双联开关控制一盏灯的教案

第一篇：双联开关控制一盏灯的教案

《两只双联开关控制一盏灯》教学设计

教材分析与处理

本次教学是电工基础第一章的技能训练三的内容——简单电路的设计及安装（两只双联开关控制一只白炽灯电路），第一章的认路电路是中职业学生理论学习中的基础内容，一切的电工电子操作和维修都要从电路的认识开始，而中等职业教学的特点更是注重提高锻炼学生的动手操作能力，只有才实践中才能更好的巩固他们的理论知识，提高他们的学习积极性与兴趣，本次内容是在理论基础上的技能训练课，旨在让学生懂得简单的电路制作，培养他们的兴趣，养成良好的实验习惯。教学对象分析

中等职业初年级学生刚刚开始学习认识基础的电路知识，由于学生们本身对理论知识学习缺乏的主动性，但他们喜欢动手实践制作，因此更加要在基础的简单电路的制作上提高他们的学习兴趣，在职业教育中要贯彻“理论和实践”结合的一体化教学模式和“做中学、学中做”的教学方法。因此要重视从基础的技能训练项目上简单的电路制作上逐步调高他们的动手实践能力。教学目标：

1.知识与技能目标

（1）了解单刀双掷开关的结构，作用和接线方法。（2）根据电路的工作原理，并画出电路原理图。（3）学会安装两个开关控制一盏白炽灯电路。

2.过程与方法目标：通过电路的实践安装，让学生知道如何安装两地控制一盏灯，从基础上锻炼动手操作能力和熟练各种电工工具的使用。

3.情感与价值观目标：通过课堂教学和实践活动，培养他们合作、探究、创新的精神，提高学生主动学习的积极性。教学重点：

绘制电路原理图，双联开关的连接、实际电路的连接。教学难点：

理解电路工作原理。教学器材准备：

卡口白炽灯泡1个，与白炽灯泡配套的卡口灯座1个，单刀双掷开关2个，导线适量，线卡，绝缘胶布，安装板，接线座和电源插座各1个，电源插头线1根；锤子、钢丝钳、剪刀、电工刀、螺丝刀、万用表。教学过程: 一：课程导入

一个开关通常只能控制一盏灯，但是在夜间上下楼梯时，人们希望设计出在楼梯上端或下端都能够打开与关闭楼道里照明电灯的电路，也就是说：上楼前，能用楼下地开关开灯，上楼后能用楼上的开关关灯；反之，下楼前先用楼上的开关开灯，然后用楼下的开关关灯。想一想：你能设计并安装这样的电路吗？ 二．播放视频，认识实物 三．电路分析

1、看完视频后请分析一下为什么SA1和SA2中的任何一个都能开灯或关灯？

2、分析讲解电路的工作原理，学生画出电路原理图并分析，加强记忆与理解。

（1）两只双联开关串联后再与灯座串联，注意开关连接在火线上。（2）SA1连片1连接相线，SA2连片接灯座

（3）SA1、SA2桩头2和3’、3和2’相连接，分别构成a和b两条通路（4）当接通a、b任一条线路均可使灯亮

3、学生检验器材是否准备齐全，在教师指导下按照电路图连接两个开关控制一盏灯的电路实物。

四．电路的实际安装（将学生分组）步骤：

（1）打开开关盒，指导学生认识单刀双掷开关的结构，并在开关中的接线柱加注1、2、3分别对应电路原理图中的1、2、3.（2）布线设计：

让学生小组合作按照电路图摆出灯座、开关的位置及走线图。

注意：设计三个主要器件时，尽量使它们之间拉开距离，便于安装、观察和检修故障。

（3）教师指导学生固定灯座和开关：

（4）连接导线：

让学生按照电路原理图将实物用导线连接起来。注意：线的连接要横平竖直尽量不要交叉。（5）检查电路：

接好后，让各组内同学用万用表检查电路连接是否正确、安装布线及接线是否正确。（特别注意检查是否有短路情况，线头是否接紧，发现问题及时更正。）（6）通电试验：

插上电源，分别拨动SA1、SA2，观察是否每个开关都能够单独控制灯泡L的开灯和关灯。如果都能正常控制，说明电路的安装是正确的。（7）故障检查：

师：如果通电试验失败，或部分控制功能不正常，是什么原因？ 学生讨论回答

教师小结：①检查电源插座是否有220V的交流电，如果没有，将电路板拿到别的插座上出试验;②检查灯泡是否完好，看灯丝是否烧断；③检查开关和灯座的接线柱是否接紧;④检查所用的导线的内部是否有断裂的地方;⑤检查接线是否正确。板书设计如下：

双联开关的结构

工具的认识 电路制作 电路原理图及工作原理

电路的安装

评价

五、教学评价

本节我们学习了通过电路的原理分析和实践操作来安装两个双联开关控制一盏灯，同门懂得了最简单的电路设计与安装，在实践中加深了对理论基础知识的理解，也学以致用把知识实践应用到了生活中，掌握了简单电路的器件检查故障排除，学会了自主思考问题分析探究问题，掌握了基础的操作能力为以后更深入的知识扎实基础。

六、思考与实践

1.这种控制电路还可以用在哪些地方？ 2.你还有其他的电路设计完成此种功能吗？

3.同学之间进行作品展评，交流自己在安装过程中的体会。

第二篇：初中综合实践教学设计两只开关控制一盏灯电路的安装

初中综合实践教学设计

两只开关控制一盏灯电路的安装

镇海区炼化中学

虞龙夫

【教学内容分析】

本课中安装的电路，为照明电路中一个典型的，且应用十分广泛的电路。学习安装用两只开关控制一盏灯电路，一方面可以使学生牢记该电路的连接方式，进一步理解体会电路的原理，并复习照明电路的有关理论知识；另一方面，可以使学生进一步学习动手操作，纠正操作过程中存在的错误，提高实践操作能力，掌握一技之长，体会劳技课的价值与学习的乐趣，从而激发学生的学习热情。

