动作的描绘。色彩可选择自己喜欢的颜色来表现。

三、设计创作

1、如果请你把爱上的课画出来，你能把最有趣的一面呈现在画上吗？你打算用什么方法来表现？

2、学生讨论绘画的表现手法和表现的内容。

3、学生创作。

四、展示评价

1、学生介绍自己的作品有趣的部分。

2、同桌相互说说自己这节课的收获。课外的乐趣

教学目的：

1、体验学习的乐趣，表现课后活动的快乐情景。

2、用绘画的形式，表现课后活动的情景，培养学生的造型能力。

3、培养学生团结协作的能力和互相关爱的集体精神。

教学重点：让学生通过回忆，把课后生动有趣的活动场面造型表现。教学难点：课后活动场面中人物的概括组织，人物的动作造型表现。教学过程：

1、组织教学。

2、教学导入。

“热身导入”的方法，把学生引入有趣的课后活动的回忆，适当活动，引入课题。

3、讲授知识。

引导学生欣赏课本中的范图，对画面中人物的组织、人物的造型、色彩的搭配等几个方面进行分析。

创作方法：明确主题，确定人物，添加相应的背景。

4、师生互动。

教师与学生一起讨论哪些课后活动比较有趣，该怎么组织成画面，人物的动作应该如何描画，使学生有一个清晰的创作思路。这时可以邀请一两个同学上台作出动态。

教师讲解人物绘画步骤，并及时示范，邀请一两个小画家与老师同时比赛，吸引学生注意力，也可给学生进行人物创作时作参考。

5、学生作业。

要求学生把自己喜欢的课后活动的场面表现出来。

6、作业展示。展出学生作业，对作业进行点评。对于低年级的学生来说人物场面的组织及人物造型的绘画，都存在一定的难度，所以要给予学生充分的肯定，培养学生画人物的积极性和自信心。

7、课堂小结。

总结本课的内容，表扬学生积极的学习态度和团结协作的精神。田间小卫士

一、教材分析：

本课是针对低年级学生初步接触简单的立体和半立体造型制作而设计的一堂工艺课。教学生运用木棒和毛线相结合，制作各种有趣的稻草人。

本课教学内容富有童趣，制作方法简单，学生容易掌握，作业结学生留有足够的空间，在掌握了制作技巧和方法后，任学生大胆创新。在教学中教师应引导学生了解感受两面种材料的不同特点，使木棒和毛线在作业中运用得恰到好处，鼓励学生自己创造设计新颖有趣的形象，作业要求可以适当放宽，突出自主表现和重视活动中学生能力的自然增长。

二、教学目标：

1、运用木棒和毛线进行有趣的稻草人的制作，并掌握制作技巧和步骤。

2、感受不同材质的美，培养学生创新精神与设计意识，让学生感受创造美的乐趣。

三、教学重点

1、学习运用木棒和毛线进行有趣的人物制作的简单技法，并进行有趣的人物造型。

2、让学生体验社会生活分工协作的情趣。

四、教学难点：

教学简单的立体造型方法。

五、教学过程和设计：

1、播放稻草人动画，让学生欣赏。

2、教师示范制作。通过这一环节可以激起学生对本课活动内容的兴趣，产生自己创作的欲望。引导学生观察稻草人做成的。

3、可以上学生通过看一看、摸一摸，观察感受材质的不同特点，从而获得丰富的感官印象，进一步了解用木棒和毛线做出的作品有特殊效果，为下一步创作作好准备。

4、为了进一步巩固学生对木棒和毛线在作品中的作用，教师可以结学生一些材料让学生进行简单的作品设计，让学生初步体验成功，以激发更大的创作欲望。

5、装饰稻草人。

6、分组讨论设计。可以让学生合作设计创作一组作品，既可以增加这课的趣味性，拓宽创作的范围，还可以培养学生的合作意识。

7、在学生完成作品以后，可以给学生一个展示的空间，将此次作品作一次展览，便使学生获得成就感以激发学生对学习和创作的兴趣。舞龙

教学目标

1．显性内容与目标：

(1)应知a、图腾崇拜是龙的起源。b、以龙为形状和图案的装饰品、书法与物品。C、以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。d、对传统文化的欣赏和立体构成中的空间是由一个形体同感觉他的人之间产生的相互关系主要是根据人的触觉和视觉经验所确定的。

(2)初步了解剪刻、粘的方法。能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清楚。能够采用最佳的展示方法展示小组的作品。

