朗诵之星社团活动计划

第一篇：朗诵之星社团活动计划

朗诵之星社团活动计划

一、指导思想

朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。诗歌朗诵活动具有独特的促进小学生语言发展和想象力的功能。什么是朗读呢？简单的说就是清清楚楚的高声读诵。使诗文语气连贯而见情意。具体的解释，朗读就是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出来，让人更加能理解读的文字的意思。

二、活动目标

1．培养读书的兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中扩大学生识字量，感受到祖国语言的博大精深。丰富各科知识，激发阅读兴趣，逐步提升学生的语言表达能力。

2．提高诵读、识记能力。充分利用记忆力的黄金时期，多读多背传统经典美文，并逐步培养良好的阅读习惯，使其终生受益。

3．了解民族文化经典，接受人文精神熏陶。源远流长的国学经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

三、活动时间

每周一下午课外活动时间

四、活动地点 四乙班教室

五、活动对象 本社团成员

六、活动形式

以短小精悍、词语优美又朗朗上口的诗歌或小散文作为基本学习内容。小组活动以读、练的形式为主，以真实、感人的情境引发孩子的兴趣，用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。活动还穿插有名篇朗诵欣赏、分小组的比赛及讨论、演讲录像观看等内容，以增加活动的趣味性和吸引力。

七、活动措施

本学期我们社团，将对学生的朗诵技巧加强培训，主要是从以下几方面：

1、停顿 不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的

停顿时间。此停顿不只是生理上的需要，也可用来表情达意，使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。

2、速度 文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快，悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活运用。

3、轻重 因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加鲜明，而表达不同的意义。

4、升降 升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化：高升调、降抑调、平直调、曲折调。

八、活动时间与内容安排 第1—2周：宣传、发动

第3周：学生名单的确定及参加活动的要求事项 第4—6周：普通话强化训练

第7周：朗诵技巧的简介及美文朗诵欣赏 第8—9周：练习朗诵，掌握朗读技巧 第10—12周：配乐朗诵练习第13—15周：组内朗诵汇报比赛 第16周：学生谈谈朗诵训练的心得体会 第17周：开展比赛，选拔朗读能手

第18周：总结一学期的活动情况，评选优秀学员

第二篇：朗诵社团活动计划

朗诵社团计划

一、宗旨：拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高学生的语文素养、陶冶情操。给学生提供展示自我、表现自我的平台。

二、组织机构：

本社团通过发掘、公开招聘和民主等方法推举产生团长一名，各小组组长各一名，组内设声（朗诵）、音（配乐）、影（背景）作（篇目）扬（宣传、组织）各专长人员，协调合作。

三、规章制度：

1、自愿、积极、主动参加社团各项活动。

2、不迟到、不早退，以社团的利益为先。

3、大胆、大方的展示自己，积极为社团谋福利。

四、权利和义务

1、对社团工作享受有参与权。

2、对社团工作提出批评、建议和实行监督的权利。

3、享有参加社团举办的各种面向社员的活动的权利。

4、自觉遵守社团的章程，执行社团管理机构审批的决议。

5、服从社团组织领导，维护社团权益和声誉。

6、积极参加社团发起的各项活动。

7、其他相关义务。

五、奖惩制度。

1、对社团工作有重要支持作用的，帮助社团宣传作用的给予奖励。

2、对不遵守社团规章制度，有意扰乱社团规章制度、有意扰乱社团正常工作组织、损害社团名誉的给予惩罚。

3、具体奖惩项目视具体情况有社团管理层决定，重要情况还要由学校裁决。

六、活动时间、地点：每周四第五、六节课，教师阅览室

七、活动内容：

第一次活动：

1、学习社团各项规章制度和要求，并民主修改。

2、每人一小段的朗诵展示。

3、民主选举各负责人 第二次活动：

1、根据自己的情况自由选择作品。

2、根据作品内容初步感知，尝试朗诵。

第三次活动：讲座：什么是朗诵。

第四次活动：朗诵技巧及训练，发声的技巧。第五次活动：讲座：朗诵前要做哪些准备工作。

第六次活动：怎样把握作品内容。（1、正确深入地理解）结合具体朗诵材料分析，讲解。

第七次活动：怎样把握作品内容。（2、深刻）结合具体朗诵材料分析，讲解。

第八次、第九次活动：（3、丰富、逼真的想象）结合具体朗诵材料分析，讲解。

第十次、第十一次活动：朗诵的基本表达手段（停顿）结合具体朗诵材料分析，讲解。

第十二次活动：朗诵的基本表达手段。（重音）结合具体朗诵材料分析，讲解。

第十三次、第十四次活动：学习成果展示。第十五次活动：总结收获，提升自我。

2017年2月

第三篇：朗诵社团活动计划

黄塔小学朗诵社团（低年级）活动方案

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围和提高学生的朗诵水平，根据低年级学生的特点，我特制定计划如下：