进行本课内容的教学，需要学生已经学习了用一个开关控制一盏灯电路、用一个开关控制几盏灯电路、用几个开关控制几盏灯电路及用两个开关控制一盏灯等电路的连接方式，并动手安装过用一个开关控制一盏灯的照明电路等，进行过几次操作实践，有了一定的操作技能与知识。如安装过移动式电源接线板与带熔断器的一个开关控制的照明电路。但没有安装过螺口灯座，需要进行学习。

教学重点：1.使学生掌握用两只双联开关控制一盏灯电路的连接方式。2.让学生搞清双联开关的内部结构和工作原理，并能正确地进行开关和线路的连接。

教学难点：1.双联开关中“动触头”与“静触头”的识别。2.正确地连接用两只开关控制的一盏灯电路。3.螺口灯座中两个接线柱的识别。【学情分析】

在学习本课内容前，学生已经学习了照明电路的相关理论知识，并动手进行了四次操作实践，安装过移动式电源接线板与带熔断器的一个开关控制的照明电路。有了一定的电工操作技能与知识。

所教学生为初一学生，身体发育方面已经基本能胜任劳技课的要求，仅部分女同学力气稍小一些。初一学生注意力易分散，在理论课的学习中，有些学生学得不是很好，另外，由于缺少训练，学生的动手能力不是很强，且参差不齐。有些同学动手能力较强，知识接受能力也强，特别是男同学；有些则较弱。部分同学未完全掌握操作要领，操作时会犯各种小错误。但他们都非常喜欢实践操作，有强烈的成功欲望与表现欲望。因此，学习积极性很高。另外，部分同学对自己的作品缺乏信心，胆子小，通电试验时怕出事。【教学目标】

1.知识与技能：熟悉双联开关的电气图形符号、内部结构和工作原理；知道双联开关控制电路的构成和工作原理；学会正确安装用两只双联开关控制一盏灯的电路；学会用万用电表检查电路的方法，牢固掌握用测电笔确定电源相线的方法。2.过程与方法：使学生知道与经历实践活动的一般过程：画或设计出图纸——选材——动手制作——检查——试用；初步学会电路检查的两种常用方法：用目测与万用电表测量。

3.情感、态度、价值观：养成积极参与实践操作、重视作品质量、注意安全文明等优良的劳动态度和行为习惯。体验自身的能力价值与学习的乐趣。【教学资料】

两极插头、螺口平灯座、螺口灯泡各一只；双联平开关两只； “一”字型、“十”字型螺丝刀各一把；剥线钳、尖嘴钳与剪刀各一把；测电笔和万用电表各一件；导线五条。以上器材每组一套。多媒体投影装置一套，PPT课件一件。【教学策略】

在本节课的学习中，必须先让学生熟记用两个开关控制一盏灯电路的电路图，可以让两个学生进行板演，再通过实物投影，展示双联平开关的内部构造，让学生学会查找开关中的“动桩头”与“静桩头”，然后再让学生进行整个电路的安装。为了增大可见度，教师在对板演结果进行评述后，必须把放大后的电路图画在黑板上。讲评时教师应再一次向学生强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这一照明电路安装的基本要求。为了降低教学上的难度，零线部分用蓝色粉笔构画，相线部分用红粉笔构画，开关线路部分用两种不同颜色的粉笔构画。

为了让学生有充足的时间进行实践操作，电源插头的接线可以预先接好，实践操作开始前，教师的讲解时间应控制在12分钟之内。以前已学过的技术要领不再重述。只在学生操作中出现错误时，个别进行纠正。为了突破识别“动桩头”这一难点，在讲解双联平开关的结构和工作原理时，务必要结合电路图将开关上的1、2、3接线柱同图上的1、2、3三点一一对应起来，并利用实物投影装置进行讲解，搞清哪两个接线柱是“动桩头”，哪两个接线柱是“静桩头”。

为了降低学生学习的难度，导线颜色的选择，可以与黑板上老师画的电路图中的一样，具体为相线进线用红色，零线用蓝色，两个开关“静桩头”间的连线用黄色，经过开关的相线出线用绿色。为了减少走弯路，节约时间，必须强调识别双联平开关的“动桩头”与“静桩头”以及平灯座中央铜片接线柱的重要性。

在学生的安装实践过程中，教师必须进行高效的快速巡视，及时发现学生操作中的错误，并加以纠正。在学生安装完成后，一定要学生先用万用表进行检测，看看有没有存在短路与接错现象。这既可以保证安全，又可以让学生学习利用万用表检测电路、判别故障的方法，让学生学到更多的知识。这一内容要安排在多数学生完成灯的安装后进行，最好是全体学生完成安装之后。这样便于统一进行教学，改善教学效果。【教学流程】

一、新课引入（师生互动）统计：谁家里有用两只开关控制的一盏灯电路？让学生体会用两只双联开关控制一盏灯电路应用的普遍性与优越性。（这里教师应向学生说明，这一电路的设计不仅仅是为了图方便，更重要的是考虑到节约用电。）激发学生学习安装这一电路的愿望，从而引入课题。

自问自答过渡语：学习这一课需要哪些知识作为基础呢？关键与难点问题是什么？

二、复习双联开关控制电路（师生互动）

1.两个学生板演用两只开关控制一盏灯的电路。其他同学在草稿纸上画。

2.教师评述学生的板演结果，而后把放大后的用两只开关控制一盏灯的电路画在黑板上。粉笔颜色与所用导线的颜色一致。（说明：教师在讲评时，要再一次向学生强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这一照明电路安装的基本要求。建议相线进线用红色粉笔构画，零线部分用蓝色粉笔构画，两个开关“静桩头”间的连线用黄色粉笔构画，经过开关的相线出线用绿色粉笔构画。）

三、讲解双联平开关的结构和工作原理（教师讲解）

对照双联平开关的实物与电气图形符号，利用实物投影装置向学生进行开关结构的分析讲解。搞清哪两个接线柱是“动触头”，哪两个接线柱是“静触头”。（说明：在讲解双联开关的工作原理时，务必要结合电路图将开关上的1、2、3接线柱同图上的1、2、3三点一一对应起来进行讲解，这样才能把问题讲透彻。）