2．隐性内容与目标：

a，龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。

三、教学的重点：制作龙的方法。

四、教学的难点：合理运用材料制作龙造型和结构有新的创意。

五、准备（教具、学具）：

1、《舞龙》的多媒体课件。

2、视听教学设备——多媒体教室。

3、活动黑板。

4、彩色卡纸或废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等

教学过程：

1．组织教学

2、激趣导入：

①听故事。

②欣赏龙的造型。

③欣赏民间舞龙资料。

2．教师示范： a、设计外形 b、剪切 c、粘贴 d、调整

3、教师启发

①要鼓励创新，尽可能地想出新的方法。

②多举一些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。

六、学习中可能会出现的问题及解决办法：

1．学习之中可能出现的问题：

①课堂纪律会因分组工作出现不稳定。

②讨论之中出现争论，产生不团结。

2．解决出现的问题：

①对学生提出要求，要有秩序的完成工作，这也是我们学习的一个重要方面。

②鼓励学生大胆设想，细心操作，注意安全。

③可以给同学确定讨论题以保证讨论按计划发展。

④对学生采取鼓励的方式讲评，表扬他们在创意、制作过程中表现出的优点和良好品质以利它们的发展和进步。

⑤一定在课前提出要求，以利用废弃物或废旧材料人手。学生作业：合作或个人制作一条龙。

教师鼓励学生运用各种材料做出有创意的龙。泥板上的画

课时：一课时 教学目的：

培养学生对材料的认识、运用能力和创造能力。

通过学习，让学生学会运用身边的材料，创造性地组合、利用。让学生更加亲近、更加热爱自然，体验创作的乐趣。教学重点：学习泥板的技巧、方法，并进行创作。教学难点：如何使作品更有创意。教学过程：

1、欣赏范画。你喜欢哪幅画？它表现什么内容？

用讲故事的方式谈一谈古代画像砖〈斧车〉，让学生对泥版画有一些了解。提高学习兴趣。

2、比赛。将一块泥团捏平（不要太薄）看谁捏得又快又好。看一看，比一比，摸一摸，说一说有什么特点。

3、提问。泥板或橡皮泥有什么秘密？能说一说泥板画是如何制作的吗？

4、做一做。

照教师的范画自己尝试做一个。同桌互相交流自己做泥板画时的想法或遇到的困难。

5、教师小结。

泥板画用画、刻、堆、贴等方法去做，如细的部分可用刻、大面积的可用堆贴的方法。

6、组织学生创作。

学生可以独立完成也可合作完成。

学会分工合作的方法，培养学生合作交流的能力。创作一组有主题的泥板画。

7、组织展示活动。

学生将自己的作品介绍同学，听听别人的好建议。鼓励学生肯定自己、张扬个性，让学生体验到成功的乐趣。装饰我们的教室

教学目的：

教学生设计制作美丽的纸彩带并用于美化教室；通过学习培养学生初步的设计意识和创造能力。

教学重点：装饰品的制作。

教学难点：如何合理分配学生设计好教室。作业要求

制作彩带要运用色彩配搭的知识，要牢固、精美。课前准备

各种色纸条若干，色纸片若干及剪刀、浆糊、绳子等供师生教学用。教学过程

一、复习提问：出示各种色纸让学生回答色彩的名称。指名找出近似色、对比色的色纸并说出色名。

二、讲授新课：

1．“春节”快到了，我们一起来把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎样打扮呢?请同学们一起讨论(教室的特定环境，在什么地方可以加上装饰，用什么材料制作什么样 的饰物作装饰)。关键是在创新，对有新意的想法要给予充分的肯定，并且要形成总体美化方案(如空间、窗门、内墙、外貌等各部分具体美化计划)，使设计制作的工作做到有步骤有计划进行。

2．彩带的制作：制作步骤按图讲授，演示。

3，制作：根据美化的方案，把全班分若干个小组，每小组负责装饰一个局部饰物的制作，要使彩带的形、色、数量都要符合总体方案的要求。特别是彩带的形与色的设计，要运用已学的知识，开动脑筋，精心制作。

三、制作练习：分小组制作，教师辅导。

四、美化装饰：按分工，把制作好的饰物装上。

五、讲评：师生共同评价“美化教室”的效果。教师小结，说明美术课可以学到很多美化生活的知识和本领。怎样才算好的设计制作呢?应该不是摹仿别人的而是自己创造的，制作精细而又美观的。

第五篇：一年级上册美术全册教案

一年级上册美术全册教案

课题：认识美术工具

第1课时

教学目标：

１、引导学生认识各种美术工具和材料。

２、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。

３、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。

教学重、难点：

通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。

课前准备：

(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。

(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。

(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）

教学活动设计：

（1）引导阶段：

教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。

都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。

（2）发展阶段

鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。

在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。

（3）收拾与整理;

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

课后拓展：

寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。

课题:大家都来做

第2课时

教学目标：

（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。

（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。

教学重、难点：

教学气氛既要热烈，又要有序。

课前准备：

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

教学活动过程：

（１）交流阶段：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。

（２）思考与讨论阶段：

分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。

（３）发展阶段：

带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

（４）收拾与整理：

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展：

运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。

课题：彩线连彩点

第3课时

教学目标：

１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备:

(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程;

（１）引导阶段：

１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）

４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

（２）发展阶段：

１、体验用不同的笔画成不同的点和线；

２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课题：下雨啦

第4课时

教学目标:

１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

课前准备：

（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。

（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。

（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

教学活动过程：

（１）引导阶段：

教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？

用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。

鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。

（２）发展阶段：

建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。

鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

课后拓展：

鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

课题：五彩的烟花

教学目标：

１、引导学生体验各种材料的不同效果。

２、引导学生尝试用线材表现烟花。

３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。

教学重、难点：

１、点、线、面的应用。

２、尝试用不同的材料来表现烟花。

第5课时

课前准备：教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。

教学活动过程：

一、引导阶段：

１、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。

２、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。（同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）