一、活动目的：

1、通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读的兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。

3、健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。

4、深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

二、社团活动宗旨

1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。

2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。

3、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；丰富“重德崇智、和谐发展、体验成长”的办学思想；营造儒雅高洁的校园文化。

三、活动内容

1、每位同学认真收集自己喜欢的文章，并要谈谈自己喜欢的原因。

2、组织学生将收集到的文章相互交流，并互相朗诵，作好准备；

3、朗读比赛排练。

4、在六一汇演中，拿出朗诵表演的节目

四、活动要求及措施

1、按时参加，遵守纪律，不迟到、不早退，有事请假。

2、每次活动要求学生能掌握本节课内容。

3、学生掌握朗诵的技巧后，定期开展朗诵比赛，让社员互相学习，提高自己的朗诵能力。

五、活动时间：

每周三下午第三节

六、社团组织：

辅导老师：薛利纳

社团社长：刘铭鑫

社团成员：低年级热爱朗诵的同学

七、具体安排：

第一周：组建诗歌朗诵社团。阅读引导

教你怎么去读书。

第二周：朗诵技巧及训练。

第三周：结合学校参经典阅活动契机，引领社员广泛阅读经典书籍。

第四周：绕口令比赛

第五周：讲座：什么是朗诵？（朗诵前要做哪些准备工作？怎样选择朗诵材料？）第六周：朗诵的基本表达手段。

第七、八周：朗诵比赛。第九周：根据朗诵内容选配乐。第十、十一周：寓言故事小表演

第十二周：总结收获，评选表彰优秀社员。

2017年9月

第四篇：朗诵社团活动计划

2015—2016学年第二学期

朗诵社团活动计划

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织朗诵社团。

朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式。小学阶段是人生起步阶段，在小学阶段开展切实有效的朗诵活动，有利于提高学生的朗诵水平。根据学校学生的特点，特制定计划如下：

一、活动目的

1.通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。2.把朗诵、文学欣赏结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。

3.健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。4.深化素质教育，通过朗诵社团开展的活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

二、活动时间：

每周三下午

三、具体安排

第一周：朗诵技巧及训练

（一）：朗诵的基本表达手段（停顿）第二周：朗诵技巧及训练

（二）：朗诵的基本表达手段（重音）第三周：朗诵技巧及训练

（三）：朗诵的基本表达手段（语速）第四周：朗诵技巧及训练

（四）：朗诵的基本表达手段（句调）第五周：复习朗诵技巧及作品的引导《大江保卫战》 第六周：复习朗诵技巧及作品的引导《春》

第五篇：朗诵社团活动计划

朗诵社团活动计划

孝义市胜溪街小学

一、指导思想

为了全面贯彻素质教育理念，营造良好的校园文化氛围和提高学生的朗诵水平，打造“书香校园”特色项目，实现文化育人，成立“声情轩朗诵社团”。

朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式。有利于提高学生的朗诵水平。根据社团学员特点结合学校实际情况，特制定活动计划如下

二、活动目的

1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣； 培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵水平和对作品的欣赏能力。

3、健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。

4、深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

三、活动时间：每周二下午活动时间

四、具体安排：

第一阶段： 准备阶段

第一次：

1、招募社团成员，组建朗诵社团。

第一次：站姿、形体训练。第二次：讲座：什么是朗诵及朗诵前要做的准备工作第三次：讲座：朗诵的语速、语调第四次：讲座第五次：讲座：朗诵的基本表达手段。第一次：绕口令训练第二次：指导朗诵：我爱祖国第三次：指导朗诵：缅怀革命先烈第四次：指导朗诵：第五次：指导朗诵：一缕书香第六次；指导朗诵：第七次：指导朗诵：太阳是大家的第八次：指导朗诵：五月，如花如歌，如诗如画第九次：指导朗诵：校园赞歌第十次：指导朗诵：感谢您，老师

2、制定社团活动规章制度，布置活动室。

第二阶段： 朗诵技巧指导

: 朗诵的基本表达手段（停顿）（重音）

第三阶段：训练展示

我爱学校

继承光荣传统

奶奶的星星

一路阳光 ：绿叶的交响

第四阶段 ： 总结

总结收获，评选表彰优秀社员。

朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。⒈停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

⑴生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；

⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的第十二次：欣赏《儿童文学》作品。第十三次、第十四次：

⒉重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读；③ 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

⑵强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：

①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。

②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。第十五次：第十五次：朗诵的句调。第十六次：作品的引导（写景的文章的朗诵）第十七次：作品的引导。（古诗的朗诵）第十八次：根据朗诵内容选配乐。第十九次：根据朗诵内容选配乐。第二十次：总结收获，评选表彰优秀社员。

结合学校参经典诵读活动契机，引领社员广泛阅读经典诗文和文学作品。