四、简单讲述螺口灯座中两个接线柱的识别与接线方法（教师讲解）

教师旋开螺口灯座，利用实物投影装置进行讲述。另外，必须提醒学生——严禁旋动灯座反面的螺丝。

五、学生动手安装用两只双联开关控制一盏灯电路（学生实践约25分钟）

学生按两人一组开始安装，提醒学生注意纪律。教师巡视，发现问题，及时指正。在检查时，对学生作品的评价，要以鼓励为主，要肯定正确的，指出错误的，并使其明白为什么错误。对开关接线错误的同学，要帮助他们识别“动桩头”与“静桩头”。

本次实践的操作工艺要求、技术关键与典型错误如下： 1.操作工艺要求：

（1）芯线剥制无伤痕，芯线绞紧，线头绕向正确，不松散。（2）安全结位置正确。

（3）铜丝无明显外露，接线柱上无多余铜丝散乱，无短路现象存在。（4）安装螺口平灯座： 经过开关的相线一定要与平灯座中央铜片的接线柱连接；

用两只开关控制一盏灯电路（5）安装双联开关： 穿出木台的各种颜色导线的用途必须分辩清楚；

识别出双联平开关的“动桩头”与“静桩头”，并使相线的进出线均接在“动桩头”处；

双联平开关采用针孔式接线，安装顺序是先接线后固定；

2.技术关键：

（1）在接线中，关键的问题是找出开关的“动桩头”，可将“动桩头”做上标记，导线的颜色选取与黑板上图中线条的颜色一致。

（2）要确保灯座的金属螺口与零线直接相连接，中心铜片与相线相连接。

（3）无论是拉线双联开关还是双联平开关，它们的拉线和拨动钮都有一定的安装方向，为此，开关内部的接线柱位置是不能随意变动的，从而木台上导线引出孔的位置也就定下来了。

（4）通电之前，一定要先判别出电源的相线与零线以及插头上哪个电极应该连接相线。（5）通电之前，一定要检验电路，确保电路正确无误，以保证安全。3.典型错误：

（1）把经过开关的相线接在金属螺口的接线柱上，开灯后螺口处带电，人体接触螺口就会发生触电事故。

（2）零线接进开关。当开关断开时，只切断了零线，相线仍可通过灯泡使螺口带电，这样也会产生触电事故。

（3）电路图、安装示意图的线路和原理都没有搞清楚，或者两图无法对应起来看懂，从而导致线路连接混乱。

（4）线头绕向错误；安全结位置错误。（5）接线柱上有多余铜丝散乱。

六、用万用电表检验电路（边教师讲解，边学生实践约5分钟）

1.取下螺口灯泡检查。

检查方法：拉动两个开关各三次，观察万用电表指针，若指针不动，说明安装中没有短路现象，但尚不能证明安装正确。若指针指向零欧姆说明安装中有短路现象，应找出故障予以排除。

2.装上螺口灯泡检查。

检查方法：依次拉动两个开关各三次，观察表针的变化，应该每拉动一次开关，表针就变化一次（向右偏转指在一定数值或向左偏转回到无穷大）。

（1）如果多次拉动双联开关，表针只转动一次，说明安装有错，多为开关接线错误。（2）如果装上好的螺口灯泡，不论拉动多少次开关，表针始终不动，这是断路现象，多为接线有误。

3.改正错误。

七、通电试验（学生实践）

1.电路检验必须要达到正确的结果以后，才能进行通电试验。

2.先用测电笔确定电源的相线和零线，把电路的相线和零线同电源正确连接起来。3.分别拨动（或拉动）开关1和开关2多次（奇数次），观察灯泡的发光情况应是：亮——暗——亮——暗——亮。

八、课堂小结

1.表扬做得好的与遵守纪律的小组。2.介绍好的实践经验。

3.分析出现的错误，提出改正意见。

九、安全文明工作

1.拆除电路，将所有器材复位。

2.整理工具，将所有工具放回工具盒或原来的位置。3.清扫场地，将废弃物和垃圾集中放在指定的地方。

初中综合实践活动教学设计

云南省祥云县云南驿镇第四初级中学 黄克红

在综合实践活动中，对孩子们而言，学习内容和方式都是开放的，他们在自主选择、亲身经历的过程中去体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。基于这一认识，本次活动在设计时注重让学生自觉主动地去学习、去探索、去实践、去体验，以此提高自身的综合实践能力。

一、主题的确定

现在的中学生，大多数是独生子女，普遍存在动手能力差的问题。对生活中一些简单作物的栽培与管理缺乏一定的了解和实践，对社会基本运作方式缺乏认识，缺少社会生活经验。

绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行发芽实验，让学生亲自观察实验结果，有利于培养学生的各种能力。《小豆芽》主题的确立，就是从学生生活中最简单的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、调查实践活动。

二、活动目标

1、学习绿豆种植与管理的基本知识，尝试掌握种植小植物的基本技能；

2、了解“绿色食品”的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术，进行绿豆芽销售方案的设计与实施。

3、通过绿色食品的研究，培养学生具有独立制定研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的探究意识。

4、通过出售绿豆芽活动，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。

三、活动内容

本次主题活动共设计《种植绿豆》、《出售绿豆芽》、《绿色食品探密》、《绿色行动》等四个活动专题。其中《种植绿豆》是激发学生的活动兴趣，掌握绿豆的种植方法，了解对比实验的方法；《出售绿豆芽》是教师引导学生设计绿豆芽的营销方案，让学生在体验绿豆的销售过程中，积累社会生活经验；《绿色食品探密》是学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关绿色食品及保鲜技术的相关知识，并能撰写出相关主题的调查报告；《绿色行动》是在学生已掌握种植绿豆的基础上，再让学生自己种植一种自己喜欢的植物（花卉、蔬菜），在种植中了解一些家用工具及农用工具的使用与保养方法，知道安全操作。通过此项活动，开拓学生的知识领域，能综合运用所学的知识，学以致用。