二、掌握、创作阶段;

１、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？

２、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。

３、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。

４、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。

５、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。

作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。

课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？

第6课时

课前准备：

教师：各种材料粘贴的烟花的作品。

学生:彩纸、绒线、塑料绳、纸搓绳、扣子、种子等，剪刀、胶水、色彩工具。

一、引导阶段：

１、出示用彩色绒线粘贴而成的烟花的画，引导学生体会其美感。

２、请每一位带了绒线的同学剪下一小段来送给老师，教师将其剪成一样长短，贴在蓝色的纸上做成漂亮的烟花。（这其实是演示粘贴烟花的步骤。）

３、欣赏教师带来的作品，请学生说说都有哪些不同材料制作的烟花。

二、发展阶段；

１、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟花？

２、将学生发现的可以制作烟花的材料归一下类，如：

线状的：绒线、塑料绳、纸搓绳等。

点状的：扣子、种子等。

面状的：彩纸等。

３、引导学生将彩纸剪成条或撕成小片，体会通过加工可以改造材料的性质。

４、举一反三：还有哪些材料即可以是线状的又可以是点状或面状的？

三、实践阶段：

两人合作，涂色做底或用彩纸做底子，用不同材料制作各种烟花。

四、收拾整理：

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持环境卫生。

课题：美丽的印纹

第7课时

教学目标：

１、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。

２、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重点：引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果，并有意识的进行画面组织。

教学准备：

教具：范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔，瓶盖等能盖印的东西。

学具：白纸、水粉颜料、水彩笔、瓶盖等。

教学活动过程；

一、引导阶段：

回忆冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印手印的快乐情景。教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印，再用水彩笔添画几笔，使其成为一个正在打球的小孩，导入课题：美丽的印纹（板书具有纹理的字）。

二、发展阶段：

１、在黑板上挂一张大纸，让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印。让学生体验印的乐趣。并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。

２、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹？试着在自己的纸上印一下。通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因——物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

三、创作阶段：

分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习，注意色彩的协调及疏密的安排，还可以用水彩笔将印纹略作添加，或加上彩纸剪贴的物体，成为一幅幅有趣的画。

教师指导评价要点：

１、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。

２、能否简单的运用敲印的方法组织画面。

３、能否团结合作、注意卫生。

四、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受并表达出来。

五、收拾与整理：

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生与整洁。

第8课时

教学目标：

1、在上一节课的基础上，学习自制简易的印章，并进行拓印，感受造型的乐趣。

2、学习操作方法，培养动手能力。

教学重、难点：指导学生自制印章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。

教学准备：

教具：小五星、小红花等学生熟悉的印章。瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、印泥。

学具：瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、水粉颜料。

教学活动过程：

一、引导阶段：

1、看看自己本子封面上老师给盖的小红花，思考：这种印纹和上节课我们印的印纹有什么不同？这是怎样产生的？

2、学生传阅小红花的印章，仔细观察、探究，找出其产生纹理的原因。

二、发展阶段：

1、教师带领学生用厚纸片制作简易的印章。

先制作一个只有一层的印章，如月亮、红旗。制作方法是在硬纸上剪出外形，再粘到瓶盖上。

将自己制作的印章蘸上印泥盖到黑板上的大纸上。组成一幅漂亮的画。

2、教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹，启发学生想一想这样的印章怎样制作。可以几个人商量一下，先试验着做一个。

3、通过讨论、总结找出最简单的做法——利用纸片的重叠制作：

先剪出物体的大轮廓，再剪出图形中所需要的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化，最后注意图案在图章中构图要饱满，从而产生丰富的图案形象。

三、创作阶段：

小组合作，制作一枚利用纸片的重叠制作的图章，然后各组将自己的图章盖出的印纹剪下来，在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。再用画或剪贴的方法进行美化装饰。

教师指导评价要点：

图案在图章中的构图是否饱满；印纹是否清晰；是否做到团结合作；卫生保持的情况。

四、举一反三：

出示用磨印的方法制作的彩纸，简介磨印的方法，鼓励学生回家找找生活中凹凸不平的物品，通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸，用到以后的艺术创作中。

课题：小挂饰

第9课时

教学目标：

1、能够收集与教学任务相关的物品。

2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。

3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。

教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。

教学准备:

1、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……

2、教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。

3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。

教学活动过程：

一、引导阶段：

给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？

引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。

给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。

2、发展阶段：

学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。

将学生的回答加以归纳：

绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。

剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。

画和贴相结合。

另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。

教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。

3、创作阶段：

学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。

教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。

4、收拾与整理：

每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象.课题：鱼儿游游

教材简析：

本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。

教学目标：

1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。

2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

教学重、难点：

1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。

2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。

教学准备：

1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。

2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。

3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。

教学活动过程:

第10课时

一、引导过程：

1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。

2、播放有关鱼的课件、录像资料，引导学生观察鱼的形象。

3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。

4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。

5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。

问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。

二、发展阶段：

1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。

2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。

3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？

（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）

4、试试用不同手段、材料表现鱼。

三、收拾与整理：

刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。

四、布置下节课工具材料。

第11课时

一、引导阶段：

1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！）

2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？

学生分组讨论，想出好办法：

把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。

用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。

用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……

二、发展阶段：

1、讨论并尝试：

哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的办法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）