四、活动实施：

活动一：种植绿豆（2课时）

活动目标：

1、学习绿豆种植与管理的基本知识，学会用“水生法”或“播种法”种植绿豆，初步了解种子生长所需要的条件，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础；

2、了解对比实验所需要的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力；在观察实验中培养学生的观察力，养成良好的观察习惯及随时记录的学习习惯。

3、展示绿豆的发芽成果，养成合作、交流、分享的良好态度和能力。

活动过程：

教师讲解、演示“水生法”种植绿豆和“播种法”种植绿豆的技术要点及注意事项；

教学建议：最好教师与学生都进行种植绿豆的对比实验，第一可以提供给教师最直接的实验结果，第二，又可以让学生感受到师生的平等，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系。

2、学生在家里进行对比种植绿豆实验；一个盆用“水生法”种植绿豆，一个盆用“播种法”种植绿豆。有条件的也可在学校进行，统一管理，同一时间观察，这样，对比实验的可信度会大大增加。

3、教师引导学生注意观察这两种实验的结果，如：出芽时间，芽叶的形状，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观察日记

4、绿豆出芽后，以展览会或交流会的形式，让学生汇报观察结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，教师可因地制宜，合理安排，引导学生进行新的主题研究。

评价：评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的学生进行奖励。评价的侧重点应以学生种植绿豆的基本知识与技能和观察记录为主。

设计意图：《种植绿豆》活动具有较强的实践性，这是以种植绿豆活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

活动二：出售绿豆芽（2课时）

活动目标：

1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验；

2、通过销售绿豆芽，在和他人接触、交流中，体验销售过程，懂得尊重人、体谅人；

3、鼓励学生在体验销售过程中，产生求异设想与思路，增强探究欲望，形成良好的创新意识和探究意识。

活动过程：

1、销售活动前，教师可指导学生设计绿豆销售方案。

这个方案可以包括：销售的任务，公关项目（市场摆摊、向小商贩兜售或其他困难）人员分工、场合、地点、„„

2、在销售过程中与人接触、交流，体验销售过程，并将这种体验及时作以记录。

3、销售后，教师组织学生将销售过程中的问题或体验进行交流，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们展开思路，形成活动主题。这里应让学生了解“绿色食品”的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术的相关知识。

学生在听讲和发言时，教师要注意培养学生尊重他人，学会倾听，学会提问，要重视培养学生在讨论过程中的民主氛围。

评价：可以将学生在出售绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，教师可对能产生求异设想与思路的学生给予口头或书面表扬，以此鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生参与研究活动的热情，并在学习中积极实践、勇于实践创新。

设计意图：初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，《出售绿豆芽》活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活能力

活动三：绿色食品探密（2课时）

活动目标：

1、引导学生独立设计、调查研究方案，学会用调查、访问、上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题探究，体验到研究的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的研究报告，得出结论，培养学生信息整合的能力。

2、通过在探究绿色食品的活动中与其他学生的合作、交流，汇报研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成与他人合作、交流、分享的良好态度和能力。

活动过程：

1、可根据学生的选题情况及学生的实际情况，进行小组划分，选出组长，并根据小组成员的意愿，选择适合自己或自己感兴趣的主题，确立为小组的研究主题。教师要引导学生独立制定课题研究计划。

教学建议：小组活动是综合初中实践活动最基本的组织形式。鼓励初中学生以小组合作的形式，开展综合实践活动，对学生合作能力、合作精神的培养具有重要意义。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间，不同年级之间，甚至不同学校，不同地域之间学生的组合。

2、教师在学生对选题进行调查研究之前，有必要对学生进行调查研究方法的简单培训。让学生了解什么是调查法，调查法的主要步骤有哪些，并要具体介绍一些主要的调查方法，如访谈、观察、测验等。对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要注意做好相关知识的准备，对于有特定目标的访谈，要准备一份详细的采访提纲，要与计划采访的专家或单位取得联系，争取获得人员的协助和必要的资料，保证采访的顺利进行；在调查采访过程中，要注意礼貌，遵守被访者规定，做好访谈记录，填写“访谈记录表”。

3、教师要提示学生外出活动时注意安全问题。

4、组织学生进行社会访问与调查，教师可以在学生遇到困难时给予适当的指导。指导学生充分利用图书馆、互联网等进行资料的查询。在研究活动中教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，并将收集的资料进行整合，完成调查研究报告，还可以让学生以《我的收获》为题，写一篇小短文。

5、教师可以让学生自己组织、安排汇报程序。可以是个人自由发言，谈个人在整个活动中的体会和收获。也可以是以小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括研究成果，还应该包括整个活动的过程，组员的参与程度，活动过程中遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。在汇报时，尽量将本组所收集的各种文字、图片、声音、影像资料都向同学们展示，以供大家分享。汇报的形式可以多种多样，鼓励创新，既可以是成功的经验，也可以是失败的体验。

评价：评价的内容可以是学生参与研究性学习活动的态度；学生在研究性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动与同学配合、认真倾听同学的观点和意见，为小组的学习做积极的贡献等；还可以对学生的学习方法和研究方法进行评价：如：查阅资料、实地观察记录、调查研究、事理材料、运用工具等方面。

评价的方式可以是表格式评价、等级评价等，体现研究性学习的价值取向，促进研究活动目标的达成。

设计意图：《绿色食品探密》活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕“绿色”进行研究，体验研究性学习的过程，学习和掌握研究的方法。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。

活动四：绿色行动（1课时）

活动目标：

1、进一步掌握植物（花卉、蔬菜）的栽培技术，初步学会家用工具或农用工具的使用与保养方法，知道安全操作；

2、在种植花卉、或蔬菜活动中培养健康、乐观的生活态度，养成良好的生活习惯，在收获期间，将种植成果服务家庭，奉献社会，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