2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。

挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。

想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？

（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）

三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。

大家扮成清洁鱼来收拾教室。

第12课时

一、引导阶段：

我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿想到外面游游，老师便帮了他们一个忙。（出示用纸杯做的风铃）你知道这是怎么做的么？

引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。

还有没有更好的办法让鱼儿到外面游起来？ 引导学生讨论、分析。

二、学生交流讨论结果，并尝试着做一下。1、交流讨论结果，别的组可提出改进意见。教师提供几种参考方案： a、将两根木棒绑成十字形，将剪好的小鱼用线吊到木棒外端，旋转木棒中心的线，鱼儿可动。B、将一根长线两端固定，上面栓许多可活动的绳套，将小鱼拴到绳套上。C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼，转动伞，鱼儿就游起来了。2、尝试着做一下，发现问题大家一起讨论一下如何改进。

三、小小鱼儿水中游。各组展示自己的作品，随音乐游起来，感受成功的喜悦。

四、清洁与整理。

课题：我在空中飞

学习领域：造型*表现

课时：2课时 教学目标：

1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。

2、拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。

教学重点： 如何引导学生多方面、多角度想像“我在空中飞”的情景。

教学难点： 运用综合材料探索表现“空中飞”。

课前准备：

1、教具：飞行器、风筝、仙女、精灵、鸟类等会飞的物体的图片、录相或模型。鸟瞰的青岛风景图片课件。

2、学具:绘画纸、手工纸、剪刀、胶水、自己和家人的头像小照片。教学活动过程:

第13课时

一、引导过程：

1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。2、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。（出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的风景。）3、讨论：还可以怎样飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是什么？交流时比一比谁的主意最妙。

4、做一做：站起来闭上眼，打开风扇，想象一下自己在空中飞舞的情景。你想自己飞得快一点还是慢一点？高一点还是低一点？怎样才能表现出来呢？ 二、发展阶段： 讨论:你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？ 作业要求： 展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。

三、拓展阶段：

各组将所有的作业根据飞的情节连在一起，再集体编一个在空中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。

布置带下节课的工具材料。

第14课时

一、引导阶段：

1、思考：看看书上的作品，除了画，还可以怎样表现在空中飞的情景？运用那些工具材料？

讨论、选代表起来回答，其他组可补充。

2、上节课我们画在空中飞时，优秀多同学想表现出立体效果却画不出来，比如想表现自己的翅膀是透明的而且是翻起来的，我们可以怎样利用工具材料来表现？鼓励学生用最简单的材料及手法解决问题。

二、发展阶段：

如果让你用画、贴相结合的方法表现在空中飞的情景，你想怎样来做？那些地方画、哪些地方贴？

（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自己或朋友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。）

三、创作阶段：

用画和贴相结合的方法创作一幅“我在空中飞”的画。可两三人合作一幅大的。

四、拓展阶段：

讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。

回家搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞的可能性。

课题：我的新朋友

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

开学已经8周，每一个学生都已经有了自己的好朋友，本课引导学生观察自己好朋友的面貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作等形式表现出来。

教学目标：

1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

3、通过绘画，培养学生之间的友谊。

教学重难点：

通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。

教学准备：

教具：人像参考资料、一张对开大小的KT板、范作、录音机、带。

学具:图画纸、彩笔、剪刀、胶水。

教学活动过程:

第15课时：

一、找朋友：

录音机播放音乐课刚学过的歌曲：《你的名字叫什么》学生随音乐在班里找一个好朋友对唱。

说一说：

向大家介绍一下你的好朋友的样子，请大家猜猜他是谁。猜对的同学说说为什么能猜准？通过思考、讨论得出要抓住人物主要特征的道理。

二、发展阶段：

1、带领学生从整体到局部的进行观察：

①有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自己是圆脸的同学站起来大家看对不对；再找出其他脸型的同学。

②同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。

2、再次描述自己好朋友的样子，要把特点抓住。

3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学生分析他的特点，教师迅速的在黑板上画出。

4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。

作业要求：画画自己的好朋友的样子，只画脸，画好后剪下来，贴到老师准备的KT板上，组成一幅“全家福”。

学生绘画的过程中，教师要注意引导学生画的要大，注意画的五官协调，表现出对象的特点。

三、欣赏“全家福”。

从“全家福”中找一找自己的同学，评出画的最像的，鼓励学生多关心、观察自己的好朋友。

督促学生收拾工具和材料，保持环境整洁和卫生。

四、课后问题:回去看看书，并动脑思考一下还可以怎样表现自己的好朋友。

第16课时：

一、引导阶段：

提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？

鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、发展阶段：

1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。

2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。

展示一下各组做的站立小纸人。

总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。

3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。

鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。

在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。

三、展示、游戏：

随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。

课题：花儿寄深情

学习领域：设计*应用

课时：2课时

教学目标：

1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。

2、培养学生丰富的想象力。

3、培养学生对师长的敬爱之情。

教学重点：

设计漂亮的花瓣造型。

教学难点：

把一片片花瓣组成一朵花。

教学准备：

教师课前带领学生观察各种植物，并能对各种植物的外形、颜色等特征进行简单的描述。

师生共同收集各种用来表现植物的废旧材料，如旧挂历、吸管等。

教学活动过程：

第17课时

一、引导阶段：

放音乐：《每当我走过老师窗前》问：每年的9月10日是什么节？

老师教我们学习各种知识很辛苦，我们应该尊敬老师、热爱老师，那你想怎样来感谢老师呢？（鼓励学生通过讨论来找出感谢老师的方式，强调如果自己动手制作礼物，老师会更高兴。）