活动过程：

1、教师、家长或学校在活动前，为学生提供喜欢的植物或种子，让学生选种进行种植和管理。在这期间，教师既不能“教”综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

2、以班级为单位进行经验成果交流，让学生进行自评与互评或师评。

3、学生学会了简单花卉或蔬菜的种植技术，服务于家庭或社会。

4、教师可引导学生针对《小豆芽》活动过程及心得体验写一篇感想。

评价：可采用家长与相关人员（专家、技术员、服务人员）评价的方式进行。

设计意图：《绿色行动》活动的设计是以学生的直接经验或体验为基础而开放和实施的，它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。具体实施中，鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。

五：活动评价

评价提示：

《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。

【参考资料】

“生豆芽”步骤和方法

1、选豆：清水洗净，洗时注意将全部漂浮的绿豆全部去除，这些是未成熟或者已经变坏的豆子，它们的发芽率很低。

2、准备容器：托盘、缸或大塑料盒，或其他容器（材料无所谓，干净无油即可，底部可排水）。

3、种植：铺一层约5厘米厚度的干净沙子，将洗净并已泡至膨胀开裂的开口子在沙子上均匀地铺上一层。豆子上再均匀覆盖一层干净沙子，厚度约为1厘米即可。没有沙子的，可在豆芽上边放一块湿布，布上面放重物，越重越好，这样长出来的豆芽比较粗。

4、每天浇水数次，保持湿度。

5、数天后豆芽就会钻出来。在清水中将沙子洗去即可。

技术要点：

1、生豆芽的容器不能有油。

2、清洗时去掉坏豆。

3、要维持足够的湿度，容器排水状况要好，还要让豆子泡在水中。

4、豆子见阳光，马上就会变绿。覆盖沙子可以避免阳光，也可以用盖子盖住容器。

5、豆子发芽以后生长很快，因此，收获要及时！

第三篇：教室照明灯节能控制开关

教室照明灯节能控制开关

一、作者

翟博文 河北农业大学机电工程学院 机械设计制造及其自动化1201班

二、摘要

目前，很多高校自习室等场所照明灯浪费用电现象严重。为了响应国家建设节约型社会号召，利用红外线感应装置，光敏、声敏电阻捕捉信号，利用二极管放大电信号传送到中央控制中心，进行判断进而控制机械动作，控制教室灯的开关。用运现代科学技术—传感器、电脑中央处理器、机械自动化装置等技术可以智能化、人性化的控制电灯开关，而达到节约用电，减轻高校能源压力。

三、关键词

教室照明、节能开关、红外线感应、智能系统

四、序言

随着高等教育越来越被政府关注和重视，高小规模在不断的扩大，教室的数目大幅度的增加，由于大学的开放性管理，加之学生的节能意识差，晚上很多教室灯开着而没人或几个人在看书，好多教室都是这样，就有好多的电灯在作无用功而浪费电能。为了建设节约型社会，本文介绍一种应用了各种现代传感器、集成电路而能智能化、人性化的照明灯控制系统，可以高效率的应用电能，从而大大的减少高校的用电浪费。

五、正文

(1)教室照明节能控制系统的组成：

人体红外线感应开关主要由红外传感控制器、光感应电路、菲涅耳透镜及具有延时功能的可控硅触发电路等构成,集成电路内含热释电红外传感器、二级运算放大器、比较器、延时定时器、过零检测、驱动电路等构成。

(2)人体红外线感应开关的工作原理：

普通人体会发射10um左右的特定波长红外线，用专门设计的传感器就可以针对性的检测这种红外线的存在与否，当人体红外线照射到传感器上后，因热释电效应将向外释放电荷，后续电路经检测处理后就能产生控制信号。这种专门设

计的探头只对波长为10μm左右的红外辐射敏感，所以除人体以外的其他物体不会引发探头动作。探头内包含两个互相串联或并联的热释电元，而且制成的两个电极化方向正好相反，环境背景辐射对两个热释元件几乎具有相同的作用，使其产生释电效应相互抵消，于是探测器无信号输出。一旦人侵入探测区域内，人体红外辐射通过部分镜面聚焦，并被热释电元接收，但是两片热释电元接收到的热量不同，热释电也不同，不能抵消，于是输出检测信号。

为了增强敏感性并降低白光干扰，通常在探头的辐射照面覆盖有特殊的菲泥尔滤光透镜，菲泥尔滤光片根据性能要求不同，具有不同的焦距（感应距离），从而产生不同的监控视场，视场越多，控制越严密。传感器的光谱范围为1~10μm，中心为6μm，均处于红外波段，是由装在TO－5型金属外壳的硅窗的光学特性所决定。

同时在控制电路中并联光敏电阻传感去器。进行多次试验制作出一种针对性的光敏电阻，在教室的光线暗到一定程度时光敏电阻的阻值降到可以同过一定电流，带动一个电磁继感器工作而接通此段电路。

（3）控制动作装置 ：

当红外线感应器与光敏电阻同时传达闭合开关的信号时，控制系统利用电磁接触器线圈接通后，产生磁场，教室原开关连接的导线就受到拉力而产生位置偏移，从而带动教室开关断开。当人离开时，控制系统接到无人信号时，具有延时功能的可控硅触发电路工作，延迟五分钟发出断电信号，而达到智能化，人性化的控制教室的照明灯。

（4）控制开关的安装：

普通教室前后应独立的安装两套控制系统，每个红外线感应器的检测范围是一个直角圆锥与地面的接触面积，在控制面积内均匀的串联安装红外线感应器，而光控传感器只需安装一个。有同学在检测范围内时，灯就开着。当教室内的人不是很多，同学应该聚集到教室的前或后面，停止一半的灯工作，而节省电能。

六、结论

在教室照明上采用人体红外热释感应技术的智能感应开关，主动判断人体的走近及离开，当有人走进感应区内，并且达到照明需求时，感应开关自动开启，负载电器开始工作，并启动系统，只要人体未离开感应区，负载电器将持续工作。当人体离开感应区后，感应器开始计算时间，定时结束，感应器开关自动关闭，教室照明停止工作。真正做到方便、智能，节能。大学生周围节能无处不在，培养了大学生的节能意识。为以后大学生的科研有一定的启蒙教育。