出示范例：我们亲手制作一束美丽的鲜花送给老师更有意义。

二、发展阶段：

1、引导学生观察各种花的图片，分析其外形、颜色，主要是花瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画各种形状的花瓣。

2、试着用各种纸材画画、剪剪各种形状的花瓣。鼓励学生发挥自己的想象，设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生使用重叠剪的方法。

3、花瓣设计好了，怎样才能组合在一起成为一朵花？并让花茎站立起来？小组讨论，并试着组合一下，看你一组想的方法最多、最巧妙。

4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。

三、讲评：让学生谈谈创作的体会，介绍一下本组是怎样合作发挥集体力量制作出这么好看的花的。

布置回家搜集适合表现植物的废旧材料。观察更多的植物造型。

第18课时

一、引导阶段：

出示教师制作的各种形式的，各种废旧物品制作的植物，这些与我们上节课看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？

观摩一些造型比较奇特的植物图片，根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物结构时，示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。教师还可通过示范仙人球等结构较为特殊的植物，让学生领会多角度折，折纸成球等特殊表现法。

二、发展阶段：

1、奇思妙想：启发学生在现有植物基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一棵与众不同的植物。

几个需要在制作之前讨论的方面：

①本组准备的废旧物品的形状适合表现什么植物？

②为了表现好这种植物，须对原料进行怎样的改造？

③还可以利用哪材料对其进一步加工？

④本组同学如何发挥各自专长进行合作?

2、情感升华阶段：

引导学生懂得教师就像辛勤的园丁一样照顾同学们的成长，鼓励学生将最美的花儿献给自己的各位老师。并向老师说一句感激的话。

三、收拾与整理：

督促学生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室环境卫生和整洁。

四、课后拓展：

在生活中，我们引仔细观察，将各种材料变废为宝，用更多的材料和表现方法表现植物。

课题：我做的文具

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教材简析：

文具是学生最熟悉的朋友，本科就是引导学生利用各种工具尝试使用不同的艺术形式表现文具。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的能力。

教学目标：

1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体表现能力。

教学重点：

打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。

教学难点：

文具的造型、装饰。

教学准备：

1、纸盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶。

2、师生共同收集各种造型新颖、别致的文具。

教学活动过程：

第19课时

一、引导阶段：

猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。）

看老师制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）

大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。

出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。

通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。

二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。

引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。

三、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。

四、收拾与整理：

要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。

课后拓展：

课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。

布置下一课时带纸盒、纸袋等废旧物品。

第20课时：

一、引导阶段：

欣赏各种不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料与手段是多样的。

以大纸袋做的书包为例分析如何将废旧物品进行适合的改造成为文具。发现基本的制作方法。

三、指导学生探讨设计与制作文具的具体方法步骤：

1、讨论用自己带的废旧物品可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。

2、总结出设计制作的方法：

①观察想象（所带材料的特点）

②拼摆组合③固定装饰（固定一定要结识）

四、发展阶段：

独立或与他人合作用自己所带的材料，通过巧妙的设计，认真的制作，打造出全新款式的文具。

五、新款文具发布会：

各组将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。

课后拓展：

鼓励学生继续观察、思考，利用更多的废旧物品制作出文具。

课题：会动的小纸人

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教材简析：

会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

教学目标：

1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。

2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。

教学重点：

通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：

探究纸弹簧的制作方法。

教学准备：

（1）教师准备一些短小精悍的、适合于表演的、孩子们熟悉的小故事、各种形象的小纸人。

（2）教师提前为学生准备一头宽、一头窄的纸条1-2对。

（3）学生准备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

教学活动过程：

第21课时

一、引导阶段：

1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。

这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。

2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。

①感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）

②同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。

③自己试着折回去。

④请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。

3、进一步探究制作小纸人：

①用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。

②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处

③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）

④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？

二、发展阶段：

1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？

2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）

三、表演阶段：

同组的同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。

四、收拾与整理：

将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。

布置下一节带彩纸等工具。

第22课时

一、引导阶段：

上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？

欣赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？（不一定）

二、发展阶段：

1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？（自己小组试折一下，研究一下解决的办法。）

2、各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。

3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成类似纸弹簧的可以动的？

启发学生想象，通过合作创造出与众不同的作品。

三、玩一玩：

将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。

四、收拾整理阶段。

五、课后拓展：

生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。

课题：繁忙的大街

课时：二课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

1、指导学生选用各种工具、材料、采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过大胆想象表现繁忙的道路交通情景。

3、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

教学重点：

大胆表现各种造型、方向的车辆。

教学难点：

鼓励学生使用各种材料，使用不同的造型手段表现繁忙的交通。

教学准备：

教师：表现繁忙的交通及各种造型、不同方向的车辆的课件、一张整开图画纸。

学生：铅笔、蜡笔、水彩笔、胶水、彩色纸。

教学活动过程：

第23课时

一、引导阶段：

1、引导学生回忆自己上学路上经过十字路口时见到的繁忙的交通状况，用自己的话描述一下或几个人上来表演一下，激发学生的兴趣和表现欲望。

2、利用课件帮助学生观察、分析不同类型、不同角度的车的样子

摩托车侧面的工程抢险车侧面的吉普车

正面的轿车背面的越野车

3、除了课件上展示的，你还见过什么车？它是什么样子的？

引导学生将自己见过的车的外形简单的表述一下，在描述时教师尽量引导学生用基本形来概括车的各部分。

二、发展阶段：

1、除了自己见过的车，你在科幻电影、动画片、童话里还见过什么样的车？如果让你来设计，你还会画什么样的车？鼓励学生奇思妙想。

2、画一画自己见过的和没见过的车。每张作业纸只画一辆车，要画的满一些，本节课能画几张就画几张，每一张画的角度和车型、颜色都要不一样。

把这些车剪下来下一节课用它们组成大马路。

在作业过程中，要激励学生大胆、自由的表现，但车窗、门等基本要素要具备，车的颜色要干净、协调。

三、布置学生回去观察马路上的其它交通设施。

第24课时

一、引导阶段：

1、做游戏：将桌椅组成四通八达的十字路口，选七八位同学装扮成各种车辆从各条道路上开向路口，看会出现什么情景，再选一位交通警来指挥，让车辆有序地通过路口，使学生在游戏中了解遵守交通秩序的重要性。

2、引导学生回忆：在马路上还有哪些交通设施，它是什么样子的？作用是什么？

3、为了使交通畅通，青岛建了许多立交桥，老师这儿就有一座，不过还没通车，要请同学们帮忙规划一下。

出示整开图画纸，上画一座立交桥，先与学生一起“规划”一下每一条路的行驶方向，再请几位学生上来画一下交通标志和左、右行线、斑马线等，使学生明确每一条路上该贴上向什么方向行驶的车。

二、创造阶段：

1、将上节课画的车辆剪下来贴到立交桥相应的车道上。剪贴的时候鼓励学生突破平面，将其它造型方式结合运用。

当学生将已完成的车贴上去时，就会发现由于习惯的原因，画的侧面的车比较多，造成左、右行的车道上太挤了，正面的车道上太空，这时就需要进行“交通调流”，教师扮演警察叔叔指挥学生不要再送上侧面行驶的车了，赶快画一些正面、被面行驶的车。

2、分配给各小队任务：

（1）交通标志牌

（2）绿化带、建筑

（3）街边行人

（4）其他可能出现在街道周围的情景

可运用橡皮泥涅等形式进行。

三、展示成果，教育学生遵守交通规则。

四、收拾与整理。

课后拓展：

回家收集一些表现繁忙交通的图片，通过想象自己设计未来的道路和汽车。

课题：乘上列车去画画

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

本课要向学生展示的是祖国的壮美景色，使学生在看一看、说一说、画一画、做一做等游戏式活动中产生热爱祖国的思想感情。在教学设计方面，第一节主要是通过网络欣赏做过各地的风光，第二节主要以“开火车”到各地旅游的方式，集体合作画一画、做一做各地的景色。

教学目标：

1、引导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。

3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。

教学重点：

让学生知道我们的祖国幅员辽阔、引导他们感受、寻找美的事物。

教学难点：

运用不同的表现方法抒发出自己对祖国独特的感受。

教学准备：

布置学生课前收集祖国各地的图片资料，并请家长介绍一下自己到各地区旅游的感受。

教师准备火车头的头饰。

本课第一节通过电脑网络进行。

教学活动过程：

第25课时：

一、引导过程:

请学生展示课前收集的图片资料、向大家介绍一下自己去过的或听家长讲的外地的风土人情。

请几位同学到前面来戴上火车的头饰跟老师一起“乘上列车”到各地去看一看。“我是小小火车头，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地风情不一样。”

二、认识过程:

1、利用电脑网络观看各地景色：

进入人民画报网网址：

点击“中国的世界文化遗产”

表演：现在我们的火车要在黄山站停靠，请大家下车游览。

（点击“黄山”出现黄山的页面，当鼠标指向哪一幅图片，就会同时出现关于这幅图片的介绍。这时请一位识字多的同学当“导游”，为大家念一念介绍。教师在讲述时应做到突出风景的美，为学生做好范例。）

表演：我们的火车又要开动了，请游客们坐好。（学火车开动的样子）

下面火车要在苏州停靠，请游客下车参观。（点击“苏州园林”）

用同样的游戏参观国内各大景点。在介绍中可穿插学生自己的感受。

2、让学生说出自己在旅游过程中感受到的美。教师引导学生了解祖国历史悠久，劳动人民富有智慧和创造力。激发学生的兴趣和创造欲望。

3、让我们当个小画家，画出你在旅途中的见闻，好吗？

先说说你想画哪里？画什么？（鼓励学生找出各地最适合用绘画方式表现的情景。）除了画，还可以用什么方式表现各地的景色?（本课时主要来设计，下节课主要来绘画和制作。）

构思自己准备表现的景色。

第26课时

一、引导阶段：

1、回忆上节课坐“火车”出去“旅游”的见闻，说说自己准备表现什么？

2、（在大白纸上贴上火车）让我们把旅途中的见闻画下来好吗？

教师和学生一起讨论如何添加人物和景物。（最好分配给各合作组具体的任务，如：1组负责画人贴到火车上，2组负责画北京的风土人情……）

二、发展阶段：

1、鼓励学生用自己喜欢的工具、材料，通过画、撕、剪、贴等造型手段表现出自己对人物、景物的想象。在作业过程中鼓励学生无拘无束的大胆、自由的表现。热情的与同学交流、分工合作。