七、参考文献

王俊峰 孟令启.2006 红外线传感器应用电路 北京 机械工业出版社

吴天明、谢晓竺、彭彬.2004电力系统设计与分析 北京 国防工业出版社 田瑞庭.可编程控制器应用技术.北京机械出版社

李玉衫 2006电子系统及专用集成电路CAD技术 西安电子科技大学出版社元

五校半导体科学研究跃进战斗团.1960 热敏电阻 光敏电阻的制造及其应人民邮电出版社

八、附录

菲涅尔透镜作用有两个：一是聚焦作用，即将热释红外信号折射（反射）在PIR上，第二个作用是将探测区域内分为若干个明区和暗区，使进入探测区域的移动物体能以温度变化的形式在PIR上产生变化热释红外信号。

可控硅触发板是通过调整可控硅的导通角来实现电气设备的电压电流功率调整的一种移相型的电力控制器，其核心部件采用国外生产的高性能、高可靠性的军品级可控硅触发专用集成电路。输出触发脉冲具有极高的对称性及稳定性，且不随环境温度变化，使用中不需要对脉冲对称度及限位进行调整。现场调试一般不需要示波器即可完成。它可广泛的应用于工业各领域的电压电流调节，适用于电阻性负载、电感性负载、变压器一次侧及各种整流装置等。

九、致谢

在此感谢马跃进导师的技术支持与前人的科研成果，同时感谢我的同学舍友李天江、李旭东、张晨浩、翟博文、田亚军等人的支持。

第四篇：双联工作总结

关于 2014年“联村联户、为民富民”行动 工作总结及2015工作计划汇报材料

2015年1月15日

2014，学校坚持以党的十八大及十八届三中全会精神为指导，按照省、市、县委的统一安排部署，以党的群众路线

教育实践活动为契机，抢抓双联机遇，不断创新载体，想方设法帮民富、解民忧，已经初步取得了较好成效。现将我校本工作开展情况汇报如下：

一、基本情况

通渭县平襄镇双堡村位于县城西南，距县城20公里，全村辖7个村民小组219户1148人。其中李岔社33户134人，李山社29户130人，卢岔社35户158人，咀后社37户200人，岔口社16户110人，双堡社27户129人，阳坡社42户287人。劳动力595人，年均输出劳务人员232人以上，劳务创收81万元。现有贫困人口175户918人，贫困面80%。其中享受农村低保51户197人。

现有耕地面积6500亩，人均耕地5.7亩，梯田5120亩，川台地86亩，坡地500亩。地形以山地为主，光照充足，气候干燥寒冷，年温差大，平均气温7.4℃，无霜期140天左右，年降雨量450毫米。人畜饮水以井水、窖水为主。全村主要以冬小麦、玉米、马铃薯等种植作物为主。现有牧草面积880亩，2013年大家畜存栏296头，其中牛存栏30头、三头以上养殖3户，五头以上养殖3户；羊存栏 366只，规模养殖户1户。全村人均纯收入1996元。平襄初中联系131名教职工联系贫困户137户。

二、工作进展情况

（一）自全县双联行动助推精准扶贫工作会议以来，我校

及时召开会议，组织学习了省、市、县委关于双联行动助推精准扶贫工作会议及文件精神。为了进一步统一思想，提高认识，明确职责分工，细化工作任务，强化精准扶贫政策宣传力度，结合学校实际，制定了《平襄初中开展“联村联户、为民富民”行动精准扶贫帮扶计划》，成立了以贾凤兰校长为组长的帮扶队，抽调专门人员分批次进行双联行动。

（二）为提高群众政策知晓率，确保行动顺利开展，活动开展以来，通过宣挂横幅、设立永久性公示牌、张贴标语等形式，使“联村联户、为民富民”行动家喻户晓，累计悬挂横幅6条，张贴标语30余条，加大村民精神文明建设，宣传国学经典文化，赠送《弟子规》等国学经典书籍30余套，为行动的开展营造了良好的宣传氛围；在加强宣传的同时，学校和双堡村委会高度重视主阵地建设，以学校双联办公室为中心，设立校、村双联办公室1间，配备档案专柜2个，档案盒10余个，挂图3副，配套高低床2套，为活动的顺利开展提供了有力的硬件保证。

（三）在双堡村的配合下，今年以来，我校131名教职工分七批以进村入户的形式对137户帮扶对象家庭现状、经济收入、土地面积、种植结构、发展愿望等进行了细致调查，总结出群众贫困的主要原因：一是本村属山区社社分布较松散，交通不便；二是农田水利设施落后，大部分耕地没有灌溉条件，农作物主要“靠天生长”；三是全村上下没有形成特色产业，群

众增收局限性大。根据以上情况，学校和双堡村负责人认真研究，制定了切实可行的帮扶计划及帮扶措施，并为农户拟定致富的路子，脱贫的方子，确保双联工作远期有目标、近期有措施，确保帮扶群众脱贫致富。

（四）经学校领导和双堡村相关负责人沟通，鉴于双堡村村民和孩子们喜欢体育锻炼且擅长篮球和乒乓球等运动项目，但由于条件限制，体育锻炼设施严重缺乏，平襄初中总务处决定为双堡村捐献篮球架两付和乒乓球台两付，并规划协助村民们硬化场地，这极大丰富了双堡村村民们的业余生活，也极大鼓舞加强了孩子们进行体育锻炼的热情，使孩子们能有一个强健的体魄，为自己美好的未来打下坚实的基础。另外，接通渭县财政局和教体局《关于做好2013“万名品学兼优农村家庭经济困难学生资助计划”评选工作的通知》，本着公开公平公正透明的原则，经校委会统一讨论决定，将我县“2013万名品学兼优农村家庭经济困难学生资助计划”平襄初中资助名额授予本校双联村---平襄镇双堡村籍学生李亭亭同学，并在校园内张贴了公示，接受全校师生和社会各界人士审查监督。在刚结束的2014年通渭县普通高中招生考试中我校双堡村籍学生捷报频传，佳绩喜人：在参加中考的四名同学中，姚燕胜同学以698的高分被通渭二中实验班录取，张乖丽同学以657分被通渭二中普通班录取，邢旭龙同学以601.5分被通渭三中录取，李德宗同学也已463分被通渭县职专正式录取。虽然这源于孩子们的刻苦努力和勤奋学习，但也和近两年来我校领导和