2、作业完成后布置在教室里，同学们扮成火车和导游，继续玩开火车旅游的游戏。“导游”向大家介绍时主要谈自己对祖国悠久历史的热爱及自己收集的祖国近几年来的巨大变化。

三、收拾整理。

课后拓展：

让学生回家把本课学到的祖国的悠久历史、改革开放伟大成就跟父母讲一讲。要学生在平时生活中能注意自己身边的美感。

课题：童话里的小屋

课时：1课时

教材简析：

本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。

教学目标：

1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。

2、能为自己的小房子编一个相应的故事。

教学重点：

以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。

教学难点：

在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。

教学准备：

1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。

2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，准备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。

教学活动过程： 第27课时

一、引导阶段：

1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的发展，出示教师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。

2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的房子？喜欢什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的色彩？

3、根据自己带的材料思考：你准备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）

二、发展阶段：

1、如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。

2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。

3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。

三、设计制作、鼓励创新：

小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。

1、根据学生个体差异、能力，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。

2、学生制作过程中，教师依据每个学生的能力进行辅导帮助，使每一个学生享受成功的乐趣。

四、将制作好的作品摆放在老师制作的场景中，每一组上来讲讲自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童话故事发生？

五、收拾与整理。

课后拓展：

回家后请学生思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

课题：会滚的玩具

课时：1课时

学习领域:设计*应用

教材简析：

本课教材主要是引导学生利用容易找到的材料，设计一个会动的简易玩具在游戏式的活动中发展学生创造性思维和动手实践能力。

教学目标：

1、了解会滚的玩具的特点。

2、指导学生采用绘制、剪贴等多种方式对玩具进行简单的装饰。

3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

合理选用废旧材料，表现会滚的玩具的细节部分。

教学难点：

培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及设计造型的方法。

教学准备：

1、教师课前准备易拉罐、塑料小瓶、彩色纸等材料，演示操作的各种绘画制作工具及示范作品。

2、学生准备纸盒、小瓶、罐等材料，水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。

教学活动过程: 第28课时

一、引导阶段：

在讲台与学生课桌间用kt板设置一道斜坡，展示一些会滚的玩具。激发学生浓厚的兴趣。在展示一些滚不好的玩具时，请学生思考为什么它们滚不好？而示范的玩具为什么滚的好，可以让学生上来拿着比较一下。

二、发展阶段：

教师以清晰的演示，说明几种有代表性的瓶、罐、纸筒等材料制成会滚动的玩具的具体方法与步骤。

鼓励学生选用自己喜欢的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会滚的小玩具。采用画、撕、剪、贴等造型手段将玩具装饰美化。

在作业过程中要激发学生大胆、自由的创造。

引导学生想方设法突破单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工制作或其他方法结合起来运用。

三、游戏：

作业完成后到斜坡处滚滚试试，看谁做的又漂亮，滚的又快、又好。

说一说：

1、你感觉这些玩具中哪一个最有意思？为什么？

2、谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？介绍一下自己认为最成功的地方。

如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？

教师及时鼓励有点滴进步的学生同时提出发展要求。

四、收拾与整理。

课后拓展：

让学生回家后进一步提高“会滚的玩具”的设计创意。

课题：电脑美术

课时：2课时

学习领域：综合*探索

教材分析：

新教材中要求鼓励学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其它学科的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。本课就是将美术与信息技术课进行了整合，引导学生初次接触电脑绘画。