老师对双堡村籍学生的格外关心、关怀和关照密不可分，最终，孩子们以骄人的成绩回报了家乡父老和所有关心他们的领导和老师们，可喜可贺。

(五)扎实开展政策宣传，深入了解社情民意。将双联行动精准扶贫与党的群众路线教育实践活动相结合,我们采取进村入户精准识别摸底扶贫对象，查看贫困情况，宣讲 “8741”精准扶贫工程及强农惠农政策等内容,宣讲达800多人次，捐赠《秋覆膜政策宣传手册》100多本，整合学校现有资源，前后在走访群众过程中免费捐赠床上用品“四件套”50余套。通过召开群众座谈、面对面宣讲、对比算账等方式，给群众宣讲了省、市实施旱作农业项目的补助政策，县上推动优势产业发展的优惠政策和全膜双垄沟播技术的增产增收效益，引导群众不断扩大秋覆膜面积和加快草畜转化工作，确保明年增产增收。具体摸底情况为：

咀后 91卷 25户 阳坡 141卷 31户 岔口 35卷 10户 李山 84卷 21户 卢岔 50卷 24户 双堡 71卷 24户 李岔 11卷 4户

合计共涉及双堡村种植农户139户领取地膜483卷，预计

共铺秋覆膜亩数为966亩。同时，通过倾听群众愿望，热心为群众制定切实可行的帮扶措施和帮扶计划。近期，学校组织教师累计入户2批次；帮扶地膜60捆；帮助农户办理双联惠农贷款3笔，合计金额13万元；向农户宣传惠农教育政策9次，200余条；为改善双堡村村委会办公条件，学校无偿提供电脑两台，帮扶高低床2套，及其床上配套“四件套”5套。

三、存在问题及2015年工作计划：

一年来，通过认真工作取得了一定的成绩，但距离上级党委的要求和广大农民的实际生活需要还有很大的差距，主要表现在：一是村民满足于现状，自我加压、自我发展的能力比较弱，习惯于政府帮扶，缺乏借机遇而动、改变现状、自我致富的决心和勇气。部分群众还认为“双联”就是“发低保”，联系单位和干部来为其送钱送物给项目，主动作为不够，自我发展意识不强，存在等靠要的思想。二是帮扶教职工的基层工作经验欠缺，帮扶的能力及取得的成效不同，形成贫困户之间互相攀比的现象；三是帮扶工作组织不够严密，帮扶教职工处于被动工作状态，工作创新性不强。针对以上问题，我们将认真总结所取得的经验，结合当前县委县政府提出的秋覆膜和草畜转化重点工作，2015主要做好以下几个方面的工作：

1.继续由学校校长亲自带队，组织教师分批进村入户，宣讲惠农政策、秋覆膜和草畜转化工作的重要性，传递致富信息，转变村民观念，投入到一线开展秋覆膜和草畜转化政策宣传和

帮扶活动，调动群众的积极性和主动性，帮助贫困户树立脱贫致富信心。

2.在村址办公室制作挂图作战牌，统筹全局，协调配合，大力做好宣传教育工作。

3.由现有的几家牛羊养殖户牵头成立养殖专业合作社，在双堡村掀起每家每户养殖牛羊的活动，每户养殖不少于10只。并积极协调联系牛羊制品的销售渠道，解决群众的后顾之忧，让他们在最短的时间享受到双联惠民政策给他们带来的实惠和巨大收益。

4..因地制宜，结合双堡村小学已无学生在校的特殊情况，学校贾凤兰校长将积极争取有关教育部门和平襄镇政府同意和协调，学校将联系双联贷款预计20万元，在本地实现村民家禽企业化养殖，帮助村民就业脱贫。

5.加大引洮工程的安装入户工作，教育引导村民积极完成自来水入户管道安装工程，让贫困农户成为引洮工程的最大受益对象，让老百姓吃上便捷放心的自来水。

6.大力实施劳务外出增收工程。积极组织青壮年参加劳动技能培训，提高外输劳务人员的素质和技能，鼓励有条件的群众外出务工，增加劳务收入。

7.计划征收当地闲置土地5亩左右，在双堡村村址附近开辟篮球场地一块，并协调村委会将场地硬化工程，丰富当地村民的业余生活，鼓舞孩子们锻炼身体增强体质的信心，届时学

校将会举办相关体育活动，主动加强学校和村上的交流和沟通。

8.认真做好废旧地膜的回收工作。坚持科学发展观，树立环境保护意识，实行“农业增产措施和地膜污染治理”并重的方针，以宣传教育为先导，以新旧地膜兑换再利用为手段，组织专人及专业机械在废旧覆膜集中地的地区统一开展回收工作，促进农村经济可持续健康发展。

今后我校将继续在县委及双联办的领导下，科学设计，合理布局，继续2014年所做的工作，总结经验，吸取教训，扬长避短，将部分没有完善的工作继续完善，争取让老百姓100﹪满意。坚持把双联行动作为锤炼干部作风、密切党群干群关系的重要手段，促使党员干部转变工作作风，提升服务群众能力，推动双联行动与党的群众路线教育实践活动高度融合，形成了机关联村促发展，干部联户转作风，农民借力兴产业的共促共赢局面，并进一步加大工作力度，切实履行承诺，紧盯双堡村脱贫致富奔小康这个目标不放松，创新思路，创新方法，确保“联村联户，为民富民”行动取得实效。

2015年1月15日

第五篇：双联自查报告

关于“联村联户、为民富民”行动工作进展情况的自查报告

我校自开展“联村联户、为民富民”行动以来，学校领导高度重视，周密部署，迅速行动，按照省、市、县委的部署和要求，积极响应号召，加强领导，精心安排，广泛宣传，创新载体，开展结对帮扶。目前，我校联村联户为民富民行动起步良好，进展顺利。但由于帮扶的对象年龄偏大，丧失劳动力等原因，帮联工作还存在一些急需解决的困难和问题，现将我校“双联”工作开展自查情况汇报如下：

一、基本情况

鹿鸣村位于五竹镇南部约4公里处，316国道穿境而过，交通较为便利，当地平均海拔2380米，年平均气温5.40C。年平均降水量为628mm左右，无霜期154天，属南部高寒二阴地区。全村共有10个村民小组，526户2219人，其中每年外出务工人员达600人。党员51人（其中女党员9名）。总耕地面积5214亩。农作物以马铃薯、小麦、油菜为主，其中马铃薯良种繁育是当地支柱产业，年种植面积占总耕地面积的70%左右。村个体工商户达80 余户。全村有贫困户28户，享受低保167人，全部加入合作医疗。饲养牛、生猪、家禽等。年末生猪存栏 600 头，牛存栏 324头，人均纯收1 入800元。有些村没通自来水。村内现有医疗卫生室1所，村级活动室1所。

二、前一阶段工作小结

（一）迅速传达学习，统一思想认识。“联村联户、为民富民”行动动员大会之后，我校认真学习了省委王三运书记以及市委市政府在“联村联户、为民富民”行动动员大会上的讲话精神，并组织学校教职工学习了《关于开展“联村联户、为民富民”行动的实施方案》。通过深入学习，为积极开展“联村联户、为民富民”行动奠定了良好的思想基础。

（二）加强组织领导，认真安排部署。为保证“联村联户、为民富民”行动顺利开展，学校党支部召开支部会议，专题研究“双联”行动帮扶事宜。成立了以校长为组长，书记为副组长，其他领导为成员的“联村联户、为民富民”领导小组，制定了实施方案，由专人具体负责“联村联户、为民富民”行动的联络和信息报送工作以及日常事务工作。通过加强组织领导，细化工作措施，有效保证了“双联”行动的有序开展。

（三）深入现场对接，落实帮扶责任。

一是合理筛选重点帮扶对象。我校领导干部共帮扶鹿鸣村25户农户。学校要求帮扶干部结合他们的实际情况，明确帮扶方向，制定一对一帮扶计划。

二是根据实际情况制定发展规划。我校帮扶教师走访了2 困难户，同他们交流、座谈与沟通，详细了解帮扶户的家庭人口情况、主要经济收入来源、看病就医、农作物耕种、养殖等相关情况，查看农户家庭的住房、生产生活用具，询问生产生活中存在的困难和急需解决的问题等，同时与村委会干部召开座谈会，详细了解村情民情，并与乡村干部共同商讨下一步的工作计划，对帮扶对象今后发展进行了一次全面的“会诊”，初步明确了帮扶的基本目标，为今后有针对性的开展帮扶工作奠定了基础。

三是力所能及为帮扶对象提供了一些帮助。在群众春耕备耕关键阶段，我校帮扶教师深入田间地头，解决劳力不足的问题，为困难农户送去了化肥，解决了帮扶户春耕阶段的燃眉之急。

四是建立长效帮扶机制，密切党群干群关系。为了使帮扶村民深入了解“联村联户、为民富民”行动，联系户教师更加方便与村民联系，我校与鹿鸣村建立了长效联系机制，及时了解帮扶对象情况，制定了帮扶干部帮扶制度，只有做到肯下去、常下去、真下去，做到说实话、办实事、求实效，才能真正做到联村联户又联心、为民富民真惠民。

三、“双联”行动中存在的问题

（一）帮扶对象所在的鹿鸣村人均耕地面积少，经济基础差、底子薄，资金缺口较大。

（二）对联村联户、为民富民工作宣传不够。由于宣传3 不够，部分群众对“双联”行动认识不到位，片面地理解为帮联单位和干部下来就是为帮联户给钱、给项目、给物资的，导致帮联户期望值过高，好多急需自主推进的事情，完全依赖帮联单位和干部，主动性不够，自我发展信心不足，存在着等靠要的思想。

（三）帮联村整体规划缺乏统筹安排，虽在帮联单位的帮助下，都作了规划，但由于缺乏专业部门和专门人才的指导，存在规划格式不

一、质量不高，专业性、前瞻性、指导性不强，实际操作性不强等问题。

四、下一步的打算

（一）加强宣传，提高群众对“双联”工作的知晓率。在今后的工作中，我们将进一步加大宣传力度，创新宣传载体，丰富宣传形式，多措并举，大力宣传自强自立、勤劳致富的先进典型。充分利用黑板报、宣传栏等宣传阵地，用通俗易懂的语言把“双联”行动这一关注民生、惠及民生的重大举措向群众讲清楚，特别要向那些未列入干部帮联的群众说明白，提高“双联”行动的知晓率，纠正帮联干部和农民群众的认识偏差，消除不必要的误解。并结合我校业务工作，通过在学生中间宣传，进一步提高该村农户对“双联”工作的知晓率，为农户脱贫致富提供健康支持。

（二）依托县上项目，提高贫困户造血功能，为农户增收提供有力支撑。

（三）坚持调查研究，了解群众意愿，帮助群众理清思路，依托现有条件，积极做好协调工作，帮助群众改善生产、生活条件，拓展致富增收渠道。

尽管 “双联”工作开局良好，但任务还十分艰巨，我们今后将积极争取，主动对接，充分发挥每个联系教师的优势，紧盯鹿鸣村脱贫致富奔小康这个目标不放松，创新思路，创新方法，确保“联村联户、为民富民”行动取得实效。

三河回民学校

2013年4月25日