教学目标：

1、指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面。

2、指导学生采用模板添色和界面上的工具进行简单绘画游戏。

3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

如何运用“画图”程序中的工具进行绘画。

教学难点：

如何灵活运用模板中的各种形象组合成一幅画。

课前准备：

1、教师准备电脑示范作品，以及电脑设备。

2、教育学生要爱护电脑设备及专用教室中的各种教学设备。

教学活动过程：

第29课时

一、引导阶段：

做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每个学生的座位及上机的电脑。

基本操作的学习：

1、复习信息技术课上学的如何开机

2、教师以清晰的演示说明怎样从“程序——附件”中找到“画图”并双击打开。

3、利用大屏幕投影操作，认识程序界面上的各种工具：

任意形状的裁剪选定

其它很形象的图标：

橡皮*彩色橡皮擦用颜色填充取色放大镜

铅笔刷子喷枪文字直线曲线矩形

多边形椭圆形圆角矩形

4、示范各种工具的作用及使用方法。

教师每示范一种工具后都让学生进行操作尝试。练习目的：使学生熟悉各种工具，能够熟练的运用鼠标。

二、发展阶段：

练习：1、试着用铅笔中的粗线以红色画一画线。再用橡皮擦干净。

2、用画线工具画一条粉红色的直线和一条紫色的曲线。

3、用喷壶取草绿色喷出大颗粒效果。

4、选矩形工具画一个正方形，并用黄色填充。

5、选中矩形，并进行复制、粘贴。

学生练习过程中教师要激励学生大胆、自由的使用好各种工具，不会的地方及时问老师或同学。

三、指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

第30课时

一、引导阶段：

1、复习上节课学习的画图工具的使用。

2、学习如何利用模板添色：

打开菜单栏里的“编辑——粘贴来源——我的文档——动物”选择自己喜欢的动物粘贴到画面上。

运用涂色工具为动物添上自己喜欢的颜色。

二、发展阶段：

1、教师演示并带领学生共同完成一幅电脑绘画作品。

2、鼓励学生选用自己喜欢的电脑画笔工具和颜色，通过想象与构思，设计制作出一幅有趣的电脑绘画作品。

在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和绘制。

3、作业完成后让学生在电脑前互相评价、欣赏其他同学的作品。

三、收拾与整理：

指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境卫生的卫生和整洁。

课后拓展：

鼓励学生回家后积极的寻找上机的机会，探索电脑绘画的魅力。还可以接触其它绘图软件，如“金山画王”。

课题：过年啦

课时：1课时

学习领域：综合*探索

教材分析：

这是本学期的第二节“综合*探索”课，以“办年货”为主线，融合了绘画、制作、表演娱乐等多种形式。第一节主要通过想一想、讲一讲、看一看、画一画、做一做等形式引导学生了解新年的来历、过新年的特点及民俗、各地过年的风情及过年时各处的变化等，进行一次采办年货的集体活动。第二节通过做一做、演一演、乐一乐等形式，以“社区共同庆新年”的形式体验大家一起庆新年时浓浓的亲情、友情、融洽的邻里之情与欢快气氛。

教学目标：

1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法，制作小商品。

2、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。

3、引导学生学会合作、并培养他们在活动结束后收拾整理的习惯。

教学重点：

引导学生通过说、画、做、演、乐，再现过新年时的热闹情景。

教学难点：

利用废旧物品制作年货时技术上的难题。

课前准备：

1、提前布置学生回去搜集关于过年的民间传说、故事、民俗风情等。

收集身边的各种材料和准备工具，如：报纸、纸盘、瓶子、橡皮泥、彩色纸、绸带等。

教学活动过程：

第31课时

一、引导阶段：

1、说一说：你搜集到的关于过年的来历、有关过年的民间传说及民俗风情等。也可以用表演等形式表现。

2、想一想：过新年时我们的家里、街上、市场上、商店里都有什么变化？如何将这种热闹的气氛再现到我们的课堂上？

二、发展阶段：

1、给各小组分配任务：

有以下几个场景可供各组选择：

超市集市服装店

2、选好场景后各组利用带来的材料对自己选的地方进行节日的喜庆装饰。

做之前先讨论：这个场景有哪些商品？在过年时有什么变化？如何进行装饰？怎样选择、改变自己所带材料的形状来表现？

教师鼓励学生动脑筋想办法，对学生提示：除了这样做之外，还可以怎样做。并帮学生解决具体的技术上的难题。

3、演一演：

表演过年前到市场上办年货的情景。以讨价还价的形式互相评价所做的作品。

课题：美丽的植物和动物

课时：1课时

学习领域：欣赏*表述

教学目标：

1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。

2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样的美。

3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。

教学重点：

引导学生如何感受美好的事物并正确的进行表述。

教学难点：

引导学生将自己的感受用合适的语言表达出来。

教学准备：

1、教师搜集漂亮的动、植物的图片，制成电子幻灯片。准备基辅艺术家表现动、植物的写实的、色彩鲜艳的作品。

2、学生收集有着漂亮颜色或纹样的动、植物图片资料、事物或标本。

教学活动过程：

第32课时

一、引导阶段：

教师放幻灯片展示多姿多彩的动植物世界。

在大自然当中，有着各种各样的植物和动物，它们的颜色和纹样真漂亮，你看出来了吗？

二、发展阶段：

1、植物主题的欣赏：

先展示不同的花的幻灯片，这些美丽的花朵都有什么形状的？具有哪些漂亮的色彩？针对你最喜欢的一种说一说。

学生发言时教师要引导他们把话说完整，尽量的将自己的感受表达完全。

2、动物专题的欣赏：

教师展示动物的幻灯片，引导学生观察动物的外形，花纹、颜色等特征，用自己的话进行表述，并根据自己对这种动物的看法与喜爱程度进行谈论。

3、表现动、植物的绘画作品的欣赏：

电脑展示卢梭的表现热带雨林动、植物的绘画作品，请学生欣赏。用学生能接受的话语简介卢梭及其代表作及作品风格。

画家卢梭在他的画中画了什么？你喜欢他的画吗？

鼓励学生用自己的话表达自己欣赏后的感受。（参考书上小朋友的表述）

4、写一写：

用拼音将自己这节课欣赏的感受写下来，回家请家长写上意见。

布置回家收集有着漂亮花纹或纹样的动、植物的图片资料或实物、标本。